guÍa de recursos para padres/familias · estimados padres: el éxito académico de los estudiantes...

GUÍA DE RECURSOSPARA PADRES/FAMILIAS

TÍTULO I

Escuela Intermedia/Secundaria2014-2015

GUÍA DE RECURSOS PARA PADRES/FAMILIAS

Información sobre el estudiante

NOMBRE: _______________________________________TELÉFONO: ___________________________

NOMBRE DE LA ESCUELA: _____________________________________________________________

MAESTRO DEL AULA: ______________________________________ NÚMERO DEL AULA : ________

LÍNEA TELEFÓNICA PARA ASUNTOS DE ASISTENCIA: ______________________________________

HORA DEL TIMBRE DE LA MAÑANA: ___________ HORA DEL TIMBRE DE LA TARDE: _____________

Visión: Ser líderes nacionales en el desarrollo de estudiantes exitosos.Misión: Proveer una educación que capacite a cada estudiante para que

sobresalga como un ciudadano responsable y exitoso.

Las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough están comprometidas a incrementar la participación de los padres y de la comunidad en todo el distrito. El distrito promueve una participación más amplia y sustancial de parte de la familia y de la comunidad, mediante la identificación y el intercambio

de información con las escuelas y los socios comunitarios sobre varias maneras en que los padres pueden involucrarse en la educación de sus hijos. El objetivo es fortalecer nuestra red de colaboración con el distrito y el personal de la escuela, los padres, la comunidad y con las organizaciones religiosas.

En las Escuela Públicas del Condado de Hillsborough estamos implementando nuevas maneras de ayudar a cada niño a tener éxito. Somos el octavo distrito escolar más grande en la nación y entendemos nuestra responsabilidad hacia nuestros estudiantes y nuestra comunidad. Nos sentimos orgullosos de lo que hemos logrado hasta ahora, trabajando con maestros, colaborando con las partes interesadas y participando con la comunidad para brindar excelencia en la educación. El distrito se esfuerza por ofrecer experiencias y oportunidades excepcionales, preparando a todos los estudiantes para el éxito en la universidad y / o carrera profesional.

Debemos trabajar juntos para asegurarle a nuestros estudiantes mejores días y un porvenir más brillante. Después de todo, ellos son nuestro futuro.


Estimados padres:

El éxito académico de los estudiantes requiere de la unión entre escuelas, padres y estudiantes. Los estudios muestran que la participación del padre en la educación de su hijo está directamente relacionada en su éxito en la escuela.

Nuestra facultad, empleados y administradores harán todo lo posible por ayudar a cada estudiante a tener éxito. Ustedes pueden ayudar haciendo preguntas sobre el maestro de su hijo y sobre las clases, y motivándolo a hacer sus asignaciones. También es importante asegurarse de que el hijo llegue a tiempo a la escuela después de un buen descanso la noche anterior.

Queremos motivarlos a asistir a todas las reuniones entre padres y maestros. Esa es una oportunidad para hablar con el maestro sobre el progreso de su hijo y saber en qué áreas le pueden ayudar. También es una buena oportunidad para saber si su hijo está al día y si pasará de grado o se graduará.

La Guía de Recursos para Padres/Familia está diseñada para darles ideas con este propósito. Proveemos información sobre exámenes, educación para estudiantes excepcionales, recursos comunitarios, y cómo ayudar a su hijo a lograr el éxito, entre otros tópicos.

Haremos nuestra parte por proveer una educación que permita a cada estudiante sobresalir como un ciudadano responsable y exitoso. Esta guía de recursos también incluye herramientas valiosas para ayudar a su hijo a sobresalir. Valoramos su opinión. Por favor, comuníquense con la Oficina de Distrito para Participación de Padres/Familia, al 272-4431 si tienen alguna sugerencia o recomendación sobre información que debe ser incluida en ediciones futuras de esta publicación.

Gracias por unirse a nosotros en la educación de su estudiante.

Atentamente,

MaryEllen EliaSuperintendente

Miembros del Comité y Contribuyentes

MaryLou WhaleyDirectoraParticipación de Padres y la Comunidad

Ame SilversteinMaestra de Recurso del DistritoParticipación de Padres y la Comunidad

Kathy BrowneMadre

Jacqueline Coffie-LeeksMadre

Ken GaughanSupervisor Servicios Sociales

Dawne GullattCoordinadoraServicios Sociales

Tracy Schatzberg, Ed.D.Información y TecnologíaRecursos Humanos

Paula ThomasEnlace para Padres-Área IV

Mercedes BrownMaestra de Recurso del DistritoTraductora de Título I

ACKNOWLEDGMENTS

Departamento de Educación Primaria de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough


A QUIÉN LLAMAR

Educación para Adultos Marc Hutek 740-7750Educación Alternativa Walt Shaffner 651-2166Directores Administrativos de ÁreaEscuelas de Área 1 Maribeth Brooks 272-3800Escuelas de Área 2 Lisa Yost 631-4050Escuelas de Área 3 Brenda Grasso 558-1406Escuelas de Área 4 Henry Washington 558-1100Escuelas de Área 5 Sherrie Sikes 744-8630Escuelas de Área 6 Jerry Jackson 707-7050Escuelas de Área 7 Owen Young 740-3710Escuelas de Área 8 Marcos Murillo 658-1970Escuelas “Charter” Jenna Hodgens 272-4438Plan de Selección 272-4876Línea de ayuda 272-4692Educación para la Niñez Temprana Marina Harkness 744-8941Educación de Escuela Elemental Barbara Hancock 272-4455Educación para Estudiantes Excepcionales Maryann Parks 273-7025Programas Federales - Título I Tracye Brown 272-4475Centros de Recursos de Servicios 272-0673/ Completos para Padres Conchita Canty-Jones 272-0673/274-7982Escuelas Magnet Mathew Romano 272-4811Educación de Escuelas Intermedia Becky Kaskeski 272-4862Programa para Estudiantes Migrantes - Título I Carol Mayo 757-9331Programas para Después del Horario Escolar – HOST Debbie Zenk 744-8941 Ext. 3Participación de Padres/Familia y la Comunidad MaryLou Whaley 272-4431Programas para Estudiantes del Idioma Inglés Sandra Rosario 273-7511Centro Administrativo Escolar Operadora 272-4000Educación Secundaria 272-4451Departamento de Servicios de Seguridad John Newman 623-3996Servicios Escolares de Salud María Russ 273-7020Nutrición Escolar Mary Kate Harrison 272-4128Programa para padres adolescentes Jessica Swere 272-4930


La Ley Pública 103-382 establece:Las escuelas Título I deben desarrollar, conjuntamente con los padres de los niños que participan, un pacto escuela/padres (acuerdo escrito) que establezca lo que los padres, los estudiantes y la escuela harán juntos para mejorar los logros de los estudiantes. También, cada escuela Título I debe gastar no menos del 1 por ciento de su asignación financiera por Título I en actividades que involucren a los padres. El programa Título I del condado de Hillsborough está diseñado para:

• informar a los padres sobre la regulaciones Título I.• involucrar a los padres en los programas Título I.• proveer entrenamiento educacional.• ofrecer a los padres entrenamiento en escuelas y en la comunidad sobre formas de trabajar con sus hijos en la casa para mejorar los logros del estudiante.• estimular la participación activa en la escuela y en la educación de sus hijos.

¿Qué es Título I? Título I de la Ley “Que Ningún Niño Se Quede Atrás” de 2001 o No Child Left Behind (anteriormente conocida como ECIA, ESEA o Capítulo I) es el mayor programa educacional financiado federalmente. Este programa, autorizado por el Congreso, provee fondos suplementarios a distritos escolares para ayudar a las escuelas con las mayores concentraciones de estudiantes pobres a alcanzar las metas educacionales de esas escuelas.

¿Asiste su hijo a una escuela Título I? Título I es un programa federal diseñado para: • ayudar a que los niños tengan mejores resultados en la escuela y reciban las destrezas apropiadas para ser exitosos; • proveer recursos a los niños para ayudarles a alcanzar su mayor potencial; • estimular a los padres a involucrarse más en la educación de sus hijos; • proveer oportunidades para más maestros y asistentes en la escuela; • proveer oportunidades para lograr aulas con un número menor de estudiantes; • ayudar a las escuelas a facilitar actividades diseñadas para promover la participación de la familia.

¿Ha firmado usted su pacto? El programa Título I ha establecido la iniciativa de un pacto maestro/padres/estudiante, que se utiliza en todas las escuelas Título I. Este pacto es un acuerdo que promueve la comunicación positiva e involucra al maestro, los padres y al estudiante en la toma de responsabilidad por ciertas tareas. ¡NO es sólo un pedazo de papel! Las tres partes se reúnen y discuten el pacto, asumen responsabilidades por las tareas que se señalan, y finalmente lo firman.

TABLA DE CONTENIDO Estándares para los Padres del PTA Nacional i

Estándar I – Comunicación Terminología 1 NCLB 3 Reuniones de Padres y Maestros 4

Estándar II – Crianza de los Hijos Ayude a su Hijo a Alcanzar sus METAS 5 Lista de Control para los Padres 6 Asistencia Escolar 7 Seguridad y Bienestar 10

Estándar III - Aprendizaje del Estudiante Respuestas a la Intervención 29 Oprtunidades Académicos 31 Opciones para Selección de Escuelas en Hillsborough 33 Escuela Intermedia 35 Escuela Secundaria 36 Planificación para un Oficio y la Universidad 40 Destrezas de Estudios y Manejo del Tiempo 53 Estableciendo Metas 54

Estándar IV - Trabajo Voluntario Oportunidad para la Participación de los Padres 57

Estándar V - Intercediendo Cómo Abogar por su Hijo 63 Estudiantes con Discapacidades 64

Estándar VI - Colaborando con la Comunidad mySPOT 65

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Página i

Estándares Nacionales para los Programas de Participación

de Padres y Familia

Estándar I: Comunicación La comunicación entre la familia y la escuela es bilateral, significativa y continua.

Estándar II: Crianza de los Hijos Se fomentan y se apoyan las técnicas de la crianza de los niños.

Estándar III: Aprendizaje del estudiante La ayuda de los padres es esencial para el aprendizaje del niño.

Estándar IV: Trabajo Voluntario Los padres de los alumnos son bienvenidos a la escuela, y se invita su apoyo y su ayuda.

Estándar V: Toma de Decisiones y Apoyo La familia participa plenamente en las decisiones que afectan a sus hijos.

Estándar VI: Colaborando con La Comunidad Los recursos comunitarios sirven para fortalecer las escuelas, las familias y el aprendizaje estudiantil.


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¡Es Importante!

Adaptado de un documento preparado por el PTA nacional.

Comunicación Pida revisar el Cuaderno de Información para Padres (Parent Information Notebook-PIN).

Éste contiene documentos e información sobre las normas para cumplimiento (disponible en todas las escuelas Título I).

Haga observaciones positivas y muestre su aprecio a los maestros y al director. Que sus interacciones con la administración escolar y el personal sean con una actitud

positiva y una mente abierta. Escuche los puntos de vistas de otros en las discusiones. Comparta con los maestros los puntos fuertes de su niño así como sus talentos e intereses. Comparta las expectativas y junto al maestro establezca metas para su niño. Asista a las reuniones de maestros y padres trayendo preguntas específicas. Junto al maestro decida cuál es la mejor forma de mantenerse en contacto (teléfono, correo

electrónico, notas, etc.). Entienda y refuerce las normas de la escuela y las expectativas en el hogar. Busque oportunidades informales para hablar y conocer a la administración de la escuela, a

los maestros y demás personal. Lea la Guía para Padres de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough (se envía al

hogar dentro de las primeras dos semanas de clases). Presente sus preocupaciones o preguntas en forma honesta, abierta y temprano. Asista a las reuniones del PTA o de padres regularmente. Lea los boletines del salón de clases y de la escuela. Visite la página de Internet de su escuela. Visite la página de Internet del Distrito Escolar para Participación de Padres en

www.sdhc.k12.fl.us/involvement. Presione en la palabra ¨Parent¨ (padres) . Conozca los nombres de los maestros de su niño, el director de la escuela y el consejero. Lea y conozca el manual de normas de su escuela y el Manual del Estudiante del distrito. Solicite que la información esté disponible en todos los idiomas que hablan las familias de la

escuela. Comparta las prácticas de su familia en relación a cultura, valores y costumbres de los

padres con el personal de la escuela de su niño. Comunique su percepción sobre cómo son tratados los padres y, cuando sea necesario,

trabaje con el personal de la escuela para mejorar estas percepciones y el ambiente escolar.

Notifique a los maestros de cualquier cambio significativo en la vida de su niño (tal como la muerte de una mascota, cambio de dirección, pérdida de ingreso, la enfermedad de un familiar, divorcio, etc.).


TERMINOLOGÍA E INFORMACIÓN QUE LE AYUDARÁ A NAVEGAR EL SISTEMA

Programa de Ubicación en Cursos Avanzados (AP) – El Programa de Ubicación en Cursos Avanzados (AP) ofrecido por el College Board proporciona a los estudiantes una oportunidad para obtener créditos universitarios en ciertas áreas. Para recibir créditos universitarios en esa asignatura, los estudiantes deben obtener una puntuación de 3, 4 o 5 en el examen de College Board al final del año escolar. Para más información, los estudiantes interesados en este programa deben comunicarse con su consejero orientador.

La Guía para Padres de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough – Una guía que se provee a todas las escuelas por la Oficina de Participación de Padres/Familia y Comunidad. Ésta se envía al hogar con los estudiantes durante las primeras dos semanas de escuela. La publicación también es distribuida como publicación adicional de uno de los periódicos principales. Éste es uno de los documentos requeridos por el estado bajo el Acta para la Asociación de Familia y Escuela para el Logro Académico del Estudiante. Esta publicación también contiene la Lista de Verificación para Padres y las Normas del Distrito para la Participación de Padres, otro documento que también es requerido por el Acta.

Convenio – Convenio entre Escuela Título I-Padres-Estudiantes – Éste es un acuerdo que promueve la comunicación positiva e involucra al maestro, los padres y al estudiante en tomar responsabilidad por ciertas tareas. Identifica las actividades en que los padres, el personal escolar en su totalidad y el estudiante se involucrarán para compartir la responsabilidad sobre el mejoramiento de los logros académicos del estudiante. También describe las actividades que unidos asumirán para construir y desarrollar una asociación para ayudar a los estudiantes a alcanzar los altos estándares académicos del estado.

Solicitud Gratis para Asistencia Financiera (FAFSA-Free Application for Student Aid) – Éste es el primer paso que el estudiante debe tomar para solicitar asistencia financiera federal. También es utilizada por la mayoría de los estados y universidades para otorgar asistencia financiera.

Guidmii - Guidmii (pronunciado “gaidmi”) es una herramienta de planificación académica en la Web, disponible para los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. La plataforma de Guidmii permite a los estudiantes de secundaria y los padres a desarrollar un plan de estudio para la preparación universitaria y de carreras profesionales mostrándoles opciones académicas personalizadas. Se les aconseja a los padres a iniciar una sesión en myspot.sdhc.k12.fl.us, para ingresar en el perfil de su estudiante y elegir Guidmii bajo la etiqueta de la información del estudiante.

Maestros Altamente Calificados (HQT - Highly Qualified Teacher) – Éste es el término que de acuerdo al Acta Que Ningún Niño Se Quede Atrás se da a un maestro que prueba que él conoce la materia que está enseñando. También significa que tiene un grado universitario y está certificado por el estado en la materia académica que está enseñando. El Acta Que Ningún Niño Se Quede Atrás señala que su hijo tiene el derecho de ser enseñado por un maestro altamente cualificado.

Bachillerato Internacional (IB-International Baccalaurate) – El Bachillerato Internacional (IB) es un curso de estudios rigurosos preuniversitarios que cumplen con las necesidades de estudiantes en la escuela secundaria, que están sumamente motivados y son académicamente talentosos. Este programa proporciona a los estudiantes la preparación intelectual, social y cultural necesaria para el mundo adulto. El ingreso a un programa IB de escuela secundaria es un proceso competitivo que comienza cuando un estudiante está en octavo grado. Las escuelas Públicas del Condado de Hillsborough también tienen programas IB en las escuelas “Magnets” elementales e intermedias. El programa IB al nivel de las escuelas elementales e intermedias se concentra en enseñar al niño en su totalidad, a través del proceso de la investigación, educación global y un aprendizaje basado en proyectos. La selección para los programas IB de las escuelas elementales e intermedia es hecho al azar por medio de un sistema de lotería computarizado.

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MTSS - RtI En todo el estado de Florida, MTSS-RtI es un esfuerzo formal para promover prácticas que aseguren el mayor éxito possible para todos los niños y niñas en las escuelas. La estructura de MTSS-RtI asiste a las escuelas para que adopten un método para educar a todos y cada uno de los niños/niñas, más positivo y proactivo. También estimula a las escuelas a proveer servicios tempranos de intervención para ayudar a prevenir dificultades académicas, sociales-emocionales y/o de comprtamiento. El distrito ha desarrollado un folleto titulado “Lo que los Padres Deben Saber sobre Sistema de Múltiples Niveles de Apoyo (MTSS)”. Usted puede obtener una copia ingresando a www.sdhc.k12.fl.us. Para información adicional comuníquese directamente con la escuela de su hijo(a).

mySPOT¿Ha visitado mySPOT?Visite https://myspot.sdhc.k12.fl.us para conectarse a la nueva herramienta en línea para los estudiantes y los padres, con conexiones a los recursos de HCPS: Edsby, el libro de calificaciones en línea y mucho más.

Libreta de Información para Padres (PIN-Parent Information Notebook) – Cada escuela Título I tiene un PIN que contiene información relacionada al desempeño de la escuela así como su Plan de Mejoramiento Escolar (SIP-School Improvement Plan), el Plan de la Escuela para la Participación de Padres bajo Título I, el Plan del Distrito para la Participación de Padres y el Reporte Público sobre Responsabilidad Escolar bajo NCLB. Esta libreta está disponible en cada escuela para que los padres la revisen si así lo desean.

ParentLink – Permite a las escuelas comunicarse rápidamente con los padres y el personal, usualmente en minutos, para recordarles de eventos de la escuela/distrito o comunicarles sobre alguna emergencia. ParentLink es utilizado para la divulgación simultánea de mensajes personalizados a múltiples aparatos de comunicación (teléfonos convencionales en las casas y lugares de trabajo y teléfonos celulares), a través del Internet (utilizando su computadora).

CONCEJO ASESOR ESCOLAR (SAC)El propósito de SAC es ayudar al director y al cuerpo docente en el desarrollo, la implementación y la supervisión del Plan de Mejoramiento Escolar (SIP, por sus siglas en inglés) requerido en el reglamento de responsabilidades. Las reuniones de SAC están abiertas para todo el personal escolar, los padres y la comunidad. Estas personas pueden participar en la discusión de los temas. Sin embargo, solamente los oficiales electos pueden participar en el proceso de votación. Los miembros electos de SAC deben incluir, pero no está limitado a, los siguientes representantes individuales dentro de los grupos de las partes interesadas: el director, los representantes de los maestros, el maestro representante de CTA, los representantes de CTA del personal de apoyo escolar, el representante del personal no docente, los padres, los socios de negocios/comunidades y los estudiantes.

Título I – El mayor programa de educación apoyado por fondos federales. Este programa ofrece fondos suplementales a los distritos escolares para ayudar a las escuelas con una concentración alta de estudiantes pobres a lograr sus metas de educación.

Recursos de la Biblioteca Virtual - El departamento de servicios de multimedia de la biblioteca proporciona y mantiene una “colección virtual” de recursos para respaldar el currículo y el desarrollo de los estudiantes que continuarán aprendiendo a lo largo de la vida, y desarrollándose como lectores y usuarios de la información. Algunos de los recursos disponibles incluyen: la biblioteca digital myON Reader, libros electrónicos en AXIS 360, una enciclopedia en línea, varias bases de datos electrónicos. El acceso a estos recursos se encuentran en la página web: lms.mysdhc.org y están disponibles en la escuela o desde la comodidad del hogar. Para comenzar a escoger entre miles de libros electrónicos (ebooks) en myON Reader o AXIS 360, visite la página lms.mysdhc.org/ebook. Para cualquier otra información sobre cómo iniciar una sesión (login), por favor comuníquese con la especialista de multimedia de la escuela de su hijo.

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NCLB

“Que Ningún Niño Se Quede Atrás”

La ley Que Ningún Niño Quede Atrás requiere que todas las escuelas desarrollen maneras para que los padres participen más en la educación de sus hijos y en el mejoramiento escolar.

Los padres necesitan participar temprano en la educación de sus hijos. Según el Departamento de Educación de los Estados Unidos, mostrando interés en la educación de sus hijos, los padres y las familias pueden despertar en ellos el entusiasmo y llevarlos a comprender que el aprendizaje puede ser tan divertido como también beneficioso y vale la pena el esfuerzo requerido.

La iniciativa “Que Ningún Niño Se Quede Atrás” obliga a que todos los estados implementen sistemas estatales para responder por su responsabilidad de que:

• Establecerán estándares académicos en cada área de contenido de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.

• Recolectarán información objetiva específica a través de pruebas alineadas con esos estándares.

• Utilizarán la información de las pruebas para identificar los puntos fuertes y los puntos débiles en el sistema.

• Reportarán los logros académicos de las escuelas a los padres y comunidades.

• Permitirán a los padres opciones adicionales basadas en la información escolar.

• Reconocerán las escuelas que cumplen los objetivos definidos.

• Dirigirán cambios en las escuelas que necesiten ayuda.

www.ed.govPara más información, visite el sitio de Internet: No Child Left Behind

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Reuniones de Padres y Maestros

Antes de la Reunión Haga una cita

o Dígale a el/la maestro(a) si tiene alguna situación en particular que desea discutir o Podría pedir que se incluya a su hijo(a) en la reunión

Hable con su hijo(a) o Pregúntele qué materias le gustan más y cuáles menos o Pregúntele qué le gustaría que discutiera durante la reunión

Busque información de otros o Consiga información pertinente u opiniones de un doctor, consejero u otro adulto que participe

en el cuidado de su hijo(a) Haga una lista

o Prepare una lista de tópicos y preguntas a discutirse Durante la Reunión

Establezca una buena relación Haga preguntas* Presente los problemas

o Evite reacciones de enojo o que sean lamentables. Pida que se le dé ejemplos. o Pregunte qué se está haciendo sobre el problema y qué estrategias ayudan en la escuela.

Desarrolle un plan de acción o Podría incluir pasos a tomar en el hogar y lo que el/la maestro(a) hará en la escuela o Desarrolle un sistema para seguir el progreso de su hijo(a) o Decida la mejor forma de mantenerse en comunicación con el maestro (correo electrónico,

llamadas telefónicas, notas) Al terminar la reunión

o Revise lo que se discutió y el plan de acción o Haga una cita para una próxima reunión

Después de la Reunión

Discuta la reunión con su hijo(a) – los comentarios positivos y las áreas de problemas identificadas Manténgase en contacto con el/la maestro(a)

* Preguntas que debe hacer durante la reunión:

¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo(a)? ¿Cómo lo puedo ayudar a estudiar, prepararse para su clase?

¿Está mi hijo(a) desempeñándose de acuerdo a sus habilidades? ¿Participa mi hijo(a) en las discusiones en clase y otras actividades? ¿Ha perdido de asistir a alguna clase? ¿Ha notado cambios en su forma de comportarse? Por ejemplo, ¿está cansado o cambia de carácter lo

que pudiera ser una señal de problemas físicos u otros? ¿Cómo se está midiendo el progreso de mi hijo(a)? ¿a través de exámenes? ¿observaciones escritas?

¿participación en clase? ¿proyectos? ¿Qué clase de exámenes le están dando? ¿Qué muestran estos exámenes sobre el progreso de mi

hijo(a)?

Adaptado de la información preparada por el PTA nacional.

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Reuniones de Padres y Maestros

Antes de la Reunión Haga una cita

o Dígale a el/la maestro(a) si tiene alguna situación en particular que desea discutir o Podría pedir que se incluya a su hijo(a) en la reunión

Hable con su hijo(a) o Pregúntele qué materias le gustan más y cuáles menos o Pregúntele qué le gustaría que discutiera durante la reunión

Busque información de otros o Consiga información pertinente u opiniones de un doctor, consejero u otro adulto que participe

en el cuidado de su hijo(a) Haga una lista

o Prepare una lista de tópicos y preguntas a discutirse Durante la Reunión

Establezca una buena relación Haga preguntas* Presente los problemas

o Evite reacciones de enojo o que sean lamentables. Pida que se le dé ejemplos. o Pregunte qué se está haciendo sobre el problema y qué estrategias ayudan en la escuela.

Desarrolle un plan de acción o Podría incluir pasos a tomar en el hogar y lo que el/la maestro(a) hará en la escuela o Desarrolle un sistema para seguir el progreso de su hijo(a) o Decida la mejor forma de mantenerse en comunicación con el maestro (correo electrónico,

llamadas telefónicas, notas) Al terminar la reunión

o Revise lo que se discutió y el plan de acción o Haga una cita para una próxima reunión

Después de la Reunión

Discuta la reunión con su hijo(a) – los comentarios positivos y las áreas de problemas identificadas Manténgase en contacto con el/la maestro(a)

* Preguntas que debe hacer durante la reunión:

¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo(a)? ¿Cómo lo puedo ayudar a estudiar, prepararse para su clase?

¿Está mi hijo(a) desempeñándose de acuerdo a sus habilidades? ¿Participa mi hijo(a) en las discusiones en clase y otras actividades? ¿Ha perdido de asistir a alguna clase? ¿Ha notado cambios en su forma de comportarse? Por ejemplo, ¿está cansado o cambia de carácter lo

que pudiera ser una señal de problemas físicos u otros? ¿Cómo se está midiendo el progreso de mi hijo(a)? ¿a través de exámenes? ¿observaciones escritas?

¿participación en clase? ¿proyectos? ¿Qué clase de exámenes le están dando? ¿Qué muestran estos exámenes sobre el progreso de mi

hijo(a)?

Adaptado de la información preparada por el PTA nacional.

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¡Es Importante!


Crianza de los hijos Conozca a las amistades de su niño y a los padres de ellos. Tome ventaja de los programas para la familia y los recursos ofrecidos en la

escuela. Pregunte si un salón de recursos para padres está disponible en su escuela. Ayude a programas/grupos de apoyo a los padres. Haga arreglos para visitar el salón de clases de su niño o visitarlo durante la hora de

almuerzo en la escuela. Busque clases o información sobre el desarrollo de su niño, los estilos de

aprendizaje, disciplina, etc. Asista a las ferias de educación y noches de información sobre universidades para

padres y otros eventos especiales en la escuela. Ayude a crear y/o contribuya al boletín escolar preparado para los padres. Prepare un cartapacio para mantenerlo en el hogar que incluya los registros

médicos, fotos y huellas digitales. Pida a los maestros o consejeros de la escuela que le den ideas sobre cómo hablar

con sus niños de temas difíciles o conflictivos. Adaptado de un documento preparado por el PTA nacional.

NOTAS

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¡Ayude a su Hijo a alcanzar METAS!Asistencia – La asistencia regular a clases es muy importante y está estrechamente relacio-nada con el éxito en la escuela.* Llegar puntual y mantenerse presente todo el día ayuda a su hijo a recibir el máximo tiem-

po de instrucción y desarrollar buenos hábitos de trabajo.* Si es necesario que su hijo no asista un día, llame a la línea para reportar las ausencias.

Comunicación – La comunicación es la clave para involucrarse y estar informado.* Asista a las reuniones de la escuela.* Cuando tenga alguna preocupación, solicite una reunión con el maestro.* Informe al maestro de cualquier circunstancia especial que pudiera afectar el desempeño

de su hijo o su conducta.

Salud – Una buena salud física y mental contribuye a alcanzar las metas escolares.* Establezcaunahoraparairalacamaquepermitaquesuhijoduermalosuficiente.* Provéale alimentos y meriendas nutritivas.* Programe visitas a tiempo a su médico para inmunizaciones y chequeo físico.

Interés – Su hijo necesita saber que su progreso en la escuela es importante para usted.* Hágale preguntas sobre cómo ha sido su día en la escuela. Hágale preguntas sobre

temas que lo estimule a responder con algo más que un simple sí o no. (Cuéntame cómo te fue hoy…).

* Demuestre su interés discutiendo el progreso de su hijo según su reporte/libreta de calificacionesyestablezcanjuntosmetasparamejorarlas.

Expectativas – Espere siempre que su hijo dé lo mejor de sí. Confíe en que su hijo utilice la regla del “ABC”. Esté preparado y ayude a que:* A) Haga preguntas y pida ayuda cuando la necesite.* B) Se comporte de una manera que le permita a él/ella y a otros a su alrededor aprender.* C) Complete los trabajos en el aula y las tareas para la casa.

Ayude como voluntario – Demuestre su interés y apoyo ayudando como voluntario en alguna área.* Contacte la escuela de su hijo o la PTA para expresarles su interés en ayudar.* Ayudar como voluntario en algún evento o actividad le demuestra a su hijo que usted

desea ayudar a la escuela.

Estimule – Estimule y reconozca el esfuerzo de su hijo. * Expréselediariamentesuconfianzaenél/ella.* Exponga en algún lugar de la casa el trabajo escolar de su hijo.* Halague y reconozca su esfuerzo.

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Lista de control para los padres

¿Está usted utilizando buenas destrezas en su papel como

padre/madre? Utilice esta auto-evaluación para determinar en qué necesita mejorar.

¿Hace usted lo siguiente siempre, algunas veces o nunca?

Asistencia Mi expectativa es que mi niño(a) asista a clases diariamente, llegue a tiempo y permanezca en

la escuela todo el día. Llamo a la línea telefónica de la escuela para reportar cualquier ausencia de mi niño(a).

Comunicación

Asisto a las reuniones programadas. Solicito una reunión con el maestro(a) si tengo alguna preocupación. Informo al maestro(a) cualquier circunstancia especial que pudiera afectar el desempeño o la

conducta de mi niño(a). Leo y respondo la información que se me envía a casa sobre los logros de mi niño(a). Mantengo una buena comunicación con mi niño(a) y conozco lo que hace y con quién. Mantengo una buena comunicación con mi niño(a) y le ayudo a proponerse metas.

Salud

Programo visitas regulares al medico y al dentista. Establezco un horario apropiado para ir a la cama, que permite que mi niño(a) tenga nueve

horas de sueño. Preparo comidas y meriendas nutritivas. Hablo con mi niño(a) sobre los peligros relacionados con el abuso de alcohol y otras sustancias.

Intereses

Separo cada día algún tiempo para que mi niño(a) me hable sobre lo que ha hecho en la escuela. Reviso los reportes de calificaciones de mi niño(a) y le ayudo a proponerse metas para mejorarlas. Leo junto con mi niño(a) diariamente.

Expectativas

Establezco altas expectativas respecto a la conducta y los logros de mi niño(a) en la escuela. Espero que mi niño(a) pida ayuda cuando la necesite. Espero que mi niño(a) complete los trabajos de clase y las tareas para la casa. Espero que mi niño(a) respete a los demás. Espero que mi niño(a) obtenga un diploma de escuela superior y que luego continúe

estudiando. Trabajo voluntario

Soy un buen modelo para mi niño(a), al trabajar en la escuela y la comunidad como voluntario. Estímulo

Alabo a mi niño(a) por su buena conducta y sus esfuerzos. Coloco los trabajos de mi niño(a) en una pared, en el refrigerador o en un mural o tablero.

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ASISTENCIA Los estudiantes tienen el derecho a:

asistir a una escuela pública dentro de su área residencial; asistir a un centro educativo técnico o de educación especial cuando califiquen y sean

aceptados para participar Participar en cualquiera de las otras opciones de selección de escuela--Magnet, Selección

de Escuela, Charter, etc.; recibir información relacionada a las normas de asistencia en su escuela incluyendo

ausencias justificadas e injustificadas y las tardanzas; hacer trabajo de reposición debido a una ausencia justificada; solicitar una transferencia a otra escuela fuera de su área residencial cuando estén

pasando por dificultades extremas. Todas las apelaciones deben ser presentadas a la Oficina de Planificación y Ubicación Estudiantil.

recibir instrucción en el hogar si no está asistiendo a la escuela debido a una enfermedad crítica (por más de treinta días).

Los estudiantes tienen la responsabilidad de:

asistir a clases diariamente y estar a tiempo a menos que circunstancias ajenas a su voluntad se los impidan;

pedir trabajo de reposición a sus maestros después que las ausencias hayan sido explicadas adecuadamente;

asistir a la escuela hasta la edad de dieciséis años. Los estudiantes en las edades de 16-18 que deseen dejar la escuela antes de su graduación pueden hacerlo solo si llenan y someten a la escuela el formulario para “Intención de Terminar la Registración” (Intent to Terminate Enrollment) - (debe contestar la entrevista de salida electrónicamente en la Oficina de Asuntos del Estudiante y Consejería);

estar sujetos a las normas de asistencia de la Junta Escolar; hacer una solicitud para servicios con la Oficina de Educación para Estudiantes

Excepcionales si son elegibles para instrucción en el hogar. Los padres tienen la responsabilidad de:

notificar al personal escolar sobre la ausencia de su niño el mismo día de la ausencia; notificar a la escuela de cualquier cambio de dirección residencial, números de teléfono y

números de los contactos de emergencia; hacer una solicitud para servicios con la Oficina de Servicios para Estudiantes

Excepcionales si el estudiante es elegible para instrucción en el hogar; notificar a la escuela si la familia se muda fuera de la ciudad o fuera de los límites

establecidos para el área de la escuela; estar conscientes del calendario escolar y coordinar los viajes, vacaciones y asuntos

personales de modo que pueda apoyar la asistencia durante los días de escuela.

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Reportando la ausencia de su hijo:

Es la responsabilidad del padre/madre/encargado del estudiante explicar cualquier ausencia del niño a la oficina designada en persona o por teléfono. Se espera que los padres hagan esto el mismo día de la ausencia (la línea para llamadas por ausencias está disponible 24 horas al día).La escuela podría pedir documentación adicional una vez el estudiante regrese a la escuela.

Los padres deben proveer al personal escolar números telefónicos correctos para sus contactos (hogar y trabajo de los padres o encargados legales) y asegurarse que los números sean corregidos si cambian durante el año escolar. Esta información debe darse en la tarjeta para contactos de emergencia que la escuela les envió al principio del año escolar y deben hacerse los ajustes cuando haya algún cambio.

La escuela deberá tratar de comunicarse con los padres o encargados el mismo día de la ausencia si ésta no ha sido explicada. La escuela debe mantener los registros de las llamadas telefónicas de los padres para referencias futuras.

Los estudiantes presentes durante cualquier porción del día son contados como presentes para ese día, pero ausentes en la clase que estuvieron ausentes.

Los estudiantes en los grados 6-12 que no estén en clase por lo menos para la mitad del período para esa clase serán contados como ausentes para esa clase.

Ausencias justificadas:

Los ejemplos incluyen: la enfermedad del estudiante o una cita médica o dental; en caso de seis (6) o más ausencias, los oficiales de la escuela podrían requerir una nota del doctor; un estudiante que sufre un accidente con heridas; la muerte de un miembro de la familia inmediata del estudiante; la observación de un día feriado religioso; los oficiales de la escuela podrían pedir

documentación sobre la afiliación religiosa del estudiante; si la observancia de ese feriado religioso no puede ser identificada como un día tradicional bien conocido, los oficiales de la escuela podrían pedir una nota del padre y una carta del líder religioso explicando que el día, si es celebrado, podría resultar en la ausencia del estudiante. Una vez presentadas las cartas, la ausencia deberá ser excusada y reconocida como un día feriado religioso el cual no impactará los incentivos por asistencia;

la ausencia pre-planificada por razones personales y que es aceptada por el director o su designado. Uno de los padres debe presentar la petición por escrito al director o a su designado por lo menos tres (3) días antes de la fecha de la ausencia. La decisión será notificada al padre/madre/encargado. Cualquier vacación, aparte de los días libres para los estudiantes, deberá ser aprobada;

un citatorio o emplazamiento de una agencia policial o jurídica, o requerida para cita en corte;

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una emergencia aceptada por el director o su designado por razones tales como: o Condiciones del tiempo severas; o Un problema personal o de familia grave; o Fuego, inundación, o daño grave al hogar; o Un accidente de camino a la escuela; o o La rotura del autobús escolar (los estudiantes no fueron recogidos).

bajo ciertas condiciones, los estudiantes pueden solicitar salir de la escuela por una hora al día para recibir enseñanza religiosa fuera de la escuela. El padre/madre debe comunicarse con la escuela para información adicional;

visitas de estudiantes de cuarto año a colegios/universidades, siempre y cuando la visita sea un requisito de admisión y esté debidamente documentada en papel con el encabezado del colegio/universidad.

Ausencias No JustificadasEn las ausencias no justificadas se incluyen aquellas que:

son causadas por faltas del estudiante; son causadas por suspensión fuera-de-la-escuela (los estudiantes en grados 6-12 que

asisten al programa de Alternativa a Suspensión Fuera de la Escuela–ATOSS) y que son consideradas como ausencias “justificadas” si se recibe la documentación de la oficina de ATOSS certificando la participación del estudiante.

Recurso: Oficina de Servicios Sociales, Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough

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SEGURIDAD & BIENESTAR

LO QUE PUEDEN HACER LOS PADRES:• Hable abiertamente con su hijo y motívelo a que hable con otros adultos (administrador, maestro, • consejero orientador, o trabajador social) en la escuela.• Hable sobre las consecuencias de usar violencia para resolver un conflicto.• Trabaje junto al PTSA de su escuela y/o Concejo Asesor Escolar.• MANTENGA LA TARJETA DE EMERGENCIAS DE SU HIJO ACTUALIZADA• Conozca el plan de su escuela para volver a reunirse con su hijo en caso de emergencias.• Tenga un sistema para revisar los papeles que le envían desde la escuela de su hijo. • Conozca el código de conducta de la escuela de su hijo.

Revise la Guía del Estudiante para información adicional.

Política/reglas del distrito en contrala intimidación y el acoso

La política de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough, es que todos sus estudiantes y empleados, tengan un ambiente educativo que sea seguro, y esté protegido y libre de intimidaciones y acosos de cualquier clase.

Las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough esperan que los estudiantes y los empleados se comporten de una manera apropiada, conforme a sus niveles de desarrollo, madurez y capacidades previamente demostradas, con una consideración adecuada por, los derechos y el bienestar de otros estudiantes y del personal escolar, el propósito fundamental de la educación en todas las actividades escolares, y el cuidado de las instalaciones y los equipos.

La intimidación incluye la intimidación cibernética y significa el ocasionar o provocar dolor físico o sufrimiento psicológico, de manera sistemática y habitual, a uno o más estudiantes o empleados. Además, está definida por comportamientos indeseados repetitivos, ya sean físicos, verbales, o por escrito, que incluyen cualquier amenaza, insulto o gesto deshumanizante, por parte de un estudiante o de un adulto, y que es lo suficientemente serio o persistente para crear un ambiente educativo intimidante, ofensivo u hostil; o que ocasione malestar o humillación; o que interfiera de manera irracional con la participación o el desempeño escolar del individuo. La intimidación puede implicar, pero no estar limitada a burlas, exclusión social, amenazas, intimidación, acecho, acoso cibernético, violencia física, robo, intimidación sexual, religiosa o racial, humillación en público y destrucción de bienes.

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El distrito escolar sostiene que la intimidación o el acoso escolar de cualquier estudiante o empleado de la escuela está prohibido durante cualquier programa educativo o actividad que se lleve a cabo en una escuela; durante cualquier programa o actividad relacionada con, o patrocinada por la escuela; en un autobús escolar, o mediante el uso de datos o de un programa de computación (software), que se accede por medio de una computadora, un sistema informático, una red informática de una instalación educativa o a través del uso de datos o programa informático que se accede en una instalación, función o programa no educativo, actividad, evento o programa o a través del uso de tecnología o un dispositivo electrónico que no es propiedad del o no es alquilado por el distrito o la escuela, si la intimidación sustancialmente interfiere con o dentro de o limita la capacidad de la víctima para participar en o beneficiarse de los servicios, actividades u oportunidades ofrecidas por el distrito o la escuela, o sustancialmente interrumpe con el proceso educativo o funcionamiento operacional de una escuela. Esta sub-parte no requiere que una escuela opere o supervise cualquier actividad, función o programa no relacionada con la escuela.

Los estudiantes y/o los padres pueden informar sobre una situación de intimidación a través de la página web del distrito o en persona, completando un formulario sobre intimidación, el cual está disponible en cada escuela, o llamando a la línea Crimestoppers. Todos los informes van directamente al director o al director asistente de la respectiva escuela para investigarlo y resolverlo.

Para información adicional, por favor visite: www.sdhc.k12.fl.us.

QUÉ PUEDEN HACER:Las denuncias de acoso serán investigadas inmediatamente, teniendo en cuenta la necesidad de mantener la privacidad y la seguridad de la víctima y/o de cualquier individuo(s) que reporte un incidente de acoso. Si usted es una victima de intimidación:

• Dígale claramente al que intimida que deje de hacerlo;• No ignore el incidente. Repórtelo inmediatamente a alguien de la escuela o busque la mediación

entre compañeros de la escuela. Dígale a sus padres o representante;• Si la persona continúa intimidándolo después de haberle dicho claramente que no lo haga,

escriba un reporte incluyendo fecha, hora, testigos y personas involucradas en el incidente. • Reporte el incidente inmediatamente a un adulto que tenga autoridad sobre la persona que

intimida; por ejemplo: maestro, consejero escolar, asistente del director o al director de la escuela;

• Evite estar solo con la persona(s) que han tratado de intimidarle antes;• Si usted es la víctima de la intimidación y usted se siente incómodo reportando este hecho a las

personas adultas de su escuela, comuníquese con alguien de la siguiente lista: o Reporte a la persona que intimida en: www.sdhc.k12.fl.us/bullyprevention/ o Servicios de Consejería, escuela elemental/intermedia 273-7330; escuela secundaria 273-7346; o Servicios Escolares de Trabajo Social: 273-7090; o El Director de Área para su escuela. El número telefónico esta disponible en su escuela; o El Asistente de la Superintendente para Administración: 272-4000.

Para más información, por favor visite www.sdhc.k12.fl.us Recurso: Manual del estudiante

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PARA LOS ESTUDIANTES:PARA DISMINUIR EL RIESGO DE SER ACUSADO POR INTIMIDACIÓN: HAZ ESTO:

• Mantén tus manos en su lugar.• Recuerda que NADIE tiene el derecho de dañar a otra persona en ninguna forma.• Piensa antes de hablar.• Discúlpate inmediatamente si accidentalmente dijiste o hiciste algo que causó que otra persona

se sintiera oprimida.• Reporta todos los incidentes de intimidación de que haz sido testigo al personal escolar

apropiado (administrador, consejero orientador escolar, maestro, trabajador social). NO HAGAS ESTO:

• No toques a nadie sin su permiso y especialmente en una forma inapropiada. • No mantengas una interacción con una persona después que él ha percibido tu comportamiento

hacia él como “inapropiado” y después de haberte dicho que “pares”.• No hagas comentarios (verbales o escritos) que puedan causar que otra persona se sienta

“oprimida” (en tensión, asustado, intimidado). Vea el Manual del Estudiante para información adicional.

ACOSO CIBERNÉTICO:QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES:

• Conozca bien los sitios en línea que sus hijos visitan y sus actividades. Pregúnteles qué página del internet van a visitar, qué van a hacer y con quién.

• Dígales a sus hijos que como padre responsable, usted podría revisar sus comunicaciones en línea si le parece que es motivo de preocupación. Una opción sería instalar un programa de filtrado de control o monitoreo para que los padres puedan supervisar la conducta en línea de su hijo, pero no confíe solamente en estas herramientas.

• Tenga una idea de lo que hacen en línea y con los mensajes de textos. Aprenda sobre los sitios que les gusta. Intente usar los dispositivos que ellos utilizan.

• Pídales sus contraseñas, pero dígales que usted los usará en caso de emergencia.• Solicite a sus hijos ser “amigos” o “seguirlos” en las redes sociales y pídale a otro adulto

en el que usted confía, hacer lo mismo. • Anime a sus hijos a decirle inmediatamente si ellos o alguien que conocen, son acosados

cibernéticamente. Explíqueles que usted no les quitará sus computadoras o sus teléfonos celulares si ellos confían en usted acerca de algún problema que estén teniendo.

ESTABLEZCA REGLAS SOBRE EL USO DE LA TECNOLOGÍA• Establezca reglas sobre el uso apropiado de las computadoras, teléfonos celulares y otra

tecnología. Por ejemplo, sea claro sobre los sitios que ellos pueden visitar y lo que se les está permitido hacer cuando están en línea. Muéstreles cómo mantenerse seguros en línea.

• Ayúdeles a ser inteligentes sobre lo que ellos publican y dicen. Dígales que no compartan algo que podría hacerles daño o avergonzarlos a ellos mismos o a otros. Una vez publicado, está fuera de su control y alguien más lo podría reenviar.

• Aconseje a sus hijos a pensar sobre las personas que ellos quieren que vean la información y las fotos que publican. ¿Deben los extraños verlas?, ¿O solamente los verdaderos amigos?, ¿O los amigos de los amigos? Piense acerca de cómo las personas que no son amigos podrían utilizarlas.

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• Dígales a los niños que mantengan sus contraseñas seguras y que no las compartan con sus amigos. El compartir las contraseñas puede poner en peligro el control sobre sus identidades y actividades en línea.

Recurso: Department of Health and Human Services, U.S.A., stopbulling.gov

Recursos

Los siguientes sitios proveen información adicional sobre cómo lidiar con el acoso:

http://kidshealth.org/kid/feeling/emotion/bullies.htmlhttp://www.fldoe.org/safeschools/bullying.asphttp://loveourchildrenusa.org/bullying.phphttp://kidshealth.org/teen/your_mind/problems/bullies.htmlhttp://www.education.com/topic/school-bullying-teasing/

CONSEJOS PARA LA SEGURIDAD AL USAR INTERNETPARA LOS PADRES

1. Observe el uso de Internet por parte de su hijo consistentemente. Esto no es una violación de los derechos de privacidad de su hijo; es una medida de seguridad y parte de sus responsabilidades como padre.

2. Si su hijo pertenece a una red cibernética social (MySpace, Facebook, Tagged, Xanga, etc), preste atención a la información que comparten en los perfiles y comentarios incluyendo las fotos y videos. Estos sitios usualmente dan lugar a los pervertidos, predadores, intimidación y amenazas.

3. Investigue a qué otras redes informáticas el grupo social de su hijo está conectado. Con frecuencia la página de su hijo puede ser segura, pero puede estar ligada a otra que los ponga en peligro (un sitio de pornografía, otra en la que se mencione el número de teléfono de su hijo, una que difame a los administradores escolares).

4. Hable con su hijo sobre sus preocupaciones sobre la seguridad en Internet en una forma positiva y dele la oportunidad de tomar resoluciones buenas para ambos (ejemplo, ¿cuánto tiempo estará en Internet? ¿Qué grupos están permitidos?

5. Explíquele que: NUNCA debe dar información personal (nombre, dirección, teléfono, nombre de la escuela), NUNCA se reúna con alguien de Internet sin su permiso, NUNCA abra correo electrónico de alguien que no conozca y NUNCA comparta una foto con un extraño a través de Internet. Estas fotos podrían ser usadas por un pervertido para encontrar a su hijo o modificar la imagen de su hijo para uso pornográfico.

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6. Anime a su hijo a compartir con usted cualquier cosa extraña o que le moleste y no sobre reaccione cuando suceda así (la preocupación de perder los privilegios de Internet es una de las razones por las que los niños no comparten con los padres los problemas y la causa de que usen Internet en alguna otra parte).

7. Manténgase al tanto de las actividades de su hijo en Internet. Sepa quiénes son sus amigos de Internet (y quién está en su lista de ¨buddy¨-amigos), como lo haría con amigos regulares.

8. Aprenda cómo los sistemas de rastreo y filtración le pueden ayudar a proteger a su hijo (hable con su proveedor de Internet para saber si estos programas están disponibles gratis para usted). Sin embargo, no dependa completamente en estos programas para proteger a su hijo. La educación e participación de los padres es el mejor método de prevención.

9. Las cuentas de Internet siempre deben estar a nombre del padre/representante. Deben tener la cuenta de correo electrónico principal y estar a cargo de todas las contraseñas y controles. Los niños nunca deben compartir sus contraseñas con otra persona que no sea uno de sus padres.

10. Notifique a la policía si alguien que su hijo conoció en la red lo comienza a llamar, enviar regalos, o trata de verlo en alguna parte fuera del hogar.

11. Revise sus cuentas de tarjetas de crédito todos los meses para asegurarse que no hay cargos que indiquen que un extraño, o su hijo, está haciendo compras no autorizadas.

12. No piense que el Internet va a cuidar a su hijo. Éstos necesitan la supervisión de un adulto cuando visiten el Internet. Mantenga su computadora en un área pública de la casa.

Recurso: Web Wise Kids, http://www.webwisekids.org

PARA ESTUDIANTES:1. PASA más tiempo con tus amigos de la vida diaria que con los amigos cibernéticos2. DILE a un adulto si alguien te molesta o intimida a través de Internet o si quiere hablar

sobre sexo 3. NO mantengas contacto con nadie que te presione a compartir tu información personal4. (nombre, edad, tamaño, foto, dirección, información sobre la familia)5. TEN cuidado con los extraños que tratan de ponerte en contra de tu familia prometiendo

ser tu mejor amigo(a) (podrías recibir regalos y muchos halagos, pero al mismo tiempo, son posesivos de tu tiempo y muy críticos de tus padres)

6. NO intercambies fotos con extraños a través de Internet7. NO abras correo electrónico o mensajes instantáneos o bajar anexos de personas que no

conoces8. NO llenes formularios con tu información para ganar ofertas9. NO vayas a reunirte con nadie que no conozcas personalmente. 10. NO publiques información personal de ninguna clase en un página personal o editorial

electrónica (blog)

Recurso: Web Wise Kids, http://www.webwisekids.org

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SEGURIDAD EN LA TRANSPORTACIÓN DE AUTOBÚS:RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE:

• Asegúrate de pararte 10 pies fuera de la carretera mientras esperas en la parada del autobús.• Espera que el conductor te señale que puedes cruzar la calle; • Camina 10-12 pies al frente del autobús cuando vayas a abordarlo. • Mantén tus pertenencias en casa, ya que el distrito escolar ni el chofer no serán responsables

por la propiedad personal que se trae al autobús. • Mantén los teléfonos celulares y otros aparatos electrónicos apagados hasta que salir del

autobús.• Viaja sólo en el autobús asignado; debes entrar y salir del autobús sólo en la parada asignada• No lleves al autobús ningún artículo de cristal, animales, globos, armas o instrumentos

afilados o puntiagudos. La propiedad personal debe mantenerse en las piernas (faldas) de su dueño.

• Debes permanecer sentado en el asiento asignado por el conductor. • Siéntate hacia atrás y con los pies en el piso, mirando hacia el frente, con las manos y la

cabeza dentro del autobús todo el tiempo. • Mantén los pasillos libres. • Obedece las normas y sé cortés. • No uses lenguaje profano/grosero, no causes interrupciones, peleas, destruyas propiedad o

seas desobediente a propósito. • Permanece en silencio en los cruces del tren y cuando así lo pida el conductor. • No tires objetos dentro del autobús o a través de las ventanillas. • No comas, tomes, o fumes dentro del autobús. • Usa la parada de autobús asignada de acuerdo a la dirección en tu expediente

LOS PADRES SON RESPONSABLES DE: • Asegurarse de que el estudiante esté en la parada de autobús y listo para subirse por lo

menos 10 minutos antes de la llegada programada del autobús • Espere por el autobús que puede llegar tarde debido al tránsito u otras condiciones• Camine con sus hijos hacia y desde la parada de autobús;• La seguridad y el bienestar, así como la conducta de sus hijos en su camino hacia y de

regreso de la parada del autobús y mientras se encuentran en la parada de autobús;• Asegurarse que sus hijos caminen en al borde de la carretera (en las aceras, donde estén

disponibles) lejos del tránsito y frente hacia el tránsito;• Asegúrese que la conducta de sus hijos sea apropiada mientras viajan en el autobús;• Coopere con el personal escolar en relación a la transportación efectiva y segura de todos

los niños.• Comunicarse con la escuela o con el Departamento de Transportación cuando observen

condiciones no seguras. • Abstenerse de abordar los autobuses escolares o tratar de conversar con el conductor del

autobús en las paradas. Ver la Guía del Estudiante para información adicional.

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Información sobre las pandillas¿Qué es una pandilla?Una pandilla es una organización, asociación o grupo formal o informal de tres o más personas quienes:

• Tienen un nombre común o signos, colores o símbolos en común que los identifica.• Tienen miembros quienes individualmente o colectivamente cometen actos criminales.

¿Qué hacen las pandillas?“Simplemente pasan el tiempo”Las pandillas son conocidas por estar involucradas en una variedad de actos que no son tan inocentes como simplemente pasar el tiempo. Las siguientes son actividades que usted podría encontrar haciendo a una pandilla o miembro de una pandilla:

• Robo de auto• Allanamiento de auto y de morada• Daños a la propiedad ajena (vandalismo, grafiti)• Posesiones de armas• Ventas y / o uso de drogas• Merodear los barrios y alrededor de los negocios• Los crímenes violentos, tales como agresión, agresión con agravantes e incluso el asesinato,

siempre son posibles cuando surgen confrontaciones entre pandillas rivales.

¿Dónde se encuentran?Las pandillas del Condado de Hillsborough no son territoriales como algunos piensan. Las pandillas son extraterritoriales, sobre todo cuando los miembros salen a cometer delitos en contra de la propiedad o a visitar eventos o locales tales como los cines, centros comerciales, bailes, etc.Algunas veces, lo que quieren es estar juntos y que los dejen tranquilos. Los miembros podrían pasar el rato en las áreas donde saben que la policía no los va a molestar.Muchas veces el “lugar de reunión” puede ser la casa de uno de los miembros de la pandilla (la cual podría estar en su vecindario), un parque pequeño del vecindario, cerca de una escuela, o incluso en la parte trasera de un centro comercial.Ellos no me harán daño… ¿Lo hará? ¿Son peligrosos?Las pandillas y los miembros de las pandillas utilizan la intimidación para sembrar el miedo para ganarse el respeto de sus compañeros y de las pandillas rivales. Debido a que a veces buscan enfrentamientos con pandillas rivales, existe la tendencia a la violencia. Su fuerza es desarrollar una reputación de estar preparados para cometer estos actos de violencia.Desafortunadamente, sus acciones pueden cobrar vidas inocentes.

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¡Tú eres la solución! ¿Qué puedo hacer? Lo más importante que puedes hacer es educarte sobre cómo las pandillas operan, y estar al tanto de las actividades de las pandillas en tu vecindario y en los negocios de la comunidad.Si notas que jóvenes menores o adultos participan en actividades sospechosas, solo o en grupo, comunícate con la policía de inmediato.Al tomar la iniciativa de hacer una simple llamada telefónica, la policía puede responder y obtener información sobre las pandillas. La policía obtiene la información sobre los miembros, tal como los nombres de las pandillas / los nombres de las calles, direcciones, números telefónicos, los hábitos de las pandillas y las fotos de los miembros a través de la información que tú iniciaste. Tu llamada telefónica es vital para el éxito de la intervención temprana y el seguimiento de las actividades de la pandilla.La policía trabaja mejor cuando se inicia y se mantiene una alianza entre tú y la agencia de policía local.

¡La Oficina del Alguacil del Condado de Hillsborough es también la solución!Está disponible para hablar con los padres si su hijo….

• No ha llegado a casa por varias noches; • Disminuye su comunicación con la familia;• Tiene cambios bruscos de personalidad;• Tiene una fuente de dinero desconocida• Adopta a un grupo nuevo de amigos y deja de comunicarse con sus amigos antiguos• Baja las notas escolares, falta a la escuela y se convierte en una costumbre;• Pasa el tiempo con “grupos” de jóvenes;• Comienza a vestirse con colores y estilos particulares, o artículos de ropa consistentes con otros

miembros del grupo;• Tiene un tatuaje o urgencia de obtener uno;• Muestra dibujos de símbolos específicos en sus artículos personales • Se vuelve contradictor y manifiesta un comportamiento violento;• Es extremadamente leal a su grupo nuevo de amigos y reemplaza sus pasatiempos y actividades

que antes eran importantes

¿Es demasiado tarde?Para los padres:Hoy en día, que a menudo los padres trabajan tiempo completo para sobrevivir, muchos de nuestros adolescentes pasan las horas en la tarde sin supervisión. Los padres deben hacer el esfuerzo para involucrarse en la vida de sus hijos.Los adolescentes que se dejan sin supervisión encontrarán algo que hacer en su tiempo libre. Es muy importante su capacidad de tomar una buena decisión referente a los tipos de amigos con los cuales asociarse.Los adolescentes de hoy día, están activamente buscando a alguien a quien admirar, como también tienen la necesidad de sentirse aceptados por sus compañeros. Reconocer esta necesidad y discutir los aspectos negativos y las consecuencias de pertenecer a una

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pandilla, mejorará en gran manera la habilidad de los padres para evitar que su hijo se involucre en actividades de pandillas.

Otras medidas preventivas: • Planifique actividades o eventos para después del horario escolar con personas que pueden

servir de buen ejemplo o supervisar actividades deportivas, lecciones de música, eventos de iglesias, bailes, etc.

• Planifique “tiempo de calidad” por las noches para la familia completa para discutir sobre los eventos del día. Los padres deben de estar involucrados en la vida diaria de sus hijos.

• Enséñele a su hijo “individualidad”. Un niño que se le enseña a estar orgulloso del derecho de hacer sus propias decisiones, es más propenso a defender esas decisiones ante una fuerte presión de compañeros.

• La policía, los padres y la comunidad entera deben de trabajar juntos como un equipo para encontrar maneras de prevenir que nuestros jóvenes se unan a las pandillas, en lugar de tener que lidiar con ellos después que sea demasiado tarde.

• Para obtener información adicional sobre el Programa de Información sobre las Pandillas, comuníquese con la agencia de policía local o con la Oficina del Alguacil del Condado de Hillsborough al 813-247-8000.

Recurso: Adaptado de la información preparada por la Oficina del Alguacil del Condado de Hillsborough

PARA PADRES: Prevención de Suicidio

El suicidio es un problema serio entre la gente joven. Le sorprenderá saber que es la tercera causa de muerte entre los 15 a 19 años de edad en los Estados Unidos. Sólo los accidentes y los homicidios son causas mayores de muertes para esta edad. ¿Qué hacer? Si su hijo(a) parece constantemente deprimido, enojado, o aislado, préstele atención y busque tener una mayor comunicación. Si usted piensa que él está considerando lastimarse a sí mismo o suicidarse, pregúntele, aún cuando esto sea difícil. Recuerde, preguntarle a alguien si está pensado en el suicidio no causará que la persona intente suicidarse. Si está preocupado por la seguridad de su hijo(a), no lo deje solo. Más importante aún, tome muy seriamente cualquier intento de suicidio. Si su hijo(a) o cualquier persona que usted conoce está pensando sobre el suicidio, llame al 2-1-1 para asistencia en momentos de crisis, o llame al 1-800-273-TALK (8255). Factores de Riesgo Los factores de riesgo son eventos, situaciones o condiciones llenas de tensión que existen en la vida de una persona. Es importante entender que los factores de riesgos no son causantes en sí mismos del suicidio. Los factores de riesgo, unidos a otras señales sin embargo, aumentan la posibilidad que la persona esté en un alto riesgo de suicidarse. Los siguientes factores están fuertemente asociados a un comportamiento de suicidio:

• uno o más intentos de suicidio previos; • amenazas de suicidio; • exposición a un comportamiento de suicidio o el suicidio en efecto de un

miembro de la familia o una amistad cercana; • un plan detallado para un intento de suicidio (cómo, cuándo, dónde);

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• depresión, desorden del carácter, y/o ansiedad o psicosis por un período de más de dos semanas;

• uso y abuso de alcohol u otra droga.

Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org. Otros factores de riesgo incluyen: • aislamiento, apartarse de los miembros de la familia, amistades; • peleas y conflictos serios con la familia y un comportamiento descontrolado,

abusivo e impredecible de parte de los padres; • para los varones, el ser intervenido por justicia juvenil; • sentimientos de infelicidad, desamparo, desesperación; • múltiples pérdidas.

Señales de Aviso Las señales de aviso son cambios en el comportamiento de la persona, de sus sentimientos y creencias sobre sí mismo que indican un riesgo. Muchas de las señales son similares a las de la depresión. Las señales tempranas incluyen:

• dificultades en la escuela; • sentirse triste y enojado; • interrupciones en la alimentación y el sueño; • cansancio, agitación, ansiedad; • sentirse que ha fallado, auto criticarse; • pesimismo; • dificultad para concentrarse; • preocupación sobre la muerte.

Las señales obvias incluyen: • hablar con alguien sobre el suicidio, muerte; • dejar de participar en actividades comunes; • aislarse de la familia y de sus compañeros; • rehusar ayuda, sentirse “sin posibilidad de ser ayudado”; • regalar posesiones favoritas; • dar señales verbales de su deseo de morir; • mostrar una mejoría repentina después de haber estado muy triste o apartado

(esto puede significar que ha tomado la decisión de escapar de todos los problemas terminando con su vida).

Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org.

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PARA ESTUDIANTES:

¡Está bien pedir ayuda!

Estrategias para Salir Adelante para los Adolescentes

Pasa tiempo con tu familia y amistades. Participa en actividades después de la escuela.

Haz trabajo voluntario – tú tienes mucho que ofrecer

Plantifica y piensa sobre tu futuro. Establece metas reales.

Trata de ser abierto sobre tus sentimientos.

Escribe tus sentimientos y pensamientos en una libreta o diario.

Lee libros y artículos que te levanten la moral.

Ríete - ¡Mantén tu sentido del humor!

Considera la importancia de la espiritualidad en tu vida.

Acepta las gracias, piropos y cosas buenas que se digan de ti.

¡Aliméntate bien! Haz ejercicio regularmente. No toleres el abuso físico, emocional o

sexual de ninguna otra persona. ¡Busca ayuda inmediatamente!

Busca ayuda si te sientes sobre cargado o con problemas.

Si estás pensando sobre el suicidio o en hacerte daño a ti mismo, o sabes de alguna persona que está pensando seriamente sobre el suicidio, por favor habla con un adulto responsable o llama al 2-1-1 o al (800) 273-TALK (8255) Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org.

• depresión, desorden del carácter, y/o ansiedad o psicosis por un período de más de dos semanas;

• uso y abuso de alcohol u otra droga.

Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org. Otros factores de riesgo incluyen: • aislamiento, apartarse de los miembros de la familia, amistades; • peleas y conflictos serios con la familia y un comportamiento descontrolado,

abusivo e impredecible de parte de los padres; • para los varones, el ser intervenido por justicia juvenil; • sentimientos de infelicidad, desamparo, desesperación; • múltiples pérdidas.

Señales de Aviso Las señales de aviso son cambios en el comportamiento de la persona, de sus sentimientos y creencias sobre sí mismo que indican un riesgo. Muchas de las señales son similares a las de la depresión. Las señales tempranas incluyen:

• dificultades en la escuela; • sentirse triste y enojado; • interrupciones en la alimentación y el sueño; • cansancio, agitación, ansiedad; • sentirse que ha fallado, auto criticarse; • pesimismo; • dificultad para concentrarse; • preocupación sobre la muerte.

Las señales obvias incluyen: • hablar con alguien sobre el suicidio, muerte; • dejar de participar en actividades comunes; • aislarse de la familia y de sus compañeros; • rehusar ayuda, sentirse “sin posibilidad de ser ayudado”; • regalar posesiones favoritas; • dar señales verbales de su deseo de morir; • mostrar una mejoría repentina después de haber estado muy triste o apartado

(esto puede significar que ha tomado la decisión de escapar de todos los problemas terminando con su vida).

Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org.

PARA ESTUDIANTES:

¡Está bien pedir ayuda!

Estrategias para Salir Adelante para los Adolescentes

Pasa tiempo con tu familia y amistades. Participa en actividades después de la escuela.

Haz trabajo voluntario – tú tienes mucho que ofrecer

Plantifica y piensa sobre tu futuro. Establece metas reales.

Trata de ser abierto sobre tus sentimientos.

Escribe tus sentimientos y pensamientos en una libreta o diario.

Lee libros y artículos que te levanten la moral.

Ríete - ¡Mantén tu sentido del humor!

Considera la importancia de la espiritualidad en tu vida.

Acepta las gracias, piropos y cosas buenas que se digan de ti.

¡Aliméntate bien! Haz ejercicio regularmente. No toleres el abuso físico, emocional o

sexual de ninguna otra persona. ¡Busca ayuda inmediatamente!

Busca ayuda si te sientes sobre cargado o con problemas.

Si estás pensando sobre el suicidio o en hacerte daño a ti mismo, o sabes de alguna persona que está pensando seriamente sobre el suicidio, por favor habla con un adulto responsable o llama al 2-1-1 o al (800) 273-TALK (8255) Recurso: Adaptado de Yellow Ribbon Suicide Prevention Program, www.yellowribbon.org.

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PREVENCIÓN DE DROGAS Reduzca el Riesgo de que su Hijo(a) Use Drogas Hable con su Niño(a) Es muy importante establecer y mantener una buena comunicación con su hijo(a). Haga el hábito de hablarle todos los días. Formar una relación estrecha con los niños cuando aún son pequeños les facilitará acercársele cuando tengan un problema, y también le ayudará a usted a ser más sensitivo cuando pasen por cambios de carácter. Al tener una relación más cercana a usted, estarán menos expuestos a desarrollar problemas de salud mental y experimentar con alcohol, tabaco, o drogas ilegales. Los padres que hablan con sus hijos sobre lo que sucede en sus vidas están más equipados para guiarlos hacia actividades positivas que los enriquecen y a mejores amistades. Cada día trate de pasar por lo menos 15 minutes de tiempo exclusivo con su niño(a), enfocándose sólo en él/ella. Involúcrese Realmente el involucrarse en la vida de su hijo(a) hace una gran diferencia. La gente joven tiene menos posibilidades de enfermedades mentales y uso de sustancias no controladas cuando participan en actividades positivas y cuando tienen adultos que los cuidan y se involucran en sus vidas. Su participación y motivación le dice a su niño(a) que ellos y sus actividades son merecedores de su tiempo y les ayuda a identificar y proponerse metas positivas a medida que van creciendo. Además, tendrá la oportunidad de ver cambios en su niño(a) que pudieran indicar si él/ella tiene algún problema. Establezca Reglas Implante reglas claras y sensibles para su niño(a), que sean consistentes y con consecuencias apropiadas. Al hacer esto, ayuda a su niño(a) a desarrollar hábitos diarios de auto disciplina. Seguir estas reglas puede ayudarle a proteger la seguridad física de su niño(a) y a su bienestar mental, lo que reduce su riesgo de uso de sustancias no controladas. Algunas reglas aplican a todas las edades, pero otras variarán de acuerdo a la edad y al nivel de desarrollo. La meta del padre/madre es ayudar a sus adolescentes a convertirse en adultos exitosos que piensan y actúan por sí mismos. Algunas cosas que los padres deben recordar son:

• Esté preparado para decir no. No todo lo que le piden es razonable. • Esté preparado para ser probado. Muchas veces los hijos rompen las reglas para

saber cuán serio usted está. • No se arrepienta. Deje que sus hijos aprendan por la consecuencia de sus acciones. • Manténgase positivo. Deje que sus hijos sepan que usted los valora y que está

orgulloso de que están aprendiendo a tomar buenas decisiones.

Recurso: Departamento de Servicios Humanos y Salud, U.S.A.

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Sea un Buen Modelo Dé un buen ejemplo a sus niño(a). Piense en lo que dice y cómo actúa en frente de él/ella. Su niño aprende destrezas sociales y cómo lidiar con la tensión al escucharlo y observarlo. No tome parte en ninguna práctica ilegal, no saludable o peligrosa relacionada a alcohol, tabaco o drogas ilegales, o él/ella podría pensar que, no importando lo que usted diga, esto estaría bien. Sea cuidadoso cuando habla de enfermedades mentales y sobre personas con enfermedades mentales. Cualquier palabra despectiva podría llevarlo a una estigma, discriminación y a la falta de tolerancia. Esta sección le ofrece información e ideas sobre cómo ser un modelo positivo para su niño. Enseñe a sus Hijos a Escoger a sus Amistades con Cuidado Enseñe a su niño(a) a cómo tener relaciones positivas. Las investigaciones muestran que la presión para usar tabaco, alcohol y drogas ilegales se aumenta al querer ser aceptados, y el deseo de pertenecer y ser notados por otros. Ayude a su hijo(a) a entender qué cualidades debe buscar en un amigo, y aconséjelo sobre qué decir si le ofrecen sustancias dañinas. Los niños que tiene dificultad para hacer amistades necesitan su apoyo para evitar estar aislados o ser abusados. A continuación algunas formas en que su adolescente puede hacer nuevas amistades:

• Busque mejorar su auto estima. • Hable con su niño(a) todos los días y escuche sus preocupaciones. • Conozca las amistades de su niño(a). • Conozca a los padres de los amigos. • Introduzca a su niño(a) a nuevos grupos de personas que compartan sus

intereses. Observe las Actividades de su Niño(a) ¿Sabe usted lo que su niño(a) escucha y lee y cómo pasa el tiempo con sus amistades? Al hablar con sus niños sobre sus intereses abre una puerta de oportunidad para compartir sus valores. Las investigaciones señalan que el observar las actividades de su niño(a) es una forma importante de disminuir las posibilidades de que él/ella se involucre en situaciones que usted no aprueba, especialmente aquellas que le son dañinas. Los niños que no son supervisados simplemente tienen más oportunidades de experimentar comportamientos riesgosos, incluyendo el uso del alcohol, tabaco, y drogas ilegales, y podrían comenzar a usar sustancias no controladas a una edad temprana. A pesar de todas las ventajas de la tecnología moderna, como el Internet, ¨blogs¨ (registros cibernéticos), ¨spam¨ (correo electrónico no solicitado), mensajes en texto, éstas también pueden ser una amenaza exponiéndolos a vendedores de drogas y enfermos sexuales. Los padres necesitan observar las actividades de sus adolescentes y ayudarlos a manipular las tentaciones en este mundo digital. Recurso: Departamento de Servicios Humanos y Salud, U.S.A.

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PREVINIENDO Y REDUCIENDO EL USO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS EN MENORES ¿Qué pueden hacer las familias sobre el uso de bebidas alcohólicas por menores? A pesar que muchos adolescentes consumen alcohol, este consumo no es inevitable. Las familias no están solas en su esfuerzo por prevenirlo. Enfoque sus esfuerzos en los factores que protegen a los adolescentes del uso de alcohol. Al mismo tiempo, puede procurar reducir los factores que incrementan la posibilidad de que usen alcohol en el futuro. Apoye a sus adolescentes y déles la oportunidad de crecer.

Participe en la vida de sus adolescentes. Ámelos y cuídelos. Motive la independencia en su proceso de crecimiento, pero mantenga los límites

apropiados. Haga que sea fácil compartir información sobre sus vidas. Sepa dónde están sus adolescentes, lo que hacen, con quiénes andan y quiénes son sus

amistades. Busque formas en las que su adolescente participe en la vida familiar, como tareas en el

hogar o cuidar de un hermano(a) más pequeño. Establezca normas claras, incluyendo las reglas sobre el uso de alcohol. Póngalas en

rigor. Hable con sus adolescentes sobre el uso de alcohol.

Cuando usted hable con sus adolescentes sobre el alcohol, escuche y respete lo que ellos quieran decirle.

Haga clara su expectativa de que sus adolescentes no consuman bebidas alcohólicas. Enséñele a sus hijos los peligros de consumir alcohol siendo un menor de edad. Discuta las leyes de consumir alcohol para menores de edad y la ley de los 21 años de

edad.

Ayude a sus hijos adolescentes a tomar buenas decisiones sobre el uso de alcohol. Ayude a sus adolescentes a saber cómo resistir consumir alcohol. Ayúdelos a divertirse sin consumir alcohol. No le de alcohol a sus adolescentes. Dígale que cualquier bebida alcohólica está fuera de

los límites para ellos y para sus amistades. No permita que sus adolescentes asistan a fiestas donde se consumirá alcohol. Asegúrese

que no habrá alcohol en ninguna fiesta de adolescentes celebrada en su hogar. Establezca reglas claras sobre no consumir alcohol y póngalas en práctica

consistentemente. Ayude a sus adolescentes a evitar situaciones peligrosas tales como viajar en un

automóvil que es guiado por alguien que ha estado tomando alcohol. Ayude a sus adolescentes a buscar ayuda profesional si está preocupado por su consumo

de alcohol. Recurso: El Cirujano General Hace un Llamado a la Acción para Prevenir y Reducir el Uso de Alcohol entre Menores – Una Guía de Acción para las Familias – Preparado por el Departamento de Salud y Servicios Humanos, USA.

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PREVINIENDO Y REDUCIENDO EL USO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS EN MENORES ¿Qué pueden hacer las familias sobre el uso de bebidas alcohólicas por menores? A pesar que muchos adolescentes consumen alcohol, este consumo no es inevitable. Las familias no están solas en su esfuerzo por prevenirlo. Enfoque sus esfuerzos en los factores que protegen a los adolescentes del uso de alcohol. Al mismo tiempo, puede procurar reducir los factores que incrementan la posibilidad de que usen alcohol en el futuro. Apoye a sus adolescentes y déles la oportunidad de crecer.

Participe en la vida de sus adolescentes. Ámelos y cuídelos. Motive la independencia en su proceso de crecimiento, pero mantenga los límites

apropiados. Haga que sea fácil compartir información sobre sus vidas. Sepa dónde están sus adolescentes, lo que hacen, con quiénes andan y quiénes son sus

amistades. Busque formas en las que su adolescente participe en la vida familiar, como tareas en el

hogar o cuidar de un hermano(a) más pequeño. Establezca normas claras, incluyendo las reglas sobre el uso de alcohol. Póngalas en

rigor. Hable con sus adolescentes sobre el uso de alcohol.

Cuando usted hable con sus adolescentes sobre el alcohol, escuche y respete lo que ellos quieran decirle.

Haga clara su expectativa de que sus adolescentes no consuman bebidas alcohólicas. Enséñele a sus hijos los peligros de consumir alcohol siendo un menor de edad. Discuta las leyes de consumir alcohol para menores de edad y la ley de los 21 años de

edad.

Ayude a sus hijos adolescentes a tomar buenas decisiones sobre el uso de alcohol. Ayude a sus adolescentes a saber cómo resistir consumir alcohol. Ayúdelos a divertirse sin consumir alcohol. No le de alcohol a sus adolescentes. Dígale que cualquier bebida alcohólica está fuera de

los límites para ellos y para sus amistades. No permita que sus adolescentes asistan a fiestas donde se consumirá alcohol. Asegúrese

que no habrá alcohol en ninguna fiesta de adolescentes celebrada en su hogar. Establezca reglas claras sobre no consumir alcohol y póngalas en práctica

consistentemente. Ayude a sus adolescentes a evitar situaciones peligrosas tales como viajar en un

automóvil que es guiado por alguien que ha estado tomando alcohol. Ayude a sus adolescentes a buscar ayuda profesional si está preocupado por su consumo

de alcohol. Recurso: El Cirujano General Hace un Llamado a la Acción para Prevenir y Reducir el Uso de Alcohol entre Menores – Una Guía de Acción para las Familias – Preparado por el Departamento de Salud y Servicios Humanos, USA.

Factores que todos deben conocer sobre el fumar:

Fumar causa daños a las vías respiratorias y a los pulmones, posiblemente causando una condición mortal en los pulmones

Las personas que fuman tienen más posibilidades de sufrir infecciones de las vías respiratorias que los que no fuman.

Si usted fuma durante la infancia y adolescencia, sus pulmones crecerán más lentamente lo cual afecta la salud a una edad temprana.

El fumar está relacionado a la tos crónica, respiración sibilante, y asma entre los niños y adolescentes.

El fumar causa enfermedades del corazón. El fumar causa aterosclerosis, o el endurecimiento y cierre de las arterias. El fumar cigarrillos bajos en nicotina en lugar de cigarrillos regulares no reduce el

riesgo de ataques coronarios. El fumar causa derrame cerebral. El fumar causa aneurisma aórtica abdominal, una debilitación peligrosa e

hinchazón de la arteria principal cerca del estómago. El fumar causa cáncer de la boca, la garganta, laringe (cavidad vocal), pulmones,

esófago, páncreas, riñones y vejiga. El fumar causa cáncer del estómago.

Recurso: Las Consecuencias en la Salud por Fumar, 2004. Preparado por el Departamento de Servicios Humanos y Salud, U.S.A.

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Las investigaciones demuestran que cuando los niños/adolescentes comen alimentos saludables y tienen la oportunidad de estar activos físicamente, su desempeño académico mejora y se reducen los problemas de comportamiento. Motive a los niños/adolescentes a:

1. Comenzar el día con un desayuno.

Un desayuno llena el estómago vacío para ayudarles a comenzar el día después de una noche sin alimentos.

2. ¡Movimiento! Incluir actividades físicas en el día, por un total de 30 minutos cada día.

3. Comer meriendas sanas. Las meriendas son una buena fuente de energía. Deben escogerse de entre diferentes grupos de alimentos.

4. El sudar. Los ejercicios vigorosos ayudan al corazón a palpitar mejor, dan más energía, y ayudan a la persona a sentirse y verse mejor.

5. Seleccionar alimentos en forma balanceada–no comer mucho de una misma cosa. Los niños no tienen que dejar de comer hamburguesas, papas fritas o congelados para comer saludable. Sólo necesitan saber con qué frecuencia y cuánto van a consumir.

6. Hacer ejercicios con amistades y familiares. Motívelos a que se unan a usted y planifique una actividad física con un grupo cada semana.

7. Consumir más granos, frutas y vegetales.

Estos alimentos les dan más energía, así como vitaminas, minerales y fibras.

8. Unirse a actividades físicas en la escuela. Las actividades estructuradas son una forma segura de sentirse bien, verse bien, y mantenerse en buena condición física.

9. Los alimentos no son buenos o malos. Lo que hace que una dieta sea buena o mala es la forma en que unimos los alimentos. Es muy importante hacer selecciones balanceadas.

10. ¡Haga que la alimentación saludable y las actividades físicas sean algo divertido! Atrévase – trate deportes, juegos y otras actividades nuevas, así como alimentos nuevos. Póngase metas realistas – no trate de cambiar mucho de una sola vez.

Recurso: Adaptado de información preparada por el Departamento de Servicios Humanos y de Salud, USA.

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EL ROL DEL MAESTRO(A) AL REPORTAR EL ABUSO DE MENORES

Las leyes tituladas ¨Procesos Relacionados a los Niños¨ se encuentran en el Capítulo 39 de los Estatutos de Florida. Las leyes cubren los requisitos de reportar, ofrece definiciones sobre abuso y negligencia y declara las responsabilidades del Departamento de Niños y Familias en la investigación y manejo de los casos. Es importante que los padres comprendan que un maestro está obligado por ley a cooperar con el Departamento de Niños y Familias o sus agentes autorizados en la investigación de reportes de abuso y negligencia. Estatutos de Florida 39.201(1) - ¿Quién debe hacer un reporte? Cualquier persona que sepa o tenga causa razonable para sospechar que un niño(a) ha sido abusado, abandonado o es víctima de la negligencia de un padre, encargado legal, o persona encargado del cuidado o bienestar del niño, debe reportar esta información o sospecha a la línea de abusos del DCF. El número telefónico es el 1-800-96-ABUSE (1-800-962-2873). Los maestros de la escuela y otros oficiales escolares o personal están en las listas de varias categorías de ocupaciones obligadas por ley a reportar. Se requiere que estas personas den su nombre al personal atendiendo la llamada telefónica: Estatutos de Florida 39.202 - ¿Son estos reportes confidenciales? Todos los registros y reportes mantenidos por el departamento investigativo de abuso de niños en relación a un abuso, negligencia o abandono, son confidenciales y no se pueden hacer públicos excepto según sea específicamente autorizado por la ley. El nombre de la persona reportando también es mantenido confidencial y no se declara a ninguna persona que no sea algún investigador, personal de la línea de abuso, abogado del estado correspondiente, o agencia policial. El investigador de abuso no dará a los padres el nombre de la persona reportando el abuso. Estatutos de Florida 29.0014 - ¿Se requiere que los maestros hablen con los investigadores? Es la responsabilidad de todas las agencias públicas y sus empleados cooperar y proveer información a los investigadores de abuso de niños para que éstos estén protegidos. Se requiere de los maestros y otros oficiales y personal escolar que cooperen con los investigadores de abuso de niños y las agencias policiales durante las investigaciones. A continuación ofrecemos varias formas en las que el personal escolar cooperará en la investigación:

Permita el acceso al estudiante (víctima alegada) y hermanos para ser entrevistados. Esté presente durante las entrevistas al estudiante si así lo permite el investigador del

caso o el agente de la policía Coopere y conteste las preguntas del investigador o del agente policial. Comparta verbalmente información sobre el desempeño del estudiante. Si es solicitado, provee copias de la asistencia diaria, registro de inmunizaciones y

calificaciones. Permita que el investigador de abuso de niños saque al niño(a) de la escuela para su

protección.

Para información adicional o preguntas llame a Servicios Sociales Escolares al (813)273-7090.

EL ROL DEL MAESTRO(A) AL REPORTAR EL ABUSO DE MENORES

Las leyes tituladas ¨Procesos Relacionados a los Niños¨ se encuentran en el Capítulo 39 de los Estatutos de Florida. Las leyes cubren los requisitos de reportar, ofrece definiciones sobre abuso y negligencia y declara las responsabilidades del Departamento de Niños y Familias en la investigación y manejo de los casos. Es importante que los padres comprendan que un maestro está obligado por ley a cooperar con el Departamento de Niños y Familias o sus agentes autorizados en la investigación de reportes de abuso y negligencia. Estatutos de Florida 39.201(1) - ¿Quién debe hacer un reporte? Cualquier persona que sepa o tenga causa razonable para sospechar que un niño(a) ha sido abusado, abandonado o es víctima de la negligencia de un padre, encargado legal, o persona encargado del cuidado o bienestar del niño, debe reportar esta información o sospecha a la línea de abusos del DCF. El número telefónico es el 1-800-96-ABUSE (1-800-962-2873). Los maestros de la escuela y otros oficiales escolares o personal están en las listas de varias categorías de ocupaciones obligadas por ley a reportar. Se requiere que estas personas den su nombre al personal atendiendo la llamada telefónica: Estatutos de Florida 39.202 - ¿Son estos reportes confidenciales? Todos los registros y reportes mantenidos por el departamento investigativo de abuso de niños en relación a un abuso, negligencia o abandono, son confidenciales y no se pueden hacer públicos excepto según sea específicamente autorizado por la ley. El nombre de la persona reportando también es mantenido confidencial y no se declara a ninguna persona que no sea algún investigador, personal de la línea de abuso, abogado del estado correspondiente, o agencia policial. El investigador de abuso no dará a los padres el nombre de la persona reportando el abuso. Estatutos de Florida 29.0014 - ¿Se requiere que los maestros hablen con los investigadores? Es la responsabilidad de todas las agencias públicas y sus empleados cooperar y proveer información a los investigadores de abuso de niños para que éstos estén protegidos. Se requiere de los maestros y otros oficiales y personal escolar que cooperen con los investigadores de abuso de niños y las agencias policiales durante las investigaciones. A continuación ofrecemos varias formas en las que el personal escolar cooperará en la investigación:

Permita el acceso al estudiante (víctima alegada) y hermanos para ser entrevistados. Esté presente durante las entrevistas al estudiante si así lo permite el investigador del

caso o el agente de la policía Coopere y conteste las preguntas del investigador o del agente policial. Comparta verbalmente información sobre el desempeño del estudiante. Si es solicitado, provee copias de la asistencia diaria, registro de inmunizaciones y

calificaciones. Permita que el investigador de abuso de niños saque al niño(a) de la escuela para su

protección.

Para información adicional o preguntas llame a Servicios Sociales Escolares al (813)273-7090.

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¡Es Importante!


Aprendizaje del estudiante Hable con su niño sobre cómo le fue en su día y las tareas asignadas. Conozca los puntos académicos fuertes y débiles de su niño. Provéale un lugar tranquilo, con buena iluminación, con los artículos básicos necesarios para

estudiar o hacer su tarea. Ayude a su niño a que divida en partes proyectos grandes asignados al hogar, en partes

más pequeñas. Desarrolle una rutina diaria consistente para estudiar y hacer la tarea. Reconozca, motive y alabe a su niño por sus esfuerzos. Comparta sus intereses, pasatiempos y talentos con su niño. Provea a su niño libros, revistas, periódicos y otros materiales y motívelo a leer

regularmente. Vean programas de televisión juntos y hablen sobre ellos. Haga de los viajes a la biblioteca, zoológicos, museos o parques una experiencia de

aprendizaje divertida. Pregunte al maestro de su niño sobre cómo crear juegos y actividades para aumentar el

aprendizaje en el hogar. Ayude con la tarea, pero evite hacerla usted mismo. Familiarícese con el Acuerdo entre Escuela-Padres-Estudiantes de Título I. Asista a las reuniones sobre expectativas de aprendizaje, evaluaciones y procedimientos

para calificaciones. Ayude a definir las metas y desarrollar un plan de educación individual para su niño. Participe en actividades que le ayuden a entender la tecnología en la escuela. Ayude a planificar y asista a las reuniones nocturnas sobre cómo mejorar los hábitos de

estudio, cómo hacer la tarea, etc. Ayude a desarrollar, visite u ofrezca sus servicios al centro de estudio/tutoría de su escuela. Participe en las ferias educativas como familia. Adaptado de un documento preparado por el PTA nacional.

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El Sistema de Apoyo de Niveles Múltiples (MTSS-RtI Tiered Framework)

Nivel 1 (Tier 1) es lo que “TODOS” los estudiantes obtienen en la forma de instrucción (académico, conducta y asistencia) y los apoyos al estudiante de parte de toda la escuela. El Nivel 1 se concentra en la implementación del currículo básico y está en línea con los estándares/expectativas de nivel de grado.

Nivel 2 (Tier 2) es lo que “algunos” estudiantes reciben, además de la instrucción/apoyo del Nivel 1. Los servicios del Nivel 2 se pueden proveer a través de una variedad de profesionales (ej.: educación general y/o maestros especialistas en conducta ESE, etc.) y debido a una variedad de razones académicas, de conducta y/o de asistencia.

Nivel 3 (Tier 3) “pocos” estudiantes lo reciben y es el nivel de apoyo más intenso que la escuela puede proveer a un estudiante. Regularmente, el apoyo del Nivel 3 es provisto a grupos muy pequeños y/o a estudiantes individuales. El propósito del apoyo del Nivel 3 es ayudar a los estudiantes a vencer barreras significantes de aprendizaje de destrezas académicas y/o de conducta, necesarias para el éxito en la escuela. El apoyo del Nivel 3 necesita más tiempo y una concentración más estrecha de instrucción/intervención que el apoyo del Nivel 2.

Los niveles (Tiers) describen la intensidad y el apoyo que los estudiantes pueden recibir para mejorar el aprendizaje, asistencia y conducta. Los apoyos del estudiante fluyen dentro del modelo de niveles. Esto significa que la intensidad del apoyo que los estudiantes reciben debe cambiar de arriba a abajo entre los niveles, basándose en el rendimiento del estudiante dentro de un tiempo establecido, comparado a puntos de decisión predeterminados y a las metas SMART. Los estudiantes no dejan el Nivel 1 para recibir intervención en el Nivel 2 ó el 3. Asimismo, un estudiante no debe recibir la intervención en el Nivel 3 antes de recibir el Nivel 2.

Intervención Intensiva Específica Reservada para los estudiantes con un nivel por debajo de satisfactorio con algunas deficiencias intensas entre el desempeño y las expectativas

Intervención Temprana Específica Provee a los estudiantes las oportunidades tempranas de intervención y de enriquecimiento para mejorar el aprendizaje obtenido

Prevención Primaria Entrega de la instrucción básica de calidad para aumentar el aprendizaje obtenido y el porcentaje de estudiantes que alcanzan un nivel de satisfactorio

Nivel 3

Nivel 1

Nivel 2

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El Proceso de Resolución de Problemas de MTSS-RtI

A través de la instrucción e intervenciones, el proceso de resolución de problemas de cuatro pasos es utilizado para aparear los recursos de instrucción e intervención a estudiantes con necesidad educacional. Los equipos de la escuela continúan concentrados en la revisión de la información y el proceso de resolución de problemas de cuatro pasos para estar seguros de que se está logrando y manteniendo el éxito del estudiante.

El proceso de resolución de problemas de cuatro pasos se describe a continuación:

Paso 1: Identificación del problema: Define, en términos objetivos y medibles, las metas que se alcanzarán. Identifica, si existen, brechas entre las expectativas de grado y del rendimiento del estudiante.

Paso 2: Análisis del problema: Identifica razones posibles por las que las metas establecidas no están siendo alcanzadas.

Paso 3: Plan instruccional /de intervención: Desarrolla e implementa un plan adecuadamente sustentado que incluye estrategias basadas en evidencia para obtener las metas (fundamentadas en la información que confirmó las razones identificadas en el paso 2).

Paso 4: Repaso de la efectividad: Evalúa la efectividad del plan en relación a las metas del estado.

Participación de los padres en MTSS-RtI

A los padres se les deberá notificar sobre la ayuda que sus hijos están recibiendo a través de los tres niveles de apoyo académico, conducta y/o asistencia. En el Nivel 1 & 2, el maestro informa por escrito y durante reuniones de padres y maestros acerca del apoyo y del progreso del estudiante. En el Nivel 3, a los padres se les invita a participar en la reunión de éste y a las subsiguientes reuniones para ayudar en la planificación de un apoyo intenso y para que estén informados de forma continua sobre el progreso de los estudiantes.

Es importante para los padres preguntar cuándo la escuela les va a proveer información actualizada de los resultados de las intervenciones. Cuando sea posible, las escuelas deberán aportar sugerencias sobre estrategias e intervenciones las cuales los padres pueden también ofrecerles en la casa. Además, los padres pueden elogiar a sus niños por haber mejorado en alguna área de dificultad para ellos, y continuar comunicándoselo a la escuela para asegurarnos de que existe un progreso continuo. Para saber los mitos y verdades sobre los MTSS-RtI, los padres deben visitar el siguiente enlace: http://www.florida‐rti.org/parentResources/index.htm

Paso 1 ¿Cuál es el problema?

Paso 2 ¿Por qué está ocurriendo?

Paso 3 ¿Qué vamos a hacer al respecto?

Paso 4 ¿Está funcionando?

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Oportunidades AcadémicasPROGRAMA PARA ESTUDIANTES ACADÉMICAMENTE DOTADOSLos servicios del programa para estudiantes dotados académicamente (gifted) se proporcionan a los estudiantes que cumplen con los criterios estatales para su clasificación como dotados. En Florida, los niños que son considerados dotados académicamente, son aquellos niños con un desarrollo intelectual superior y quienes son capaces de desempeñarse a un nivel superior. Los servicios para los estudiantes dotados están diseñados para proporcionar oportunidades de enriquecimiento o de aceleración, que estén de acuerdo con el Plan Educativo del Estudiante Dotado (EP). El proceso para la identificación como dotado académicamente incluye análisis preliminares, referidos y evaluaciones. Aquellos padres que noten que su hijo pudiera ser dotado académicamente, pueden comunicarse con el consejero escolar de su escuela para iniciar el proceso de identificación. Para obtener información adicional sobre el programa para estudiantes académicamente dotados, visite http://giftedk12.mysdhc.org.

PROGRAMAS DE UBICACIÓN EN CURSOS AVANZADOS (AP)El Programa de Ubicación en Cursos Avanzados (AP) ofrecido por el College Board proporciona a los estudiantes una oportunidad para obtener créditos universitarios en ciertas áreas. Para recibir créditos universitarios en esa asignatura, los estudiantes deben obtener una puntuación de 3, 4 o 5 en el examen de College Board al final del año escolar. Para más información, los estudiantes interesados en este programa deben comunicarse con su consejero orientador.

AVIDAVID (Progreso a Través de la Determinación Individual) es un programa nacional que ayuda al los estudiantes a alcanzar su objetivo de ingresar a una institución de educación post-secundaria. La misión de AVID es cerrar la brecha académica mediante la preparación de todos los estudiantes para ingresar a la universidad y tener éxito en una sociedad global. AVID equipa a los estudiantes con las habilidades necesarias para tener éxito en la escuela intermedia, secundaria y en cursos universitarios, matriculándose en cursos rigurosos de preparación universitaria tales como: Ubicación Avanzada y cursos de honores. La clase electiva de AVID ofrece apoyo académico a los estudiantes y les proporciona las habilidades específicas para el aprendizaje, tales como la organización, el tomar notas, la colaboración el presentar exámenes y la narración escrita reflexiva. Los estudiantes de AVID también tienen acceso a tutores en todas las áreas académicas principales. Actualmente AVID está implementado en cada escuela secundaria e intermedia. Si desea más información sobre el programa, por favor visite al coordinador de AVID o al consejero orientador de la escuela de su hijo. También puede ingresar a academicprograms.mysdhc.org

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MATRÍCULA DOBLELa matrícula doble es el proceso en el cual el estudiante se inscribe al mismo tiempo en la escuela secundaria y en la universidad pública de Florida . Los créditos adquiridos se aplican hacia los créditos requeridos para la graduación de la secundaria y también se transfieren hacia la educación universitaria. El estudiante debe alcanzar requisitos específicos y tener la aprobación previa de su escuela antes de matricularse en clases de doble matrícula. Para más información, refierase al Manual de Estudiante de de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough.

ADMISIÓN TEMPRANA A LA UNIVERSIDADUn estudiante puede, después de completar un número específico de créditos (ver el Manual del Estudiante para los créditos requeridos), dejar de asistir a los últimos dos semestres del programa de escuela secundaria si ya ha sido aceptado a una universidad pública en el estado de Florida. El estudiante debe cumplir con los requisitos específicos. Para más información comuníquese con la escuela de su hijo. Para más información, refierase al Manual de Estudiante de de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough.

ESCUELA VIRTUAL DE HILLSBOROUGHLas Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough ofrecen un programa virtual a tiempo completo y uno a medio tiempo para los estudiantes de K-12 grados. Para más información, visite: online.mysdhc.org

LA EDUCACIÓN EN EL HOGARLa educación en el hogar está definida por el Estatuto de Florida como “la instrucción progresiva en secuencia de un estudiante impartida directamente por su padre para satisfacer los requerimientos de la asistencia escolar de SS.1002.41, 1003.01 (4) y 1003.21 (1)”. Para obtener más información, llame a la Oficina de Educación en el Hogar al 813-273-7256 o visite http://sdhc.k12.fl.us/homeeducation

BACHILLERATO INTERNACIONALEl Bachillerato Internacional (IB) es un curso de estudios rigurosos preuniversitarios que cumplen con las necesidades de estudiantes en la escuela secundaria, que están sumamente motivados y son académicamente talentosos. Este programa proporciona a los estudiantes la preparación intelectual, social y cultural necesaria para el mundo de los adultos. El ingreso a un programa IB de escuela secundaria es un proceso competitivo que comienza cuando un estudiante ingresa a la escuela intermedia. Las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough también tienen programas IB en las escuelas “Magnets” elementales e intermedias. El programa IB al nivel de las escuelas elementales e intermedias se concentra en enseñar al niño en su totalidad, a través del proceso de la investigación, educación global y un aprendizaje basado en proyectos. La selección para los programas IB de las escuelas elementales e intermedias es hecho al azar por medio de un sistema de lotería computarizado.

“SPRINGBOARD”Springboard®, el programa de estudio oficial Pre-AP, diseñado por el College Board, es un programa único y completo que permite a los estudiantes desarrollar las habilidades y el conocimiento necesario para tener éxito en los cursos de Ubicación Avanzada (AP) y en las oportunidades de educación post-secundaria. Springboard proporciona un plan de estudio riguroso en las asignaturas de inglés y matemáticas para todos los estudiantes en los grados 6-12, y mejora las habilidades del pensamiento analítico de los estudiantes en la lectura, la composición escrita y las matemáticas. Las estrategias de Springboard están alineadas con los Estándares Académicos Estatales para el Éxito. Para información adicional, comuníquese con el consejero de la escuela de su hijo. También puede ingresar a la página web del distrito en sdhc.k12.fl.us o llamar al 813-272-4221.

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OPCIONES DE SELECCIÓN DE ESCUELAS DE HILLSBOROUGH

¿Qué significa” La Selección de Escuelas de Hillsborough? La Selección Escolar de Hillsborough contempla aquellas opciones educativas que los padres tienen. Para escoger una escuela y obtener más información, llame a la línea de la Selección Escolar al 813-272-4692, o visite la página electrónica de las Opciones de la Selección Escolar choice.mysdhc.orgAsistencia Según el Área EscolarLa junta escolar ha establecido el área de asistencia escolar para todos los estudiantes en base a su dirección residencial. La residencia de un estudiante está definida como aquella donde vive uno o ambos padres, el tutor legal, el representante legal u otra persona semejante que haya sido designada por orden de la corte de la jurisdicción del Estado de Florida. Periódicamente, la junta escolar actualice los límites de las áreas de asistencia escolar.

Educación Profesional y Técnica (CTE)La Educación Profesional y Técnica tiene fuertes conexiones y está basada en carreras profesionales de Florida. Los estudiantes en los programas CTE participan activamente en las aplicaciones prácticas, relevantes y rigurosas de las destrezas académicas y técnicas. Además, las academias profesionales son pequeñas comunidades de aprendizaje, que consisten en equipos de académicos y maestros de CTE, quienes comparten un grupo de estudiantes, supervisan su rendimiento y ponen en práctica un currículo integrado. Un elemento esencial de la Educación Profesional y Técnica implica obtener una certificación industrial y crear una estrecha colaboración con las instituciones de educación superior y la comunidad. De la escuela intermedia, a la escuela secundaria y de allí a la capacitación en la escuela secundaria, el sistema de apoyo único de CTE, prepara a los estudiantes para la educación superior, la fuerza laboral y la vida adulta. Para más información, por favor llame al departamento de Educación Profesional y Técnica al (813)231-1860 o visite sdch.k12.fl.us/CTE

Las Escuelas “Charter”Las Escuelas “Charter” son escuelas públicas que operan independientemente y tienen un contrato con la Junta Escolar del Condado de Hillsborough. Para solicitar un cupo, el padre de familia o el tutor debe comunicarse con la escuela directamente. Para más información, llame a la Oficina “Charter” al 813-272-4049 o visite sdhc.k12.fl.us/charter.

Escuela Virtual de HillsboroughLas Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough ofrecen programas a tiempo parcial y completo para los estudiantes en los grados K-12. Para más información, visite online.mysdhc.org o llame al 813-983-7278.

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La Educación en el HogarLa educación en el hogar está definida por el Estatuto de Florida como “la instrucción progresiva en secuencia de un estudiante impartida directamente por su padre para satisfacer los requerimientos de la asistencia escolar de SS.1002.41, 1003.01 (4) y 1003.21 (1). Para obtener más información, llame a la Oficina de Educación en el Hogar al 813-273-7256 o visite sdhc.k12.fl.us/homeeducation

Las Becas de John M. McKayEsta opción es un programa de becas operado por el estado para la educación de estudiantes excepcionales que tengan un Plan de Educación Individual y para estudiantes con planes 504. Si tiene preguntas relacionadas con este programa de becas, visite la página electrónica floridaschoolchoice.org, o llame a la Oficina de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida, a 1-800-447-1636, o a la Oficina de Educación para Estudiantes Excepcionales del Distrito Escolar al 813-273-7338. Las Escuelas “Magnet”Las Escuelas “Magnet” ofrecen un plan de estudios enfocado en determinados temas para escuelas de primaria, intermedia y secundaria. Entre los temas están: estudios del medio ambiente; ingeniería; drama; arquitectura; ciencias creativas, programas para el desarrollo de niños dotados; profesiones de la salud; matemáticas, ciencias, artes culturales y humanidades; academias de preparatorias para niños y niñas; Bachillerato Internacional. Llame a la Oficina de “Magnet” al 813-272-4818 o visite sdhc.k12.fl.us/magnet

Selección de EscuelasLa Selección Escolar ofrece a los padres y tutores con hijos que ingresan a los grados de K a 11, la oportunidad de escoger escuelas que no son “Magnet” o programas de Educación vocacional o Técnica. Los padres pueden seleccionar de una lista de escuelas con cupo disponible. Visite choice.mysdhc.org. Ó llame a la linea de Información de Selección de Escuela al 813-272-4692 para obtener las fechas de solicitud y más información.

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ESCUELA INTERMEDIA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVALogrando lo mejor en la Escuela IntermediaLos estudiantes de escuela intermedia necesitan más espacio e independencia para descubrir nuevos intereses y obtener destrezas y conocimiento. También necesitan el apoyo y el consejo continuos de sus padres. A continuación varias formas para ayudar a su hijo en esta transición y mantenerse en la ruta correcta: n Asista a la reunión de casa abierta. Ayude a su hijo a familiarizarse con el nuevo edificio, salones y

casilleros personales. n Reúnase con el consejero orientador escolar de su hijo. Pídale consejo sobre como ayudar a su hijo

en esta transición a la nueva escuela. n Exponga a su hijo a una gama amplia de experiencias y programas. Ayúdelo a explorar nuevos

intereses y a considerar sus planes para el futuro. n Establezca unas normas básicas para su hijo. Asegúrese que su hijo sepa a qué hora despertarse,

cuándo debe estar listo para la escuela y cuándo hacer la asignación después de clases. También déjele saber que usted espera lo mejor de él.

n Esté al tanto de la asignación y las exigencias escolares para su hijo. Es importante que usted sepa cuáles son las asignaciones y las fechas límites para entregarlas. Revise las asignaciones, pero no las haga por su hijo. Motive a su hijo a hacer sus asignaciones lo mejor posible.

n Observe el progreso de su hijo. Sepa cuál es su progreso en el trabajo escolar, las pruebas y sus calificaciones para que pueda discutir con él cualquier problema potencial o situaciones antes de que éstas se empeoren.

n Recuerde la próxima transición que su hijo experimentará – la escuela secundaria. Asegúrese que él sepa sobre los cursos y programas que necesitará tomar en la escuela intermedia para prepararse para la escuela secundaria y para más adelante.

EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TÉCNICA (CTE)La Educación Profesional y Técnica se basa en los 18 grupos de carreras profesionales de Florida. Los estudiantes en los programas CTE se emergen en estudios competentes e intensos y en prácticas de destrezas académicas y técnicas. Además, las academias profesionales son pequeñas comunidades de aprendizaje, que consisten en equipos académicos y profesores de CTE que comparten los grupos de estudiantes, supervisan el rendimiento y ponen en práctica planes de estudios integrados. Un elemento esencial de la Educación Profesional y Técnica implica que puedan obtener un certificado de carrera industrial, una estrecha colaboración con las instituciones post-secundarias y la comunidad. Desde la escuela intermedia, a través de la escuela secundaria, y en la formación post-secundaria, el sistema de apoyo único en CTE prepara a los estudiantes para la educación a un nivel más alto, la fuerza laboral y la vida adulta. Para más información, por favor llame al departamento de Educación Profesional y Técnica al (813)231-1860 o visite www.sdhc.k12.fl.us/CTE.

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ESCUELA SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEscuela Secundaria – El Futuro es AhoraSea que su estudiante va al trabajo después de la escuela, asiste a la universidad o escoge alguna otra opción como unirse a las Fuerzas Armadas o Job Corps, siempre es bueno prepararse con tiempo. Él o ella tendrá que tomar muchas decisiones serias, y al usted estar involucrado e informado, hará de esta trayectoria una más fácil. Piense en lo siguiente:n 48 de los 50 empleos de más crecimiento en los Estados Unidos requieren de algún

tipo de educación después de la escuela secundaria.n Las personas sin una educación post secundaria son tres veces más propensas a estar

desempleados que aquellos que sí la tienen. n Las personas que tienen algún entrenamiento después de escuela secundaria ganan

más dinero y tienen mejores oportunidades para avanzar en su carrera que aquellos que sólo tienen un diploma de escuela secundaria.

n Es posible que los estudiantes de primer año que no tienen una meta o concentración académica no terminen su carrera una vez que ingresan a la universidad.

n Si su hijo ha comenzado a pensar seriamente sobre su futuro antes de la graduación, él tiene una gran oportunidad de lograr su educación post secundaria (entrenamiento técnico o universidad).

Haciendo que la Escuela Secundaria CuenteTenga o no un grado universitario, el mercado de empleos requiere una fuerza laboral que esté preparada para aceptar retos y las oportunidades del siglo 21. El preparar a su hijo para entrar a la fuerza laboral comienza con usted ayudándole a sacar el mayor provecho de los años de escuela secundaria. A continuación algunas cosas que él tendrá que hacer para lograr el éxito y estar preparado para la vida después de la escuela secundaria:

InvolúcresePrepararse para la universidad o para la fuerza laborar no depende todo de la escuela. Su niño(a) debe encontrar algo que a él/ella realmente le gusta hacer y aprender a hacerlo bien. Las universidades y patronos están interesados en la gente joven que son responsables y muestran un compromiso al aprender.

Hacer el trabajoNo importando si su niño(a) piensa ir a la universidad o entrar a la fuerza laboral, él deberá planificar estudiar y trabajar fuertemente a través de los cuatro años de escuela superior.

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TEConsiga ayuda¿Está su niño(a) teniendo problemas en clase? Muchas escuelas tienen estudiantes tutores quienes están en grados más altos y ayudan en forma gratuita. Su niño debe hablar con su maestro(a) o consejero orientador para dejarles saber que necesita ayuda adicional. Recurso: Elements of a Successful High School. 2006. The Alliance for Excellent Education, www.all4ed.org.

Recurso: [PTA Goes to Work] Guía para los Padres

LeerSu niño(a) debe leer algo - revistas, libros, novelas con dibujos, boletines – por lo menos 30 minutos cada día, en adición a su estudio y asignaciones. Es esencial que su niño(a) esté bien preparado en la lectura, sin importar lo que él/ella decida hacer luego.

Consiga la Información sobre las Universidades¿Cómo sabe su hijo(a) qué hacer para ingresar a la universidad? Él/ella debe hablar con alguien que ya lo haya hecho. Ustedes deben conocer a los consejeros de la escuela. Su hijo(a) debe hablar con el consejero o para carreras en universitarias locales, o con un maestro de confianza. Investigar a través de Internet también podría ayudar.

GUIDMIIGuidmii (pronunciado “gaidmi”) es una herramienta de planificación académica en la Web, disponible para los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. La plataforma de Guidmii permite a los estudiantes de secundaria y los padres a desarrollar un plan de estudio para la preparación universitaria y de carreras profesionales mostrándoles opciones académicas personalizadas. Se les aconseja a los padres a iniciar una sesión en myspot.sdhc.k12.fl.us, para ingresar en el perfil de su estudiante y elegir Guidmii bajo la etiqueta de la información del estudiante.

Apoyo por Parte de la FamiliaSi nunca ha ido a la universidad, podría pensar que no puede ayudar a su hijo(a). Eso no es cierto. Usted puede hablar con los consejeros y ayudar a su hijo(a) a estar en la ruta correcta. Su apoyo será crítico para que él/ella tome decisiones importantes sobre su futuro.

MentoresA pesar del apoyo que usted le dé a las ambiciones de su hijo, la motivación de otros adultos puede entusiasmarlo y también ayudará al éxito de su hijo.

Adaptado de Descubre 10 Formas para Comenzar la Planificación para el Colegio: Ayuda a tu Hijo(a) a Tomar los Pasos Necesarios Ahora. 2007.Junta de Universidades, www.collegeboard.org

Recurso: [PTA Goes to Work] Guía para los Padres

Planificando para no Quedarse AtrásLa fuerza laboral del Siglo 21 se enfoca en ocupaciones que requieren destrezas y educación en áreas tales como ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. El conocimiento en estas materias son críticas para el futuro de su hijo(a). Los padres y jóvenes deben:

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n Hablar sobre carreras y las necesidades educativas relacionadas a ellos. n Hablar con el consejero orientador escolar sobre su interés en carreras específicas y

trabajar juntos para delinear un plan que conecte las metas académicas con la carrera de su interés y metas.

n Entender todos los requisitos necesarios para graduación, ingreso a la universidad y a los programas de desarrollo de la fuerza laboral.

n Preguntar sobre universidades con programas de matrícula doble. Esto permite que los estudiantes de escuela superior tomen ambos cursos acreditados y sin créditos en post secundaria, mientras que trabajan por su diploma de escuela superior.

n Considerar inscribirse en cursos avanzados tales como Ubicación Avanzada (AP-Advanced Placement) de idioma extranjero, ciencia y matemáticas. Estas oportunidades pueden ayudar a los estudiantes a ganar créditos universitarios y a prepararse para lo que le espera en la próxima fase de su carrera.

n Indague sobre actividades que le ayudarán a adquirir destrezas y la experiencia necesaria para prepararlo para la fuerza laboral, incluyendo:

n servicio comunitario; n clubes escolares que lo exponen a oportunidades de aprendizaje adicionales; n experiencia de trabajo durante el verano; n aprendizaje práctico; n pre-aprendizaje y; n programas de entrenamiento.

n Use los instrumentos para auto evaluación para ayudar a determinar los pros y los contras de una carrera en particular y ayudar al estudiante a escoger una posible carrera. Existen numerosas evaluaciones y herramientas a través de Internet que pueden utilizar, incluyendo O*NET OnLine en www.online.onetcenter.org. Juntos, ustedes pueden trazar los logros en el trabajo y la escuela y alinear sus metas e intereses con las demandas y deseos de los empleadores en la fuerza laboral.

Considerando las Necesidades Especiales

Adicionalmente a los pasos anteriores, los padres de niños con incapacidades también deben:

n saber cómo la incapacidad de su niño(a) afecta su educación, empleo y sus opciones en la vida diaria;

n saber los derechos y responsabilidades de su niño(a) bajo varias leyes relacionadas a la incapacidad;

n lograr acceso a programas, servicios, apoyo y acomodaciones disponibles para la gente joven con incapacidades, y;

n entender cómo las herramientas de planificación individualizada pueden asistir a su niño(a) a lograr sus metas y objetivos transitorios.

Recurso: [PTA Goes to Work] Guía para Padres

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SERVICIO COMUNITARIOLos servicios comunitarios se define como identificar y hacerle frente a un problema social en la comunidad. Esto requiere que los estudiantes miren más allá de sí mismos y enfrenten un problema que nuestra sociedad esté atravesando hoy en día (es decir, la pobreza, el abuso, ciudadanos de edad avanzada y personas sin hogar). Estas horas sirven para satisfacer los requisitos para el programa de la becas Bright Futures de Florida.

• Los estudiantes deben completar el Formulario de Propuesta para Servicios Comunitarios y presentarlo para su aprobación a la persona designada en su escuela para los Servicios Comunitarios, antes de comenzar el servicio.

• Al finalizar el proyecto, los estudiantes deben reflexionar sobre su experiencia utilizando un formulario designado.

• Los estudiantes deben mantener copias de toda la documentación que se envía a las escuelas.

• Se considerarán los proyectos realizados durante el verano antes de comenzar el 9.°, si se presenta una propuesta y es aprobada por la escuela superior a la cual el estudiante tiene previsto asistir.

• Los estudiantes deben realizar el servicio durante las horas fuera del horario escolar. • Una recaudación de fondos puede contar como un servicio comunitario si todos los

fondos recolectados son donados para solucionar un problema social en la comunidad. • Los proyectos de servicios de aprendizaje pueden contar como un servicio comunitario,

si es previamente aprobado por la persona designada para los Servicios Comunitarios. • Toda la documentación de los servicios comunitarios DEBE ser presentada a las

escuelas antes de la fecha de graduación. Cualquier documentación de servicio comunitario sometida después de la fecha de graduación, aún si es realizada antes de la graduación, no será aceptada. No habrá excepciones

SERVICIO VOLUNTARIOEl servicio voluntario se define como asistir donde hay una necesidad y necesariamente no significa una problema social. Aunque estas horas no son registradas en las calificaciones oficiales, los estudiantes pueden mantener un récord de estas actividades para utilizarlo cuando estén solicitando para el ingreso a la universidad, solicitudes de trabajo, premios y becas que no sea la beca Bright Futures.

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Lista de Verificación Previa a la Universidad Como parte del equipo de consejería, todas las escuelas superiores cuentan con un consejero para universidades y carreras vocacionales (CCC, por sus siglas en inglés), quien está disponible para brindar ayuda a los estudiantes y padres para la planificación postsecundaria, becas y ayuda financiera. Ellos proporcionan una gran cantidad de recursos, los cuales incluyen brindar ayuda para la selección y el proceso de solicitud de ingreso a las universidades, proveyéndoles información actual sobre las oportunidades de becas disponibles, así como también, ofrecen ayuda con el proceso de solicitud para obtener ayuda financiera y la información referente a los exámenes de ingreso a la universidad, (conocidos en inglés como SAT y ACT).

Primer Año: 9.° Grado o Programe cursos rigurosos de escuela superior. o Tome el PSAT. Le ayudará a identificar sus fortalezas y debilidades durante la escuela

superior. o Si es posible, tome el SAT y el ACT una vez al año (en la primavera). o Revise los resultados de estas pruebas con sus maestros, consejeros y padres. o Familiarícese con los requisitos para el ingreso a la universidad. Su desempeño académico

(promedio general, posición en la clase y los tipos de cursos), puntuación de las pruebas, las recomendaciones del maestro o consejero, actividades extracurriculares, los ensayos y entrevistas son todos factores importantes en la mayoría de las universidades.

o Investigue el costo de la universidad, becas y otras formas de asistencia financiera. Si no ha comenzado a ahorrar para la universidad, comience lo antes posible.

Segundo Año: 10.° Grado o Continúe tomando cursos preparatorios para la universidad. Considere los cursos ¨Honor¨

y de ¨Ubicación Avanzada¨. o Tome el PSAT. Este le ayudará a prepararse para el SAT. También le ayudará a saber si

está adquiriendo las destrezas necesarias para cursos universitarios o Si es posible, tome el SAT y/o el ACT una vez al año (en la primavera/abril o mayo). o Revise los resultados de estas pruebas con sus maestros, consejero y con los padres. o Conozca los diferentes entrenamientos requeridos para las diferentes carreras. o Comience a reunir información sobre las universidades a través de la oficina de consejeros

de su escuela o a través de Internet. Solicite literatura de las diferentes universidades a través del correo. Investigue sobre las universidades en Florida en: www.facts.org.

o Haga una lista de universidades en los que está interesado o que le gustaría visitar. o Continúe investigando los recursos para asistencia financiera. o Asista a una de las presentaciones de Noche de Información sobre Universidades y

Asistencia Financiera. Tercer Año: 11.° Grado Septiembre

o Continúe tomando cursos de preparación para la universidad. Recuerde, ¨Honor y Ubicación Avanzada¨.

o Si todavía no tiene un número de Seguro Social, solicite uno ahora. Éste se requiere para tomar muchas de estas pruebas y para las solicitudes de ingreso a la universidad y recibir asistencia financiera.

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o Asegúrese que está tomando todos los cursos requeridos para la universidad en que está interesado. Busque información en Internet sobre los requisitos. Investigue sobre las universidades en Florida en: www.facts.org.

o Revise la página de Internet para Florida Bright Futures en www.floridastudentfinancialaid.org. El programa se componen de tres niveles: Florida Academic Scholars Award, Florida Medallion Scholars Award y el Florida Gold Seal Vocational Scholars Award. Cada uno de estos niveles tiene sus propios criterios.

o Asista a una de las presentaciones de Noche de Información sobre Universidades y Asistencia Financiera.

Octubre – noviembre o Regístrese y tome el PSAT/NMSQT aún cuando lo haya tomado anteriormente. Es

requerido para cualificar para el programa de becas National Merit Scholarship. Esto también le da una excelente oportunidad para prepararse para el SAT.

o Busque un estimado completando el ACT´s Financial Aid Need Estimator para saber cuánta asistencia financiera su familia podría recibir, a través de www.act.org/fane.

o Comience a comparar los costos de las universidades que está considerando. Diciembre

o Regístrese para la Evaluación ACT (www.actstudent.org) y para la Evaluación de Razonamiento SAT en (www.collegeboard.org). En cada una de estas direcciones electrónicas encontrará ejemplos de preguntas, centros para el examen e ideas para prepararse. Si es posible, tome estas pruebas dos veces durante este año. Algunas universidades podrían recomendar o requerir exámenes por materia en el SAT. Pregunte en la universidad de su interés si necesita tomar estas pruebas. No puede tomar las pruebas por materias del SAT el mismo día que toma la Prueba de Razonamiento del SAT. Planifique con tiempo para que pueda tomar las pruebas que necesita en las fechas señaladas.

Enero o Revise su PSAT usando los recursos a través de Internet en www.mycollegequickstart.com

y usando su libro de estudio para el examen. o Al seleccionar los cursos para el próximo año, asegúrese de tomar todos los cursos

requeridos por las universidades en que está interesado y necesarios para el Programa de Becas Florida Bright Futures.

o Asista a los Talleres para Asistencia Financiera para saber qué esperar en el cuarto año. Febrero o Los estudiantes interesados en asistir a la Academia de Servicio Militar deberán

comenzar el proceso de solicitud apropiado. Los estudiantes deben comunicarse con el Senador de Estados Unidos y el Congresista apropiados y seguir las instrucciones indicadas. Vea a su consejero orientador si tiene cualquier pregunta.

o Continúe registrándose para el SAT y/o el ACT. Marzo - abril o Comuníquese y visite las universidades de interés durante las vacaciones de primavera.

Inscríbase y tome el SAT, ACT y las pruebas por materias del SAT. No es muy temprano para comenzar a explorar las oportunidades para becas. Familiarícese con los procedimientos de su escuela para tener acceso a la información sobre las universidades.

o Solicite las solicitudes de admisión y becas de las universidades principales (considere hasta seis opciones).

Mayo o Revise las fechas para el SAT/ACT para asegurarse que no se pasa de las fechas límites

para solicitar. Se está acercando a los últimos días de exámenes para este año escolar. El próximo examen será en septiembre.

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Cuarto año: 12.° grado Agosto a septiembre o Conozca a su consejero para universidades y carreras vocacionales (CCC) o Revise el horario para los exámenes. Planifique a tiempo para que no se pase de las fechas

límites para solicitar. o Considere tomar cursos en la universidad o colegio universitario comunitario local. o Inscríbase en la primera fecha disponible para el ACT y el SAT (especialmente si no tomó

las pruebas en el tercer año o si no está satisfecho con la puntuación). Recuerde que debe tomar estas pruebas por lo menos seis semanas antes de la fecha límite para inscribirse en la universidad de interés.

o Revise los resultados de las pruebas y vuélvalas a tomar en o antes de diciembre, si es necesario.

o Haga una lista de los nombres de las pruebas, fechas, costos y fechas límites. o Haga una lista de las fechas límites para admisión a la universidad y para presentar las

solicitudes para ayuda financiera. o Visite al consejero de su escuela en o antes de septiembre para asegurarse que todo marcha

bien para la graduación y que cumple con los requisitos de admisión a la universidad. o Solicite para la beca Bright Futures completando la solicitud a través de Internet en

www.floridastudentfinancialaid.org. Esta solicitud le da al Departamento de Educación (DOE) permiso para evaluar el certificado oficial de los créditos de la escuela superior para elegibilidad a la beca Bright Futures. Hable con su consejero orientador para más información.

o Exámenes: Haga arreglos para tomar la prueba de razonamiento del SAT, el ACT o ambas en la primera fecha posible. Si tomó una o ambas en el tercer año, podría no ser necesario examinarse nuevamente. Hable con el consejero para saber si es aconsejable tomar la prueba nuevamente. Debido a los requisitos rigurosos para la admisión a las universidades estatales de Florida, privadas y fuera del estado, se les aconseja a los estudiantes tomar ambas pruebas. Hay disponibles folletos informativos, exámenes de prácticas y formularios de inscripción en la oficina del consejero escolar de su escuela. Las universidades a las que está solicitando el ingreso, recibirán los resultados directamente de las agencias que administran las pruebas, siempre y cuando haya ingresado los números de su código en el formulario de inscripción para la prueba, utilizando su nombre legal en todos los documentos e ingresando su número de seguro social correcto. Hable con su consejero o CCC sobre la oportunidad para otra prueba. Los estudiantes solicitando admisión a una academia militar deberán examinarse no más tardar en octubre.

o Pruebas por materias del SAT: Además de las pruebas de razonamiento de SAT y del ACT, muchas universidades requieren las pruebas por materias del SAT. Verifique con las universidades que usted está interesado en asistir. Si necesita tomar una prueba para una materia específica, solicite a su consejero proveerle la publicación del College Board con las descripciones de las pruebas. Al planificar las fechas de las pruebas, recuerde que no puede tomar una prueba para una materia específica el mismo día que toma la prueba de razonamiento de SAT.

o Preparación para la prueba: Las librerías comerciales y las tiendas que venden programas de computadoras tienen una selección de materiales que explican las diferentes pruebas, con ejemplos de algunas preguntas y un repaso del contenido verbal y de matemáticas. Hable con su consejero para las fechas disponibles en su escuela o en otras escuelas para cursos de preparación, o programas que ayudan en la preparación para tomar las pruebas, disponibles después del horario escolar o por la noche. Pueden encontrar consejos para tomar la prueba y ejemplos de preguntas en la página web del College Board (www.collegebound.net) y ACT (www.ACT.org)

o Solicitud para ingresar a la universidad: La mayoría de las instituciones tienen sitios web donde los estudiantes podrán solicitar información y hacer su solicitud de ingreso en línea. Para las universidades estatales de Florida, pídale a la secretaria encargada de digitar los datos en su escuela que envíe sus notas oficiales a las universidades de su selección. La secretaria encargada de digitar los datos puede enviar otras notas oficiales según sea necesario.

o Las Noches de información sobre universidades son una de las maneras más efectivas para aprender sobre la gran variedad de universidades. Asista a todas las noches de información sobre universidades que pueda. Esté informado de cualquier visita que los representantes de universidades hagan en su escuela revisando el espacio de los anuncios cerca de las oficinas de consejería escolar o escuchando los anuncios en los parlantes.

Octubre – Noviembre o Revise las fechas para las pruebas o Llene la solicitud de ingreso a la universidad antes de las vacaciones de invierno. Lea

las instrucciones cuidadosamente, y llene todas las solicitudes con cuidado y en su totalidad. Mantenga una copia de todo lo que envía por correo. Pida que las agencias que administran las pruebas envíen todas las notas oficiales a las universidades a las que solicitó y presente las recomendaciones (si es necesario).

o Solicite referencias personales a los maestros, consejeros y empleados temprano en el año. Siga los procedimientos de la escuela para pedir recomendaciones.

o Comience su ensayo(s) (composiciones escritas) para ingreso a la universidad. o Notas oficiales: Comuníquese con la secretaria encargada de digitar los datos en su escuela

superior para solicitar que todas las notas oficiales sean enviadas a las universidades que usted ha solicitado. Recuerde que la secretaria encargada de digitar los datos no estará disponible durante las vacaciones de invierno. En mayo necesitarán enviar una copia final de las notas oficiales a la universidad en que se matriculó.

o Puntuación de las pruebas: Asegúrese que pidió que el College Board o el ACT envíe la puntuación de las pruebas a las universidades a los que solicitó. Siga las indicaciones de cada universidad para someter los resultados de las pruebas. Si no señaló una universidad en particular en el formulario original de la inscripción para tomar la prueba y necesita someter estos resultados, envíe el formulario ¨Additional Score Report¨ a la agencia que administra la prueba. Si no tiene este formulario, lo puede conseguir en la oficina de consejeros de su escuela.

o Vea al consejero escolar para buscar ayuda financiera y oportunidades de becas. Diciembre o Complete la solicitud de ingreso a la universidad antes de las vacaciones de invierno.

Recuerde que la secretaria encargada de digitar los datos no estará disponible durante las vacaciones de invierno. Solicite todas las notas oficiales temprano para que sean enviadas antes de las vacaciones de invierno. Asegúrese que pidió que el College Board o el ACT envié la puntuación de las pruebas a las universidades que solicitó.

o Formulario “Additional Score Report”: Si no señaló una universidad en particular en el formulario original para inscripción en la prueba y ahora se entera que debe presentar este formulario de su reporte de puntuación de las pruebas, envíe este formulario.

o Becas Bright Futures: asegúrese de solicitar llenando la Solicitud de Asistencia Financiera Federal en línea ingresando a www.floridastudentfinalcialaid.org. Los proyectos comunitarios deben ser previamente aprobados y presentados en o antes de las fechas de vencimiento para ser elegibles para la beca Bright Futures.

Diciembre - Enero o Revise el horario para el segundo semestre para asegurarse que está cumpliendo con todos

los requisitos. o Llene la solicitud gratis para Asistencia Financiera Federal (FAFSA) Llénela y

preséntela a mediados de febrero. Asista a las reuniones programadas del distrito sobre ayuda financiera para respuestas a sus preguntas.

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Cuarto año: 12.° grado Agosto a septiembre o Conozca a su consejero para universidades y carreras vocacionales (CCC) o Revise el horario para los exámenes. Planifique a tiempo para que no se pase de las fechas

límites para solicitar. o Considere tomar cursos en la universidad o colegio universitario comunitario local. o Inscríbase en la primera fecha disponible para el ACT y el SAT (especialmente si no tomó

las pruebas en el tercer año o si no está satisfecho con la puntuación). Recuerde que debe tomar estas pruebas por lo menos seis semanas antes de la fecha límite para inscribirse en la universidad de interés.

o Revise los resultados de las pruebas y vuélvalas a tomar en o antes de diciembre, si es necesario.

o Haga una lista de los nombres de las pruebas, fechas, costos y fechas límites. o Haga una lista de las fechas límites para admisión a la universidad y para presentar las

solicitudes para ayuda financiera. o Visite al consejero de su escuela en o antes de septiembre para asegurarse que todo marcha

bien para la graduación y que cumple con los requisitos de admisión a la universidad. o Solicite para la beca Bright Futures completando la solicitud a través de Internet en

www.floridastudentfinancialaid.org. Esta solicitud le da al Departamento de Educación (DOE) permiso para evaluar el certificado oficial de los créditos de la escuela superior para elegibilidad a la beca Bright Futures. Hable con su consejero orientador para más información.

o Exámenes: Haga arreglos para tomar la prueba de razonamiento del SAT, el ACT o ambas en la primera fecha posible. Si tomó una o ambas en el tercer año, podría no ser necesario examinarse nuevamente. Hable con el consejero para saber si es aconsejable tomar la prueba nuevamente. Debido a los requisitos rigurosos para la admisión a las universidades estatales de Florida, privadas y fuera del estado, se les aconseja a los estudiantes tomar ambas pruebas. Hay disponibles folletos informativos, exámenes de prácticas y formularios de inscripción en la oficina del consejero escolar de su escuela. Las universidades a las que está solicitando el ingreso, recibirán los resultados directamente de las agencias que administran las pruebas, siempre y cuando haya ingresado los números de su código en el formulario de inscripción para la prueba, utilizando su nombre legal en todos los documentos e ingresando su número de seguro social correcto. Hable con su consejero o CCC sobre la oportunidad para otra prueba. Los estudiantes solicitando admisión a una academia militar deberán examinarse no más tardar en octubre.

o Pruebas por materias del SAT: Además de las pruebas de razonamiento de SAT y del ACT, muchas universidades requieren las pruebas por materias del SAT. Verifique con las universidades que usted está interesado en asistir. Si necesita tomar una prueba para una materia específica, solicite a su consejero proveerle la publicación del College Board con las descripciones de las pruebas. Al planificar las fechas de las pruebas, recuerde que no puede tomar una prueba para una materia específica el mismo día que toma la prueba de razonamiento de SAT.

o Preparación para la prueba: Las librerías comerciales y las tiendas que venden programas de computadoras tienen una selección de materiales que explican las diferentes pruebas, con ejemplos de algunas preguntas y un repaso del contenido verbal y de matemáticas. Hable con su consejero para las fechas disponibles en su escuela o en otras escuelas para cursos de preparación, o programas que ayudan en la preparación para tomar las pruebas, disponibles después del horario escolar o por la noche. Pueden encontrar consejos para tomar la prueba y ejemplos de preguntas en la página web del College Board (www.collegebound.net) y ACT (www.ACT.org)

o Solicitud para ingresar a la universidad: La mayoría de las instituciones tienen sitios web donde los estudiantes podrán solicitar información y hacer su solicitud de ingreso en línea. Para las universidades estatales de Florida, pídale a la secretaria encargada de digitar los datos en su escuela que envíe sus notas oficiales a las universidades de su selección. La secretaria encargada de digitar los datos puede enviar otras notas oficiales según sea necesario.

o Las Noches de información sobre universidades son una de las maneras más efectivas para aprender sobre la gran variedad de universidades. Asista a todas las noches de información sobre universidades que pueda. Esté informado de cualquier visita que los representantes de universidades hagan en su escuela revisando el espacio de los anuncios cerca de las oficinas de consejería escolar o escuchando los anuncios en los parlantes.

Octubre – Noviembre o Revise las fechas para las pruebas o Llene la solicitud de ingreso a la universidad antes de las vacaciones de invierno. Lea

las instrucciones cuidadosamente, y llene todas las solicitudes con cuidado y en su totalidad. Mantenga una copia de todo lo que envía por correo. Pida que las agencias que administran las pruebas envíen todas las notas oficiales a las universidades a las que solicitó y presente las recomendaciones (si es necesario).

o Solicite referencias personales a los maestros, consejeros y empleados temprano en el año. Siga los procedimientos de la escuela para pedir recomendaciones.

o Comience su ensayo(s) (composiciones escritas) para ingreso a la universidad. o Notas oficiales: Comuníquese con la secretaria encargada de digitar los datos en su escuela

superior para solicitar que todas las notas oficiales sean enviadas a las universidades que usted ha solicitado. Recuerde que la secretaria encargada de digitar los datos no estará disponible durante las vacaciones de invierno. En mayo necesitarán enviar una copia final de las notas oficiales a la universidad en que se matriculó.

o Puntuación de las pruebas: Asegúrese que pidió que el College Board o el ACT envíe la puntuación de las pruebas a las universidades a los que solicitó. Siga las indicaciones de cada universidad para someter los resultados de las pruebas. Si no señaló una universidad en particular en el formulario original de la inscripción para tomar la prueba y necesita someter estos resultados, envíe el formulario ¨Additional Score Report¨ a la agencia que administra la prueba. Si no tiene este formulario, lo puede conseguir en la oficina de consejeros de su escuela.

o Vea al consejero escolar para buscar ayuda financiera y oportunidades de becas. Diciembre o Complete la solicitud de ingreso a la universidad antes de las vacaciones de invierno.

Recuerde que la secretaria encargada de digitar los datos no estará disponible durante las vacaciones de invierno. Solicite todas las notas oficiales temprano para que sean enviadas antes de las vacaciones de invierno. Asegúrese que pidió que el College Board o el ACT envié la puntuación de las pruebas a las universidades que solicitó.

o Formulario “Additional Score Report”: Si no señaló una universidad en particular en el formulario original para inscripción en la prueba y ahora se entera que debe presentar este formulario de su reporte de puntuación de las pruebas, envíe este formulario.

o Becas Bright Futures: asegúrese de solicitar llenando la Solicitud de Asistencia Financiera Federal en línea ingresando a www.floridastudentfinalcialaid.org. Los proyectos comunitarios deben ser previamente aprobados y presentados en o antes de las fechas de vencimiento para ser elegibles para la beca Bright Futures.

Diciembre - Enero o Revise el horario para el segundo semestre para asegurarse que está cumpliendo con todos

los requisitos. o Llene la solicitud gratis para Asistencia Financiera Federal (FAFSA) Llénela y

preséntela a mediados de febrero. Asista a las reuniones programadas del distrito sobre ayuda financiera para respuestas a sus preguntas.

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Febrero - Marzo o Esté al tanto de las fechas límites para la admisión a las diferentes universidades. Algunas

universidades envían cartas indicando si ha sido aceptado para admisión, colocado en una lista de espera o si se le ha negado la admisión. Recuerde que todas las admisiones están sujetadas a la finalización exitosa del último semestre de escuela superior.

o Informe a su consejero escolar o al CCC sobre aceptaciones a universidades, becas y otras ayudas.

o Los candidatos a recibir la beca Florida Bright Futures que no hayan logrado una puntuación de acuerdo a los requisitos de entrada a la universidad, deben hacer arreglos para volver a tomar las pruebas.

Abril o La mayoría de las fechas de vencimiento habrán pasado, y usted debe asegurarse que se ha

matriculado para las pruebas que usted aún necesita o desea tomar. o Aceptación y notificación de las universidades: Las universidades envían cartas

indicando si ha sido aceptado para admisión, ubicado en una lista de espera o si se le ha negado la admisión.

o Decida a qué universidad asistirá; asegúrese de notificar su decisión final a todas las universidades no seleccionadas por usted.

o Notifique a la universidad sobre cualquier beca adicional (privada) que haya recibido. Mayo o Envíe cualquier depósito necesario a la universidad así como cualquier otro formulario

(contrato para vivienda universitaria, alimentación, etc.). El no hacer esto podría resultar en la cancelación.

Recurso: Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough, División de Currículo e Instrucción, Departamento de Servicios de Consejería.

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¡10 ideas para ayudarte a escoger la mejor universidad para ti!

1. Recuerda que conocerte a ti mismo es el factor más importante para escoger la mejor

universidad. La “mejor” estará a la par con tus necesidades e intereses, no las de tus amistades ni aún las de tus padres. Ten una conversación abierta con tu familia sobre la universidad. Comparte tus pensamientos e ideas. Pide las de ellos. Hazles entender que tú tomas esta decisión como tu responsabilidad y que la tomas muy en serio.

2. Usa el tamaño y la localización para disminuir las opciones. ¿Cuán cerca del hogar quieres

estar? ¿Cuán grande es la universidad? ¿Es demasiado amplia para ti? ¿O es muy pequeña? Necesitas saber la contestación a estas preguntas, y una vez la sepas podrás considerar más en serio tus opciones.

3. Selecciona una universidad, no sólo una concentración o un deporte. Encontrar una

universidad que tenga la concentración o el deporte que quieres es importante, pero busca con cuidado. La mayoría de los estudiantes cambian su concentración por lo menos una vez. Muchos atletas que piensan practicar un deporte en la universidad cambian de opinión. Considera esta situación al tomar tu decisión. ¿Podrás permanecer feliz en esa universidad si cambias de opinión? ¿Tendrías otras opciones dentro de esa universidad?

4. Visita tu opción final, aún cuando ya lo hayas hecho. Haz la visita cuando las clases estén en

sesión si es posible. Participa de los eventos durante la primavera para estudiantes que han sido aceptados. Ten cuidado de juzgar a una universidad basado en la experiencia de otro estudiante. Habla con varios.

5. Busca oportunidades - académicas y otras. Si estás muy cómodo, no vas a crecer-y ese es el

propósito de ir a la universidad. Si te sientes muy retado, podrías estar en mucha tensión y perder de gozar una buena experiencia universitaria.

6. Busca oportunidades – académicas y otras. ¡Los estudiantes que más aprovechan la

universidad son aquellos que se involucran en el aprendizaje y mucho más! Aprovecha las oportunidades para estudios, liderato y programas para voluntarios, clubes y organizaciones, atletismo y recreación, música y drama, comunicaciones, etc. Los empleadores se fijan en la adquisición de estas experiencias.

7. Busca una universidad donde puedas encontrar a un mentor. Las investigaciones muestran

que los estudiantes que aprovechan su experiencia universitaria lo lograron gracias a un profesor mentor, alguien que los ayudó a ir más allá de lo esperado. Cuando visites una universidad, pregunta cuán accesibles están los miembros de la facultad a los estudiantes. Trata de saber cuánto los estudiantes conocen a sus profesores.

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8. No rechaces a una universidad por su costo hasta saber exactamente cuánto te costará a ti. Debes entender cómo funciona la asistencia financiera. Los formularios que llenaste te dirán cuánto tu familia puede aportar a tu educación – la contribución por familia esperada. Las universidades sustraerán esta cantidad del costo total para asistir a su institución (incluyendo libros, viajes y gastos misceláneos); el resultado será tu ¨necesidad¨. Por lo tanto, tratarán de suplir tu necesidad ofreciéndote una combinación de becas, préstamos y estudio/trabajo. (Recuerda que la asistencia financiera en muchas instituciones disminuye según va pasando el año. Aquellos que solicitan dentro de las fechas límites recibirán las mejores ofertas. Así que, ¡no esperes muy tarde para solicitar la asistencia financiera!).

9. Recuerda que la universidad es una inversión. Estás invirtiendo en tu futuro, logrando el poder

y la satisfacción en la vida. Pedir prestada una cantidad razonable de dinero para la universidad podría ser una decisión inteligente. Habla con los consejeros de asistencia financiera sobre los horarios para pagos.

10. Es posible que más de una universidad sea apropiada para ti. En verdad más de una

universidad podría suplir tus necesidades. Considera todos los factores y tus sentimientos, y si no puedes decidir entre dos o más universidades, entonces puede ser que cualquiera de éstas sea la correcta para ti.


8. No rechaces a una universidad por su costo hasta saber exactamente cuánto te costará a ti. Debes entender cómo funciona la asistencia financiera. Los formularios que llenaste te dirán cuánto tu familia puede aportar a tu educación – la contribución por familia esperada. Las universidades sustraerán esta cantidad del costo total para asistir a su institución (incluyendo libros, viajes y gastos misceláneos); el resultado será tu ¨necesidad¨. Por lo tanto, tratarán de suplir tu necesidad ofreciéndote una combinación de becas, préstamos y estudio/trabajo. (Recuerda que la asistencia financiera en muchas instituciones disminuye según va pasando el año. Aquellos que solicitan dentro de las fechas límites recibirán las mejores ofertas. Así que, ¡no esperes muy tarde para solicitar la asistencia financiera!).

9. Recuerda que la universidad es una inversión. Estás invirtiendo en tu futuro, logrando el poder

y la satisfacción en la vida. Pedir prestada una cantidad razonable de dinero para la universidad podría ser una decisión inteligente. Habla con los consejeros de asistencia financiera sobre los horarios para pagos.

10. Es posible que más de una universidad sea apropiada para ti. En verdad más de una

universidad podría suplir tus necesidades. Considera todos los factores y tus sentimientos, y si no puedes decidir entre dos o más universidades, entonces puede ser que cualquiera de éstas sea la correcta para ti.


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Para información sobre… Educación después de la escuela superior Asistencia financiera para el colegio

Comunícate con:

Tu consejero de escuela superior El Departamento de Educación de Estados Unidos: 1-800-872-5327 La oficina de asistencia financiera de la escuela a la que piensas asistir Tu biblioteca local Sitios de Internet:

o Bigfuture https://bigfuture.collegeboard.org o FACTS.org – un servicio GRATIS del Departamento de Educación de

Florida para asistir a los estudiantes a tomar buenas decisiones en relación a su educación

o Departamento de Educación de E.U. www.ed.gov o Coalición de Colegios y Universidades en Estados Unidos

www.collegeispossible.org o Página para Asistencia Financiera www.finaid.org o Otros recursos para asistencia www.studentaid.ed.gov

Fundaciones, organizaciones religiosas, y grupos cívicos, así como organizaciones relacionadas a tu campo de interés tales como la Asociación Americana de Médicos y la Asociación Americana de Abogados. Habla con los patronos de tus padres o con las uniones para saber si ofrecen becas o si tienen planes para el pago de matrículas.

Solicitud GRATIS para Asistencia Financiera Federal (Free Application for Federal Student Aid - FAFSA) Antes de comenzar la solicitud FAFSA: Información General Sobre Asistencia Financiera ¡Sugerencias para conseguir ayuda sin demoras! Los administradores de asistencia financiera y los consejeros están de acuerdo que las siguientes sugerencias facilitan la ligereza en el proceso para solicitar: Importante: ¡Lee las instrucciones!

Muchas de las preguntas en el FAFSA son simples como cuál es tu número de Seguro Social, pero otras preguntas se hacen con el propósito específico de asistencia financiera. Palabras comunes como ¨household¨ (miembros de la hogar, o pertinente al hogar), ¨investments¨ (inversiones), y aún padre/madre (parent) pueden tener un significado especial. Lee todas las instrucciones cuidadosamente.

¡Solicita temprano! Las fechas límites del estado y de los colegios/universidades variarán y usualmente son tempranas. Habla con la institución directamente para saber con exactitud cuáles son sus fechas límites. El Departamento de Asistencia Financiera Federal procesará tu FAFSA si es recibida en o antes de la fecha límite. Sin embargo, para recibir la asistencia, la institución educativa deberá recibir la información correcta de FAFSA antes del último día para su período de registración.

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¡Rinde tu Planilla de Impuestos sobre Ingreso! Recomendamos que tú (y tus padres si eres un estudiante dependiente) llenen la planilla sobre ingresos antes de llenar la FAFSA. Esto hará que el proceso de completar el FAFSA sea más fácil. Si todavía no lo has hecho, pero deberás proveer información correcta sobre el ingreso y los impuestos una vez hayas llenado la FAFSA.

Economiza tiempo: ¡Solicita electrónicamente!

Llena y envía la FAFSA a través del Internet. Es la forma más rápida de solicitar para asistencia financiera.

Pregúntate: ¿Necesito formas adicionales?

Muchas escuelas y estados consideran la FAFSA como la única solicitud para asistencia financiera. Sin embargo, es recomendable que hables con la agencia estatal y la oficina de asistencia financiera del colegio/universidad al que piensas asistir para saber si ellos requieren formas adicionales.

¿Por qué llenar una FAFSA? La FAFSA es el primer paso en el proceso de asistencia financiera. Úsala para solicitar asistencia financiera federal tales como Pell Grant, préstamos para estudiantes, y programa de estudio-trabajo. Además, la mayoría de los estados y escuelas usan la información de FAFSA para otorgar su asistencia financiera. Para ver las instrucciones sobre cómo llenar la FAFSA, selecciona Completing the FAFSA. ¿Por qué tantas preguntas? Las respuestas de FAFSA son entradas en una fórmula (conocida como la Metodología Federal), la cual es regulada por el Acta de Educación Post Secundaria de 1965, según enmendada. El resultado es la Contribución Familiar Esperada, o el EFC (Expected Family Contribution). El EFC es el estimado preliminar que mide la capacidad financiera de la familia. Es sustraído por el costo para asistir al colegio o universidad de tu preferencia y para determinar tu elegibilidad para asistencia financiera federal. ¿Cómo sé cuál es mi EFC? Te enviaremos un reporte llamado Reporte sobre Asistencia al Estudiante (Student Aid Report - SAR), por correo electrónico o postal dependiendo de la información que hayas entregado en la solicitud. El SAR contiene la información que reportaste en tu FAFSA. En la parte superior derecha de la primera página del SAR, encontrarás una cantidad conocida como el EFC. ¿Cuánta asistencia recibiré? Las escuelas usan tu EFC para preparar un paquete de asistencia financiera (becas, préstamos y/o estudio-trabajo) para ayudarte con tus necesidades financieras. La necesidad financiera se conoce como la diferencia entre tu EFC y el costo para asistir a la institución educativa (lo que podría incluir los costos de vivienda). SUGERENCIA: Si tú o tu familia tienen circunstancias especiales que impactan tu situación financiera, comunícate con la oficina de asistencia financiera de tu escuela. Algunos ejemplos son: gastos médicos no usuales, o un cambio significativo en el ingreso de este año en comparación al año pasado. ¿Cuándo recibiré la asistencia? Se te entregará la asistencia financiera a través de tu escuela. Usualmente, la escuela usará primero la asistencia para pagar la registración, costos, y vivienda (si la escuela la provee). Se te entregará la cantidad sobrante para cualquier otro gasto que tengas. ¡Aviso! Ten cuidado con las organizaciones que cobran alguna cantidad para someter tu solicitud o para conseguirte becas. Algunas son legítimas y otras son engañosas. Generalmente, cualquier ayuda por la que vayas a pagar, puede ser recibida gratis a través de tu escuela o la Asistencia Financiera Federal.

¡Rinde tu Planilla de Impuestos sobre Ingreso! Recomendamos que tú (y tus padres si eres un estudiante dependiente) llenen la planilla sobre ingresos antes de llenar la FAFSA. Esto hará que el proceso de completar el FAFSA sea más fácil. Si todavía no lo has hecho, pero deberás proveer información correcta sobre el ingreso y los impuestos una vez hayas llenado la FAFSA.

Economiza tiempo: ¡Solicita electrónicamente!

Llena y envía la FAFSA a través del Internet. Es la forma más rápida de solicitar para asistencia financiera.

Pregúntate: ¿Necesito formas adicionales?

Muchas escuelas y estados consideran la FAFSA como la única solicitud para asistencia financiera. Sin embargo, es recomendable que hables con la agencia estatal y la oficina de asistencia financiera del colegio/universidad al que piensas asistir para saber si ellos requieren formas adicionales.

¿Por qué llenar una FAFSA? La FAFSA es el primer paso en el proceso de asistencia financiera. Úsala para solicitar asistencia financiera federal tales como Pell Grant, préstamos para estudiantes, y programa de estudio-trabajo. Además, la mayoría de los estados y escuelas usan la información de FAFSA para otorgar su asistencia financiera. Para ver las instrucciones sobre cómo llenar la FAFSA, selecciona Completing the FAFSA. ¿Por qué tantas preguntas? Las respuestas de FAFSA son entradas en una fórmula (conocida como la Metodología Federal), la cual es regulada por el Acta de Educación Post Secundaria de 1965, según enmendada. El resultado es la Contribución Familiar Esperada, o el EFC (Expected Family Contribution). El EFC es el estimado preliminar que mide la capacidad financiera de la familia. Es sustraído por el costo para asistir al colegio o universidad de tu preferencia y para determinar tu elegibilidad para asistencia financiera federal. ¿Cómo sé cuál es mi EFC? Te enviaremos un reporte llamado Reporte sobre Asistencia al Estudiante (Student Aid Report - SAR), por correo electrónico o postal dependiendo de la información que hayas entregado en la solicitud. El SAR contiene la información que reportaste en tu FAFSA. En la parte superior derecha de la primera página del SAR, encontrarás una cantidad conocida como el EFC. ¿Cuánta asistencia recibiré? Las escuelas usan tu EFC para preparar un paquete de asistencia financiera (becas, préstamos y/o estudio-trabajo) para ayudarte con tus necesidades financieras. La necesidad financiera se conoce como la diferencia entre tu EFC y el costo para asistir a la institución educativa (lo que podría incluir los costos de vivienda). SUGERENCIA: Si tú o tu familia tienen circunstancias especiales que impactan tu situación financiera, comunícate con la oficina de asistencia financiera de tu escuela. Algunos ejemplos son: gastos médicos no usuales, o un cambio significativo en el ingreso de este año en comparación al año pasado. ¿Cuándo recibiré la asistencia? Se te entregará la asistencia financiera a través de tu escuela. Usualmente, la escuela usará primero la asistencia para pagar la registración, costos, y vivienda (si la escuela la provee). Se te entregará la cantidad sobrante para cualquier otro gasto que tengas. ¡Aviso! Ten cuidado con las organizaciones que cobran alguna cantidad para someter tu solicitud o para conseguirte becas. Algunas son legítimas y otras son engañosas. Generalmente, cualquier ayuda por la que vayas a pagar, puede ser recibida gratis a través de tu escuela o la Asistencia Financiera Federal.

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Paga información sobre … RECURSOS GRATIS PARA ESTUDIANTES Y PARA PREPARARSE PARA EL SAT

Recursos GRATIS ofrecidos a través del SAT/Junta de Colegios. o Panfleto para preparación al SAT – Distribuido gratuitamente en todas las escuelas superiores

y a través del Internet en www.collegeboard.org. Este panfleto para estudiantes, anteriormente conocido como Tomando el SAT (Taking the SAT), incluye instrucciones para la prueba, preguntas cortas y un examen de práctica completo.

o Centro de Preparación para el SAT del Internet – una sección del www.collegeboard.org le da a los estudiantes la conveniencia de revisar las instrucciones para la prueba, preguntas cortas y un examen de práctica completo desde cualquier computadora con acceso al Internet.

o Pregunta del Día de SAT – www.collegeboard.org diariamente te ofrece una pregunta de práctica para el SAT. Puedes registrarse a través de esta página para recibirla a través del correo electrónico. Una vez registrado, el envío será automático.

o Reporte + de la Puntuación – El PSAT (gratis para todos los estudiantes de 10mo grado) le dará a los estudiantes un repaso completo de su desempeño, incluyendo un repaso de las destrezas.

o El ensayo – visita el www.collegeboard.org/newsat para saber más sobre el ensayo, instrucciones, la guía para puntuaciones, y leer ejemplos de ensayos.

o ScoreWrite – Es enviado gratuitamente a las escuelas. ScoreWrite es un programa único que provee al estudiante con prácticas para la porción de ensayo del SAT nuevo.

o Hoja Informativa del SAT nuevo – Los estudiantes pueden bajar esta publicación gratis en inglés o en español en: www.collegeboard.org/prof/counselors/tests/sat/resources/resources.html.

Recursos GRATIS ofrecidos a través de tu escuela superior

o Cursos preparatorios – Habla con tu consejero para saber si tu escuela ofrece cursos de preparación para el SAT durante el día o después de la escuela.

o Escuela Virtual de Florida los estudiantes en 10mo al 12vo grado quienes hayan tomado o estén tomando geometría pueden registrarse para tomar un curso de preparación para el SAT por el cual los estudiantes obtendrán un 0.5 crédito. Este curso por Internet dura aproximadamente un semestre/18 semanas. Este curso está diseñado para fortalecer las destrezas al tomar exámenes y mejorar la puntuación en el SAT. Los estudiantes practicarán destrezas de razonamiento, estarán completamente familiarizados con la estructura de las estrategias de razonamiento estandarizadas, estarán completamente familiarizados con la estructura de los exámenes estandarizados, y adquirirán más vocabulario y razonamiento matemático. Los estudiantes se pueden registrar para este curso en www.flvs.net, pero necesitarán la firma de su consejero escolar como parte de la solicitud.

o Los cursos de Revisión de Princeton a través del Internet – Gracias a un acuerdo con Princeton, los estudiantes de los grados 11 y 12 del Condado de Hillsborough pueden tomar cursos de preparación para el SAT a través del Internet. Cada estudiante participante recibe un nombre de usuario y contraseña y puede accesar el curso desde la escuela o el hogar por un período de cuatro meses desde la activación inicial. Hable con su consejero saber cómo registrarse y obtener el acuerdo de estudiantes/padres.


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Preparándose para una Carrera Vocacional

¿Está en la escuela secundaria? ¿Desea el mejor futuro posible? Visite la oficina del consejero para universidades y carreras vocacionales(CCC por sus siglas en inglés) de su escuela para hablar de opciones profesionales. Para más información sobre la planificación de carrera vocacional y las elecciones educativas, siga las conexiones a continuación.

Información sobre carreras• www.usajobs.com• www.jobcore.com• www.careerbuilder.com• www.myflorida.com• www.headhuntr.com• www.careershop.com• www.monster.com

Recursos para empleos• http://online.onetcenter.org/• www.career.org• www.kaplan.com• www.monster.com

Asistencia económica/Becas• www.fafsa.ed.gov• www.studentaid.ed.gov• www.fastweb.com• www.floridastudentfinancialaid.org• www.MyFloridaEducation.com/brfuture• www.scholarships.com• www.wiredscholar.com• www.freschinfo.com

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Direcciones de Internet para Educación • www.flvc.org• www.collegeweeklive.com/• www.youniversitytv.org/• https://bigfuture.collegeboard.org/• www.firstgenerationstudent.com• http://altc.mysdhc.org• www.act.org• www.barry.edu• www.brewster.edu• www.collegeboard.com• www.erwin.edu• www.famu.edu• www.fau.edu• www.fsu.edu• www.hccfl.edu• www.kaplan.com• www.learey.org• www.mccfl.edu• www.MyTBT.com• www.petersons.com• www.rsad.edu• www.santafe.cc.fl.us• www.spjc.cc.fl.us• •www.ucf.edu• www.ufl.edu• www.unf.edu• www.usf.edu• www.uwf.edu• www.valencia.cc.fl.us

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Centros para Carreras Vocacionales Los Centros para Carreras Vocacionales ofrecen programas preparatorios de calidad para los estudiantes que necesitan una forma diferente para la obtención del diploma de escuela secundaria.

Centro para Carreras Vocacionales Bowers-Whitley sirve a las escuelas secundarias Wharton, Gaither, Freedom, Sickles y Chamberlain. Esto incluye a los estudiantes residentes al norte de Busch Boulevard/Gunn Highway entre la Hwy. 301 y Pinellas County Line. Cualquier estudiante que desee matricularse en un centro vocacional fuera de su área geográfica, puede hacerlo, pero necesitará proveerse su propia transportación.

Centro para Carreras Vocacionales D.W. Waters sirve a las escuelas secundarias Alonso, Hillsborough, King, Leto, Blake, Tampa Bay Tech, Jefferson y Middleton. Esto incluye a los estudiantes residentes al sur de Busch Boulevard/Gunn Highway entre Pinellas County Line hasta la Hwy. 301 y del sur de la Hwy. 301 al oeste en Adamo Drive, incluyendo el Área del Puerto de Tampa y el Interbay. Cualquier estudiante que desee solicitar a un centro vocacional fuera de su área geográfica, puede hacerlo, pero necesitará proveerse su propia transportación.

Centro para Carreras Vocacionales Simmons sirve a las escuelas secundarias Armwood, Brandon y Bloomingdale, Newsome, Durant, Strawberry Crest y Plant City. Incluye a los estudiantes residentes dentro de los límites de asistencia para Armwood, Brandon y Bloomingdale. Cualquier estudiante que esté asistiendo a cualquiera de estas seis escuelas podrá recibir transportación a Simmons. Cualquier estudiante que desee solicitar a un centro vocacional fuera de su área geográfica, puede hacerlo, pero necesitará proveerse su propia transportación.

Centro para Carreras Vocacionales para el Sur del Condado sirve a las escuelas secundarias Riverview y a East Bay. Incluye a los estudiantes residentes en el área de asistencia para Riverview y East Bay. Cualquier estudiante que desee solicitar a un centro vocacional fuera de su área geográfica, puede hacerlo, pero necesitará proveerse su propia transportación.

Fuerza Laboral y Educación ContinuaEl programa de Fuerza Laboral y de Educación Continua abre oportunidades a los estudiantes adultos para la formación de una educación superior que les conducen a obtener certificaciones industriales o licencias estatales, teniendo como resultado empleos bien remunerados. Los Colegios Universitarios Técnicos de Hillsborough (Aparicio-Levy, Brewster, Erwin y Learey) están dedicados a proporcionar programas de calidad de educación superior con un enfoque en carreras técnicas para preparar a los estudiantes con el conocimiento, las destrezas y las credenciales necesarias para comenzar, mejorar o cambiar la carrera. Los solicitantes de los Colegios Universitarios Técnicos deben ser adultos con un diploma de escuela secundaria o su equivalente de GED.

El programa de Fuerza Laboral y de Educación Continua también ofrece una variedad de programas para adultos con discapacidades, enfocándose en empleabilidad y/o destrezas del diario vivir. Estos programas se llevan a cabo en muchos lugares, incluyendo Brewster y Gary Adult.

Además, este departamento supervisa muchas clases de corta duración y que tienen un costo. Algunos son estudiantes del K al 12º grado antes/después del horario escolar y durante el verano. Algunas se ofrecen a los adultos como una educación continua para mejorar sus destrezas laborales o para creci-miento personal. Cada escuela opera estas clases.

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Destrezas de Estudio y Manejo del Tiempo para estudiantes

• Usa una agenda o calendario para escribir tus asignaciones. • Escribe todas las asignaciones en detalle. • Busca un área tranquila y silenciosa para estudiar. • Consigue todo el material y equipo necesarios antes de comenzar a estudiar. • Sigue las instrucciones. Revisa todas las instrucciones antes de comenzar cada

asignación. • Divide la asignación en partes pequeñas, especialmente si el proyecto o reporte es

extenso. • Establece prioridades para tu tiempo. Estima cuánto tiempo se necesita para cada parte. • Trabaja primero en las asignaciones más difíciles e importantes. • Trabaja un poco cada día en las asignaciones grandes que tengan un plazo de una semana

o más. • Sigue pasos lógicos para terminar el proyecto. Por ejemplo:

o Haz tus investigaciones a través de la biblioteca o Internet. o Toma notas. o Escribe un bosquejo. o Escribe el reporte. o Revisa y edita. o Termina el reporte final.

• Toma unos descansos si estás estudiando por largos períodos de tiempo. • No trates de estudiarlo todo la noche antes del examen. • SQ3R

o Survey: Investiga – revisa el material primero para saber de qué se trata. Fíjate en el título y subtítulos, dibujos o fotos, gráficas y tablas.

o Question: Pregunta – cualquier pregunta que quieras contestar. Escribe la pregunta y mantenla presente mientras lees.

o Read: Lee – la asignación y trata de contestar las preguntas que escribiste. o Restate: Repite – narra las partes importantes de la historia o del capítulo en tus

propias palabras. Habla de ello con tus padres o algún compañero de estudios. o Review: Revisa – asegúrate que haz cubierto las partes importantes.

¿Contestaste las preguntas que desarrollaste? La investigación y las preguntas son con frecuencia omitidas, pero son muy útiles en el proceso de estudio.

Recurso: Adaptado de la información preparada por el Centro de Información y Recursos para Padres de Florida de la Universidad de Florida, www.floridapirc.usf.edu.

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Metas Personales del Estudiante Es importante tener metas personales. Éstas te ayudarán a mantenerte enfocado y a obtener lo que deseas lograr. Usa esta página para escribir tus metas académicas y otras a corto plazo. Primeras 9 semanas Mis metas son… Segundo período de 9 semanas Mis metas son…

Metas Personales del Estudiante Es importante tener metas personales. Éstas te ayudarán a mantenerte enfocado y a obtener lo que deseas lograr. Usa esta página para escribir tus metas académicas y otras a corto plazo. Primeras 9 semanas Mis metas son… Segundo período de 9 semanas Mis metas son…

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Tercer período de 9 semanas Mis metas son… Cuarto período de 9 semanas Mis metas son…

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Herramientas y recursos en línea mySPOT - Herramienta en línea para estudiantes y padres Estar conectado a HCPS es fácil cuando usted sabe dónde buscar. Permita que mySPOT, (S)tudent (P)arent (O)nline (T)oolkit , dirija el camino. mySPOT, es una herramienta para estudiantes y padres; es un lugar central en la Web de recursos útiles de HCPS. Edsby, myPaymentPlus y el calendario anual son algunos de los enlaces que encontrará cuando se conecta al portal de mySPOT. Si usted es un usuario de Edsby, su nombre de usuario y contraseña también le servirán para ingresar a mySPOT. Si no tiene una cuenta, es fácil inscribirse.

Edsby, el libro de calificaciones en línea La comunicación es la clave para asegurar el éxito de un estudiante y Edsby ofrece la manera perfecta para facilitar esa comunicación. Edsby, el libro de calificaciones en línea del distrito mantiene a los padres participando al conectarlos con los maestros, las tareas escolares y las calificaciones

Guidmii¿Curiosos sobre las opciones académicas? Las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough involucra a los estudiantes, padres, maestros y consejeros escolares para asegurar el éxito estudiantil con Guidmii (pronunciado "gaidmi"). Esta herramienta de planificación académica en la Web, disponible para los estudiantes de escuelas intermedias y secundarias, le permite a los estudiantes y a los padres a desarrollar un plan de estudio para la preparación universitaria y de carreras profesionales.

Línea de ayuda para las tareas de matemáticas ¡Todos los jueves su hijo puede recibir ayuda gratis con las tareas de Matemáticas! La Línea para las Tareas de Matemáticas (Math Homework Hotline) es una presentación de ayuda para las Matemáticas dirigida principalmente para los estudiantes de la escuela intermedia. Los maestros de Matemáticas del distrito contestan las líneas telefónicas desde las 5:30 hasta las 7:00 p.m. ayudando a los estudiantes con las preguntas de Matemáticas en todos los niveles. A las 6 p.m. el programa en vivo comienza y el anfitrión resuelve los problemas de Matemáticas relacionado al tema de la noche. Los estudiantes también pueden ponerse de acuerdo para que su pregunta sea contestada en vivo durante el programa de una hora de duración. ¿Matemáticas? ¡No hay problema! Simplemente llame al 813-840-7260 los jueves comenzando a las 5:30 p.m.

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¡Es Importante!


Trabajo voluntario Promueva y participe en trabajo voluntario en los programas para antes y después

del horario escolar. Responda a las encuestas escolares de acuerdo a sus intereses, talentos y

destrezas. Comunique a la escuela su disponibilidad para hacer trabajo voluntario (días, horas,

y frecuencia). Coordine y participe en actividades de voluntarios en las tardes y fines de semanas. Ayude al maestro de su niño en el salón de clase y durante excursiones cuando sea

posible. Trabaje con el personal de la escuela y con los educadores para desarrollar

actividades de trabajo voluntario que puedan hacer desde el hogar. Ayude al personal de la escuela y a los maestros a crear una atmósfera afable y

amena para los padres. Ayude proveyendo cuidado de niños y/o transportación para los padres voluntarios. Colabore al desarrollo de formas creativas de usar el trabajo de los voluntarios. Trabaje junto a otros para desarrollar la descripción de trabajo y las evaluaciones

para los voluntarios. Ayude al personal de la escuela a reclutar padres y miembros de la comunidad para

trabajos voluntarios. Asista a los entrenamientos y orientaciones sobre cómo ser un voluntario efectivo. Conozca y siga la disciplina, la confidencialidad y otras normas de la escuela. Tome tiempo para hablar regularmente con el personal de la escuela y los maestros

con quienes trabaja. Participe en organizar y planificar formas para reconocer y apreciar a los voluntarios. Responda a las encuestas escolares sobre la efectividad de los programas de

voluntarios. Ayude a desarrollar y distribuir un directorio de voluntarios para los padres, el

personal escolar y los maestros. Ofrezca sus servicios como consultor en su área como experto. Adaptado de un documento preparado por el PTA nacional.

NOTAS

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OPORTUNIDADES PARA LAPARTICIPACIÓN DE PADRES

PTA/PTSALas Asociaciones de Padres y Maestros/Asociaciones de Padres Maestros y Estudiantes proveen una forma para que los padres, maestros, administradores y miembros de la comunidad discutan asuntos sobre educación y trabajen juntos para promover el éxito estudiantil de cada estudiante. El PTA/PTSA contribuye a la comunidad escolar ofreciendo una gama de programas y recursos. Comuníquese con la escuela de su hijo para más información.

CONSEJO ASESOR ESCOLAR (SAC)El propósito de SAC es ayudar al director y al cuerpo docente en el desarrollo, la implementación y la supervisión del Plan de Mejoramiento Escolar (SIP, por sus siglas en inglés) requerido en el reglamento de responsabilidades. Las reuniones de SAC están abiertas para todo el personal escolar, los padres y la comunidad. Estas personas pueden participar en la discusión de los temas. Sin embargo, solamente los oficiales electos pueden participar en el proceso de votación. Los miembros electos de SAC deben incluir, pero no está limitado a, los siguientes representantes individuales dentro de los grupos de las partes interesadas: el director, los representantes de los maestros, el maestro representante de CTA, los representantes de CTA del personal de apoyo escolar, el representante del personal no docente, los padres, los socios de negocios/comunidades y los estudiantes.

MENTORES Los mentores ayuda a los estudiantes a tener éxito, lograr sus metas y graduarse de la escuela secundaria. El rol del mentor es prestar atención, ofrecer consejería y asistencia académica para ayudar a los estudiantes a obtener un mayor éxito. Según los estudiantes se dan cuenta que alguien se interesa por ellos, el ausentismo a clases disminuye, su desempeño académico mejora así como su auto estima. Cualquier adulto responsable que está dispuesto a compartir su tiempo con un estudiante en forma consistente puede ser un mentor. Sólo se necesita una hora a la semana. Este trabajo voluntario se ofrece en acuerdo con la Fundación Educativa de Hillsborough (813) 231-1904 y Big Brothers Big Sisters (813) 287-2210.

SERVE: VOLUNTARIOS EN LA EDUCACIÓNSERVE es una agencia sin fines lucrativos que sirve como el brazo principal del distrito escolar. SERVE recluta, examina, entrena, compensa y re-entrena a los voluntarios que sirven en el distrito escolar. Para ser voluntario u obtener información adicional, llame a SERVE al (813) 872-5254, o visite servevolunteers.org.

EDUCACIÓN PARA ADULTOSLas clases de Orientación para la Crianza de los Hijos son ofrecidas a estudiantes en el Programa de Educación para Adultos para aumentar su participación en la educación de sus hijos y ayudar a los padres a obtener las destrezas educativas necesarias para ser partícipes a tiempo completo del desarrollo académico de sus hijos. Por favor, llame al Departamento de Educación para Adultos de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough al (813) 740-7750 o visite nuestra página Internet en ace.mysdhc.org para información adicional.


Información sobre PTA/PTSAAsociación Padres, Maestros / Asociación Padres, Maestros, Estudiantes

Formas en que los padres pueden involucrarse en la educación de su hijo 1. Ofrezca opiniones positivas y muestre aprecio por los maestros y directores. 2. Aborde las interacciones con una actitud positiva y una mente abierta. 3. Escuche los puntos de vista de otros. 4. Comparta los puntos fuertes y el talento de su hijo, y acérquese a sus maestros. 5. Comparta las expectativas y establezca metas para su hijo conjuntamente con él/ella. 6. Programe las citas que sean necesarias para discutir el progreso de su hijo y sus inquietudes. 7. Asista a las reuniones padres/maestros con preguntas específicas que quiera hacer. 8. Indique la mejor forma para enviarle información (teléfono, correo electrónico, notas, etc.). 9. Conozca y apoye en la casa las reglas y las expectativas de la escuela. 10. Participe en oportunidades informales para hablar y conocer al personal escolar y a los educadores. 11. Presente sus inquietudes y preguntas de forma honesta, abierta y temprana. 12. Asista regularmente a las reuniones de PTA o de padres. 13. Lea las cartas informativas del aula y/o de la escuela. 14. Visite el sitio Internet de su escuela. 15. Conozca los números de extensiones del personal escolar y el horario de oficina. 16. Lea y conozca el manual de su escuela. 17. Solicite que la información esté disponible en los principales idiomas. 18. Comparta con la escuela de su hijo su cultura, valores y prácticas de su familia. 19. Comparta con los educadores y el personal escolar su percepción de cómo son tratados los padres. 20. Trabaje con el personal escolar y los educadores para revisar y mejorar la percepción sobre la escuela y el ambiente en ella. 21. Conozca a los amigos de su hijo y a sus padres. 22. Contacte a su escuela para información sobre programas y recursos para las familias. 23. Ayude a establecer un centro para padres en la escuela, y utilizarlo regularmente. 24. Ayude a crear una biblioteca de préstamos de juguetes/libros y visítela regularmente. 25. Ayuda a desarrollar programas/grupos de apoyo a los padres y asista a ellos. 26. Haga un esfuerzo para trabajar como voluntario en alguna capacidad por lo menos una vez al año.

Por favor, contacte al presidente de la PTA/PTSA de su escuela o la PTA Nacional en: www.pta.org o 1-800-307-4PTA (4782)

consejo PTA/PTSA del Condado de Hillsborough en http://hccpta.ptsa.org

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Información sobre PTA/PTSA

Haciendo el tiempo para involucrarse como padresConsejos para padres ocupados

Largas horas en el trabajo, largo tiempo conduciendo hacia y desde el trabajo, larga lista de cosas que hacer en la casa, y una corta cantidad de tiempo para hacerlo todo. ¿Le suena familiar? El hecho es que los padres de hoy trabajan más que nunca. Eche un vistazo a las estadísticas.

Las escuelas con fuertes programas de participación de padres experimentan profundos beneficios para los estudiantes, los padres, los maestros y el personal de dirección de la escuela.Las investigaciones muestran que cuando los padres se involucran en la educación de los estudiantes, esos estudiantes generalmente logran mejores calificaciones, mayores puntuaciones en las pruebas, una mejor asistencia y más consistencia en la terminación de las tareas.

Formas de mantenerse involucrado en la educación de su hijo: • Reuniones maestros/escuela. • Destacando la importancia de la asistencia de su hijo a la escuela. • Leyendo materiales de la escuela (volantes, carpetas semanales, reportes de progreso,

manual padres/estudiante, encuestas sobre el entorno escolar, etc.). • Manteniendo una lista con los nombres, números de teléfonos y correos electrónicos de

todos los maestros, consejero orientador, director, conductores de autobuses escolares, administradores del comedor y enfermera escolar.

• Asistiendo a los conciertos, días de puertas abiertas, visitas a la escuela por estudiantes de kindergarten, excursiones, festivales y noches especiales de la escuela de su hijo.

• Ayudando como padrino/madrina del aula, haciendo llamadas telefónicas o enviando artículos al aula/escuela de su hijo, sirviendo como tutor en su tiempo libre, recaudando donaciones de personas, instituciones y empresas en la comunidad.

• Sirviendo en diferentes comités de la escuela, como el Consejo Asesor de la Escuela (SAC), la Asociación Padres/Maestros/Estudiantes (PTSA), asistente de la biblioteca, Club Booster, comité escolar, etc.

• Conociendo al director de la escuela y al personal administrativo. • Revisando las asignaciones diarias, las tareas para la casa, los proyectos, etc. • Estableciendo una relación de contacto con el maestro de su hijo a través del correo

electrónico o teléfono, pero sin abusar.

Consejo PTA/PTSA del Condado de Hillsborough

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Voluntarios

¿Cuáles son las cualificaciones? Una actitud positiva Entusiasmo para trabajar con estudiantes La habilidad de trabaja cooperativamente con el personal escolar Buenas destrezas de comunicación Buena salud y carácter moral Asistencia regular Compromiso con los estudiantes y el programa académico No es necesario un certificado especial o grado de maestro

¿Qué se espera de un voluntario?

Debe cumplir con las normas de la escuela Debe mantener la confidencialidad (Estatuto de Florida 228.093) Debe llenar un formulario de registración según se requiere Debe firmar en la oficina principal al comenzar y al terminar el día (computadora o

libro para que los voluntarios firmen) Debe llevar su identificación

¿Por qué se necesitan voluntarios?

Para servir como un modelo positivo para los estudiantes Para motivar y dar ayuda individual a los estudiantes y al personal Para ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud positiva hacia el logro de las

metas académicas ¿Cómo pueden ayudar los voluntarios?

Ver el Estándar IV, página guía Voluntarios.

Adaptado de la información presentada por SERVE.

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Spanish translationSERVE Volunteer Application

Distrito Escolar del Condado de HillsboroughSolicitud de Inscripción

en el Programa de Voluntarios 2013-2014Por favor, llene esta solicitud y devuélvala a:

(<<SCHOOL>>)

Nombre LEGAL __________________________________________________________________________________________________ Apellido Nombre Segundo nombre (no la inicial) Nombre de soltera

Dirección _______________________________________________________________________________ ¿Por cuánto tiempo? ____________ Número y calle Ciudad Estado Código postal

Dirección anterior, si vivió por menos de cinco años ________________________________________________________________________

Nombre y dirección del empleador _________________________________________________________________________________________

____________________________________________________ ¿Por cuánto tiempo?________ Ocupación _______________________________

Teléfono de la casa ________________________________ Negocio __________________________ Fax_______________________________

Número de teléfono de celular____________________ Dirección del correo electrónico__________________________________________

Fecha de nacimiento (necesario) ________________ ¿Tiene usted algún hijo(a) en las escuelas del condado de Hillsborough? Sí No

Escuela(s): __________________________________________________________________________________________________________

Nombre de estudiante(s)___________________________________________________________________________________________________

Grado(s) _________________________________________ Maestro(s) __________________________________________________________

¿Es usted un estudiante? ❑ Sí ❑ No Escuela: ________________________________________________

Género Femenino Masculino

Estado Civil Casado Soltero Viudo Separado Divorciado

Origen étnico (Opcional) Afroamericano Hispano Caucásico/blanco Asiático/de las Islas del Pacífico Indio americano/nativo de Alaska Otro

Escuela y grado(s) que prefiere:

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Categoría de Voluntario Ayudante en el salón Tutor Mentor (Por favor, llene la página 2) Acompañante – En el día Acompañante – Durante la noche

(Requiere tomarle las huellas - costo adicional) Otro:_________________

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Nivel educativo logrado: _______________________________________________________________________________________________

Destrezas especiales, idiomas o pasatiempos: ________________________________________________________________________________

Comprendo que estoy ofreciendo mis servicios al Sistema Escolar del Condado de Hillsborough sin compensación alguna. Certifico que toda la información dada en esta solicitud es verdadera y completa. Cualquier falsedad, omisión o expresión incorrecta malintencionada de datos declarados en esta solicitud es motivo para el despido inmediato de mi persona como voluntario. Estoy de acuerdo, si soy aceptado como voluntario, en cumplir todas las reglas, regulaciones y normas de la Junta Directiva Escolar, ya sea que hayan sido publicadas o estén en vigor por su uso, así como todas las reglas, regulaciones y leyes del estado de Florida, como sea requerido por los Estatutos de Florida y la Junta Directiva Escolar del Condado de Hillsborough.

¿Ha sido usted alguna vez sancionado, se ha declarado no lo contenderé (no pelear los cargos), o ha sido acusado de cualquier crimen, delito u ofensa menor de carácter criminal, o existe algún cargo en estos momentos pendientes contra usted de cualquier otro tipo que no sea una violación menor de tráfico?Sí ___ No ___ En caso positivo, por favor redacte una breve explicación en una hoja de papel aparte.

¿Aceptaría una revisión de sus antecedentes laborales/penales? Sí ___ No ___

FIRMA DE QUIEN SE OFRECE COMO VOLUNTARIO:_____________________ FECHA ________________________

SOP_____Date_______Initial___

HCSO___Date_______Initial___

DOC____Date_______Initial___

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Solicitud de inscripción en el programa de voluntarios de las Escuelas del Condado de HillsboroughPágina 2

Nombre LEGAL __________________________________________________________________________________________________ Apellido Nombre Segundo nombre (no la inicial) Nombre de soltera

Número de Seguro Social ____________________________________________

Referencias: Por favor, enumere cuatro personas que lo conozcan bien y pudieran estar en disposición de evaluar sus capacidades y habilidad de ser un mentor. No incluya familiares, otras personas cercanas o personas que lo hayan conocido por menos de dos años. Una de las referencias debe haberlo conocido por lo menos por cinco años, y las otras por lo menos por dos años. Si ha estado empleado en sutrabajo actual por lo menos por seis meses, incluya el nombre de su supervisor como una de las referencias.

1. ______________________________________________________________________________________________________________________ Nombre Dirección

_(____)_________________________(_____)__________________________(_____)__________________________________________________Teléfonos: Casa Trabajo Fax Años que lo conoce







Indique trabajos anteriores relacionados con jóvenes u otras actividades que ha servido como voluntario:

¿Había solicitado usted anteriormente ser mentor? Si su respuesta es sí, ¿cuándo? ____________________________________________

¿Dónde? _________________________________________________ ¿Con quién? _______________________________________________

Solicitud de inscripción en el programa de voluntarios SERVES3 9/23/13 -IOM

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¡Es Importante!


Toma de Decisiones y Apoyo Aprenda las normas de la escuela y el distrito que afectan a los niños:

o Normas del Distrito para la Participación de Padres; o Plan de Mejoramiento Escolar (S.I.P.-School Improvement Plan) – contiene el

Plan para Participación de Padres para la escuela, Título I; o Plan para la Participación de Padres del Distrito, Título I.

Haga conocer su apoyo o preocupación en relación cualquier situación que afecte a su

familia. Sirva en el comité de trabajo escolar encargado de examinar el código de vestimenta, o

normas para la prevención de intimidación, etc. Usted tiene el derecho de saber si su niño está siendo enseñado por un maestro altamente

calificado. Participe en reuniones para determinar las necesidades educativas especiales y los

servicios. Asista a talleres dirigidos a la solución de problemas, solución de conflictos y conferencias

con el propósito de desarrollar sus destrezas como aliado en la educación. Pida revisar la Libreta de Recursos Comunitarios (1 copia en cada escuela) para obtener

información sobre los programas y servicios disponibles en la comunidad. Participe en los consejos escolares o comités para currículo, disciplina y otros. Sea parte del equipo de trabajo escolar en unión a los maestros y al director. Motive y apoye a los estudiantes que sirven en posiciones de liderato estudiantil. Ayude a su escuela a crear una guía para la familia sobre los derechos y responsabilidades

del estudiante. Asista al PTA, reuniones de la Junta Directiva y/o foros comunitarios y hable sobre las

situaciones que le preocupen. Conozca cuáles son las posiciones de los candidatos y participe en las elecciones de los

miembros de la Junta Directiva del Distrito. Trabaje junto a los maestros y administradores escolares para desarrollar las normas para la

participación de padres. Escriba, llame o visite las personas que toman decisiones a nivel de estado para apoyar u

oponerse a las legislaciones educativas propuestas. Participe en los procesos de peticiones o cartas al Congreso sobre legislaciones que afectan

a las escuelas públicas u otros asuntos relacionados a los niños. Se requiere de las escuelas Título I que gasten una cantidad específica de dinero para la

participación de padres. Hable con el administrador de la escuela o el Consejo Asesor Escolar (SAC-School Advisory Council) para obtener información sobre el presupuesto actual o hacer sugerencias sobre uso del dinero en el futuro.

Dé su opinión en vistas públicas en apoyo o en oposición a legislaciones que se proponen

en relación a la educación.


NOTAS

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CÓMO ABOGARA FAVOR DE SU HIJO

La forma más efectiva de resolver preocupaciones relacionadas a su niño es siguiendo los siguien-tes pasos. No podemos resolver todos los problemas, pero sí podemos tratar de alcanzar unos resultados razonables.

Paso 1. El maestro de su hijo

Paso 2. Director Asistente

Paso 3. Director

Paso 4. Director Administrativo de Área*

Paso 5. Asistente de la Superintendente para Administración (813) 272-4070

Paso 6. Superintendente Diputado (813) 272-4101

Paso 7. Superintendente (813) 272-4050

Paso 8. Miembro de la Junta Directiva (813) 272-4045

*Información sobre los Directores Administrativos de Área

Área 1 Área 2Tampa – Centro, Sur, Oeste Town & Country, Noroeste de Hillsborough (813) 272-3800 (813) 631-4050

Área 3 Área 4Nueva Tampa, Norte de Hillsborough Tampa – Centro & NorteTemple Terrace (813) 558-1100(813) 558-1406

Área 5 Área 6 Sureste de Hillsborough Plant City, Este de Hillsborough(813) 744-8630 (813) 707-7050

Área 7 Área 8Noreste de Tampa Sureste de HillsboroughBrandon (813) 658-1970(813) 740-3711


Estudiantes con discapacidadesServicios y apoyos para familias de estudiantes en la Educación de Estudiantes Excepcionales

El Distrito Escolar del Condado de Hillsborough ofrece apoyo e información a familias de estudiantes que reciben servicios de Educación de Estudiantes Excepcionales (ESE). Los servicios de FDLRS están disponibles de forma gratuita para familias de estudiantes recibiendo servicios a tiempo parcial o a tiempo completo, o de aquellos estudiantes que están en el proceso de ser evaluados para servicios.

Sistema de Diagnóstico y Recursos de Aprendizaje de Florida (FDLRS):FDLRS provee apoyo al distrito escolar en las siguientes áreas: Desarrollo de recursos humanos, servicios a padres, Child Find, y tecnología educacional. Los servicios están disponibles a maestros, personal de dirección, padres, escuelas públicas y privadas, agencias, organizaciones, universidades, colegios comunitarios y otros involucrados en la educación de estudiantes en riesgo y estudiantes excepcionales.

Información de contacto: FDLRS está situado en 4210 Bay Villa Ave., Tampa, FL 33611Teléfono: (813) 837-7777, Fax: (813) 837-7702Sitio Internet: www.sdhc.k12.fl.us Marque FDLRS en el menú.

FDLRS – Servicios a Padres:Los Servicios a Padres de FDLRS ofrecen asistencia a las familias, a través del Proyecto Enlace de Padres. Los Enlaces de Padres son padres de niños con necesidades especiales y que ha sido particularmente entrenados para proveer información sobre servicios escolares, normas y procedimientos y vínculos con recursos comunitarios. Los enlaces asisten a reuniones sobre planificación educacional, coordinan visitas a aulas, ayudan en actividades de transición, ofrecen talleres, reuniones informativas y materiales impresos.

Hay un Enlace asignado a cada una de las 7 regiones geográficas del distrito escolar.Información de contacto: Servicios a Padres o Enlaces de Padres: (813) 837-7732

GRATIS - Prueba diagnóstica de desarrollo para bebés, niños y pre-escolares. Edades: Desde el nacimiento hasta los cinco años. Por cita solamente. Llame a (813) 837-7724

La comunicación entre el hogar y la escuela es especialmente importante para las familias de niños con discapacidades o necesidades especiales. Los Servicios a Padres de FDLRS publican la carta informativa Periódico de los Padres, distribuido bimensualmente a través del correo de los Estados Unidos a todas las familias de estudiantes que reciben servicios ESE (excluyendo a Superdotados). Además de los apoyos y servicios al distrito escolar, el Periódico de los Padres ofrece información sobre agencias y grupos de la comunidad que sirven a personas con discapacidades.

Comunicaciones electrónicas, incluyendo Listserv, que permiten flexibilidad para proveer información oportuna de una manera sencilla y en un formato fácil de acceder, y el Resumen Electrónico del Periódi-co de los Padres (E-Press), que semanalmente ofrece una visión resumida de informaciones, eventos y actividades.

Para recibir comunicaciones electrónicas, conéctese a: http://www.sdhc.k12.fl.us/~ese.dept/

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¡Es Importante!


Colaborando con la comunidad Busque y use información sobre organizaciones y recursos comunitarios. Ayude a su escuela a desarrollar un directorio de servicios sociales y comunitarios. Comparta los eventos escolares con las agencias y negocios locales. Ayude a coordinar y participe en eventos que dan apoyo a grupos comunitarios. Hable con los patronos sobre tener reuniones o talleres para padres en el lugar de trabajo. Motive a los patronos a adoptar horarios de trabajo flexibles y tiempo libre para que los

empleados puedan asistir a funciones escolares. Pida a los patronos y negocios locales que hagan donaciones y den apoyo a los programas

escolares. Ayude a organizar y/o participe en ferias de la salud para la comunidad. Reclute miembros de la comunidad (personas mayores, de negocio) para hacer trabajos

voluntarios en la escuela. Participe en grupos comunitarios tales como YMCA y Club para Niños y Niñas. Participe en los grupos y comités comunitarios locales. Trabaje con las autoridades locales y oficiales públicos para apoyar eventos comunitarios. Ayude a organizar y/o participe en proyectos de ¨limpieza¨ y ¨embellecimiento¨ de la

comunidad. Motive y ayude a que su niño participe en servicios comunitarios. Sea un ejemplo; participe en servicios comunitarios independientemente o junto a su niño.


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PARA PADRES – SITIOS WEB CON INFORMACIÓN IMPORTANTE

Cruz Roja Americana – www.redcrosstbc.org

Explorador FCAT – www.fcatexplorer.com

Departamento de Educación de Florida – www.fldow.org

Sistema de Diagnóstico y Recursos de Aprendizaje de Florida – fdlrs.mysdhc.org – FDLRS

Cooperativa de Bibliotecas Públicas del Condado de Hillsborough – www.hcplc.org

Participación de Padres y la Comunidad – Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough – www.

sdhc.k12.fl.us/Involvement

Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough – www.sdhc.k12.fl.us

Oficina del Alguacil del Condado de Hillsborough – www.hcso.tampa.fl.us

InSync - www.sdhc.k12.fl.us

Just Read Families (Apoyo para la lectura) – www.justreadfamilies.org

Just Read, Florida (Apoyo para la lectura) – justreadflorida.com

Academia Khan – www.khanacademy.org

Know How 2 Go (Pasos hacia la universidad) www.knowhow2go.org

myOn Reader – www.myon.com

Que Ningún Niño Quede Atrás – fldoe.org/nclb

Proyecto Appleseed – http://www.projectappleseed.org

Safe Florida (Seguridad cuando utiliza el Internet) www.safeflorida.net

Integración del Bienestar para los Estudiantes de Hillsborough WISH – http://wish.mysdhc.org

RECURSOS DEL PROGRAMA PTA/PTSA

Concejo del Condado de Hillsborough PTA/PTSA – http://hccptaptsa.org

Oficina Nacional del PTA – www.pta.org

PTA de Florida – www.floridapta.org

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Centros de Apoyo y Recursos para la Familia

Una asociación comunitaria del Children’s Board del Condado de Hillsborough

Los Centros de Apoyo y Recursos para la Familia están localizados regionalmente a lo largo del condado de Hillsborough para ayudar a las familias a ser más felices, saludables y fuertes. Cada sitio es un lugar acogedor y atractivo diseñado para que las familias del vecindario vengan y participen en programas y actividades, sobre una base día-a-día. Todas las familias son bienvenidas. Cada centro ofrece sus propios programas y actividades. Las familias aportan sus opiniones para ayudar a planificar cuáles programas apoyarán y cumplirán las necesidades particulares como comunidad. Para fechas y horas especificas, por favor contacte al Centro de Apoyo y Recursos para la Familia más cercano. Los siguientes son ejemplos de programas que se ofrecen en los distintos centros a lo largo del condado de Hillsborough: Tutoría después de clases – Para estudiantes de todas las edades, hay ayuda disponible en Lectura, Escritura, Matemáticas y Ciencias. Se dedica tiempo uno-a-uno para ayudar a los estudiantes con sus tareas para la casa y haciendo énfasis en las destrezas particularmente necesarias. Clases de GED (Diploma de Equivalencia General) – Participar con otros adultos, mientras los niños juegan y hacen actividades, en clases ofrecidas por maestros certificados del condado de Hillsborough, en un entorno familiar. Esta es una oportunidad especial. Clases de inglés para personas que hablan otros idiomas (ESOL) – Afile sus destrezas, trabajando con otros adultos desde nivel principiante hasta avanzado, para mejorar sus destrezas para leer, escribir y hablar eficazmente el inglés. Programas sobre asientos de seguridad para el automóvil – Aprenda sobre la instalación y mantenimiento apropiado de los asientos de seguridad para niños en el automóvil y su importancia para la protección de nuestros niños. Programas sobre seguridad en la bicicleta – Niños de todas edades tienen la oportunidad de aprender sobre importantes leyes de seguridad en el tránsito, para protegerlos a ellos cuando montan bicicleta en nuestro condado. Se hace énfasis en el uso y ajuste apropiado de los cascos protectores. Clases de computación – Aprenda destrezas básicas de computación para crear y archivar documentos, comunicarse vía correo electrónico, buscar en Internet, y mucho más. Grupos para juego de desarrollo para infantes y niños pequeños – Se ofrece una variedad de oportunidades para los niños, incluyendo masaje para infantes, así como ejercicios madre-bebé y programas de juegos. Clases para desarrollar destrezas como padres – Se ofrecen programas para nuevos padres, así como para los que ya lo son.

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Los Centros de Apoyo y Recursos para la Familia funcionan como una vigorosa asociación de colaboración entre una variedad de organizaciones comprometidas con las familias en nuestra comunidad: Children’s Board of Hillsborough County, Healthy Start Coalition of Hillsborough County, Inc., Bright Beginnings, The Children’s Home, Inc., Champions for Children, REACHUP, Inc and St. Joseph’s Children’s Advocacy Center.

Centro en Brandon ‐ FSRC 1277 Kingsway Road Brandon, FL 33510 (813) 740‐4634

Norte de Tampa ‐ FSRC 1401‐A E. Fowler Ave. Tampa, FL 33612 (813) 558‐1877

Sur del Condado ‐ FSRC 3030 E. College Ave. Ruskin, FL 33570 (813) 641‐5600

Centro en el sector central de

Tampa ‐ FSRC 1002 E. Palm Ave. Tampa, FL 33605 (813) 204‐1741

Centro en Town N’ Country

‐ FSRC 7520 W. Waters Ave., #8

Tampa, FL 33615 (813) 356‐1703

Este del Condado ‐ FSRC 639 E. Alexander St. Plant City, FL 33563 (813) 752‐8700

Los Centros de Recursos y Apoyo Familiar están localizados regionalmente a través del condado de Hillsborough (Brandon, centro y norte de Tampa, en el sur y este del condado y en Town N’ Country) para satisfacer las necesidades de las familias de todos los ámbitos de vida. Todos los programas y servicios son completamente gratis para cualquier familia o individuo.

NOTAS

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Por favor, devuelva esta hoja con sus respuestas a: la escuela de su niño(a)

o al Centro Administrativo Escolar

Oficina para la Participación de Padres/Familias & Comunidad 901 E. Kennedy Blvd.

Tampa, FL 33602 Muchas gracias por su respuesta.

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Miembros de la Junta Directiva Escolar

Doretha W. EdgecombApril Griffin

Sally A. HarrisCarol W. KurdellMelissa Snively

Cindy StuartSusan L. Valdes

MaryEllen EliaSuperintendente de escuelas

Larry Sykes, Ed.D.Asistente Superintendente

División de Apoyo Académico

Tracye BrownDirectora General de Programas Federales

MaryLou WhaleyDirectora

Participación de Padres y Comunidad

Ame SilversteinMaestra de Recursos del Distrito

Participación de Padres y Comunidad

guÍa de recursos para padres/familias · estimados padres: el éxito académico de los estudiantes...

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