guión para la elaboración del 3er. informe de autoevaluación

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3er. Informe de Autoevaluación Trimestral 2014

MÉXICO

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y

EVALUACIÓN

Subdirección de Evaluación Institucional

Guión para la elaboración del 3er. Informe de Autoevaluación Trimestral

Enero – Septiembre 2014

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CONTENIDO

Introducción

Lineamientos estratégicos del INEA-CONEVyT

Lin

ea

mie

nto

s

pa

ra

ela

bo

rar

el

IAT

Marco jurídico

Objetivo

Características

Proceso de elaboración

Fecha de Entrega

Gu

ión

3e

r IA

T 2

01

4

CONVENIO ATENCIÓN A LA DEMANDA Atención a la demanda Acreditación Atención a Grupos Especiales: Jóvenes 10-14, JAM, PY’S Indígenas Buen Juez CIAC CONEVyT CONAFE Coordinaciones de Zona Formación Institucional y solidaria Municipios cruzada contra el hambre Oportunidades OSC Organizaciones de la Sociedad Civil

Plazas Comunitarias

Otros Proyectos REFORZAMIENTO

Otros Proyectos Estatales

Modelo de Evaluación Institucional (MEI)

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INTRODUCCIÓN

El presente documento, contiene los lineamientos y guión que deben observarse en la preparación del

Informe de Autoevaluación Trimestral 2014, así como las características conforme a las cuales debe

presentarse la información. Cabe mencionar que este documento se presenta acorde con la estructura programática del Programa Anual (PA).

Asimismo, el Informe de Autoevaluación Trimestral (IAT) se constituye como la herramienta de planeación

que permite resumir las actividades más importantes realizadas durante el trimestre; efectuar un examen a partir de los resultados obtenidos, así como exponer, tanto los esfuerzos de superación, y los compromisos

específicos de mejoramiento que asumirá la entidad federativa, así la autoevaluación es el espacio que tiene

como finalidad la reflexión y la toma de decisiones informada, acerca del desempeño de Institutos Estatales y Delegaciones.

Es pertinente mencionar la importancia estratégica de evaluación y seguimiento de la denominada

“Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo” con la cual se pretende abatir el

50% del índice de analfabetismo en el país, al pasar del 6.9% que consigna el INEGI 2010 a un 3.4% al cierre de la administración.

Por lo que a partir del presente IAT 2014 y acorde con los actuales retos de la presente administración se

han realizado una serie de adecuaciones significativas y congruentes con la realidad educativa del país en los distintos proyectos que operan a nivel nacional en materia de educación de adultos. Dichas

modificaciones se aplican en aras de contribuir con evaluación y seguimiento a la campaña dentro de un

contexto de pertinencia y congruencia con la descripción operativa y administrativa de las instituciones involucradas en esta estrategia.

Por lo tanto el IAT se ira modificando trimestralmente con la intensión de volverlo un instrumento de

seguimiento objetivo y actualizado que revele los avances y adecuaciones de dicha campaña y con ello hacer

la toma de decisiones pertinentes.

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LINEAMIENTOS PARA ELABORAR EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN TRIMESTRAL

MARCO JURÍDICO

Los Informes de Autoevaluación Trimestral de los Institutos Estatales y Delegaciones se elaboran en

cumplimiento a los Lineamientos Generales para la Evaluación de los Programas Federales de la Administración Pública Federal, emitidos y publicados en el Diario oficial de la Federación, el 30 de Marzo del

2007, por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la entonces Secretaría de la Función Pública

(SFP) y el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL).

De acuerdo a lo establecido en dichos lineamientos, los IAT son el instrumento institucional para orientar los proyectos y el presupuesto asignado hacia el logro de los objetivos y metas estatales establecidas, así como

para medir los resultados objetivamente, mediante indicadores relacionados con la eficiencia, economía,

eficacia y la calidad de los servicios que se ofrecen en el Instituto y el impacto social que éstos tienen.

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Artículos 24, 27 y 28 de la ley de Planeación

Artículo 24. Los programas institucionales que deban elaborar las entidades paraestatales, se sujetaran a las previsiones contenidas en el plan y en el programa sectorial correspondiente, las entidades al elaborar sus

programas institucionales, se ajustarán en lo conducente, a la ley que regule su organización y su funcionamiento.

Artículo 27. Para la ejecución del plan y programas sectoriales, institucionales, regionales y especiales, las dependencias y entidades elaborarán programas anuales, que incluirán los aspectos administrativos y de

política económica social y ambiental correspondientes. Estos programas anuales que deben ser congruentes entre sí, regirán, durante el año de que se trate, las actividades de la administración pública federal en su

conjunto y servirán de base para la integración de los anteproyectos de presupuesto anuales que las propias dependencias y entidades deberán elaborar conforme a la legislación aplicable.

Artículo 28. El plan y los programas a que se refieren los artículos anteriores especificarán las acciones que

serán objeto de coordinación con los gobiernos de los estados y de inducción o concertación con los grupos

sociales interesados.

VOLVER A MENÚ INICIAL OBJETIVO

El IAT de las entidades federativas tiene como objetivos:

Evaluar el impacto de los programas y estrategias llevadas a cabo en los Institutos Estatales y Delegaciones que permitan conocer la efectividad y eficiencia de las acciones que realiza el Instituto a nivel nacional.

Facilitar y orientar el proceso de planeación y micro planeación de las áreas estatales y coordinaciones de

zona en la operación de los servicios de educación para adultos.

VOLVER A MENÚ INICIAL CARACTERÍSTICAS

El IAT 2014 se caracterizan por:

Continuar el proceso de planeación iniciado con la elaboración del PA 2014, ya que permite efectuar un seguimiento y evaluación a fin de tomar decisiones encauzadas a realizar ajustes de acuerdo con los

resultados obtenidos y las experiencias adquiridas.

Permite que se plasmen las etapas de proceso administrativo como lo son (la planeación, programación presupuestación y evaluación).

Hacer participes a toda la estructura operativa de Institutos o delegaciones, debido a que la auto evaluación se inicia con los ejercicios de balance operativo o su equivalente en ejercicios de evaluación efectuados

entre los técnicos docentes y los educadores solidarios, para continuar con el ejercicio en las Coordinaciones de Zona.

La integración de los planteamientos de las Coordinaciones sobre los diferentes servicios educativos permite

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que se obtengan los Indicadores y aspectos cualitativos necesarios para la evaluación de cada Programa Educativo y/o Proyecto Estratégico.

Es participativo, toda vez que para los ejercicios y elaboración se requiere la participación y los aportes de todo el personal de las Coordinaciones de Zona y Áreas Estatales.

Facilita la coordinación y la reorganización de las acciones de las distintas Áreas y Coordinaciones de Zona a

partir del seguimiento de las actividades en el cumplimiento de sus funciones, lo cual genera una mejor

coordinación en las actividades y en el flujo de información.

Sirve como una fuente de información sobre la operación de la educación básica para adultos en la entidad.

Facilita la asignación de los recursos humanos, materiales y financieros de acuerdo con las metas y acciones programadas por las diferentes áreas.

Los componentes básicos del Informe incluyen dos grandes aspectos; el cuantitativo que se integra con

información estadística; y el cualitativo, que se representa con la explicación de los resultados.

Los informes trimestrales habrán de reflejar los alcances de las líneas prioritarias en materia de educación

para adultos de ese año y las principales acciones y estrategias para el cumplimiento de los objetivos de corto y mediano plazo con base al PND y los planes estatales y la implementación del proceso metodológico

“MARCO LÓGICO” para definir proyectos, objetivos, indicadores y metas anuales.

VOLVER A MENÚ INICIAL PROCESO DE ELABORACIÓN

Respecto al proceso de elaboración, recopilación e integración del IAT, se presenta a continuación la propuesta.

1. Se integrará por Proyecto estratégico y programa educativo, conforme a la propuesta de la

Estructura Programática del año 2014 en el ámbito de las coordinaciones de zona y los apoyos que las áreas administrativas estatales deberán proporcionar.

2. El coordinador del IAT es el responsable del área de Planeación, quien elaborará y dará a conocer un

cronograma de actividades para la integración del informe.

3. Para desarrollar el IAT, se conformará un equipo técnico con al menos un integrante de cada una de las

áreas o responsable de los proyectos estratégicos.

4. Una vez integrado el IAT, el área de Planeación lo distribuirá a las diferentes áreas; el resguardo del

original será responsabilidad de dicha área.

5. A la Subdirección de Evaluación Institucional de oficinas centrales le será remitido un ejemplar del IAT

de la entidad federativa en forma impresa o por correo electrónico electrónico.

Responsabilidades del equipo técnico estatal:

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1. Revisar los lineamientos y formatos del IAT remitidos por la Subdirección de Evaluación Institucional del INEA.

2. Participar en la capacitación de los lineamientos y guión del IAT, así como de aquella información relacionada con la operación de los servicios educativos, a las coordinaciones de zona y a las distintas

áreas del Instituto Estatal o Delegación.

3. Asesorar a las coordinaciones de zona y áreas estatales en la elaboración del IAT.

4. Efectuar un taller del equipo estatal responsable con los coordinadores de zona, responsables de las

áreas estatales y coordinadores regionales, con el objeto de revisar e integrar al IAT de las áreas el planteamiento de las coordinaciones de zona, considerando principalmente la problemática que

enfrentan, sus necesidades de apoyo a la operación, así como estrategias y acciones.

Para elaborar el Informe de Auto evaluación Trimestral en la coordinación de zona, se debe conformar un

equipo de trabajo entre el coordinador de zona y su personal de apoyo (analistas administrativos, responsables de acreditación, planeación e informática), quienes se encargarán de:

1. Revisar los lineamientos y guión del IAT, así como los criterios estatales a seguir.

2. Recibir la capacitación y asesoría por parte del equipo estatal en las fechas establecidas en el cronograma.

3. Asesorar y retroalimentar a los técnicos docentes sobre sus ejercicios de diagnóstico, metas y estrategias generales que proponen desarrollar en sus Micro-regiones.

4. Integrar el IAT de la coordinación de zona y remitir una copia al área de Planeación del Instituto o Delegación Estatal.

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FECHA DE ENTREGA

Dada la importancia del seguimiento y evaluación del PA, la fecha de entrega del tercer Informe de Autoevaluación Trimestral (Enero – Septiembre) será el 22 de Octubre de 2014. Asimismo se proporcionan las siguientes direcciones de correo electrónico a las cuales será remitido el informe:

Subdirectora de Evaluación Institucional

Lic. Bertha Lira y Hereford [email protected]

Jefa de Departamento de

Seguimiento Operativo

Seguimiento Operativo

Lic. Zaira Ivonne Medina Gómez

[email protected]

C.c. César Alberto Ramírez Castillo

[email protected]

mailto:[email protected]



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ALGO DE CULTURA LA CHARRERÍA EN MÉXICO

Los caciques Otomíes, Nicolás Montañéz; Fernando de Tapia y el instructor Fray Pedro Barrientos, contribuyeron mucho a la cimentación de la charrería. ( Años 1531 a 1555 ). Por ese tiempo el santo varón Sebastián de Aparicio, adquirió la hacienda de Careaga, - entre Azcapotzalco y Tlalnepantla, en el Estado de México -, donde de se dedico a la agricultura y la ganadería, enseñando los indígenas que no mostraron interés en la agricultura una nueva actividad; la doma de bovinos y más tarde la del ganado caballar, a pesar de estar prohibido hacerlo, pues su uso era reservado sólo a los conquistadores. Surgiendo así este nuevo oficio que luego se extendió floreciente desde la Mesa Central, a todos los confines del Virreinato con el nombre de Charrería. Este ejemplar y virtuoso varón a los 71 años dejó la actividad civil donando sus propiedades al convento de Santa Clara en el Estado de México.

Así nació la charrería en las haciendas de los estados de Hidalgo, - cuna de la Charrería -, Puebla y Estado de México, extendiéndose más tarde por toda la Nueva España y floreciendo en el Virreinato de la Nueva Galicia, - actual Estado de Jalisco y sus alrededores-.

Posteriormente y poco a poco la Charrería creció, al generalizarse el uso de los caballos entre los habitantes de nuestro país, donde los hacendados y sus servidores de confianza hacían gala de su pericia y destreza en el manejo de los animales, consumando útiles y valiosas maniobras con arrojo, valentía y pericia.

En 1880 la Charrería profesional tuvo su origen, fue entonces cuando apareció el famoso "Charro Ponciano” cuyas hazañas reconocemos por los corridos y canciones.

Su nombre fue Ponciano Díaz, originario de la Hacienda de Atenco, en el Estado de Hidalgo - la primera ganadería que se estableció en América -, dio gran impulso e incremento a la Charrería, convirtiéndola en espectáculo de valentía y pericia digna de admirar. Combinaba la Charrería con la Tauromaquia, siendo así el primero en ejecutar la suerte de banderillas a caballo, inventada por Ignacio Gadea, otro charro mexicano, que perteneció al equipo de Don Ponciano Díaz, junto con Agustín y Vicente Oropeza, Celso González, Vicente Conde y Manuel González Aragón, pioneros de la Charrería actual con quienes partió a España en 1889, a dar una exhibición de Charrería y Toros al estilo mexicano.

En 1894 se reunió en Monterrey un grupo de 12 Charros capitaneados por Vicente Oropeza que salieron por primera vez a Nueva York y recorrieron varios lugares de aquel país con grandes éxitos. A Vicente Oropeza los norteamericanos le dieron el calificativo de Campeón de Lazo en el mundo, sorprendidos de la maestría y destreza con que floreada y lazaba.

En 1900 hubo otra expedición de charros a París, promocionando el arte de la Cacharrería, quienes después viajaron a Europa con otros grupos de charros, los que regresaban contentos y gloriosos por la aceptación de lo que exhibían.

De entonces a la fecha, se han efectuado muchas excursiones al extranjero llevando esta inmortal tradición y arte. La mayoría a países donde existe alguna tradición relacionada con el uso del caballo, entre los países que sobresalen están: Argentina, Colombia; Venezuela, Chile; Estados Unidos, Canadá, España, Francia y Portugal. La Charrería ha sido tema de poetas, pintores, músicos, historiadores, artesanos y personas de reconocida cultura; todos ellos amantes de nuestras tradiciones y raíces.

La Charrería por otra parte esta relacionada con la sastrería, sombrerería, platería, zapatería, fustería, talabartería, curtiduría, fabricación de sarapes, elaboración de reatas, herrajes, bordados y trabajos en pita. Así que, adentrándose en el tema de la Charrería, resulta interesante hasta para tomarlo como un tema para un programa cultural, a nivel escolar por tratarse de un valor histórico muy importantes.

La Charrería fue declarada “Deporte Nacional” por el Sr. presidente de la República Don Manuel Ávila Camacho, e instituido el 14 de septiembre como “Día del Charro”.

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OCTUBRE DE 2014

CONVENIO ATENCIÓN A LA DEMANDA

Atención a la demanda

1. Proporcione la siguiente información del periodo Enero – Septiembre de 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Inicial 10,711 29,424 274.71

Primaria 9,333 2,511 26.90

Secundaria 16,397 37,707 229.96

Total 36,441 69,642 191.11

Programa

Educativo

Incorporados

Meta Logro Av. % Meta Logro Av. % Meta Logro

a b b/a c d d/c c/a d/b

Inicial 13,541 13,010 96.08 6,764 2,205 32.60 49.95 16.95

Primaria 11,075 11,548 104.27 7,467 6,577 88.08 67.42 56.95

Secundaria 23,332 50,656 217.11 13,733 24,183 176.09 58.86 47.74

Total 47,948 75,214 156.87 27,964 32,965 117.88 58.32 43.83 $1,088.33

Costo operativo

por UCN*

Programa

Educativo

Registrados UCN Índice de conclusión

*Formula: Ramo 33 + convenios y ampliaciones + Material didáctico + inversión

2.- Explique qué factores influyeron para obtener los resultados de los siguientes rubros Enero- Septiembre 2014

Avance% de incorporación: Para este periodo Enero-Septiembre 2014, los resultados de adultos incorporados, en nivel inicial y avanzado siguen por arriba de la meta que se planteo este resultado se ha logrado gracias al trabajo

de convencimiento y concientización a los adultos que no con alguno de los niveles educativos además de las

jornadas de acreditación y la difusión continua, sin embargo en el nivel intermedio se tendrán que llevar a cabo acciones precisas para incorporar a más personas ya que en este momento estamos con un porcentaje inferior a lo

planeado.

Avance % Registrados: En el trimestre Enero-Septiembre 2014, el avance de registrados es del 156.87%, superior

a la meta programada. Aun cuando en el nivel inicial se encuentran mínimamente por debajo del 100%, pero con las acciones de seguimiento a los avances académicos y a través de visitas domiciliarias, que se están llevando a

cabo para invitar a los usuarios a presentar los exámenes de Para Empezar y Matemáticas para Empezar se evite se vayan a bajas o inactivos, lo que permitirá el cumplimiento de la meta en ese nivel y con ello en el último

trimestre poder alcanzar logros óptimos.

Avance % UCN: En cuanto al avance de UCN, se alcanzó el 117.88%, del total de la meta y se puede observar que en el nivel avanzado se da el mayor numero de resultados, no así en los niveles inicial e intermedio, por lo que

también se están implementando diversas acciones en la operación que permitan aumentar el logro en estos.

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Índice de conclusión:

NIVEL INICIAL, El índice de conclusión se encuentra en un 16.95 % con respecto a la meta, este

comportamiento se observa debido a que tenemos un alto índice de incorporados de los cuales concluyen muy pocos. Seguimos trabajando en el seguimiento del avance académico para obtener resultados deseados,

fortaleciendo la acreditación y certificación de nivel.

NIVEL INTERMEDIO, El logro se encuentra por debajo de la meta, con un 59.95% e igualmente en este nivel

se fortalecerán los procesos educativos, a través de los proyectos estratégicos y convenios con diversas instituciones para poder lograr la meta planteada 2014.

NIVEL AVANZADO, Los resultados en este nivel reflejan en un 47.74%, aun cuando el logro de UCN´s esta por

encima de la meta, esto se debe a que la incorporación de educandos es muy alta con respecto a la certificación. Costo por UCN: ES DE $ 1,088.33

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3.- Cuál es el índice de módulos vinculados al mes de Septiembre por coordinación de zona de acuerdo con la siguiente tabla

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4.- ¿Qué acciones se implementaron cuando en alguna coordinación de zona se observó la

existencia de adultos activos sin módulo vinculado al periodo Enero-Septiembre 2014?

1. Debido al seguimiento constante que se tiene con respecto a la “Campaña Nacional de Alfabetización”, se esta revisando de manera permanente la vinculación de módulos por Coordinación de Zona, misma estrategia

que se emplea para los demás niveles.

5.- ¿Describe si fuera el caso cuáles son los principales problemas respecto al material educativo

en el periodo Enero-Septiembre 2014?

1. La falta de parque vehicular para la distribución de módulos a las Coordinaciones de Zona.

2. La etiqueta que se encuentra pegada en la bolsa (plástico) del modulo no corresponde al paquete modular la etiqueta dice: “Protegernos tarea de todos” y el módulo es “Vamos a escribir”.

3. Caja marcada con el módulo “Ser joven”, pero el contenido de la misma era: 4 revistas de Las riquezas de nuestra tierra, 2 libros de “Ser mejor en el trabajo” sin bolsa y 8 libros de “La palabra”.

4. Algunas cajas marcadas con el modulo de La palabra no corresponde a este modulo.

6.- Faltantes de módulos periodo Enero- 7.- Módulos de mayor demanda periodo Enero-

Num. de

Coordinación

de Zona

Nombre de la

Coordinación de

Zona

Adultos

activos

Educandos

Libres

Adultos con

Módulo

vinculado

Índice de

vinculación

1 Amecameca 51,300 2,686 35,080 72.2%

2 Atlacomulco 27,853 1,651 23,275 88.8%

4 Cuautitlán Izcalli 15,195 717 11,993 82.8%

6 Ecatepec 38,282 1,866 23,456 64.4%

7 Ixtapan 15,741 2,881 12,978 100.9%

9 Chimalhuacán 39,705 758 27,695 71.1%

10 Naucalpan 36,714 2,658 26,190 76.9%

11 Nezahualcóyotl 18,780 704 11,489 63.6%

12 Ecatepec II 10,116 311 7,494 76.4%

14 Lerma 22,906 3,320 20,263 103.5%

15 Texcoco 19,392 705 13,255 70.9%

16 Tlalnepantla 32,367 2,301 21,384 71.1%

17 Toluca 30,623 1,794 23,869 82.8%

18 Valle de Bravo 15,819 837 11,182 74.6%

19 Zumpango 12,997 600 9,230 74.5%

20 Tejupilco 11,490 1,779 9,877 101.7%

22 Tultitlán 18,199 460 12,872 72.6%

23 Ixtapan II 7,292 4,064 7,167 222.0%

24 San Felipe del

Progreso

24,053 1,910 22,933 103.6%

448,824 32,002 331,682 79.6%

Informacion en SASA al 30 de septiembre de 2014

VINCULACIÓN ESTATAL

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Septiembre (identificar el nombre y cantidad de

módulos faltantes)

Septiembre (identificar el nombre del o los módulo(s)

con mayor demanda

De lo programado de

acuerdo a la “Orden de Suministro”.

Solo falto lo siguiente: 1. D4JSJ - 12

2. D4JSX - 24 3. D4CMA – 120

4. D4FES - 240

5. D4FHS - 60

De la solicitud real del trimestre SIMADI

Falto lo siguiente:

1. D4UAC - 93

2. D4TTM - 73 3. D4FES - 189

4. D4UPC - 92

1. La Palabra

2. Vamos a escribir 3. Fracciones y porcentajes

4. Para seguir aprendiendo

5. Operaciones avanzadas 6. Información y gráficas

7. Nuestro planeta la tierra 8. Hablando se entiende la gente

9. México nuestro hogar

10. Un hogar sin violencia 11. Aguas con las adicciones

12. Los números 13. Leer y escribir

14. Saber leer 15. Para empezar

16. Vamos a conocernos

17. Figuras y medidas 18. Ser padres una experiencia compartida

19. Cuentas útiles 20. Matemáticas para empezar

21. La educación de nuestro hijos e hijas

22 Sexualidad juvenil 23. Vivamos mejor

24. Ser joven 25. Nuestros documentos

26. Introducción al uso de la computadora 27. Jóvenes y trabajo

28. Protegernos tarea de todos

29. Fuera de las drogas 30. Vida y salud

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8.- Proporcione la siguiente información relacionada al presupuesto

Periodo Enero-Septiembre de 2014

9.- Explicación Cualitativa del avance % del presupuesto del periodo Enero-Septiembre 2014

Ramo XXXIII: EL PRESUPUESTO AUTORIZADO HA SIDO SUFICIENTE, SIN EMBARGO PARA EL ULTIMO

TRIMESTRE NO SERÁ SUFICIENTE

Ramo XI: SE HA TENIDO FALTA DE MINISTRACIÓN DE ESTOS RECURSOS EN TIEMPO Y FORMA.

8.- Proporcione la al presupuesto

10.-¿Cuál es el balance respecto a los lineamientos operativos con que Institutos y Delegaciones pretenden observar los recursos transferidos del capitulo 4000 de la Campaña Nacional de

Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo en su entidad federativa al periodo enero-Septiembre ? (Reglas de Operación)

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.- Proporcione la

Programado $33,448,782.00

Ejercido $21,047,833.00

Avance % 62.93%


Ejercido $14,829,160.00

Avance % 87.17%

Programado $0.00

Ejercido $0.00

Avance % #¡DIV/0!


Ejercido $35,876,993.00

Avance % 71.10%

Ramo XI

Ramo 33

Otras Fuentes de Financiamiento Estatal

TOTAL

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11.- ¿Describa en qué etapa de consolidación se encuentra cada uno de los procesos operativos de la estrategia general de la campaña al periodo Enero-Septiembre 2014?

1.- Proceso de planeación

1.1.-De la actividad de identificar las localidades que complementan la meta de registro y que es parte de más del 85% de la población analfabeta

Avance de actividades

Señale con una X el status de las

actividades realizadas Haga una breve explicación de la conceptualización de actividades

Positiva Negativa

Iniciando actividades A mitad actividades

Actividades terminadas

Sin iniciar actividades ¿Por qué?

1.2.- Proceso del esquema de operación

1.3.-Determinación de localidades acorde con la metas programadas por INEA con base en la asignación presupuestal autorizada entre Institutos estatales o delegaciones el CONAFE y Oportunidades al periodo Enero-Septiembre

Esquemas de atención por institución

Número de localidades

por institución

Problemáticas suscitadas al mes de junio en las localidades por institución

Localidades INEA 545 Ninguna Localidades CONAFE 326 Ninguna Localidades OPORTUNIDADES 545 Ninguna

2.- Proceso de Reclutamiento

2.-Proceso de focalización 2.1.- Respecto a lograr la participación de becarios de EMS Y SUPERIOR al periodo Enero-Septiembre



actividades realizadas Haga una breve explicación de la conceptualización de

actividades

Positiva Negativa




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2.2.- De las actividades de alfabetización atendiendo a 3 personas del padrón en las localidades INEA y Oportunidades




actividades

Positiva Negativa INEA



Sin iniciar actividades ¿Por qué? OPORTUNIDADES




2.3.-Del estimulo monetario a los becarios por parte del Instituto vinculado a los exámenes de sus alfabetizados al periodo Enero-Septiembre


Señale con una X el

status de las actividades realizadas

Haga una breve explicación de la conceptualización de actividades

Positiva Negativa




2.4.-Acerca de los acuerdos con Instructores comunitarios, becarios de oportunidades y asesores CDI para sumarse como instructores comunitarios al periodo Enero-Septiembre

Acuerdos alcanzados



actividades

Positiva Negativa

Instructores Comunitarios x La formación se realizará en el mes de octubre, sin embargo cada CZ ha tenido acercamiento y han organizado sesiones informativas en conjunto

Becarios de oportunidades x El próximo periodo de formación será en febrero 2015.

Asesores CDI En el mes de septiembre se impartió la etapa de inducción a 1030 personas, de

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las cuales 145 se interesaron en participar, se formarán los días 16 y 17 de octubre

3.-Proceso de focalización

1.- Estrategia de planeación 1 3.1.-Acerca de contar con un producto llamado padrón único de personas en condición de analfabetismo por estado, municipio, localidad y colonia al periodo Enero-Septiembre




actividades

Positiva Negativa




1.- 3.2.-Del levantamiento casa por casa en colonias próximas a los domicilios de los becarios al periodo Enero-Septiembre




actividades

Positiva Negativa



Sin iniciar actividades ¿Por qué? E

4.- Proceso de capacitación

4.1.- Acerca de la selección y reclutamiento de formadores de asesores con base en los criterios propuestos al periodo Enero-Septiembre




actividades

Positivo Negativo



Es Sin iniciar actividades ¿Por qué?

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4.2.-Numero de formadores con los que cuenta el estado a Septiembre de 2014

4.3.-Esquemas de capacitación específicos para cada figura solidaria: vocales Oportunidades, Becarios EMS y Superior, Instructores comunitarios de CONAFE y Promotores CDI a nivel estatal al periodo Enero-Septiembre

Esquemas de capacitación específicos para

alfabetizar

Número de asesores

capacitados por

institución

Problemáticas suscitadas al mes de junio en cada esquema de capacitación

Vocales Oportunidades La formación se realizará en el mes de octubre, sin embargo cada CZ ha tenido acercamiento y han organizado sesiones informativas en conjunto

Becarios EMS y Superior para INEA

El próximo periodo de formación será en febrero 2015.

Instructores comunitarios En el mes de septiembre se impartió la etapa de inducción a 1030 personas, de las cuales 145 se interesaron en participar, se formarán los días 16 y 17 de octubre

Promotores CDI

5.- Proceso de Administración

5.1.- Reforzamiento de coordinaciones de zona




actividades

Positiva Negativa




5.2.- Si fuera el caso cuántas coordinaciones de zona se pretende crear al periodo Enero-Septiembre?

Ya fueron creadas 7 Coordinaciones de Zona 5.3.-Respecto de la coordinación de transferencias oportunas de gratificaciones a las figuras solidarias al periodo Enero-Septiembre

Señale con una X el

status de las Haga una breve explicación de la conceptualización de actividades

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actividades realizadas

Positiva Negativa

x Se están llevando a cabo de forma pronta y oportuna

6.- Proceso de la campaña de medios

6.1.- Respecto a compartir materiales para que cada entidad pueda convenir la estrategia local con los medios públicos estatales al periodo Enero-Septiembre




actividades

Positiva Negativa

Iniciando actividades X Se han elaborado boletines de prensa enviados a los medios, donde hemos tenido en el presente año 3,021 impactos, es decir notas publicadas.

A mitad actividades



7.- Proceso de seguimiento operativo

7.1. Acerca de la asignación y desempeño de un enlace por parte del INEA en la entidad

¿Cuántas veces los ha visitado el enlace operativo por trimestre en el presente año?

1er trimestre 2do trimestre 3er trimestre 4to trimestre

3 veces

7.3.- ¿Qué acuerdos se han concretado en cada visita?

1er trimestre 2do trimestre 3er trimestre 4to trimestre

El seguimiento a los Padrones de la UAEM, Oportunidades, seguimiento a los logros de alfabetización,

17


entre otros.

8.- Proceso de redefinición de niveles

8.1.-¿Qué problemáticas se han presentados con la redefinición de niveles educativos en su

entidad federativa al periodo Enero-Septiembre?

No a ocasionado problemática como tal, sin embargo con la redefinición el nivel inicial a

presentado logros muy bajos, esto derivado a que se le esta dando prioridad a la Campaña de

Alfabetización.

18


Acreditación

1.- Proporcione la siguiente información del periodo Enero – Septiembre de 2014

Inicial 13,011 10,543 81.03

Primaria 40,739 32,249 79.16

Secundaria 138,196 95,992 69.46

Total 191,946 138,784 72.30

Av. %Programa

Educativo

Exámenes

presentados

Exámenes

acreditados

2.- Describa que problemáticas se presentan en este proyecto al periodo Enero-Septiembre 2014.?

Exámenes presentados Exámenes acreditados

- Ausentismo - Alta demanda de exámenes.

- Adultos que no se identifican en la aplicación no se permite que presenten examen.

- Adultos que no entregan hoja de avance

firmada por el asesor no presentan examen. - Módulos no vinculados.

- Errores en la impresión de exámenes, - Errores en la edición de criterios

- Cancelación de exámenes por errores de impresión.

3.-Qué factores determinaron la cantidad de exámenes programados y su utilización al periodo Enero-Septiembre

- Ausentismo (Hojas de avance sin firma de asesores, Módulos no trabajados en su totalidad, Falta de

identificación de los adultos en las aplicaciones)

- Alta demanda de exámenes.

4.- Proporcione la siguiente información relacionada al presupuesto



Ejercido $3,465,644.00

Avance % 41.96%

19


Atención a Grupos Especiales (Reportar lo que aplique a la entidad federativa)

1. Proporcione la siguiente información del periodo Enero – Septiembre de 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Jóvenes 10-14 920 1,845 200.54

Indígena #¡DIV/0!

Jornaleros #¡DIV/0!

Total 920 1,845 200.54

Atención a

grupos

especiales

Incorporados


a b b/a c d d/c c/a d/bJóvenes 10-14

jornaleros

Jóvenes 10-14 1368 2689 197% 598 720 120% 44% 27%

Jornaleros

Agrícolas

Educandos Registrados Educandos que concluyen nivel Índice de conclusión



Inicial #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Primaria #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Secundaria #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

TOTAL #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Jornaleros

Agrícolas

Educandos Registrados Educandos que concluyen nivel Índice de conclusión

20


2. ¿Cuáles son los problemas que se presentaron en el periodo Enero-Septiembre 2014 por cada proyecto?

Programa indígena: No se han detectado problemas en este nivel. Además que ya se reflejan logros de alfabetizados.

Programa 10-14: Únicamente cabe mencionar que para los incorporados de alfabetización en este programa los

resultados se reflejan en el nivel intermedio. Y como se puede observar los logros de este programa son

buenos.

3. Explique de qué manera se resolvieron los problemas anteriormente mencionados al periodo Enero-Septiembre 2014

Con las actualizaciones que se le han estado realizando al SASA.


a b b/a c d d/c c/a d/bHispanohabl

ante 1368 2689 196.564 598 720 120.40134 0.4371345 0.267758

CDI #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!MIB en otros

municipios #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

TOTAL #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Indígena

21


EL BUEN JUEZ 1.-Proporcione la siguiente información del periodo Enero – Septiembre de 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Inicial 613 93 15.17

Primaria 582 6 1.03

Secundaria 913 259 28.37

Total 2,108 358 16.98

Nivel Educativo

Incorporados



Inicial 935 35 3.74 447 4 0.89 47.81 11.43

Primaria 882 67 7.60 400 32 8.00 45.35 47.76

Secundaria 1,491 372 24.95 638 139 21.79 42.79 37.37

Total 3,308 474 14.33 1,485 175 11.78 44.89 36.92

Programa

Educativo


22


2. Proporcione la siguiente información del proyecto Buen juez del periodo Julio-Septiembre 2014

3. ¿Qué acciones se han llevado a cabo en la entidad para fortalecer este proyecto al periodo Julio-Septiembre 2014?

SEGUIMIENTO SEMANAL DE LOS AVANCES COMO PARTE DE LOS ACUERDOS CON RESPONSABLES DEL PROYECTO EN LAS DIFERENTES INSTITUCIONES Y DEPENDENCIAS DE GOBIERNO (FEDERAL, ESTATAL Y MUNICIPAL), ADEMÁS DE PROMUEVER LA INCORPORACIÓN DE SERVIDORES PUBLICOS PARA INICIAR, PERMANECER Y CONCLUIR ALGUN NIVEL EDUCATIVO.

Consecutivo Nombre de las dependencias involucradas en el proyecto (las dependencias están siendo atendidas en estas unidades operativas)

Cantidad de población en rezago

Cantidad de población atendida

Tiempo que la dependencia lleva colaborando

23


CIAC

1. Mencione cinco problemas recurrentes que se presentan en las sedes de aplicación durante el periodo Julio-Septiembre de 2014.

1.- La Hoja de Avances es firmada durante la aplicación (14 de 622 Exámenes Presentados)

2.- Presentación de examen incorrecta (73 de 813 exámenes presentados)

3.- Cambio de horario, fecha y/o domicilio (5 de 58 Sedes Verificadas)

4.- La sedes estaba cerrada (incluye Plaza Comunitaria) (5 de 58 Sedes Verificadas)

2. Mencione cinco actividades relevantes que impactaron positivamente en los problemas

anteriormente descritos (sedes de aplicación) Julio-Septiembre de 2014

1.- Se exhorto a los aplicadores para que cumplan cabalmente con sus actividades, así mismo se realizaron

sanciones a los involucrados

2.- Se exhorto a los aplicadores para que cumplan cabalmente con sus actividades, así mismo se realizaron sanciones a los involucrados

3.- Se reviso con las coordinaciones de zona, para la actualización de datos en SASA.

4.- Se reviso con los técnicos docentes involucrados, para no incurrir en esta situación.

4. Proporcione la siguiente información del proyecto al periodo Julio –Septiembre de 2014

CONCEPTO

meta logro

a) Sedes de Aplicación Verificadas 140 58 41

b) Expedientes de adulto inscrito 375 325 87

c) Expedientes de ucn's 375 422 113d) Muestra exámenes en línea 125 191 153

Julio- Septiembre

Avance

24


5. Inconformidades se detectaron en cada uno de los conceptos al periodo Julio-

Septiembre de 2014

CONCEPTO Número de inconformidades

detectadas

Acciones correctivas

implementadas

Sedes de Aplicación Verificadas 15 SE APLICARON LAS SANSIONES

CORRESPONDIENTES A LA

GUIA DEL APLICADOR

Expedientes de adulto inscrito 21 LOCALIZACION Y/O

INTEGRACION DE EXPEDIENTES O

DOCUMENTOS FALTANTES

Expedientes de ucn's 38 LOCALIZACION DE EXPEDIENTES FALTANTES

POR TRAMITAR

Muestra exámenes en línea 18 EXHORTO AL APLICADOR PARA CUMPLIR CON SUS

ACTIVIDADES

25


CONEVyT 1. Proporcione la siguiente información (meta vs logro) del periodo Enero– Septiembre de 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Inicial 313 43 13.74

Primaria 308 2 0.65


Total 621 45 7.25

Nivel Educativo

Incorporados



Inicial 301 37 12.29 222 10 4.50 45.05 27.03

Primaria 415 94 22.65 224 44 19.64 44.64 46.81

Secundaria 1,041 479 46.01 508 179 35.24 19.69 37.37

Total 1,757 610 34.72 954 233 24.42 10.48 38.20

Programa

Educativo


2. ¿Cómo se resolvieron los problemas que se generaron con las empresas para la atención del rezago de su personal al periodo Julio-Septiembre de 2014?

NO SE REPORTO PROBLEMÁTICA CON LAS EMPRESAS A LAS CUALES LES ESTAMOS OFRECIENDO LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE ALFABETIZACIÓN, PRIMARIA Y SECUNDARIA, ESTO SE HA DERIVADO DEL TRABAJO COORDINADO ENTRE EL INEA Y LAS EMPRESAS PARA DAR SEGUMIENTO PUNTUAL EN LA INCORPORACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS TRABAJADORES.

3. ¿Qué factores determinaron la participación y apoyo de las empresas con los programas educativos del INEA del proyecto Reconocimiento CONEVyT durante el periodo Julio-Septiembre de

2014?

MEJOR PERFIL ACADÉMICO DE SUS TRABAJADORES, LO QUE LES PERMITE DAR MEJORES RESULTADOS EN EL TRABAJO QUE DESEMPEÑAN.

TRABAJADORES MEJOR CAPACITADOS.

OBTENCIÓN DEL RECONOCIMIENTO COMO EMPRESA: “COMPROMETIDA CON LA EDUCACIÓN DE SUS TRABAJADORES” Y/O DE “EMPRESA LIBRE DE REZAGO EDUCATIVO”.

MEJORAS EN LA OPERACIÓN DE SU GIRO AL QUE SE DEDICAN.

26


Empresa Población Núm

Nombre de la empresa vinculada al proyecto

Marque con una x las empresas reconocidas por el Conevyt

Rezago dentro de la empresa

Atendida

Tiempo que la empresa lleva colaborando

Giro de la empresa

1 SNTEA-ATLACOMULCO 1

2 ATLACOMULCO 1

3 POLYRAFIA X 2 6 años EMPAQUES PLÁSTICOS

4 C.T. RAFYPAK X 13 5 años TELAS

POLIPROPILENO

5 C.T. MAREL X 3 5 años ROPA ÍNTIMA

6 C.T. ROPA FINA X 3 5 años ROPA ÍNTIMA

7 INTIMARK X 6 8 años ROPA INTERIOR

8 NUEVA GENERACIÓN 1

9 CONFECCIONES IXTLAHUACA S.A. DE C.V.

17

10 COMPAÑIA INDUSTRIAL TEXTIL DE IXTLAHUACA

9

11 INIX X 8 7 años DESECHABLES

12 DULCIPAN S.A. DE C.V. 1 2 años

13 ALMEX 6

14 BECTON DICKINSON DE MEXICO S.A. DE C.V.

3

15 SINDICATO CROC 1

16 PRESIDENTE INTERCONTINENTAL SINDICATO CROC

X 15 2 años

17 HACIENDA DE LOS MORALES CROC.

X 7

18 EL SARDINERO 12

19 HP SYSTEMS 9

20 123 PRIMARIA CITLALMINA

20

21 CASA DE CULTURA LOS HEROES

3

22 FUNDACIÓN POR UNA VIDA MEJOR

X 14

23 P.E. SAN JOSE 2

24 P.E.C.S. EL SOL 1

25 HABER´S X 5 ROPA

26 CENTRO DE CAPACITACIÓN FLECHA ROJA

1

27 BEATRIZ BALL COLLECTION S.A. DE C.V.

X 12

4. Proporcione la siguiente información del proyecto Certificación CONEVyT al periodo Julio -

Septiembre de 2014

27


28 POLICIA BANCARIA X 25 7 años

29 CENTRO DE SEGURIDAD SOCIAL TEXCOCO

1

30 PREFABRICADOS Y TRANSPORTES S.A. DE C.V. ARCO SUR

X 2 3 años

31 COMERCIALIZADORA DE PRODUCTOS DEL MAIZ DE MEXICO

X 4

32 BOR EM 2

33 SERER S.A. DE C.V. 4

34 NUTRESA S.A. DE C.V. X 9 9 años

35 PLASTI-ENVASES S.A. DE C.V.

X 1 3 años

36 MULTIMEDICA NORTE S.A. DE C.V.

8 2 años

37 MOVER A MÉXICO 1

38 CRIT TLALNEPANTLA ESTADO DE MEXICO

X 2

39 ACEROS EN BARRA AL CARBONO S.A DE C.V.

X 3

40 PEÑITAS SECCIÓN 1 1

41 BURNDY S.A. DE C.V. 5

42 CONCRETOS HOLCIN 3

43 ABA S.A. DE C.V. X 3

44 TRELLEBORG 1 3 años

45 IQFA X 1 2 años

46 CINASA 4

47 QUIMICO FARMAQUIOBIOLOGO

1

48 GALLETAS LA MODERNA 7 3 años

49 AVANTE-TEXTIL SA DE CV

1 6 años

50 COLCHONES SEALY 9 COLCHONES

51 NUTRI WELL 1 4 años

52 I-15-029-03 PLAZA COMUNITARIA UNIVERSIDAD CIEM

1

53 ING. JOSE YURRIETA VALDES

1

54 IEEM RUBYAN 7

55 SANTA MARIA RAYON 1

56 BIBLIOTECA ATLATLAHUCA

1

57 PARA SEGUIR APRENDIENDO

24

58 PERINORTE 1

59 BODEGAS LIVERPOOL 1

60 INTERCON 3

61 INMERMEK S.A. DE C.V. 1

62 AZINSA ALUMINIO 18

63 AZINSA OXIDOS 27

ICORSA 7

28


CONAFE

Se convoca a los lideres comunitarios a participar en las pláticas de sensibilización, en donde

se les expone la importancia de su participación como alfabetizadores de la Campaña, ya que es parte de la aportación que dan al país como mexicanos y mexiquenses, lo que permite que algunos de ellos se integren a las capacitaciones para iniciar como alfabetizadores. Por otro lado se les da a conocer el esquema de apoyos vigente, el cual podrán percibir al participar con nosotros.

1.- ¿Marque con una x en qué etapa de consolidación se encuentran los Procesos de la campaña al periodo Julio-Septiembre entre INEA y CONAFE?

Positiva Negativa Iniciando actividades

A mitad de actividades


Descripción del status seleccionado

Reclutamiento x x Capacitación x x Permanente Alfabetización x x Acreditación x x Administración x x Campaña de medios x x Permanente Seguimiento operativo x x Redefinición de niveles educativos

x x

2.- ¿Cuáles son las estrategias que está llevando a cabo CONAFE para incentivar la participación de

sus figuras en la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo? al periodo

Julio-Septiembre.

29


COORDINACIONES DE ZONA

PARA EL PERIODO ENERO-SEPTIEMBRE 2014, LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR COORDINACIÓN DE ZONA,

HAN AUMENTADO DE MANERA SIGNIFICATIVA TANTO EN ADULTOS INCORPORADOS COMO ALFABETIZADOS AUN CUANDO NO EN TODAS LAS COORDINACIONES SE TIENEN RESULTADOS OPTIMOS, POR LO QUE SE

SIGUEN IMPLEMENTANDO ACCIONES Y ESTRATEGIAS PARA AUMENTARLOS Y ESTO PERMITA QUE AL MES DE DICIEMBRE CERREMOS CON UN INCREMENTO ACEPTABLE DE ALFABETIZADOS Y CON ELLO PODAMOS

CONSOLIDAR LA CAMPAÑA.

PODER AGILIZAR LA CAPTURA DE ADULTOS DE ALFABETIZACIÓN AL SASA, CON LO QUE SE PUDIERON REFLEJAR MAYORES RESULTADOS EN EL SISTEMA EN MENOR TIEMPO.



Ejercido $4,285,436.00

Avance % 33.03%

1. ¿Cuál es el balance al periodo Enero-Septiembre respecto a la implantación del proyecto en las

diversas coordinaciones de zona de su entidad federativa.

2. ¿Cuáles son las debilidades que se subsanaron en las diferentes coordinaciones de zona de la entidad federativa con la aplicación del proyecto al periodo Julio-Septiembre?

3. Proporcione la siguiente información relacionada con presupuesto Enero-Septiembre 2014

30


Formación Institucional y Solidaria

1.- Proporcione la siguiente información relacionada con las metas Enero-Septiembre de 2014

Meta Logro Avance %

a b b/a

Persona Institucional

formada1500 1054 70%

Persona solidaria formada 11799 10543 89%

TOTAL 13299 11597 87%

Proyecto

2. Proporcione la siguiente información relacionada con presupuesto Enero-Septiembre 2014

Proyecto Presupuesto

Programado

Presupuesto

Ejercido

Avance %

Persona Institucional formada $ 3,762,400.00 1,076.98$ 0%Persona solidaria formada $ 16,313,817.00 $ 6,241,276.00 38%

TOTAL $ 20,076,217.00 $ 6,242,352.98 31%

3. Mencione la problemática que se presentó con mayor frecuencia en su entidad para llevar a cabo la formación de las figuras y la forma en cómo dio solución a la misma. Julio-Septiembre

2014

No Problemática Solución

1 El Curso en línea para el asesor estuvo fuera de servicio por un tiempo apróximado de mes y medio

Se instruyo a las Coordinaciones de Zona para que se realizará en forma presencial cumpliendo con las 24 horas correspondientes al curso

2 Ante el cambio de figuras de la estrucutura educativa de las CZ, algunos asesores no fueron formados para alfabetizar

Se identifico a cada una de las figuras sin formación y recibieron la primera etapa de formación para ser alfabetizadores, la segunda etapa la recibirán en el mes de octubre.

3

4

5

4. Mencione los casos de éxito relativos a la formación de figuras solidarias e institucionales que

se realizaron en el periodo Julio Septiembre 2014

Fase de la formación (inicial / continua) Caso de éxito (descripción)

Inicial

Continua La incorporación de formadores especializados ha permitido identificar, focalizar y atender las necesidades especificas de formación.

Continua

31


5. Describa en qué medida la información proporcionada por el INEA contribuye para el desarrollo de los proyectos. Julio-Septiembre 2014

Herramienta Contribuye No contribuye

Registro Automatizado de Formación (RAF)

EL historial de formación de cada figura formada es muy útil

Formato de seguimiento y realimentación de la formación.

Orientación oportuna para replantear estrategias


Los indicadores permiten identificar focos rojos para su atención oportuna.

32


Municipios cruzada contra el hambre



actividades realizadas Haga una breve explicación de la conceptualización de actividades

Positiva Negativa




1.1.-

Nombre de la empresa que se suma a la campaña

Giro de la empresa

En qué consiste la participación de cada empresa

1.-

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO.

Los alumnos de la Universidad hagan su servicio social en el INEA alfabetizando o formando

2.-

SECRETARÍA DE LA DEFENSA NACIONAL (SEDENA)

Por determinar

3.- GOBIERNO DEL ESTADO DE

MÉXICO

Planear, promover, organizar, operar y evaluar, en el ámbito de su competencia, servicios de educación para los jóvenes y adultos mayores de 15 años o más, que no tuvieron la oportunidad de cursar o concluir la educación primaria y secundaria, o bien que no saben leer y escribir

4.-

COMISIÓN NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

Por determinar

5.- 125 PRESIDENTES

MUNICIPALES

Planear, promover, organizar, operar y evaluar, en el ámbito de su competencia, servicios de educación para los jóvenes y adultos mayores de 15 años, que no tuvieron la oportunidad de cursar o concluir la educación primaria y secundaria, o bien que no saben leer y escribir.

6.-

CONFEDERACIÓN

REVOLUCIONARIA DE OBREROS Y CAMPESINOS

“CROC”

Las partes llevaran a cabo los programas de educación para adultos, destinados específicamente a los trabajadores de "LA CROC" y sus familias

7.-

FUNDACION CEDAR

Por determinar

8.-

SERVICIO POSTAL MEXICANO

Las partes llevaran a cabo los programas de educación para adultos, destinados específicamente a los trabajadores de " CORREOS DE MÉXICO " y sus familias en el Estado de México, cursando o concluyendo su educación primaria, secundaria

9.-

CENTROS PREVENTIVOS Y DE READAPTACIÓN SOCIAL DEL

ESTADO DE MEXICO.

Que los internos concluyan su primaria o secundaria o bien se alfabeticen.

10.-

DIRECCIÓN GENERAL DEL El Gobierno del Estado de México por conducto del Registro Civil apoyara

a las personas que deseen los servicios que ofrece el INEA obteniendo su

1.- ¿En qué status de consolidación se encuentran los acuerdos estratégicos con el sector privado

respecto a participar en la cobertura de la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo del INEA al periodo Enero-Junio.

33


REGISTRO CIVIL acta de nacimiento o copia certificada de la misma.

11.-

CAMARA MEXICANA DE LA

INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN

Las partes llevaran a cabo los programas de educación para adultos, destinados específicamente a los trabajadores de "LA CMIC" y sus familias.

12.-

SEDESOL

Por determinar

13.-

CONSEJO ESTATAL DE

ORGANIZACIONES CEO

Acciones de colaboración para alentar a los afiliados de las diferentes Organizaciones y/o Asociaciones Civiles y familiares para que cursen o concluyan su educación primaria y secundaria o bien que no saben leer o escribir.

14.-

INSTITUTO MEXIQUENSE DE SEGURIDAD Y JUSTICIA.

Alentar a los trabajadores y a sus familiares para que cursen o concluyan su educación primaria y secundaria o bien que no saben leer o escribir.

15.-

COPARMEX METROPOLITANA

Alentar a los trabajadores que integran la COPARMEX y a sus familiares para que cursen o concluyan su educación primaria y secundaria o bien que no saben leer o escribir.

16.-

SEMARNAT

Alentar a los servidores públicos adscritos a la SEMARNAT y a sus familiares a cursar o concluir su educación primaria o secundaria..

17.-

SUTEYM

Espacios para capacitación (aulas) y Auditorios

18.-

CANACO

Que sus trabajadores y afiliados concluyan su primaria o secundaria

19.- CONSEJO ESTATAL DE LA

MUJER

Alentar a las mujeres y adultos mayores adscritos a los programas de desarrollo social que opera el CEMYBS y a sus familiares para que cursen o concluyan su educación primaria y secundaria o bien que no saben leer o escribir

20.-

UNIVERSIDAD

INTERCULTURAL DE SAN FELIPE DEL

PROGRESO

Los alumnos de la Universidad realicen su servicio social como formadores, alfabetizadores y administradores.

21.-

CEDIPIEM

Prestar de manera gratuita los servicios que ofrece el INEA a los jóvenes y adultos indígenas mayores de 15 años, que no han tenido la oportunidad de cursar o concluir la educación primaria, secundaria o que no saben leer y escribir en las lenguas Otomí y Mazahua

22.-

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO.

Que los trabajadores del INEA o educandos que concluyan su secundaria se incorporen a la Universidad Digital para hacer su bachillerato, licenciatura o posgrado.

23.-

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO.

Que los trabajadores del INEA o educandos que concluyan su secundaria se incorporen a la Universidad Digital para hacer su bachillerato, licenciatura o posgrado.

24.- CONSEJO ESTATAL DE

MUJERES PRIISTAS

Que las mujeres afiliadas se alfabeticen concluyan su primaria o secundaria

25.-

INSTITUTO MEXIQUENSE DE

LA JUVENTUD

Por determinar

26.- INSTITUTO DE

PROFESIONALIZACIÓN Realizar actividades conjuntas para que los servidores públicos que no

han concluido su educación básica la concluyan.

27.-

COMITÉ DE VINCULACIÓN

SECTORIAL

Por determinar

28.- COMPROMISO, EXPERIENCIA Y JUVENTUD, PORQUE MÉXICO

Por determinar

34


ERES TÚ. A.C.

29.-

CLUB ROTARIO Por determinar

30.-

INSTITUTO MEXIQUENSE DE

CULTURA

Las partes llevarán a cabo la difusión de los programas de educación para adultos y la difusión del arte y la cultura, destinados especialmente a los habitantes del Estado de México y a sus familias, cursando o concluyendo su educación primaria y secundaria o bien que no saben leer y escribir.

31.- COORDINACIÓN NACIONAL DE DIRIGENTES LIBERTADORES

DEL TRANSPORTE, A.C.

Por determinar

32.- PORRUA Por determinar

33.-

COORDINACIÓN NACIONAL DE DIRIGENTES LIBERTADORES DEL TRANSPORTE, A.C. VALLE DE TOLUCA

Por determinar

34.- SISTEMA PARA EL DESARROLLO ITEGRAL DE LA FAMILIA (DIFEM)

Por determinar

35.- DIFEM

Las partes llevaran a cabo programas de educación para los adultos destinados específicamente a los trabajadores, alumnos, adultos mayores, mujeres embarazadas y jóvenes para que cursen su primaria o secundaria o bien aquellos que no saben leer y escribir.

36.- TECNOLOGICO DE

MONTERREY CAMPUS TOLUCA

Establecer alianza con el Tecnológico de Monterrey con el fin de disminuir el analfabetismo y rezago educativo de las comunidades de San Antonio Buenavista y San Buenaventura municipio de Toluca.

37.- AYUNTAMIENTO DE TOLUCA

Como municipio educador se compromete abatir el rezago educativo y el analfabetismo a través de la instalación de nuevas plazas comunitarias y de la participación activa de instituciones educativas de nivel superior. Participar ampliamente en la difusión de los programas del INEA.

38.- GESTION SOCIAL DEL PRI Difundir a través de las secretarias de gestión municipales los programas

del INEA con la finalidad de incorporar a las mujeres que no hayan cursado o concluido su educación primaria o secundaria.

35


Oportunidades

1. Proporcione la siguiente información (meta vs logro) del periodo Enero – Septiembre 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Inicial 5,570 23,330 418.85

Primaria 3,172 1,649 51.99

Secundaria 4,548 13,359 293.73

Total 13,290 38,338 288.47

Programa

Educativo

Incorporados



Inicial 6,815 6,886 101.04 3,225 787 24.40 47.32 11.43

Primaria 4,037 3,808 94.33 2,183 2,008 91.98 54.07 52.73

Secundaria 6,696 7,668 114.52 3,395 2,480 73.05 50.70 32.34

Total 17,548 18,362 104.64 8,803 5,275 59.92 50.17 28.73

Programa

Educativo


5.- ¿Con la fase revisión del informe qué problemas se siguen presentando y están impactando en la consecución de metas al periodo Julio-Septiembre de 2014?

PARA EL TERCER TRIMESTRE 2014, LA PARTICIPACIÓN DE LAS BENEFICIARIAS PARA INCORPORARSE ENEL

NIVEL INICIAL HA SIDO MUY BUENA, SIN EMBARGO EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDISAJE ES LENTO POR LO QUE EN UCN´s SE REFLEJAN LOGROS UN TANTO BAJOS, PARA EL NIVEL PRIMARIA EL LOGRO DE

REGISTRADOS Y UCN´s SE MANTIENE AQUILIBRADO Y EN SECUNDARIA, ESTO SE DEBE A QUE LAS

JORNADAS QUE SE HAN REALIZADO PRINCIPALMENTE SON DE ALFABETIZACIÓN SE TIENE QUE FORTALECER EL SEGUIMIENTO A LOS AVANCES DE ACREDITACIÓN DE MODULOS Y LA CERTIFICACIÓN PARA LOGRAR

RESULTADOS FAVORABLES, YA QUE CONTAMOS CON UN BUEN NUMERO DE BENEFICIARIOS REGISTRADOS, SOLO FALTA QUE SU CERTIFICACIÓN SEA MÁS RAPIDA PARA PODER LOGRAR LA META AL CIERRE DE

DICIEMBRE 2014.

36


6.-¿Qué cambios o modificaciones se han implementado en la fase de planeación y como consecuencia de la entrada en vigor de la Campaña Nacional de Alfabetización al periodo Julio-Septiembre de 2014?

DEBIDO A QUE LA ATENCIÓN EDUCATIVA SE ESTA DANDO POR MUNICIPIO Y LOCALIDAD, LA SELECCIÓN DE ESTAS, SE REALIZÓ CON BASE AL REZAGO CON QUE CUENTAN, PRIORIZANDO LAS DE MAYOR POBLACIÓN

ANALFABETA, LO QUE PERMITE TENER LA POSIBILIDAD DE INCORPORAR A MÁS PERSONAS, POR OTRO LADO CON LA UTILIZACIÓN DE LOS PADRONES DE PROSPERA Y DE LA UAEM, SE PRETENDE QUE EL PANORAMA DE LOGROS

SEA MEJOR.

7.- Selección de localidades con presencia significativa de población analfabeta Localidades potenciales con mas del 85% de población analfabeta (Campaña Nacional de alfabetización) al periodo Julio-Septiembre

de 2014

LAS LOCALIDADES PARA ESTE TERCER TRIMESTRE SON LAS QUE YA SE ESTAN ATENDIENDO PARA LA CAMPAÑA LAS CUALES SON PRIORITARIAS POR TENER MAYOR INDICE DE PERSONAS ANALFABETAS, QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LOS 125 MUNICIPIOS DEL ESTADO DE MÉXICO.

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37


Organizaciones de la Sociedad Civil

1. Proporcione la siguiente información (meta vs logro) del periodo Enero-Septiembre 2014

Meta Logro Av. %

a b b/a

Inicial 373 8 2.14

Primaria 366 0 0.00


Total 1,386 43 3.10

Programa

Educativo

Incorporados



Inicial 414 23 5.56 235 11 4.68 56.76 47.83

Primaria 428 18 4.21 257 7 2.72 60.05 38.89

Secundaria 852 93 10.92 399 38 9.52 46.83 40.86

Total 1,694 134 7.91 891 56 6.29 52.60 41.79

Programa

Educativo


2.- Responda la siguiente matriz al periodo Julio-Septiembre 2014

Nombre de la Organización de la Sociedad Civil

Cantidad de

población

en rezago

Tiempo que

lleva colaborando

Convenio Específico

Convenio Adhesión

Vigencia

AYOTZINGO 42

LA LOMA BARRIO CUARTO 21

IGLESIA LA ASUNCIÓN 18

MERCADO NUEVA CHAMIZAL 2

CENTRO PARA LA CEGUERA Y

DEBILIDAD VISUAL

11

LIGA UNIDA 1

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES ADOLFO LOPEZ

13

SANTIAGO TEZOYUCA 1

ASOCIACION CIVIL GEA 5

VOLVER MENÚ INICIAL VOLVER INICIO OPORTUNIDADES

38


Plazas Comunitarias

1. Mencione cinco problemas recurrentes que se presentaron en las Plazas Comunitarias durante el periodo Julio-Septiembre de 2014

Institucionales En colaboración

1.- SOFTWARE EN TERMINALES

2.- ACTUALIZACIONES DE XP 3.- FALLAS EN EQUIPOS LANIX TITAN

4.- TONER EN PLAZAS 5.- INSTALACIONES ELÉCTRICAS

1.- SE DESCONFIGURAN RAPIDO LOS EQUIPOS. 2.- NO COMPATIBLES CON OTRO PROVEDOR DE SEÑAL DE

INTERNET.

2. Explique cómo se resolvieron los cinco problemas anteriormente descritos de las Plazas Comunitarias en el periodo Julio-Septiembre de 2014.

Institucionales En colaboración

1.- SE CONSIGUIERON y SE INSTALARON

LICENCIAS CON LOS PROVEDORES. 2.- SE INSTALARON SOFTWARE MAS RECIENTES

QUE EL SISTEMA SOPORTA. 3.-SE ENVIARON PROVEDORES DE EQUIPOS PARA

SU REPARACIÓN.

4.- EN TRÁMITE PARA SU ENTREGA. 5.- ATENCIÓN Y REPARACIONES EN ELLAS.

1.- SE HABLO CON ROTARIOS PARA SU MEJOR

CONFIGURACIÓN 2.- SE HABLO CON ROTARIOS PARA SU MEJOR

CONFIGURACIÓN. 3..-

4.-

5.-

3. Proporcione la siguiente información relacionada al presupuesto


5.- Explicación cualitativa de avance % del presupuesto Enero-Septiembre

SE HA APOYADO ADECUADAMENTE LA OPERACIÓN DE ESTE PROYECTO.


Ejercido $10,970,952.00

Avance % 69.53%

39


6.-. Proporcione la siguiente información relacionada con las plazas comunitarias

Institucion

ales

Colaboraci

ón

Institucion

ales

Colabor

ación

Julio-Septiembre Enero-Septiembre

Número de plazas comunitarias Institucionales en operación 144

Número de plazas comunitarias Colaboración en operación 8

Número de plazas comunitarias en desarrollo en operación 5

Número de plazas comunitarias móviles* 3

Número de Plazas Comunitarias de servicios integrales 24

Número de plazas comunitarias autorizadas al periodo 2

Número de plazas comunitarias en suspensión temporal 8

Número de plazas comunitarias canceladas o en baja 110

Número de plazas comunitarias en operación con servicio

de Internet

162

Número de plazas comunitarias en operación con problemas de

mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos.

20

Número de Plazas Comunitarias en operación que cuentan con garantía en sus equipos de cómputo

30

* Sólo si aplica a la entidad

7.- ¿Qué estrategias se están aplicando entre las Coordinaciones de Zona y sus oficinas normativas estatales con la entrada en vigor de la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo al periodo Julio-Septiembre 2014?

DETECCIÓN DE AGEBS PRIORITARIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PLAZAS COMUNITARIAS QUE

GARANTICEN UNA MEJOR ATENCIÓN Y CON ELLO ACERCAR LOS SERVICIOS DEL INEA A PERSONAS EN CONDICIONES DE ANALFABETISMO.

VOLVER MENÚ INICIAL VOLVER INICIO PLAZAS COMUNITARIAS

40


OTROS PROYECTOS REFORZAMIENTO

1.Proporcione la siguiente información del periodo Enero – Septiembre de 2014



Inicial 158 1,049 663.92 107 351 328.04 67.72 33.46

Primaria 64 1,502 2,346.88 35 938 2,680.00 54.69 62.45

Secundaria 11,998 6,930 57.76 6,285 4,296 68.35 52.38 61.99

Total 12,220 9,481 77.59 6,427 5,585 86.90 52.59 58.91

Programa

Educativo


2. Mencione cinco problemas recurrentes que se presentan en las sedes de aplicación durante el

periodo Julio-Septiembre de 2014

(Responder en este espacio)

1.- APLICACIÓN DE EXÁMENES CON MATERIAL INCOMPLETO

2.- ALGUNOS ESPACIOS QUE SIRVEN COMO SEDES DE APLICACIÓN NO SON ADECUADOS.

3.- EL APLICADOR LLEGA CON RETRASO A LA APLICACIÓN

4.- SEDE DE APLICACIÓN QUE SE ABREN DESPUES DE LA HORA PROGRAMADA PARA LA APLICACIÓN.

5.- LA HOJA DE AVANCES ES FIRMADA DURANTE LA APLICACIÓN.

3. Mencione explique cinco actividades relevantes que impactaron positivamente en los problemas

anteriormente descritos (sedes de aplicación) Julio-Septiembre de 2014

(Responder en este espacio)

1.- SE EXHORTO A LOS APLICADORES PARA QUE CUMPLAN CABALMENTE CON SUS ACTIVIDADES, ASI MISMO

SE REALIZARON SANCIONES A LOS INVOLUCRADOS

2.- SE SOLICITO BUSCAR Y/O NEGOCIAR CON AUTORIDADES EDUCATIVOS, ESCOLARES U OTRAS,

INSTALACIONES OPTIMAS PARA PRESENTAR EXÁMENES.

3.- SE REALIZARON LAS SANCIONES CORRESPONDIENTES A LOS APLICADORES INVOLUCRADOS

4.- SE LE INFORMO AL COORDINADOR DE LAS NO CONFORMIDADES, PARA QUE VALORE Y DETERMINE SI SE REQUIERE DE CAPACITACIÓN AL APLICADOR, O EN SU CASO DETERMINE QUE PROCEDE.

5.- SE LE INFORMA AL TÉCNICO DOCENTE, PARA QUE REALICE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS CON SUS ASESORES Y EN CASO DE INCURRIR NUEVAMENTE EN ESA FALTA SE DA DE BAJA AL ASESOR.

41


OTROS PROYECTOS ESTATALES 1.-Si se llevan otros proyectos propios de la entidad escriba el nombre de ellos y cuáles son sus alcances en términos del abatimiento del rezago educativo al periodo Enero-Septiembre 2014

1.- NO SE CUENTA CON PROYECTOS ESTATALES, DADO QUE NO SE TIENE APOYO PRESUPUESTAL POR PARTE DEL GOBIERNO ESTATAL.

VOLVER MENÚ INICIAL VOLVER INICIO CIAC

42

3er. Informe de Autoevaluación Trimestral

2014


México

Valor Nacional Lugar Rango Puntuación

Porcentaje de conclusión 23% 21% 13 A 3

Cumplimiento de la meta de educandos alfabetizados 23% 35% 16 D 2

Cumplimiento de la meta de UCN 92% 84% 9 A 7

Cumplimiento de la meta de exámenes presentados en línea 86% 28% 7 B 5

Porcentaje de cobertura en alfabetización 5.4% 6.9% 15 C 3

UCN por Plaza Comunitaria 58 48 11 B 2

UCN por técnico docente 95 62 5 A 5

UCN por asesor 8 5 6 B 4

Peso porcentual de UCN vs presupuesto 1.7% 0.0% 4 A 5

Educandos con el módulo correspondiente vinculado 65% 76% 30 D 2

Cumplimiento de la meta de módulos cursados en línea 7% 41% 23 D 1

Certificados entregados en el periodo de vigencia 47% 62% 25 D 1

Porcentaje dee inactivación 28% 31% 13 B 4

Cumplimiento de la meta de educandos incorporados 40% 35% 8 A 5

Plazas Comunitarias en operación 96% 98% 27 B 4

Calificación de la CIAC 9.2 8.8 10 A 7

UCN con proceso educativo 64% 75% 29 D 2

Asesores de nuevo ingreso con formación inicial 84% 84% 18 B 5

64 13 C 67

Color

Entidad con óptimo desempeño

Entidad con buen desempeño

Entidad con regular desempeño

Entidad con deficiente desempeño

Categorias de desempeño de acuerdo a la puntuación total obtenida en los indicadores 2do. trimestre de 2014

Desempeño

2do. Trimestre

2014

Descripción del desempeño Rango México obtuvo

una puntuación

total de 67 por lo

que fue una

entidad con

regular

desempeño

84 ≤ x

73 ≤ x < 84

63 ≤ x < 73

x < 63

Puntuación Total

Segundo trimestre 2014

Indicador

Eficacia

Eficiencia

Operación

Calidad

43


2014

MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE INDICADORES 2014

(A) Justificación de

resultados

(B) Acciones de mejora realizadas (C) Seguimiento de acciones de mejora

ordinarias y extraordinarias. continuidad por

sus buenos resultados. mantener para que se

consoliden y mejoren resultados. desaparecer

por sus bajos resultados de manera constante.

Ordinarias Extraordinarias

Catego

ría

Núm.

consec * Indicador

Conceptos

a

desarrolla

r

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior 2do

2014

Trimestre anterior

2do 2014 Ordinarias Extraordinarias

c m d c m d

EF

ICA

CIA

1

Porcentaje

de

conclusión

Logros de

UCN e

Incorporac

ión

Respecto a este indicador

es importante señalar que

se alcanza un valor de

23%, lo que implica estar

dos puntos por sobre la

media nacional.

1.- Difusión de los

servicios educativos a

través de Jornadas de

Acreditación a nivel

estatal y municipal.

2.-Seguimiento a

educandos que adeudan

de 1 a 4 módulos, con

el objeto de promover

la acreditación y la

conclusión de nivel.

1.- Jornadas

Nacionales, Estatales

y Locales de

Incorporación y

Acreditación.

1 1

2

EF

ICA

CIA

3

Cumplimient

o de la meta

de UCN

Cabe mencionar que la

meta de UCN planteada

para este trimestre es de

17,843 logrando 16,434;

lo que implica un avance

del 92.10%

1.- Seguimiento a

educandos que adeudan

de 1 a 4 módulos, con

el objeto de promover

la acreditación y la


Visitas domiciliarias,

uso de padrones

UAEM,

OPORTUNIDADES.




Acreditación a nivel

estatal, municipal y

por localidad.

1 1

OP

ER

AC

I

ÓN

14 Cumplimie

nto de la

Cabe mencionar que la

meta planteada de



1. Seguimiento

a las

1 1

44


2014 meta de

educandos

incorporado

s

incorporados en el nivel

inicial, intermedio y

avanzado para el

trimestre es de 23,169 logrando 26,780; lo que implica un avance del 115.58%


Incorporación en

coordinación con

OPORTUNIDADES y

autoridades

municipales/auxiliares

a nivel municipal y

local. Derivadas de las

visitas de asesores a

personas que salieron

seleccionadas en el

barrido de la UAEM.

Reuniones

de

vinculación

interinstituci

onal y

evaluación

educativa

con

autoridades

municipales

para

coordinar las

acciones de

reducción

del rezago

educativo.

* Para estos indicadores; tanto la justificación de resultados (A) , las acciones de mejora (B) , se reportaran conforme a los conceptos de la columna en amarillo: conceptos a desarrollar.

Así mismo (A) , (B) y (C) se responden respecto al trimestre anterior en este caso 2do trim. De 2014.

45


2014



resultados







Catego

ría

Núm.

consec * Indicador

Conceptos

a

desarrolla

r

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior

2do 2014


2014 Ordinarias Extraordinarias

c m d c m d

EF

ICA

CIA

2

Cumplimie

nto de la

meta de

educandos

alfabetizado

s

Logros de

alfabetizac

ión

respecto al

rezago en

alfabetizac

ión

El resultado en este

indicador implica un

regular desempeño en

virtud de que la meta

planteada es de 2,855

alfabetizados y sólo se

lograron 359

alfabetizados lo que

implica un 12.57%.

1.- Difusión constante y continua de la Campaña Nacional de Alfabetización en reuniones de vinculación interinstitucional autoridades municipales para coordinar políticas y acciones de operación de dicha campaña.

1.- Difusión de la Campaña Nacional de Alfabetización en reuniones de vinculación con el sector social (organizaciones, sindicatos, confederaciones, etc.) para realizar las actividades de incorporación de personas analfabetas.

1 1

EF

ICIE

N

CIA

5

Porcentaje

de

cobertura

de

alfabetizaci

La cobertura planteada

para el trimestre en

cuestión es de 6.4%;

logrando un desempeño

menor a la media

1.- Difusión de la Campaña Nacional de Alfabetización en reuniones de

1.- Difusión de la Campaña Nacional de Alfabetización en reuniones de

1 1

46


2014 ón

nacional del 5.9%. vinculación interinstitucional autoridades municipales para coordinar políticas y acciones de operación de dicha campaña.

vinculación con el sector social (organizaciones, sindicatos, confederaciones, etc) para coordinar acciones de incorporación de personas que no saben leer ni escribir.



47


2014


resultados

(B) Acciones de mejora realizadas (C) Seguimiento de acciones de mejora ordinarias y

extraordinarias. continuidad por sus buenos

resultados. mantener para que se consoliden y

mejoren resultados. desaparecer por sus bajos

resultados de manera constante.


Catego

ría

Núm.

consec *

Indicador

Conceptos a

desarrollar

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior

2do 2014



c m d c m d

EF

ICA

CIA

4

Cumplimie

nto de la

meta de

exámenes

en línea

Utilización

de las

Tecnologías

de

Información

y

Comunicaci

ón (TIC)


indicador es deficiente,

con una meta para el

trimestre de 33,046 exámenes en línea, logrando 16,411 exámenes.

1.- Seguimiento,

Revisión y

Evaluación de las

acciones educativas

en las Plazas

Comunitarias con el

objeto de decidir su

permanencia en el

lugar donde se han

instalado o bien

reinstalarlas.

1.- Revisión operativa

que permita redefinir

estrategias y

alternativas para

fortalecer los

procedimientos de

atención en las Plazas

Comunitarias.

1 1

EF

ICA

CIA

6

UCN por

Plaza

Comunitari

a

El resultado del

indicador está por sobre

10 puntos de la media

nacional, por lo que se

observa que los

resultados han

aumentado

considerablemente con

respecto al primer

trimestre.

1.- Revisión y

evaluación de las

acciones educativas

en las plazas

Comunitarias con el

objeto de definir su

permanencia en el

lugar donde se han

instalado o bien

reconsiderar su

reinstalación.

2.- Seguimiento a

educandos que

adeudan de 1 a 4

módulos, con el

objeto de promover la

acreditación y la




estrategias y

alternativas para

fortalecer los

procedimientos

acreditación en las

Plazas Comunitarias.

1 1

2

48


2014

OP

ER

AC

IÓN

11

Cumplimi

ento de la

meta de

módulos

del

MEVyT

cursados

en línea


indicador es deficiente

toda vez que sólo se

alcanza un 7%, cuando la

media nacional es de

41%.

1.- Difusión del uso

de las TIC´s en las

Plazas Comunitarias

para mejorar la

eficiencia en la

vinculación de

módulos en línea.

2.- Seguimiento a

educandos que

adeudan de 1 a 4

módulos, para

presentar examen

apoyándonos de las

jornadas de

acreditación con el

objeto de promover el

estudio de módulos

en línea y en

consecuencia la


1.- Diseño e

implementación de

estrategias que

permitan fortalecer el

estudio de los módulos

en línea en las Plazas

Comunitarias.

1 1

2

OP

ER

AC

IÓN

15

Plazas

Comunitari

as en

Operación


indicador esta

mínimamente por debajo

en virtud de que sólo se

alcanza un 96%, cuando

la media nacional es de

98%.

1.- Evaluación de las

acciones educativas

en las Plazas

Comunitarias con el

objeto de definir su

permanencia en el

lugar donde se han

instalado o bien

reconsiderar su

reinstalación.



estrategias y

alternativas para

fortalecer los

procedimientos de

atención educativa

integral en las Plazas

Comunitarias.

1 1




resultados

(B) Acciones de mejora realizadas (C) Seguimiento de acciones de mejora ordinarias y

extraordinarias. continuidad por sus buenos

resultados. mantener para que se consoliden y

mejoren resultados. desaparecer por sus bajos

resultados de manera constante.


49


2014

Catego

ría

Núm.

consec *

Indicador

Conceptos a

desarrollar

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior

2do 2014



c m d c m d

EF

ICIE

NC

IA

7

UCN por

técnico

docente

Desempeño

de los

técnicos

docentes


indicador es óptimo en

virtud de que se está a 33

puntos por sobre la

media nacional; con un

promedio de 59 UCN por

Técnico Docente.

1.- Con el

seguimiento

estadístico de los

educandos pre UCN´s

por microrregión y al

seguimiento puntual

de avances

educativos se logró

alcanzar dicha cifra.

1.- Seguir fortaleciendo

la realización de

Jornadas de

Acreditación Estatales,

Municipales y por

localidad con mayor

rezago educativo.

1 1

EF

ICIE

NC

IA

8

UCN x

asesor

Desempeño

de los

asesores



virtud de que el valor

esta escasamente por

debajo de la media

nacional; con un

promedio de 4.62 UCN

por Asesor.

1.- Con el

seguimiento

estadístico de los

educandos pre UCN´s

por círculo de estudio

se logró alcanzar

dicha cifra.

1.- Seguir llevando a

cabo las Jornadas de

Acreditación Estatales,

Municipales y por

localidad

1 1

EF

ICIE

NC

IA

9

Peso

porcentual

de UCN vs

Presupuest

o

Eficiencia

presupuestal

respecto a

ucn’s



virtud de que sólo se

sobrepasa la media

nacional por 1.7%.

1.- Mantener política

de ejercicio

presupuestal en

equilibrio a los

resultados y en apego

a la política de

austeridad.

1

OP

ER

AC

IÓN

10

Educandos

con el

módulo

correspond

iente

vinculado

Vinculación

correcta de

módulos



toda vez que se

encuentra por debajo de

la media nacional por 11

puntos porcentuales; en

virtud de que no se

vinculan de manera

correcta los módulos en

SASA.

1.- Fortalecer la

revisión de los

registros en SASA y

la validación de los

mismos en círculos

de estudio.

1



50


2014


resultados







Catego

ría

Núm.

consec *

Indicador

Conceptos a

desarrollar

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior

2do 2014



c m d c m d

OP

ER

AC

IÓN

12

Certificado

s

entregados

en el

período de

vigencia

Oportunidad

en la entrega

de

certificados



toda vez que se

encuentra por debajo de


puntos porcentuales.

1.- Dar seguimiento

puntual en el

procedimiento de

entrega de

certificados, así como

revisar el tiempo que

se tardan en registrar

en SASA los acuses,

en los diferentes

ámbitos operativos:

Delegación y

Coordinaciones de

Zona.

1.- Fortalecer y

continuar el proceso de

domicialización de los

educandos con el

objeto de facilitar su

localización para la

entrega del documento,

asimismo, se tendrá

que revisar en las

unidades operativas

como realizan el

proceso de entrega del

certificado.

1 1

OP

ER

AC

IÓN

13

Porcentaje

de

inactivació

n

Proceso

educativo

dirigido a la

retención y

continuidad

educativa


indicador es aceptable

toda vez que se

encuentra por sobre la

media nacional por 3

puntos porcentuales, lo

que implica trabajar en la

consolidación de este

proceso con acciones

operativas encaminadas a

la retención de los

educandos.

1.- Visitas

domiciliarias para

fortalecer el proceso

de reincorporación de

los usuarios.

2.- Revisión de

avances académicos

con respecto al

tiempo que tienen los

educandos sin

presentar examen

1.- Tomar como base

el reporte de adultos

próximos a inactivarse

para dar un

seguimiento educativo

y garantizar su

permanencia y

participación activa en

la presentación de

exámenes con el fin de

alcanzar la meta anual

de UCN.

1 1

2

CA

LID

AD

17

UCN con

proceso

educativo



toda vez que se

1.- Fortalecer las

acciones de

seguimiento de los

1.- Redirigir las

Jornadas de

Acreditación hacia

1 1

2

51


2014 encuentra por debajo de


puntos porcentuales.

educandos pre

UCN´s.

2.- Garantizar que los

asesores logren la

permanencia de los

educandos en los

círculos de estudio a

través de la asesoría

con modulo ya sea

virtual o físico.

aquellos adultos que

reciben proceso

educativo.





resultados







Catego

ría

Núm.

consec *

Indicador

Conceptos a

desarrollar

Trimestre anterior

2do 2014

Trimestre anterior

2do 2014



c m d c m d

CA

LID

AD

16

Calificació

n de la

CIAC

Productos

conformes

derivados de

la revisión

Para este indicador el

resultado que se obtiene

es óptimo ya que se

encuentra por sobre la

media nacional en 4

1.- Revisión de los

procesos de

Acreditación en las

Coordinaciones de

Zona (AREA DE

1.- Aplicación de la

normatividad por parte

del personal de la

UCIAC, para dar

seguimiento puntual a

1 1

52


2014 puntos porcentuales, lo

que implica haber

consolidado acciones que

garantizan la revisión de

los procesos de

inscripción, acreditación

y certificación en virtud

de que se efectúen

conforme a la

normatividad vigente

aplicable.

ACREDITACION),

teniendo como

finalidad la mejora

continua de los

procesos.

las metas establecidas

para el trimestre.

CA

LID

AD

18

Asesores

de nuevo

ingreso

con

formación

inicial

Proceso de

formación

de asesores


indicador es bueno toda

vez que se encuentra en

el mismo resultado

porcentual que el de la

media nacional, lo que

implica haber

garantizado los

resultados esperados.

Y el logro alcanzado en

este indicador se debe

principalmente a la

consistencia entre las

cifras del SASA y el

RAF.

1.- Capacitación

continua y acciones

específicas de

formación dirigidas a

figuras solidarias de

nuevo ingreso.

1



guión para la elaboración del 3er. informe de autoevaluación

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