guia didactica del bloque 3

Educar no es llenar un vacío sino encender una llama

“La educación no va a cambiar el mundo, cambia a las personas que cambiaran el mundo”



UNIDAD EDUCATIVA DE LA INMACULADA

NOMBRE: Yadira Cansino

ÁREA: Ciencias Naturales

GRADO: Noveno año de educación general básica

N⁰ HORAS SEMANALES: 4 horas



7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00

8:00-8:45 8:45-9:30 Noveno “B” 9:30-10:15

10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Noveno “D” 11:40-12:20

12:20-13:00 Noveno “C” 13:00-13:40

7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 8:00-8:45 8:45-9:30 Noveno “C” 9:30-10:15

10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Decimo “C” 11:40-12:20

12:20-13:00 Noveno “D” 13:00-13:40

7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 Noveno “A”

8:00-8:45

8:45-9:30 Decimo “B” 9:30-10:15

10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Tutoría 11:40-12:20 12:20-13:00 Decimo “A” 13:00-13:40

7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 Noveno “B”

8:00-8:45

8:45-9:30 Decimo “B” 9:30-10:15

10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 11:40-12:20 12:20-13:00 Decimo “C” 13:00-13:40

7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00

8:00-8:45 8:45-9:30 9:30-10:15

10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Decimo “A” 11:40-12:20

12:20-13:00 Noveno “A” 13:00-13:40

Novenos de

educación general

básica

A,B,C,D

Decimos De

educación general

básica

A,B,C

HORARIO PERSONAL

VIERNES

JUEVES MIERCOLES

MARTES LUNES

DISTRIBUTIVO



INTRODUCCIÓN

Las ciencias naturales permiten Desarrollar en los estudiantes la

curiosidad de aprender mediante el desarrollo de aptitudes que

ayuden a la formación de preguntas, elaboración de hipótesis, para

que de esta manera logre hacer inferencias, y desarrolle actitudes

críticas, reflexivas y éticas ante la ciencia y la tecnología. De igual

manera le permitirá aprender a diseñar, planificar y ejecutar

experimentos científicos puesto que las ciencias nos enseñan a

recopilar, organizar, comparar, elaborar diagramas con datos

observados y mediante experimentos.

También ayudan al estudiante a comprender el mundo y la vida desde

una visión de conjunto, sus interrelaciones con la sociedad, con el

ambiente y las obligaciones que tiene como ser vivo. De igual manera

desarrollan en el estudiante, la comprensión de sí mismo, la necesidad

de cuidar su cuerpo con responsabilidad y tener una actitud positiva y

responsable frente a los problemas que se le presentan en el diario

vivir.



OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la

búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias

de protección y conservación de los ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para

mejorar su calidad de vida y la de otros seres.

Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su

propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a

través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el

ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su

calidad de vida.

Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de

valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una

actitud crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los

procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean

las relaciones entre ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la

condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de

velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor

y pacífico.

Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las

comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NOVENO AÑO DE

EDUCACION GENERAL BÁSICA:

Analizar el origen de las islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad,

a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus

recursos como parte del ecosistema natural.

Analizar las características del suelo de las islas Galápagos como medio

de vida de plantas y animales constituidos por células y teji dos a través de

los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su

entorno.

Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua

dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y

fauna acuáticas y terrestres, y a la protección de la biodiversidad natural.

Interpretar los fenómenos naturales, a través del análisis de datos de los

factores que influyen sobre el clima de la región Insular de terminante en la

flora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.

Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para

establecer estrategias de prevención en su salud biopsicosocial



EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS NATURALES

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE CIENCIAS NATURALES

NOMBRE: CURSO: Novenos A,B,C,D

FECHA: No. Alumnas:

PROFESOR: Yadira Cansino

INDICACIONES GENERALES:

Usted dispone de 60 minutos para el desarrollo de la prueba

Todo borrón o tachón anula su respuesta

Utilice esferográfico azul o negro

REACTIVO DE DOBLE ALTERNATIVA

Lea las siguientes afirmaciones y determine si son verdaderas o falsas. Escriba la V (verdadero)

o la F (falso), en el casillero de la derecha de cada afirmación, según corresponda. Valor: 1pto

c/u

1.- Los ecosistemas coralinos se desarrollan en medio de las lagunas

2.- Las lagunas costeras se constituyen en el hábitat de los manglares

3.- La región fotica es aquella en la que la luz solar ingresa hasta los 200 m de

profundidad

4.- En la región afotica habitan organismos bentónicos móviles y organismos bentónicos

sésiles

5.- La región afotica se caracteriza por poseer gran cantidad de luz y salinidad

6.- El ecosistema marino se caracteriza por ser el más extenso de la biosfera

7.- El pez globo es una especie que habita en la región fotica

8.- En la región afotica existen gran cantidad de sedimentos nutritivos depositados en el

fondo del océano

9.- Los organismos pelágicos son propios de la región afotica

10.- El fitoplancton se desarrolla en la región fotica porque necesita la presencia de luz

solar



REACTIVO DE RELACIÓN

Relacione cada factor climático que condiciona la vida en un desierto con su correspondiente

significado. Escriba la letra del significado seleccionada dentro del paréntesis de los factores

dados. Valor: 1 pt. c/u CUIDADO: NO REQUERIRÁ EL USO DE TODOS LOS

SIGNIFICADOS.

FACTOR CLIMATICO

SIGNIFICADO

5.- ( ) Temperatura

6.- ( ) Latitud

7.-( ) Altitud

8.- ( ) Viento

9.- ( ) Cercanía con el mar

a. Movimiento del aire presente en la

atmosfera

b. Cantidad de energía calórica

acumulada en el ambiente

c. Cantidad de agua retenida en el

aire

d. Altura de un punto sobre el nivel del

mar

e. Distancia de un punto en relación a

la línea ecuatorial

f. Produce la brisa marina y la brisa

terrestre

REACTIVO DE COMPLETACIÓN

3.- En las siguientes oraciones se han suprimido palabras; razone y escriba la palabra

correcta en el espacio en blanco respectivo. Valor 1pto c/u

10.- Las corrientes marinas son un factor condicionante del……………. en las costas del Ecuador

11.-Las aguas de la corriente cálida del niño se caracterizan por tener bajo contenido de………… y

pocos…………..

12.-La corriente fría de Humbolt llega a las costas de nuestro país en el mes de…………. y se

mantiene hasta………….

13.-Las corrientes marinas son…………….de agua…………. que se mueven dentro de

los……………….

14.-Las corrientes marinas se mueven en diversas………….. y a distintas…………… dentro del

océano



REACTIVO DE RESPUESTA BREVE

A continuación se le presentan 5 preguntas; razone y escriba la respuesta en el espacio en

blanco de la derecha. Valor: 1pto c/u

PREGUNTA RESPUESTA

15.- ¿Qué propiedad de la luz es responsable de la configuración de las

sombras?

16.- ¿Gracias a que propiedad de la luz podemos ver los objetos que nos

rodean?

17.- ¿Qué fenómeno experimentan los rayos luminosos al pasar de un medio a

otro?

18.- ¿Qué tipo de radiación es aquella que no atraviesa fácilmente la atmosfera?

19.- ¿En cuántos colores se descompone la luz?

REACTIVOS DE OPCION MULTIPLE

Analice cada una de las siguientes proposiciones. De las cuatro alternativas de solución

presentadas, reconozca la acertada y subráyela. Valor: 1pto c/u

20.- Los organismos que consumen restos orgánicos de productores y consumidores muertos son

Organismos heterótrofos Organismos vivos

Organismos descomponedores Organismos autótrofos

21.- Los hongos y las bacterias son primordialmente organismos

Descomponedores Vivos

Bióticos Abióticos

22.- Los compuestos químicos esenciales para la vida se denominan

Micronutrientes Macronutrientes

Proteínas Vitaminas

23.- Elementos como el zinc, molibdeno yerro y yodo son necesarios en pequeñas cantidades y se

llaman:

Micronutrientes Carbohidratos

Lípidos Grasas



REACTIVO DE JERARQUIZACIÓN

Ordene de manera adecuada los pasos que se manifiestan en el ciclo del fosforo dentro de

la naturaleza

24.- Los fosfatos presentes en las rocas se disuelven en el agua de las lluvias

25.- El fosfato es consumido por los consumidores y regresa en forma de excrementos

26.- El fosfato es absorbido por las plantas

27.- El fosfato es traslado a mares y ríos y es tomado por algas, peces y aves marinas

28.- Los restos de los organismos van al fondo del mar donde se forman las rocas

fosfatadas

29.- Los organismos descomponedores transforman el fosforo en fosfato.



BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

EL ECOSISTEMA MARINO

El ecosistema marino es el de mayor tamaño que existe. Los océanos cubren dos

tercios de la superficie terrestre, 361 millones de kilómetros cuadrados. Su

volumen es de 1.370 millones de kilómetros cúbicos y representa el 97.6% del

agua de nuestro planeta. Los componentes abióticos del ecosistema marino son

una parte líquida, el agua, y otra sólida que se compone de las costas y fondos del

mar. Los ecosistemas marinos están dentro de los ecosistemas acuáticos.

Incluyen los océanos, mares, marismas, entre otros. La vida surgió y evolucionó

en el mar. El medio marino es muy estable, si lo comparamos con los hábitats

terrestres o de agua dulce. Las temperaturas de las grandes masas oceánicas

varían poco, así como la salinidad del agua (3,5%). La composición iónica del

agua de mar es similar a la de los fluidos corporales de la mayoría de los

organismos marinos, lo que soluciona la regulación osmótica. En el medio

oceánico la luz solar penetra en el agua tan sólo unos 200 metros. A mayor

profundidad, hay oscuridad absoluta. A la zona iluminada del mar se le denomina

región fótica. A la zona oscura región afótica.

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/

ACTIVIDAD N°1

1.- Enumerar las 4 características primordiales que posee un ecosistema marino

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2.- Mencionar dos características de la región fotica y dos características de la

región afotica

Región fótica Región afótica

3.- Establecer 2 diferencias entre el ecosistema marino y el ecosistema de agua

dulce

Ecosistema marino Ecosistema de agua dulce

4.- Completar el siguiente esquema sobre la distribución de la vida en el planeta

Individuo

s

BIOSFERA

Grupo de

individuos

de

diferente

especie



5.- Graficar una especie marina y enumerar 4 de sus características principales

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6.- De la siguiente lista de especies marinas identificar cuales pertenecen a la

región fotica y afotica

7.- Elaborar un mini ensayo de 10 líneas sobre la importancia de cuidar y

preservar el ecosistema marino

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Region fotica Region afotica

Atún, sardina, cachalote, calamar rojo, pez

barbado, pez linterna, pulpo, erizos de mar,

foca, delfín, pez trípode, pez globo



BIOTA PARTICULAR DE GALÁPAGOS

Las islas Galápagos son uno de los archipiélagos oceánicos más complejos,

diversos y únicos del mundo que aún mantienen sus ecosistemas y biodiversidad

sin grandes alteraciones por las actividades humanas. Su ubicación, su riqueza

biológica, los procesos evolutivos reflejados en su fauna y flora singular, y la poca

alteración humana que han recibido, las han hecho acreedoras del reconocimiento

mundial: Patrimonio Mundial de la Humanidad y Reserva de la Biosfera.

Ahora puedes revisar los siguientes links que te ayudara a relacionarte con el

tema que vamos a estudiar:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1401454/flora_y_fauna_de_gala

pagos_.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1394787/biota_particular_de_gal

apagos.htm

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-1.html

ACTIVIDAD N° 2

1.- Grafique 4 especies endémicas de Galápagos

2.- Enumere 4 plantas características de la flora de Galápagos ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1401454/flora_y_fauna_de_galapagos_.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1401454/flora_y_fauna_de_galapagos_.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1394787/biota_particular_de_galapagos.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1394787/biota_particular_de_galapagos.htm

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-1.html



3.- Enumera los ambientes oceánicos presentes en Galápagos _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- Completa el siguiente esquema sobre la distribución de flora en Galápagos

5.- Elabora un slogan para incentivar la conservación de la biodiversidad que

existe en Galápagos



IMPACTO DE LA ESCASEZ DE AGUA DULCE EN GALÁPAGOS

EL RECURSO AGUA EN GALÁPAGOS

Uno esperaría que unas islas como las Galápagos, ubicadas en pleno Ecuador,

fuesen un exuberante paraíso tropical con abundante vegetación. Sin embargo,

éste no es el caso. La precipitación anual en la parte baja de las islas es apenas

de unos 60 a 100 mm, la temperatura del aire oscila entre 21 y 29 °C y la del mar

es muy baja. Todo esto es el resultado de la influencia de la profunda corriente

marina de Humboldt, que se origina en el Pacífico sur y que emerge en una región

cercana a las islas Galápagos. Esta corriente marina, de agua relativamente fría,

produce inversiones térmicas que impiden la precipitación pluvial y generan zonas

muy secas en las partes terrestres cercanas a la corriente, como en las costas de

Chile y Perú (donde se encuentra el desierto de Atacama) y, desde luego, en las

Galápagos. Es esta escasez de agua la que define los ecosistemas únicos de

Galápagos, y que determina la naturaleza y comportamiento de sus especies. Las

tortugas gigantes, símbolos de las islas, pueden resistir a la falta de agua durante

un año. Los pinzones de Darwin esperan las lluvias antes de procrear. Los árboles

de Palo Santo quedan sin hojas durante la sequía. Y los lobos marinos toman el

agua de los peces.

ACTIVIDAD N°3

El siguiente link permitirá acabar con la lectura y después de hacerlo contesta el

siguiente cuestionario:

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-3-escaces-de-agua-dulce-

en.html

¿Qué influencia ejerce la corriente fría de Humboldt sobre el clima de

Galápagos?

____________________________________________________________

_________________________________________________________

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-3-escaces-de-agua-dulce-en.html

http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-3-escaces-de-agua-dulce-en.html



Menciona tres especies de Galápagos las cuales se han definido y

adaptado a la escasez de agua

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¿Qué sucede con los seres humanos en Galápagos?

____________________________________________________________

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Mencione brevemente aquellos datos históricos, que se relacionan con la

presencia de agua en el archipiélago

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¿Cuál es la realidad actual por la cual atraviesa la población de Galápagos

y qué medidas se han tomado frente a esta problemática?

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¿Cuál es el trabajo que se encuentra realizando el parque nacional de

Galápagos frente a este problema?

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Mediante una rueda de atributos de a conocer las ideas principales acerca

de la calidad del agua en las zonas pobladas de Galápagos. Detalle cada

una de las islas que se citan en la lectura.



PROCESO DE DESALINIZACIÓN

Hoy en día, la desalinización se ha convertido en una solución asequible para las

reducciones de agua potable en áreas típicamente tropicales, así como

costeras. Solo el 1% de la masa total de agua que cubre la Tierra es apta para el

consumo humano. Por eso se ha creado un proceso que permite convertir el agua

salada en agua dulce: la desalinización o desalación Debido a la presencia de

sales minerales, el agua del mar no es potable para el ser humano y su ingestión

en grandes cantidades puede llegar a provocar la muerte.

¿En qué consiste este proceso?

La desalinización es una técnica que consiste en extraer la sal del agua, su

funcionamiento como fuente de recurso es rentable e inagotable y es una

excelente alternativa del presente y futuro.

El nombre correcto del proceso es desalinización. Primeramente se limpia el agua

eliminando las bacterias flotantes existentes sobre la superficie, luego de que el

agua fue examinada y se ha certificado que está limpia y clara comienza el

proceso de desalinización. La corriente de agua del mar, después de pasar por la

planta desalinizadora, se convierte en un caudal de agua dulce apta para el

abastecimiento urbano y el regadío. Existen dos procesos para la desalación del

agua de mar : uno de éstos es por destilación (evaporación) y el otro es por

ósmosis inversa la cual es utilizada en los buques. En ambos casos, el vertido se

realiza con la incorporación de químicos (biocidas, anti-incrustantes y anti-

espumantes) utilizados en el tratamiento del agua.

ACTIVIDAD N°5

PRACTICA DE LABORARIO

Después de saber lo que es el proceso de desalinización ahora realizaremos en

clase un experimento que nos permitirá visualizar este proceso de una manera

casera:



Para hacerlo necesitas los siguientes materiales:

Un recipiente grande transparente

Un vaso pequeña de vidrio

Un poco de sal

Papel plástico transparente

Una liga

Una piedra pequeña

Después de realizar la práctica se deberá presentar un informe de laboratorio

ENERGIA HIDRAULICA, MAREOMOTRIZ

Y GEOTÉRMICA

Además de las energías primarias (petróleo, carbón y gas natural), que son

fuentes susceptibles de agotamiento y que además deterioran el medio ambiente,

existen otro tipo de energías más seguras y menos contaminantes.

Se trata de las energías renovables o energías del futuro, y son aquellas que

producen electricidad a partir del sol, el viento y el agua. Son fuentes inagotables

pero que todavía presentan grandes dificultades de almacenamiento y son menos

eficientes ya que las instalaciones tienen poca potencia y el coste de producción

es elevado.

Actualmente, la producción de estas energías está aumentando,

pero por debajo de las expectativas.



ACTIVIDAD N°6

1. Menciona la importancia de las energías renovables

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2. De las siguientes imágenes identifica cuales corresponden a energías

renovables

3. Grafica una central hidroeléctrica y una central geotérmica



4.- Elabora un mapa conceptual sobre las energías renovables

5.- Escribe un mini ensayo sobre la importancia de utilizar energías renovables

actualmente

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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la

Tierra

Explica la influencia de las placas tectónicas en el relieve de las islas

Galápagos.

Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen

volcánico.

Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la

región Insular de Galápagos.

Explica los niveles de organización biológica y su función en los seres vivos

Explica la influencia de las actividades antrópicas sobre la flora y la fauna

naturales de las islas.

Relaciona la riqueza florística y faunística del ecosistema marino de

Galápagos con la incidencia de la luz en el agua

Justifica las alternativas propuestas para la conservación del ecosistema

marino

Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad del agua dulce

en el desarrollo de las especies en la región Insular.

Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicación del proceso de

desalinización en la región Insular.

Explica el recurso hídrico como fuente de energía hidráulica y mareomotriz,

las ventajas y desventajas de su utilización.

Describe el proceso de generación de energía eléctrica a partir del vapor

natural de la Tierra.

Identifica y describe los factores climáticos que determinan la variedad de

zonas de vida en las islas Galápagos.



BIBLIOGRAFIA

6.- BIBLIOGRAFIA:

Naturaleza viva9(2011).Ecuador: Grupo Editorial Norma

Planeta Azul9(2009).Ecuador: Grupo Editorial Norma

Almeida, E. Bios9. Quito: Grupo Editorial Norma

Hickman, R., Larson(1994)Zoología. Principios integrales

Henderson, S.(2007). Corredor Marino de Conservación. Quito. Imprenta

Mariscal

ELECTRONICA:

http://www.terraecuador.net/revista_40/40_choco.htm

http://www.galapagos-islands-tourguide.com/flora-de-galapagos.html

http://www.wikipedia.org/wiki/Wikipedia.Portada

http://mural.uv.es/mangran/geomorfologia_marina.html

http://www.terraecuador.net/revista_40/40_choco.htm

http://www.galapagos-islands-tourguide.com/flora-de-galapagos.html

http://www.wikipedia.org/wiki/Wikipedia.Portada

http://mural.uv.es/mangran/geomorfologia_marina.html

guia didactica del bloque 3

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