Guía Didáctica

2011

Francisco Javier Suárez Valencia

01/01/2011

Podcast: Reflexiones Educativas

PRESENTACIÓN

La presente guía ofrece las orientaciones esenciales para el desarrollo de un

proceso introductorio de formación basado en la sensibilización, la

reflexión y orientado a explorar los alcances y beneficios que representan

las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se centra en la

reproducción de un Podcast de carácter orientador, el cual debe

considerarse como un recurso didáctico para el desarrollo de un proceso de

aprendizaje basado en un Poster digital que se enmarca dentro de un Curso

de Reflexiones Pedagógicas Virtual y el cual va dirigido a docentes de la

Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede

Medellín.

FICHA TÉCNICA

Item Observación

Audiencia

La población objetivo son docentes de Educación Superior que oscilan en edades de entre 25 a 35 años, aunque el interés del tema es igualmente extensivo a docentes de otros niveles educativos. Se pretende fundamentalmente proporcionar información relevante para fortalecer el perfil docente de profesionales de la ingeniería que dedican tiempo para el desarrollo de actividades de docencia al interior de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín; quienes no necesariamente son licenciados o pedagogos.

Formato

Es un podcast digital en formato MP3 de carácter instructivo, pues proporciona información sobre el empleo del poster digital sobre Reflexiones Educativas. Voz y música: 22KHz a 128Kbps.

Metadato

Titulo: Reflexiones Pedagógicas

Duración: 08:26

Autoría: Francisco Javier Suárez Valencia

Software: Se empleo la herramienta libre Audacity versión 1.2.3

OBJETIVOS

Brindar la información respecto al uso y empleo del poster digital:

Reflexiones Educativas.

Promover la participación e integración de los docentes estudiantes

en los procesos de reflexión para el uso y apropiación efectiva,

pedagógica de las TIC en el aula.

Fomentar el uso y apropiación pedagógica de las TIC en el aula con

carácter de transversalidad curricular en las áreas de enseñanza de la

ingeniería.

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

Desde el punto de vista técnico estos recursos resultar ser muy económicos,

con el nivel de avance de la tecnología, los diversos dispositivos digitales

favorecen su portabilidad para una reproducción en cualquier parte y hora,

fáciles de desarrollar, adquirir y emplear; características que favorecen los

intereses de la educación a distancia y educación virtual.

Desde el punto de vista didáctico, permiten la transmisión de contenidos

mediante la presentación y explicación de un tema para proporcionar las

indicaciones de estudio o para motivar e incentivar la atención del

estudiante. La recreación de las voces, la música y los efectos sonoros

proporcionan un ambiente lúdico que favorece el aprendizaje y contribuye,

en el caso de la enseñanza de los idiomas, de técnicas de expresión y

comunicación o de la música, a mejorar la pronunciación, vocalización,

expresión, entonación y vocabulario respectivamente.

Los recursos auditivos repercuten favorablemente en personas con

limitaciones físicas o con serias dificultades de aprendizaje, vocalización y

expresión (Arrufat y Martínez). Son un excelente complemento que

proporciona gran realismo y cercanía con un contexto favoreciendo el

desarrollo de la creatividad y la expresión. Según (Gallego y Alonso, 1999)

se destacan dos posibilidades especialmente atractivas de los medios

sonoros: 1) Proporcionan un soporte verbal o fondo musical a las imágenes

en los montajes audiovisuales y 2) realizar un discofórum o actividad

educativa grupal.

Otro beneficio importante es que como actividades educativas y didácticas,

los estudiantes y docentes pueden producir podcast y publicarlos de manera

ágil creando así repositorios de contenidos reutilizables posteriormente,

desde cualquier lugar y a cualquier hora –Educasting- (Solano y

Sánchez,2010).

METODOLOGÍA

Antes de emplear el Podcast el docente orientador o facilitador debe

conocerlo para lograr el mayor provecho al momento del uso del

poster digital.

El docente orientador realizará una explicación general de lo que

pretende, como por ejemplo: Presentar las competencias que se

buscan adquirir, resaltar que el uso de herramientas informáticas

diferentes e innovadoras permiten un aprendizaje significativo,

motivador con sentido, explicar los objetivos, metodología y

estrategias de evaluación.

Destacar el beneficio y alcance del Podcast como instrumento eficaz

e innovador que permite favorecer la formación, permitiendo

diversificar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Al desarrollar el tema, detenerse a profundizar en el mismo y

desarrollar las actividades propuestas, como también agregar otras

que desee que resulten del proceso de mejoramiento.

Al finalizar la actividad, se sugiere realizar una evaluación a través

del razonamiento individual y grupal, donde los estudiantes escriban

sugerencias, hagan aportes para el mejoramiento del material y del

proceso mismo.

ORIENTACIONES PARA SU USO

Inicialmente el docente debe indicar los requerimientos mínimos de

funcionalidad del podcast como son: Medios y recursos necesarios:

Contar con un espacio adecuado en términos de ambientación,

equipo de multimedia (parlantes o audífonos), conexión a Internet.

El docente debe proporcionar al grupo de docentes estudiantes las

indicaciones de uspo y de acceso a la plataforma donde se encuentra

el podcast directamente: http://www.ivoox.com/reflexiones-

educativas-pedaogicas-audios-mp3_rf_867313_1.html o debe indicar

su localización dentro del poster digital:

Se les pide a los estudiantes, hacer clic en play y escuchar

detenidamente el podcast de tal forma que pueden también tomar los

apuntes deseados.

ACTIVIDADES

Una vez obtenidas las orientaciones para el uso de poster digital a partir de

la reproducción del podcast, el facilitador debe acompañar a los docentes

estudiantes a iniciar con el recorrido del poster empezando por la sección

de introducción. Para lo cual el facilitador deberá estar al tanto de las

inquietudes que surja para el adecuado desarrollo de la actividad allí

expuesta. De esta forma se continúa con el recorrido por las Unidades 1 y

dos respectivamente.

EVALUACIÓN

Características Técnicas

Alto Medio Bajo Observaciones

Calidad audio Considero que la señal de adquisición del audio es de calidad, carece de ruidos que distorsionen el mensaje que pretendemos a través del póster y el mensaje es claro y pertinente con los objetivos planteados

Aspectos Didácticos Alto Medio Bajo Observaciones

Adecuación a los objetivos

Permiten abordar todos los tópicos de la temática Reflexiones Educativas dentro del contexto de los estudiantes y demás usuarios del medio didáctico, conllevándolo a la interiorización de los conceptos y valores de una convivencia pacífica en cualquier contexto de su interacción social.

Adecuación a los destinatarios

Acordes con la edad de la audiencia seleccionada, con sus intereses y con la etapa de su desarrollo cognitivo.

Adecuación contenidos seleccionados

Organización de contenidos de forma secuencial; objetivos claros y pertinentes, lenguaje eficiente y eficaz (verbal e icónico) que posibilitan la comprensión e interiorización

de los saberes enmarcados en la herramienta didáctica.

Facilitan el aprendizaje

Congruentes con la demanda curricular, estructuración de contenidos, vigencia científica y conexión con saberes previos, nuevos retos del aprendizaje en competencias de los educandos a través del trabajo colaborativo desde el método constructivas –cognoscitivista.

Facilitan la memorización

Considero que los medios seleccionados son significativos lo que posibilitan su memorización desde la mirada que es un tema de interés general de la comunidad educativa.

Mantienen y estimulan la atención

Los videos, los gráficos y los audios son recursos lúdicos, autorrealizadores y creativos que potencian la motivación intrínseca e extrínseca de la audiencia.

Calidad del contenido (científica)

Acordes con los lineamientos, estándares y competencias específicas, laborales y ciudadanas importante dentro del contexto de una formación integral del educando en aras de alcanzar la armonía en el aula y fuera de ella.

Adecuación al contexto de uso

Considero que las escuelas e instituciones en nuestros días una serie de conflictos que afectan el normal desarrollo de sus actividades académicas y científicas y este proyecto de la institución como una propuesta de reflexión en torno al uso pedagógico efectivo de las TIC es de gran valía para mejorar las relaciones educativas dentro de los actores de la comunidad educativa.

Secuenciación de los Acordes con el diseño

contenidos instruccional desde el modelo de diseño de Morrison, Ross y Kemp; por su flexibilidad permite trabajar con mayor eficiencia cuando se trata de procesos de diseño que involucran una variedad de recursos a proveer dirigido a un amplio grupo de miembros con multiplicidad de característica e intereses.

Posibilita el aprendizaje colaborativo

Propician la participación del sujeto de aprendizaje en el desarrollo de las actividades enmarcadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Diseño Comunicativo Alto Medio Bajo Observaciones

Lenguaje claro y conciso

Acorde con el nivel académico de la audiencia objeto del póster digital

Uso adecuado de los colores

Un buen contraste y matices dentro del medio didáctico que le dan vida al póster.

Legibilidad Un estilo y tipo de letra que permiten la comprensión de los textos en forma rápida

Sencillez Un lenguaje acorde con la audiencia seleccionada, teniendo presente sus habilidades del pensamiento y destrezas cognitivas

Coherencia Existe cohesión entre los diferentes elementos que conforman el póster en aras de focalizar el alcance de los objetivos propuestos

Participación Las actividades desde los medios seleccionado propicia el trabajo en equipo y existe la correlación con las actividades desde las áreas desde las cuales abordamos este proyecto de la paz

Focalización de la atención

Los elementos gráficos, visuales y auditivos tienen esa finalidad dentro del medio didáctico.

Consistencia Los temas fueron

(adaptación a la audiencia)

cuidadosamente seleccionados buscando propiciar un conocimiento acorde con las exigencias de los educandos de la básica secundaria, media, docentes y monitores como sujetos de aprendizaje a través de este medio.

Alineación Acordes con los parámetros en la medida que posibilita una mejor percepción holística del medio didáctico; se acato la sugerencia de la línea imaginaria desde la regla de los tres tercios.

Distribución de la información

Utilizando la forma rectangular posibilitando una distribución uniforme que promueve su comprensión visual.

Balance Los elementos están distribuidos equitativamente en ambos ejes del plano de diseño de nuestro póster.

Principio proximidad Los elementos con afinidad en lo referente a contenido temático guardan una cercanía dentro de la distribución en el póster.

Direccionalidad Existe un orden de lectura de los diferentes elementos que conforman el póster.

Integración de recursos

La integración de los diferentes se realizo teniendo presente los principios de nuestro diseño instruccional, guardando la relación con los objetivos que se persiguen y su distribución dentro de los espacios del glogster.

Claridad Pertinencia entre los elementos seleccionados que posibilitan comprender lo enmarcado en cada actividad de aprendizaje a desarrollar.

Observaciones y sugetencias generales

REFERENCIAS

Salinas, J; Pérez, A; de Benito B.(2009). Tema 4. Los Medios

Sonoros. UNAB.

Solano F, I. M (2010). APRENDIENDO EN CUALQUIER

LUGAR: EL PODCAST EDUCATIVO. Pixel-Bit. Revista de

Medios y Educación. Nº 36 Enero 2010 pp.125 – 139. Universidad

de Murcia (España)