GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

HISTORIA DEL ARTE

HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL

1º 1º 6 Básica

PROFESOR(ES)

DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)

Dpto. HISTORIA ANTIGUA Facultad de Filosofía y Letras Campus de Cartuja 18071 Granada 958-243676; fransalv@ugr.es958-244247; evamaria@ugr.es

SALVADOR VENTURA, Francisco MORALES RODRÍGUEZ, Eva Mª

HORARIO DE TUTORÍAS -SALVADOR VENTURA, Francisco: 1º Cuatrimestre: MARTES y MIÉRCOLES de 9.30 a 12.30 h. 2º Cuatrimestre: MARTES y MIÉRCOLES de 9.30 a 12.30 h. -MORALES RODRÍGUEZ, Eva Mª: 1º y 2º Cuatrimestres: MARTES y JUEVES de 9.00 a 12.00 h.

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR

Grado en HISTORIA DEL ARTE Geografía, Filologías, Lenguas Modernas

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Conocimiento y análisis detallado de los procesos y hechos más relevantes de los diferentes períodos de la Historia Antigua y Medieval Universal y de España y de las relaciones que se establecen con la Historia del Arte.

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

Adquirir conciencia crítica de las coordenadas espacio-temporales y de los límites e interrelaciones geográficas y culturales de la Historia. Poseer un conocimiento detallado de los diferentes períodos del pasado de la humanidad Conciencia crítica sobre la existencia de otras historias (género, minorías…).

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Conciencia crítica de las relaciones que se establecen entre la Historia y la Historia del Arte. Conocer los fundamentos y conocimientos básicos de la estructura general del pasado. Visión interdisciplinar de las humanidades. Desarrollo de habilidades para la lectura comprensiva de textos y fuentes documentales y bibliográficas de la Historia.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

Organizar información de diversas sociedades y culturas en la Antigüedad. Apreciar los diferentes procesos que causan el cambio en las sociedades humanas. Manejar los conceptos, categorías y temas más importantes en la historia antigua. Trabajar en equipo. Trabajar en equipo de carácter interdisciplinar. Reconocer la diversidad y la multiculturalidad. Conocer otras culturas y costumbres.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

Adquirir una visión general y un marco cronológico adecuado, tanto de la Historia Antigua como de la Historia Medieval, sobre el que se pueda contextualizar adecuadamente las diversas corrientes y tendencias artísticas que se desarrollan durante la Historia.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMA 1 – LOS INICIOS DE LA HISTORIA EN EL PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO: DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL II MILENIO A.C. Concepto de Historia Antigua. Condicionamientos geográficos. La revolución urbana. Súmer y Akkad. La religión mesopotámica. La formación del estado egipcio: la etapa Tinita. El Reino Antiguo. La religión egipcia. El Primer Período Intermedio egipcio. La III dinastía de Ur. Los reinos amorreos. El Imperio Antiguo Babilonio. Los imperios asirios (Antiguo y Medio). Los hititas. El Reino Medio egipcio. El Segundo Período Intermedio: los Hyksos. El Imperio Nuevo egipcio: dinastías XVIII-XX. La transición del Bronce al Hierro: los Pueblos del Mar. TEMA 2 - PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO DURANTE EL I MILENIO A.C. El Tercer Período Intermedio egipcio. El Reino Nuevo Asirio. El Imperio Neobabilonio. La Baja Época egipcia. Los fenicios: las ciudades, la colonización. Los hebreos: el estado de Israel. Los orígenes de las poblaciones iranias. El Elam. Medos y Persas. La creación del Estado Medo: Ciaxares. La figura de Ciro y la consagración de Persia como gran potencia. El cenit: Darío I. La organización política y administrativa. Aspectos culturales y religiosos. La dinastía Aqueménida. Alejandro el Grande y la desaparición del poderío persa. La Península Ibérica: condicionamientos geográficos. Tartessos. TEMA 3 - GRECIA CRETO-MICÉNICA Y ÉPOCA OSCURA. LA GRECIA ARCAICA. Condicionamientos geográficos. Los palacios minoicos. Los palacios-fortaleza micénicos. El oikós homérico. Organización política y social de la Grecia oscura. La formación de la pólis. Los regímenes políticos griegos. La religión griega. La colonización griega. Esparta en la época arcaica. Atenas en la época arcaica: Dracón, Solón, Pisístrato y Clístenes. La Península Ibérica: las colonizaciones fenicia, griega y cartaginesa. Los pueblos indígenas peninsulares.

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TEMA 4 – GRECIA DURANTE LOS SIGLOS V y IV y LA ETAPA HELENÍSTICA. Las guerras médicas. La Pentecontecia y el imperio marítimo ateniense. La democracia radical en Atenas. La guerra del Peloponeso. Las consecuencias de la Guerra del Peloponeso. La crisis de la Pólis. Los progresos de las instituciones federales. Los problemas socioeconómicos en Atenas y Esparta. Las restantes ciudades griegas. Grecia en la primera mitad del siglo IV: la hegemonía espartana. La Guerra de Corinto y la Paz del Rey. La segunda confederación ateniense: conflictos con Esparta. La paz del 371. La hegemonía tebana. La organización de la confederación Beocia. Leuctra y Mantinea. Las ciudades griegas tras la hegemonía tebana. Filipo II de Macedonia. Alejandro Magno y la conquista de Persia. La desmembración del imperio de Alejandro. Los reinos helenísticos. Las ciudades y las ligas griegas. Economía, sociedad y cultura en el mundo helenístico. TEMA 5 - ROMA E ITALIA. LA REPÚBLICA ROMANA. ROMA Y EL MEDITERRÁNEO. Condicionamientos geográficos. Los etruscos. Los orígenes de Roma. La monarquía romana. El conflicto patricio-plebeyo. La expansión de Roma por Italia. Economía, sociedad, instituciones y religión. Las guerras púnicas. La Península Ibérica. La expansión en Oriente. La expansión en Occidente. La crisis de la República romana. Los Gracos. Mario y Sila. El Primer Triunvirato y la dictadura de César. El Segundo Triunvirato y el final de la República. La integración de Hispania. TEMA 6- EL IMPERIO ROMANO: DESDE AUGUSTO HASTA LOS SEVEROS. Los poderes de Augusto y su significado. La política exterior augustea. El ordenamiento militar y social. Los fundamentos económicos y sociales del régimen. Las reformas administrativas. Significado de la "revolución augustea". Política, sociedad, economía y administración bajo los Julio Claudios.La Guerra Civil del 68-69: Galba; Otón y Vitelio. Los Flavios. Vespasiano: los problemas económicos; política social y organización política. El problema judío. Tito. Domiciano y sus relaciones con el senado. La actividad militar. El fin de Domiciano. Los Antoninos: Nerva y la política adoptiva. Trajano: los problemas económicos del imperio; la conquista dácica y pártica. Adriano: las revueltas judías; la política social y económica. Antonino Pío. Marco Aurelio: la guerra contra los Partos; las campañas contra lo Marcomanos. Cómodo y el final de los Antoninos. La guerrra civil del 193 y el ascenso de los Severos: Septimio Severo contra Niger y Albino. Septimio Severo: el ejército; la inflación. Caracalla: la "Constitutio Antoniniana"; los problemas económicos y el sistema tributario. Macrino. Heliogábalo. Alejandro Severo. El sincretismo religioso. El cristianismo. Hispania durante el Imperio. TEMA 7 - LA ANTIGÜEDAD TARDÍA. La crisis del siglo III. Diocleciano. Constantino. De la muerte de Constantino a la de Teodosio. Los imperios de Occidente y de Oriente. Política, economía y sociedad durante la Antigüedad Tardía. La expansión del cristianismo. Las invasiones germánicas y los primeros reinos de Occidente. El fin del mundo antiguo. Hispania.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA ANTIGUA * Finley, M.I.: Historia Antigua. Problemas metodológicos. Barcelona 1986. * Plácido, D.: Introducción al mundo antiguo: problemas teóricos y metodológicos. Madrid 1993. MANUALES GENERALES * Bravo, G.: Historia del mundo antiguo: una introducción crítica. Madrid 1998. * Mangas, J. (dir): Historia del Mundo Antiguo. Madrid 1988-1991.

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ATLAS * Beltrán, F.- Marco, F.: Atlas de Historia Antigua. Zaragoza 1987. * Kinder, H.- Hilgemann, W.: Atlas histórico mundial. Editorial Istmo. * Nuovo Atlante Storico D’Agostini. Novara 1998. * Westermann, G.: GroBer Atlas zur Weltgeschichte. Braunschweig 1956. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO * Aymard, A.- Auboyer, J.: Oriente y Grecia Antigua, en Crouzet, M. (dir), Historia general de las civilizaciones, Barcelona, 1979, vol.I. * Ascalone, E. (2006), Mesopotamia: asirios, sumerios y babilonios. Barcelona: Electa. * Baines, J.- Malek, J.: Egipto. Dioses, templos y faraones. Barcelona 1988. * González-Wagner, C. G. (1996). El Próximo Oriente Antiguo. Madrid: Síntesis. * Grimal, N., Historia del Antiguo Egipto.Madrid 1996. * Kramer, S.N.: La historia empieza en Sumer. Barcelona 1985. * Pérez Largacha, A. (2006), Historia Antigua de Egipto y del Próximo Oriente. Madrid: Akal. * Roaf, M.: Mesopotamia. Madrid 1994. * Roux, G.: Mesopotamia. Historia política, económica y cultural. Madrid, 1987. * Serrano Delgado, J.M.: El Egipto faraónico en Historia Antigua del Próximo Oriente. Mesopotamia y Egipto. Madrid 1998, 179-246. * Wilson, J.: La cultura egipcia. México 1953. GRECIA * Bianchi Bandinelli, R.: Historia y civilización de los griegos (10 vols). Barcelona 1980. * Blázquez, J.Mª et alii.: Historia de Grecia antigua. Madrid 1989. * Gómez Espelosín, F.J. (2001), Historia de la Grecia Antigua. Madrid: Akal. * Hidalgo de la Vega, M. J. et al. (1998). Historia de la Grecia Antigua. Salamanca: Edic. Univ. Salamanca. * Ruzé, F.- Amouretti, M.C.: El mundo griego antiguo. Madrid 1987. * Vernant, J.P.: Los orígenes del pensamiento griego. Buenos Aires 1965. ROMA * Alföldy, G.: La sociedad romana. Madrid 1987. * Aparicio Pérez, A., Las grandes reformas fiscales del Imperio Romano (Reformas de Octavio Augusto, Diocleciano y Constantino). Oviedo, Universidad de Oviedo, 2006. * Bravo, G.: Poder político y desarrollo social en la Roma antigua. Madrid 1989. * López Barja, P., Lomas Salmonte, F. J., Historia de Roma, Madrid, 2004. * Mangas, J.: Historia Universal. Vol.I. Tomo B: Edad Antigua: Roma. Barcelona 1999. * Roldán Hervás, J.M.: Historia de Roma. Salamanca 1995. * Syme, R. (1989). La revolución romana. Madrid: Taurus. * Vázquez Hoys, A.M., Historia de Roma (2 vols.), Madrid, UNED, 2001.

ENLACES RECOMENDADOS

*Próximo Oriente -Ancient Mesopotamy http://www.fidnet.com/~weid/

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-The British Museum. Mesopotamia http://www.mesopotamia.co.uk/menu.html -CDLI: Cuneiform Digital Library http://cdli.ucla.edu/ -Hitite Home Page http://www.mesas.emory.edu/hittitehome/ -Instituto del Próximo Oriente Antiguo. Universidad de Murcia http://www.um.es/ipoa/ -KASKAL, Rivista di Storia, ambiente e culture del Vicino Oriente antico http://kaskal.uniud.it/index.html -The Oriental Institute of the University of Chicago. Museum Galleries: Mesopotamian, Assyrian, Syro-Anatolian, Egyptian, Nubia and Persian. http://oi.uchicago.edu/museum/virtual/as/ -UNED http://www.uned.es/geo-1-historia-antiguauniversal/MESOPOTAMIA/ MESOPOTAMIA_ ENTRADA_GENERAL_LINKS.htm *Egipto -Alexandria University http://www.alex.edu.eg -Amigos de la Egiptología http://www.egiptologia.com/biblioteca/ -Annales du Service des antiquités d’Egypte http://www.archive.org/search.php?query=Annales%20du%20Service%20des%20antiquit%C3%A9s%20de%20l'Egypte%20AND%20mediatype:texts -Ancient Egypt - The British Museum http://www.ancientegypt.co.uk/ -Egypt Pyramids http://www.eyelid.co.uk -Egyptiam Museum http://www.egyptiammuseum.gov.eg -Egyptology on line http://www.egyptologyonline.com -Egyptology Resources http://www.fitzmuseum.cam.ac.uk/er/ -International Association of Egyptologist http://www.iae.lmu.de/ -Museu Egipci de Barcelona. Fundaciò Arqueològica Clos. http://www.museuegipci.com/ * Grecia -Ancient Greece http://www.ancientgreece.com/ -Art history resources in the web http://witcombe.sbc.edu/ARTHgreece.html -Cervantes Virtual http://www.cervantesvirtual.com/portal/Antigua/rec_grecia_roma3.shtml#historia -Mapas de Grecia

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http://mappinghistory.uoregon.edu/english/EU/EU05-02.html -Ministerio de Cultura griego. Odisseus http://odysseus.culture.gr/h/1/eh10.jsp -Museo de la Acrópolis http://www.theacropolismuseum.gr/ -Museo Arqueológico Nacional http://www.ekathimerini.com -Musee du Louvre. Obras http://www.louvre.fr/llv/oeuvres/ -Theoi Greek Mythology http://www.theoi.com * Roma - CLASSICS AND MEDITERRANNEAN ARCHAEOLOGY http://rome.classics.lsa.umich.edu/welcome.html - EPIGRAPHIK-DATABASEN http://www.manfredclauss.de/es/index.html -DE IMPERATORIBUS ROMANIS http://www.roman-emperors.org/ - ROMA QUADRATA http://www.roma-quadrata.com/index.html - SOCIEDAD ESPAÑOLA DE ESTUDIOS CLÁSICOS http://www.estudiosclasicos.org/ - VBI ERAT LVPA http://www.ubi-erat-lupa.org/

METODOLOGÍA DOCENTE

Actividades formativas de carácter presencial, que representan el 40% del módulo, entre las que se incluyen: 1. Clases teóricas, basadas en una metodología de enseñanza que implica la exposición de contenidos por parte del profesor con el acompañamiento de materiales docentes diseñados para facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisición de competencias relacionadas con la capacidad de análisis y síntesis, la planificación en relación con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crítico y la comprensión de estos periodos y de sus respectivas secuencias históricas y culturales. 2. Clases prácticas y seminarios, basadas en una metodología de enseñanza que complementa y amplia las clases teóricas. Por ello serán clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales,…). También se incluye las horas dedicadas a pruebas de evaluación de estas clases si se estima conveniente. 3. Compromiso e implicación en un plan individual de atención tutorial concebido como un espacio de carácter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el profesor entran en un proceso de continua interacción que contempla, entre otros factores, la propia metodología de estudio, la búsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo académico o la orientación formativa e instructiva en relación con las actividades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que representa en la actualidad el empleo de

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las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Evaluación de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos. Actividades formativas de carácter no presencial, que representan el 60% del módulo, entre las que se incluyen: 1. Actividades de aprendizaje autónomo, basadas en una metodología de enseñanza en la que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad conlleva la adquisición de competencias relacionadas con la puesta en práctica de lo que se ha aprendido buscando, en todo momento, la motivación por la calidad y la capacidad de hacer un uso adecuado de la comunicación, tanto en su vertiente oral como escrita, como único mecanismo para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el análisis, la síntesis y la interpretación de los contenidos del módulo. Las actividades están concebidas en relación al perfil académico y profesional que mayor relación guarda con el módulo. 2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodología de enseñanza que hacen posible una dinámica de trabajo de forma conjunta en la ejecución de un proyecto relacionado con los contenidos del módulo, entendiendo esto no como la suma de aportaciones más o menos individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere complementariedad, comunicación, coordinación, confianza y compromiso. Estas actividades contemplan la participación en proyectos, debates, preparación de exposiciones colectivas.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para

la asignatura)

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura)

Primer cuatrimestre

Temas del temario

Sesiones teóricas (horas)

Sesiones prácticas (horas)

Exposiciones y seminarios

(horas)

Tutorías colectivas (horas)

Exámenes (horas)

Etc. Tutorías

individuales (horas)

Estudio y trabajo

individual del alumno

(horas)

Trabajo en grupo

(horas) Etc.

Semana 1 T1 y 2 3 1 - - - - - 5 -

Semana 2 T3 3 1 - - - - - 5 -

Semana 3 T4 2’5 - - 1 0’5 - - 5 -

Semana 4 T5 3 1 - - - - 0’5 5 -

Semana 5 T6 3 1 - - - - - 5 3

Semana 6 T7 2’5 - - 1 0’5 - 0’5 5 3

Semana 7 1-7 - 1 3 - - - - 5

Semana 8 - - - - - 2 - - 3

Total horas

75 17 5 3 2 3 - 1 38 6 -

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EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)

Sistema de evaluación La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valora de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje haciendo que el mismo sea mejor. La evaluación se convierte, así, en un instrumento especialmente formativo. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales: 1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (entre el 50% y el 60% de la calificación) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos. Siempre que en el apartado 1 se supere la calificación de 4. 2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (entre el 50% y el 40% de la calificación) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula, tutorías,… Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a las características propias de cada asignatura. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa de planificación docente y organización de exámenes de la Universidad de Granada, de 30 de junio de 1997. 1. La evaluación de los resultados del aprendizaje se realizará mediante tres pruebas escritas: a-la primera y la segunda serán realizadas las semanas 3 y 6 respectivamente y serán controles sobre los contenidos explicados en las clases correspondientes. b-la tercera se realizará la octava semana y será un examen de los contenidos teóricos de toda la materia. 2. La evaluación continua se realizará a través de tres conceptos: a-el comentario individual por escrito de uno de los cuatro textos explicados en las clases prácticas: la confesión de inocencia ante Osiris, el escudo de Aquiles de la Iliada, fragmento de la vida de César de Plutarco y un fragmento del banquete de Trimalción del Satiricón de Petronio. b-el comentario individual oral en tutorías de uno de los dos libros siguientes: La república de los lacedemonios de Jenofonte y La asamblea de las mujeres de Aristófanes. c-el seminario con intervenciones organizadas por grupos sobre el libro “En Grecia y Roma III: mujeres reales y ficticias”, coordinado por Andres Pociña Pérez y Jesús García González. Sistema de calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se indicarán en las Guías Didácticas correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos. Los criterios concretos de evaluación se ajustarán al sistema de evaluación antes mencionado y se concretarán de la siguiente forma: Apartado 1 – 50 %, que se desglosará en: 1.a. – 10 % 1.b. – 40 % Apartado 2 – 50 %, que se desglosará en:

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2.a. – 20 % 2.b. – 20 % 2.c. – 10 %

INFORMACIÓN ADICIONAL

El sistema de evaluación que hemos elaborado intenta recoger el trabajo del alumnado a lo largo de todo el curso académico. A principio de curso se indicará, con toda claridad, los contenidos y trabajos objetos de evaluación, así como las condiciones para superar las pruebas.