INTRODUCCIÓN

Estimados padres y madres:

La Guía de Evaluación que tenéis en vuestras manos es un útil

complemento a los informes de evaluación de vuestro hij@.

Los informes presentan los logros de vuestros hij@s en términos de

Objetivos Anuales para cada uno de los ámbitos en que se encuentra

estructurada la Etapa de Educación Infantil:

El formato de Objetivos Anuales son un punto de referencia a la

hora de informar sobre el progreso de vuestros hij@s al concluir cada uno

de los años de la Etapa. Consideramos que, al reducirse el número de

objetivos, la información resultará más clara y útil para vosotros.

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IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

PERSONAL

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

COMUNICACIÓN Y

Por otro lado, la Etapa de Educación Infantil no hace recomendable

la utilización de pequeños objetivos a la hora de informar a las familias.

Afirmar en un informe de evaluación que un niño o niña no ha conseguido

un objetivo concreto, no es real ya que ese mismo niño o niña puede

conseguirlo pocos días o semanas más tarde.

El trabajo que desarrollan las profesoras con vuestros hijos está

orientado a la consecución de unos logros concretos al concluir el año

escolar. En consecuencia, nos ha parecido más oportuno informar en estos

términos.

Pese a todo esto, es lógico que necesitéis una información más

detallada de los aprendizajes concretos que implican cada uno de estos

Objetivos Anuales. Esta es la misión de la Guía de Evaluación. En ella

podréis encontrar los Objetivos correspondientes a los informes de

evaluación del año que cursa vuestro hij@, acompañados de los contenidos

específicos que trabaja cada uno de ellos.

Finalmente, es importante señalar que esta Guía, así como los

objetivos y contenidos son comunes a todas las ikastolas de Navarra ya que

han sido elaborados por un conjunto de profesoras de todas ellas bajo la

coordinación de la Federación de Ikastolas. Todo ello dentro de nuestro

compromiso por la mejora e innovación de la oferta educativa.

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IDENTIDAD

Y

AUTONOMÍA PERSONAL

3 AÑOS

1. IDENTIFICAR LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO, ASÍ

COMO LAS QUE DEFINEN LA PERSONALIDAD SEXUAL

CABEZA

OJOS

NARIZ

BOCA

MANOS

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PIE

CULO

OREJAS

VULVA

PENE / TESTÍCULOS

VIENTRE

PELO

2. EXPRESAR, REGULAR Y CONTROLAR LAS NECESIDADES

DEL PROPIO CUERPO DE FORMA PROGRESIVA

CONTROL DE ESFINTERES

LAVARSE LAS MANOS

3. EXPRESAR SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS

4. IDENTIFICAR LOS DISTINTOS ORGANOS DE LOS

SENTIDOS Y SUS FUNCIONES, INICIÁNDOSE EN EL

DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD A TRAVÉS DE

ELLOS

GUSTO: DULCE / SALADO

TACTO: ASPERO / SUAVE. DURO / BLANDO.

CALIENTE / FRÍO. SECO / MOJADO.

OIDO: VOLUMEN ALTO / BAJO. SONIDOS

AGUDO / GRAVE. CORTO / LARGO.

SONIDOS FAMILIARES.

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OLFATO: OLORES AGRADABLES /

DESAGRADABLES.

VISTA: TAMAÑO, FORMA, COLOR

5. IDENTIFICAR A LOS MIEMBROS MÁS PRÓXIMOS DE LA

FAMILIA

PADRE / MADRE

HERMANO / HERMANA

ABUELO / ABUELA

6. ADQUIRIR AUTONOMÍA DE FORMA PROGRESIVA PARA

HACER FRENTE A LOS PEQUEÑOS PROBLEMAS

COTIDIANOS

ENTRAR SÓLO/A EN EL AULA

PONERSE / QUITARSE LA BATA-EL ABRIGO

ATARSE Y DESATARSE ALGÚN BOTON DE

LA BATA Y COLGARLA

CAMBIO DE MATERIAL PROVOCADO

CAMBIO DE ACTIVIDAD PROVOCADO

CAMBIO DE ESPACIO PROVOCADO

CAMBIO DE MATERIAL VOLUNTARIO

7. ACEPTAR Y RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

EN LAS TAREAS DIARIAS

SALUDAR

PEDIR PERDÓN

PEDIR PERMISO

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ACEPTAR LAS OPINIONES AJENAS

RECOGER Y DEJAR EL MATERIAL EN EL

SITIO CORRECTO

CONCLUIR LAS ACTIVIDADES

ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES DEL

DÍA: IR PRIMERO EN LA FILA / ABRIR EL

AULA / CERRAR EL AULA / REPARTIR EL

MATERIAL, EL ALMUERZO.

8. INTERIORIZAR DE FORMA PROGRESIVA LAS DISTINTAS

CAPACIDADES COGNITIVAS A TRAVÉS DE SU

EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA

OBSERVAR

IDENTIFICAR

COMPARAR

DIFERENCIAR

RELACIONAR

CLASIFICAR

9. IDENTIFICAR LAS DISTINTAS DEPENDENCIAS DE LA IKASTOLA

(concreción específica en cada Ikastola)

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COMUNICACIÓN

Y

REPRESENTACIÓN

3 AÑOS

1. COMPRENDER EL VOCABULARIO Y LAS ESTRUCTURAS

EN EUSKERA QUE SE UTILIZAN HABITUALMENTE EN EL

AULA

ORDENES

CUENTOS - NARRACIONES

DIALOGOS

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LENGUAJE

DESCRIPCIONES

VOCABULARIO ESPECÍFICO DE LAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

2. INICIARSE EN LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS,

VIVENCIAS Y NECESIDADES POR MEDIO DEL LENGUAJE

ORAL

3. INICIARSE EN EL CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS

IDENTIFICANDO SU NOMBRE Y EL DE ALGUNOS DE SUS

COMPAÑEROS

4. DISFRUTAR CON LOS DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS

LEIDOS POR LAS PERSONAS ADULTAS O COMPAÑEROS

MAYORES

POEMAS

CUENTOS

ADIVINANZAS

5. INICIARSE EN LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE

DIFERENTES TEXTOS DE USO SOCIAL

RECETA

CARTA

CIRCULARES, NOTAS

(Concreción de proyectos en cada Ikastola)

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6. CLASIFICAR DISTINTOS OBJETOS EN FUNCIÓN DE SU

PROPIEDADES AGRUPÁNDOLOS EN COLECCIONES Y

VERBALIZANDO EL CRITERIO DE PERTENENCIA O NO A

ESA COLECCIÓN (una característica cada vez)

COLOR

TAMAÑO

FORMA

7. IDENTIFICAR LAS FORMAS GEOMÉTRICAS, TAMAÑOS Y

COLORES BÁSICOS MANIPULANDO DIVERSOS OBJETOS

TRIÁNGULO, CUADRADO, CÍRCULO

ROJO, AMARILLO, VERDE, AZUL,

NEGRO, BLANCO

GRANDE, PEQUEÑO, MEDIANO

8. INTERIORIZAR LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS

BÁSICOS

TODO – NADA

MUCHO – POCO

ALGUNO – NINGUNO

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MATEMÁTICAS

9. IDENTIFICAR LA CANTIDAD DE ELEMENTOS DE UN

CONJUNTO (3 elementos máximo) Y DEDUCIR LA

EQUIVALENCIA CON SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA

10. RECITAR LA SERIE NUMÉRICA EN ORDEN ASCENDENTE

DEL 1 AL 10

11. IDENTIFICAR LAS NOCIONES ESPACIALES BÁSICAS (con

respecto a sí mismo y a un objeto)

DELANTE – DETRÁS

ARRIBA – ABAJO

DENTRO – FUERA

ABIERTO – CERRADO

12. DISFRUTAR CON LAS ELABORACIONES PLÁSTICAS

PROPIAS Y CON LAS DE LOS DEMÁS

13. IDENTIFICAR PINTURAS Y ESCULTURAS ABSTRACTAS Y

FIGURATIVAS

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PLÁSTICA

14. INICIARSE EN EL USO DE LOS MATERIALES PLÁSTICOS

PINTURAS

COLA

ARCILLA

PLASTILINA

GOMETS

TIJERAS

PUNZONES

15. ESCUCHAR CON ATENCIÓN LAS DISTINTAS AUDICIONES

MUSICALES.

16. PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES DE CANTO Y DANZA.

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MÚSICA

ENTORNO

FÍSICO Y SOCIAL

3 AÑOS

1. IDENTIFICAR LOS ESPACIOS Y ELEMENTOS MÁS C0MUNES DE LA CASA

COCINA, BAÑO, DORMITORIOS, SALA... PLATO, VASO, TAZA, CUCHARA, TENEDOR,

CUCHILLO... CAMA, SILLA, ARMARIO, T.V., FRIGORIFICO, MESA,

BAÑERA...

2. IDENTIFICAR LOS ESPACIOS Y ELEMENTOS MÁS COMUNES DE SU ENTORNO

PARQUE, FRONTÓN, IGLESIA, AYUNTAMIENTO,

TIENDAS...

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3. IDENTIFICAR LOS ANIMALES DOMESTICOS MÁS COMUNES MOSTRANDO UNA ACTITUD DE RESPETO HACIA ELLOS

PERRO, GATO, CERDO, GALLINA, OVEJA, VACA, TORO, CABRA, CABALLO, PAJARO, PEZ, CONEJO, PATO

4. IDENTIFICAR LOS VEGETALES MÁS COMUNES

ARBOL, FLOR, HIERBA, HOJAS, RAICES, RAMAS, TRONCO

PATATA, TOMATE, ZANAHORIA, LECHUGA, LENTEJAS, GARBANZOS, ALUBIAS, ARROZ

MANZANA, PLATANO, NARANJA, PERA NUECES, CASTAÑAS

5. IDENTIFICAR FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

LLUVIA, SOL, VIENTO, NUBES, NIEVE, FRÍO, CALOR...

6. IDENTIFICAR DISTINTOS MEDIOS DE TRANSPORTE AUTOMOBIL, AUTOBÚS, TREN, BARCO, AVIÓN, BICI,

CAMIÓN, TRACTOR, MOTO

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7. IDENTIFICAR LAS NORMAS Y SEÑALES BÁSICAS DE CIRCULACIÓN

SEMÁFORO PASO CEBRA ESPERAR, PASAR

8. IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL OTOÑO, INVIERNO, PRIMAVERA Y VERANO COMO ESTACIONES DEL AÑO

9. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN DIFERENTES ACTOS CULTURALES Y DE FOLCLORE QUE SE CELEBREN EN LA IKASTOLA O LA LOCALIDAD, IDENTIFICANDO ALGUNOS PERSONAJES Y CARACTERÍSTICAS

(Específicos de cada Ikastola)

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