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Guía pedagógica referencial de aprendizajes claves socio

emocionales.

La presente guía pedagógica referencial de aprendizajes claves, tiene como

propósito orientar el proceso de aprendizaje de los facilitadores de Parque SEL.

Comprende orientaciones generales de cada uno de los aprendizajes claves que

deban adquirir los alumnos que asistan al parque según la jornada y nivel

correspondiente.

Objetivo

JORNADA SEL 1META 1

PREKINDER A 3º BÁSICO

Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1

SEL 1: Meta 1: Desarrollar conciencia de sí

mismo y habilidades de auto

regulación para lograr éxito en la

escuela y en la vida.

4º, 5º Y 6º BÁSICO






7º Y 8º BÁSICO






1º Y 2º MEDIO

SEL 1: Meta 1:Desarrollar conciencia de sí





3º Y 4º MEDIO

SEL 1: Meta 1:Desarrollar conciencia de sí





Conociendo a MATEA

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico

El estudiante debe reconocer y describir las emociones

básicas

¿Cómo se supera el miedo?

1. El miedo se admite

2. Los miedos se cuentan o exponen

3. Los miedos se investigan

Miedo Fobia

Miedo: Temor racional y controlable que se debería ir

superando con el transcurso del tiempo.

Fobia: Temor desproporcionado e irracional.

Conociendo a MATEA

Pre-KinderKinder


Los niños para dar afecto requieren recibir afecto de sus padres,

profesores y amigos. A medida que van creciendo, los niños interiorizan las

caricias, la cercanía, las miradas y palabras afectuosas.

La falta de afecto produce:

• Angustia,

• Inestabilidad emocional,

• Falta de seguridad,

• Problemas de relación

Una metáfora… Estas acciones constituyen la columna vertebral de un

niño, su esqueleto, es lo que les da consistencia y les permite mantenerse

en pie. Es también lo que alimenta su cerebro y todo su sistema nervioso.

Sin este alimento los niños no pueden vivir, si es escaso o ingerido de

manera aleatoria e insuficiente desarrollarán algún tipo de raquitismo.

Conociendo a MATEA

Pre-KinderKinder


Afecto: Es una emoción que se traduce en la acción de demostrar cariño o

amor a otro.

Conociendo a MATEA (PK-Kinder,1°,2°,3°,4°,5° y 6°básico)

Un profesor que se vincula

emocionalmente con sus

estudiantes obtiene mejores

resultados…

Cuando un niño está triste esto se manifestará en:

1. Gestos faciales.

2. Llanto, reacción instantánea ante una pérdida, dolor o insatisfacción.

3. Desánimo.

Tristeza Depresión

Es esporádica Es permanente

Conociendo a MATEA

Pre-Kinder Kinder


Tristeza: Emoción del ánimo que se caracteriza por un sentir de pena,

aflicción y angustia a causa de la sucesión de un hecho desafortunado

o doloroso.

Enojo: Sentimiento desagradable que experimentamos cuando nos

sentimos contrariados o atropellados por las palabras, las acciones o

las actitudes de otros.

• El enojo, por lo general, predispone el ánimo contra otra persona o

contra una situación específica que se nos ha vuelto desagradable o

injusta.

Las causas pueden ser internas o externas.

• Internas: Las causas las experimentamos dentro de nosotros

mismos, como problemas personales, situaciones del pasado no

resueltas o recuerdos desagradables de eventos traumáticos.

• Externas: Las causas relacionadas con situaciones que ocurren a

nuestro alrededor, como un impasse con otra persona, una falta de

respeto, una actitud de desobediencia, un malentendido o un error.

Conociendo a MATEA

Pre-KinderKinder


Al contrario de lo que se piensa el enojo es una emoción positiva

siempre que sea en su justa medida.

1. Nos avisa que estamos viviendo situaciones injustas

2. Nos avisa que nuestras necesidades no son tomadas en cuenta

¿Qué hacer si un estudiante se enoja?

• El alumno debe salir de la clase y tomarse un tiempo fuera.

• Ese tiempo debe servir para calmarse y pensar

• Incentivar que piense en distintas soluciones

• Implementar la solución o la mejor forma de reaccionar

Conociendo a MATEA

Pre-KinderKinder


La felicidad no es una meta

sino un camino donde

también hay tristezas.

Si no hay tristeza no hay

felicidad

Recordar: El sufrimiento temporal es necesario y es una oportunidad de aprender

y de crecer.

Cuando un niño se siente triste:

1. Preguntar, ¿Parece que estás triste, sabes por qué?

2. Deja que el niño hable, no utilices las palabras; supéralo, anímate o contrólate.

3. Hazle ver que no está solo, que a veces está bien sentirse triste, que no tenga

miedo de llorar, que tu has estado triste y que también has llorado.

4. Si es pequeño invítalo a jugar y dile que lo amas.

Alegría: Sentimiento de placer producido

normalmente por un suceso favorable que

suele manifestarse con un buen estado de

ánimo, la satisfacción y la tendencia a la

risa o la sonrisa.

“El mejor paso para ser feliz es apreciarte

a ti mismo”

Conociendo a MATEA

Pre-Kinder Kinder


5. Si es mas grande invítalo hacer algo juntos.

6. Abrázalo, háblale sobre sus talentos.

7. Lo más importante, dile que siempre estarás ahí

Nota: A veces los alumnos manifiestan su tristeza con mucho apetito o falta de

este, dolor de estómago, dolor de cabeza, dolores musculares o insomnio.

Si estos síntomas se presentan en forma recurrente es bueno indagar, pero dejando

que el niño se exprese.

Para aliviar la tristeza:

• Tomar un buen baño.

• Comer un rico chocolate o una taza de té o agua de hiervas.

• Pintar o hacer un dibujo.

• Hacer una lista de las cosas que te gustan.

• Bailar o hacer deporte.

• Tratar de estar con el ser o persona favorita ¡Puede ser tu

mascota!.

Conociendo a MATEA

Pre-Kinder Kinder


¿Qué es el Estrés?

El estrés es la respuesta física, psíquica y emocional ante condiciones internas o

externas que afectan el equilibrio de la persona.

¿Cuáles son sus síntomas?

Emocionales: Depresión o ansiedad, irritabilidad, miedo, nerviosismo, confusión,

fluctuaciones del estado de ánimo.

Conductuales: Risa nerviosa, trato brusco hacia los demás, aumento o disminución

del apetito, llantos, rechinar los dientes o apretar las mandíbulas.

Físicos: Tensión muscular, manos frías o sudorosas, insomnio, dolores de cabeza,

fatiga, problemas de espalda o cuello, indigestión, respiración agitada,

perturbaciones en el sueño, sarpullidos.

Elementos causales del estrés

1. Pensamientos negativos.

2. Excesivo temor al fracaso.

3. Excesiva autocrítica.

4. Olvidos y dificultad para concentrarse y tomar decisiones.

5. Pensamientos repetitivos.

Control del estrés

7º básico8º básico

Estrategias para disminuir el estrés

1. Respiración

2. Relajación Muscular

3. Detención del pensamiento

4. Evitar el estrés

Control del estrés

7º básico8º básico

Nuestros pensamientos, sean positivos o negativos, crean nuestra conciencia.

Si nuestros pensamientos son positivos nuestra actitud también será positiva.

Las personas tienen 4 tipos de pensamientos, que siempre están presentes:

1. Pensamientos necesarios y mundanos.

2. Inútiles.

3. Negativos y o destructivos.

4. Positivos y o sutiles.

Lo importante es controlar los pensamientos negativos

Nota:

Propiciar durante las actividades actitudes optimistas y alegres frente a los

diversos desafíos del día

Actitud positiva siempre

1° medio2° medio3° medio4° medio

FODA: Fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico


Para identificar, describir y analizar nuestras cualidades utilizaremos el FODA:

técnica de análisis interno para poder conocernos mejor, saber lo que nos gusta, en

que somos hábiles y en que debemos mejorar, y de esa manera enfrentar nuevos

desafíos.

Si me conozco podré sacar más provecho de mis talentos y habilidades.

Si me conozco podré trabajar mis debilidades y amenazas.

1. Invierte tu energía en fortalecer tus talentos.

2. Trabaja tus debilidades.

3. No tengas miedo; el miedo mata los sueños, los talentos y las pasiones.

4. Si encuentras lo que te apasiona disfrutarás todos los días.

La mejor manera de trascender es usando las fortalezas y trabajando las

debilidades, para así seguir los sueños y las pasiones, con perseverancia y

resiliencia, y sin dejar de saber que en el camino habrá dificultades y tristezas

que servirán para aprender a seguir adelante.

“Conoce tus fortalezas, explota tus talentos, sigue

tus pasiones”.

Sigue tus pasiones


Pasión: Afición o inclinación viva por alguien o por algo.

Metas en la vida

Pre-KinderKinder


¿Por qué tener metas?

✓ Es la forma para convertir nuestros sueños en realidad.

✓ Nos dan un sentido y un propósito.

✓ Obtenemos una sensación de logro.

✓ Son una gran manera de aumentar nuestro bienestar.

✓ Nos hacen más felices y más optimistas.

Meta: Es un fin hacia donde se dirigen las acciones y los deseos, el primer paso

para cumplir la meta es expresarla.

Ejemplos de Metas:

Personales : Voy a saludar, dar las gracias,

pedir disculpas y por favor.

Académicas : Escucharé a mi profesor ya que

la escuela me ayuda a cumplir mis sueños.

Familiares: Me vestiré sólo, ordenaré mis

juguetes o mi dormitorio, dejaré mi ropa en el

closet.

Un niño que aprende a fijarse metas y a luchar por conseguirlas

crecerá con la idea de que es capaz de realizar lo que se proponga.

Las metas son importantes en la vida para poder cumplir objetivos. Es unadestreza que se desarrolla continuamente y afecta todos los aspectos denuestra vida. Nos afecta en; lo emocional, social, personal, escolar y laboral.

Como profesor es importante poner metas a nuestros alumnos

• Las metas deben ser a corto plazo.

• Establecer metas sencillas.

• La meta debe ser importante para el estudiante.

• No le exijas más al estudiante de lo que puede dar, debe

experimentar la sensación de logro.

• Debe haber un seguimiento.

• Debe haber una recompensa al conseguir la meta. Felicítalo.

Metas en la vida

Pre-KinderKinder


Pasos para lograr las metas

1. Cambia tu modo de pensar… una parte importante de lograr tus metas,

incluso las más difíciles es tener un modo de pensar correcto, fijándose una

meta específica clara y alcanzable.

2. Haz que tus estudiantes cuenten sus sueños o metas (las metas se expresan)

3. Determina con él el tiempo que tardarán en conseguirla.

4. Pon un plazo real. Convérsalo con él

5. Desarrolla un plan para lograrla y prioriza. Que el niño establezca pasos

para conseguir la meta y cada vez que consiga un paso felicítalo y recuérdale

que estás con él.

6. Mantenlo motivado para que siga haciendo progresos, aunque parezca que no

va bien.

7. Ajusta el plan cada vez que sea necesario. Flexibilidad. Si algo no sale bien

enséñale que es normal y que lo importante es volver a levantarse.

Metas en la vida

Pre-Kinder Kinder


Árbol: proyecto de vida

Metas en la vida

Pre-KinderKinder


Perseverancia y resiliencia para el

logro de metas

7° básico8° básico

1° medio2° medio

✓ Enfrentar obstáculos (anteponer dificultades superables al alumno)

✓ Luchar contra el cansancio (exponer al grupo a una tarea)

✓ Luchar contra el desánimo (simular desmotivar al grupo)

✓ Auto motivarse (buscar la fuerza interior en cada estudiante)

✓ Esforzarse por lo que se quiere (ir tras el objetivo)

Perseverancia: Constancia y permanencia para logar una meta.

Resiliencia: Capacidad de una persona para superar situaciones difíciles,

pararse y seguir adelante.

Para conseguir una meta, se requiere ser perseverante y resiliente.

✓ Tomar decisiones

✓ Confiar en sí mimo

✓ No quedarse con lo malo

✓ Controlar el miedo, la ansiedad, la tristeza y la rabia

✓ Automotivarse

Perseverancia y resiliencia para el

logro de metas


1° medio2° medio

Métodos:

• Establecer un objetivo usando OMP y analizar las causas más comunes del éxito

de logro o no logro de una meta.

• Usar para la resiliencia la estrategia COAA

OMP

▪ Objetivo

▪ Medible

▪ Plazo

COAA

▪ Compromiso

▪ Organización

▪ Auto-motivación

▪ Adaptación y flexibilidad

Planificación personal

3° medio4° medio

La clave para conseguir una meta es la PLANIFICACION PERSONAL

“Un objetivo sin un plan es solo un deseo”

Es importante preguntarse

¿Qué metas tenemos a nivel…?

Familiar

Escolar

Deportiva

Personal

Pasos para planificar:

1° Expresar nuestra meta u objetivo.

2° Establecer un plazo para el cumplimiento.

3° Priorizar el objetivo más importante.

4° Corregir el plan las veces que lo requiera.

Planificación personal

3° medio4° medio

JORNADA SEL 2META 2

SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las

habilidades interpersonales para

establecer y mantener relaciones

positivas.

PRE-KINDER A 3º BÁSICO


4º, 5º Y 6º BÁSICO




positivas.


7º Y 8º BÁSICO




positivas.


1º Y 2º MEDIO




positivas.


3º Y 4º MEDIO




positivas.


Es un elemento indispensable en la comunicación, se refiere a la habilidad de

escuchar, no sólo lo que la persona esta expresando directamente, sino también los

sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.

Identificar sentimientos y puntos de vista de los demás, aprendiendo a escuchar.

Escuchar + Entender + Comprender

Cognitiva Racional Emocional

Escucha activa

Pre-KinderKinder


Debe ir acompañada del respeto y de un lenguaje de comunicación no verbal y

asertivo.

Al escuchar no miro hacia otra parte, ni de un

lado a otro; tampoco paseo mi vista alrededor

como buscando a otra persona. Miro a los

ojos y manifiesto con mi actitud que me

intereso por lo que se dice.

Formas de generar empatía

✓ Ponerse en el lugar del otro.

✓ Fomentar actitudes sociales.

✓ Destacar la importancia de ser responsable en mis compromisos con el otro.

✓ Entender otros puntos de vista.

✓ Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales.

Empatía: Es la capacidad de las personas para dar respuesta

a los demás, captando el estado emocional de los otros y

reaccionando de forma apropiada.Empatía y asertividad


Estoy contigo, te

escucho y te comprendo

Comprensión del otro


1. Desarrollar el autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas

deben emprender desde la primera infancia.

2. Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del

otro. Aquí es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en

la empatía, aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las

bases para su desarrollo.

3. Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan

en la resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro.

4. Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común,

disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.

5.Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer

como diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.

Para convivir se requiere comprender al otro y en

forma previa se debe trabajar en…

Convivir es vivir en armonía con mis compañeros de escuela.

¿Qué se requiere para vivir en armonía?

1. Actuar con respeto y tolerancia hacia los demás.

2. Resolver los problemas sin violencia.

3. Detenerse, hacer una respiración profunda, calmarse antes de hacerse daño a

sí mismo o a otros.

4. Saludar, dar las gracias y pedir permiso y disculpas cuando sea pertinente.

5. Liberarse de los prejuicios.

6. Disfrutar con los amigos.

PAZ



¿Cómo puedo fortalecer la convivencia escolar?



La empatía nos ayuda a resolver y prevenir conflictos con los demás

ya que cuando somos empáticos:

✓ Le enseñamos a los demás a ser empáticos.

✓ Nos rodeamos de más amigos.

✓ Sabemos a quienes tenemos que ayudar.

✓ Nos llevamos mejor con la familia y los profesores.

✓ Somos más felices.

Enfoque pedagógico de la asertividad

Me respeto + Te respeto

Respeto por otros

4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico

¿Qué es el bullying? Es el acoso físico y psicológico al que se

somete en forma continua a un alumno o a un grupo de alumnos.

Prevención del bullying

Se hace a través de la construcción de relaciones de respeto y tolerancia dentro y

fuera de la escuela.

Para evitar el bullying se debe promover

1. La confianza en uno mismo y en los demás.

2. La aceptación y validación de todo aquello que nos hace diferentes.

3. La oposición a toda forma de violencia, abuso e injusticia.

La violencia en la escuela no

es normal.

Prevención del bullying

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7º básico8º básico

Para evitar el bullying se debe trabajar en la escuela cómo evitar la

discriminación y el prejuicio

Discriminación: Trato desfavorable, de inferioridad y de desprecio inmerecido

hacia una persona por:

Aprecio de la diversidad

1° media2° media3° media4° media

Prejuicio: Es la opinión pre concebida, generalmente negativa hacia alguien.

Esto lleva a las sociedades a la intolerancia.

• Raza

• Género

• Orientación sexual

• Nacionalidad

• Religión

• Situación económica

• Edad

¿Cómo evito la discriminación y el prejuicio?

1. Antes de emitir un comentario me tomo el tiempo necesario para conocer a la

otra persona.

2. Pienso antes de hablar.

3. Tengo internalizado que todos somos iguales.

4. Soy sincero y respetuoso.

5. Todo está en tu cabeza.

¡ Nunca !

1. Desprecio a los diferentes.

2. Niego los derechos de los otros.

3. Excluyo y aíslo.

Aprecio de la diversidad

1° media2° media3° media4° media

Los 10 pasos para encontrar y mantener amigos verdaderos:

1. Sé tú mismo

2. Sé respetuoso

3. Sonríe y coopera con los demás y verás como crecen tus relaciones.

4. Sé amable.

5. Sé modesto.

6. Sé extrovertido.

7. Sigue las normas básicas de cortesía.

8. Aprende a escuchar.

9. Recuerda que no le caerás bien a todos.

10.Aprende a comprender lo que sienten los demás.

Haciendo redes

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico4º básico5º básico6º básico

Haciendo redes Haciendo amigos

TEAM LEADER (Líder de grupo): De las siglas en inglés TEAM

Together Everyone Achieves More (Todos juntos logramos más)

Si quieres ir rápido, ve solo. Si quieres llegar lejos, Ve acompañado.Proverbio Africano

Cooperación trabajo en equipo y

liderazgo


1° medio2º medio3º medio4º básico

El conflicto: Es una lucha entre dos o más partes, es una

situación natural de gran aprendizaje si se resuelve de la manera

correcta.

Para resolver situaciones conflictivas y evitar actos violentos o golpes, deben

estar presente 5 cualidades.

Atrás sin golpes

Pre-KinderKinder


1. La cooperación

2. La comunicación

3. La tolerancia

4. La expresión adecuada de las emociones, de manera que estas

no sean ni agresivas, ni destructivas. Basadas en el autocontrol.

5. Si se produce un conflicto, este debe resolverse pacíficamente

Atrás sin golpes

Pre-KinderKinder


¿Qué debe aprender un alumno para resolver conflictos?

Los estudiantes en sus primeros años deben ser

condicionados a que nunca se debe golpear a otro.

Atrás sin golpes

Pre-KinderKinder


El docente debe considerar:

• Variables personales: Estudiantes con poco autocontrol, que muestran

poco respeto de los demás y son emocionalmente inestables tienden a

mostrar mayor agresividad entre sus iguales y adultos.

• Variables familiares: Estudiantes expuestos a situaciones complejas en

el ámbito doméstico como el divorcio o separación de sus padres, u

hogares con un ambiente negativo o con uso de métodos educativos no

adecuados, predisponen a que el niño sea más agresivo.

• Variables ambientales: los medios de comunicación y el entorno en el

que se desarrolla y crece el niño también influencian su comportamiento y

modo de afrontar las situaciones frustrantes.

La presión de grupo: Fuerza, negativa o positiva, que ejerce un determinado

grupo hacia una persona. Va desde la influencia para vestirse de tal forma,

visitar ciertos lugares, tratar o no con otras personas, hasta beber alcohol, tener

relaciones sexuales, fumar o consumir drogas.

Razones para ceder a la presión el grupo

1. Baja autoestima

2. Miedo al rechazo

3. No saber decir que no

4. Ser aceptado y tener reconocimiento

a toda costa

Resistencia a la presión de grupo

7° básico8° básico Esta hace referencia al efecto que tienen las opiniones y comportamientos de los

otros sobre lo que pensamos o las decisiones que tomamos y en este sentido es

una parte normal de las interacciones entre las personas.

Claves para resistir la presión de grupo

1. Tener información.

2. Discriminar lo bueno de lo malo.

3. Tener buena comunicación con los padres y/o profesores.

4. Reflexionar sobre las acciones.

5. Confiar en la redes de apoyo.

6. Ayudar a desarrollar estrategias (decir no, hablar de forma firme y

contundente, usar el humor, proponer respuestas alternativas).

Resistencia a la presión de grupo


Mantener la perspectiva ✓ ¿queremos ganar o queremos solucionar?

✓ Todos ganamos, del enfrentamiento a la cooperación.

✓ Buscamos necesidades no siempre soluciones.

No sentir que la propia es la única verdad

✓ Existe más de una verdad

Tener una respuesta creativa, un enfoque

diferente de mirar el problema ✓ Transformándolo a retos

La escucha activa y la asertividad como

claves de la del dialogo constructivo ✓ La empatía; hacer sentir a la otra persona que es comprendida, y escuchar

activamente

La gestión de las emociones propias y de

los demás ✓ Para que otro cambie o se calme tengo que estar dispuesto a cambiar o calmarme

Yo también.

La comprensión del conflicto, el

desarrollo de opciones y la negociación

• Buscar acuerdos y puntos de encuentros considerando que talvez alguno o todos los

involucrados deberán ceder algo.

La resolución de conflictos puede darse a través de 3 estrategias:

1. Evitar

2. Postergar

3. EnfrentarResolución de conflictos


JORNADA SEL 3META 3

Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 PREKINDER A 3º BÁSICO

SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de

decisiones y comportamientos

responsables en las relaciones

personales, la escuela y los

contextos comunitarios.

Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 4º, 5º Y 6º BÁSICO






Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 7º Y 8º BÁSICO






Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 1º Y 2º MEDIO






Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 3º Y 4º MEDIO






Deberes y derechos

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico

Honestidad, respeto, justicia y

compasión


Valores: Son bienes que la inteligencia del hombre conoce,

acepta y vive como algo bueno para la persona.

Virtudes: Son acciones que están orientadas hacia el mejor bien.

Valores SEL: bases de la dignidad humana

“Soy y quiero ser una buena persona”

Valores SEL

1.- Honestidad: Es un valor que procura anteponer siempre la verdad, en los

pensamientos, expresiones y acciones de la persona.

Es bueno descubrir por qué miento y a quién le miento.

2.- Respeto: Es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar,

apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.

Promover el respeto, valorar las diferencias y ser amable y cortés nos hace

tener una mejor vida.

3.- Compasión: Es un valor que nos hace más sensibles y más humanos frente a

las dificultades y los problemas de los demás.

Se trabaja a través de ejercicios simulados con los pares, despertando la

bondad hacia los otros

4.- Justicia: La justicia como valor es el principio moral de cada persona que

decide vivir dando a cada quien lo que le corresponde o pertenece.


compasión



compasión


Ejercitar la imparcialidad, la comprensión y ser un ejemplo actuando

coherentemente es tener sentido de justicia.

La equidad de género: Significa que mujeres y hombres,

independientemente de sus diferencias biológicas, tienen

derecho a acceder con justicia e igualdad al uso de bienes y

servicios de la sociedad.

Hombres y mujeres deben tener los mismos derechos en nuestra sociedad

Enfoque pedagógico

✓ Realizar actividades sin distinción de sexo

✓ Mesclar niños y niñas para la realización de estas actividades

✓ Realizar cambio de roles estereotipados en un juego de roles

✓ Resaltar los valores y virtudes de las personas, por sobre su genero

✓ Reflexionar sobre la importancia y los beneficios de la equidad de género

Respeto

Honestidad

Compasión

Justicia

Valores y Virtudes SEL


Razonamiento Ético


Todos los días enfrentamos circunstancias en las que hay que decidir entre

diferentes formas de actuar ;

Para decidir siempre debemos reflexionar y considerar

• ¿Es honesta o deshonesta mi decisión?

• ¿Es respetuosa o no mi forma de actuar, afecto a otro?

• ¿Estoy actuando en forma compasiva con los demás?

• ¿Es justa o injusta mi decisión?

Es decir siempre se debe elegir entre lo correcto e incorrecto.

Ejemplo cotideano;

Es justo o injusto que mi mamá o papá trabajen mucho y yo no ayude, no estudie y

no coopere en mi casa.

Importante: Siempre reflexiono antes de actuar, siempre considero la honestidad el

respeto, la compasión y la justicia. Si tengo dudas comparto con otros los distintos

puntos de vista sobre todos con aquellos que me quieren y dan confianza

De nada sirve haber actuado bien toda la vida, si por una sola mala decisión, la

consecuencia es para siempre. Pienso y luego actúo

A x A es A²

Las acciones positivas propician más acciones positivas y las consecuencias

suelen dar mayor satisfacción. Lo bueno trae cosas buenas

1. Aprender a distinguir las consecuencias de todas las acciones.

2. Identificar la problemática que trae la toma de decisiones equivocada.

3. Aprender a aprender de los errores.

4. Tomar decisiones correctamente.

5. Pensar en las consecuencias a corto y largo plazo.

6. Distinguir los motivos de las acciones para tomar decisiones.

Enfoque pedagógico

Consecuencia de mis actos

Pre-KinderKinder


A x 0 siempre es 0

Es difícil ser el único que rechaza la presión de grupo, pero tú puedes lograrlo.

Presta atención a tus creencias y a lo que consideras que está bien o mal puede

ayudarte a hacer lo correcto

Estrategia de la estrella de 5 puntos

1. Tener como mínimo a otro compañero o amigo que también esté dispuesto a

decir "no".

2. Elegir a tus amigos con sabiduría.

3. Ayuda a un amigo que esté atravesando problemas resistiéndose a la presión

de grupo.

4. Mantente alejado de los compañeros que traten de presionarte para que hagas

cosas que tú sabes que están mal. Puedes decirles "no" y marcharte.

5. Hablar con alguien en quien puedas confiar. No te sientas culpable si cometes

un par de errores.

Estrategias para resistir la presión

de grupo


Evaluando las decisiones del día, construimos el futuro de mañana. Debe ser a

través de ejemplos y decisiones responsable enfocándonos en;

A x A es A²

Decisiones positivas y responsables, las acciones buenas suman

Todas las acciones tienen una consecuencia futura, ya sea a corto, mediano o largo

plazo, por ello, la decisión de mi futuro comienza hoy, para forjar el mañana que

quiero vivir.

Enfoque pedagógico

Toma de decisiones responsables


Me esfuerzo y

persevero

1. Quererse a sí mismo.

2. Conocer el cuerpo.

3. Decidir sobre la propia salud.

4. Realizar actividades saludables.

5. Identificar las decisiones que nos favorecen

a llevar una vida saludable y una buena

interacción con los compañeros.

Enfoque pedagógico

Hábitos de vida saludable

Pre-KinderKinder

1° básico2° básico3° básico4° básico

Tener hábitos de vida saludable: es parte del autocuidado,

es deber de nosotros cuidar nuestra salud, la de la familia y la

de la comunidad.

Me siento bien,

me veo bien

Tabaquismo y abuso de alcohol y drogas

Enfoque pedagógico

1. Promover la expresión de emociones.

2. Potenciar su autoestima y autoconfianza.

3. Participar en actividades conjuntas con los padres o cuidadores.

4. Revisión de normas y límites.

5. Mantener los canales de comunicación abiertos.

6. Tener conciencia de lo que se hace.

7. Entender que las drogas lícitas son el inicio a las drogas ilícitas.

• Me quiero, me cuido

• Me quiero, me respeto

• Me quiero y se que a veces

debo decir NO

Hábitos de vida saludable


Enfoque pedagógico Somos parte de una familia, de un país y vivo en un planeta donde estamos todos.

Entérate de lo que pasa en tu comunidad:

✓ Critica.

✓ Propone.

✓ Participa activamente.

✓ Cumple con tus compromisos, mi palabra vale.

FamiliaEscuela Comunidad

Liderazgo Participativo

- 7° básico- 8° básico

Soy un ciudadano competente: Tengo derechos

pero también obligaciones

Convencer al niño y joven a no esperar las cosas, a no esperar que el Estado haga

algo por él. Yo soy el dueño de mi vida y de mi futuro

Seducirlo con la idea de ser un ciudadano activo y partícipe, trabajador y

constructivo, y con esto lograr que el niño o joven salga de sus círculos actuales y

rompa los estratos.

Participación y Formación ciudadana


La pregunta ahora es:

¿Qué puedo hacer yo por mis padres?

¿Por mi comunidad?

¿Por mi país?

Yo decido mi opinión mi voto es

importante

Educando corazones, inspirando mentes

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