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GUÍA ACADÉMICAPARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

fm.uach.mx Campus Universitario IIChihuahua, Chih.

y

RenovaciónUniversitaria

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUAFACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICAS

BIENVENIDA.2

2Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH

Es un honor dirigirme a ustedes y presentarles a la Facultadde Medicina y Ciencias Biomédicas, una institución deeducación pública comprometida con la calidad de vida dela sociedad y su salud.

Nuestra Facultad es reconocida por su transformación ycalidad a través de la formación del recurso humano en laMedicina y las Ciencias Biomédicas, mediante elofrecimiento de programas académicos de vanguardia conun modelo académico por competencias en el nivellicenciatura así como en la formación continua a través delposgrado. Actualmente cuenta con los CampusUniversitario II y Campus I (Ave. Colón) y otro más en laciudad de Hidalgo del Parral.

Los retos actuales y futuros en la salud de los mexicanos y laregión nos han llevado a una evolución constante en unesquema de mejora continua de la calidad; de tal forma quenos esforzamos por ser pertinentes a las tendenciasglobales en la educación de vanguardia bajo una visión de

largo plazo. Por lo anterior la internacionalización académica es una de nuestras prioridades,conduciéndonos esto, al establecimiento de convenios con universidades extranjeras y al fortalecimientode la movilidad internacional de nuestros estudiantes y de nuestros docentes e investigadores en un futurocercano, además de adentrarnos en la búsqueda de certificaciones internacionales así como delmantenimiento de las nacionales.

Nos hemos esforzado por encontrar un equilibrio entre los fundamentos y principios básicos delpensamiento hipocrático con una cosmovisión moderna de la educación y la salud, por lo que vivimos unaplaneación institucional con visión a largo plazo, integrando de manera interna con la institución yexterna con la sociedad y el entorno: las funciones sustantivas académicas de pregrado y posgrado, deformación continua, de investigación y generación de conocimiento, de planeación y administracióninteligente de los recursos, así como del extensionismo y la difusión de la cultura y los diversos ejesrectores acordes a las demandas y necesidades sociales.

Con una firme convicción en la formación humanista y de valores universales nos comprometemos con eldesarrollo integral y cultural de la persona como estudiante y futuro profesional de la salud, buscando entodo momento cumplir con nuestro lema universitario "Luchar para lograr, lograr para dar".

Reciban un cordial saludo y los invitamos a conocernos, será un placer atenderlos en esta unidadacadémica que es su casa.

“ enti da cem; anibus rtem”M Lu M A

Dr. Luis Carlos Hinojos GallardoDirector

El 8 de diciembre de 1954, el Lic. Oscar Soto Máynez, Gobernador Constitucional del Estadode Chihuahua, expide el decreto que da origen a nuestra Alma Mater: la Universidad Autónomade Chihuahua, que inicia con las escuelas profesionales de Medicina, Ingeniería y Derecho.

La Escuela de Medicina nace en el seno del Hospital Central, realizando sus actividades en lossalones de dicho nosocomio. El primer director fue el Dr. Don Julio Ornelas Küchkle. Dos añosdespués, en 1956, la escuela se ubica en un edificio propio, ubicado en la calle Degollado y 35ª,posteriormente se traslada al edificio ubicado en las calles Cristóbal Colón y Rosales donde setrabajó hasta Julio de 2010. A partir de Agosto de 2010, nos trasladamos a la nuevas y modernasinstalaciones de la Universidad Autónoma de Chihuahua, ubicada en Circuito Universitario,Campus II.

La Historia de la Facultad esta indiscutiblemente ligada a las actividades asistenciales delHospital Central. En 1959, siendo presidente de la sociedad de estudiantes el ahora Dr. JorgeChavira Abbud, se propone y se logra que el Hospital Central pase a ser el campo clínico principalde la Escuela. El ideario que motivo a esa nueva generación de estudiantes de medicina, fue lavisión de una vinculación entre teoría y práctica, que permitiría a los futuros médicos iniciarse enel ejercicio de la medicina bajo la mirada vigilante, los juicios y la critica de sus maestros. Esteideario se refleja en el lema de la Facultad “MENTI DA LUCEM; MANIBUS ARTEM”, creadoal inicio de la década de los sesentas por el ahora Dr. Igmar Reyes Chávez y personificado en ellogotipo elaborado por el Dr. Rodolfo Fierro Spencer.

8 de diciembre1954

¿CÓMO SE ORIGINÓ LA FACULTAD DE MEDICINA?

3

ANTECEDENTES.3

Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo


En 1961 egresa la primera generaciónque, como retribución a la sociedad, iniciael servicio social en ese mismo año.Durante sus 59 años de existencia, laFacultad de Medicina ha titulado a 3,419egresados, médicos generales de altacalidad como reza en la misión de estaFacultad.

Durante más de medio siglo de vida, la Facultad de Medicina ha logradoy Ciencias Biomédicasubicarse entre las mejores de México en su ramo; el prestigio de esta escuela trasciende en losdiferentes ámbitos de la sociedad chihuahuense y la demanda cada vez es mayor, incluso conestudiantes de otras entidades. Esto se logra con la dedicación y profesionalismo de los directivosy docentes que a través de los programas de estudio y las metodologías utilizadas para la formación

.de los futuros médicos buscan el desarrollo de competencias como se prevé en la visión

VISIÓN

VALORES

MISIÓN



“Somos la Institución líder en la formación de recursos humanos para la salud,

cumpliendo con los más altos estándares de certificación en calidad educativa, y

fomentando la investigación científica con un gran sentido humanista, dirigidos a

satisfacer las exigencias en salud de la población”.

“La Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas es una Institución Pública que

forma Profesionales por competencias en el área biomédica, con una conciencia

ética y pleno conocimiento de su participación en la conservación de la salud,

ofertando diversos programas educativos de Licenciatura y Posgrado con nivel de

excelencia”.

Para cumplir su Misión y alcanzar su Visión, se apoya en el cumplimiento de sus

valores:

Honestidad Respeto a la vida Altruismo Empatía

Ante esto, surge la necesidad de diseñar y desarrollar planes y programas de estudio basados encompetencias, acorde con los cambios continuos del contexto global y con las condiciones desalud. Ir a la par con el mundo actual que demanda la formación de médicos con habilidades en eluso de las nuevas tecnologías y la atención a los problemas sociales, con un sentido humano y con

Es así como la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, diseño su plan de estudios porcompetencias centrado en el aprendizaje a partir de octubre de 2005, el cual se organizó yestructuró a partir del análisis de la institución, la problemática de salud actual y futura,el desarrollo de la medicina como disciplina así como las innovaciones pedagógicas en la

medicina.forma de enseñar y de aprender en

conocimientos actuales y actualizables para un ejercicio profesional médico de calidad.

La revolución que se presenta en los avances tecnológicos ante lasnuevas necesidades de la sociedad, el creciente desarrollo de lainvestigación científica con el uso de instrumentales cada vez mássofisticados en el campo médico; aunado a la transicióndemográfica prolongada, la transición epidemiológica con rezagosdonde persisten las enfermedades infectocontagiosas, muertesprematuras evitables y una frecuencia cada vez mayor deenfermedades crónicas degenerativas; propician que la formaciónde los médicos se desarrolle por competencias.

!TODO CAMBIAY SE TRANSFORMA,

NADA PERMANECE

IGUAL!

5 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo


4

y Ciencias BiomédicasEl currículo innovado de la Facultad de Medicina para alcanzar el títulode Médico Cirujano y Partero a nivel licenciatura, integra un plan de estudios acorde a las demandasactuales de la sociedad y congruente con el Modelo Educativo por Competencias y Centrado en elAprendizaje de la UACH.

Este Modelo Educativo en que fundamenta la propuesta curricular se desarrolla a través de suscuatro componentes: filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico:

Filosófico. Implica dar respuesta al para qué de la educación. Se pretende la formación desujetos integralmente desarrollados. Médicos que muestren desempeños competentes ypertinentes con la problemática social y productiva para que contribuyan al desarrollo de lasociedad.

Conceptual. Se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde unenfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos yactitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral yadaptarse a los cambio y reclamos sociales (Marín, 2003).

Psicopedagógico. Enfatiza en una práctica educativa centrada en el aprendizaje, la cualtrasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseñanza. El papel del estudiante y deldocente cobra un nuevo sentido.

Metodológico. Orienta el diseño y rediseño curricular por competencias desde una perspectivaabierta y flexible.

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?

Las competencias se de�nen como: un conjunto deactitudes, habilidades y conocimientos que se expresanmediante desempeños relevantes para dar solución a laproblemática social, así como para generar necesidadesde cambio y de transformación. Implican unsaber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser;sujeto a contingencias que puedenser transferidos con creatividad acualquier contexto laboral oproductivo

Desempeño relevanteso competente

DESCRIPCIÓN DE LACOMPETENCIA

Habilidades:Saber hacer

Conocimientos:Saber conocerActitudes:

Saber ser y saber convivir

EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE



Promueve el desarrollo integral de los estudiantes por competencias: Básicas, profesionales yespecíficas.

El plan de estudios o currículo es flexible:- Integra 10 semestres, un año de internado y el servicio social.

- Su organización y estructura es por materias y módulos que conforman tres áreas deformación: básica, profesional y específica. Las dos primeras áreas se encuentran ubicas delprimer a cuarto semestre y la específica a partir del quinto semestre onde se incorporandmaterias de libre elección.

- Desde el segundo semestre el estudiante tiene contacto con los pacientes y sus problemas desalud a través del trabajo comunitario.

- Propicia la movilidad de estudiantes y de docentes.

-Incorpora las tutorías.

- Promueve el uso de las tecnologías y el uso de un segundo idioma (Inglés).

Es así que hablar del modelo educativo de la UACH implica hacer referencia a:

1. La formación integral del estudiante por competencias.

2. La práctica educativa centrada en el aprendizaje.

3. La tutoría.

4. La flexibilidad curricular.

5. Una administración educativapara el cambio.

4 1 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Tutorías

Formación Integralpor Competencias

Docencia centradaen el aprendizaje

Flexibilidad Curricular(movilidad)

Administración Educativa

MODELOEDUCATIVO

UACH

1

23

45

EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4



El perfil del médico está integrado por competencias (básicas, profesionales y específicas)interrelacionadas entre sí. Por lo que integran: habilidades, conocimientos y actitudes querequieres manifestar en tu desempeño para contribuir con una mejor calidad de vida.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Son las cualidades que los egresados requieren tener independientemente del programaacadémico del que egresen. Por sus implicaciones en el desarrollo profesional de los estudiantesson transversales; es decir, se desarrollan a lo largo y ancho del currículo.

SocioculturalEvidencia respeto hacia valores, costumbres, pensamientos y opiniones de los demás,

apreciando y conservando el entorno.

Solución de problemasEmplea las diferentes formas de pensamiento (observación, análisis, síntesis, reflexión,

inducción, inferir, deducción, intuición, creativo, innovador, lateral e inteligencias múltiples)para la solución de problemas, aplicando un enfoque sistémico.

Trabajo en equipo y liderazgoDemuestra comportamientos efectivos al interactuar en equipos y compartir conocimientos,

experiencias y aprendizajes para la toma de decisiones y el desarrollo grupal.

EmprendedorExpresa una actitud emprendedora desarrollando su capacidad creativa e innovadora para

interpretar y generar proyectos productivos de bienes y servicios.

ComunicaciónUtiliza diversos lenguajes y fuentes de información, para comunicarse efectivamente.

4 2EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS



Son la base común de la profesión, son las que integran un campo de acción profesional, o áreadel saber. Representan un vínculo común que proporciona identidad en esa área delconocimiento de desempeño social.

Cultura en SaludDesarrolla una cultura en salud adoptando estilos de vida saludable, interpreta los

componentes del sistema y de la situación de salud prevaleciente, coadyuvando en elmejoramiento de la calidad de vida humana.

Elementos conceptuales básicosIntroyecta la conceptualización de los elementos básicos del área de la salud e identifica

sus interacciones para valorar y respetar en el trabajo interdisciplinario el papel de cada disciplina.

Prestaciones de servicios de saludProporciona servicios de salud integral de calidad a la sociedad, e interactúa en grupos

Inter y multidisciplinarios, mediante la aplicación de métodos y técnicas orientadas a laoperatividad de modelos y niveles de atención y prevención.

Investigación en el área de la salud y la educaciónDesarrolla y aplica la capacidad de investigación de fenómenos biológicos, psicológicos y

sociales, para la solución de problemas del individuo y la sociedad.


FACULTAD DE MEDICINA, UACH


4 COMPETENCIAS PROFESIONALES

Son aquellas exclusivas de cada carrera, las que propician el desempeño específico en el campo deaplicación concreta de su desenvolvimiento laboral.

Promoción de la salud y prevención de enfermedad.Diseña y participa en programas de promoción de salud para mejorar la calidad de vida a

nivel individual y colectivo en el ámbito privado como público.

Diagnóstico y manejo de patologías.Evalúa completa y sistemáticamente al paciente para identificar alteraciones clínicas con el

objetivo de realizar un diagnóstico general específico, apoyado según sea necesario de estudios delaboratorio y gabinete con la finalidad de proporcionar tratamiento o derivar a algún especialistasegún sus alcances y limitantes técnicas o de conocimiento, siempre respetando la dignidad eintegridad del paciente.

Investigación Biomédica.Aplica las bases metodológicas científicas en el diseño y desarrollo de Proyectos de

Investigación Biomédica de su elección, básica, clínica, epidemiológica, sociológica y tecnológicaque incidan en la salud de la comunidad en los contextos público y privado.

Administración de la práctica médica.Aplica las bases administrativas contables y aspectos jurídicos (médico legal), en su práctica

médica profesional, dentro de un marco ético; que le permite mejorar su desempeño en la cual sedesenvuelve profesionalmente.

Salud pública y sistemas de salud.Aplica las ciencias biológicas, sociales y de la conducta al estudio de los fenómenos de salud

en la comunidad.


4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS



Las competencias, que integran el perfil profesional son el punto de partida para la organización y

estructura de las materias básicas, profesionales y específicas que conforman el plan de estudios

que se desarrolla por semestres.

Así, los contenidos del área de formación básica y profesional se distribuyeron entre el primer ycuarto semestres, eliminando la unidad educativa como asignatura, para integrar los elementos:Cognitivos, procedimentales y actitudinales, en módulos con determinados ejes disciplinares.

Los contenidos para el desarrollo de competencias clínicas fueron distribuidos entre el quintoy el octavo semestre, donde también se ubican otros contenidos que apoyan lo clínico, como son:de investigación, la administración y los aspectos legales de la práctica médica.

Los principios que se aplicaron para la reestructuración del currículo y del plan de estudios son:La integración, flexibilidad, aprendizaje auto dirigido y que esté basado en el aprendizaje.

PROPÓSITO:

Contribuir con la formación de médicos comprometidos con la prevención y la solución de laproblemática actual y futura en el área de la salud, apoyados en una sólida formación académicapor competencias.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Promover el desarrollo integral de los estudiantes, mediante la adquisición de competenciasbásicas, profesionales y específicas enfocadas a la práctica médica general, en la soluciónpertinente de la problemática de los procesos de salud-enfermedad en el primer nivel de atenciónmédica.

Propiciar la flexibilidad curricular, académica, pedagógica y administrativa, para que losestudiantes decidan sus cargas académicas con el apoyo de los tutores, facilitando su movilidady la de los docentes.

12


4 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS




4 ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS



MEDICO CIRUJANO Y PARTERO





INGENIERÍA BIOMÉDICA





TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

8.

4.

9. 10.

5. 6. 7.

3.2.1.





SALUD PÚBLICA


4 SERIACIÓN DE MATERIAS

MEDICO CIRUJANO Y PARTERO





se

me

st

re

materia requisito materia a cursar materia sin secuencia

Acreditar Semestre Selectivo 1

2

3

4

5

TyMI

Sociedad y Cultura

Calculo Diferencial e

Integral

Álgebra Superior

Introducción a la Ingeniería biom.

Biología celular y molecular

Química básica

Cálculo Aplicado

Biología Celular y Molecular

Álgebra Lineal

Física Básica

Termodinámica

Biología Celular y Molecular

inglés ii

Cálculo Diferencial e Integral

Álgebra superior

Física Básica

Química básica

Electricidad y Magnetismo

Fundamentos de Programación

Estática

Anatomía, Biofísica

inglés iii

Circuitos Lógicos

Análisis de Circuitos I

Lenguajes de Programación I

Mecánica de Fluidos, Dinámica

Fisiología I

Inglés IV

Lenguaje y Comunicación

Universidad y Conocimiento

Biología celular y molecular

Anatomía

Fundamentos de Programación:

Estructura-Lógica

Ecuaciones Parciales y Ord.

Biofísica

Métodos Numéricos

Electricidad y Magnetismo

Estática

Bioquímica

inglés iii

Circuitos Lógicos

Mecánica de Fluidos

Acústica y Óptica

Biomateriales

optativa i

Cálculo Aplicado

Álgebra Lineal

Termodinámica

Química orgánica

Análisis de Circuitos I

Lenguajes de Programación I

Dinámica

Fisiología I

inglés iv

Sistemas Digitales

Análisis de Circuitos II

Lenguajes de Programación II

Biomecánica

Fisiología II

Inglés Técnico en Med. e Ing.

15

se

me

st

re

materia requisito materia a cursar

6

7

8

9

Sistemas Analógicos

Teoría de Control

Electrónica de Potencia

Imagenología Médica

Ergonomía

Ingeniería de Tejidos

Optativa 2

Sistemas Analógicos// T. de Control

T. de control // lenguaje de prog. ii

Imagenología Médica

Ingeniería Clínica

Ergonomía, Fisiología II

Optativa 2

Adquisición y Manejo de Señales

Microprocesad. y Microcontrolad. I

Equipos de Imagenología

Admin. de Tecnologías en Salud

Ingeniería de Rehabilitación

Optativa 3

Instrumentación I

Microproces. y Microcontroladores II

Equipo Hospitalario I

Procesos de Manufactura

Seminario de Investigación II

optativa 4

optativa 5

Instrumentación II

Equipo Hospitalario II

T. Selectos de Ingeniería Biomédica II

Administración de Proyectos

Optativa 6

Optativa 7

Ingeniería

Clínica

Calidad y Productividad

bases de Datos

Seminario de Inv. i

Temas Selectos de

Ingeniería Ambiental

Bioética


Sistemas Digitales


Acústica y Óptica

Biomecánica

Biomateriales

optativa i

Adquisición y Manejo de Señales

Microprocesad. y Microcontrolad. I

Ingeniería Clínica

Calidad y Productividad

Seminario de Investigación I

Optativa 3

Optativa 3

Instrumentación I

Equipo Hospitalario I

T. Selectos de Ingeniería Biomédica I

Seminario de Investigación II

Optativa 4, Optativa 5

Optativa 4, Optativa 5

Biomateriales Biomateriales Avanzados

Dibujo Mecanico Asistido por Comp. Fundamentos de Elemento Finito

Dibujo Mecanico Asistido por Comp. Analisis de Diseño y Mecanismo

Ing. De Tejidos Bioingeniería

Ingeniería

optativas

INGENIERÍA BIOMÉDICA







TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

SEMESTRE MATERIA MATERIAS REQUISITO SERIACION

Tecnologia y Manejo de

la InformacionNinguna Ninguna

Sociedad y Cultura Ninguna Ninguna

Anatomia I Ninguna ANATOMIA II

Bioquimica Ninguna Fisiologia I

Biofisica Ninguna Fisiologia I

Embriologia ninguna Ninguna

Ingles I Ninguna INGLES II

Histologia ninguna Ninguna

Introduccion a la

FisioterapiaNinguna Ninguna

Lenguaje y

Comunicaci n·

Tecnologia y Manejo de la

InformacionNinguna

Universidad y

ConocimientoNinguna Ninguna

Anatomia II ANATOMIA I

Biomecanica, Terapia Fisica I,

Procedimientos Basicos de

Fisioterapia, Ejercicio

Terapeu�co, Patologia Medico

Quirurgica I

Desarrollo Motor Ninguna Ninguna

Fisiologia I Bioquimica y Biofisica Fisiologia II

Valoracion Inicial:

Exploracion y Tecnicas

de Medicion

Anatomia I, Introduccion a la

Fisioterapia

Biomecanica, Terapia Fisica I,


Fisioterapia, Ejercicio

Terapeu�co, Patologia Medico

Quirurgica I

Ingles II Ingles I INGLES III

Terminologia Medica Ninguna Ninguna

Farmacologia Basica Bioquimica y Biofisica Ninguna

Procedimientos Basicos

de FisioterapiaAnatomia I, Valoracion Inicial Prac�ca Clinica I

Nutriologia Ninguna Ninguna

Terapia Fisica I Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,

Entrenamiento Funcional

Fisiologia II Fisiologia ITerapia Fisica II,


SERIACION DE MATERIAS LIC. TERAPIA FISICA Y REHABILITACION

1ER SEMESTRE

2DO SEMESTRE

3ER SEMESTRE

Biomecanica Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,


Ingles III Ingles II INGLES IV

Patologia Medico-

Quirurgica IAnatomia I, Valoracion Inicial Patologia Medico Quirurgica II

Ejercicio Terapeu�co Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,


Entrenamiento

Funcional

Terapia Fisica I, Ejercicio

Terapeu�co, BiomecanicaNinguna

Psicologia Medica Ninguna Ninguna

Radiodiagnos�co Ninguna Ninguna

Terapia Fisica IITerapia Fisica I, Ejercicio

Terapeu�co, Biomecanica

Prac�ca Clinica II,

Quinesiologia

Terapia OcupacionalBiomecanica, Ejercicio

Terapeu�coPrac�ca Clinica II

Prac�ca Clinica I

Terapia Fisica I, Ejercicio

Terapeu�co, Biomecanica,


Fisioterapia

Prac�ca Clinica II

Ingles IV Ingles III Ninguna

Patologia Medico-

Quirurgica IIPatologia Medico Quirurgica I Ninguna

Quinesiologia Terapia Fisica II Prac�ca Clinica II

Bioe�ca Ninguna Ninguna

Inves�gacion en Salud Ninguna Ninguna

Terapia Fisica en

Traumatologia y

Ortopedia

Ninguna Prac�ca Clinica II

Terapia Fisica en

Patologia

Neuromuscular I

Ninguna Patologia Neuromuscular II

Prac�ca Clinica II Prac�ca Clinica I Prac�ca Clinica III

Semiologia ClinicaPatologia Medico-Quirurgica

IINinguna

Terapia Fisica en

Patologia

Reumatologica

Ninguna Prac�ca Clinica II

Terapia de la

Comunicaci n·

Ninguna Ninguna

Terapia Fisica en

Enfermedades

Cardiovasculares

Ninguna Ninguna

Administracion y

Calidad en los Servicios

de Salud

Ninguna Ninguna

Terapia Fisica en

Invidentes y Debiles

visuales

Ninguna Ninguna6TO SEMESTRE

3ER SEMESTRE

4TO SEMESTRE

5TO SEMESTRE

Terapia Fisica en

Patologia

Neuromuscular II

Terapia Fisica en Patologia

Neuromuscular INinguna

Prac�ca Clinica III Prac�ca Clinica II Prac�ca Clinica IV

Terapia Fisica en

GeriatriaNinguna Ninguna

Terapia Fisica en

PediatriaNinguna Ninguna

Ortesis y Protesis Ninguna Ninguna

Paciente Terminal Ninguna Ninguna

Clinica Propedeu�ca Ninguna Ninguna

Terapia Fisica en

Mecanica de la

Deglucion

Ninguna Ninguna

Intervencion en

Lesiones Depor�vasNinguna Ninguna

Prac�ca Clinica IV Ninguna Ninguna

Terapia Fisica en

Padecimientos

Respiratorios

Ninguna Ninguna

Comportamiento

Humano Individual y

Social

Ninguna Ninguna

Diagnos�co Funcional y

Analisis de CasosNinguna Ninguna

Seminario de Tesis Ninguna Ninguna

Discapacidad y

SociedadNinguna Ninguna

Servicio social Ninguna Ninguna

9NO SEMESTRE Servicio social Ninguna

6TO SEMESTRE

7MO SEMESTRE

8VO SEMESTRE

Los cursos o materias que conforman el plan de estudios están organizados para desarrollarcompetencias, por eso, se consideran teórico-prácticos y se trabajan mediante una docenciacentrada en el aprendizaje, donde se aplican estrategias que propician que aprendas a aprender-haciendo. Un ejemplo de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en problemas (ABP),orientado a generar aprendizajes significativos y duraderos que te permiten transferirlos a larealidad.

El Aprendizaje Basado en Problemas, incluye una serie de actividades o pasos que favorecen eltrabajo colaborativo. El escenario donde ocurre el aprendizaje es dinámico. Mientrastradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en losproblemas de salud, en el caso del ABP, la información se analiza en función de los problemas. Laintervención del tutor o asesor es de facilitador y mediador, que consiste en: aclarar dudas,provocar reflexiones, generar necesidades de aprendizaje y establecer un andamiaje entre lo quelos estudiantes saben y lo que es importante que comprendan para que solucionen el problema desalud.

16


4 ¿CÓMO SE DESARROLLA ACTUALMENTE LA PROPUESTA CURRICULAR POR COMPETENCIAS?



El papel del estudiante en esta propuesta curricular cobra un nuevo sentido. Se le considera elresponsable de su proceso de aprendizaje y de su formación médica. Su actitud crítica, creativa yreflexiva le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se leconsidera autogestor de su propio aprendizaje.

Desde esta perspectiva los compromisos que te generan son los siguientes:

17

Ÿ Asistir con puntualidad y disposición a tus clases o sesiones de asesoría.

Ÿ Establecer una relación de respeto con tus maestros y compañeros de clase.

Ÿ Prepararte para participar en las clases o asesorías.

Ÿ Asumir con responsabilidad tu formación como médico

Ÿ Participar de forma entusiasta en las actividades que proponga el docente otus compañeros.

Ÿ Ser propositivo, creativo, participativo y con iniciativa.

Ÿ Tomar notas que te permitan recordar lo fundamental de la clase, además de registrardudas inquietudes y conclusiones personales.

Ÿ Estar atento a las explicaciones del docente y de tus compañeros y plantear tus dudas en elmomento oportuno.

Ÿ Entregar en tiempo y forma las evidencias de desempeño que se te soliciten en cada curso:proyectos, tareas, diagramas, solución de casos.

Ÿ Realizar cotidianamente una autoevaluación de tu desempeño respecto a responsabilidad,compromiso, competencias.


4 ¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?



El docente tiene como tarea primordial organizar ambientes de aprendizaje propicios para quedesarrolles actitudes, habilidades y conocimientos de forma integrada, mediante la aplicación desituaciones didácticas centradas en el aprendizaje.

Por lo que sus principales actividades son las siguientes:

Facilita el proceso de aprendizaje para que los estudiantes aprendan más y mejor.

Selecciona las experiencias, estimula con preguntas clave el pensamiento delestudiante, lo orienta, amplia y enriquece la información para que supere lasdificultades y logre los resultados de aprendizaje.

El docente es un facilitador que promueve el interés de sus estudiantes por aprender en un ambiente deconfianza y de oportunidad para hacer y crear.

Ofrece ayuda a partir de lasdificultades que manifiesta el estudiante

Investiga situaciones de la vida real, relacionadas con los contenidos teórico-prácticos del curso; y las presenta a los estudiantes en forma de casos, problemas oproyectos.

Planea, diseña e implementa situaciones didácticas retadoras con estrategiascentradas en el aprendizaje y procedimientos acordes a los contenidos del curso.

Dispone los espacios físicos que faciliten el trabajo en equipo, el dialogo entre losestudiantes y la discusión efectiva.

Crea la atmósfera de trabajo para la apertura, la motivación, la libre expresión.

Estimula el uso herramientas tecnológicas como Internet, biblioteca digital;mantiene a los estudiantes en interacción continua en espacios virtuales.

Evalúa permanentemente el desempeño del estudiante. Valora los aprendizajesesperados a través de evidencias de desempeño; identifica los problemas educativos einterviene ofreciendo el apoyo requerido.

Actúa como líder del grupo, motiva a los estudiantes a aprender a aprender, facilita sutrabajo y mantiene un esfuerzo reservado ante las dificultades.

Crea una comunidad de aprendizaje donde todos hacen sinergia y se ayudanmutuamente. El estudiante es el centro del proceso y el profesor el facilitador, guíay asesor.

18


4 ¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?



Con el propósito de apoyar tu formación profesional, la Facultad de Medicina y CienciasBiomédicas te brinda los siguientes servicios:

1. Apoyos para estudiantes de bajos recursos económicos:

¨ Becas de Unidad Central.– consistente en la exención de pago de inscripción por 100%,75% y 50% previa presentación de solicitudes.

¨ Becas alimenticias para estudiantes de bajos recursos otorgando un alimento diario

por semestre.

Se cuenta con un CONSULTORIO MEDICO para atención de alumnos de todas nuestras carreras,

ubicado en el Edificio de Laboratorios en 1er. piso.

3.

2. Otorgamiento de Servicio Médico por parte del IMSS a los estudiantes que carezcan de

servicio médico familiar.

PROGRAMAS

4. Tutorías Académicas. Acompañamiento integral de los estudiantes en su formaciónprofesional.

5. Asesorías académicas proporcionadas por los docentes.

6. Apoyo de biblioteca (DES Salud). Acervo bibliográfico y apoyo de computadorasconectadas a la red, consulta a base de datos (CONRICYT), catálogo en línea, colección de discosde música clásica y videos.

7. Laboratorio de habilidades clínicas8. Carnet Cultural9. Carnet Integral de la Salud10. Apoyo a eventos y congresos.11. Apoyo para prácticas de las materias de: Farmacología y Técnicas Quirúrgicas.

¿A QUIÉN ACUDIR CUANDO TIENES DUDAS SOBRE EL PROCESO ESCOLAR?

1. A tu tutor, que se te asignará al inicio de tu carrera profesional.2. A la Secretaría Académica de tu Facultad .

19

BECAS5



La tutoría es el proceso mediante el cual se ofrece a los estudiantes -en forma individual ogrupal- una atención especializada, sistemática e integral, a través de docentes que para tal finhayan certificados como tutores; con el propósito de facilitar su incorporación al mediouniversitario y académico, contribuir con el proceso enseñanza - aprendizaje; orientar y asesoraren la definición de su plan de estudios y en todas aquellas actividades que complementen sudesarrollo académico; en caso de situaciones personales del Tutorado, tales como procesos deformación personal, proyectos de vida, aspectos psicológicos, médicos y sociales, mismos quedeberán ser canalizados en los casos que así lo demanden, a otras instancias y en general, guiar ydar seguimiento en el desarrollo académico y personal del estudiante tutorado.

Dentro de la Tutoría se incluye la Asesoría, que a diferencia de la anterior, se entenderá comoaquella actividad cotidiana, asistemática, temporal, y no necesariamente estructurada, que ofrecela Facultad, a través de los docentes, y se brinda por petición formal e informal del estudiantecuando éste requiere de apoyo en cuestiones únicamente de corte académico.

Modalidades de la tutoría:

a) En esta modalidad se valora y se atiende la problemática de índole personal,Individual.-psicológico, pedagógico, familiar, médico, jurídico y de tipo social entre otros. Canalizando lascuestiones que no se pueden apoyar.

b) Esta modalidad se aplica en casos específicos de asesoría y programas especiales,Grupal.-para estudiantes que pueden ser atendidos en forma grupal por responder a intereses como son:

· Estudiantes de alto rendimiento académico.· Estudiantes de bajo rendimiento académico.· Incentivar el desarrollo de la investigación en los estudiantes.· Uso y manejo de técnicas didácticas.· Abordaje de problemas comunes familiares, socioeconómicos, estudiantes provenientes

de hogares disfuncionales.

Ambas modalidades requieren de un espacio especifico y en un horario el cual es fijado por eltutor de acuerdo a su carga académica.

20

6 DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS.



a. Orientar al estudiante en la elección de las asignaturas y actividades académicas.

b. Canalizar al estudiante para la elaboración de trabajos académicos, de tesis y de ejecución de suservicio social.

c. Canalizar a los distintos servicios e instancias de la Universidad, así como a aquellasinstancias externas, que puedan brindarle apoyo personal en salud, asesoría psicológica y apoyo ensituaciones sociales que así se demanden, para luego darle seguimiento estrecho a la trayectoriadel estudiante.

d. Apoyar al estudiante en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudándole adesarrollar habilidades de estudio.

e. Procurar que el tutorado conozca la estructura y la organización del plan de estudios, el perfilde egreso, así como los aspectos generales de la organización, para lograr la integración en suambiente. Propiciar ambientes de confianza en el estudiante, para que manifieste sus dificultadesen el desempeño escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y canalizarlo.

f. Mantener confidencialidad de la información manejada con el Tutorado.

g. Informar al final de cada período escolar sobre sus actividades como Tutor a través de uninstrumento de evaluación.

h. Mantener constante comunicación con el Coordinador de Tutorías o con el SecretarioAcadémico.

Obligaciones del Tutorando:

a. El Tutorado deberá cumplir con el programa de trabajo que el Tutor le señale.

b. Si el Tutorado no acude a la hora y fecha asignada por el Tutor, se les establecerá nuevafecha y hora. En caso de no asistir a la segunda cita, quedará sin efecto la solicitud de Tutoría.

21

6 6.1 OBLIGACIONES DE LOS TUTORESDEPARTAMENTO DE TUTORÍAS.



Nota : Para recibir este tipo de apoyo es importante quellenes la ficha de diagnóstico inicial en el sitio:

http://tutorías.uach.mx/Es necesario para ello que cuentes con tu usuario ycontraseña del correo de la UACH.

22

7 EVALUACIÓN.



Sistemática y Objetiva. la organización y el desarrollo de cada una de las etapas de la

La evaluación deberá ser:

evaluación están previamente planificadas, por ello cada una de las Academias definirán las

particularidades de la materia . Se desarrolla a través de diversas técnicas de evaluación:

Informales. Registros de observación, bitácoras, rúbricas.

Semiinformales. Evidencias de desempeño: reportes escritos, ensayos, presentaciones,tareas, portafolios.

Formales. Listas de cotejo, exámenes (escritos y prácticos), reportes de proyectos.

Las evidencias de desempeño se desarrollan a partir de las estrategias de aprendizaje, estudio decaso y aprendizaje basado en problemas. En estas evidencias se da respuesta argumentada a loscasos y/o problemas planteados.

El examen práctico, se desarrolla en el anfiteatro, laboratorios, hospitales, etc. Su propósito: queel estudiante muestre las competencias que ha logrado desarrollar en el curso o módulo.

Participativa: Incluye la participación del estudiante y de otros actores educativos a travésde la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Flexible: Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el procesoeducativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante; asícomo sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje y, las necesidades de los docentes para laadecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.

En la evaluación del aprendizaje se aplicará la escala numérica del 0 al 10, siendo 06 ( )seisla calificación aprobatoria, así como la calificación aprobatoria.mínima diez máxima10 ( )

23

7 EVALUACIÓN.



DERECHO A EXAMEN NO ORDINARIO (EXTRAORDINARIO) POR REGLAMENTO REGLAMENTO GENERALACADÉMICO.

ARTICULO 61.- ara tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deber aprobar por lo menos elP á50% de su carga académica, siempre y cuando curse dos o mas materias; en caso contrario, deber repetir laámateria no acreditada.

REGLAMENTO INTERIOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UACHARTICULO 86.- ara tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deber aprobar por lo menos elP á50% de las materias cursadas en el semestre correspondiente y en caso contrario, deber repetir las materiasáno acreditadas, siempre y cuando se encuentre en posibilidad de hacerlo.

SUPUESTOS:

CAUSAS DE BAJA DEFINITIVAREGLAMENTO

R Geglamento eneral Académico

ARTICULO 65.- l alumno podr cursar hasta tres veces una misma materia para acreditarla. na vezE á Uagotadas dichas oportunidades sin aprobación, causara baja definitiva como alumno del programa educativo

ARTICULO 66.- El alumno que al termino del primer semestre, tuviere tres materias básicas del programaeducativo no acreditadas, según lo establezcan los reglamentos internos de cada unidad académica, causara

7.1 EXÁMENES

24

7



BAJA DEFINITIVA.R F M UACH.eglamento interior de la acultad de edicina de la

CAPITULO IXARTICULO 92.- n alumno causara baja:UFRACC. II. aja definitiva de la carrera cuando:Ba) termino del primer semestre del programa educativo tuviere tres materias básicas profesionales noAl

acreditadas.b) urse tres veces una misma materia y no la acrediteC .c) cumule ocho materias no acreditadas (na's) antes de haber cursado la totalidad de las materiasA

hasta el quinto semestre, en ese mismo sentido diez materias hasta el sexto semestre y oncematerias hasta el séptimo semestre.

d) e exceda de cinco semestres adicionales a la duración que señale el programa educativo respectivo,Spara concluir la totalidad de las materias.

DERECHO A EXAMEN ESPECIALR .eglamento general académico

ARTICULO 68. e otorgara derecho a un solo examen especial a lo largo de todo el progama educativo, enSalguno de los siguientes supuestos:I .. que la materia adeudada le impida promover al siguiente periodoII .. que la materia adeudada impida egresar de la carreraIII .. que la materia adeudada provoque baja definitiva

ARTICULO 69. los alumnos que sean dados de baja definitiva de la universidad, no se les autorizara suAreingreso al programa educativo en el que se les dio la baja.

R I M UACHeglamento nterior de la Facultad de edicina de laCAPITULO VII : D .e las evaluaciones especialesARTICULO 88.- cuando el alumno adeude una sola materia, se le otorgara derecho a un solo examen especialen cada uno de los siguientes supuestos:I. Que solo una materia adeudada le impida promover al siguiente periodo,II. Que la materia adeudada le impida egresar de la carrera, yIII. Que la materia adeudada provoque baja definitiva.

EVALUACIÓN.7.1 EXÁMENES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Arrizo, O. (1983). Formación personal y relaciones humanas en Maggi, Y, R. (2005) Guía académica del

estudiante universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León.

Comité de Diseño Curricular (2005) Diseño Curricular por competencias de la Facultad de Medicina de la

Universidad Autónoma de Chihuahua.

Del Val Ochoa N., Villanueva Clift H., Parra Acosta H., Memorias Congreso Internacional de Educación Media.

Ixtapa 2008.

Maggi, Y. R (2005) Guía académica del estudiante universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León.

Venturelli, J. ( 2008) Curso Taller de ABP. Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.

Villanueva C. H. J.; González O. S.; Benítez P. C.; Memorias 2do. Congreso Internacional. Cancún 2010.

28

8 BIBLIOGRAFÍA.



FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICAS FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICASCAMPUS COLÓN. CIRCUITO UNIVERSITARIO CAMPUS II

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