GUA DE ACTIVIDADES LDICAS PARAESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIOS DE0 A 5 AOS

GUIA DE ACTIVIDADES LUDICAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIOS DE 0 A 5 AOS.Se presenta una propuesta de actividades ldicas, que pueden utilizarse en la terapia del lenguaje. Estasactividades pueden adaptarse y modificarse segn sean las necesidades de cada terapista.Las actividades estn fundamentadas en las categoras del juego y la estimulacin del lenguaje que se definena continuacin:1. El juego constituye la fuente, la expresin y la condicin del desarrollo cognitivo del nio y la nia, atravs de este nace o se enriquece espontneamente el lenguaje y a su vez es un motor del desarrollopsicolgico.Durante el desarrollo de las primeras edades del nio se dan varias modalidades del juego entre ellas:0 a 2 aos: juego sensoperceptivo: estimula o entrena las sensaciones y percepciones auditivas, visuales,tctiles, olfativas. Formando as su lenguaje interior.2 a 3 aos: juego de roles (imitacin de la realidad): se dan las representaciones de la realidad, el lenguajey la socializacin. En esta fase la imitacin es el papel fundamental ya que experimenta situaciones, formasde expresin, temas y juegos de otras personas, por medio de su imitacin.

4 a 5 aos: juego simblico y de organizacin: en esta fase los juegos simblicos se acercan ms a larealidad, hay una concentracin mayor, empieza a organizar su mundo: ordena, clasifica, distribuye,establece relaciones lgicas. Se dan los juegos grupales, estimulando su desarrollo social y emocional, asmismo adquiere un vocabulario mas fluido, el cual incrementa diariamente.2. La estimulacinincrementa:Comprensin: es un proceso por medio del cual se entiende el significado de un signo o smbolo,relacionando as el significado con el significante. Este proceso se da luego de haber interiorizado elconcepto.Anlisis sntesis: la primera es un procedimiento indispensable para la adquisicin deconocimientos. Es descomponer un todo en sus partes para poder profundizar en cada uno de loselementos que estructuran el todo (conjunto). La sntesis es la integracin de diversas partes paraas formar un conjunto o un compuesto.Asociacin: es la base de la actividad de la memoria, condicin previa para la reproduccin desituaciones anteriormente vivenciadas.y desarrollo del lenguaje es un proceso de aplicacin de actividadesespecficas en las reas fundamentales, que potencializan la comunicacin en los nios y nias. As mismo

Conceptualizacin: son ideas que se generan a travs del pensamiento y el juicio. Es una fusin oconjunto de ideas individuales.Expresin: grado de perfeccin y facilidad de manifestarse verbalmente,inteligencia, estimulacin y del ejercicio.que depende de laFluidez verbal: es la facilidad con la que el nio puede expresarse. Es encontrar en el momentopreciso, la forma adecuada de comunicarse por medio de trminos ya adquiridos.Articulacin y pronunciacin: ejercitar los rganos fonoarticuladores para la correcta articulacinde los fonemas y por medio de estmulos orales se logra desarrollar la emisin de sonidos y palabras.Fontica: estudio cientfico de las ms pequeas unidades del lenguaje, se refiere al conocimiento ydiscriminacin de los fonemas o sonidos.Incremento de vocabulario: consiste en lograr el desarrollo del lenguaje comprensivo para que elnio conozca los objetos por sus formas, tamao, color y caractersticas. A travs de diferentesactividades conocer nuevas palabras, descubriendo la utilidad y funcin de las mismas segn suentorno.

0 A 2 AOS: JUEGO SENSOPERCEPTIVO

JUEGOS AUDITIVOS1. El gorgorito saltarnSe le indica al nio (a) que debe dar un salto cada vez que escuche el sonido de un gorgorito.2. El detectiveSe debe sentar al nio en una silla y tener preparada una caja condiversos objetos entre los cuales se encuentre una bolsa plstica(ubicada atrs del nio), luego se harn sonidos con la bolsa y se vuelvea colocar dentro de la caja. El nio se voltea y tendr que sacar el objetoque produjo el sonido.3. PalmadasSe le muestra al nio fichas en las que se encuentras manitas impresasque indican numerales del 1 al 5 con los dedos levantados. Luego se leindica al nio que tiene que dar palmadas segn el nmero de dedoslevantados.4. La marcha de InstrumentosEl terapista suena varios instrumentos musicales (chinchn, tambor, matraca, campana), primero el nio conocer el sonido decada instrumento, luego el nio debe identificar cada sonido con los ojos cerrados.

5. La gallinita ciegaSe tapa los ojos al nio (a), la terapista se coloca en diferentes lugares, desde all llamar a la nia, la nia tendr que llegar hasta laterapista, identificando la procedencia (ubicacin) de la voz.JUEGOS DE ESTIMULACIN VISUAL1. Mirando el osoSe indica al nio (a) que debe seguir un objeto (juguete) con la vista, el o laterapista debe llevar el objeto hacia arriba, hacia abajo, a los lados, etc.2. Luces de navidadSe indica al nio (a) que abra y cierre los ojos al comps de unas lucecitas navideas que se le mostrarn.Primero l observa la actividad realizada por la terapista y luego se pide que la imite.3. ColornSe ensea colores primarios utilizando papel construccin, para estimular su vista. El nio los identifica colocando sobre el color,objetos del mismo color que se encuentren regados en el rea de trabajo. Se le dar una demostracin (un ejemplo) para que lcontine solo.

4. Fifi la figuraSe muestra al nio (a) objetos diferentes para que vaya conociendo las formas y tamaos. Tambin se utilizan plantillas de figurasgeomtricas y lminas de estimulacin de forma y tamao.5. Cara bonitaEl terapista realiza expresiones frente al espejo, que despus el nioexpresiones.imita y seala en fichas graficadas con diferentes6. AtrpameSe coloca al nio frente a un espejo, luego detrs del nio se colocar un objeto de modo que se reflejejunto a su imagen. Estimularlo a buscar el objeto real, en la direccin correcta, luego colocarlo adiferentes alturas para que lo busque y trate de alcanzarlo.7. El polloSe ensea al nio una ficha de estimulacin con la imagen de un pollo amarillo, y decirle que es unpollo, luego se da a este una hoja con el dibujo de un pollo y un crayn amarillo, se indica la similituddel color del crayn con el color del pollo de la imagen, luego se ensea otros dos colores y que observeque no son iguales, luego el terapista seala el color del pollo y el nio levanta el crayn del colorcorrecto y pinta el pollo impreso.

8. Juguemos plasticinaSe colocan enfrente del nio barras de plasticina de tres diferentes tamaos la de color verde ser corta, la de color anaranjado sermediana, y la de color morado ser larga, estas barras tambin las tendr la terapista, el nio observa lo que ella hace, l realiza unapelotita con cada barra y luego de haberlo hecho coloca una pelotita encima de otra agrupndolas por tamao.9. HermanitosSe presenta tarjetas una a una de diferentes objetos, animales, (todos de forma aislada), por ejemplo; al presentarle una ficha de unrbol, aparte tener una lmina donde aparezcan varios objetos, animales yfiguras. El nio identifica donde est el rbol en la lmina. Assucesivamente se trabaja con las dems.10. RompecabezasSe invita al nio a que arme los rompecabezas de METTA para nios de 2aos, estos son rompecabezas de 2 piezas y son 6 figuras en total las quedeben formar (un gato, perro, unos zapatos, un conejo, una foca). Las piezasestarn esparcidas en la mesa. La terapista puede armarlas primero para queel nio observe y luego lo realice el solo.

JUEGOS TACTILES1. RaspositoSe presenta figuras geomtricas hechas con lija para que sienta la textura spera y la forma de la figura. Se hace nfasis en lapalabra spera.2. Que suavecitoSe lleva al nio (a) una esponja y algodn, para que lo palpe y que conozca lo suave.Luego se indica que pegue el algodn en la cola de un conejo impreso y se hace nfasis enla palabra suave.3. Liso, lisoSe lleva un azulejo que el nio toca y siente. Con ello conoce la textura lisa del mismo y el terapista hace nfasis en la palabraliso.4. Lavando mis manosSe invita al nio (a) a que se lave las manos con jabn para que sienta lo ligoso del jabn cuando est en sus manos.

5. Fro y calienteEl nio (a) toca una botella de agua fra y otro bote que est tibio para que sienta la diferencia de las temperaturas. Observar lareaccin del nio a la variacin de la temperatura, decirle con nfasis qu es fro y qu es caliente.6. Qu divertidoSe da al nio (a) un poco de masa para hacer tortillas, que el nio sienta lo blando de la masa y que la vaya amasando con lasmanos, luego que haga tortillitas, se le indica con nfasis que es blando. LaTerapista realizar primero la actividad para que lla imite.7. La pelota arrugadaSe da al nio una hoja de papel peridico, hacer que sienta la textura lisa deslizandosu mano por la hoja en una superficie plana, luego indicarle que la estruje o la arrugue hastaformar una pelota de papel. La terapista realizar primero la actividad. Esto servir para que vayagrabando la palabra arrugado y la vaya asociando con la textura.8. La piedra duraSe lleva al nio (a) diferentes piedras para que las observe y las palpe, se indica que son duras, luego se pide que las pegue enuna hoja de trabajo (simulando pared de una casa). As mismo motivarlo a que compare dos texturas: suave y duro, siempre conayuda de la terapista.

9.Que pegajosoSe ensea al nio (a) una ficha de estimulacin donde se encuentre un frasco de goma, luego se toma un poco de goma y se unta enlas palmas de las manos del nio, el nio las une y las separa para que pueda sentir lo pegajoso. Siempre se hace nfasis en lapalabra pegajoso y se realizan gestos.10. Caja mgicaSe muestra al nio (a) varias fichas de estimulacin con la imagen de una pelota, uncrayn, un peine, etc. Luego se muestra los objetos reales en una caja, la terapista realizala actividad para que el nio observe y la realice. Con los ojos tapados, el nio debe palparuno a uno los objetos, segn se le vaya mostrando la tarjeta; por ejemplo: se ensea lapelota en la ficha de estimulacin y luego con los ojos vendados saca la pelota de la cajaidentificndola por forma y tamao.JUEGOS DE ESTIMULACIN GUSTATIVA Y OLFATIVA:1. El seor limnSe da a probar una gotita de limn para que se vaya familiarizando con lo cido. Se hace nfasis en la palabra cido, luego deque lo prob se observa la reaccin del nio al saborear. Las gotitas se colocarn en los bordes de la lengua ya que es ah donde sepercibe lo cido y lo agrio.

2. Que rica la paletaSe da una paleta o un poquito de azcar para que conozca lo dulce y hacer nfasis en la palabra dulce, tambinse le presenta un chocolate una galleta, un cubilete, dulce, etc., para que los asocie al sabor dulce.3. SaladnSe ensea al nio (a) una tarjeta con la grfica de un salero y se le dice sal, luego se le da a probar un poquitode sal, se observa la reaccin al probar la sustancia. Luego se le da de alguna fritura salada, se hace nfasis en quelos dos son salados, la sal se colocar en la puntita de la lengua ya que es aqu donde se perciben los sabores salados ydulces.4. Ahh AguaSe le muestra una lmina (ficha) con un caso de agua, luego se le da un vaso real con agua pura, indicarle que tome y que as vayaconociendo lo inspido y lo lquido, se har nfasis en lo inspido sin sabor.5. Muvete gelatinaSe muestra una ficha de estimulacin con el dibujo de una gelatina, aparte se lleva una gelatina para que la pruebe y sienta laconsistencia blanda, siempre haciendo nfasis en lo que se quiere estimular.

6. La naranjita!Mostrar al nio una naranja al nio para que sienta el olor, luego observar la reaccin al sentir el olor cido ctrico. La terapistainspirar el olor con nfasis y que el nio observe la reaccin de sta, luego que pruebe un pedacito de naranja para que vayaasociando el sabor con el olor.7. El perfume olorosoPresentarle en una ficha una imagen de un perfume, luego presentarle un perfume de beb y echarle un poquito en el cuello paraque lo sienta y conozca los olores agradables. La terapista tambin lo oler y al hacerlo realizar gestos de agrado.8. Que feoCon un poquito de vinagre se invita al nio (a) a que perciba el olor y que note o vaya notando que es un olor desagradable. Sehace nfasis en lo desagradable, se realiza gestos de desagrado, se le presentar tambin un pedazo de queso (tanto real como enimagen), la imagen de un bote de basura y de un pescado para que vaya conociendo varias cosas que poseen olores desagradablesal mostrarlos se puede tapar la nariz como indicando mal olor.9. FrutilandiaSe da al nio (a) una manzana, un limn y un banano, se indica que sienta el olor y el sabor decada uno en forma separada, tambin se le presentan fichas de estimulacin (graficadas) con

las tres frutas, luego se le tapan los ojos, se le coloca las frutas una a una en la nariz para que sienta el olor. Luego al quitarle lavenda de los ojos que las reconozca en las fichas, as mismo hacerlo con el sabor de cada fruta para que vaya asociando olor-sabor.10. Donde est el olorSe muestra al nio (a) 3 rosas artificiales una con olor y dos sin olor, primero presentarle la que tiene olor para que lo sienta,luego revolverla con las otras rosas e indicarle que busque la que tiene olor segn su olfato. La terapista realizar primero laactividad para que el observe por si no entiende.JUEGOS DE ESTIMULACIN LABIALNota: estos ejercicios los realiza primero la terapista, para que el nio o nia, vea la forma y lo imite1. Hay que risaEl nio (a) extiende los labios, enseando los dientes.2. La motoSe pide que vibre los labios3. Escondamos a los labiosEl nio (a) mete los labios hasta que no se vea ninguno de sus bordes.

4. La pasita arrugadaEl nio (a) arruga los labios y los extiende rpidamente5. BesitosSe le indica que tire besos al aire.6. El baile de los labiosSe le indica que frunza los labios para decir u y luego los estire para decir i con ms velocidad cada vez.7. Explotan los labiosEl nio (a) junta los labios apretndolos y los suelta rpidamente como diciendo p.8. Pegaditos, pegaditosEl terapista sostiene juntos los labios del nio mientras este trata de abrirlos.9. Haciendo como viejitoEl nio (a) frunce los labios y los mueve de un lado para otro.

10 El caracolSe da un masaje a los labios del nio en forma circular como la forma del caracol.JUEGOS DE ESTIMULACIN LINGUALNota: en estos juegos el nio o nia repite la accin del terapista.1. Haciendo como culebritaSe indica al nio (a) que saque y mueva la lengua de derecha a izquierda sucesivamente.2. Haciendo como el sapitoSe indica al nio (a) que saque y meta la lengua en rpida sucesin.3. Saludando y escondindoseSe indica al nio (a) que extienda la lengua tan lejos como sea posible y rpidamente la meta a la boca.4. No te muevas lenguaSe indica al nio (a) que saque la lengua y tenerla inmvil durante un minuto, repetir la accin hasta 5 veces.

5. La lenguita abejitaSe indica al nio (a) que mueva la lengua en crculo, alrededor de los labios untados de miel.6. Comiendo mi bombn invisibleSe indica al nio (a) que empuje con la lengua, la mejilla derecha y con la mejilla izquierda.7. PinochoSe indica al nio (a) que trate de tocar la nariz con la punta de la lengua.8. El resbaladeroSe indica al nio (a) que se toque la barbilla con la punta de la lengua.9. La lengua bailadoraSe indica al nio (a) que sacuda la lengua rpidamente.10. El parabrisaSe indica al nio (a) que pase la punta de la lengua por el velo del paladar sucesivamente.

JUEGOS DE VOCALIZACIONESSon utilizados para expresar las vocales de diferentes formas para que ya aprendidas pueda combinarlas con otros fonemas formandosinfones correctamente articulados1. El nio llornSe emite la vocal a en forma prolongada como si llorara un nio,presentarle la imagen en una ficha de un nio llorando.2. El ratoncitoSe imita el chillido de un ratn iiiii, iiii, iiii!3. El asombradoSe realiza la vocalizacin como de asombro ooooooooo!.4. El fantasma que da miedoSe emite el sonido uuuuuuuu!, como si fuese un fantasmita.5.El monitoSe imita a un monito emitiendo todas las vocales ah ah ah, eh eh eh, hi hiho ho, hu hu hu!.hi, ho

6. Cancin de las vocalesSe canta la cancin de Cr cri de las vocales.7. Repite conmigoEl nio (a) repite las vocales en forma grave (ronca)8. Despacito, rapiditoEl nio (a) emite las vocales de forma pausada pero con rapidez, a-a-a-a e-e-e-e i-i-i- o-o-o- u-u-u.9. El tren de las vocalesSe indica al nio que en cada vagn va una vocal y cuando se le diga vagn uno el tendr que emitir la a si es vagn dos e yas sucesivamente.10. El trenSe indica al nio que haga como un tren que va sacandohumo y hace uuu! uuuu!.

2 A 3 AOS: JUEGO DE ROLES OIMITACIN DE LA REALIDAD

JUEGOS DE MEMORIA Y ATENCINA travs del seguimiento de instrucciones el nio fija y estimula su atencin generando as su memoria a corto, mediano y largo plazo.1. Moviendo el cuerpoEl terapista realiza movimientos corporales que el nio tenga que imitar. Primero, la terapista se colocar frente a un espejo yempezar a hacer movimientos y que el nio observe el reflejo del movimientoen el espejo, luego pedirle al nio que haga lo mismo, despus, le indicar que tiene que hacerlo mismo que ella hace colocndolo frente a ella.2. Manos arribaSe le indica al nio (a) que suba las manos y luego las baje, despus de haberlo hecho decirle bravo y que aplauda, siemprehaciendo nfasis en las palabras arriba y abajo; el concepto arriba estar identificado con un crculo de color rojo y el conceptoabajo identificado con el color verde, la terapista ensea cualquiera de los dos colores y el nio levanta la mano conforme elcolor.3. La caja ordenadaPrimero la terapista coloca objetos en fila sobre una mesa e indica al nio que los vea, luego esta, irguardando uno por uno en forma ordenada, liego pedirle que l l guarde objetos en la caja en el mismo

orden en que los guard la terapista y que despus los saque en el mismo orden y los coloque sobre la mesa.4. Los ososSe coloca un osito plstico encima de un cubo y luego que el nio realice lo mismo,luego se coloca un cubo encima de otro y que coloque hasta arriba el oso. La actividadser realizada primero por la terapista.5. La mueca tiene hambreSe le presenta una mueca y se le comenta que tiene hambre, que no ha comido y que toque el estmago de la mueca. Luegose ensea una pacha de juguete e indica que le d de comer, luego el terapista realiza diferentes actividades que el nio imita comovestirla, peinarla, cepillarle los dientes, etc.6. La pelotaEl terapista coloca una pelota en una bolsa con objetos diferentes, luego le indica al nio (a) que saque la pelota; esta ser mostradaen una ficha de estimulacin para que la vea y as la busque en la bolsa.7. Me pongo mi gorraQue la terapista se ponga una gorra en la cabeza y luego salte, luego indica al nio que se la ponga l y salte, luego que salte demanera alterna 1 vez, 2 veces, 3 veces, etc.

8. A ver donde estEl terapista ensea un cilindro amarillo, luego lo esconde e indica al nio que lo busque y lo encuentre.9. Mete y sacaSe coloca frente al nio (a) una caja con un chinchn adentro y que afuera est un carro. Pedirle que saque el chinchn y que metael carro en la caja, as mismo con diferentes pares de objetos (5 pares como mnimo).10. Juego de encajeSe da al nio un juego de encaje sencillo para insertar varias figuritas, primerola terapista realiza la actividad para que el nio la observe y luego la imite.JUEGOS DE ESTIMULACIN TEMPORO ESPACIAL Y ESQUEMA CORPORALA travs de la estimulacin de estos dos aspectos el nio desarrollar destrezas bsicas, que facilitaran adelante el aprendizaje delectura, escritura y el clculo.1.Los juguetesSe muestra a la nia juguetes grandes, mencionando sus nombres y haciendo nfasis en su tamao.

2. ChiquitnSe invita al nio a observar y tocar juguetes pequeos. Se menciona siempre que son pequeos.3. Los cubitosSe contrasta objetos grandes con objetos pequeos por ejemplo: se coloca un cubo grande y un cubo pequeo para que vea ladiferencia.4.Sube y bajaSe da una pelota al nio (a) se hace que imite al terapista, quin la sube y dice est arriba, luego la baja y dice est abajo.5. Salto adelante y salto atrsSe le indica al nio (a) que camine para adelante y decirle adelante, luego que camine hacia atrs y decirle atrs o dar unbrinco delante de un objeto y luego un brinco y quedar atrs de este. (si an no camina, se realiza con ayuda de la terapista).6. La cajita divertidaSe muestra objetos que estn guardados en la caja, se le menciona que estnadentro, se muestran otros que estn afuera de ella y se dice afuera para quese fije en el concepto.

7. Mi cuerpoSe menciona partes del cuerpo y que los nios sealan o mueven.8. Bailando o moviendo el cuerpoQue baile al ritmo de la msica (de una grabadora).9. GateandoSe estimula a que gatee en la posicin correcta.10. Mis manitasSe pinta las manitas de los nios con pintura dactilar y que las plasme en una hoja y decirle ah estn sus manos.

JUEGOS ARTICULATORIOS:Por medio de juegos ejercitan el aparato fonoarticulador, capaz de articular y pronunciar los fonemas de manera correcta.Juegos de estimulacin palatal1. El pastelEl nio (a) sopla y apaga velitas como si fueran las de un pastel de cumpleaos.2. Como suenaEl nio (a) sopla armnica o flauta para que oiga como suena.3. El policiaEl nio (a) sopla silbatos, pitos o un gorgorito jugando as al polica4. El perritoEl nio (a) es motivado a decir guau- guau.

5. Las pajillasEmpleando una pajilla el nio (a) sopla agua contenida en un vaso.6. Bombitas mgicasEl nio (a) sopla bombas de jabn.7. Cmo lo dices?El nio (a) repite la palabra PATAKA.8. La vejiga cachetonaEl nio (a) soplar una vejiga, pero sin llegar a reventarla.9. Los bomberosEl nio (a) apagar cerillos. Indicarle que vamos a apagar el fuego como si fusemos bomberos. (Con supervisin de la T.L.)10. glup, glupEl nio (a) sopla por una manguerita agua en una botella. Contarle que las burbujitas hacen glup, glup.

JUEGOS QUE ESTIMULAN LA PALABRA ARTICULADAPor medio de estos se estimula la comunicacin oral de manera que sea funcional y clara.1. AserrnSe ensea una cancin y cada vez que se mencione aserrn tendr que decir rn, ran, ren, rin, ron, run.2. La culebritaSe realizan culebritas entorchando o enrollando papel de china y a la vez que se vaya realizando se haga el sonido sss! sss! sss!,sa!, se!, si!, so!, su!.3. El pescaditoSe realiza una hoja de trabajo donde este plasmado un pescado, alrededorplasmar huellitas digitales con tmpera, cada vez que plasme una huellitadir glup glup hace el pescado! Luego podr tambin hacerlo con otrasvocales glap, glep, glip, glop, glup.4. El mueco pin pinEl nio (a) realiza expresiones corporales cuando canta la cancin del mueco pin, pon, pan, pen, pun.

5. Salta, salta conejitoEl nio realiza ejercicios de aprestamiento con puntitos que formen lneas en zig /zag, al ir repasando las lneas indicarle que digasalta salta conejito, luego salta como conejo y ca-ca, que-que, qui-qui, co-co, cu-cu.6. SerruchnEl nio (a) realiza una hoja de trabajo en la que pinta un dibujo de un serrucho llamado serruchn que est cortando un pedazo demadera. Que cada vez que pinta dice ras, ras, res, res, ris, ris, ros, ros, rus, rus, voy cortando la madera!7. Los pollitosSe da a la nia o nio un pedazo de duroport liso e indicarle que lo pique con una aguja y que cuando vaya picando mencione lafrase Los pollitos pican pican al comerse su miz. !pi, pi, pio, pio, pia, pia, pie, pie, piu, piu!.8. La mariposa del bosqueSe pide al nio (a) que mueva los brazos haciendo como si estuviera volando una mariposa y a la vez vaya repitiendo la, la, le, le,li, li, lo, lo, lu, lu!

9. El telfonoSe muestra un telfono de juguete al nio, se le indica que cada vez que suene el telfono tiene que decir al! Buenas tardescomo est?. Tambin ese da de terapia cada vez que le quiera decir algo a la terapista antes va a realizar el sonido del telfonoring, ring, rang-rang, reng-reng, rong, rong, rung, rung!10. El baile del patitoLa Terapista canta la cancin del patito y al mencionar las frases, el nio (a) realiza ejercicios motrices segn lo que se indique encada frase. Ej: cuando se diga alita por aqu, alita por all, se tendr que hacer el movimiento como si sacudiera las alas. Luegodecir ala!, ele! , ili!, olo!, ulu! Siempre con el movimiento de la alitas alternadamente4 A 5 AOS: JUEGO SIMBLICO Y DEORGANIZACIN.

JUEGOS QUE INCREMENTAN EL VOCABULARIOLas siguientes actividades se pueden realizar con juguetes, utilizando libros, grficas, imaginariamente o fichas de estimulacin configuras, plasticina. Estos ejercicios generan ms conocimiento en los nios.1. Los animalesPrimero se muestra una ficha de estimulacin con varios animales de la granja (perro,un gato, una gallina, un pato, un cerdo, un caballo), para que los observe todoscomo un grupo viendo las diferencias entre cada uno (por color, forma, tamao).Luego se trabaja con la figura del perro, se le ensear al mismo perro de la granja en forma aislada por medio de una ficha deestimulacin para que lo observe y hacerle nfasis en la palabra perro, tratando siempre que vea los labios de la terapista.Luego la terapista imita a un perro en su forma de caminar y el movimiento de la cola para que el nio (a) haga lo mismo.La terapista emite la onomatopeya del perro (guau), colocar al nio (a) frente a ella y tratar en lo posible que este observe yque trate la manera de repetir cuando se le ensee una figura del perro.

Se presenta al nio (a) diferentes tipos de perros a travs de juguetes de material plstico que representen a los mismos, queobserve que hay perros de diferentes colores, formas y tamaos.Se da al nio (a) una revistas para que busque e identifique diferentes tipos de perro (con ayuda de la terapista), que los rasguey los pegue en una hoja en blanco y que cuando rasgue vaya juntando y separando los labios como una iniciacin para emitir elfonema /p/.Se realiza una hoja de trabajo de un perro. Presentarle al nio la ilustracin, que haga la imitacin el solito de un perro y luegoque le pegue papel de china caf con ayuda de la terapista y le pegue una colita en el rabo.Recordar hacer nfasis en la palabra perro y que el o ella la repita.Por ltimo se le presenta una lmina donde aparezca un perro y varios distractores y al preguntarle dnde est el perro? Y queidentifique el perro sealndolo.As se sigue trabajando con los dems animales, con el pollo, la vaca entre otros y luego de que los haya memorizado secolocarn todos juntos uno a uno en una cartulina que tendr el fondo de una granja y as se vaya familiarizando paracomprender que todos son animales. Siempre se har nfasis en ello.

2. Las frutasSe da a conocer las frutas por medio de fichas de estimulacin para luego poder identificarlas y conocerlas por su color, sabor,tamao y forma.3. La casaSe ensea las partes que componen una casa utilizando las fichas de estimulacin (graficadas con cadaparte de la casa) y cada parte se trabajar como un campo semntico para que el nio conozca eidentifique cada una de ellas, que hay en ellas y que todas juntas forman una casa.Nota: As se trabaja los dems campos semnticos como los juguetes, la familia, la casa, los dulces, la escuela, el mercado, etc.JUEGOS DE ESTRUCTURACIN Y SECUENCIA LGICA DEL LENGUAJESe ensea por medio de historia cortas, cuentos, disfraces o dramatizaciones la estructura lgica yordenada del lenguaje que le permitan posteriormente integrarlo al suyo.1. El oso miedosoSe cuenta a los nios una historia corta de un oso que le daba miedo el agua porque no la conoca pero unda al resbalarse cay en una piscina y desde entonces ya le gusta el agua. Esta historia tiene 3

secuencias. Al nio se le dar las 3 imgenes de las secuencias y l tendr que ir colocndolas en el orden que se las enseo laterapista.2. Soy yoSe pide a la madre del nio dos fotografas de este. Una de cuando estaba beb y una donde aparezca como est actualmente.Ensearle las fotos al nio y hacerle nfasis que en la primera fotografa estaba bebe y hacer como que se arrulla a un beb y sele da pacha (juguete) y luego ensearle la otra donde ya creci y hacerle nfasis en el significado de crecer dicindole que yacamina, ya come solito. Luego desordenar las figuras y que el ordene las fotos de cuando estaba pequeo y luego como seencuentra ahora. La terapista puede mostrar la pacha para que el nio la asocie con bebe y una ilustracin donde un nio comeen plato y que l ordene que fue antes y despus.3.Qu pas?Se muestra al nio (a) varias grficas (3 parejas de fichas) de causa y efecto. La primera que tenga a un nio subiendo a un rbol ysu pareja donde el nio se cay; la segunda un nio acalorado debajo del sol y su pareja donde est tomando agua y en la terceraun nio que patea una pelota de foot ball y en la pareja la pelota dentro de la portera. Luego desordenar las tarjetas y ensearle unade las causas y que el busque el efecto correcto.

4. La planta que creceSe presenta al nio (a) una tira corta donde aparezca una semillita, luego una plantitay por ltimo un rbol grande, despus de haberla observado, darle las 3 imgenes dela tira por separado y que el las vaya ordenando en el orden que le fueron mostradas.5. Que aventuraSe cuenta un cuento corto al nio (a) donde aparecen varios personajes 4 en total en diferentes escenas; los personajes del cuentoson despegables y solo que da el fondo. Primero mostrar al nio la historia en orden varias veces con los personajes pegados enella, posteriormente desprender los personajes y que l los vaya pegando donde corresponden y conforme fueron apareciendo en elcuento.De esta manera se estimula la estructuracin y secuencia lgica del lenguaje, utilizando ms cuentos materiales que pueden ir de losencillo a lo complejo.JUEGOS DE EXPRESIN VERBALEstos sirven para que los y las nias se expresen verbalmente por medio de juegos que sean entretenidos y requieran de la ejercitacindel lenguaje1. La mariposaSe ensea una cancin infantil por palabras y luego por frases que despus el nio trata de repetir.

2. Los tres cochinitosSe cuenta este cuento, se muestran las lminas del mismo, se hace preguntas acerca de la historia y los personajes.3. Rina la rimaEl nio (a) repite diversas rimas y hace una hoja de trabajo en la que tienen que unir palabras que rimen.4. Pablito y el clavitoEl nio repite varias veces la rima de Pablito y el clavito para estimular el fonema l.5. Adivina AdivinicoSe da al nio caractersticas de algn objeto u animal y se pide que adivine de que se le est hablando.6. El pajaritoSe ensea al nio (a) un poema corto y que este lo recite utilizando mmicas.7. La hormiguita y el grilloSe cuenta una fbula, se indica que diga que pas con los personajes, como eran y hacerle otras preguntas acerca del mismo.

8. El bal de mis juguetesSe muestra una caja con juguetes .El nio (a) menciona el nombre de cadauno, as mismo se le pregunta el nombre de sus juguetes favoritos.9. El zoolgicoSe muestra una lmina donde se observan diferentes acciones.Se pide a la nia o nio que nos cuente todo lo que observe en la lmina.10. Vamos de compras o vamos al SupermercadoSe pregunta al nio o nia si ha ido al supermercado con sus paps,preguntarle que ha visto que venden o que compran sus paps en este.JUEGOS DE RITMOEl objetivo es estimular movimientos en forma coordinada a travs de distintas actividades ldicas para que luego este sea integrado allenguaje1. Paro - separo.El nio (a) separa palabras en slabas utilizando palmadas.

2. Vamos a bailar.Se le pone a escuchar msica y que baile al ritmo de las canciones.3. El perro y el gato.Por medio de tiras rtmicas al observar un perro dir guau, y cuando vea a un gato dir miau.4. Sonidos de mi cuerpo.El nio (a) lleva el ritmo utilizando los sonidos de su cuerpo.5. Mis Deditos.Se indica al nio (a) que mueva sus dedos segn el sonido que escuche.6. El pollito y el pato.Por medio de tiras rtmicas al observar un pato dir cuac y cuando vea a un pollito dir po.7. Cuerda imaginaria.El nio (a) salta alternando los pies siguiendo diferentes secuencias.8. Palmadas.El nio dar palmadas siguiendo el ritmo de diferentes secuencias que se le mostrarn.

9. Mis amigos los instrumentosLa terapista toca secuencias de ritmos con chinchn y trompeta y el nio los imita.10. Qu ritmo.Se pide al nio que chasquee y al hacerlo deber llevar el ritmo con el movimiento de sus pies.JUEGOS DE RESPIRACIN Y SOPLOSe ejercita el mecanismo de la respiracin y el soplo por medio de ejercicios y juegos para una mejor expresin verbal.1. Bombitas de jabnInspiracin por la nariz lenta y profundamente y de la misma forma espiracin del aire por la boca haciendo pompas de jabn.2. BurbujitasInspiracin profunda por la nariz, y soplo pausado del agua contenida en un vaso por medio de una pajilla hasta hacer burbujitas enel agua del vaso.

3. Los barriletesInspiracin lenta y profunda del aire por la nariz y espiracin lentamente soplandopapeles de colores. Se utiliza unos barriletes de papel de china con un hilito en lacabecita para que se muevan al realizar el soplo.4. Las plumitasInspiracin profunda por la nariz, conteniendo la respiracin, luego espiracin vigorosa del aire por laboca, soplando plumas.5. Como suena el pitoInspiracin profundamente y espiracin lenta por la boca soplando pitos y emitiendo los sonidos que estosproducen.6. CarreritasInspiracin vigorosamente por la nariz y espiracin del aire por la boca altrotar, (decirle que hagamos carreritas y que ah ejercite la respiracin).7. Mi cumpleaosInspiracin por la nariz, lenta y profunda y espiracin por la boca lenta,soplando la llama de una vela. Decirle que vamos a jugar a que es su

cumpleaos y tiene que apagar las velitas del pastel.8. Espanta pollosInspiracin vigorosa por la nariz y espiracin del aire por la boca utilizando un espanta suegras, haciendo con ello que este seestire.9. Los globos del payasitoInspiracin lenta y profunda del aire por la nariz y espiracin del aire lentamente inflando globos de colores.10. Las nubesInspiracin por la nariz lenta y espiracin del aire tambin por la nariz soplando copitos o bolitas de algodn.