guÍa de estrategias de expresiÓn...

PARA NIÑOS Y NIÑAS DE TRES A CUATRO AÑOS DE EDAD

GUÍA DE ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN CORPORAL

Autora:Jaifa Adalguisa Conde Chávez

Coautor:Mgs. Marco Altamirano Balseca

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOINSTITUTO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA MENCIÓN JUEGO, ARTE Y APRENDIZAJE

Fuente:Centro de Educación Inicial Municipal N° 4.Tomado por: Jaifa Conde Chavez

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ÍNDICE GENERAL

Índice general ................................................................................................................... 3

Presentación ...................................................................................................................... 5

Objetivo general ............................................................................................................... 7

Objetivos específicos ........................................................................................................ 7

Fundamentación ............................................................................................................... 8

Psicomotricidad .............................................................................................................. 10

EJERCICIOS CORPORALES CRUZADOS .......................................................... 11

Tema: Jugando con mis lados del cuerpo ....................................................................... 12

Tema: Jugando con mis brazos y piernas ....................................................................... 14

Tema: Mi cuerpo gira y gira .......................................................................................... 16

Tema: Caminando como modelos .................................................................................. 18

Tema: Jugando con mis dos manos ................................................................................ 20

Tema: Ejercicios cruzados utilizando resorte ................................................................. 22

Tema: Marcha cruzada ................................................................................................... 24

Tema: Nudos .................................................................................................................. 26

DINÀMICAS INFANTILES GRUPALES .............................................................. 29

Tema: La pulguita ........................................................................................................... 30

Tema: Mi cuerpo baila .................................................................................................... 32

Tema: Frankistey ............................................................................................................ 34

Tema: Caminando como los animalitos ......................................................................... 36

Tema: Granito de maíz ................................................................................................... 38

Tema: El lorito pico pico ................................................................................................ 40

Tema: Los músicos de mi ciudad ................................................................................... 43

Tema: Las frutas en movimiento .................................................................................... 45

CANCIONES INFANTILES Y MOVIMIENTO ...................................................... 47

Tema: El movimiento .................................................................................................... 48

Tema: Arriba- abajo........................................................................................................ 50

Tema: Mis gatitos ........................................................................................................... 52

Tema: El día y la noche .................................................................................................. 54

Tema: Los zapatitos saltarines ........................................................................................ 56

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Tema: Mis bracitos se mueven ...................................................................................... 58

Tema: Los caminantes .................................................................................................... 60

Tema: El soldadito .......................................................................................................... 62

Tema: El gorrioncito ....................................................................................................... 64

Tema: Gateando me divierto .......................................................................................... 66

Tema: Mis piernitas juguetonas ...................................................................................... 68

Bibliografía .................................................................................................................... 70

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PRESENTACIÓN

Consciente de la importancia que tiene la educación por medio del movimiento que es

la esencia de la vida de la humanidad, para los niños y niñas significa la existencia es

el factor importante en el descubrimiento de sí mismo, del medio que le rodea, significa

seguridad, alegría y comunicación, todo descubre y aprende con movimiento, por lo que

me he propuesto realizar la guía de estrategias de expresión corporal “La batalla del

movimiento” actividades a ser trabajadas con los infantes para que puedan adquirir

habilidades cognitivas, motrices , socio-afectivas y perceptivas, las mismas que se

desarrollan en los primeros años de vida, que en conjunto permitirán la adaptación al

medio y la facilidad de aprendizaje y solución de problemas.

La Psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, por lo que la

estimulación del desarrollo neuromotor a través de ejercicios corporales cruzados,

dinámicas infantiles grupales y canciones infantiles y movimiento servirán para que el

sistema nervioso madure en sus circuitos neuronales, aquí la importancia de los

procesos de estimulación, mientras más estímulos proporcionemos a los niños y niñas,

más y mejores procesos sinápticos se obtienen, mientras más neuronas mielinizadas se

forma en los cinco primeros años, contamos con la base orgánica y con una

estimulación adecuada, así logramos niñas y niños más inteligentes, felices y seguros de

sí mismo.

La mielina que es una sustancia blanca y adiposa que cubre las células nerviosas y

forma una capa aislante que incrementa la velocidad en la transmisión de los impulsos

nerviosos, aísla, protege y asiste la regeneración de los nervios cuando han sido

dañados, por eso a mayor mielina más rápida la transmisión del mensaje. (Ibarra, 1999)

En el ajetreo de la vida diaria, muchas veces no nos damos cuenta de lo que nuestro

cuerpo necesita movimiento, la dinámica energética, que debería ser libre, natural y

armónica, se ve afectada por cualquier circunstancia que agrede la integridad física o

psicológica de la persona y al no prestarle atención, se convierte en un bloqueo, el cual

acarreará un desbalance.

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INTRODUCCIÓN

La guía de estrategias de expresión corporal “La Batalla del Movimiento” para

desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas de tres a cuatro años ofrece una

gama de actividades motrices, que ayudan a los educadores a romper con el

sedentarismo que se practica normalmente en los establecimientos educativos.

Las experiencias de movimiento y de conocimiento de la corporalidad que

paulatinamente adquieren los niños y las niñas a través de sus exploraciones o en

diferentes juegos les facilitarán un proceso gradual de organización psicomotriz para

funcionar de manera más autónoma, desarrollando una identidad más fortalecida y

armónica.

Todos los niños y niñas utilizan su motricidad no solo para moverse, para desplazarse,

para tomar los objetos, para expresar sus emociones, sino esencialmente para ser, para

aprender a aprender y para organizar su pensamiento. En la formación de los niños y

niñas se debe considerar el máximo desarrollo de todas sus potencialidades físicas y

psíquicas.

El movimiento es el desplazamiento del hombre en el tiempo y en el espacio por lo que

es parte principal de la formación integral de los niños y niñas, por medio del

movimiento los párvulos desarrollan todas sus potencialidades, que son tan importantes

en las primeras etapas en las cuales se forman las bases para toda la vida. Es por estas

razones que la guía “La Batalla del Movimiento” constituirá un valioso aporte

pedagógico, y fortalecerá el desarrollo de destrezas que promuevan la motricidad gruesa

a través de ejercicios corporales cruzados, dinámicas infantiles grupales y canciones

infantiles y movimiento que buscan apoyar al desarrollo armónico de las habilidades

motrices de los niños y niñas, a fin de que tenga el control del propio cuerpo hasta

alcanzar todas las posibilidades de coordinación, acción, interacción y expresión, para

crear niños y niñas independientes, seguros de sí mismos, preparados para la vida.

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OBJETIVO GENERAL

Proporcionar un elemento de trabajo a las educadoras para el desarrollo de la motricidad

gruesa en los niños, niñas, incorporando experiencias prácticas, pedagógicas, orientadas

al desarrollo físico, intelectual y socio- afectivo a través de la participación activa,

fomentando el gesto como forma de expresión, mediante un proceso de formación, que

fortalezcan su organización motriz y sus capacidades de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ofrecer experiencias vivenciales que promuevan el desarrollo integral de los niños y

niñas, a través de la práctica de ejercicios corporales cruzados para acelerar el

aprendizaje y estimular el desarrollo de habilidades y capacidades cerebrales creando

conexiones entre cerebro y cuerpo a través del movimiento.

Estimular la capacidad sensitiva referentes al propio cuerpo y al entorno a través del

buen uso de las Dinámicas infantiles Grupales para lograr el dominio armónico de las

partes del cuerpo.

Ampliar sus experiencias motrices básicas a partir del espacio, la música y diferentes

materiales, acordes a la etapa evolutiva de los niños y niñas a través de las Canciones

Infantiles y movimiento.

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FUNDAMENTACIÓN

La guía de estrategias de expresión corporal “La Batalla del Movimiento” para

desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 a 4 años de edad, es un recurso

didáctico que contribuye al apoyo del trabajo docente guiando y orientando a las

educadoras mediante actividades integrales, estimulando a través del cuerpo y el

movimiento la capacidad de relacionarse mejor consigo mismo y con las personas que

lo rodean.

Jean Piaget “El desarrollo cognitivo de los pequeños está basado en los movimientos y

en los estímulos sensoriales que reciben. Mediante la actividad corporal los niños y

niñas aprenden, crean, piensan, actúan para afrontar, resolver problemas y afirma que el

desarrollo de la inteligencia de los niños depende de la actividad motriz que el realice

desde los primeros años de vida.

Kephart Considera que, para que se dé el aprendizaje de una manera efectiva la

percepción y el movimiento, considerando este último como el medio a partir del cual

un individuo adquiere conciencia del mundo y de sí mismo, debe marchar

simultáneamente, de modo que el proceso de aprendizaje lleva una gran variedad de

experiencias sensoriales y oportunidades de movimiento. Por lo tanto señala que

percepción y movimiento funcionan como una sola cosa. El movimiento es un elemento

básico en el aprendizaje, pues promueve el eficiente proceso cognoscitivo.

Los ejercicios corporales cruzados son ejercicios que mejoran la coordinación

izquierda y derecha permiten la conexión del cuerpo con el cerebro que propician el

aprendizaje integrado por medio del movimiento, consiguiendo una armonía entre los

aspectos emocionales, físicos y cognitivos, además reducen el estrés y las tensiones

Las Dinámicas infantiles grupales cumplen un rol educativo ayudan a crear un

ambiente divertido, activo, profundiza los estímulos motrices, cognitivos, afectivos y

contribuye al desarrollo de las habilidades prácticas.

Las Canciones infantiles y movimiento es muy importante, en el nivel de educación

inicial, se utiliza como un medio para alcanzar un resultado, es decir para el desarrollo

psicomotriz de los niños y niñas, el canto, la manipulación de instrumentos rítmicos, el

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desarrollo corporal a través de estímulos armoniosos y la discriminación auditiva,

ayudan al desarrollo cognitivo, Socio-afectivo y motriz contribuyendo al desarrollo

integral de los niños y niñas.

Carlos Orff, músico de origen alemán, trabajo con los niños la música desde el juego y

a través del ritmo. Su sistema de enseñanza, llamado Orff Schulwerk , se basaba en la

combinación de música, lenguaje y el movimiento. Toma como base del inicio de la

educación musical el ritmo del lenguaje. Con la palabra, poseedora de elementos

rítmicos, expresivos y dinámicos, unido al cuerpo, forman la conjunción del ritmo y la

vivencia del mismo. Así utiliza los ritmos de las palabras, para llegar a la frase y esta

transmitirla a través del cuerpo convirtiéndose en un importante instrumento musical.

Incluía como instrumentos primero el propio cuerpo. Pasos, palmadas, para luego pasar

a sencillos instrumentos de percusión. A través del ritmo y la palabra hace llegar al niño

hasta la melodía. Combinaba el habla con gestos y movimientos espontáneos, con el

canto e instrumentos de percusión.

Proceso metodológico para enseñar una canción infantil.

Con los niños y niñas se formará un círculo para que observen e imiten los movimientos

que la educadora lo realiza.

Contar un cuento a los niños y niñas relacionado con el texto de la canción para

entender mejor el tema y conocer nuevos vocablos.

La educadora interpretará toda la canción para que los niños y niñas lo escuchen y se

familiaricen con ella.

Luego se cantará por versos pequeños hasta que los niños y niñas lo repitan junto con la

docente.

Al final se cantará la canción completa con movimientos adecuados, siguiendo a la

educadora.

Nudo Categorial

Es la relación que existe entre el tiempo, el espacio y el movimiento, que nosotros las

educadoras y educadores debemos tener presente, toda vez que proyecta la relación de

los ejercicios de maduración.

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Expresión Corporal

Es una disciplina que estudia las posibilidades del movimiento que tiene el cuerpo,

desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es

un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y

manifestarse. La práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer por

el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio, con el

propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal,

construir una apropiada imagen de sí mismo.

Psicomotricidad

Se deduce como psicomotricidad a la intervención educativa o terapéutica que tiene

como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del niño

a través del cuerpo, lo cual significa que este enfoque se centra en el uso del

movimiento para el logro de este objetivo.

Henri Wallon, Considera a la psicomotricidad como la conexión entre el psiquismo y

lo motriz, afirmando que el niño se construye a sí mismo, a partir del movimiento y que

el desarrollo va del acto al pensamiento.

Hablar de psicomotricidad es hablar de desarrollo integral a través del movimiento,

porque con su cuerpo los infantes descubren el medio que les rodea, se relaciona,

aprende y se integra socialmente, por lo que debemos proporcionarles estrategias y

recursos con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje de una manera

activa, divertida y motivadora.

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Los ejercicios corporales cruzados permiten a los niños y niñas fortalecer el dominio de su lateralidad, desarrolla su

cuerpo, su mente y su espíritu.

EJERC ICIOS C ORPORA LES CRU ZADOS

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TEMA: JUGANDO CON MIS LADOS DEL CUERPO

Fuente:Centro de Educación Inicial Municipal N° 4. Tomado por: Jaifa Conde Chávez

OBJETIVO:

Mejorar las capacidades perceptivas motrices de la lateralidad y direccionalidad.

DESTREZA:

Mantener el equilibrio al caminar cruzando los pies sobre las líneas rectas, intentando

mantener el control postural.

ACTIVIDAD

Identificar las partes de mi cuerpo para entrar en acción, por ejemplo topar la cabeza, el

brazo derecho, el brazo izquierdo, la cintura, la pierna derecha, la pierna izquierda,

Caminar dispersos por toda la cancha, lento y rápido, moviendo las piernas en zigzag.

Motivo para que niños y las niñas caminen en zigzag por las líneas largas de la

cancha.

Invito a los niños y niñas a caminar lentamente en zigzag por las líneas trazadas con

tiza.) zig-zag

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RECURSOS:

Espacio físico (cancha)

Tizas

Conos

Cintas

RECURSOS HUMANOS:

Niñas-Niños

Educadora

TIEMPO DE DURACIÓN:

De 10 a 12 minutos aproximadamente

EVALUACIÓN: Mediante Observación directa

TEMA: JUGANDO CON MIS DOS LADOS DEL CUERPO

DESTREZA: Mantener el equilibrio al caminar cruzando los pies

sobre las líneas rectas, conservando el control

postural.

APELLIDOS Y NOMBRES INICIADA EN PROCESO ADQUIRIDA

Cepeda Chávez María José X

Córdova Martínez Doménica X

Damián Samaniego Fabiola J X

Méndez Sánchez Carolina E X

Moyón Satán María Josefa X

Romero Vallejo Fabiana Melisa X

Elaborado por: Jaifa Adalguisa Conde Chávez

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TEMA: JUGANDO CON MIS BRAZOS Y PIERNAS

Fuente: Centro de Educación Inicial Municipal N° 4. Tomado por: Jaifa Conde Chávez

OBJETIVO:

Ejecutar ejercicios de lateralidad para mejorar la coordinación izquierda y derecha,

integrando los dos hemisferios cerebrales.

DESTREZA:

Mover los segmentos corporales a través de ejercicios cruzados.

ACTIVIDAD:

Caminamos libremente por el espacio total sin chocar, a la orden de la educadora

levantar el brazo izquierdo y seguir caminando y a una señal detener la marcha para

ponerse en un solo punto de apoyo, por ejemplo izquierda, derecha.

Motivamos a los niños y niñas a levantar el pie derecho y el brazo izquierdo y a

continuación elevar el pie izquierdo y el brazo derecho.

MATERIALES:

Pañuelos de colores

Ambiente de expresión corporal

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RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora


10 minutos aproximadamente

EVALUACIÓN: Mediante observación directa

TEMA: JUGANDO CON MIS BRAZOS Y PIERNAS

DESTREZA: Mover los segmentos corporales a través de

ejercicios cruzados.



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TEMA: MI CUERPO GIRA Y GIRA


OBJETIVO:

Controlar sus movimientos al desplazarse en diferentes formas por el espacio.

DESTREZA:

Mejorar el equilibrio, la coordinación y la lateralidad.

ACTIVIDAD

Caminar en el aula por donde el niño y la niña deseen, cuando la educadora aplaude el

niño y la niña cambia de dirección. Todos los infantes se distribuyen por el área de

juego en círculo tomado de las manos y la educadora guía desde el centro, con el bombo

al ritmo lento, los niños y niñas gira hacia la derecha y al escuchar el ritmo rápido del

bombo giran hacia la izquierda.

MATERIALES:

Bombo

Patio

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RECURSOS HUMANOS:

Niños y niñas

Educadora


10 a 11 minutos


TEMA: MI CUERPO GIRA Y GIRA

DESTREZA: Mejora el equilibrio, la coordinación y lateralidad



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TEMA: CAMINANDO COMO MODELOS


OBJETIVO:

Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en

desplazamientos.

DESTREZA

Coordina sus movimientos al desplazarse en diferentes formas de caminar.

ACTIVIDAD

Los participantes se organizan en grupos formando una columna.

Colocamos cintas de colores en el piso y caminamos en línea recta, zig, zag

aprendiendo a poner un pie directamente en frente del otro, con la mirada al frente, para

mantener una postura perfecta mientras camina como modelo, practicamos varias

veces por la pasarela haciendo que los niños y niñas pisen dentro del área de la cinta y

su cabeza erguida.

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MATERIALES:

Espacio físico

Cinta

Disfraz

Canastas de pulpa de papel

Sombreros de papel periódico

Lazos de pulpa de papel

RECURSOS HUMANOS:

Niños, niñas

Educadora


10 a 15 minutos


TEMA: CAMINANDO COMO MODELOS

DESTREZA: Coordinar diversas formas de desplazamiento.


Elaborado por:JaifaAdalguisa Conde Chávez

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TEMA: JUGANDO CON MIS DOS MANOS


OBJETIVO:

Coordinar sus movimientos al hacer lanzamientos hacia un objetivo.

DESTREZA: Experimentar ejercicios con elementos

ACTIVIDAD

Cada niño y niña desde un sitio trazado con anticipación a dos o tres pasos de distancia

de la canasta, lanzamos las bolas de varios colores a su respectivo cesto o traga bolas,

primero con la mano derecha y luego con la mano izquierda y por último con las dos

manos.

RECURSOS:

Espacio verde

Canasta de papel reciclado

Pelotas de pulpa de papel

Traga bolas de cartón

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RECURSOS HUMANOS:

Niños, niñas

Educadora


10 a 12 minutos

EVALUACIÓN:

Mediante observación

TEMA: JUGANDO CON MIS DOS MANOS

DESTREZA: Experimentar ejercicios con elementos



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TEMA: EJERCICIOS CRUZADOS UTILIZANDO RESORTE


OBJETIVO:

Practicar la marcha cruzada de diferentes formas para conocer el cuerpo y sus

posibilidades de movimiento.

DESTREZA

Caminar en zigzag coordinadamente a diferentes ritmos (lento- rápido)

ACTIVIDAD

Motivamos a los niños y niñas a caminar en zigzag en el espacio verde.

Caminamos en zig.- zag sobre el elástico a la altura de 5 cm, primero los niños, niñas

observan cómo lo hace la educadora y luego imitan los movimientos corporales.

Se puede también saltar con los pies juntos a la derecha e izquierda.

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MATERIALES:

Patio

Resorte

Sillas de madera

RECURSOS HUMANOS:

Niños, niñas

Educadora


10 a 12 minutos

EVALUACIÓN: Mediante observación

TEMA: EJERCICIOS CRUZADOS UTILIZANDO RESORTE

DESTREZA: Caminar en zigzag coordinadamente a diferentes

ritmos lento- rápido.


Elaborado por:Jaifa Adalguisa Conde Chávez

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TEMA: MARCHA CRUZADA


OBJETIVO:

Estimular y desarrollar habilidades y capacidades para mejorar la motricidad gruesa.

DESTREZA:

Coordinar movimientos de la línea media para estimular ambos hemisferios cerebrales.

ACTIVIDAD

Estando de pie se realiza movimientos tocando con la mano derecha la rodilla Izquierda,

luego la mano izquierda sobre la rodilla derecha. Se realizara diez movimientos con

cada lado y terminamos con la posición inicial. Se puede hacer de pie, sentado,

acostado. Se quede utilizar música o con los ojos cerrados.

RECURSOS:

Espacio verde

Aros

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RECURSOS HUMANOS:

Niños, niñas

Educadora


De 10 a 12 minutos aproximadamente

EVALUACIÓN: Mediante observación directa.

TEMA: MARCHA CRUZADA

DESTREZA: Coordinar movimientos corporales de la línea

media para estimular ambos hemisferios cerebrales.



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TEMA: NUDOS

Fuente:Centro de Educación Inicial Municipal N° 4. Tomado por: Jaifa Adalguisa Conde Chávez

OBJETIVO:

Mejorar la coordinación de la parte superior e inferior del cuerpo.

DESTREZA:

Aplicar ejercicios básicos de respiración por medio de procesos de relajación para el

control y mantenimiento de la tonicidad muscular.

ACTIVIDAD

Cruza los pies en equilibrio, estira tus brazos hacia el frente, separados uno del otro,

coloca las palmas de las manos hacia afuera (dedos pulgares hacia abajo) entrelaza las

manos llevándolas hacia tu pecho y ubica tus hombros hacia abajo, mientras se

mantiene en esta posición apoya tu lengua en la zona media del paladar y respira

profundamente. (Repite 5 veces el ejercicio)

MATERIALES:

Espacio físico

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RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora


15 minutos aproximadamente

EVALUACIÓN: Observación directa

TEMA: NUDOS

DESTREZA: Aplicar ejercicios básicos de respiración por medio

de procesos de relajación para el control y

mantenimiento de la tonicidad muscular.



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INFANTILES

Dinámicas infantiles grupales es una herramienta muy útil para la enseñanza aprendizaje, nos ayuda a orientar, animar, relajar, mejorar la relación, y afianzar los conocimientos adquiridos, promueve la integración, participación y el dialogo en la aula de clases.

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Dinámica N° 1

TEMA: LA PULGUITA


OBJETIVO:

-Incorporar nuevas habilidades motoras que mejoren la postura, la coordinación y

equilibrio para el fortalecimiento de la motricidad gruesa.

DESTREZA:

Reconocer su imagen corporal a través de dinámicas infantiles.

ACTIVIDAD

Me fui a la Merced a comprar cereza y una pulguita me picó la cabeza (tocarse la cabeza con la dos manos) yo que me sacudía, me sacudía (mover la cabeza exageradamente) y ella que se subía, que se subía (movimiento de los dedos de las manos) Me fui a la Condamine a comprar morcillas

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y una pulguita me pico las rodillas señalar con las manos las rodillas) y yo que me sacudía, me sacudía (Movimiento chocar las rodillas y ella que se subía, que se subía (movimiento de los dedos de las manos) Me fui a San Francisco a comprar granadillas y una pulguita me picó las costillas (señalar con las manos las costillas) y yo que me sacudía, me sacudía (Movimiento rápido de las costillas) y ella que se subía, que se subía. (Movimiento de los dedos de las manos).

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niñas y Niños

Educadora

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Texto de la canción


12 minutos

EVALUACIÓN:

Mediante la observación directa en el desarrollo de la clase.

TEMA: LA PULGUITA DESTREZA: Reconocer su imagen corporal a través de

dinámicas infantiles grupales APELLIDOS Y NOMBRES INICIADA EN PROCESO ADQUIRIDA


32

Dinámica N° 2

TEMA: MI CUERPO BAILA


OBJETIVO:

Controlar la dirección y equilibrio de su cuerpo a través del ritmo y el movimiento.

DESTREZA:

Coordinación de movimientos armónicos del cuerpo y sus partes

ACTIVIDAD

CABEZA

Los niños, las niñas vengan a bailar

las niñas, los niños al son del compás (Movimiento de la cabeza adelante y atrás

BRAZOS

Los niños, las niñas vengan a bailar (Movimiento de los dos brazos a la derecha

los niños, las niñas al son del compás e izquierda)

CINTURA


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los niños, las niñas al son del compás (Movimiento de la cintura en forma circular)

PIERNAS


los niños, las niñas al son del compás (Movimiento juntando las piernas)

TODO EL CUERPO

Los niños, las niñas vengan a bailar (Movimiento de todo el cuerpo y dando una

los niños, las niñas al son del compás vuelta)

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y niñas

Educadora




11 minutos

EVALUACIÓN: Mediante la observación directa en el desarrollo de la clase.

TEMA: MI CUERPO BAILA

DESTREZA: Trabajar la coordinación con diferentes segmentos del

cuerpo.



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Dinámica N° 3

TEMA: FRANKISTEY


OBJETIVO:

Propiciar las capacidades cognitivas de atención, conocimiento y discriminación

utilizando las diferentes partes del cuerpo.

DESTREZA:

Imitar gestos codificados con las diferentes partes del cuerpo.

ACTIVIDAD

Había un loquito Fran, Fran, Fran (Con las dos manos tocamos la cabeza) que todo lo que hacía Fran, Fran, Fran era una tontería Fran, Fran, Fran Había un loquito kis, kis, kis (Con las dos manos tocamos los hombros) que todo lo que hacía kis, kis, kis era una tontería kis, kis, kis Había un loquito tey, tey,tey ( Con las dos manos tocamos las rodillas) que todo lo que hacía tey, tey,tey

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era una tontería tey, tey, tey Había un loquito FRAN- KIS -TEY (Con las dos manos tocamos la cabeza, hombros y piernas) RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora


Texto de la dinámica


10 minutos

EVALUACIÓN:

Observación directa

TEMA: FRANKISTEY

DESTREZA: Imitar gestos codificados con las diferentes partes

del cuerpo.



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Dinámica N° 4

TEMA: CAMINANDO COMO LOS ANIMALITOS


OBJETIVOS:

Expresar emociones a través de los diversos juegos imitando a los animales.

DESTREZA:

Imitar acciones, vivencias o situaciones vividas o imaginadas.

ACTIVIDAD Hay que lento que camina (Caminar como tortuguita siguiendo el ritmo la pequeña tortuguita (bis) del bombo (lento- rápido). si yo fuera tortuguita lo haría más de prisa (bis) Hay que lento que camina el pequeño pingüinito (bis) si yo fuera pingüinito lo haría más de prisa (Caminar como pingüinito siguiendo el ritmo del Hay que lento que camina bombo.) el pequeño cangrejo (bis)

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si yo fuera cangrejo lo haría más de prisa (bis) (Caminar como cangrejo siguiendo el ritmo del bombo. (Lento- rápido) Hay que lento que camina el pequeño gusanito (bis) si yo fuera gusanito lo haría más de prisa (bis) (Caminar como gusanito (reptar)siguiendo el ritmo del bombo. (rápido – lento) RECURSOS:

Espacio verde

Bombo

RECURSOS HUMANOS:

Niños, Niñas

Educadora




15 minutos

EVALUACIÓN:

Observación directa TEMA: CAMINANDO COMO LOS ANIMALITOS

DESTREZA: Imitar acciones, vivencias o situaciones vividas o

imaginadas.



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Dinámica N° 5

TEMA: GRANITO DE MAÍZ


OBJETIVO:

Estimular la coordinación motriz gruesa.

DESTREZA:

Combinar movimientos de imitación de situaciones marcadas en las diferentes

dinámicas infantiles.

ACTIVIDAD

A un granito de maíz (coger el granito de maíz con los dedos índice y Pulgar) un patito hizo chis, chis (movimiento de los dedos índice y pulgar abriendo y cerrando) el granito se asustó (Expresión de susto) dio un salto y se escondió (Acción de salto y bajamos todo el cuerpo) con tierrita se tapó (movimiento de las dos manos simulando cubrir con tierra).

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en plantita se convirtió (Subir todo el cuerpo con los talones alzados y los brazos arriba) el patito también creció (Utilizando las dos manos imitar el crecimiento del patito. pero nunca lo alcanzó (saltando y alzando los brazos para alcanzar a la planta)

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




14 minutos

EVALUACIÓN:

Observación directa

TEMA: GRANITO DE MAÍZ

DESTREZA: Conocer diferentes posibilidades posturales del

cuerpo.



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Dinámica N° 6

TEMA: EL LORITO PICO PICO


OBJETIVO:

Ordenar su pensamiento para dar lugar a una historia coherente

DESTREZA:

Imitar diferentes movimientos de animales en forma individual y en pequeños grupos.

ACTIVIDAD

El lorito pico, pico (Mover los brazos y volar) se fue al mercado (Caminar y volar) y se cayó (Simular caer) de la caída la alita se quebró (Brazo Derecho doblado hacia abajo) el lorito pico, pico (Mover los brazos y volar) se fue al mercado (Caminar y volar) y se cayó (Simular caer) de la caída la otra alita de quebró (Brazo Izquierdo doblado hacia abajo)

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El lorito pico, pico (Mover los brazos y volar) se fue al mercado (Caminar y volar) y se cayó (simular caer) de la caída la patita se quebró (Pierna derecha doblada la rodilla) El lorito pico, pico (Mover los brazos y volar) se fue al mercado (Caminar y volar) y se cayó (Simular caer) de la caída la otra patita se quebró (Pierna Izquierda doblada la rodilla) El lorito pico, pico (Mover los brazos y volar) se fue al mercado (Caminar y volar) y se cayó (Simular caer) de la caída el piquito se quebró ( Cabeza inclinada al pecho) RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




10 minutos

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TEMA: EL LORITO PICO PICO

DESTREZA Imitar diferentes movimientos corporales en forma

individual y en pequeños grupos.



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Dinámica N° 7

TEMA: LOS MÚSICOS DE MI CIUDAD


OBJETIVO:

Desarrollar habilidades expresivas, imitativas y creativas a través del movimiento para

comunicarse y participar en las diferentes actividades diarias.

DESTREZA:

Imitar diferentes movimientos de los instrumentos musicales en forma individual y

grupal.

ACTIVIDAD Las niñas y los niños simularán una orquesta tocando instrumentos imaginarios, todos al

mismo tiempo imitando a la educadora

Tocar las maracas (Imitar el toque de los diferentes instrumentos musicales) Tocar la batería Tocar los platillos Tocar el acordeón Tocar el huiro Tocar las claves Tocar la pandereta

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Tocar el piano Tocar la trompeta Tocar la flauta Tocar el trombón Tocar el palo de lluvia

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




9 minutos


TEMA: LOS MUSICOS DE MI CIUDAD

DESTREZA: Imitar diferentes movimientos de los instrumentos

musicales en forma individual y grupal.



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Dinámica N° 8

TEMA: LAS FRUTAS EN MOVIMIENTO


OBJETIVO:

Experimentar las diferentes formas, movimientos, ritmos y expresiones corporales.

DESTREZA:

Descubrir las posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo.

ACTIVIDAD Animamos a los niños y niñas a formar un círculo y la educadora guiara con un movimiento corporal para cada fruta. Me pongo de pie me vuelvo a sentar porque a las frutas, vamos a jugar (bis) guanábana, guanábana ( mover la cabeza en forma circular) chamburo, chamburo ( mover la cintura al lado derecho e izquierdo) granadilla, granadilla ( mover los brazos en forma de remolino) membrillo, membrillo ( mover las dos piernas dando pataditas) y Kiwi. ( vuelta entera y una reverencia)

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RECURSOS:

Ropa de disfraz

RECURSOS HUMANOS:

Niños- Niñas

Educadora




7 minutos


TEMA: LAS FRUTAS EN MOVIMIENTO

DESTREZA: Descubrir las posibilidades de movimiento que tiene

su cuerpo.



47

CANCIONES MOTRICES

Las canciones motrices son un excelente recurso didáctico para favorecer el desarrollo psicomotor, el lenguaje,

estimula la atención, la memoria, fomentan en los niños y niñas el gusto por la música,

ejercitan las coordinaciones motoras, así como la integración social.

48

Canción Infantil y Movimiento N° 1 TEMA: EL MOVIMIENTO


OBJETIVOS:

Conocer su propio cuerpo, sus posibilidades de movimiento y de acción.

DESTREZA:

Reconocer su imagen corporal a través de canciones infantiles y movimientos rítmicos.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN

MOVIMIENTO EXPRESIVO

Mi cabeza también se mueve

y siempre moviendo está ( bis)

Mover la cabeza en forma circular

mis brazos también se mueven (bis)

y siempre moviendo están

Mover los dos brazos para adelante y hacia

atrás

mi cintura también se mueve

y siempre moviendo está

Mover la cintura a la derecha e izquierda

mis piernas también se mueven

y siempre moviendo están

Mover las dos piernas dando pataditas

todo el cuerpo también se mueve

y siempre moviendo está.

Mover todo el cuerpo con mucha energía


49

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niñas y Niños

Educadora




14 minutos

Evaluación: Mediante la observación directa en el desarrollo de la clase.

TEMA: EL MOVIMIENTO

DESTREZA: Reconocer su imagen corporal a través de canciones

infantiles y movimientos rítmicos.



50

Canción Infantil y Movimiento N° 2

TEMA: ARRIBA- ABAJO


OBJETIVO:

Integrar la coordinación de movimientos corporales diferentes.

DESTREZA:

Ejecutar movimientos rítmicos y diferenciar las nociones arriba- abajo.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN

MOVIMIENTO EXPRESIVO

Si pongo mis brazos hacia arriba

Colocar los brazos arriba

mis manos tocan el cielo

Saltando simular tocar el cielo con las dos manos

si pongo mis brazos hacia abajo Brazos abajo mis manos tocan el suelo

Manos abajo tocando el suelo

arriba, arriba el cielo

Saltando simular tocar el cielo

abajo, abajo el suelo

Tocar el suelo con las dos manos


51

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




11 minutos

Evaluación:

Mediante la observación directa en el desarrollo de la clase.

TEMA: ARRIBA- ABAJO

DESTREZA: Ejecutar movimientos rítmicos y diferenciar la

noción arriba- abajo.



52


TEMA: MIS GATITOS


OBJETIVOS:

Fortalecer la coordinación corporal de todo el cuerpo experimentando el espacio a

través del desplazamiento del cuerpo.

DESTREZA:

Coordinar movimientos psicomotriz de todo el cuerpo, ejecutando el pulso musical y

corporal.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO Yo tengo una gatita Manos señalando el pecho llamada princesa que camina rapidito Caminar en cuadrupedia rapidito moviendo su cabeza Movimiento de la cabeza mirando a un

lado y al otro por encima de los hombros. Yo tengo una gatita Manos señalando el pecho llamada Lalita que mueve su pancita Mover la barriga en forma circular así, así, así Yo tengo un gatito Manos señalando el pecho llamado picolito que camina despacito Caminar en cuadrupedia despacito moviendo su rabito Movimiento de la colita Elaborado por:JaifaAdalguisa Conde Chávez

53

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y niñas

Educadora




12 minutos

Evaluación: Mediante la observación directa

TEMA: MIS GATITOS

DESTREZA: Coordinar movimientos de todo el cuerpo,

ejecutando el pulso musical y corporal.



54


TEMA: EL DÍA Y LA NOCHE


OBJETIVO:

Fortalecer la coordinación corporal y discriminar conceptos temporales día y noche.

DESTREZA:

Coordinar movimientos corporales identificando actividades del día y la noche con lo

cual el niño articula las palabras con el ritmo vocal.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO

El sol me da alegría Indicar el cielo con las dos manos

luz y calor, Señalar los ojos y abrazo con el pulso.

empezando está el día, Brazos abiertos indicar el entorno natural

lleno de amor Indicar el corazón

Correr, correr , saltar, saltar, Correr y saltar

Marchar, marchar, bailar ,bailar Marchar y bailar

y no voy a parar, Aplaudir

la noche ya vendrá Indicar el cielo con las dos manos.

para descansar. Manos juntas en la mejilla e inclinar el cuerpo

hacia abajo. Elaborado por:JaifaAdalguisa Conde Chávez

55

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora


Tarjetas de la luna, el sol y las estrellas.


10 minutos

Evaluación: Mediante la observación directa

TEMA: EL DÍA Y LA NOCHE

DESTREZA: Coordinar movimientos corporales identificando

actividades del día y la noche con lo cual el niño

articula las palabras con el ritmo vocal.



56


TEMA: LOS ZAPATITOS SALTARINES


OBJETIVO:

Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio, afianzando el dominio de los

movimientos de su cuerpo.

DESTREZA

Coordinar movimientos armónicos del cuerpo y sus partes.

ACTIVIDAD


Dos zapatitos saltaban así, hacia arriba,

hacia abajo, saltaban así, saltaban así.

En parejas cogidos de las manos y

saltamos con los dos pies.

Un zapatito saltaba así, hacia arriba,

hacia abajo, saltaba así, saltaba así.

Saltamos con el pie derecho

Otro zapatito saltaba así, hacia arriba,

hacia abajo, saltaba así, saltaba así.

Cambiamos de pie, saltamos con el pie

izquierdo Elaborado por: Jaifa Adalguisa Conde Chávez

57

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




12 minutos


TEMA: LOS ZAPATITOS SALTARINES

DESTREZA: Coordinar movimientos armónicos del cuerpo y

sus partes.



58


TEMA: MIS BRACITOS SE MUEVEN


OBJETIVO:

Realizar movimientos para favorecer el desarrollo de su esquema corporal

identificando distintas posiciones en el espacio desde su propio cuerpo.

DESTREZA: Coordinar movimientos de las extremidades superiores (arriba, abajo;

adelante- atrás; a un lado y al otro lado).

ACTIVIDAD


Brazos arriba, se destapa la barriga

brazos abajo, agarro un cascajo

brazos adelante, agarro un gigante

brazos atrás, chao, chao

ya te vas, ya te vas.

Movimiento de los brazos como lo indica

la canción.


59

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




10 minutos


TEMA: MIS BRACITOS SE MUEVEN

DESTREZA: Coordinar movimientos de las extremidades

superiores (arriba, abajo; adelante- atrás; a un lado

y al otro lado).



60


TEMA: LOS CAMINANTES


OBJETIVO:

-Identificar distintas posiciones en el espacio desde su propio cuerpo.

DESTREZA:

Reproducir movimientos siguiendo el ritmo y la letra de la canción.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO El mono elegante camina hacia delante el cangrejo alcatraz camina hacia atrás el pingüino congelado camina hacia un costado y yo en mi motoneta camino al otro lado.

Movimiento como indica la letra de la canción.


61

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y niñas

Educadora



Bombo


10 minutos


TEMA: LOS CAMINANTES

DESTREZA: Conocer las nociones espaciales arriba-abajo;

delante- atrás.



62


TEMA: EL SOLDADITO


OBJETIVO:

Fortalecer el ritmo, la coordinación dinámica y el equilibrio

DESTREZA:

Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, orientados al

desarrollo de la lateralidad y el equilibrio.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO Soy un soldadito nacido en Ecuador que marcha a la derecha con mucho amor. Soy un soldadito nacido en Ecuador que marcha a la izquierda con mucho fervor

Postura del cuerpo firmes Dedos índices de las dos manos hacia abajo. Marchando se dirige hacia la derecha. Utilizando las dos manos una encima de la otrase toca el corazón. Postura del cuerpo firmes Dedos índices de las dos manos hacia abajo. Marchando se dirige hacia la izquierda Marchar con elegancia y entusiasmo.


63

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Estudiante

Educadora




10 minutos


TEMA: EL SOLDADITO

DESTREZA: Coordinar movimientos de extremidades superiores

e inferiores, orientados al desarrollo de la lateralidad

y el equilibrio.



64


TEMA: EL GORRIONCITO


OBJETIVO:

Fortalecer la coordinación de movimientos corporales a través de diferentes

desplazamientos

DESTREZA: Coordinar diversas formas de desplazamiento (correr, saltar), según la

dirección del movimiento.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO Quisiera ser como un gorrioncito volar, volar y dormir en un arbolito volar, volar, volar, volar, volar. correr, correr, correr, correr, correr volar, volar, volar, volar, volar. saltar, saltar, saltar, saltar, saltar dormir, dormir, dormir, dormir, dormir.

Imitar el vuelo de una ave Manos juntas colocar en la mejilla Vuelta entera imitando el vuelo de la ave Correr por todo el espacio Vuelta entera imitando el vuelo de la ave Saltar por todo el espacio Manos juntas colocar en la mejilla y bajar todo el cuerpo.


65

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




10 minutos


TEMA: EL GORRIONCITO DESTREZA: Coordinar diversas formas de desplazamiento

(correr, saltar), según la dirección del movimiento.



66


TEMA: GATEANDO ME DIVIERTO


OBJETIVO

Fortalecer la coordinación de movimientos corporales a través de diferentes

desplazamientos

DESTREZA:

Experimentar diferentes formas de desplazamiento (gatear) en el espacio total, en forma

individual y grupal.

ACTIVIDAD

TEXTO DE LA CANCIÓN MOVIMIENTO EXPRESIVO Gatear, gatear, gatear con manos y rodillas gatear, gatear, gatear buscando granadillas en cuatro en cuatro como si fuera un gato uno, dos, tres, cuatro.

Posición y acción de gateo Levantar las manos y movimiento de rodillas. Gatear por el espacio total Movimiento de la cabeza de un lado a otro. Gatear marcando el pulso. Elevar el tórax y la cintura. Levantar extremidad por extremidad y por último quedarse en cuadrupedia.


67

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




10 minutos


TEMA: GATEANDO ME DIVIERTO

DESTREZA: Vivenciar posibilidades posturales del cuerpo



68

Canción infantil y movimiento Nº 11

TEMA: MIS PIERNITAS JUGUETONAS

FuenteCentro de Educación Inicial Municipal N° 4. Tomado por: Jaifa Conde Chávez

OBJETIVO:

Ejecutar movimientos corporales con sentido rítmico, en función del desarrollo de la

coordinación de habilidades motrices, expresión y reconocimiento corporal.

DRSTREZA:

Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, a través de las

canciones motrices, orientadas al desarrollo de la lateralidad y el equilibrio.

ACTIVIDAD


Elevaré, elevaré

Mi piernita elevaré

La otra fija se quedará

Mis dos bracitos volando están.

Cambio de pierna

Elevaré, elevaré

Mi piernita elevaré

La otra fija se quedará

Mis dos bracitos volando están.

Levantar la pierna derecha

Subir la pierna derecha

La pierna izquierda posición inmóvil

Brazos horizontales y simulando volar

Levantar la pierna izquierda

Subir la pierna izquierda

La pierna derecha posición inmóvil

Brazos horizontales y simulando volar. Elaborado por:JaifaAdalguisa Conde Chávez

69

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Niños y Niñas

Educadora




10 minutos


TEMA: MIS PIERNITAS JUGUETONAS

DESTREZA: Coordinar movimientos de extremidades superiores

e inferiores, a través de las canciones motrices,

orientadas al desarrollo de la lateralidad y el

equilibrio.



70

BIBLIOGRAFÍA

Almeida, L. (2009). Amar la mejor forma de estimular. Segunda Edicion. Editorial

Ecuador.

Currículo Educación Inicial (2014). Ministerio de educación, evaluacion. Técnicas e

instrumentos de evaluación.

Definición ABC. (2Hernández, L. (2011). Desarrollo cognitivo y motor . España:

Ediciones Paraninfo S.A.

Pazmiño , L. (2010). Los problemas de lecto-escritura y su influencia en el

rendimiento académico de los alumnos de la escuela cesar. Recuperado el 2014, de

http://repo.uta.edu.ec/bitstream/handle/123456789/489/EB-73.pdf?sequence=1

Psicomotricidad infantil. (03 de Mayo de 2010). Psicomotricidad Infantil.

Recuperado el 06 de Mayo de 2013, de

http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com/2010/05/psicomotricidad-fina-

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2008). Definición ABC. Recuperado el 06 de Mayo de 2013, de

http://www.definicionabc.com/comunicacion/lectoescritura.php.

guÍa de estrategias de expresiÓn...

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