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GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2015-2016

1 Dades d’identificació de l’assignaturaDatos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignaturaNombre de la asignatura Proyectos de Diseño Gráfico 5

Crèdits ECTSCréditos ECTS 6 Curs

Curso 4º SemestreSemestre 1º

Tipus de formacióTipo de formaciónbàsica, específica, optativabásica, específica, optativa

Obligatoria Idioma/es en que s’imparteix l’assignaturaIdioma/s en que se imparte la asignatura castellano

MatèriaMateria Proyecto de Diseño Gráfico

Títol SuperiorTítulo Superior Estudios Superiores de Diseño

EspecialitatEspecialidad Diseño Gráfico

CentreCentro Escuela de Arte y Superior de Diseño de Alicante

DepartamentDepartamento Proyectos e investigación

ProfessoratProfesorado Diseño Gráfico

e-maile-mail estherheras@easda.es

1.1 Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulacióObjetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

La asignatura se basa en el aprendizaje profesional de la dirección de arte publicitaria: comunicación,creatividad y soluciones de diseño gráfico efectivas: desde la definición correcta del problema comunicativoa resolver hasta la planificación, creación y control de la producción de imágenes eficaces para productos,servicios, ideas y/ o instituciones.Así, se orienta al alumnado para que aprenda a utilizar correctamente todos los recursos gráficos ytécnicos de los que dispone el diseñador gráfico en la actualidad, logrando adaptar sus ideas de maneracoherente a los diferentes medios y soportes de comunicación disponibles, produciendo mensajessignificativos dirigidos a un público previamente definido.

Desde esta asignatura, el alumnado madurará como diseñador gráfico; reflexionará, profundizará ymejorará su propio proceso proyectual (a partir de los 6 pasos básicos):

1-Definir correctamente el principal problema de comunicación a resolver en cada caso;2- Elegir el mejor mensaje a comunicar, identificando adecuamente al target;3- Transmitir el mensaje de forma eficaz utilizando referentes claros, técnicas y recursos gráficos (y tipográficos)pertinentes;5- Adaptación al medio/ soporte de comunicación;6- Argumentación profesional y convincente.

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1.2 Coneixements previsConocimientos previos

Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulacióRequisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

Para sacar el máximo partido a la asignatura, los alumnos y alumnas deberían haber cursado y aprobadopreviamente todas las asignaturas de 1º, 2º y 3º, especialmente aquellas materias proyectuales, y lasrelacionadas con destrezas gráfico-artísticas, tipográficas e histórico artísticas, así como el conocimiento ybuen uso de lenguaje fotográfico y audiovisual

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2 Competències de l’assignaturaCompetencias de la asignatura

Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar elgrau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es convenientedetallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

CT13- Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.CG1- Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos ycondicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.CG11- Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar laspropuestas y canalizar el diálogo.CG20- Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productosdel diseño.CG22- Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde los criterios deinnovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado.CE1- Generar, desarrollar y materializar ideas, conceptos e imágenes para programas comunicativoscomplejos.CE4- Dominar los procedimientos de creación de códigos comunicativos.CE8- Conocer los canales que sirven de soporte a la comunicación visual y utilizarlos conforme a losobjetivos comunicacionales del proyecto.

3 Resultats d’aprenentatgeResultados de aprendizaje

RESULTATS D’APRENENTATGERESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETÈNCIES RELACIONADESCOMPETENCIAS RELACIONADAS

RA1. Aprender a analizar información y reflexionar sobre ello.

RA2. Valorar la importancia del entorno y características del mundo enque vivimos y hacer un uso práctico de ello.

RA3. Desarrollar la capacidad profesional de analizar e investigar demanera crítica y sintética y saber aportar soluciones útiles,innovadoras, inteligentes y sostenibles.

RA4. Reflexionar sobre la funcionalidad, la sostenibilidad y el medioambiente.

RA5. Analizar el comportamiento de los receptores del procesocomunicacional en función de los objetivos. Medir eficiacia de lacomunicación.

RA6. Solucionar problemas del diseño de forma crítica sobre el mundoque nos rodea.

RA7. Valorar el diseño como herramienta educativa para otros públicos.

RA8. Conocer las principales teorías existentes sobre comunicación ydiseño.

RA1. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8RA2. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

RA3. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

RA4. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

RA5. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

RA6. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

RA7. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8RA8. CT13, CG1, CG11, CG20,CG22, CE1, CE4, CE8

Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guiadocent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fentexplícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb elqual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar enfinalitzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt decompetències.

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Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en laguía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación elcriterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capazde demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia oconjunto de competencias.

4 Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatgeContenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje

Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,...Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,…

Planificació temporalPlanificación temporal

NOTA: Los contenidos de la materia, así como la organización de procesos de trabajo ytimings, irán orientados (siempre, pero de forma progresiva) a lograr un dominio total de laimagen; desde su conceptualización, creación y experimentación, hasta el control de suproducción y adaptación a los medios y soportes finales.Por lo tanto y resumiendo, esta asignatura está enfocada totalmente a la dirección de artepublicitaria.

Unidad D0. (Análisis de conocimientos previos)PROYECTO D0- El valor del referente. Tras estudiar un autor (Basquiat), aplicar losconocimientos adquiridos, creando una pieza física móvil.SOPORTE: MÓVIL (FÍSICO)MEMORIA: CONTEX BOOK que muestre, de manera directa y visual, la informaciónrelevante a los pasos seguidos para su creación (análisis del referente, mensaje a transmitir,ideación, experimentación gráfica y producción, valorando las características específicas delsoporte (cambiante, tridimensional) así como el público al que se dirige y/o usaría elproducto. máx. 10 páginas correctamente maquetadas, impresa y encuadernadas

OBJETIVOS DEL EJERCICIO D0: Revisión del nivel del alumnado y de su habilidad para usarel lenguaje y las herramientas de diseño; capacidad de conceptualización, experimentación,expresión gráfica, uso de referentes, adaptación al soporte comunicativo y presentación de lapropuesta. Terminología específica.Se trata de un ejercicio rápido y libre para conocer al alumno como diseñador. Mientras, enclase se introduce al alumnado (con ejemplos, definiciones y demás…) en las claves de lapublicidad: orígenes, vinculación con otras disciplinas y áreas de conocimiento vinculadasdirectamente como economía, marketing, diseño, arte, creatividad y tecnología; agencias depublicidad, (estructura, organigrama…internacionales, nacionales y locales); Medios ysoportes de comunicación (de los tradicionales mass-media a las redes sociales, CampañasRSC…) Ejemplos de campañas relevantes y el valor del concepto/ insights

Unidad D1.PROYECTO D1- SAL A LA CALLE. Llegar a los ciudadanos.CAMPAÑA DE PUBLICIDAD NO CONVENCIONAL DE DISEÑADORESDiseño, creatividad, arte urbano, transgresión como armas para la reivindicación ciudadana// Encuentra una causa local, aprópiatela y crea tu campaña de guerrilla urbana que invite ala reflexión y a la movilización // con acciones en la calle// firma la acción (tag) con stencil(plantillas)// hazle fotos o grábala en video// difúndela // hazla participativa en las redes

COLABORACIÓN DE RASER, GRAFITERO LOCAL, QUE IMPARTE A LOS ALUMNOS Y ALUMNASUN TALLER TEÓRICO-PRÁCTICO (EN EL AULA, 5 HORAS LECTIVAS)

TESTIMONIO: memoria visual que contenga la informaciónrelevante de todo el proceso deinvestigación, reflexión, ideación, experimentación gráfica y producción, incluyendo; -briefing-moodboard tema -moodboard público objetivo –copystrategy -moodboard referentesestéticos -ideación y bocetación -proceso y creación de plantillas -estudio de relaciones -imágenes / videos de su aplicación -imágenes/ enlaces/ elementos gráficos... del resto deacciones -reflexión final de la experiencia -fuentes consultadas PLANTILLAS ORIGINALES YPRUEBAS

D014/16 OCTINDIVIDUALTÉCN-LIBRE

PRESENCIAL

D118/20 NOVMAX. 2PRESENCIALTÉCN-STENCIL

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OBJETIVOS DEL EJERCICIO D1: Conocimiento de los nuevos modelos de publicidad (P.social,Responsabilidad Social Corporativa, Activismo, P. de guerrilla, STREET ART)Revisión de metodologías apropiadas para llevar a cabo acciones comunicativas relevantes:Planificación eficaz de los procesos de trabajo. Procesos de investigación, conceptualización,experimentación y producción, utilizando de forma profesional herramientas y recursospropiamente publicitarios (Briefing, Moodboard-musa, CopyStrategy) para detectar y definircorrectamente el problema de comunicación a resolver en cada caso (creación del mensaje).Definición correcta del público al que se dirige la acción de comunicación (público objetivo).Creatividad y experimentación conceptual y gráfica al servicio de la idea.Capacidad de síntesis. Uso correcto de referentes. Producción de plantillas. Uso correcto de latécnica y el color. Aplicación adecuada en el espacio elegido.

Unidad D2.PROYECTO D2- STORYTELLING.Campaña publicitaria TRANSMEDIA.Ideas sorprendentes aplicadas en todos los medios de comunicación que conectaneficazmente con el público y logran la participación del mismo a través tanto de medios ysoportes convencionales (MCM) como de REDES SOCIALES.Simbiosis Copy & Arte. Creatividad y experimentación gráfica. Procesos de producción y artesfinales.MEMORIA QUE INCLUIRÁ EL PROCESO PROYECTUAL COMPLETO (+ piezas y ARTES FINALES)

COLABORACIÓN DE AGENCIA DE PUBLICIDAD QUE LES PROPONDRÁN UN RETOPROFESIONAL (A TRAVÉS DE UN BRIEFING REAL) Y LES HARÁN TRABAJAR DE MANERATOTALMENTE CREATIVA Y PROFESIONAL, CREANDO UNA CAMPAÑA PUBLICITARIATRANSMEDIA, QUE LA AGENCIA VALORARÁ

OBJETIVOS DEL EJERCICIO D2: Conocimiento del concepto transmedia Revisión demetodologías apropiadas para llevar a cabo acciones comunicativas relevantes: Planificacióneficaz de los procesos de trabajo. Procesos de investigación, conceptualización,experimentación y producción, utilizando de forma profesional herramientas y recursospropiamente publicitarios (Briefing, Moodboard, CopyStrategy) para detectar y definircorrectamente el problema de comunicación a resolver en cada caso (creación del mensaje).Definición correcta del público al que se dirige la acción de comunicación (público objetivo).Creatividad y experimentación conceptual y gráfica al servicio de la idea.Capacidad de síntesis. Uso correcto de referentes. Producción de diferentes soportes ymedios de comunicación. Uso correcto. Aplicación adecuada. Adaptación al público objetivo.

LECTURA OBLIGATORIA- 13,99 EUROS- F. BEIGBEDERO VISIONADO DE ÚLTIMA TEMPORADA MAD MEN(EXÁMEN 9/11 DICIEMBRE)

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN- AGENCIA DE PUBLICDAD/ ESTUDIO DE DISEÑO

Unidad D3PROYECTO D3- El Briefing soy yo.CREAR PORTFOLIO EN BEHANCE CON LOS MEJORES TRABAJOS (DE 7 A 10) + VIRALAUDIOVISUAL PROMOCIONANDO EL BEHANCE (realizado en PA)INDIVIDUAL, PRESENCIALSector profesional. Valores en alza.Este ejercicio se suma a la lectura obligatoria y al trabajo de investigación para cumplir elobjetivo de: darse a conocer en el sector (en alza) descubrir el mejor lugar para realizar lasprácticas y en un futuro, manejar las herramientas adecuadas para encontrar trabajo en elmundo del diseño y la publicidad.

D217 DICEQUIPO (4)PRESENCIALTRANSME-DIA

LO/VO9 DIC

TI13/15 ENE

D38/11ENEROINDIVIDUALPRESENCIALBe+ Viralaudiovisual

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*Todos los proyectos incluirán memoria que irá ampliándose en complejidad(briefing, moodboard p.o, copystrategy, concept moodboard, context book...)Todos los proyectos se presentarán el día de entrega

*En función de las necesidades, las fechas o los proyectos pueden ser modificados, pero seinformará convenientemente.Las fechas de recuperación de los trabajos no entregados serán una semana posterior a laprimera entrega )) 2 puntos menos))Si no, habrá que recuperar el trabajo en convocatoria extraordinaria

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5 Activitats formativesActividades formativas

5.1 Activitats de treball presencialsActividades de trabajo presenciales

ACTIVITATSACTIVIDADES

Metodologia d’ensenyança-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje

Relació amb els Resultatsd’Aprenentatge

Relación con los Resultadosde Aprendizaje

Volum treball( en nº hores o ECTS)

Volumen trabajo(en nº horas o ECTS)

Classe presencialClase presencial

Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi decompetències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixementsen l'aula.

Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis decompetencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades yconocimientos en el aula.

De R1 a R8 10

Classes pràctiquesClases prácticas

Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori,visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,biblioteques, en Internet, etc.Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat del'alumne.

Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio decasos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática,laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones…,búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción yactividad del alumno.

De R1 a R8 30

Exposició treballen grupExposición trabajoen grupo

Aplicació de coneixements interdisciplinaris.Aplicación de conocimientos interdisciplinares. De R1 a R8 10

TutoriaTutoría

Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientaciórealitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials itemes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització detreballs, projectes, etc.

Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/oorientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir losmateriales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,realización de trabajos, proyectos, etc.

De R1 a R8 8

AvaluacióEvaluación

Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluacióinicial, formativa o additiva de l'alumne.

Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en laevaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

De R1 a R8 5

SUBTOTAL 63

5.2 Activitats de treball autònomActividades de trabajo autónomo

ACTIVITATSACTIVIDADES

Metodologia d’ensenyança-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje

Relació amb els Resultatsd’Aprenentatge

Relación con los Resultadosde Aprendizaje

Volum treball( en nº hores o ECTS)

Volumen trabajo(en nº horas o ECTS)

Treball autònomTrabajo autónomo

Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classesteòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.

Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durantelas clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.

De R1 a R8 40

Estudi pràcticEstudio práctico

Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució deproblemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/otutories de grup reduït.

Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.

De R1 a R8 40

ActivitatscomplementàriesActividadescomplementarias

Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,concerts, representacions, congresos, conferències,...Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…

De R1 a R8 7

SUBTOTAL 87

TOTAL 150

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6 Sistema d’avaluació i qualificacióSistema de evaluación y calificación

6.1 Instruments d’avaluacióInstrumentos de evaluaciónProves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Resultats d’Aprenentatge avaluatsResultados de Aprendizaje evaluados

Percentatge atorgat (%)Porcentaje otorgado (%)

D0D1D2D3LO + TI

DE R1 A R8DE R1 A R8DE R1 A R8DE R1 A R8DE R1 A R8

20%20%20%20%20%

6.2 Criteris d’avaluació i dates d’entregaCriterios de evaluación y fechas de entrega

Los resultados se evaluarán a partir de los resultados de aprendizaje y las competencias definidas en laasignatura. Además de los conocimientos adquiridos en la asignatura, se dará un gran valor a laparticipación, el aprendizaje colaborativo, la capacidad de reflexión, la actitud abierta y positiva en debatesy demás actividades. También se considerará importante la relación con los compañeros y la capacidad detrabajo en equipo.

Al comienzo de cada una de las unidades didácticas, los alumnos y alumnas dispondrán de un documentoescrito que se les entregará y leerán atentamente. Una vez entendido y aclaradas todas las dudas iniciales,dará comienzo el desarrollo de esa unidad didáctica.

En el documento se explicará con claridad qué se pretende conseguir en dicha unidad didáctica. Apareceránlos objetivos, contenidos, metodología de trabajo, coordinaciones…, así como los criterios de evaluación. Seespecificarán todos los ejercicios, actividades (dentro y fuera del aula), recursos necesarios, bibliografía,timings y fechas de entrega. En ese mismo documento aparecerá el sistema de calificación y recuperación,detallándose el valor (en %) de cada actividad.

Al terminar cada unidad didáctica, en un plazo no superior a dos semanas, la profesora se reunirá con cadaalumno/a de manera individual para comentarle-argumentarle la calificación obtenida. Le harárecomendaciones motivadoras para que pueda seguir progresando.

Se prestará especial atención a aquellos alumnos y alumnas que presenten alguna dificultad especial,siempre y cuando éstos muestren capacidad de trabajo e interés.

A través de los diferentes ejercicios y actividades se valorarán siempre los siguientes aspectos:

1- Conocimiento de los contenidos teórico-prácticos de las distintas unidades didácticas.2- Esfuerzo y trabajo.3- Capacidad de análisis, síntesis, reflexión y aportación de los trabajos propuestos.4- Utilidad. Capacidad de aplicación, funcionalidad de las propuestas presentadas.5- Presentación oral y defensa de los trabajos.6- Trabajo en equipo. Aportación al grupo.7- Capacidad crítica y autocrítica.8- Presentación física de los trabajos, redacción y puntualidad en las entregas.

La nota de cada actividad debe superar el 5, de lo contrario se repetirá el ejercicio (en las fechas derecuperación establecidas). Se hará una media con todas las notas que superen el 5.

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6.3 Sistemes de recuperacióSistemas de recuperaciónPer a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

La asistencia a clase y la participación son imprescindibles, por este motivo, el alumno que no acuda aclase de forma regular deberá realizar la entrega y presentación de todos los trabajos realizados durante elcurso de forma oral ante los profesores que impartan la asignatura.

Los alumnos y alumnas que no superen la materia en convocatoria ordinaria, deberán presentar todos lostrabajos del curso en convocatoria extraordinaria, y si se considera oportuno, deberán realizar un ejerciciofinal "extra" que será entregado al alumno en clase con suficiente tiempo de antelación para su desarrollo.Para superar la materia, dicho ejercicio deberá superar el 5 y hará media con el resto de trabajos.La fecha de convocatoria extraordinaria será informada desde la jefatura de estudios del centro consuficiente antelación.

7 BibliografiaBibliografía

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

-Aaker, D.A. y Myers, J., MANAGEMENT DE LA PUBLICIDAD, Tomos I y II., Barcelona. EditorialHispanoeuropea. 1991- Aumont J., La imagen, ed. Paidós.-Bassat, L,. EL LIBRO ROJO DE LA PUBLICIDAD, Barcelona, Random House Mondadori , 2001-Berg, J. Modos de ver, GG Diseño,-De Andrés, A. J., LA CONQUISTA DEL CONSUMIDOR CON LOS 8 MAGNÍFICOS DEL MARKETING, Madrid.Editmex, 1996-Douglas, T,. GUÍA COMPLETA DE LA PUBLICIDAD. Madrid. Hermann Blume. 1987-García Uceda, M,. LAS CLAVES DE LA PUBLICIDAD, Vol. I, II, III, IV. Edición Especial Cinco Días (ESIC),Madrid. 1995-Kleppner´s, O., PUBLICIDAD, México. Prentice may Hispanoamericana. 1986-Lema Devesa, C. Y Gómez Montero, J.,CÓDIGO DE PUBLICIDAD. Madrid, marcial Pons Ediciones JurídicasS.A, 1992.-León J.L , Mitoanálisis de la publicidad.-Llovet, J. Ideología y metodología del diseño.-Lorente, J., CASI TODO LO QUE SÉ DE PUBLICIDAD. Barcelona. Ediciones Folio S.A. 1986-Meggs, P. B. Historia del diseño gráfico. Mc Graw-Hill. Méjico 1998.-Newark, Q. ¿QUÉ ES EL DISEÑO GRÁFICO?, Barcelona, Gustavo Gili S.A., 2002-PELTA, R. "Diseñar Hoy. Temas contemporáneos de diseño gráfico". Ed. Paidós. Barcelona. 2004-POYNOR, R. "No más normas: diseño gráfico posmoderno". Gustavo Gili. Barcelona. 2003-SALONEN, E. "Common Interesest: Documents. Design and format solutions for the arts, culture andacademia". Ed. Index Book. Madrid. 2011-Satué, E. El diseño gráfico. Desde los orígenes a nuestros días. Alianza forma. Madrid 1988. 2ªreimpresión-SCHWARTZ, B. "Por qué más es menos. La tiranía de la abundancia". Ed. Taurus. Madrid 2005-TWEMLOW, A. "¿Qué es el diseño gráfico?2". Ed. Gustavo Gili. Barcelona. 2007

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