guia para aspirantes auditores asesores

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Guia Para Aspirantes Auditores Asesores

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  • GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS

    EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DELPERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DEGESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA

  • GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS

    EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DELPERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DEGESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA

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    PRESIDENTE DE LA REPBLICA

    Rafael Correa Delgado

    MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

    Viceministro de EducacinPablo Cevallos Estarellas

    Viceministro de Gestin EducativaIvn Daro Rodrguez Rodrguez

    Subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo Mara Monserrat Creamer

    Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la EducacinAdelita Rodrguez Pesantes

    Directora Nacional de Carrera Profesional Educativa Miriam Chacn Caldern

    Directora Nacional de Asesora a la Gestin Educativa Paulina Fabara

    Elaborado por:Sofa Gordn - Norma Guaranquispe -

    Javier Ortiz - Galo Luna - Juan Rosales

    Con el apoyo deMiguel Prez - Piedad Acua

    Diagramacin Alex Ynez Jcome - Jos Escalante

    Primera edicin: junio de 2013Ministerio de Educacin del Ecuador - MinEduc

    Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito Ecuador

    www.educacion.gob.ec

    La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada

    por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

    DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

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    Introduccin

    1. INSTRUCCIONESGENERALESPARALAEVALUACIN

    2. EVALUACINPRCTICA

    3. LINEAMIENTOSPARALAELABORACINDELPERFILDELPROYECTO

    4. CIERREDELPROCESO

    5. ANEXOS

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    INTRODUCCIN

    Este instructivo tiene el propsito de orientar a los y las aspirantes a asesores o auditores educativos para la evaluacin prctica del diseo del perfil del marco del proyecto, la sustentacin y entrevista.

    El documento tiene cuatro partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para la evaluacin, la segunda se relaciona con la evaluacin prctica del proyecto, la tercera hace referencia a los lineamientos para la elaboracin y evaluacin del perfil del proyecto, su sustentacin y la entrevista y la cuarta parte corresponde al cierre del proceso de evaluacin. Adems, en la seccin de Anexos encontrar la rbrica con los criterios de evaluacin del perfil del marco del proyecto, la sutentacin y la entrevista con los indicadores de evaluacin y la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores o auditores educativos.

    El instructivo se enmarca en la normativa educativa vigente, especficamente la Ley de Educacin Intercultural (LOEI) y los artculos 276, 281, 283, 305, 309 y 310 de su reglamento general, as como tambin el Acuerdo 020-12: Estatuto orgnico de gestin organizacional por procesos del Ministerio de Educacin y los perfiles profesionales que se rigen por el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.

    El objetivo del instructivo responde al requerimiento del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, que dispone:

    Artculo 309: Los asesores o auditores educativos tienen como funcin principal orientar la gestin institucional hacia el cumplimiento de los estndares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

    Artculo 310: Los auditores educativos tienen como funcin principal proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluacin externa acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones en relacin con los estndares de la calidad educativa.

    1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

    A. El da asignado por el Nivel Zonal para la evaluacin prctica, deber asistir a la institucin educativa, al menos con quince (15) minutos de anticipacin a la hora convocada y publicada en el Sistema de Informacin del Ministerio de Educacin (SIME):htpp://sime.educacion.gob.ec.

    B. Al ingresar a la institucin donde realizar la evaluacin del Perfil del Proyecto, la sustentacin y la entrevista, debe presentar la cdula de identidad original y una copia a color en la que se puedan observar con claridad todos sus datos.

    C. Al ingresar al aula para elaborar el proyecto, la sustentacin y la entrevista, lleve nicamente: lpiz, borrador, sacapuntas y un esferogrfico. No se permitir el ingreso de cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra.

    D. Si a pesar de lo establecido en el literal C, usted tiene en su poder alguno de los materiales antes sealados, el presidente del jurado solicitar su salida del aula y se anular su participacin.

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    E. Antes de iniciar la elaboracin del Proyecto, el presidente del jurado calificador le entregar:

    Un formato en el que deber elaborar el proyecto. Un documento que describe un caso-problema, en el que debe identificar el

    problema que incide en el aprendizaje de los estudiantes y que ser el referente para elaborar un plan de intervencin.

    Los perfiles de asesores educativos de circuito y auditores de distrito para relacionarlos con las acciones propuestas.

    2. EVALUACIN PRCTICA

    La evaluacin prctica segn el Artculo 283 del Reglamento de la LOEI, es uno de los componentes que se requieren para la fase de Oposicin. Esta evaluacin consiste en el diseo de un perfil del marco del Proyecto de Gestin Educativa, su sustentacin y la entrevista.

    Para efectos de calificacin de la evaluacin prctica se conformar un jurado calificador, integrado por las siguientes personas:

    a) La autoridad educativa del nivel Zonal o un asesor o auditor zonal, quien presidir el jurado.

    b) La autoridad educativa del nivel Distrital en donde se est ejecutando el concurso.

    c) El delegado de la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin.

    El tiempo estimado para el diseo del perfil del proyecto es de dos horas. La sustentacin y la entrevista tienen una duracin de treinta minutos cada una.

    El perfil del proyecto y su sustentacin equivale a treinta puntos (20 y 10 puntos respectivamente). La entrevista es de treinta minutos y se calificar sobre 15 puntos.

    El presidente le indicar que el proyecto, la sustentacin y la entrevista sern evaluados de acuerdo con los criterios y la valoracin establecida en la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores y auditores educativos, y; de acuerdo con el nmero de indicadores establecidos para cada uno de los criterios de evaluacin descritos en la rbrica para evaluar el Perfil del Proyecto.

    Posteriormente, verifique que sus datos como aspirante a asesor o auditor educativo estn correctamente escritos en las Hojas de evaluacin de cada uno de los integrantes del jurado calificador as como los datos de la zona, distrito y circuito.

    El presidente dar inicio a la evaluacin despus de absolver cualquier duda que tenga el evaluado y los miembros del jurado calificador. Marcar en la Hoja de Evaluacin la hora de inicio y la de finalizacin del proceso, as como, determinar el orden de intervencin de los miembros del jurado calificador.

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    3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO, LA SUSTENTACIN Y LA ENTREVISTA

    El proceso de evaluacin involucra tres momentos:

    3.1 ELABORACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE GESTIN EDUCATIVA

    El Perfil del Proyecto, es un instrumento orientador de la funcin de asesora y auditora cuyo propsito es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Para su desarrollo el aspirante debe asumir el cargo de asesor para proponer un plan de intervencin para un efectivo apoyo a la institucin y de auditor para presentar un informe situacional de la institucin.

    El diseo del perfil del Marco del Proyecto de asesores educativos contempla los siguientes componentes:

    Esquema Marco de Reflexin Cronograma de Ejecucin de Acciones Resumen Ejecutivo del Plan de Intervencin

    En cambio los auditores deben presentar:

    El informe situacional de la institucin.

    El Marco del Proyecto debe responder al perfil del asesor o auditor educativo, es decir, debe estar de acuerdo con la formacin recibida en el Propedutico y enmarcado en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa cuyo objetivo es acompaar y brindar asistencia tcnico pedaggica y, por otra parte, monitorear y evaluar las instituciones para su mejora continua y el cumplimiento de los objetivos educacionales con calidad y equidad.

    3.1.1 MARCO DE REFLEXIN

    El Marco de Reflexin es una metodologa utilizada en las Experiencias de Trabajo Profesional (ETP) durante el proceso Propedutico conocida como el Marco de los Sueos, la cual se asemeja a la herramienta del Marco Lgico.

    Esta metodologa se organiza en las siguientes categoras conceptuales:

    a) Sueos.- Corresponde al resultado de la reflexin de las siguientes preguntas:

    Qu quiere comprender sobre la situacin presentada? Cules son los sueos, esperanzas y metas? Qu desea lograr?

    A) Elaboracin del perfil del Marco del Proyecto de Gestin educativa

    B) Sustentacin del perfil del proyecto C) Entrevista

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    Los sueos permiten ubicar, enfocar y priorizar los objetivos que surgen del caso. Adems, estos generan un significado organizacional a la indagacin.

    b) Misterios.- Son enigmas o preguntas que surgen a partir de los sueos planteados, que sirven como puntos de despegue para investigar y construir nuevas y valiosas comprensiones sobre la situacin.

    c) Acciones.- En esta categora se plantean las acciones que podran hacer que los sueos se realicen y permitan concretar los misterios.

    d) Evidencias.- Son los resultados concretos que nos ayudan a verificar y evaluar los logros de las acciones que se plantearon.

    EJEMPLO DE MATRIZ: MARCO DE REFLEXIN

    CASO:

    Contexto:

    Redacte un breve contexto del problema.

    Sueos:

    Qu es lo que desea realmente lograr?

    Qu visiones, metas, aspiraciones u objetivos luchara por alcanzar?

    Misterios:

    Escriba 3 preguntas, preocupaciones, enigmas o aspectos de una situacin que desea comprender para alcanzar los sueos.

    Pregunta 1:

    Pregunta 2:

    Pregunta 3:

    Acciones:

    Escriba 3 acciones que lo ayuden alcanzar los sueos y comprender los misterios.

    En qu acciones o actividades debe involucrarse?

    Accin 1:

    Accin 2:

    Accin 3:

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    Evidencias:

    Qu debe observar para evaluar el progreso de cada situacin del caso?

    Qu retroalimentacin, informacin u observaciones mide su avance hacia el logro de los sueos y la solucin de sus 3 misterios?

    Mnimo 3 evidencias:

    3.1.2 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES

    El cronograma es un calendario que presenta una estructura secuencial de actividades, que contribuyen a realizar los sueos y clarificar los misterios, en un tiempo previsto para su ejecucin. Esta matriz est directamente relacionada con las acciones propuestas en el Marco de Reflexin, por consecuencia se elaborar un nmero de cronogramas igual al nmero de acciones (tres acciones = tres cronogramas).

    El Cronograma de Ejecucin de Acciones es una matriz de doble entrada: la primera fila corresponde a la accin que se ha planteado en la matriz de los sueos, seguida del fundamento terico que la sustenta. En las filas siguientes se describen las actividades necesarias para desarrollar dicha accin y en las columnas, el tiempo que durar cada una, as como los actores que intervienen en cada actividad.

    EJEMPLO MATRIZ: CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES

    ACCIN 1:

    FUNDAMENTO TERICO:

    ACTIVIDADESACTORES JUNIO JULIO

    S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

    1. 2. 3.

    3.1.3 RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE INTERVENCIN

    El resumen ejecutivo tiene la finalidad de evaluar la capacidad de abstraccin y anlisis del aspirante a asesor o auditor educativo. En esta etapa, adems de presentar el plan de intervencin de forma sucinta, se evala la coherencia en la argumentacin de las propuestas presentadas,

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    tanto en la matriz del Marco de Reflexin como en el Cronograma de Ejecucin de Acciones y el Resumen Ejecutivo.

    3.1.4 INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN

    El objetivo del informe situacional es evaluar la capacidad del aspirante a auditor educativo para realizar inferencias sobre la base de informacin recopilada en el Caso y de esta forma establecer un estado de situacin de la institucin.

    Para elaborar este informe se solicita al aspirante que:

    1. Ordene y sistematice informacin describiendo la problemtica central.

    2. Interprete datos e informaciones estadsticas para presentar dos hiptesis.

    3. Muestre tres fortalezas y tres puntos por mejorar de la institucin.

    4. Establezca una priorizacin de problemas para la institucin.

    El informe situacional proporcionar a los directivos una informacin concreta sobre la calidad de la institucin presentada en el Caso. El fin del informe es que el establecimiento educativo, luego de recibir el informe, comience la gestin de mejora y desarrollo, teniendo siempre como meta alcanzar los estndares de aprendizaje de los estudiantes.

    EJEMPLO DE MATRIZ: INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN

    A. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN: Presente la problemtica del caso:

    B. ANLISIS ESTADSTICO

    1. Datos:

    a) Evale la calidad de la fuente de los datos y el impacto del anlisis:

    b) Describa la poblacin o muestra del caso:

    c) Presente, mnimo 2 medidas de tendencia central, acordes a los datos del problema:

    d) Estime y evale el grado de incertidumbre de los datos presentando un argumento vlido:

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    2. Tipos de variables

    a) Escriba las variables del problema.b) Adems, presente qu tipo

    de variable es cada una.

    VARIABLE TIPO

    _________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________

    3. Realice los clculos estadsticos en la hoja adjunta utilizando uno o todos los parmetros presentados en el siguiente cuadro. Al terminar las operaciones, escriba sus respuestas y presente una explicacin breve de los resultados obtenidos.

    a) Media

    b) Desviacin estndar

    c) Correlacin de datos

    Explicacin del proceso estadstico:

    4. Plantee 2 HIPOTESIS referentes a la informacin proporcionada:

    Hiptesis 1

    Ho:H1:

    Hiptesis 2

    Ho:

    H2:

    C. Escriba 3 FORTALEZAS de la institucin:

    1.2.

    3.

    D. Presente 3 PUNTOS POR MEJORAR de la institucin:

    1.

    2.

    3.

    E. QU PUNTO POR MEJORAR SER PRIORITARIO? Argumente su respuesta escribiendo un fundamento terico

    Aspecto por mejorar:

    Argumento terico:

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    3.2 EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO

    En la sustentacin se valora la solvencia que demuestra el aspirante en la exposicin del proyecto y la argumentacin de la formulacin de estrategias de gestin y los criterios que utiliza en la toma de decisiones; todo ello enmarcado en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.

    El aspirante dispone de 30 minutos para sustentar el Perfil del proyecto ante un jurado calificador. Cada miembro del jurado dispone de un lapso de diez minutos como mximo, para realizar preguntas que permitan recabar informacin relacionada con los criterios que se describen en la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores o auditores educativos.

    Es importante que durante la sustentacin tome en cuenta las siguientes recomendaciones:

    Escuche con atencin las preguntas.

    Sea especfico en las respuestas que emita.

    Recuerde que las respuestas deben estar contextualizadas al mbito educativo.

    Exprese sus ideas con claridad.

    Evite el uso de muletillas, que puedan desentonar la expresin oral.

    Mantenga la calma, esto le permitir ganar en seguridad y comprensin.

    Conserve una actitud gestual positiva.

    3.3 EVALUACIN DE LA ENTREVISTA

    Concluida la sustentacin del proyecto, el jurado calificador procede a realizar la entrevista al participante durante un mximo de 30 minutos, sta debe girar en torno a un artculo de prensa sobre una situacin real del sistema educativo y sobre las preguntas de perfiles de asesores educativos de circuito y auditores educativos de distrito. El jurado formular las preguntas que se encuentran en un listado. Sin embargo, puede realizar otras preguntas que no consten en el mismo, si lo cree pertinente.

    El objetivo de la entrevista es indagar si las respuestas del aspirante con relacin al tema real planteado corresponden a la formacin que ha recibido durante el propedutico la cual se enmarca en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.

    Los integrantes del jurado calificador realizarn dos rondas de preguntas al aspirante, lo que significa que cada miembro del jurado formular al menos dos preguntas.

    4. CIERRE DEL PROCESO

    Concluido el tiempo asignado para la elaboracin del proyecto, la sustentacin y la entrevista, el presidente del jurado calificador dar por terminado el proceso de evaluacin, proceder a recoger las Hojas de evaluacin y verificar que los valos de los criterios se encuentren pintados correctamente.

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    5. ANEXOS ANEXO 1 RBRICAS PARA EVALUAR EL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO A.1. DEL ASESOR EDUCATIVO

    CRITERIOS DE

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    gram

    a de ejec

    ucin de ac

    cion

    es.

    6.1

    Iden

    tifica los actores qu

    e interviene

    n en

    cad

    a actividad

    enu

    nciada

    .

    6.2

    Plantea

    un co

    njun

    to de ac

    tividad

    es

    que

    con

    tribuy

    en a que

    la acc

    in

    plantea

    da se efecte

    .

    6.3

    Presenta un

    fund

    amen

    to te

    rico

    relacion

    ado a ca

    da ac

    cin

    .

    7. Presenta un

    resum

    en

    Ejecu

    tivo

    7.1

    Red

    acta la propue

    sta de

    interven

    cin

    de form

    a breve

    incluy

    endo los elem

    entos del

    Marco

    de Refl

    exin y Crono

    gram

    a de Ejecu

    cin

    de Acc

    ione

    s.

    7.2

    Presenta co

    hesin

    y coh

    eren

    cia

    lgica

    en el escrito.

    7.3

    Respeta las no

    rmas ortog

    rfic

    as

    y de pun

    tuac

    in.

  • Gu

    a pa

    ra lo

    s as

    pira

    ntes

    a A

    udito

    res

    o A

    seso

    res

    educ

    ativ

    os

    16

    SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO A.2. DEL AUDITOR EDUCATIVO

    CRITERIOS DE

    EVA

    LUACIN

    INDICADORES

    PUNTA

    JES

    3

    Destaca

    do

    Cum

    ple con

    3 indicad

    ores

    y ren

    e co

    n otras

    cond

    icione

    s.

    2

    Competen

    te

    Cum

    ple con

    3

    indicad

    ores

    1

    Bsico

    Cum

    ple con

    2

    indicad

    ores

    0

    Insatisfac

    torio

    Cum

    ple con

    1 indicad

    or

    o no

    cum

    ple

    con ning

    uno

    1. Descripcin

    de la situ

    acin.

    1.1

    Iden

    tifica

    los ac

    tores invo

    lucrad

    os.

    1.2

    Describe las ca

    racterstic

    as de la in

    stitu

    cin

    o circuito.

    1.3

    Foca

    liza el problema o situac

    in.

    2. Evalua la calidad

    de

    la fu

    ente de los datos

    y el im

    pac

    to.

    2.1

    Presenta los datos

    con

    una

    fuen

    te vlida.

    2.2

    El impac

    to presenta un

    indicad

    or de logro.

    2.2

    Los datos

    mue

    stran un

    a relacin

    dire

    cta co

    n el parad

    igma ed

    ucativo vige

    nte.

    3. Presenta la pob

    lacin

    del problema.

    3.1

    La pob

    lacin

    presentad

    a est descrita

    en la

    problemtica.

    3.2

    Por problema presentad

    o mue

    stra una

    pob

    lacin

    esp

    ecifica

    .

    3.3

    La pob

    lacin

    esp

    ecfica

    son

    los estudiantes.

    4. Relac

    iona

    el p

    roblema

    con dos

    med

    idas de

    tend

    encia ce

    ntral.

    4.1

    La m

    edida presentad

    a es de tend

    encia

    central.

    4.2

    La m

    edida est relac

    iona

    da co

    n el problema.

    4.3

    Presenta 2 med

    idas de tend

    encia ce

    ntral.

    5. Estim

    a el grado

    de ince

    rtidum

    bre.

    5.1

    El g

    rado de ince

    rtidum

    bre se presenta en

    porce

    ntaje.

    5.2

    La estim

    acin est relac

    iona

    da co

    n los datos

    del problema.

    5.3

    Presenta la estim

    acin co

    n un

    argum

    ento

    que

    corresp

    onda a los datos

    del problema.

  • 17

    Eval

    uaci

    n p

    rct

    ica

    sobr

    e el

    dis

    eo

    del p

    erfil

    del

    mar

    co d

    el p

    roye

    cto

    de G

    esti

    n Ed

    ucat

    iva,

    la S

    uste

    ntac

    in

    y la

    Ent

    revi

    sta

    6. Presenta las varia

    bles

    del problema.

    6.1

    El d

    ato mue

    stra que

    pue

    de tene

    r un

    a varia

    cin

    en el tiempo.

    6.2

    Por cad

    a varia

    ble coloc

    a un

    tipo de varia

    ble.

    6.3

    El tipo de varia

    ble corresp

    onde

    correc

    tamen

    te al d

    ato ex

    pue

    sto.

    7. Mue

    stra el resultado

    de los c

    lculos

    estadstic

    os.

    7.1

    Rea

    liza los c

    lculos

    en la hoja ad

    junta.

    7.2

    El m

    odelo matem

    tico us

    ado est apeg

    ado a

    los prin

    cipios estadstic

    os.

    7.3

    Rea

    liza un

    a breve exp

    licac

    in fu

    ndam

    entada

    con los resu

    ltados

    de los c

    lculos

    estadstic

    os.

    8. Plantea

    dos

    hiptesis.

    8.1

    Proyecta un

    a toma de dec

    isione

    s.

    8.2

    Las hiptesis estn

    plantea

    das desde el

    anlisis de datos

    rea

    lizad

    o y la problemtica.

    8.3

    La hiptesis Ho es la neg

    acin de H1.

    9. Mue

    stra tres

    fortalezas y tres

    pun

    tos por m

    ejorar de

    la in

    stitu

    cin

    .

    9.1

    Presenta 3 fortalezas y 3 pun

    tos por m

    ejorar

    de la in

    stitu

    cin

    .

    9.2

    Las fortalezas y pun

    tos por m

    ejorar son

    ac

    ordes a la problemtica.

    9.3

    El con

    junto de los pun

    tos por m

    ejorar son

    a ben

    eficio de alca

    nzar lo

    s estnd

    ares de

    aprend

    izaje.

    10. Prio

    riza un

    pun

    to

    por m

    ejorar

    y presenta su

    argu

    men

    to te

    rico.

    10.1 Escog

    e el pun

    to m

    s in

    fluyente so

    bre el

    aprend

    izaje de los estudiantes.

    10.2 Presenta un

    argum

    ento te

    rico.

    10.3 El argum

    ento tiene

    una

    relac

    in dire

    cta

    con el pun

    to por m

    ejorar.

  • Gu

    a pa

    ra lo

    s as

    pira

    ntes

    a A

    udito

    res

    o A

    seso

    res

    educ

    ativ

    os

    18

    SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO B.1. DEL ASESOR EDUCATIVO

    CRITERIOS DE

    EVA

    LUACIN

    INDICADORES

    PUNTA

    JES

    3

    Destaca

    do

    Cum

    ple con

    3 indicad

    ores

    y ren

    e co

    n otras

    cond

    icione

    s.

    2

    Competen

    te

    Cum

    ple con

    3

    indicad

    ores

    1

    Bsico

    Cum

    ple con

    2 indicad

    ores

    0

    Insatisfac

    torio

    Cum

    ple con

    1 indicad

    or o

    no cum

    ple con

    ning

    uno

    1. M

    uestra un

    leng

    uaje tc

    nico

    y claro.

    1.1

    Emplea un

    leng

    uaje claro y sen

    cillo.

    1.2

    Utiliza un

    voc

    abulario adec

    uado.

    1.3

    Evita el u

    so de muletillas en el desarrollo de la

    susten

    tacin

    .

    2. E

    viden

    cia

    solven

    cia duran

    te

    la exp

    osicin del

    proyecto.

    2.1

    Exp

    one de form

    a lgica

    y coh

    eren

    te la

    inform

    acin relacion

    ada co

    n el dise

    o del perfil

    del proyecto.

    2.2 Defi

    ne prio

    ridad

    es en la sus

    tentac

    in del proyecto.

    2.3 Mue

    stra dom

    inio del tem

    a.

    3. E

    xpon

    e crite

    rios

    para la tom

    a

    de dec

    isione

    s.

    3.1 Enu

    ncia cu

    l es la situ

    acin iden

    tifica

    da.

    3.2 Exp

    resa el resultado desea

    do y esperad

    o.

    3.3 Exp

    one las mejores alte

    rnativas de interven

    cin

    .

    4. O

    rienta las

    propue

    stas a

    la m

    ejora del

    aprend

    izaje.

    4.1

    Relac

    iona

    los su

    eos

    con

    la m

    ejora de los

    aprend

    izajes de los estudiantes.

    4.2

    Presenta estrateg

    ias que

    se en

    marca

    n en

    el p

    erfil

    del aseso

    r ed

    ucativo.

    4.3

    Sug

    iere estrategias en el perfil del proyecto

    que

    bus

    can alca

    nzar lo

    s estnd

    ares de ca

    lidad

    ed

    ucativa.

    5. M

    anifiesta

    accion

    es que

    se im

    plemen

    tan

    en el d

    ise

    o del

    proyecto.

    4.1

    Sus

    tenta su

    gesti

    n en

    la aplicac

    in de su

    s ac

    cion

    es por m

    edio de un

    fund

    amen

    to te

    rico.

    4.2

    Eviden

    cia la respon

    sabilidad

    com

    partid

    a co

    n los

    dire

    ctivos

    en las ac

    cion

    es a ejecu

    tar.

    4.3

    Invo

    lucra a los ac

    tores pertin

    entes en

    las

    accion

    es propue

    stas.

  • 19

    Eval

    uaci

    n p

    rct

    ica

    sobr

    e el

    dis

    eo

    del p

    erfil

    del

    mar

    co d

    el p

    roye

    cto

    de G

    esti

    n Ed

    ucat

    iva,

    la S

    uste

    ntac

    in

    y la

    Ent

    revi

    sta

    SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO B.2. DEL AUDITOR EDUCATIVOCRITERIOS DE

    EVA

    LUACIN

    INDICADORES

    PUNTA

    JES

    3

    Destaca

    do

    Cum

    ple con

    3 indicad

    ores

    y ren

    e co

    n otras

    cond

    icione

    s.

    2

    Competen

    te

    Cum

    ple con

    3

    indicad

    ores

    1

    Bsico

    Cum

    ple con

    2 indicad

    ores

    0

    Insatisfac

    torio

    Cum

    ple con

    1 indicad

    or o

    no cum

    ple con

    ning

    uno

    1. M

    uestra un

    leng

    uaje tc

    nico

    y claro.

    1.1

    Emplea un

    leng

    uaje claro y sen

    cillo.

    1.2

    Utiliza un

    voc

    abulario adec

    uado.

    1.3

    Evita el u

    so de muletillas en el desarrollo

    de la sus

    tentac

    in.

    2. E

    viden

    cia

    solven

    cia duran

    te

    la exp

    osicin del

    proyecto.

    2.1

    Exp

    one de form

    a lgica

    y coh

    eren

    te la

    inform

    acin relacion

    ada co

    n el dise

    o

    del perfil del proyecto.

    2.2

    Defi

    ne prio

    ridad

    es en la sus

    tentac

    in

    del proyecto.

    2.3 M

    uestra dom

    inio del tem

    a.

    3. E

    xpon

    e crite

    rios

    para la tom

    a de

    dec

    isione

    s.

    3.1

    Enu

    ncia cu

    l es la situ

    acin iden

    tifica

    da.

    3.2

    Exp

    one los resu

    ltados

    estad

    stic

    os.

    3.3

    Exp

    resa las hiptesis plantea

    das.

    4. O

    rienta las

    propue

    stas a

    la m

    ejora del

    aprend

    izaje.

    4.1

    Presenta las fortalezas educ

    ativas de

    la in

    stitu

    cin

    .4.2

    Respeta las tareas y fu

    ncione

    s que

    se en

    marca

    n en

    el p

    erfil del aud

    itor ed

    ucativo.

    4.3

    Exp

    lica los pun

    tos por m

    ejorar de la in

    stitu

    cin

    .

    5. M

    anifiesta

    accion

    es que

    se im

    plemen

    tan

    en el d

    ise

    o del

    proyecto.

    4.1

    El p

    unto prio

    rizad

    o bus

    ca alcan

    zar los estnd

    ares

    de ca

    lidad

    educ

    ativa.

    4.2

    Sus

    tenta su

    prio

    rizac

    in por m

    edio de un

    fund

    amen

    to te

    rico.

    4.3

    Invo

    lucra a los ac

    tores pertin

    entes en

    los

    pun

    tos prio

    rizad

    os

  • Gu

    a pa

    ra lo

    s as

    pira

    ntes

    a A

    udito

    res

    o A

    seso

    res

    educ

    ativ

    os

    20

    SECCIN C: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ENTREVISTA C.1. DEL ASESOR Y AUDITOR EDUCATIVO

    CRITERIOS DE

    EVA

    LUACIN

    INDICADORES

    PUNTA

    JES

    3

    Destaca

    do

    Cum

    ple con

    3

    indicad

    ores y

    ren

    e co

    n otras

    cond

    icione

    s.

    2

    Competen

    te

    Cum

    ple con

    3

    indicad

    ores

    1

    Bsico

    Cum

    ple con

    2

    indicad

    ores

    0

    Insatisfac

    torio

    Cum

    ple con

    1 indicad

    or o

    no cum

    ple con

    ning

    uno

    1. M

    uestra un

    leng

    uaje tc

    nico

    y claro.

    1.1

    Emplea un

    leng

    uaje claro y sen

    cillo.

    1.2

    Utiliza un

    voc

    abulario adec

    uado.

    1.3

    Evita el u

    so de muletillas en el desarrollo

    de la entrevista.

    2. O

    rgan

    izac

    in

    y secu

    encia.

    2.1

    Exp

    one su

    s idea

    s co

    n claridad

    y sen

    cillez.

    2.2

    Eviden

    cia un

    a secu

    encia lgica

    de idea

    s

    que

    sus

    tentan

    las resp

    uestas.

    2.3

    Relac

    iona

    las resp

    uestas con

    las

    pregu

    ntas fo

    rmulad

    as.

    3. Tom

    a de

    dec

    isione

    s.

    3.1

    Form

    ula su

    s resp

    uestas con

    base a he

    chos

    reales y con

    textua

    lizad

    os en su

    exp

    erienc

    ia

    o inform

    acin co

    mplemen

    taria

    .

    3.2

    Propon

    e alternativas viables a las

    situac

    ione

    s plantea

    das.

    3.3

    Argum

    enta sus

    respue

    stas a partir de un

    fund

    amen

    to te

    rico.

  • 21

    Eval

    uaci

    n p

    rct

    ica

    sobr

    e el

    dis

    eo

    del p

    erfil

    del

    mar

    co d

    el p

    roye

    cto

    de G

    esti

    n Ed

    ucat

    iva,

    la S

    uste

    ntac

    in

    y la

    Ent

    revi

    sta

  • Gu

    a pa

    ra lo

    s as

    pira

    ntes

    a A

    udito

    res

    o A

    seso

    res

    educ

    ativ

    os

    22

    ANEXO 2

  • 23

    Eval

    uaci

    n p

    rct

    ica

    sobr

    e el

    dis

    eo

    del p

    erfil

    del

    mar

    co d

    el p

    roye

    cto

    de G

    esti

    n Ed

    ucat

    iva,

    la S

    uste

    ntac

    in

    y la

    Ent

    revi

    sta

  • La transformacin de la educacin, misin de todos