CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE

BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS

"FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS"

CLAVE

30EJN007700

TURNO

MATUTINO

NOMBRE DE LA DIRECTORA

VIRGINIA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA EDUCADORA

MARÍA ELIZABETH OLVERA TERÁN

NOMBRE DE LA PRACTICANTE

TANIA STEFANI LUGO MARTÍNEZ

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOSClave: 30EJN00770Dirección: Virginia Castro Solís

Croquis de ubicación:

II. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

Se encuentra ubicado en el centro de la ciudad, un lugar seguro y de fácil acceso.

Está ubicada en:

o Zona rural

o Zona urbana

o Urbano-marginada

OXXO GUARDERIA JARDÍN GIMNASIO

DOMINO´S

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje

Alcantarillado

Alumbrado

Teléfono

Agua potable

Vigilancia/Seguridad Solo se encuentra el maestro de cantos en la puerta.

Áreas verdes

Transporte

Unidades médicas

Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela:

Es un lugar muy transitado ya que se encuentra en el centro de la ciudad.

Características del edificio:

Cuenta con:

Si No ObservacionesReja

Arenero

Aéreas verdes

Juegos

Biblioteca

Plaza cívica/ patio

Canchas

Dirección

Aulas

Enfermería

Comedor

Zona de seguridadIndicada

Rutas de evacuaciónSeñalas

Extinguidores

Botes de basura

Sanitarios

Bodega

Cooperativa

Salón de cantos

Otros Alberca

El estado en el que se encuentran las instalaciones:

Excelente Muy bien Regular Malas condiciones

Distribución del espacio físico del interior:

SALONES

JUEGOS

Cuenta con:

o Protecciones en puertas y ventanas

o Escaleras

o Segundo piso

En los sanitarios hay:

Papel sanitario

Jabón

Agua

DrenajeFuncionando

Toalla

Otros datos sobre el plantel:

El plantel cuenta con los servicios necesarios y se encuentran en buenas condiciones.

Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende:

- Matutino.

ENTRADA

BIBLIOTECA

- Vespertino.

- Jornada completa.

- Otro Horario

ENTRADA: 9:00AM SALIDA:13:30 PM

Cuenta con:

Suficiente Insuficiente ObservacionesVentilación

Alumbrado

Pizarrón

Mesas

Sillas

Escritorio

Decoración

Estantes para el maestro

Estantes para los niños

Percheros

Espacio

Estado del mobiliario del aula:

Excelente Muy bien Bien Regular Mal

MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONESPelotas Suficientes

Material de ensamble Suficientes

Fichas SuficientesCubos SuficientesAros Suficientes

Otros (material desgastable)

Suficiente Suficiente

Estado en el que se encuentra y como se utilizan:

Todo se observa en orden, buen estado, limpio y lo utilizan la ultima media hora de clases.

El aula se encuentra divididas en áreas:

o Si

o No

¿Cuáles?

-Materiales no desgastable

-Material desgastable

-Hogar

-Limpieza

-Baño

-Biblioteca

Distribución del aula

BAÑOBIBLIOTECA LIMPIEZA

ENTRADA ESCRITORIO

Otros datos sobre el aula

  VI. El docente.

Aprovecha:

SI NO OBSERVACIONES

Material didáctico

Libros

Áreas

El juego

Sucesos inesperados

Cantos

Rimas

Comentarios de los alumnos

Conocimientos previos

Su voz

Hace uso de aparatos electrónicos:

SI NO

T.VPIZARRÓN

MATERIAL

(desgastable)

MATERIALES

HOGAR

MESAS DE TRABAJO

Hace uso de tics dentro del aula:

SI NO

OBSERVACIONES:

UTILIZA LA TELEVISIÓN PARA PONER MÚSICA O PELÍCULAS

Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases:

SI NO

OBSERVACIONES:

SE APOYA EN VIDEOS

Que herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y como es la interacción al momento de utilizarlas:

-La televisión y grabadora

Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:

SI NO

OBSERVACIONES:

Lleva sus planeaciones en forma manual

Permite que los alumnos manipulen el ordenador:

SI NO

OBSERVACIONES:

No se cuenta con ordenador en el aula.

Encargan tareas que requieran el uso de las tics:

SI NO

OBSERVACIONES:

Sobre su trabajo con grupo

o Orienta la construcción de aprendizajes

o Diseña actividades creativas y divertidas

o Domina el tema

o Genera un ambiente agradable de trabajo

o Plantea retos y problemas

o Hace pensar a los alumnos

o Dialoga con sus alumnos

o Conoce a sus alumnos

o Promueve trabajo cooperativo

o Es entusiasta

o Promueve la autonomía

o Fomenta vivencia de valores

o Planea su trabajo

o Evalúa su desempeño

o Evalúa los logros de aprendizaje

o Hace participar a todo el grupo

o Da ejemplos

o Resuelve dudas

o Realiza un cierre de cada actividad

o Utiliza un vocabulario adecuado

o Promueve la expresión de los niños

o Corrige

o Deja tareas

o Promueve hábitos de higiene

o Fomenta normas de cortesía

o Cuestiona a los niños constantemente

o Promueve la reflexión

Observaciones:

La educadora interactúa con todo el grupo, crea el interés en el niño por aprender por medio del juego o ejemplos muy comunes.

VIII. Los alumnos.

Se observa:

o Se relacionan con sus compañeros

o Comparten

o Preguntan

o Juegan

o Aceptan sugerencias

o Molestan a los demás

o Respetan límites

o Se comunican y dialogan

o Colaboran

o Trabajan en clase

o Siguen indicaciones

o Expresan sus ideas y sentimientos

o Participan en clase

o Esperan su turno para hablar

o Respetan los símbolos patrios

Dificultades identificadas:

Hay 3 niños en el grupo con problemas de habla.

Necesidades detectadas:

Desarrollar el vocabulario del niño.

Observaciones sobre el grupo:

El grupo es de 19 alumnos los cuales la mayoría obedecen reglas.

Saludo:

Saluda cuando llega al salón SI NO

Variantes del saludo:-Buenos días-Hola maestra-Ya llegue

Sujetos a quienes saluda:-Educadora, asistente y a mi.

Despedida :Se despide SÍ NOQue frases emplea:-Hasta mañana-Adiós-Ya me voy.

Conoce su nombre y el de sus compañeros:SI NOQue adjetivos emplea:Amigo

Conversaciones:Escuchar la conversación cuando menos una mesa:-Platican lo que su mamá les hizo de comer y lo que ellos le pidieron.

Volumen y tono de voz:-Todos intentan dar su punto de vista sobre el tema.

Resume información pasadaSI NO

Facilidad para recordar.SI NO

Pregunta sus dudas :SI NO

Expresa sus emociones:SI NO

Actitudes :-Les gusta mucho trabajar, por ello se debe tener al grupo siempre entretenido en alguna actividad.

COMPETENCIA:

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:-Platican y todos llegan a la solución.

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica)

-Pide ayuda a la educadora, cuando no sabe cómo resolver una actividad se para de su lugar y va directo a ella a preguntarle si está bien o como lo puede resolver.

IX. Padres de familia.

Colaboran con la escuela:

- SI

- NO

¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?

a) Padres

b) Abuelos

c) Tíos

d) Otra persona: __________________________________________________________________

VISITA PREVIA

Fecha: 11,12,13 Y 14 DE MARZO DE 2014

Grado: SEGUNDO Grupo: "D"

Hora Actividades Realizadas9:00AM ACTIVACIÓN CON LOS NIÑOS

10:00AM JUEGOS EN EL RECREO10:30AM AYUDAR A REPARTIR MATERIAL A LA

EDUCADORA12:00 RECOLECTAR SERES VIVOS CON LOS

NIÑOS13:00PM MATERIAL EN SALON

Material utilizado:

Listones de colores y aros

Actividades en que participé:

El tema de los seres vivos (Sembramos una planta) y activación física.

Comentarios:

La educadora me involucraba con el grupo en sus actividades.

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de

distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que

representa mejor su opinión.

1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al

propio proceso de aprender.

b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende. c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente

transformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones

fueron: a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le

permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos

científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por

los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al

alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

4. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos

docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y

desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin

descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

5. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle

significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no

siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

6. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar

un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los

temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

7. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las

opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado. c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

8. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es: a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión

y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta

en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para

realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico

respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos

aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,

papers, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes

opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente

ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de

vista.

10. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las

opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los

alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, pero a su vez

permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada

alumno pueda organizar su propia respuesta

11. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes

permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes

creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son

capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra

tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

12. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del

resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos

y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y

comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

PLANEACIÓN EDUCATIVAMTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿REALIZA PLANEACIONES PARA SUS CLASES?-Si

2. ¿EN QUÉ SE BASA PARA ESTRUCTURAR SUS PLANEACIONES?-En los conocimientos previos del niño, el tema y el aprendizaje esperado.

3.¿CÁDA CUANDO REALIZA SUS PLANEACIONES?-Cada dos semanas

4.¿PARA CUÁNTOS DÍAS ESTAN REALIZADAS SUS PLANEACIONES?-Para dos semanas

5.¿LLEVA A CABO EL DIARIO DE LA EDUCADORA?¿CADA QUÉ TIEMPO LO HACE?-Sí, todos los días.

EDUCADORA

¿CUÁNTOS NIÑOS Y CUÁNTAS NIÑAS TIENE INSCRITOS EN EL SALÓN?Niños: 11Niñas: 8

¿QUÉ CAMPOS FORMATIVOS ABORDARÁ EN LA SEMANA DEL 31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL?-Relacionar número y nombre escritos

¿DE SER NECESARIO NOS FACILITARIA MATERIAL DIDÁCTICO QUE NO SE DESGASTE?- Sí

¿CÓMO RESUELVE CONFLICTOS QUE SE PRESENTEN DENTRO DEL AULA?-Platicando con los niños.

¿CUÁNDO UN ALUMNO TIENE PROBLEMAS DE CONDUCTA DE QUE FORMA RESUELVE ESA SITUACIÓN?-Cambiarlo de mesa, hablar con él o de ser necesario hablar con sus padres.

¿CÓMO ADECUA SU PLANEACIÓN EN CASO DE QUE SE PRESENTE UNA PROBLEMÁTICA?-Transversalizando.

¿QUÉ ASPECTOS TOMA EN CUENTA PARA REALIZAR SU MATERIAL DIDÁCTICO?-El comportamiento del grupo.

¿CÓMO EVALUA A SUS ALUMNOS?-Observando sus actitudes.

¿CÓMO PROPICIA UN AMBIENTE DE ARMONIA EN EL AULA?-Trabajando en equipo.

¿CÓMO DETECTA LAS NECESIDADES DE SU GRUPO PARA LLEVAR A CABO EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR?-Evaluandolos

DIRECTORA

1.En su estancia en este plantel ¿cuál sería para usted el reto más grande por lograr?No contesto.

2.¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?

No hay alguna función que tenga más importancia que otra, cualquier función por sencilla que parezca se le debe dar importancia y atender lo más pronto posible.

3.¿Cuál es el carácter que se toma para lograr el respeto, tanto de alumnos como maestros?El respeto no es algo que se pueda exigir, y por la tanto para ganarme su respeto actuó correspondo de tal forma tanto con alumnos, maestros y padres de familia, tratando de generar un ambiente de armonía.

4.¿Cuál es su visión referente a la mejoría del aprendizaje de los niños?Voy encaminada a la visión que la escuela tiene y sigo el margen lo más que se pueda.

5.¿Cuenta con los materiales didácticos necesarios para la realización de las actividades a realizar respecto al programa educativo?Si y de hacer falta tratamos de conseguirlo, cada educadora tiene su propio material.

6.Usted como directora ¿está de acuerdo con admitir a niños con capacidades diferentes?Si

7.¿Los docentes de este Preescolar están capacitados para lograr un desempeño favorable con el niño con capacidades diferentes?Anteriormente contábamos con cinco personas de CAPET capacitadas y aunque actualmente solo contamos con una, tratamos de cubrir las necesidades que se requieren y por medio de esta persona las maestras reciben apoyo para lograr el desempeño deseable en los niños

8.¿Está el personal capacitado en caso de una emergencia?Si, tanto las maestras como las auxiliares, pero en caso de que se presente un inconveniente mayor acudimos al hospital más cercano e informamos a los padres de familia de lo sucedido.

9.¿Mantiene una relación constante con los padres de familia?

Por supuesto, esto es necesario como bien les decía para generar un ambiente de armonía.

10.¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?Estando en comunicación constante, si la problemática se presenta con algún niño hablo con sus padres, y en dado caso de que sea con una maestra le llamo la atención, sino hace caso, le informo que se pasará su reporte a supervisión escolar para que tomen cartas en el asunto.

NIÑOS

1. ¿TIÉNES COMPUTADORA EN CASA?-Si

2.¿SABES UTILIZAR LA COMPUTADORA?-No

3.¿PARA QUÉ LA OCUPAS?-La utiliza mi hermano.

4.¿TE GUSTARÍA QUE TU MAESTRA UTILIZARA LA COMPUTADORA PARA DARTE CLASES?-Si

PADRES DE FAMILIA

1.¿CUÉNTA CON COMPUTADORA EN SU HOGAR?¿CUÁNTAS?-Si

2.¿SABE UTILIZAR LA COMPUTADORA?-Si

3.¿CUÉNTA CON SERVICIO DE INTERNET Y TELÉFONO?-Si

4.¿LE ENSEÑA A SU HIJO EL MANEJO DE LA COMPUTADORA?-No

5.¿UTILIZA LA COMPUTADORA DE APOYO PARA LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DE SU HIJO?-No

6.¿SU HIJO MUESTRA INTERÉS POR UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS DIGITALES?-Si