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Educación SuperiorTRANSCRIPT
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Guía Didáctica
Universidad Mayor, Real y Pontificia
de San Francisco Xavier de
Chuquisaca
Centro de Estudios de
Posgrado e Investigación
Maestría en Educación Superior
Versión X
MSc. Ricardo Avendaño Astorga
Julio de 2015
CEPI – U.S.F.X.CH.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La práctica educativa universitaria se constituye en un todo
conformado de teoría y praxis. Ambos polos, inseparables y
estrechamente vinculados, son imprescindibles para una
educación superior de calidad.
Es por ello que la asignatura “Fundamentos pedagógicos” tiene
por finalidad lograr que el estudiante genere críticamente un
terreno conceptual – a partir de la reflexión de las principales
categorías pedagógicas – sobre el cual pueda, posteriormente,
desenvolver su quehacer educativo, tanto en el ámbito teórico-
investigativo como en el terreno práctico. MSc Ricardo Avendaño Astorga
Ciertamente un acercamiento al plano conceptual de la educación es indispensable para
desarrollar en el maestrante una actitud positiva, científica y desprejuiciada con respecto a la
reflexión teórico-educativa. Se trata, pues, de comprender este plano no como una entidad
autoritaria y desprendida de la realidad, sino como una herramienta esencial, dinámica y dotada
– como toda herramienta – de plasticidad con respecto a la realidad educativa que se quiera
abordar.
Finalmente, no se trata aquí de un aprendizaje conceptual pasivo y acrítico, más al contrario, los
contenidos aquí presentados mantienen una apertura y diversidad tales que motivan al
maestrante hacia su propia re-construcción reflexiva, dinámica y crítica de los conceptos
abordados.
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Unidad Didáctica Nº 1
Hacia una comprensión del saber pedagógico
Objetivos Reconocer la Pedagogía a través de sus fundamentos
generales y su relacionamiento con otras ramas del saber.
Experimentar el desafío de análisis del material de estudio
que permita una construcción de conocimientos
fundamentada.
Contenidos
1.- Bases para una conceptualización de Educación.
2.- La pedagogía como ciencia: Objeto de estudio, Características
esenciales, su lugar dentro de las Ciencias sociales y dentro de las
ciencias de la Educación, diferencia entre la Pedagogía y la
Didáctica. Principales categorías.
Unidad Didáctica Nº 2
La educación y sus relaciones con realidades
complejas.
Objetivos Articular el fenómeno educativo con las diferentes
dimensiones sociales (sociedad, cultura, Estado).
Adoptar una posición crítica como educador en la relación
entre la actividad educativa y sus efectos en las dimensiones
sociales.
Contenidos
1.- Educación y Conocimiento
2.- Sociedad y educación: Educación e intereses sociales. Las
relaciones de poder y educación.
3.- Cultura y Educación.
4.-Acción del Estado: Derecho y Obligación del Estado acerca de la
Educación. Reflexión a partir de la actuación del Estado en la
educación.
5.- Educación y Valores: La formación de los valores mediante la
educación.
6. Teoría y Práctica Educativa. Una aproximación a modelos
pedagógicos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y SISTEMA DE CONTENIDOS.
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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
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Unidad Didáctica Nº 3
Perspectivas y reflexiones contemporáneas en torno a la educación
Objetivos Categorizar los conocimientos pedagógicos de los
paradigmas contemporáneos de la educación.
Asumir el papel del educador en cuanto vehículo de
formación humana integral.
Contenidos
1.- Los cuatro pilares de la Educación: Jack Delors.
2.-- Los Siete saberes de la Educación según Edgar Morin.
3.- La Educación desde las concepciones Sociocríticas: Freire y las
teorías de la Dependencia en la educación.
4.- Resurgir de la espiritualidad y trascendencia en la Educación.
Apreciado maestrante, la Maestría en Educación Superior como programa en la modalidad
virtual de educación, trabaja con una serie de contenidos que se expresan analítica y
fundamentalmente en una serie de Textos o Unidades Didácticas de Aprendizaje que se suben
semanalmente para su desarrollo, y que son de LECTURA OBLIGATORIA, pues exponen los
contenidos mínimos de aprendizaje que prevé la asignatura. Estas unidades didácticas
contienen íconos de aprendizaje diseñados especialmente para dinamizar la lectura del tema
que estudia, pero además para motivar aprendizajes específicos que son de interés para la
maestría. En ese sentido a continuación se caracteriza cada ícono que Ud. encontrará en su
texto, para un mejor seguimiento del objetivo que pretende.
Iconos de Aprendizaje del Texto.
El Icono “Reflexione”, tiene el
objetivo de hacer preguntas o
afirmaciones que lo lleven a pensar
sobre problemas o situaciones
comunes a la educación superior
boliviana y latinoamericana, a fin de
contextualizar la lectura al escenario
que es objeto de estudio del
presente Programa.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES.
Pregunta o reflexión
contextualizada a la realidad
de la educación superior
Boliviana.
REFLEXIÓN…
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El ícono “¿Sabía usted que…?”
pretende dinamizar la lectura de la
unidad temática, dándole
información curiosa o interesante
que complementa el texto que
estudiará en el transcurso de la
semana.
El ícono “Glosario” le ayudará a precisar
términos técnicos para ampliar su
vocabulario académico en el marco de los
contenidos que la asignatura desarrolla, y
que son de vital importancia para su
comprensión de las lecturas.
Dado que la formación no implica
solo el aspecto instructivo
(conocimientos), sino también lo
educativo, se pretende desarrollar
actitudes y valores a partir del
diseño de reflexiones o actividades
de orden axiológico (valores) a fin
de estimular el desarrollo afectivo
y motivacional que construye la
formación integral, pues nos interesa que usted esté calificado no solo para desempeñarse
profesionalmente en un espacio de Educación Superior; sino también de manera humana y
colaborativa.
En este ícono “Actitud”, es importante que cuando Ud. encuentre una “actividad o tarea” que
le sea orientada por el docente en cualquiera de las unidades didácticas de su texto; Ud.
comprenda que deberá adjuntarla al trabajo que vaya a subir a la plataforma durante la semana.
¿SABÍA USTED QUE…?
Información curiosa o
interesante respecto al
contenido del texto que viene
desarrollando.
Incluye algún/os
término/s nuevo/s o muy
técnico/s que se debe
conocer y que se halle en
el contenido del texto
desarrollado.
GLOSARIO…
Reflexión o actividad que
esté dirigida a desarrollar
un valor o actitud virtuosa
en particular, según el
contenido del texto en esta
unidad.
ACTITUD…
Actividad que esté dirigida a
desarrollar conocimientos a
través de un video.
Ctrl+click
AUDIOVISUAL
EDUCATIVO…
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El ícono “Audiovisual Educativo”
tiene el objetivo de la
interactividad en red,
permitiéndole tener un vínculo
(link) dirigido a un video que
complemente el aprendizaje que
desarrolla en la asignatura, en ese
sentido los videos están
relacionados a la temática que
usted estudie en la unidad
didáctica. Para ello, es imprescindible que usted aprete juntamente la tecla “ctrl” y el botón
derecho de su mouse (haciendo click) sobre la dirección web que tenga bajo este ícono. Sólo
funcionará si usted está conectado a internet; pues le llevará a la página donde se halle el video,
que generalmente es www.youtube.com
Dentro de la dimensión
actitudinal que el Programa se
ha trazado, la revalorización de
la identidad profesional en el
sentido de servicio a los demás,
ocupa un lugar especial en el
desarrollo de los temas, por lo
que el ícono “Mi profesión en la
sociedad”, tiene la
intencionalidad de exponer
situaciones reales, testimonios de vida propios o de profesionales destacados o notables.
Deberá proponer reflexiones en ese tenor, que motiven a valorar los aspectos positivos y
creativos para la solución de problemas que tenemos en nuestro desempeño como
profesionales.
Actividad que esté dirigida a
la resolución de problemas
en la sociedad desde su
accionar como profesional.
MI PROFESIÓN EN LA
SOCIEDAD…
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Como parte del proceso transversal
para la elaboración de la tesis, cada
asignatura tiene previsto la
orientación respectiva para su
trabajo investigativo, donde usted
recibirá una orientación en este
sentido desde la propia perspectiva
y experiencia docente, la cual le
ayudará a “Construir su tesis”.
Con el objetivo de mostrar la
estructura glogal de la temática
semanal, al final del contenido de
cada unidad temática podrá
observar la organización de ideas y
conceptos importantes a través de
diferentes técnicas
proporcionadas por el docente
para facilitar su comprensión y
análisis del contenido estudiado.
Al finalizar cada unidad didáctica,
usted encontrará el ícono
“Preguntas de auto aprendizaje”
donde encontrará entre 3 a 5
preguntas relacionadas al
contenido de la unidad, mismas
que deberá responder y adjuntar a
su tarea de la semana que vaya a
subir a la Plataforma; en ese
sentido el docente podrá valorar la
comprensión de la lectura que usted hubiese realizado.
Actividad que guiará la
elaboración de la tesis en
cada asignatura
proporcionando una
orientación desde la óptica
del docente.
CONSTRUYENDO MI TESIS…
Usted contará con un
resumen del tema abordado
a través de diferentes
técnicas que pueden ser:
mapas mentales, cuadro
sinóptico o esquema.
EN RESUMEN…
Actividad semi final donde se
responderá a las preguntas
planteadas en cada unidad
temática.
PREGUNTAS DE AUTO
APRENDIZAJE…
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Al concluir la unidad didáctica en su
texto de la semana, usted tendrá el
ícono “Actividades de Aprendizaje”
al que debe prestar especial atención
porque le consignará la tarea que le
corresponda presentar para esa
semana en la plataforma; en ese
sentido según el objetivo de
aprendizaje, las tareas podrán ser
variadas de acuerdo al criterio que
tenga el docente conforme a lo planificado. (Ensayos, mapas conceptuales, breves indagaciones
teóricas, cuadros comparativos, etc.)
Corresponde a la
consigna de la tarea
semanal.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE…
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No. Unidad Didáctica/Sem
ana
Consigna y Descripción de Actividad Criterios de Evaluación Formato de presentación de la
Tarea
Porcentaje de Calificación.
Unidad Didáctica No. 1 Semana 1
PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE
A partir de los contenidos desarrollados
en esta unidad didáctica, responda las
Preguntas de Autoaprendizaje que se
encuentran en la Unidad Didáctica Nº1
(Pág. 40) y envíelas a la Plataforma,
adjunta a su Tarea para la semana.
- Claridad, coherencia, pertinencia y
cohesión en las respuestas.
- Comprensión de los contenidos
propuestos por la Unidad
correspondiente.
- Elaboración crítica/reflexiva
personal frente a los contenidos
propuestos.
- Presentación de la tarea dentro del
cronograma propuesto.
- Respeto de la consigna y el formato
asignados.
Presentar la tarea en
documento Word, tipo
de letra arial 12,
interlineado 1.5.
5%
FORO DE APRENDIZAJE
Participe del Foro de Aprendizaje
determinando los puntos escenciales de
la relación entre Didáctica y Pedagogía
- Elaboración crítica/reflexiva
personal que evidencie un elevado
manejo de la temática.
- Capacidad de síntesis, precisión y
lógica en la estructuración de ideas.
- Presentación de la tarea dentro del
cronograma propuesto.
- Respeto en las intervenciones
propias y a las de los compañeros.
- Capacidad de aprendizaje
interactivo con base en los aportes
de los compañeros.
Desarrollar una postura
personal solidamente
sustentada y cuya
redacción sea clara,
coherente y puntual, con
base en la cual se
interactuará con sus
compañeros y
facilitador.
10%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA ASIGNATURA:
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MAPA CONCEPTUAL
Construya un mapa conceptual (en no
más de una página) donde se relacione y
diferencie los tres conceptos principales
de esta primera unidad: Educación,
Pedagogía y Didáctica. Para ello, Ud.
puede hacer uso de sus respuestas
desarrolladas en las “Preguntas de auto-
aprendizaje”.
- Capacidad lógica de articulación
entre conceptos y creatividad.
- Capacidad discriminatoria entre
ideas principales y secundarias.
- Capacidad de síntesis.
- Respeto a la consigna y formato
demandados.
Word, Paint, Power Point
o imagen jpg. No más de
una página.
10%
Unidad Didáctica No. 2 Semana 2
CONTROL DE LECTURA
Una vez leido y analizado el material de
studio Seleccione la opción respuesta
que considere correctas
- Capacidad de comprensión lectora
respecto a lectura de la Unidad
Temática 2
- Identifica el significado de términos
técnicos empleados en la Unidad
Temática 2
Test de 15 preguntas de
selección múltiple y/o
falso y verdadero.
10
PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE
A partir de los contenidos desarrollados
en esta unidad didáctica, responda las
Preguntas de Autoaprendizaje que se
encuentran en la Unidad Didáctica Nº 2 y
envíelas a la Plataforma, adjunta a su
Tarea para la semana.
- Claridad, coherencia, pertinencia y
cohesión en las respuestas.
- Comprensión de los contenidos
propuestos por la Unidad
correspondiente.
- Elaboración crítica/reflexiva
personal frente a los contenidos
propuestos.
- Presentación de la tarea dentro del
cronograma propuesto.
- Respeto de la consigna y el formato
asignados.
Presentar la tarea en
documento Word, tipo
de letra arial 12,
interlineado 1.5.
5%
MAPA CONCEPTUAL
Construya un mapa conceptual (en no
más de dos páginas) donde se integre,
sintetice, relacione y diferencie las
dimensiones sociales, culturales y
políticas en relación a la educación.
- Capacidad lógica de articulación
entre conceptos y creatividad.
- Capacidad discriminatoria entre
ideas principales y secundarias.
- Capacidad de síntesis.
- Respeto a la consigna y formato
demandados.
Word, Paint, Power Point
o imagen jpg. No más de
una página.
10%
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Unidad Didáctica No. 3 Semana 3
PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE
A partir de los contenidos desarrollados
en esta unidad didáctica, responda las
Preguntas de Autoaprendizaje que se
encuentran en la Unidad Didáctica Nº 3 y
envíelas a la Plataforma, adjunta a su
Tarea para la semana.
- Claridad, coherencia, pertinencia y
cohesión en las respuestas.
- Comprensión de los contenidos
propuestos por la Unidad
correspondiente.
- Elaboración crítica/reflexiva
personal frente a los contenidos
propuestos.
- Presentación de la tarea dentro del
cronograma propuesto.
- Respeto de la consigna y el formato
asignados.
Presentar la tarea en
documento Word, tipo
de letra arial 12,
interlineado 1.5.
10%
TRABAJO FINAL:
Escriba un ensayo estructurado
(introducción, desarrollo y conclusiones)
donde se refleje tanto el pensamiento del
autor como la apreciación personal
fundamentada. Para ello, escoja uno de
los tres autores presentados en la Unidad
y presenta su importancia, principios y su
aplicabilidad en la realidad educativa
boliviana.
- Asimilación y comprensión del
pensamiento del autor en cuestión.
- Capacidad de vinculación
- Capacidad de generar una
argumentación crítica coherente y
pertinente frente al autor escogido y
a la realidad boliviana.
- Capacidad de síntesis.
Presentar la tarea en
documento Word, tipo
de letra arial 12,
interlineado 1.5.
El ensayo no deberá
contar con un mínimo
de 200 palabras y un
máximo de 370
palabras.
40 %
(15% nivel de
asimilación
teórica y 25%
apreciación
crítica
personal)
TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN PROCESO 60%
TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN TRABAJO FINAL 40%
CALIFICACIÓN TOTAL 100%
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El sistema que el CEPI maneja para la distribución de las calificaciones es un sistema sumativo
en la escala: 100/100 puntos. Se distribuye en:
40% Dedicado al Trabajo Final. Tarea de la ÚLTIMA SEMANA.
60% Dedicado al Proceso cuya distribución interna es:
- Hasta 25% % dedicado a las Tareas o actividades
- Hasta 10% dedicado al control de lectura y cuestionarios.
- Hasta 25% dedicada al Foro y Chat en Plataforma.
NOTA: Si bien éste es el parámetro de asignación de porcentajes en el programa, debido a las
características especiales de esta asignatura la distribución del puntaje se realizará de
acuerdo a la información presentada en la Tabla 1.
De acuerdo a los reglamentos internos del Centro de Estudios de Posgrado e Investigación,
el puntaje obtenido en una escala cualitativa corresponde a:
De 0 a 65 puntos = REPROBADO
66 a 70 puntos nota mínima de aprobación = APROBADO
71 a 80 puntos = BUENO
81 a 90 puntos = MUY BUENO
91 a 100 puntos = EXCELENTE
El maestrante que obtuviese entre 30 a 65 Pts.- durante el desarrollo de la asignatura podrá
cursar la fase de “Nivelación de la asignatura” única instancia para recuperar la asignatura,
en caso de reprobación tendrá que cursarla nuevamente en una siguiente versión.
Elaborado por: MSc. Ricardo Avendaño Astorga
Validado por Técnico Apoyo Pedagógico. M.E.S.: Lic. Karina Esther Durán Estrada.
ORIENTACIONES SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIÓN