guia_aprendizaje_lenguaje_integracion_4basico_semana_19_2015.pdf

7/23/2019 Guia_Aprendizaje_Lenguaje_Integracion_4Basico_Semana_19_2015.pdf

1/15

www.villaeduca.clVillaEduca- Crecer. Educar. Innovar [email protected] Integracin 4 BSICO 1

ADECUACIN CURRICULAR

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en

ellos. OA 5.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: palabrascon b-v, palabras con h de uso frecuente. OA 21.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificacin.El alumno/a trabaja en grupo con compaero/a tutor/a para compartir la lectura y escritura si esnecesario.El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes Has sentido miedoalguna vez?, Por qu?, Crees t que una madre puede sentir miedo?

Alumnos/as dan a conocer sus opiniones.El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades EducativasEspeciales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y/o compartir la lectura del poema Miedo con el compaero/a tutor/a. Sino es lector, escucha atentamente a su compaero/a tutor/a.Pregunta N 1 al 3El alumno/a lee las preguntas junto con el compaero/a tutor/a. Leen las alternativas y responde.Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.Pregunta N 4

El alumno/a dibuja una parte del poema.Pregunta N 5El alumno/a apoyado con el compaero/a tutor/a lee informacin sobre el uso de la letra v y luegoescribe las palabras con v que aparecen en el poema. Si no escribe, el compaero/a tutor/a tomanota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.El alumno/a con apoyo del profesor/a da a conocer el contenido del poema Miedo. El alumno/a con apoyo del profesor/a menciona palabras con v. El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de prrafos del

texto, dada en anexo.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al considerar la opinin de losestudiantes de acuerdo al tema.Tarea: El profesor/a invita a los estudiantes a memorizar el poema para la prxima clase.

CLASE N SEMANA 9
http://www.villaeduca.cl/http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.villaeduca.cl/


2/15


Anexo: Lectura

Yo no quiero que a mi niagolondrina me la vuelvan;

se hunde volando en el Cielo

y no baja hasta mi estera;en el alero hace el nido.

Yo no quiero que a mi niala vayan a hacer princesa.

Con zapatitos de orocmo juega en las praderas?

Sugerencia:-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.Estrategias de Lectura:

Lectura silenciosa sostenida.

Lectura sucesiva.

Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).

El profesor comienza una lectura y luego continan los estudiantes.

Detener lectura y predecir lo que contina.

Leer tarjetas con preguntas de ingenio, estudiantes dan respuestas.

Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.

Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.

Control de velocidad lectora.

Estudiantes con diagnstico DEA: Dificultad en Escritura: Reforzar movimiento y orientacin de la letra. Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.

Recortar letras en superficie spera (lija) el estudiante repasa con el dedo.

Ejercicios de caligrafa con letra en estudio.

Revisar: Uso de la v.

https://youtu.be/h6Ibs2UgWW4
http://www.villaeduca.cl/http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://youtu.be/h6Ibs2UgWW4https://youtu.be/h6Ibs2UgWW4https://youtu.be/h6Ibs2UgWW4mailto:[email protected]://www.villaeduca.cl/


3/15


Gua AdaptadaUnidad 5

Has sentido miedo alguna vez? Por qu?

Crees t que una madre puede sentir miedo? Por qu podra sentirlo?

Lee o escuch a el siguiente texto:

MiedoGabriela Mistral.Yo no quiero que a mi nia

golondrina me la vuelvan;

se hunde volando en el Cielo

y no baja hasta mi estera;

en el alero hace el nido

y mis manos no la peinan.Yo no quiero que a mi nia

golondrina me la vuelvan.

Yo no quiero que a mi nia

la vayan a hacer princesa.

Con zapatitos de oro

cmo juega en las praderas?

Y cuando llegue la noche

a mi lado no se acuesta...

Yo no quiero que a mi nia

la vayan a hacer princesa.

Y menos quiero que un da

me la vayan a hacer reina.

La subiran al trono

a donde mis pies no llegan.

Cuando viniese la noche

yo no podra mecerla...Yo no quiero que a mi nia

me la vayan a hacer reina!

Lee todo en:Miedo - Poemas deGabriela Mistralhttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavT

Objetivo(s) de la Clase: Hacer un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron

del poema. Escribir correctamente las palabras que tienen v.

CLASE N SEMANA
http://www.villaeduca.cl/http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavThttp://www.poemas-del-alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8GavTmailto:[email protected]://www.villaeduca.cl/


4/15


1. Qu tipo de texto es el ledo?a) Un cuento.b) Un poema.

2. Quin es el hablante lirico del texto?a) Un hijo.b) Una madre.

3. Qu sentimientos demuestra el hablante lirico?a) De tranquilidad.b) De miedo.

4. Te invito a dibujar una parte del texto:


5/15


5. Uso de V, lee la siguiente informacin y escribe las palabras con v que

aparecen en el texto:

Uso de la v

1. En los adjetivos que final izanen ava- ave- avo -eva - eve- evo- ivo- iva.Ejemplos: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.

2. En las palabras termin adasen vira, viro, vorae voro.

Ejemplos: Elvira y carnvoro. Se excepta la palabra vbora.

3. En las combinacionesbv- dv- nv.

Ejemplos: como en las palabras obvio, adviento e invierno.

4. En las formas v erbales cuya prim era persona sing ular termine en uvey en todas

las conjugaciones.

Ejemplos: estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

Palabras con v


6/15



EJES A DESARROLLARLECTURA: Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente enellos. OA 5.


COMUNICACIN ORAL:Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianzaen s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificacin.El alumno/a trabaja en grupo con compaero/a tutor/a para compartir la lectura y escritura si esnecesario.El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Invita a los estudiantes a recitar con expresin,por turno el poema de la clase anterior. Pregunta a los estudiantes Quines pueden ser prncipe?,Por qu?Alumnos/as responden de acuerdo a sus experiencias previas. Recitan poesa.El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades EducativasEspeciales NEE.


El alumno/a puede leer y/o compartir la lectura del poema Los dos prncipes. Si no es lector,escucha atentamente a su compaero/a tutor/a.Pregunta N 1 al 3El alumno/a lee la pregunta junto con el compaero/a tutor/a. Leen las alternativas y responde. Sies necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.

El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.Pregunta N 4El alumno/a dibuja una parte del poema.Pregunta N 5El alumno/a apoyado con el compaero/a tutor/a lee reglas del uso de la letra b y luego escribelas palabras con b que aparecen en el poema Si no escribe, el compaero/a tutor/a toma nota delo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.El alumno/a con apoyo del profesor/a da a conocer el contenido del poema Los dos primos.El alumno/a con apoyo del profesor/a menciona palabras con b.

El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de prrafos deltexto en estudio, dado en anexo.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al opinar sobre el tema deltexto.Tarea: memorizar el poema para la prxima clase.

CLASE N2 SEMANA


7/15


Anexo: Lectura

El palacio est de luto,y en el trono llora el rey,y la reina est llorando

donde no la puedan ver;en pauelo de holn fino

lloran la reina y el rey.

El hijo del rey se ha muerto!Se le ha muerto el hijo al rey!

En los lamos del montetiene su casa el pastor;

la pastora est diciendo:Por qu tiene luz el sol?

Sugerencia:

-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.Estrategias de Lectura: Lectura silenciosa sostenida.

Lectura sucesiva.











Revisar: Uso de la b.https://youtu.be/mO2H2vjwA2A
http://www.villaeduca.cl/http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://youtu.be/mO2H2vjwA2Ahttps://youtu.be/mO2H2vjwA2Ahttps://youtu.be/mO2H2vjwA2Amailto:[email protected]://www.villaeduca.cl/


8/15



Quines pueden ser prncipes? Por qu? Lee o escucha el siguiente texto:

Los dos prncipesJos Mart.

El palacio est de luto,y en el trono llora el rey,y la reina est llorando

donde no la puedan ver;en pauelo de holn fino

lloran la reina y el rey.Los seores del palacioestn llorando tambin.

Los caballos llevan negroel penacho y el arns;

los caballos no han comido,

porque no quieren comer.El laurel del patio grandequed sin hojas esta vez:

todo el mundo fue al entierrocon coronas de laurel..

El hijo del rey se ha muerto!Se le ha muerto el hijo al rey!

En los lamos del montetiene su casa el pastor;

la pastora est diciendo:Por qu tiene luz el sol?

Las ovejas, cabizbajas,

vienen todas al portn.Una caja larga y hondaest forrando el pastor.

Entra y sale un perro triste,canta all dentro una voz,Pajarito, yo estoy loca;llvame donde l vol.El pastor coge llorando

la pala y el azadn,abre en la tierra una fosa,echa en la fosa una flor.

Se qued el pastor sin hijo!Muri el hijo del pastor!


del poema. Recitar estrofas o poemas completos de memoria.

Escribir correctamente las palabras que tienen b.

CLASE N2 SEMANA


9/15


1. Qu tipo de texto es el ledo?

a) Una noticia.

b) Un poema.

2. Cul es el propsito del texto?

a) Informar sobre la muerte de un prncipe.

b) Expresar los sentimientos de lo que sucede en un palacio.

3. Cmo se llama el poema?

a) El palacio est de luto.

b) Los dos prncipes.



10/15


5. Lee la siguiente informacin del uso de la b y escribe las palabras con b que

aparecen en el texto.

Recuerda; el Uso de la b1.En las combinaciones bl, br y m.

Ejemplos: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.

2.En la partcula aba con la que se construye el pretrito imperfecto de los

verbos regulares de 1 conjugacin, terminados en ar.

Ejemplos: de amar, amabas; de conversar, conversbamos.

3.En los verbos terminado en bir, aber yeber.

Ejemplos: recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones

correspondientes, como, recibo, caba y debemos. Son excepcin a esta

regla los verbos hervir, servir, vivir y precaver.

4.En las palabras que comienzan por bu, bur, bus.

Ejemplos: bueno, burdo y bsqueda.

5.En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de consonante.

Ejemplos: absurdo, subsidio y obtener.

6.En las palabras terminadas en bilidad, bundoy bunda.

Ejemplos: responsabilidad, abunda y vagabundo.

Se exceptan las palabras civilidad y movilidad.

7.Antes de la combinacin ui.Ejemplos: atribuir y buitre.

8. En la mayora de los sustantivos que llevan el sonido abo.

Ejemplos: abogado, abono y nabo. Se exceptan, entre otras, pavo,

clavo y esclavo.

Palabras con b


11/15



EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en

ellos. OA 5.


COMUNICACIN ORAL:Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianzaen s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificacin.El alumno/a trabaja en grupo con compaero/a tutor/a para compartir la lectura y escritura si esnecesario.

El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Invita a los estudiantes que no recitaron en laclase anterior, lo hagan en esta clase. Presenta sonidos o acordes de guitarra.Alumnos/as escuchan y dan a conocer los sentimientos que le producen.El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades EducativasEspeciales NEE.


El alumno/a puede leer y/o compartir la lectura del poema La guitarra. Si no es lector, escuchaatentamente a su compaero/a tutor/a.Pregunta N 1 al 3El alumno/a lee la pregunta junto con el compaero/a tutor/a. Leen las alternativas y responde. Sies necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.

El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.Pregunta N 4El alumno/a dibuja una parte del poema.Pregunta N 5El alumno/a apoyado con el compaero/a tutor/a lee reglas del uso de la letra h y luego completapalabras con h. Si no escribe, el compaero/a tutor/a toma nota de lo que indica el alumno/a yluego el alumno/a escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.El alumno/a con apoyo del profesor/a da a conocer el contenido del poema La guitarra. El alumno/a con apoyo del profesor/a menciona palabras con h.

El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de prrafos deltexto en estudio, dado en anexo.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima Escolar, al solicitar losestudiantes que relacionen el tema del texto con sus experiencias previas.

CLASE N3 SEMANA


12/15


Anexo: Lectura

Empieza el llantode la guitarra.

Se rompen las copasde la madrugada.Empieza el llanto

de la guitarra.

Es imposiblecallarla.

Llora por cosaslejanas.

Arena del Sur calienteque pide camelias blancas.

Sugerencia:

-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.Estrategias de Lectura:

Lectura silenciosa sostenida.

Lectura sucesiva.











Revisar: Uso letra h.https://youtu.be/IhGxCL53i2g
http://www.villaeduca.cl/http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://youtu.be/IhGxCL53i2ghttps://youtu.be/IhGxCL53i2ghttps://youtu.be/IhGxCL53i2gmailto:[email protected]://www.villaeduca.cl/


13/15



Qu sientes al escuchar el sonido de la grabacin que presenta tu profesor(a)?

Lee o escucha el siguiente texto:

LA GUITARRA

Federico Garca Lorca,

Empieza el llantode la guitarra.

Se rompen las copasde la madrugada.Empieza el llanto

de la guitarra.Es intil callarla.


Llora montonacomo llora el agua,

como llora el vientosobre la nevada.


Llora por cosaslejanas.

Arena del Sur calienteque pide camelias blancas.

Llora flecha sin blanco,la tarde sin maana,

y el primer pjaro muertosobre la rama.Oh, guitarra!

Corazn malheridopor cinco espadas.


del poema.

Escribir correctamente las palabras que comienzan con h, tales como

hoy, ha habido, etc.

Recitar estrofas o poemas completos de memoria.

CLASE N3 SEMANA


14/15


1. Qu tipo de texto es el ledo?

a) Un cuento.

b) Un poema.

2. Cul es el tema del texto?

a) El viento.

b) La guitarra.

3. Qu siente el hablante lirico al escuchar los sones de la guitarra?

a) Nostalgia.

b) Felicidad.



15/15


5. Recuerda el uso de la H y completa las palabras con h.

Uso de la h

1. En las palabras que comienzan por los diptongos ua, ue, ui. ie.

Ejemplo

huaso, huella, huida, hueco, hiedra, hiel, hiena, hielo, hierro, huelga, huella, hurfano,

huerto, etc.

2. En palabras que comienzan por los prefijos

griegos hipo, hiper, hidro, hemi,homo, heter, helio, hexa, hecto, hepta, hele, hema, hepaty

los prefijos latinos,host, horr, hosp, holg, hern, herm.

3. Se escriben con "h" todas las conjugaciones de los verbos: hallar- habitar- hacer -haber

Ejemplo

hallars, hall, habitar, habit, haz, hago, has, habiendo, haba, etc.

_idralico

_uerto

re_usar

_ombro

_istoria

an__elo

guia_aprendizaje_lenguaje_integracion_4basico_semana_19_2015.pdf

Documents