guia para facilitar la inclusión
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SÍNTESIS GUIATRANSCRIPT
GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE
ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD
EN ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PEC
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0200 “PROFR. ROBERTO RUIZ LLANOS”
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ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
IMPULSÓ EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD A
LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.INCLUIR ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD O A TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.
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PROGRAMA DE ESCUELA DE CALIDADPEC
“LA ESCUELA SE ABRE A LA INTEGRACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, SE OTORGA PRIORIDAD A LOS QUE
PRESENTAN ALGUNA DISCAPACIDAD O APTITUDES
SOBRESALIENTES Y REQUIEREN APOYOS ESPECÍFICOS PARA
DESARROLLAR PLENAMENTE POTENCIALIDADES"
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• ASISTENCIA A LA ESCUELA
REGULAR.• PERMANENCIA
INTEGRACIÓN
• ASEGURAR EL LOGRO
EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS.
INCLUSIÓN • GARANTIZA EL ACCESO,
PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJES DE
TODOS LOS ESTUDIANTES .
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y NO EXCLUYENTE
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1.-INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.
2.-ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.
3.-RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS
NECESIDADES
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA.
4.- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
5.- VINCULACIÓN CON OTRAS INSTANCIAS.
6.- ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN FAVOR DE LA
INCLUSIÓN.
ASUMIR Y PLANEARPETE Y EL PAT
ELIMINACIÓN DE LAS BARRERAS QUE IMPIDAN
QUE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES PARTICIPEN Y APRENDAN.
CONDICIONES QUE DEBEN PROMOVERSE EN LA ESCUELA
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DISCAPACIDAD VISUAL
ES UNA CONDICIÓN QUE AFECTA DIRECTAMENTE LA PERCEPCIÓN DE IMÁGENES
EN FORMA TOTAL Y PARCIAL. LAS PERSONAS CON CEGUERA.PERSONAS CON BAJA VISIÓN.
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DISCAPACIDAD VISUAL
MOVIMIENTTOS CORPORALES REPETIDOS
ACTITUDES NEGATIVAS RECHAZO
MENOR INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS
RETRASO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Y MOTORAS
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ES UNA LIMITACIÓN SIGNIFICATIVA EN EL FUNCIONAMIENTO Y EN LA CONDUCTA
ADAPTATIVA DE UNA PERSONA.CONDUCTAS ADAPTATIVAS CONCEPTUALES.
CONDUCTAS ADAPTATIVAS SOCIALES.CONDUCTAS ADAPTATIVAS PRÁCTICAS.
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NECESIDADES≤≥APOYOSTENDERÁN A DISMINUIR PARA QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO,
EDUCACIÓN, BIENESTAR PERSONAL Y FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL.
INFORMACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR Y
AÚLICO
ESTILOS DE APRENDIZAJENIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR
SENSIBILIZACIÓN VALORES
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DISCAPACIDAD MOTRIZ
SE PUEDE DEFINIR COMO UNA ALTERACIÓN DE LA CAPACIDAD DEL MOVIMIENTO QUE IMPLICA
EN DISTINTO GRADO A LAS FUNCIONES DE DESPLAZAMIENTO , MANIPULACIÓN O
RESPIRACIÓN Y QUE LIMITA A LA PERSONA EN SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.DISCAPACIDAD MOTRIZ SÓLO FÍSICA
DISCAPACIDAD MOTRIZ ASOCIADA A DAÑO NEUROLÓGICO.
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ORIENTACIÓN DE UN
PROFESIONISTA
ESPECIALIZADO
ADECUACIONES EN LAS
INSTALACIONES DE LA ESCUELA
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DISCAPACIDAD AUDITIVA
ES LA DIFICULTAD O IMPOSIBILIDAD DE UTILIZAR EL SENTIDO DEL OIDO; EN TÉRMINOS DE LA
CAPACIDAD AUDITIVA : HIPOACUSIA: SE NECESITA DE AUXILIARES
AUDITIVOS.SODERA: PERDIDA DE MODERADA A
PROFUNDA.
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DISCAPACIDAD AUTIVA PUEDE
IMPEDIR
HABLAR: TODOS APRENDEMOS A
HABLAR ESCUCHANDO
APRENDER: UNA MALA AUDICIÓN ES CAUSA DE UN MAL
APRENDIZAJE
RELACIONARSE: LA DIFICULTAD PARA
COMUNICARSE INTERFIERE EN SU
RELACIÓN CON LOS OTROS.
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• PERSONAL DE EDUCACIÓN
ESPECIAL Y OTRAS INSTANCIAS
• MATERIAL ESPECÍFICO Y
MATERIAL DIDÁCTICO
• RAMPAS, AUMENTO DE DIMENSIÓN DE PUERTAS, BAÑOS
ADAPTADOS.
• ADECUACIONES DE LA METODOLOGÍA,
CONTENIDOS, PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN.
PROFESIONALES MATERIALES
ARQUITECTÓNICOSCURRICULARES
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LA ESCUELA NO ESTÁ SOLA!
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN
REGULAR(USAER)
CENTROS DE RECURSOS E INFORMACIÓN PARA LA
INTEGRACIÓN EDUCATIVA(CRIE)
CENTROS DE REHABILITACIÓN
DIFORGANIZACIONES DE LA
SOCIEDAD CIVIL
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