Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos

Nombre:

Objetivos:

Las necesidades según Maslow.

¿Qué hace que el ser humano avance en esta vida? ¿Qué promueve la motivación del ser

humano?, pues sabemos qué no es posible hablar de instintos, al menos no de un modo corriente

como lo entendemos en los animales. El ser humano no se mueve por instintos sino motivado por

la razón, que desde los inicios de la reflexión antropológica ha sido algo característico del alma

humana.

Durante años los psicólogos elaboraron propuestas y teorías sobre las necesidades

humanas, reconociendo que son estas las que actúan sobre el ser humano, la satisfacción de las

necesidades son la mayor motivación del humano, (sin ir más lejos, sabemos hoy en día que

nuestro sistema comercial se fundamenta satisfaciendo y creando necesidades nuevas, las que

deben ser satisfechas).

El psicólogo Abraham Maslow, fue quien vino a unificar, de cierto modo, los estudios existentes

respecto a las necesidades humanas, en su libro El hombre autorrealizado, quien prepara la

fundamentación para su “Pirámide de las necesidades”. Él supone que la naturaleza humana es

buena, y que las necesidades no esconden nada negativo, sino por el contrario el mantenerlas

ocultas y no reconocer su presencia e importancia en nuestra vidas, nos lleva a actuar mal, debido

a la frustración que nos produce el no satisfacerlas. “El ansia de destrucción, el sadismo, la

crueldad, la malicia, etc”

“Cada uno de nosotros posee una naturaleza propia (su “ser”); esta naturaleza es “buena”;

dejemos, por tanto, que se desarrolle al ritmo de sus necesidades; entonces llegaremos a

autorealizarnos, y seremos felices. La enfermedad mental, surge cuando no se le permite

al hombre desarrollar su naturaleza propia” (A. Maslow, El hombre Autorrealizado. 1979,

pp.29-30)

Maslow propone el

siguiente esquema, el cual

divide las necesidades en

cinco niveles, los cuatro

primeros niveles, los agrupa

bajo la categoría de

Necesidades deficitarias, las

que expresan carencias del

individuo, están orientadas

a “llenar” deficiencias del

individuo. Y el quinto nivel las agrupa bajo el rótulo de necesidades de crecimiento, se resumen

en autorrealización, las cuales es posible acceder una vez satisfechas las necesidades deficitarias.

Las necesidades de crecimiento nunca son satisfechas, en la medida en que se satisfacen surgen

nuevas, y estas van generando nuevas necesidades. Puede entenderse que este nivel es inagotable

en sí mismo, además de independiente del nivel inferior, poseen “autonomía funcional”, es decir,

el hombre autorrealizado puede soportar la insatisfacción de algunas necesidades deficitarias.

GUIA DE APRENDIZAJE Subsector: Filosofía y psicología

Unidad: Procesos afectivos

Nivel: Profesor(a): E-mail: Fecha:

Tercero medio Jorge Muñoz Castillo jorgeimunozc@gmail.com 14-06-2012

Colegio Hispanoamericano Los Ángeles

Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos

LA FRUSTRACIÓN.

Cuando una necesidad no se ve satisfecha, la situación en la que se encuentra el organismo

humano es de “gratificación” y “recuperación de equilibrio”, sin embargo, la situación en la que se

encuentra un organismo al no satisfacer una necesidad es de “frustración”, la que se entiende

como una situación de decepción y fracaso.

La frustración, en la vida cotidiana, supone dos cosas:

1) Una vivencia emocional desagradable (decepción, tristeza, ira...).

2) La desorganización del comportamiento (uno no sabe qué hacer o reacciona de un modo

incontrolado y anormal).

En el campo de la psicología existe un término para designar las conductas de frustración, donde la

persona no logra coincidir sus deseos con la realidad, creando una realidad paralela, que la

sumerge más profundamente en la frustración. Este término es el bovarismo, el cual debe su

nombre a la novela Madame de Bovary, de Gustave Flaubert.

Entre las distintas causas de la frustración, podemos encontrar las siguientes:

1) Deficiencias, del propio individuo, que le impiden satisfacer sus necesidades o deseos;

pueden ser deficiencias orgánicas (“No valgo para tal deporte”), psíquicas o situacionales

(“No me atrevo”, “No tengo dinero”);

2) Obstáculos físicos (“Ya han cerrado”, “Está demasiado lejos”) o sociales (“Está prohibido”

“Está mal visto”);

3) Decepciones: el objeto no gratifica o no está presente (“¡Tanto trabajo para esto!”, “Se

acaba de agotar”);

4) Demora (“No llega nunca”, “Vuelva mañana”);

5) Interrupción de la conducta en marcha (“continuará en el próximo número”, “Lo siento,

pero me tengo que ir”);

6) Conflictos: pluralidad de motivos incompatibles entre sí, que se interfieren mutuamente y

bloquean la actividad del sujeto (“No sé qué hacer”, “Estoy entre la espada y la pared”).

Lewin y el estudio de los conflictos.

El psicólogo Kurt Lewin, perteneciente a la escuela de la forma, elaboró una “Teoría de campo”

para explicar la conducta individual, en particular los conflictos. Según este psicólogo sólo una

parte el mundo total nos afecta: cada uno tiene su mundo, en el que vive y siente. Esa porción de

mundo es llamada ambiente psicológico. Pero uno tiene también su propio espacio interior dentro

de este ambiente. Este espacio interior más el ambiente psicológico, constituyen lo que se

denomina Espacio vital. Pues bien, la conducta comienza cuando dentro del ambiente psicológico

surge una necesidad, la aparición de esta, genera que el ambiente psicológico se dividida en

regiones, abarcando mayor o menor valor cada una. A este valor Lewin le denomino valencia. El

sujeto entonces, se sentirá atraído por las zonas con valor positivo, y a su vez sentirá rechazo por

las regiones negativas. Esto lo llevo a establecer una serie de “tipos” de conflictos, dentro de los

más comunes encontramos:

Frustración por obstáculos, aquí no se trata

propiamente de un conflicto. Se entiende como

si una barrera se interpusiera entre la persona

[espacio interior] y su región positiva.

Conflicto por atracción-atracción. Dos regiones

diversas poseen valencia positiva, y se

convierte en un campo de fuerza que atrae,

donde el sujeto tiene que decidir entre dos

cosas que le agradan.

+ P

+ + P

Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos

Preguntas de desarrollo.

1) Qué se entiende por necesidad, y

autorrealización.

2) Construya un ejemplo donde suceda una

situación de bovarismo.

3) Cuál crees tú, de las causas de la frustración, es la

más frecuente.

4) Qué se entiende por espacio vital.

5) Cómo se puede explicar la agresividad.

6) Describa dos sucesos distintos de frustración,

destacando; las causas y tipos de conflicto.

7) Describa según su opinión, el nivel de

necesidades satisfechas que tenemos como país.

8) Realice una síntesis de lo recientemente

expuesto, entregando sus apreciaciones,

opiniones, al respecto.

Conflicto por evitación-evitación. Las regiones

tienen una valencia negativa, y la persona

siente repulsión; pero evitar una significa caer

en la otra. El sujeto tiene la tentación de

abandonar “el campo”. (Ejemplo: “¿Estudio

matemática o química? ¡Me voy al cine!”.)

Conflicto atracción-evitación. La misma región

presenta una valencia positiva y negativa. Lo

que le genera un sentir contradictorio. Si la

intensidad es la misma de ambas valencias,

habrá conflicto, sino se solucionara fácilmente.

(Ejemplo: “Voy al cine, a pesar de esta lluvia”)

Conflicto doble atracción-evitación: dos

regiones atraen y repelen simultáneamente.

(Ejemplo: “¿Que hacemos este verano? ¿De

viaje [pero es más caro]? ¿Nos quedamos [y

pasamos el calor, pero ahorramos]?”)

Respuesta a la situación de frustración.

Durante años muchos o casi todos los psicólogos aludían que toda frustración produce

agresividad, y que todo acto agresivo se debe a una frustración, hoy en día no es tan compartida

este juicio, sin embargo, lo cierto es que la agresión es una de las respuestas más corrientes frente

a las frustraciones de todo tipo. La agresión puede dirigirse contra el objeto mismo que me frustra

(si el celular no funciona, podemos golpearlo), o bien puede desviarse hacia un objeto sustitutorio

(llego frustrado del trabajo, y me enojo con mi familia), o incluso contra sí mismo (Me tiro los

pelos y me insulto).

+ + - - P

+ - P

- - P