FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Utilización de las TIC para hacer el proceso de lectura más significativo para los niños

Curso: PrimeroParticipantes: Gustavo SolanoDuración: 3 semanas

I. PLANIFICACIÓN

Justificación:Generalmente, los padres no tienen un plan determinado para la enseñanza del lenguaje de sus hijos, no sientan a los niños en un pupitre para que escuchen clases de lenguaje, ya que los niños aprenden naturalmente mediante la repetición de lo que escuchan. Los padres actúan como simples asesores de sus hijos dándoles ejemplos de lo que desean que reproduzcan y dejándolos aprender por sí mismos sin interrupciones constantes.El primer entorno de aprendizaje es el que el niño puede explorar por sí mismo. Esto no funciona así en la mayoría de los aprendizajes escolarizados y la lectura es uno de ellos. Es importante que los padres mantengan una estrecha vinculación con el maestro y la escuela en el desarrollo de este proceso y que en el hogar tomen en cuenta las siguientes consideraciones:Evitar la crítica y comentarios negativos sobre las habilidades de sus hijos. Llamarlos lentos o flojos, pueden crear en ellos una predisposición al fracaso. Nunca deberán hacerse comparaciones negativas entre niños.Fomentar la persistencia, no la maestría, y animar a los niños a que aprendan de sus propios errores.No castigar los errores ni amenazar con no quererlos más si no alcanzan las metas propuestas.Dejar que los niños determinen su propio ritmo de aprendizaje y estar siempre dispuestos a ayudarles en la resolución de sus dudas.Pregunta de investigación¿Cómo hacer el proceso de lectura más significativo en los niños de tercer grado, usando las TIC?Exploración previa Al llegar a la escuela primaria, los niños traen consigo una serie de conocimientos sobre la lectura obtenidos de su propia experiencia frente a lo que se ha llamado portadores de texto. Los niños de entornos urbanos están sometidos a una enorme cantidad de estímulos lectores pues observan en su casa, en la televisión, el cine, los periódicos y

revistas, y hasta en los anuncios que bordean los trayectos de su casa a otros sitios; muchos anuncios y objetos con portadores de textos que primero se hacen familiares y luego se transforman en verdaderos mensajes que pueden ser leídos sin dificultad.

Este descubrimiento, de poder descifrar el mensaje de la palabra escrita, despierta en los niños el deseo de leer.

Objetivos del proyectoDesarrollar el hábito de la lectura en los de tercer grado de Iricaba Sede CaimancitoMejorar la lectura a través de cuentos de fábula (Textos)Motivar a los niños de tercer grado a tomar mejores hábitos de lecturaDesarrollar la competencia lectoraCompetenciasEnseñanza de la lectura para mejorar e impulsar la mejor comprensión de los textosTemática a estudiarLecturaReferentes conceptuales:La expresión escrita debe ser el objetivo prioritario de la formación en la escuela. El desarrollo de esta competencia en buen nivel depende de la actividad intelectual como objeto de conocimiento ( Ferreiro y Teberosky 1985 ) y no solo como habilidad compleja y mecánica.

Vigotsky plantea la necesidad de descubrir procedimientos científicos y eficaces para enseñar a los niños el lenguaje escrito (Vigostky 1979). Ya que su capacidad para expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y desorganizada, monótona, léxicamente repetitiva, estilo pobre. Razones que hacen urgentes otras estrategias, metodologías y recursos que permitan estimular y motivar las destrezas para leer y escribir como se los va a exigir su labor profesional.

Los procesadores de texto constituyen una de las aplicaciones que más ha seducido a los usuarios de computadores, tanto en el ámbito educativo como en las actividades familiares. En los niños mejora la capacidad de escribir, producir y manipular textos. Les permite suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido y estilo, puede interactuar con el computador y acercarlo más a la experiencia del verdadero escritor.

Permite crear aplicaciones informáticas más versátiles y atractivas disponibles para el trabajo escolar como el periódico, boletines, folletos, etc.

El computador como herramienta pedagógica de gran potencial para enseñar la lectura y la escritura. Agiliza aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de orientar su uso adecuado.

LUCÍA DE FÁTIMA ARDILA DE SALAZAR, 2006, FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA MEDIADAS POR LAS TICS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASRecursos didácticos

Cuentos infantiles, hojas, lapices

Recursos digitalesEncarta, internet

Metodología

Será un proceso participativo, colaborativo e interactivo

Actividades propuestas

Actividad1: Leer cuentos y fabulas

Actividad 2: Crear historias a través de juegos

Actividad 3: Hacer carteleras de lo aprendidoREALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividadesACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:Leer cuentos y fabulas Estudiantes

Docentes.Textos y computador

2 horas

Actividad 2:Crear historias a través de juegos

Estudiantes,Docentes

Computador 2 horas

Actividad 3:Hacer carteleras de lo aprendido

Estudiantes,Docentes

Cartulina, marcadores, lápices y temperas

3 horas

EVALUACIÓN

Que los estudiantes estén leyendo más rápido y de una forma critica

Evidencias de aprendizaje:Lectura grupal, escritura de dictados

Instrumentos de evaluación

Dictados, lecturas grupales

Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.