guía educativa educarte con igualdad material … · en el cuento se buscó intencionadamente que...
TRANSCRIPT
Guía Educativa EducArte con Igualdad
Material elaborado para el adecuado acompañamiento en
la lectura del cuento Mu
ColaborArte ha preparado la siguiente guía pedagógica para el adecuado
acompañamiento en la lectura del libro Mu, que invita a docentes, educadores/as de
párvulos, asistentes de la educación, directivos/as, padres y madres, y a la comunidad
educativa en general, a reflexionar sobre su rol en las construcciones de género y trabajar
la igualdad de oportunidades en el aula y con los distintos actores de la comunidad
educativa, incorporando la temática a la enseñanza continua de alumnas y alumnos.
La guía propone dos enfoques:
El primero está destinado a trabajar conceptos clave de la igualdad de género y reflexionar
sobre cómo los adultos incorporamos en el alumnado dichos conceptos, como también los
estereotipos en que caemos a diario.
La guía incorpora algunas imágenes clave del libro Mu y tres actividades sugeridas para
realizar en el aula.
Las actividades, con la lectura del libro incluida, están pensadas para una duración de 90
minutos en 1º y 2º básico, y 4 horas pedagógicas en educación preescolar.
Los contenidos a tratar en la guía, son: el concepto de género, los estereotipos de género,
el respeto y la empatía, la no discriminación.
Pero antes, evaluemos nuestros conceptos
Trabajar la igualdad de género en la comunidad educativa y la sociedad en general,
significa un proceso permanente y sistemático ligado a un cambio de actitud desde lo que
pensamos a lo que verbalizamos. Para trabajar la igualdad entre mujeres y hombres, como
un derecho humano, necesitamos realizar un análisis individual y colectivo de “darnos
cuenta” de qué pensamos, cómo actuamos y cómo nos relacionamos desde nuestro rol de
docentes con nuestro alumnado, y cómo abordamos la igualdad día a día.
Desde la más tierna infancia los niños y niñas van creando su identidad conforme a su
entorno, es por eso que creemos que la labor de los adultos es orientarles en este
descubrimiento de forma amable y libre, sumando −no restando− oportunidades. No
logramos demasiado promoviendo la no discriminación si seguimos en la vida diaria
encasillando a los niños y niñas en los roles de género. Es nuestra tarea educar a diario y
con igualdad a los niños y niñas de nuestra sociedad, haciéndolos partícipes en la
responsabilidad de su propio aprendizaje, para formar una sociedad inclusiva donde todos
tenemos el mismo valor y espacios de desarrollo.
¿Qué entendemos por género? 1
El género se refiere a los conceptos sociales de las funciones, comportamientos,
actividades y atributos que cada sociedad considera apropiados para los hombres y las
mujeres. Las diferentes funciones y comportamientos pueden generar desigualdades
de género, es decir, diferencias entre los hombres y las mujeres que favorecen
sistemáticamente a uno de los dos grupos.
A su vez, esas desigualdades pueden crear inequidades entre los hombres y las mujeres
con respecto tanto a su estado de salud como a su acceso a la atención sanitaria,
1 Concepto elaborado por la Organización Mundial de la Salud.(al concepto agregamos mental, cultural e incluso educativa ya que el original solo incorporaba la atención sanitaria)
mental, cultural e incluso educativa . 2
¿Qué entendemos por igualdad de género?
Igualdad de género significa igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres. Supone la ausencia de toda discriminación, directa o indirecta, por razón de
sexo o de identificación de género.
¿A qué llamamos discriminación de género? 3
Situación de marginación sistemática en razón del sexo y de la identidad de género, se
puede presentar como afirmación o negación: “las niñas son así”, “los niños NO pueden
hacer eso”.
Implica que no se otorgan iguales derechos, responsabilidades y oportunidades a hombres
y mujeres.
¿Qué es un estereotipo de género? 4
Los estereotipos de género son etiquetas que responden a modelos, valores y
comportamientos impuestos y normalizados por la sociedad en razón del sexo o de la
identificación de género de las personas sin tener en cuenta su individualidad. Se
2 Guía de actividades para fomentar la igualdad de oportunidades entre niños y niñas - www.fadae.org 3 Guía de actividades para fomentar la igualdad de oportunidades entre niños y niñas - www.fadae.org (incorporamos el concepto de identidad de género, que no está en el concepto original, ya que la marginación no solo se realiza en razón del sexo biológico) 4 Guía pedagógica Campaña Eduquemos con igualdad de Mineduc y Comunidad Mujer http://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2016/08/0.-Guias-pedagogicas-Campan%CC%83a-Eduquemos-con-Igualdad.pdf
incorporan en nuestras creencias personales y colectivas e influyen en nuestros
comportamientos, actitudes y expectativas de vida. Ejemplos de estereotipos de género
pueden ser: cuando asignamos cualidades como “las niñas son más sensibles”, “los niños
más fuertes” o formulamos expectativas sobre sus aprendizajes, “los niños son más
rápidos en matemática”, “las niñas tienen más facilidad para el lenguaje”.
¿En qué consiste la igualdad de oportunidades?
La igualdad es un derecho que implica que todos los seres humanos deben tener las
mismas oportunidades para conseguir equivalentes condiciones de vida a nivel personal y
social, independientemente de su sexo, etnia, religión, opinión o cualquier otra condición.
¿Qué es Mu?
Mu es un libro que nace del Primer Concurso de Cuento Infantil Ilustrado sobre la igualdad
de género, “EducArte con Igualdad”, realizado en el año 2016 por la organización social
ColaborArte, con el apoyo de ComunidadMujer.
Trenzacuentos es el equipo ganador, compuesto por la profesora de artes para primera
infancia y cuentacuentos, Nataly Herrera, y las psicólogas educacionales Jessica Aguayo y
Natalia Saavedra. Ellas obtuvieron el primer lugar del concurso con su libro Mu, un cuento
dirigido a niños y niñas de entre tres y siete años de edad, que muestra de manera sencilla
y a través de personajes, la incidencia de los estereotipos de género en la vida.
Mu es una vaquita alegre que ha soñado toda su vida con el momento de dar leche, como
su madre, tías, abuela y una larga tradición de vacas lecheras que representan, a través de
sus tiernos personajes, la expectativa de convertirse en “lo que debemos ser”. Es decir, en
normas que se imponen y que en ocasiones no permiten proyectos de vida alternativos.
Esto se puede comparar con las problemáticas sociales que se presentan en nuestra vida,
cuando no podemos o no queremos cumplir con las expectativas y valores que nos
señalan.
Es un orgullo y un sueño para Mu seguir el legado de su familia, no conoce otra cosa que
aquello que le dijeron que debía ser, así es que ese es su camino a seguir, un sueño, no
necesariamente su sueño, es más bien el sueño de todos.
Pero a veces no podemos ser aquello que nuestra familia quiere o incluso, si podemos, tal
vez no nos gusta tanto y es difícil aceptarlo. Mu, como muchas personas, se da cuenta de
que aunque quiere realizar algo que todos hacen, no logra hacerlo. Su problemática se
trata de que no podrá cumplir con las expectativas de su linaje lechero y, como veremos
más adelante en el relato, esto no debe ser un problema para ninguna persona, puesto
que todos y todas tenemos derecho a ser lo que queramos ser y a explorar libremente
nuestras capacidades y talentos innatos o elegidos.
Pobre Mu, qué será de su vida si no puede dar leche…
Mu representa todo eso que debíamos ser porque nos dijeron que era así. Como una
mujer que no puede ser madre o no quiere, como el hombre que no es físicamente fuerte
o atlético, como la niña que no disfruta jugando con las muñecas sino que prefiere el
fútbol o el niño que no disfruta los deportes porque prefiere dibujar.
Así, Mu, de ser tan alegre pasa a estar triste; se siente perdida y avergonzada. Ella cree
que tiene un problema, ¡quizás hasta una enfermedad! que no la deja ser igual a sus
compañeras y familia.
Y Mu es un cuento, una ficción, pero ¿cuántos pequeños y pequeñas vemos, como Mu,
avergonzarse por creerse diferentes y alejarse de los demás por miedo al rechazo?
¿Cuántos Mu vemos a diario intentando ser algo que no pueden? O, incluso, que
pudiendo hacerlo, no disfrutan de las actividades que son orientadas en razón de género,
por la publicidad o el círculo cercano? porque se divierten más o tienen más facilidad para
realizar otras actividades alejadas a la construcción de su estereotipo.
5
Mu decide buscar ayuda y en el camino, se da cuenta de que hay varios otros animales
como ella.
5
En el cuento se buscó intencionadamente que cada animal tuviera asociada ciertas
cualidades que vienen a derribar algunas discriminaciones basadas en los estereotipos de
género. Por ejemplo, Oliver es un chanchito de sexo masculino, obsesionado con la
limpieza, y dicha preocupación por la limpieza, es generalmente asociada a lo femenino,
por la perpetuación de los estereotipos; o Luz, que es una tortuga del sexo femenino, y es
sumamente veloz, característica generalmente asociada a lo masculino: “los hombres
corren rápido”, “las mujeres limpian la casa”, “las mujeres son menos arriesgadas”, “los
hombres son los que tienen vozarrón y cantan rock”.
Mu encuentra apoyo en los que, como ella, se enfrentan con adversidades en la vida
cotidiana generalmente por discriminaciones basadas en los estereotipos de género. De
esta forma, el cuento quiere mostrar el daño que hace el estereotipo, pero también la
importancia del apoyo social, la contención de la familia y el círculo cercano al niño que
debe reforzar desde la más temprana infancia, que no hay problema con las diferencias, y
que, por el contrario, éstas pueden ser el inicio de una vida plena si las aceptamos y
potenciamos.
Mu nos quiere mostrar que nadie está obligado a hacer cosas en razón del género, sino
que somos libres de elegir. Ella se da cuenta de que no está obligada a hacer aquellas
cosas que se esperan de una vaquita, sino que es libre de elegir lo que sea que la haga
feliz, ya sea ser una astronauta, música, atleta... la importancia del cuento es transmitir
que no debe haber imposiciones basadas en las diferencias de género.
Mu tiene familia y amigos que la quieren tal como es. Mu tiene tanto por hacer y
potenciar.
OpenDyslexic
El libro infantil Mu está publicado con la tipografía OpenDyslexic. Se trata de una nueva
tipografía creada para mejorar la legibilidad en lectores disléxicos y, así, lograr una
herramienta de educación para niños y niñas más inclusiva. Esta tipografía es de uso
gratuito, bajo la regulación de Creative Commons. Para conocer más, sugerimos revisar su
sitio web (www.opendyslexic.org/).
Actividades para
Docentes
Estas actividades están sugeridas para trabajar entre profesores y profesoras, antes de
leer el cuento a las niñas y niños.
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre la problemática central que el cuento 6
representa y cómo se plantea resolverlo en pos de una sociedad inclusiva y no
determinada por razones de género. Se sugiere realizar esta actividad antes de entregar
los cuentos a los y las estudiantes. La actividad puede realizarse en grupo, invitando a las
profesoras y profesores a leer el cuento reflexionando sobre la construcción de sus
propios prejuicios y los estereotipos en los que inconscientemente podemos caer.
Orientaciones:
1. Los y las docentes leerán el cuento y contestarán las siguientes preguntas en
correspondencia con las frases enunciadas, marcando con una ‘x’ las frases que
hayan pronunciado primero y con otra ‘x’ las que hayan escuchado hacia
ellos/ellas. Se puede realizar un ejercicio dinámico, escogiendo a un profesor o
profesora que lea las frases −anotadas en el pizarrón− e invitando al resto a
levantar la mano por cada una que hayan dicho y oído. De cada uno se dejará una
‘x’.
Respecto a las siguientes frases enunciadas a continuación:
1 - ¿Te escuchaste decir alguna de estas frases?, ¿cuáles?
2 - ¿Te dijeron alguna vez alguna de estas frases?, ¿cuáles?
6 Actividades extractadas de la Guía educativa Eduquemos con Igualdad de Mineduc y ComunidadMujer.
● “Siéntate como señorita”
● “Los niños no lloran”
● “Los niños son mejores para las matemáticas”
● “A las niñas no les interesa la ciencia”
● “Fuerte, con voz de hombre”
● “Parece marimacho”
● “Ningún hombre te va a aguantar”
● “Las niñas ordenan la sala”
● “No, no, que lo haga tu hermano, eso es muy pesado para ti”
● “Deja que tu hermana limpie”
Actividades sugeridas
para trabajar con los
niños y niñas
Este apartado propone actividades para trabajar antes y después de leer el cuento.
Antes, para introducir el tema de la igualdad de género y hacer una evaluación de los
conceptos que ya traen los niños y niñas. Estas actividades son propuestas para realizarse
una o todas, dependiendo del tiempo del que disponga el profesor o la profesora.
También pueden realizarse en una jornada aparte, anterior al día de la lectura o en días
separados.
La actividad para después de leer el cuento está diseñada para que las niñas y niños
expongan ideas, opiniones y sentimientos basándose en su propia imaginación, respecto a
la lectura del libro, con énfasis en las redes de apoyo.
Actividades sugeridas antes de leer el
cuento
1. ¡Hablemos de igualdad!
Objetivos:
1. Presentar la igualdad de género a los niñas y niños, y evaluar sus conceptos.
2. Invitarles a reflexionar sobre la desigualdad y qué hacer para evitarla.
Curso: Kinder, 1° y 2° básico
Duración de la actividad: 1 hora pedagógica
Contaremos un poco a los niños y niñas la historia del mundo. Que hace muchos, muchos
años atrás las niñas no podían estudiar, que las mujeres adultas no podían trabajar fuera
del hogar y que, incluso, hay algunos países donde aún no pueden. Les preguntaremos si
les parece justo y por qué creen que no las dejaban.
Les preguntaremos a los niños y niñas si creen que hay juegos para niñas y juegos para
niños. A continuación, haremos una serie de preguntas inductivas para determinar los
estereotipos que presentan los niños y niñas, quienes deberán responder levantando la
mano, indicando su opinión.
1. ¿Quienes corren más rápido?¿las niñas o los niños? (dependiendo de las
respuestas podemos hablar de que no hay muchas diferencias y contarles la
historia de alguna corredora famosa que ha ganado medallas como Erika Olivera).
2. ¿Ustedes creen que a las niñas no les gusta la ciencia? (si afirman que sí, podemos
contarles la historia de las estudiantes de colegio que enviaron a chinitas al espacio
o de María Teresa Ruiz, astrónoma chilena recién galardonada con el Premio
L’Oréal-UNESCO a Mujeres en Ciencia 2017).
3. ¿Ustedes creen que sólo las mujeres cocinan bien y que los hombres no sirven para
cocinar? (si señalan que es verdadero, podemos hablarles de historias cercanas,
abuelos, tíos, primos que si lo hacen y muy bien).
4. ¿Quién hace las tareas de la casa? ¿Y la limpieza en sus salas de clase? (si señalan a
la mamá, podemos hablar sobre la importancia de las labores compartidas en un
hogar y en los espacios donde vivimos todos).
Finalmente, invitar a los niños y niñas a reflexionar sobre la importancia de la colaboración
mutua, haciendo un compromiso, por ejemplo: mantener el orden en la sala, que éste no
es exclusivo de la persona encargada, ordenar y limpiar la habitación, ordenar juguetes,
etc. Tareas simples acorde a su edad.
2. ¡Vamos a Exponer!
Objetivos:
1. Que los niños, con ayuda de sus padres armen una exposición sobre grandes mujeres de
la historia en la ciencia (investigación, medicina, biología, física), política (la primera
diputada o senadora, activistas etc) deportes; (atletas, gimnastas), artes, etc.
2. Que los niños y niñas conozcan a estas mujeres y la importancia de su labor en la
sociedad.
Curso: 1° y 2° básico
Duración de la actividad: 2 hora pedagógicas
Instrucciones
Se le entregará a cada niño y niña un área específica: medicina, política, activismo
por los Derechos Humanos, literatura, música, biología, física, pintura, escultura,
química, veterinaria.
Cada alumno deberá llevar de una semana a la otra, un papelógrafo con
fotografías y los hitos más importantes para mostrar a sus compañeros y
compañeras,
La duración de la disertación no debe ser superior a 15 minutos.
3. ¿Quién quiero ser?
Objetivos:
1. Que los niños identifiquen los uniformes sin designación de género.
2. Que los niños reflexionen sobre la idea de que no hay trabajos para mujeres o para
hombres.
Curso: kinder, 1° y 2° básico
Duración de la actividad: 2 hora pedagógicas
Instrucciones
A. Se le entregará una lámina con dibujos para colorear y dibujar, a cada niño y niña,
donde deberán dibujar una cara, dándole identidad a quien porte el uniforme en el
dibujo.
Pueden invitar a los niños a dibujar su cara en uno de los dibujos o de lo contrario,
si ninguno les atrae, pueden dibujarse ellos a un costado haciendo lo que les
gustaría hacer cuando grandes.
Las láminas para realizar esta actividad se adjuntan en anexo 1 como láminas
para actividad 3. ¿Quién quiero ser?
Actividades sugeridas luego de leer el
cuento
1. Ilustrador por un día
Objetivos:
1. Exponer ideas, opiniones y sentimientos basándose en su propia imaginación luego de
leer el cuento Mu, plasmándolo en las escenas para dibujar.
2. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Apreciar, con
base en la lectura del cuento, la importancia de desarrollar relaciones que potencien la
igualdad de género en diversos ámbitos, como el familiar, social y cultural.
Curso: 1° y 2° básico
Duración de la actividad: 2 h pedagógicas
Instrucciones
Inicio: armar un círculo con las sillas, creando un espacio íntimo y acogedor para la lectura.
Luego, leer el cuento Mu mostrando las imágenes; este cuento es un libro álbum, en el
cual la imagen cumple un papel importantísimo en la interpretación y comprensión de la
historia. Luego de leerlo, comentar acerca de la importancia de la igualdad de género y la
no discriminación.
Desarrollo: En la página final de Mu, se muestra la pared con las fotografías familiares,
pero existe una más, es Mu desde una nave espacial. Este final puede ser modificado por
los niños; la idea es que creen en forma individual una nueva ilustración, en la que
plasmen un final diferente para la alegre vaquita.
Por ejemplo, Mu podría ser científica o artista:
Luego de reflexionar sobre el cuento −y comentar sobre la igualdad de género− en el que
todos podemos ser y hacer lo que queramos, invitar a los niños a crear un final alternativo
para la historia. Volver a los puestos asignados para tener la libertad de trabajar en forma
individual y en un espacio cómodo.
Pueden descargar la imagen de la pared que se adjunta a continuación o hacer que los
propios niños dibujen el marco de fotografía, con el nuevo final.
(La imagen se adjunta en anexo 2)
Cierre: 15 minutos antes de terminar la sesión, invitar a los alumnos a mostrar sus finales
a sus compañeros; idealmente volver a hacer un círculo o bien pegar en la pizarra o en la
pared de la sala los finales dibujados, para que todos puedan observar las aventuras que
Mu realizó en esa sala de clases.
Solicitamos a profesores y directivos, hacernos llegar de alguna forma los dibujos o
fotografías de los niños y niñas, con su nombre (sin apellidos) y curso para publicar en
nuestras redes sociales y página web.
2. Mano de la confianza
Objetivos:
1. Que los niños y niñas sepan que pueden buscar ayuda cuando se sientan afligidos o
tengan dudas.
2. Lograr que los niños reconozcan algunas figuras protectoras y de confianza dentro de su
círculo familiar o educativo a los que recurrir en caso de aflicción. Sólo aquellos con los
que se sienten realmente protegidos.
Curso: 1° y 2° básico
Duración de la actividad: 1 hora pedagógica
Instrucciones
Recordarles que Mu, cuando no sabe qué hacer y se siente mal, recurre a otros para que
la ayuden y se da cuenta de que no está sola.
Invitar a cada uno/a de los niños/as, a dibujar su propia mano en una hoja y en cada uno
de los dedos señalar o escribir los adultos que son importantes para ellos y a los cuales
pueden acudir ante una dificultad.
No es necesario que completen cada dedo, lo importante es que incluyan a aquellos con
quienes se sientan realmente protegidos.
Pueden decorar con diferentes materiales.
Guardar estos dibujos para integrar el círculo de apoyo social y contención familiar de
cada uno de ellos.