GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A1 Gua para el sustentante EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERA Direccin General Adjunta de los EGEL ENERO 2014 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A2 Direccin General Adjunta de los EGEL MAYO 2013 Gua para el sustentante EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERIA Direccin General Adjunta de los EGEL SEPTIEMBRE 2013 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A3 Direccin General Adjunta de los EGEL MAYO 2013 Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermera (EGEL-ENFER) D.R. 2014 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Dcima octava edicin GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A4 Directorio Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernndez Uralde Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Lic. Catalina Betancourt Correa Coordinacin del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermera (EGEL-ENFER) Lic. Selene Cruz Jurez GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A5 ndice Presentacin ............................................................................................................................... 5 Propsito y alcance del EGEL-ENFER ..................................................................................... 5 Destinatarios del EGEL-ENFER ................................................................................................ 6 Cmo se construye el EGEL-ENFER? ................................................................................... 6 Caractersticas del EGEL-ENFER ............................................................................................. 7 Qu evala el EGEL-ENFER? ................................................................................................. 8 Estructura general del EGEL-ENFER por reas y subreas .................................................. 8 Aspectos por evaluar ............................................................................................................... 9 Examen en papel..................................................................................................................... 17 Hoja de respuestas............................................................................................................... 18 Cuadernillo de preguntas..................................................................................................... 19 Portada del cuadernillo ........................................................................................................ 19 Instrucciones para contestar la prueba................................................................................ 20 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ........................................................... 22 Examen en lnea ....................................................................................................................... 28 Cmo ingresar a su examen ................................................................................................. 28 Cmo responder los reactivos del examen ........................................................................... 32 Cmo desplazarse dentro del examen ................................................................................. 34 Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ................................................ 35 Cmo consultar el tiempo disponible .................................................................................... 35 Cmo interrumpir la sesin del examen ................................................................................ 37 Cmo terminar la sesin del examen .................................................................................... 39 Registro para presentar el examen ........................................................................................ 40 Requisitos .............................................................................................................................. 41 Cuestionario de contexto ....................................................................................................... 41 Nmero de folio ..................................................................................................................... 42 Condiciones de aplicacin ...................................................................................................... 42 Distribucin de las reas por sesin.........42 Recomendaciones tiles para presentar el examen ............................................................. 43 Procedimiento por seguir al presentar el examen ................................................................ 43 Reglas durante la administracin del instrumento ................................................................ 44 Sanciones .............................................................................................................................. 44 Resultados ................................................................................................................................ 45 Reporte de resultados ........................................................................................................... 45 Descripcin de los niveles de desempeo........................................................................... 46 Nivel de desempeo satisfactorio........................................................................................ 46 Niveles de desempeo sobresaliente.................................................................................. 46 Testimonios de desempeo .................................................................................................. 47 Consulta y entrega ................................................................................................................ 47 Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ...................................... 48 Cmo prepararse para el examen? .................................................................................... 48 Cuerpos colegiados ................................................................................................................. 52 Consejo Tcnico .................................................................................................................... 52 Comit Acadmico ................................................................................................................ 53 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A6 Presentacin ElCentroNacionaldeEvaluacinparalaEducacinSuperior,A.C.(Ceneval)esuna asociacincivilqueofrece,desde1994,serviciosdeevaluacinacientosdeescuelas, universidades,empresas,autoridadeseducativas,organizacionesdeprofesionalesyde otrasinstanciasparticularesygubernamentales.Suactividadprincipaleseldiseoyla aplicacindeinstrumentosdeevaluacin.Sumisinconsisteenproveerinformacin confiablesobrelosaprendizajesquelogranlosestudiantesdedistintosniveles educativos. En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el proceso quepermitevalorarlosaciertos,reconocerlas fallasydetectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. EstaGuaestdirigidaaquienessustentarnelExamenGeneralparaelEgresodela LicenciaturaenEnfermera(EGEL-ENFER).Supropsitoesofrecerinformacinque permitaalossustentantesfamiliarizarseconlasprincipalescaractersticasdelexamen, loscontenidosqueseevalanyeltipodepreguntas(reactivos)queencontrarn,as como algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento laGua completa y recurrir a ella demanerapermanentedurantesupreparacinyparaaclararcualquierdudasobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL-ENFER. Propsito y alcance del EGEL-ENFER ElpropsitodelEGEL-ENFEResidentificarsilosegresadosdelalicenciaturaen Enfermeracuentanconlosconocimientosyhabilidadesnecesariosparainiciarse eficazmenteenelejerciciodelaprofesin.Lainformacinqueofrecepermiteal sustentante: Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional mediantelaaplicacindeunexamenconfiableyvlido,probadoconegresadosde instituciones de educacin superior (IES) de todo el pas. Conocerelresultadodelaevaluacinencadareadelexamen,porloquepuede ubicaraqullasdondetieneunbuendesempeo,ascomoaqullasenlasque presenta debilidades. Beneficiarsecurricularmentealcontarconunelementoadicionalparaintegrarseal mercado laboral. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A7 A las IES les permite: Incorporar el EGEL-ENFER como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una opcin para titularse. Contarconelementosdejuiciosvalidosyconfiablesqueapoyenlosprocesosde planeacinyevaluacincurricularquelespermitaemprenderaccionescapacesde mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de estudio. Aportarinformacinalosprincipalesagenteseducativos(autoridades,organismos acreditadores,profesoresyestudiantes)acercadelestadoqueguardansus egresados, respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocerconmayorprecisinelperfildeloscandidatosacontratarydelosquese inicianenelejercicioprofesional,medianteelementosvalidos,confiablesyobjetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades nacionales. Destinatarios del EGEL-ENFER EstdirigidoalosegresadosdelalicenciaturaenEnfermera,quehayancubiertoel 100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite. El EGEL-ENFER se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que puedanrealizarestaevaluacinbajodichacondicinlingstica.Lossustentantescon necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial. Cmo se construye el EGEL-ENFER? Conelpropsitodeasegurarpertinenciayvalidezenlosinstrumentos deevaluacin,el CenevalseapoyaenConsejosTcnicosintegradosporexpertosenlasreasque conformanlaprofesin,loscualespuedenrepresentaradiferentesinstituciones educativas,colegiosoasociacionesdeprofesionistas,instanciasempleadorasdelos sectores pblico, privado y de carcter independiente. Estos Consejos Tcnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan peridicamente. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A8 ElcontenidodelEGEL-ENFEReselresultadodeuncomplejoprocesometodolgico, tcnicoydeconstruccindeconsensosenelConsejoTcnicoyensusComits Acadmicos de apoyo en torno a: i)La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional ii)La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito iii)La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad iv)Los conocimientos y habilidades requeridos en esas tareas profesionales v)Lainclusindeestosconocimientosyhabilidadesenlosplanesyprogramasde estudio vigentes de la licenciatura en Enfermera Todoestotienecomoreferentefundamentallaopinindecentenaresdeprofesionistas activosenelcampodelaEnfermera,formadosconplanesdeestudiosdiversosyen diferentesinstituciones;enunaencuestanacional,ellosaportaronsupuntodevista respecto a: i)Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia ii)El nivel de importancia que esas tareas tienen en el ejercicio de su profesin iii)Elestudioono,durantelalicenciatura,delosconocimientosyhabilidades necesarios en esas tareas Caractersticas del EGEL-ENFER Esuninstrumentodeevaluacinquepuededescribirsecomounexamenconlos siguientes atributos: AtributoDefinicin Especializado para la carrera profesional de Enfermera Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades especficos de la formacin profesional del licenciado en Enfermera. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genricos o transversales. De alcance nacional Considera los aspectos de formacin esenciales en la licenciatura en Enfermera para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido a un currculo en particular. EstandarizadoCuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Criterial Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. De mximo esfuerzo Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que ste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. ObjetivoTiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su automatizacin.Sensible a la instruccin Evala resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional de la licenciatura en Enfermera, que son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A9 Qu evala el EGEL-ENFER? Elexamenestorganizadoenreas,subreasyaspectosporevaluar.Lasreas correspondenambitosprofesionalesenlosqueactualmenteseorganizalalabordel licenciadoenEnfermera.Lassubreascomprendenlasprincipalesactividades profesionales de cada uno de los mbitos referidos. Por ltimo, los aspectospor evaluar identificanlosconocimientosyhabilidadesnecesariosenlastareasespecficas relacionadas con cada actividad profesional. Estructura general del EGEL-ENFER por reas y subreas rea/Subrea % en el examen Nmero de reactivos Distribucin de reactivos por sesin 1a2a AEducacin y promocin de la salud 19 3838 1. Proporcionar educacin sobre salud a las personas en sus espacios familiares, comunitarios y laborales para fomentar estilos de vida saludables 7.50 1515 2. Realizar actividades de acuerdo con los programas nacionales de salud 11.50 2323 BTcnicas y cuidados integrales al paciente 24.50 49 49 1.Planeacin del proceso de enfermera 9.50 19 19 2.Ejecucin del proceso de enfermera 4.50 9 9 3. Aplicar el proceso de enfermera en el cuidado directo del paciente en el perioperatorio, dependiendo del acto quirrgico 10.50 21 21 CAsistencial 31.50 6363 1.Aplicar el proceso de enfermera en el cuidado perinatal 10.50 2121 2. Aplicar el proceso de enfermera en el cuidado del recin nacido 10.50 2121 3.Aplicar el proceso de enfermera en el nio y adolescente 10.50 2121 DGestin, administracin e investigacin 25.00 50 50 1.Aplicar el proceso administrativo en los servicios de salud 10.50 21 21 2. Evaluar el cumplimiento de los procedimientos de enfermera de acuerdo con la normativa nacional, regional, estatal e institucional 8.00 16 16 3.Desarrollar investigacin en los diferentes mbitos de la salud 6.50 13 13 Total 100.00 20010199 Nota: Estructura aprobada por el Consejo Tcnico en reunin del 11 de septiembre de 2012. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A10 A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Enfermera para iniciarse en el ejercicio profesional. Aspectos por evaluar A 1. Proporcionar educacin sobre salud a las personas en sus espacios familiares, comunitarios y laborales para fomentar estilos de vida saludables En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Diagnosticarnecesidadesdeeducacinopromocindelasaludanteproblemas reales, potenciales y de salud en el individuo, familia o comunidad para promover lasaludenlosdiversosmbitosdesuprcticaprofesional(hospital,hogar, comunidad y rea laboral) Planearelprogramadeeducacin(estrategias,recursosymaterialesdidcticos) para la salud del individuo, familia o comunidad con base en el diagnstico Ejecutar el programa de educacin para la salud en la poblacin objetivo con base en el diagnstico identificado Evaluar el impacto del programa de educacin para la salud en el individuo familia o comunidad con base en indicadores de salud A 2. Realizar actividades de acuerdo con los programas nacionales de salud En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Participarenlaejecucindelprogramanacionaldevacunacinuniversaldelos diferentes grupos etarios con base en el panorama epidemiolgico establecido en las cartillas nacionales de salud Participarenlaejecucindelprogramanacionaldesaludreproductivadelos diferentes grupos etarios a travs de la promocin, prevencin, deteccin, atencin ycontrol(saludmaternayperinatal,saludsexualyreproductivaresponsable, cncer cervicouterino y de mama e infecciones por VIH y otras ITS) Participarenlaejecucindelprogramanacionaldesaluddeenfermedades cronicodegenerativasdelosdiferentesgruposetariosatravsdelapromocin, prevencin, deteccin, atencin y control (sobrepeso, obesidad, diabetes mellitus y riesgo cardiovascular) Participar en la ejecucin del programa nacional de salud de las adicciones de los diferentes grupos etarios a travs de la promocin, prevencin, deteccin, atencin y control (abuso en el consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales y mdicas no prescritas) Participarenlaejecucindelprogramanacionaldesaluddeenfermedades emergentes de los diferentes grupos etarios a travs de la promocin, prevencin, deteccin,atencinycontrol(infeccionesrespiratoriasagudasyenfermedades diarreicas en la infancia y tuberculosis) GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A11 Bibliografa sugerida Achaerandio,L.(1998).Iniciacinalaprcticadelainvestigacin.Guatemala Publicaciones. Alfaro-LefevreR.(2003).Aplicacindelprocesoenfermero:fomentarelcuidadoen colaboracin. Masson, Espaa. lvarez Alva, Rafael (2005). Educacin para la salud, Mxico, Manual Moderno, pp.137. Colomer,C.larezDardet(2006).Promocindelasaludycambiosocial.Masson, Madrid. Daz,OrozcoM.yGallegosR.(2002).Formacinyprcticadocenteenelmediorural. Mxico. Duran,G.(1997).Eldiabticooptimista:manualparadiabticos,familiaresy profesionales de la salud, Trillas, Mxico. GarcaSuso,Araceli(2002).EnfermeraComunitaria:basestericas,DifusinAvances de Enfermera, Espaa. Lpez, Martn I. (1994). Atencin domiciliaria de enfermera. Interamericana McGraw-Hill, Madrid. Manual de enfermera. (2003). Lexus Editores. NormaOficialMexicanaNOM-030-SSA2-1999Paralaprevencin,tratamientoycontrol de la hipertensin arterial. Norma Oficial Mexicana NOM-014-SSA2-1994 Para la prevencin, deteccin, tratamiento y vigilancia epidemiolgica del cncer cervicouterino. Norma Oficial Mexicana NOM-041-SSA2-2002 Para la prevencin, deteccin, tratamiento y vigilancia epidemiolgica del cncer de mama. Norma Oficial Mexicana NOM-005-SSA2-1993 De los servicios de planificacin familiar. Norma OficialMexicanaNOM-007-SSA2-1993Atencinalamujerduranteelembarazo, parto y puerperio y el recin nacido. ModificacinalaNormaOficialMexicanaNOM-006-SSA2-1993Paralaprevenciny control de la tuberculosis en la atencin primaria a la salud. Norma OficialMexicanaNOM-007-SSA2-1993Atencinalamujerduranteelembarazo, partoypuerperioydelrecinnacido.Criteriosyprocedimientosparalaprestacindel servicio. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A12 ModificacinalaNormaOficialMexicanaNOM-015-SSA2-1994,Paralaprevencin, tratamiento y control de la diabetes. NormaOficialMexicanaNOM-024-SSA2-1994,Paralaprevencinycontroldelas infecciones respiratorias agudas en atencin primaria a la salud. NormaOficialMexicanaNOM-028-SSA2-1999,Paralaprevencintratamientoycontrol de las adicciones. North American Nursing Diagnosis Association (2005). NANDA: diagnsticos enfermeros: definiciones y clasificacin 2005-2006. Elsiever, Madrid. Organizacin Mundial de la Salud (2004). Bruselas. Ortega, Altamirano, Doris (2005). De amiga a amiga. Lo que nosotras necesitamos saber del autoexamen de seno, Instituto Nacional de Salud Pblica. RamosCalero,Enrique(2003).Enfermeracomunitariamtodosytcnicas,Ediciones DAE, Espaa. Restrepo,R.yMlagaN.(2005)Promocinalasalud.Cmoconstruirvidafavorable. Mdica Panamericana, Argentina. Rosales,B.SusanayEvaReyesG.(2004).Fundamentosdeenfermera.Manual Moderno, 3 ed., Mxico. SecretaradeSalud,ProgramaVivirMejor,enlneadisponibleen: http//www.portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/prog_vivir_mejor.pdf SecretaradeSalud,PlanNacionaldeSaludenlneadisponibleen: http//www.alianza.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_versin_completa.pdf Suzanne Krouac (1996). El pensamiento enfermero, Masson, Espaa. Vega, Franco (2000). La salud en el nuevo contexto de la salud pblica. Manual Moderno, Mxico. Aspectos por evaluar B 1. Planeacin del proceso de enfermera En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Valoraralindividuo,familiaocomunidadparadetectaralteracionesmediantela recoleccin de datos objetivos y subjetivos Utilizar las etiquetas diagnsticas de la NANDApara emitir un juicio clnico sobre el individuo, familia o comunidad con base en la valoracin realizada GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A13 Planearloscuidadosdeenfermeraatravsdeintervencionesdependientes, independienteseinterdependientesconbaseenlasnecesidadesdelindividuo, familia o comunidad B 2. Ejecucin del proceso de enfermera En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Ejecutarelplandecuidadosmediantelasintervencionesdeenfermera dependientes,independienteseinterdependientesenelindividuo,familiao comunidad con base en la planeacin Evaluarlosresultadosdelasintervencionesen elindividuo,familiaocomunidad, con base a los objetivos planteados B3.Aplicarelprocesodeenfermeraenelcuidadodirectodelpacienteenel perioperatorio dependiendo del acto quirrgico En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Valoraralindividuoenelpre,transyposoperatorioparadetectarnecesidades mediante la recoleccin de datos objetivos y subjetivos Utilizar las etiquetas diagnsticas de la NANDApara emitir un juicio clnico sobre el individuo en el pre, trans y posoperatorio con base en la valoracin realizada Planear los cuidados de enfermera, a travs de las intervenciones dependientes, independientes e interdependientes con base en los diagnsticos del individuo en el pre, trans y posoperatorio Ejecutarelplandecuidadosmediantelasintervencionesdeenfermeraenel individuo en el pre, trans y posoperatorio con base en la planeacin Evaluarlosresultadosdelasintervencionesenelindividuoenelpre,transy posoperatorio, con base a los objetivos planteados Bibliografa sugerida Balderas, M. (1998). tica de enfermera. McGraw-Hill Interamericana, Mxico. Castells, M. y Hernndez, P. (2007). Farmacologa en enfermera. 2 ed., Elseiver, Mxico. Center for disease control and prevention. http://www.cdc.gov/ncidod/sars. Diagnsticosenfermeros:definicionesyclasificacin2007-2008.NANDAInternacional. Elseiver, Madrid. (2008) Kossier, B. et al. (2005). Fundamentos de enfermera: conceptos, procesos y prctica. McGraw-Hill, Interamericana. 7 ed., Mxico. Katzung,BertramG.(1996).Farmacologabsicayclnica.6ed.,ManualModerno, Mxico. Lewis (2004). Enfermera mdico quirrgica. Elservier, Madrid. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A14 Manrique, J. Cottely E. et al. (1991). Consentimiento informado: fundamento tico, mdico y legal. Rev. Patol Clin, Mxico. Mantik Lewis, Sharon (2004). Enfermera mdico quirrgica, Mosby Elsevier, Espaa. Potter, Patricia A. (2002). Fundamentos de enfermera. Elseiver, Madrid. Swearinger,P. y Ross, D. (2002) Manual de enfermera mdico quirrgica, intervenciones, enfermeras y tratamientos disciplinarios. 4 ed., Espaa.Smeltzer, S. y Bare, B. (2006) Enfermera mdico quirrgica de Brunner y Suddart. 10 ed., McGraw-Hill, Mxico. http://www.mujerysalud.gob.mx/contenido/cnegsr.html http://www.salud.gob.mx Aspectos por evaluar C 1. Aplicar el proceso de enfermera en el cuidado perinatal En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Valoraralbinomioparadetectaralteracionesenlaetapaperinatalmediantela recoleccin de datos objetivos y subjetivos Utilizar las etiquetas diagnsticas de la NANDApara emitir un juicio clnico sobre el binomio en la etapa perinatal con base en la valoracin realizada Planear los cuidados de enfermera, a travs de las intervenciones dependientes, independientes e interdependientes con base en las necesidades del binomio en la etapa perinatal Ejecutarelplandecuidadosmediantelasintervencionesdeenfermeraenel binomio en la etapa perinatal con base en la planeacin Evaluarlosresultadosdelasintervencionesenelbinomioenlaetapaperinatal con base a los objetivos planteados C 2. Aplicar el proceso de enfermera en el cuidado del recin nacido En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Valoraralrecinnacidoparadetectaralteracionesmediantelarecoleccinde datos objetivos Utilizar las etiquetas diagnsticas de la NANDApara emitir un juicio clnico sobre el recin nacido con base en la valoracin realizada Planear los cuidados de enfermera, a travs de las intervenciones dependientes, independientes e interdependientes con base en los diagnsticos del recin nacido Ejecutarelplandecuidadosmediantelasintervencionesdeenfermeraenel recin nacido con base en la planeacin Evaluarlosresultadosdelasintervencionesenelrecinnacidoconbasealos objetivos planteados C 3. Aplicar el proceso de enfermera al nio y adolescente En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A15 Valoraralnioyadolescenteparadetectaralteracionesmediantelarecoleccin de datos objetivos y subjetivosUtilizar las etiquetas diagnsticas de la NANDApara emitir un juicio clnico sobre el nio y adolescente con base en la valoracin realizada Planear los cuidados de enfermera, a travs de las intervenciones dependientes, independienteseinterdependientesconbaseenlasnecesidadesdelnioy adolescente Ejecutar el plan de cuidados mediante las intervenciones de enfermera en el nio y adolescente con base en la planeacin Evaluarlosresultadosdelasintervencionesen elnioyadolescenteconbase a los objetivos planteados Bibliografa sugerida Cofre, G. Jos (2008). Varicela: consultas frecuentes acerca de su tratamiento y el manejo de los contactos. Gua de prctica clnica, control prenatal con enfoque de riesgo, secretaria de salud, (2008) Hamilton, P.M. Enfermera peditrica. McGraw-Hill Interamericana. Hull, D. y Johnston, D. Pediatra esencial. Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA-1993, Atencin a la mujer durante el embarazo, parto y puerperio y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin de servicios. Norma Oficial Mexicana NOM-031-SSA2-1999. Atencin a la salud del nio. Rosales,B.,SusanayEvaReyesG.(2004).Fundamentosdeenfermera.Manual Moderno, 3 ed., Mxico. Rodrguez,P. y Garfias A. (2007) Farmacologa para enfermeras. McGraw-Hill Interamericana. Aspectos por evaluar D 1. Aplicar el proceso administrativo en los servicios de salud En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizarundiagnsticosituacionalsobrelosserviciosdesaludenlosdiferentes niveles de atencin Utilizar los elementos de la planeacin estratgica en los servicios de salud en los diferentes niveles de atencin a partir del diagnstico situacional Organizarlosrecursoshumanos,materialesytecnolgicosenlosserviciosde salud en los diferentes niveles de atencin GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A16 Ejecutarlasestrategiasdelplandemejora(supervisin,asesora,capacitacin, educacin continua y docencia) en los servicios de salud en los diferentes niveles de atencin Evaluarlosresultadosdelplandemejoraenlosserviciosdesaludenlos diferentes niveles de atencin D 2. Evaluar el cumplimiento de los procedimientos de enfermera de acuerdo con la normativa nacional, regional, estatal e institucional En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: CumplirconlaNOM-168-SSA1-1998enlosdiversosformatosdeenfermeradel expediente clnico (supervisin y registro) CumplirconlaNOM-003-SSA2-1993delaadministracindehemoderivados (supervisin y registro) CumplirconlaNOM-087-ECOL-SSA1-2002deresiduospeligrososbiolgico-infecciosos (supervisin y registro) CumplirconlaNOM-EM-002-SSA2-2003yconlaNOM-045-SSA2-2005de infecciones nosocomiales y de vigilancia epidemiolgica (supervisin y registro) D 3. Desarrollar investigacin en los diferentes mbitos de la salud En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Reconocer la metodologa de la investigacin de acuerdo al fenmeno identificado en el individuo, familia o comunidad Desarrollar el protocolo de investigacin de acuerdo al fenmeno identificado en el individuo, familia o comunidad Analizar los resultados de la investigacin de acuerdo al fenmeno estudiado en el individuo, familia o comunidad Elaboraruninformederesultadosdelainvestigacindeacuerdoalfenmeno estudiado en el individuo, familia o comunidad Bibliografa sugerida Balderas, M. (2009). Administracin de los servicios de enfermera. McGraw-Hill Interamericana, Mxico. 5 ed. Evaluacin de la calidad de los servicios de enfermera. (2003) Indicadores. Secretara de Salud. Subsecretara de Innovaciny Calidad.Comisin Interinstitucional de Enfermera. Mxico. Huber,Diane(1996).Liderazgoyadministracinenenfermera.McGraw-Hill Interamericana, Mxico. NOM-003-SSA2-1993.Paraladisposicindela sangrehumanaysuscomponentescon fines teraputicos. http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/nrm/1/250/1.htm?s=iste NOM-087-ECOL-1995.Queestablecelosrequisitosparalaseparacin,envasado, almacenamiento,recoleccin,transporte,tratamientoydisposicinfinaldelosresiduos GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A17 peligrosos biolgico-infecciosos que se generan en establecimientos que presten atencin mdica. http://www.sma.df.gob.mx/sma/download/archivos/semarnap_nom_087_ecol_1995.pdf Smith, Sandra F. y Donna J. Duell (1996).Enfermera bsica y clnica. Manual Moderno, Mxico. NormaOficialMexicanaNOM-045-SSA2-2004,paralavigilanciaepidemiolgica, prevencin y control de las infecciones nosocomiales. NormaOficialMexicanaNOM-087-ECOL-SSA1-2002,ProteccinambientalSalud ambientalResiduospeligrososbiolgico-infecciososClasificacinyespecificaciones de manejo. Norma Oficial Mexicana NOM-168-SSA1-1998, Del expediente clnico. http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/index.php?option=com_remository&Itemid=90&func=fileinfo&id=140 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A18 Examen en papel Hoja de respuestas La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitanpuedenalterardichalecturay,porlotanto,losresultados.ESIMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDEMIENTRASESTENSUSMANOSPARAEVITARQUEESTENMALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A19 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A20 Cuadernillo de preguntas Elcuadernillodepreguntasconstadevarioselementos:portada,instruccionesy reactivos. Portada del cuadernillo Acontinuacinsepresentaunejemplodelaportadadeunodeloscuadernillosdel examen,correspondientealaprimerasesindelaaplicacin.Enlaparteinferior,usted deberanotarsunombrecompletoyelnmerodefolioquelefueasignadocuandose registr para el EGEL. EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERA EGEL-ENFER EXAMEN 42 NOMBRE DEL SUSTENTANTE: APELLIDO PATERNOAPELLIDO MATERNONOMBRE(S) NMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO ADVERTENCIA:QUEDAESTRICTAMENTEPROHIBIDOCUALQUIERTIPODEREPRODUCCIN,EXPLOTACINCOMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LAVIOLACINDEESTAPROHIBICINSEPONDRENCONOCIMIENTODELASAUTORIDADESCOMPETENTESSINEXCEPCIN DEPERSONAALGUNAYDARLUGARAQUESEIMPONGANLASSANCIONESPENALES,CIVILESOADMINISTRATIVASQUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL. EGENF/42 GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A21 Instrucciones para contestar la prueba Pararesponderelexamenseledarndiversasindicaciones,tantoenformaoralcomo escrita.Acontinuacinsepresentanlasinstruccionesqueencontraralfinaldel cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1.Asegresedequeentiendeperfectamentetodaslasinstrucciones.Pregunteal aplicador lo que no le parezca claro. 2.Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3.Verifique quelahojaderespuestascorrespondaaestasesin.Enellaanoteyllene losvalosconlossiguientesdatos:nmerodefolio,nombre(primeroelapellido paterno),nombredelexamen,nmerodeexameneinstitucindondeestudila licenciatura. 4.Asegresedequeelnmerodeexamenasignadoseaelmismoentodaslas sesiones. 5.Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta. 6.Laopcincorrectadebemarcarlaenlahojaderespuestas.Dadoquelahojase procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a)Utilice solamente lpiz del nmero 21/2. b)Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. c)Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida. INCORRECTOCORRECTO d)Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e)Siquierecambiaralgunarespuesta,congomablandaborreporcompletola marca original y llene totalmente el valo de lanueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f)Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g)No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h)Sinecesitahacerclculosoanotaciones,hgaloenlosespaciosenblancodelcuadernillo de preguntas. 7.Administre su tiempo: a)Tomeencuentaquenotodaslaspreguntasrequierendelmismotiempopara responderlas. b)Esimportantecontestartodaslaspreguntas;sinembargo,nosedetenga demasiadoenlaspreguntasqueleparezcanparticularmentedifciles.Contine GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A22 conelexamen,obien,mrquelasenestecuadernillodepreguntasy,sitiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c)El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil!Respndala y contine el examen. d)Notratedeserdelosprimerosenterminar.Siotrosacabanrpidooantesque usted,noseinquietenisepresione.Silesobratiempo,reviseyverifiquesus respuestas. 8.Recuerdequenoestico,niestpermitido,intentarcopiarlasrespuestasdeotro sustentante o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas. 9.Duranteelexamentratedemantenersetranquiloyrelajado.Concentretodasu atencin en el contenido del examen.En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 11. Elaplicadornopodratenderlepararesolverdudasrelacionadasconelcontenidoe interpretacin de las preguntas del examen. 12. Cuandoterminedecontestarofinaliceeltiempodelasesin,devuelvaeste cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginasynoexistanproblemasdeimpresin.Deencontraralgnproblemade impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval. Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo integran. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A23 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? Enelexamenseutilizanreactivosopreguntasdeopcinmltiplequecontienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: Labaseesunapregunta,afirmacin,enunciadoogrficoacompaadodeuna instruccin que plantea un problema explcitamente. Lasopcionesderespuestasonenunciados,palabras,cifrasocombinacionesde nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin eslacorrecta.Paratodaslaspreguntasdelexamensiempresepresentarncuatro opciones de respuesta. Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se lehaceunapreguntadirecta,enotrosselepidecompletarunainformacin,algunosle solicitanelegirunordendeterminado,otrosrequierendeustedlaeleccindeelementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitirllegarmejorpreparadoalexamen.Conelfindeapoyarloparafacilitarsu comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos. 1.Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones derespuestaapartirdelcriteriooaccinquesesoliciteenelenunciado,afirmativoo interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud: 1.Duranteunamedicindesignosvitales,unpacientepresentaTAde139/86 mmHg con un periodo de reposo de 5 minutos previo a la medicin. Qu cuidado debe realizar para su atencin? A)Iniciar antidepresivo sublingual de emergencia y derivar al segundo nivel de atencin mdica B)Observar durante 4 horas para que se estabilice la presin arterial y volver a realizar la medicin C)Vigilar y elaborar una evaluacin completa, indagando qu agentes pueden elevar la presin arterial D)Dar el alta del servicio mdico por no existir alteracin en la homeostasis Argumentacin de las opciones de respuesta LaopcincorrectaeslaC,porquelatensinarterialregistradasecatalogacomo NormalAlta,porloquenorequierecontrolfarmacolgicoinicial,peroameritaun seguimiento continuo para evaluar los cambios. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A24 La opcin A es incorrecta porque la tensin arterial mencionada no requiere tratamiento antihipertensivo.LaBesincorrecta,ya queelreposode5minutoses suficientepara elaborar un diagnstico y la opcin D es incorrecta ya que amerita un seguimiento de control hasta determinar si es continua o modificada por otros factores. 2.Ordenamiento Estetipodereactivosdemandanelordenamientoojerarquizacindeunlistadode elementosdeacuerdoconuncriteriodeterminado.Latareadelsustentanteconsisteen seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud: 1. El gobierno del estado decidi reducir los ndices de mortalidad por enfermedades gastrointestinalesenunacomunidadquepresentaunexcesodepadecimientos de este tipo. La primera etapa del proyecto consiste en sensibilizar a la poblacin sobre las medidas de prevencin para estos problemas. Ordenelasactividadeseducativasdiseadasparagarantizarelxitodeesta primera etapa. 1. Elaborar un diagnstico de salud en la comunidad 2. Evaluacin del programa educativo3. Elaboracin del programa educativo 4. Determinacin de los objetivos del programa educativo 5. Disear un plan alternativo acorde con las necesidades presupuestales A)1, 4, 3, 5 B)1, 5, 2, 3C)2, 3, 4, 5 D)2, 4, 5, 1 Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin A es la respuesta correcta, porque las fases presentadas se encuentran en elorden apropiado y las actividades involucradas son adecuadas a las necesidades y caractersticas de la poblacin, y adems garantizan el xito del programa. El resto de las opciones contiene actividades que no corresponden al orden solicitado. 3. Eleccin de elementos de un listado GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A25 Enestetipodereactivoselsustentantetienequeclasificarunaseriedehechos, conceptos,fenmenosoprocedimientosdeacuerdoconuncriterioespecficosolicitado en la base del reactivo. EjemplodeunreactivodeclasificacinoagrupamientocorrespondientealreaAsistencial(integridaddelapersonaenlosaspectosfsico,fisiolgicoy psicosocial) 1. Seleccione las vacunas que le corresponden a un paciente de 4 meses, segn el esquema nacional de vacunacin. 1. Neumococo 2. BCG 3. Pentavalente 4. Rotavirus 5. Triple viral 6. Hepatitis B A)1, 3, 4 B)1, 5, 6 C)2, 3, 5 D)2, 4, 6 Argumentacin de las opciones de respuesta LaopcinAeslarespuestacorrecta,porquepentavalente,neumococo yrotavirusse aplican a los 4 meses, de acuerdo con el esquema nacional de vacunacin. LaopcinBesincorrecta,yaquelavacunadeHepatititsBsloseaplicaal nacimiento y a los dos meses. La opcin C es incorrecta ya que la vacuna de BCG se aplica en la primera semana de vida. La opcin D es incorrecta debido a que la vacuna triple viral se aplica al ao de vida. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A26 4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. EjemplodeunreactivodeordenamientocorrespondientealreadeTcnicasy cuidados integrales al paciente. 1.Relacioneloselementosfiguradosdelasangreconlascantidadespromedio normales que deben contener por mililitro. ElementosCantidades promedio 1. Eritrocitosa) 5,000 - 9,000 2. Leucocitosb) 150,000 - 350,000 3. Trombocitosc) 1,500,000 - 3,500,000 d) 4,500,000 - 5,500,000 A)1a, 2d, 3c B)1b, 2c, 3d C)1c, 2b, 3a D)1d, 2a, 3b Argumentacin de las opciones de respuesta LaopcinDeslacorrecta,yaquepresentalascantidadesapropiadasquedeben contener por mililitro los elementos. El resto de las opciones considera cantidades que no corresponden a los elementos. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A27 5. Multirreactivo Elmultirreactivoesunformatoquepermiteevaluarconocimientosyhabilidades interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada odeladescripcindeunasituacinoproblemaprofesionalespecfico.Suestructura presentaprimeroladescripcindeunasituacin,problemaocaso,elcualpuedeincluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos quedebensercontestadosconsiderandolainformacinpresentadainicialmente.Cada preguntaseevalademaneraindependiente.As,sideunapreguntanoseconocela respuesta,convienecontinuarconelrestodeinterrogantesrelacionadasconelmismo problema.Losreactivospertenecientesalmultirreactivopuedenadoptardistintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. EjemplodeunmultirreactivocorrespondientealreaAsistencial(integridaddela persona en los aspectos fsico, fisiolgico y psicosocial): Inicia grupo de reactivos dependientes de caso. Paciente de 50 aos con peso de 75 kg presenta estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral con solucin cristaloide a razn de 50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. 1. Cul es la solucin cristaloide de eleccin? A)Glucosada al 10% B)Hartmann C)Fisiolgica D)Glucosada al 5% Argumentacin de las opciones de respuesta LaopcinCeslacorrecta,porqueeslasolucindeeleccindeprimerafaseenla restitucin de lquidos y electrolitos por su composicin. El resto de las opciones son incorrectas ya que no son las soluciones indicadas, ni en porcentaje para el caso que nos ocupa. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A28 2. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? A)3,750/24 h y 156 mL/h B)3,850/24 h y 156 mL/h C)3,750/24 h y 176 mL/h D)3,850/24 h y 176 mL/h Argumentacin de las opciones de respuesta LaopcinAeslacorrecta,porqueelvolumenindicadoen24horasprovienedel producto de la multiplicacin del peso del paciente por los mL indicados y el resultado sedivideenlas24horas.Elrestodelasopcionessonincorrectas,nosonlas operaciones que se deben llevar a cabo para la restitucin va venosa. 3. Cul es el equipo de infusin necesario? A)Microgotero B)Macrogotero C)Equipo de volmenes medidos D)Metriset Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin C es la correcta, ya que es el equipo que se utiliza para la dilucin e infusin de frmacos.

LaopcinAesincorrectayaqueseutilizaparainfusindepequeosvolmenes.La opcin B es incorrecta ya que ese equipo se considera ideal para proporcionar volumen y velocidad adecuados en infusiones de grandes volmenes. La opcin D es incorrecta ya que se utiliza para infusiones peditricas. Termina grupo de reactivos dependientes de caso GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A29 Examen en lnea En esta modalidad de examen usted: revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la computadora Durante el examen en lnea podr realizar las mismas acciones que efecta en una prueba de lpiz y papel: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta en un reactivo visualizar el texto de cada caso o situacin En caso de que usted requiera hacer algn clculo, el aplicador le proporcionar hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesin de examen las deber regresar al aplicador y no podr sustraerlas del espacio asignado para la aplicacin. Cmo ingresar a su examen Almomentodellegaralasedeenlacualpresentarelexamen,seleasignaruna computadora que ha sido configurada para manejar el examen en lnea del Ceneval y que mostrar la siguiente pantalla de entrada: EGEL en Enfermera GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A30 1.Seleccione en el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn [Aceptar]. 2.Dunclicenlasededeaplicacinquelecorrespondaydespusenel botn [Aceptar]. 2.D un clic en la sede que le corresponde Haga clic en [Aceptar] EGEL en Enfermera 1.Seleccione el examen que va a presentar GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A31 3.Introduzca el folio que se le proporcion. Considere que el sistema distingue maysculas y minsculas. Antes de ingresar su folio, revise que la funcin Bloqueodemaysculasnoestactivada.Porlogeneral,eneltecladose enciende una luz para indicarlo. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco,yaqueelsistemalosconsideracomouncarcter.Hagaclicenel botn [Aceptar] 4.Aparecerunapantallaconlassesionesquecomprendesuexamen,el estadoenqueseencuentracadaunadeellasylaaccinquepuede ejecutar. Haga clic en iniciar sesin. 3.Introduzca su folio y contrasea Haga clic en [Aceptar] GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A32 5.CuandoustedhayaoprimidoIniciarsesinsedesplegareltextodela CartadeConfidencialidad.Unavezquelahayaledo,hagaclicsobreel cuadro deComprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el botn [Continuar] 4.Haga clic aqu para iniciar la sesin Lea el contenido 5.Haga clic sobre el cuadro para aceptar lo ledo Haga clic en continuar (enero 2010) Enfermera Sesin 1 (enero 2010) Enfermera Sesin 2 DIRECCIN DEL REA DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y LA CONDUCTALa formacin integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los ms altos valores ticos, sociales y culturales que repercuten en su actuacin como estudiante y profesionista. La presente declaracin de confidencialidad tiene como objetivo dejar sentadas ante usted algunas normas de actuacin relacionadas con la tica personal y profesional que coadyuvarn a consolidar la calidad y solvenciamoral de los sustentantes y a garantizar, mediante ello, la confiabilidad y equidad de los procedimientos de aplicacin de los Exmenes Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL). DECLARACIN DE CONFIDENCIALIDAD Me comprometo, bajo palabra de honor, a: 1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas del EGEL que sustentar. 2) Notificar directamente ante mi institucin educativa o al Ceneval a la persona o personas que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o el contenido de las preguntas y respuestas de dicho examen. 3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado con el mismo, ni siquiera intentar hacerlo. 4) No tomar notas o capturar la informacin del examen para llevrmelas 5) No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco, manuscritos o cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son permitidos. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A33 Cmo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones:A.Unasuperiorquecontienelosbotonesquepermitenterminarointerrumpirla sesin, ver el tiempo que le resta para responder la sesin, monitorear el avance en el examen, resaltar la pregunta y avanzar o retroceder entre los reactivoB.Una central que muestra el ndice de los reactivos contenidos en el examen C.Unainferiorqueconstadedossecciones.Laizquierdamuestralosreactivoso preguntas, en tanto que la derecha contiene las opciones de respuesta. Existen reactivos que tienen un texto, situacin o caso que es comn a otros reactivosa los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podr visualizar lainformacincompletadelcasoenlacolumnaizquierdadelapantallaycadareactivo asociadoaparecerenlaseccinderecha.Considerequeeltextodelacolumna izquierdasemantendrmientrassedarespuestaalaspreguntasasociadas.Encuanto serespondalaltimadelcasoyseelijalasiguientepregunta,cambiarnambas secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta y sus opciones de respuesta. 21.59 21.70 25.90 32.10 EGEL en Enfermera 1, 3, 4 1, 4, 6 2, 3, 5 2, 5, 6 Seleccione las vacunas que le corresponden a un paciente de 4 meses, segn el esquema nacional de vacunacin. 1. Neumococo 2. BCG 3. Pentavalente 4. Rotavirus 5. Triple viral 6. Hepatitis BGU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A34 Para responder cada reactivo del examen deber realizar el siguiente procedimiento: 1.Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la seccinizquierda. Si se trata deuncasoomultirreactivo,entoncesleaeltextodelaseccinizquierdaycada una de sus preguntas en la seccin derecha 2.Analice las opciones de respuesta3.Identifiquelarespuestaqueustedconsideracorrectayhagaclicenelbotn redondo que se encuentra a la izquierda de la opcin seleccionada. Note cmo el nmero correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los nmeros de los reactivos que ya respondi se despliegan en color azul, mientras que los an no contestados estn en negro Reactivo simpleMultirreactivo EGEL en Enfermera Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamientoderestitucindelquidosporva parenteralconsolucincristaloidearaznde50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h 1. Lea la pregunta 1. Lea el contexto del caso y cada una de las preguntas asociadas 2. Analice las opciones de respuesta 3. Haga clic sobre la opcin correcta GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A35 Cmo desplazarse dentro del examen Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su examen en lnea en el orden que le resulte ms conveniente, bajo dos tipos de situacin: a)Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, despus la 2 y as sucesivamente hasta llegar al final del examen b)Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. A continuacin se describen estas dos formas de "navegar entre las preguntas. a)Para ver las preguntas en orden predeterminado. Sidesearesponderlosreactivosenelordenqueaparecen,deberresponderla primerapreguntaydarunclicenelbotn[Siguiente]queseubicaarribadela ventanadelndicedelosreactivos,ysedesplegarelsiguientereactivo.Para regresaralapreguntaqueacabaderesponder,dunclicsobreelbotn [Anterior]. Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral consolucincristaloidearaznde50mL/kgpara lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h EGEL en Enfermera Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A36 b)Para ir a una pregunta en particular. LabarraqueaparecedespusdeltextoSeleccionelapreguntalepermite moversedirectamenteaunapreguntaenparticular.Parahacerlo,bastacondar unclicsobreelnmerodelapreguntaalacualdeseamoverse.Recuerdeque usted ya ha respondido las preguntas cuyo nmero aparece en color azul y le falta por contestar las que estn en negro. Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda En el examen en lnea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su respuestaydesearevisarlaencasoquelesobretiempo,obienporquedecidi responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, d un clic en el texto Resaltar pregunta y el nmero correspondiente aparecer resaltado en color amarillo en la seccin donde se encuentran las preguntas. Cmo consultar el tiempo disponible Enlaparteinferiorizquierdadelapantalladelexamenenlneaaparecelafiguradeun reloj seguido de la fraseTiempo restante. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo que le queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura anterior.Cincominutosantesdequeseagoteeltiempodisponibleparaelexamen,elsistema desplegarunaventanaconunaadvertencia.Cuandohayatranscurridoeltiempo designado para el examen, el sistema lo cerrar y no podr continuar respondiendo a las preguntas. Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamiento de restitucin de lquidospor vaparenteral con solucin cristaloide a razn de 50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h EGEL en Enfermera Utilice la barra para seleccionar una pregunta GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A37 Usted podr monitorear el avance que lleva en el examen. D un clic en el botn [Monitor] y aparecer una ventana que le permitir observar el avance. EGEL en Enfermera Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamientoderestitucindelquidosporva parenteralconsolucincristaloidearaznde50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h Haga clic en el reloj para ver el tiempo restante del examen Es posible marcar una pregunta como duda o para responderse ms tarde Las preguntas respondidas aparecen en azul, y las no contestadas en negro. Aquellas que ha marcado se muestran resaltadas en color sepia Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes mellitus no insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del primer cotejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que requiri tratamiento hospitalario. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h EGEL en Medicina General EGEL en Enfermera Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamientoderestitucindelquidosporvaparenteral con solucin cristaloide a razn de 50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. 1. EDUCACIN Y PROMOCIN DE LA SALUD 2.ASISTENCIAL 3.TCNICAS Y CUIDADOS INTEGRALES 4. GESTIN, ADMINISTRACIN E INVESTIGACIN GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A38 Cmo interrumpir la sesin del examen Siustednecesitahacerunapausaparadespuscontinuarcontestandoelexamen, deber dar un clic en el botn [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupcin mediante el registro de una clave y contrasea. Elexamensecerraryelsistemaestaradvertidodequeusteddejardeestaractivo, aunquedebetenerpresentequeeltiempodisponiblepararesponderseseguir consumiendo.Paracontinuar,tantoustedcomoelaplicadordeberningresar nuevamente su clave o folio y su contrasea. EGEL en Enfermera Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes mellitus no insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del primer cotejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron pruebas de laboratorio y se cit aEGEL en EnfermeraPaciente de 50 aos con un peso de75 kg presentaestado de desequilibrio hidroelectroltico. Seindica tratamiento de restitucin de lquidospor vaparenteral consolucin cristaloide araznde 50mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h l paciente 3 das despus para seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que requiri tratamiento hospitalario. Adems del control de la glicemia, qu medidas adicionales deben llevase a cabo para evitar que el paciente presente complicaciones? Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos Control de peso y cuidados higinicos de los pies Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y prescribir dieta hiposdica Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas por la noche Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta estado dedesequilibriohidroelectroltico.Seindicatratamientode restitucindelquidosporvaparenteralconsolucin cristaloidearaznde50mL/kgparalograrestabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h Utilice el botn [Interrumpir] cuando necesite hacer una pausa en el examen (salir del recinto de aplicacin) GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A39 Es importante que usted d un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesin se mantengan activos. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para volver a abrir la sesin, se deber esperar 5 minutos ms.Tengacuidadodenodarclicenelbotn[Terminar],salvocuandohayafinalizadola sesin del examen. Esta opcin le indica al sistema que usted ha concluido la sesin y ya no podr regresar para revisar o contestar las preguntas.Regresar al examen PARA SUSPENDER LA SESIN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR Utilice la clave y contrasea del aplicador para continuar con el examen GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A40 Cmo terminar la sesin del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos pasos para concluir su sesin y salir de ella: 1.Haga clic en el botn [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la pantalla y aparecer una ventana para confirmar su decisin de concluir definitivamente su sesin. Si an hay preguntas que usted no ha contestado, aqu se le indicar mediante un mensaje emergente 2.D un clic en el botn [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesin del examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesin. Terminar la sesin implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrar su sesin de manera definitiva. Su folio ya no podr utilizarse para abrirla de nuevo EGEL en Enfermera Pacientede50aosconunpesode75kgpresenta estadodedesequilibriohidroelectroltico.Seindica tratamientoderestitucindelquidosporva parenteralconsolucincristaloidearaznde50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica. Cul es la restitucin de lquidos va venosa? 3,750/24 h y 156 mL/h 3,850/24 h y 156 mL/h 3,750/24 h y 176 mL/h 3,850/24 h y 176 mL/h Haga clic en [Terminar] cuando haya contestado todas las preguntas y desee cerrar la sesin Haga clic en [Aceptar] para confirmar su decisin de terminar la sesin del examen. Seleccione [Cancelar] si quiere revisar de nuevo las preguntas GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A41 3.Aparecer una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. D un clic en el botn [Salir] para cerrarla. Registro para presentar el examen Elregistroalexamenpuedehacerseenpapeloenlnea.Elcalendariodeaplicaciones est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx. En cualquiera de las modalidades de registro, ya sea de manera presencial o en lnea, es desumaimportanciaqueelsustentanteproporcionecorrectamentetodossusdatos,en especiallosreferidosalainstitucindondeestudilalicenciatura:nombredela institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad virtual,apareceenelportaluncatlogodeinstitucionesylaclavecorrespondiente.La importanciadeestedatoradicaenquelosresultadosobtenidosenelexamensern remitidos a la institucin que el sustentante seale en el momento de registrarse. D clic aqu para cerrar la sesin GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A42 Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario: 1.Habercubierto100%decrditosdesulicenciaturao,ensucaso,estarcursandoel ltimosemestredelacarrera,siempreycuandolainstitucinformadoraaslo estipule. 2.Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar preciodelosservicios),enlacuentanmero:650271421encualquiersucursalde Banamex, para transferencia bancaria la clabe es: 002180650200714215. 3.RespondercorrectaycompletamenteelcuestionariodecontextodelCenevalquele ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea. 4.Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos:a)Fotocopiadelcomprobanteoficialqueacreditehaberconcluidoel100%desus estudios(certificadototaldeestudios,constanciadeterminacinohistorial acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus, en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura b)Fotocopia de identificacin oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c)Dos fotografas tamao infantil recientesd)Fichadedepsitoconelselloylarfagadelbancoporlacantidad correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en lnea ComopartedelosservicioselectrnicosqueofreceelCenevalseencuentraelregistro por medio de Internet. Este servicio es un medio gil y seguro para que los sustentantes proporcionenlainformacinqueselessolicitaantesdeinscribirsealaaplicacindel examen que ofrece el Centro. El horario de serviciodel registro en lnea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (horadelcentrodelpas).Elregistrosersujetodeactividadesdemantenimientotodos los das, de las 22:01 a 5:59 horas. Cuestionario de contexto Todosustentante,alregistrarsealexamen,deberllenarelcuestionariodecontexto,el cualesuncomplementoimportantedelaspruebasdelogro,puesbuscaobtener informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. El cuestionario de contexto tiene como propsito: 1.Describir a la poblacin evaluada y el contexto en que se desenvuelve. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A43 2.Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir de ciertas variables. 3.Promoverlarealizacindeestudiosquedencuentadeldesempeodelos sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. Ubicarlasdiferenciaseneldesempeodelossustentantesyofreceralasinstituciones educativasinformacinclavequeexpliqueestasdiferenciaspermitircontarcon elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. Nmero de folio ElnmerodefolioeselcdigoqueelCenevalutilizaparalaidentificacindelos sustentantesenelprocesodeaplicacindelosexmenes;enelmomentoenqueun sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas en el momento de responder elexamen.Estenmerodefoliojuegaunpapelimportanteenelprocesodeaplicacin, yaquepermiteunirlosdatosdelcuestionariodecontextodecadasustentanteconsus respuestasdelexamen,paraposteriormentecalificarelexamenyemitirlosresultados. Comopuedededucirse,estenmeroesdeenormeimportanciaenelcontroldela informacinyesfundamentalqueelsustentanteseacuidadosoenelmanejodeeste dato. Condiciones de aplicacin El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima decuatrohoras.Cadasesinesconducidaycoordinadaporpersonaldesignadoporel Ceneval,identificadoscomosupervisoryaplicador.Ellossernlosresponsablesde entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Distribucin de las reas por sesin SesinHorarioDareas Primera9:00 a 13:00 h. nico A. Educacin y promocin de la salud B. Asistencial Segunda16:00 a 20:00 h. C. Tcnicas y cuidados integrales al pacienteD. Gestin, administracin e investigacin GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A44 Recomendaciones tiles para presentar el examen 1.Procurevisitaroubicar conanticipacinellugardondesellevaracaboelexamen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticensu llegada a tiempo. 2.Presntese con puntualidad a todas las sesiones. 3.Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. 4.Ingiera alimentos saludables y suficientes. 5.Porte un reloj. 6.Use ropa cmoda. 7.Asegresedellevarelcomprobante-credencialquelefueentregadoenelmomento del registro. 8.Presntese con puntualidad a todas las sesiones. 9.Llevedosotreslpicesdelnmero2,unagomadeborraryunsacapuntasde bolsillo. 10. Llegueporlomenos30minutosantesdeiniciarelexamen,conlocualevitar presiones y tensiones innecesarias. Procedimiento por seguir al presentar el examen 1.Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de IngresoalExamenGeneralparaelEgresodelaLicenciatura(talndelCuestionario de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con fotografa y firma; despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. 2.Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. 3.Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones. a.Escucheconatencinlasindicacionesdelaplicador;lleproporcionarinformacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. Lamisinprincipaldelaplicadorconsisteenconducirlassesionesdeexameny orientaralossustentantes.Porfavor,aclareconelaplicadorcualquierduda sobre el procedimiento. 4.Encadasesinseleentregaruncuadernillodepreguntasyunahojade respuestas. 5.En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este dato se le proporcionar el da del examen). GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A45 6.Debeasegurarsedequelosdatosanotadosseancorrectos;cualquierequivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Altrminodelasesin,losaplicadoresdarnlasinstruccionesparalarecuperacindel material y para salir de manera ordenada. Aliniciarunanuevasesindeberasegurarsedeanotarcorrectamentesusdatosenel nuevo material. Reglas durante la administracin del instrumento 1.No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. 2.Nollevaridentificacinoficial(credencialdeIFE,pasaporteocartilladelservicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen. 3.Le recordamosque usted ingresa al rea de aplicacin con: a)Identificacin oficial b)Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet c)Lpiz, goma, sacapuntas d)Calculadora financiera o cientfica no programable Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir. 4.No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. 5.Lassalidasmomentneasdelrecintoserncontroladasporelsupervisoryel aplicador.Enellasnoestpermitidosacarningndocumentodelexamenni materiales que se estn empleando para su realizacin. 6.Cualquierintentodecopiaraotrosustentanteosituacindeintercambiode respuestas;usodeclaves;copiadereactivosahojas,librosocualquierotro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin. Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LASLEYESDELAINSTITUCINDEDONDEUSTEDPROVIENE,ELESTADOYLA FEDERACIN GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A46 Resultados Reporte de resultados AcadapersonaquesustentaelEGEL-ENFERseleentregaunreporteindividualcomoelquesemuestraamanerade ejemplo. En el reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico, asignado previamente. En el primer recuadro sesealaelniveldedesempeoporcadareadelexamen.Enelsegundorecuadroaparecenloscriteriosnumricosque explican el nivel de desempeo alcanzado por rea y en el ltimo recuadro se presentan los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea. Reporte individual de resultados Nombre de sustentante: ROSARIO HERMOSILLO ORTEGAFolio:00000058 Fecha de aplicacin: Viernes 05 de noviembre de 2013 Institucin de Educacin Superior (IES): UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO Clave de identificacin de la IES: 123456 Testimonio de desempeo otorgado en el examen Nivel de desempeo por rea Educacin y promocin de la salud Asistencial Tcnicas y cuidados integrales al paciente Gestin, administracin e investigacin Satisfactorio DSDSDSDSS 1080111011321250 Criterios para determinar los niveles de desempeo por rea2 Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeo en el examen An no satisfactorio (ANS)700-999 Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Al menos tres reas con DS o DSS Satisfactorio (DS)1000-1149 Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) De las cuatro reas, al menos dos con DSS y las restantes con DS Sobresaliente(DSS)1150-1300 Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estos resultados. Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermera EGEL-ENFER GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A47 Niveles de Desempeo El EGEL-ENFER permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuandoun sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada uno de esos dos niveles. Nivel de desempeo satisfactorioNivel de desempeo sobresaliente1 Educacinypromocindelasalud.Elsustentanteevalariesgosy reduceeldaomedianteelcuidadoyelautocuidadodelapersona; tambinreconocelascaractersticasbsicasdelaeducacinparala salud(enespaciosfamiliares,comunitarioseinstitucionales)ydelos programas nacionales de salud. Tcnicasycuidadosintegralesalpaciente.Elsustentantereconoce lastcnicasyprocedimientos,normaseindicadoresdecalidad,e identificalasnecesidadesylosproblemasrealesypotencialesenel cuidadodelapersona,deacuerdoconlasetapasdelavidaysus transiciones en la salud y la enfermedad. Asistencial.Elsustentantereconoceyaplicalosfundamentosdel cuidado y la seguridad de la persona; tambin implementa el proceso de enfermera e identifica las normas oficiales para el cuidado integral de la persona. Gestin,administracineinvestigacin.Elsustentanteidentificalos principios y las etapas del proceso administrativo, y su aplicacin en los serviciosdeenfermera;tambinelcontenidoylanormatividadoficial para la gestin de los recursos, los componentes y las caractersticas de un protocolo de investigacin. Educacinypromocindelasalud.Elsustentantereconoce procedimientos especficos relacionados con la educacin para la salud, resuelvecasosriesgososyreduceeldaomedianteelcuidadoyel autocuidado de la persona basados en normas, programas educativos y programas nacionales de salud. Tcnicas ycuidados integrales al paciente.Elsustentanteidentifica, intervieneyevalalapertinenciadelastcnicasyprocedimientos utilizadosen el cuidadodelapersona,de acuerdoconlasetapas de la vida y sus transiciones en la salud y la enfermedad Asistencial.Elsustentanteresuelvecasosespecficos,soluciona situaciones complejas y aplica normas, indicadores y estndares para el cuidado integral de la persona. Gestin,administracineinvestigacin.Elsustentanteresuelve casosespecficosdelagestinyadministracindelosserviciosde enfermera,aplicanormaseindicadoresparalamejoracontinuay participa en proyectos de investigacin. 1 El nivel de desempeo sobresaliente considera las caractersticas de los niveles de desempeo satisfactorio. Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermera EGEL-ENFER GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A48 Testimonios de desempeo Apartirdesusresultados,ustedpuedeobtenerunTestimoniodeDesempeoSatisfactorioo Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL. Parahacerseacreedoraltestimonioquereconoceelniveldedominiomostrado,usteddebe obtener los puntajes requeridos en cada rea. A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan de las cuatro reas, al menos tres con DS o DSS. B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) Seotorgaalossustentantesqueobtengandelascuatroreas,almenosdosconDSSylas restantes con DS. ObteneruntestimoniodedesempeosatisfactorioosobresalientedelCenevalens mismonocondicionalaexpedicindelttulonidelacdulaprofesionalporpartedela institucindeeducacinsuperioralaqueperteneceelegresado.Paraefectosde titulacin,cadacentroeducativoesresponsabledeestablecerelniveloresultado requerido y los trmites necesarios. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A49 Consulta y entrega Despusde20dashbiles,posterioresalapresentacindelexamen,ustedpodr consultarenlapginawww.ceneval.edu.mx,enelapartadoresultadosdeexmenes. Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber tenerlo a la mano. El reporte de resultados se le entregar enla institucin educativa en donde present el examen. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin acadmicayhabertrabajadofuertementedurantesusestudiosdelicenciatura.Sin embargo,lasactividadesdeestudioyrepasoquepractiqueapartirdeestagua constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen? Prepararseparaunexamenrequiereponerenprcticaestrategiasquefavorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. Enlamedidaenqueorganicesistemticamentesusactividadesdepreparacin,sele facilitartomardecisionessobrelasestrategiasquepuedeutilizarparalograrunbuen resultado en el examen.Lasestrategiasparalapreparacindelexamenquelerecomendamosacontinuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo ycondicionesparticulares.Esimportantequenoselimiteausarnicamentelas estrategiasfciles,denaturalezamemorstica,yaqueelloresultarainsuficientepara resolverelexamen.ElEGELnomidelacapacidadmemorsticadelapersona,sinosu capacidadderazonamientoydeaplicacindelosconocimientosadquiridosdurantela licenciatura. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestarlaatencinyconcentracinnecesariasparaconsolidarelaprendizaje alcanzado durante su formacin escolar. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordarrpidoybienloqueyasesabeparapoderaplicarloasituacionesy problemas diversos. Unaestructuracineficazdelosconocimientosnoslomejoralacomprensindelos materialesextensosycomplejos,sinoquefacilitaelrecuerdoylaaplicacindelo aprendido para resolver problemas. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A50 Preprese para una revisin eficiente Esimportantedefinirunplangeneraldetrabajo,estableciendouncalendariogeneralde sesionesdeestudioyrepaso.Decidafechas,horariosylugaresparalasactividades necesariasensupreparacin,yestolepermitiravanzarcontranquilidadsabiendoque tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan primeramente se recomienda identificar lasdificultades potenciales quenecesitasuperar:loquelefaltasaberosaberhacersobreuntema.Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que setengandudas,carenciasovacos.Sedebereconocerhonestamenteaquellos conocimientostericosoconceptualesyhabilidadesquerequieranmayor atencin. Paraunarevisinmsefectiva,puedeelaborarunatabladondesealelostemas, conceptos,principiosy procedimientos quelepresentenmayordificultad;enellaescriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. Aspectos por evaluar Dificultades al aprender o revisar Estrategias pertinentes Educacin y promocin de la salud Elabora recursos y materiales didcticos para el desarrollo de programas educativos Reconocer las estrategias didcticas y metodolgicas para elaborar materiales educativos Establecer objetivos generales e identificar las caractersticas de los diferentes materiales educativos empleados para el rea de promocin de la salud Asistencial Ejecuta el plan de cuidados realizando las intervenciones que el paciente necesitaIdentificar riesgos, complicaciones o efectos adversos durante la intervencin Identificar tcnicas y procedimientos generales y especficos de enfermera por medio de la revisin de casos asociados a distintas patologas Gestin, administracin e investigacin Aplicar procedimientos de enfermera de acuerdo con la normativa nacional, estatal e institucional Manejar instrumentos y objetos contaminados en el rea hospitalaria conforme a lo estipulado en la norma de infecciones nosocomiales Identificar las medidas de precaucin estndar conforme al tipo de transmisin de enfermedades y reconocer el manejo de instrumentos, objetos y cuidados al paciente con infeccin nosocomial GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A51 La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una herramientapersonalquepermitedetectaryrelacionarloquesesabe,loquesedebe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos. Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio ni afectar su desempeo en el examen. Porello,ademsdeidentificaraspectosenlosqueestdbil,esimportanteconsiderar los pesos de cada aspecto en la estructura del examen. En la tabla correspondiente (p. 8) se indica la proporcin que representa cada rea en el examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin. Seleccione la informacin que debe revisar Unavezquehaidentificadolosaspectosquedeberrevisarparaprepararseparael examen,yaqueformanpartedelaestructuradelapruebayademstienenunpeso considerable,esmomentodequeseleccionelainformacinespecficaquehabrde revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugeridaenlaGua.Identifiqueaquellosaspectosquedeberconsultarenotros medios (biblioteca, Internet, etctera). Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algoysitieneubicadatodalainformacinnecesariaparaelestudioafindenosufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.Convienetambintenerpresenteque,aunquesedediquetiemposuficienteparala preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logradosusmetasdeaprendizaje.Considereelgradoen quesehanlogradoy,siesel caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Unapreparacinconscienteyconsistenteleapoyareneldesarrollopersonalyle permitirconstruirunrepertoriodeestrategiaseficientesqueleharnmejorarsu eficienciaenelaprendizaje.Lasestrategiasquesehanpresentadodeningunamanera debenconcebirsecomounalistadehabilidadesdeaprendizajergidas,estticasy mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A52 Recomendaciones finales Esimportantequeademsdeseguirlassugerenciasarribaenunciadas,considerela importanciadeiniciarelestudioconanticipacinydemaneraorganizada.Noesde utilidadhacerlopocosdasantesdelexamenyensesionesexcesivamentelargas.Es fundamentaldescansarydormirlosuficienteeldaanterioralexamen;assetendrn mejores condiciones para la jornada. GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A53 Cuerpos colegiados Consejo Tcnico REPRESENTANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Dra. Mara Leticia Rub Garca Valenzuela Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Dra. Lucila Hernndez Reyes Universidad Autnoma del Estado de Morelos Dra. Yolanda Mndez Grajales Universidad Veracruzana DE. Miriam Gmez Ortega Universidad Autnoma del Estado de Mxico Lic. Bertha Cisneros Ruz Universidad Autnoma de Baja California Dra. Rosa Mara Tinajero Gonzlez Universidad de Sonora Lic. Laura Roxana de los Reyes Nieto Universidad Autnoma de TamaulipasMtra. Mara Luisa Rodrguez Centro Universitario del Sur Universidad de Guadalajara ME. Claudia Elena Gonzlez AcevedoUniversidad Autnoma de San Luis Potos Mtra. Yolanda Camacho Hernndez Universidad de Guanajuato MCE. Mara del Carmen Martnez Reyes Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Dra. Margarita Lazcano Ortz Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo REPRESENTANTES DE COLEGIOS Y ORGANIZACIONES GREMIALES MCE. Alejandra Arredondo Prez Coordinadora de Proyectos Educativos y de Investigacin a Nivel Nacional Comisin Permanente de Enfermera GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A54 Comit Acadmico Adaena Azucena Amaro Universidad Autnoma del Estado de Morelos Adriana Enriqueta Camal VillanuevaInstituto Politcnico Nacional, CICS-UMA Adriana Granados MndezInstituto Nacional de Pediatra Aida Castillo FerrariUniversidad Panamericana Amalia Pauln RochaFacultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM Amelia Rodrguez MndezColegio Mexicano de Licenciados en Enfermera Alma Rosa Morales PerezUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Ana Mara Gonzlez P.Instituto Nacional de Cardiologa Araceli Garca CejaComisin Permanente de Enfermera Aracely Jimnez PrezComisin Permanente de Enfermera Arisdelsy Claudia Garca MorenoColegio Mexicano de Licenciados en Enfermera Beatriz Velasco NolascoFacultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM Blanca Alicia Galindo CruzUniversidad Autnoma de Nuevo Len Blanca Aracely Gloria DelgadoUniversidad Autnoma de Nuevo Len Blanca Consuelo Aguilar LpezInstituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Blanca Estela Mercado SnchezSecretaria de Salud del Gobierno del D. F. Escuela de Enfermera Blanca Lidia Ortz AtilanoUniversidad Autnoma de Nuevo Len Claudia Rodrguez LeanaUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Claudia Silva CervantesInstituto Politcnico Nacional CICS-UMA Cleotilde Velasco PascasioUniversidad Autnoma del Estado de Mxico Diana Uribe HernndezUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Dulce Kristal Damin MendozaUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Edith Ruth Arizmendi JaimeUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Elena Hernndez MendozaUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Elizabeth Medina CastroUniversidad Michoacana de San Nicols Hidalgo Elvira Senz LpezUniversidad Autnoma de Chihuahua Elvira Solrzano GarcaInstituto Nacional de Pediatra Erika Salazar DazInstituto Nacional de Pediatra Eugenia Beneranda Morales ZapataUniversidad Autnoma de Tamaulipas, Cd. Victoria Fabiola Estrada EstradaUniversidad Panamericana Fidel Velzquez LaraUniversidad de Guanajuato Francisco Rolando Martnez RobledoUniversidad Autnoma de Nuevo Len Gabriela Navarro TorresHospital de Especialidades. Gobierno del Distrito Federal Georgina MendozaInstituto Nacional de Pediatra Gloria Margarita Hernndez GarcaAsociacin Mexicana de Enfermeras Administradoras Gloria Rodrguez DazEscuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM Graciela Contreras AlarcnInstituto Nacional de Pediatra Iliana Patricia Vega CamposUniversidad Autnoma de Nayarit Irma Pia JimnezEscuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM GU APARAEL SUST ENT ANT EDEL EXAMENGENERAL PARAEL EGRESODEL AL I CENCI AT URAENENF ERMER A55 Irma Ramrez TenienteInstituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey IsabelLpez LpezComisin Permanente de Enfermera, Secretara de Salud Isabel Victorina Garca LpezEscuela de Enfermera, Secretara de Salud del Distrito Federal Ivonne Patricia Torres PazUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Jess Enrique Aguilera MedinaUniversidad Autnoma de Nuevo Len Jos Manuel Maya MoralesEscuela de Enfermera, Secretara de Salud Jos Luis Ortega CastilloFacultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM Jos Manuel Rodrguez RamrezUniversidad Autnoma de Aguascalientes Josefina Rodrguez TrejoGrupo ngeles Servicios de Salud Josefina Snchez TrejoEscuela de Enfermera, IMSS, Cd. Obregn Josefina Valenzuela GandarillaUniversidad Michoacana de San Nicols Hidalgo Juan Cristino Martnez MartnezUniversidad Autnoma del Estado de Morelos Juan Ga