guia actividades emperatriz etereos

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ALFAGUARA JUVENIL

La Emperatriz de los Etéreos

Autora: Laura Gallego García

Páginas: 312 Formato: 12 x 20

Alfaguara Juvenil, Serie Azul Desde 12 años

Profesor /a

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La Emperatriz de los EtéreosLaura Gallego

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNINTERÉS FORMATIVO Y EN VALORESARGUMENTOBIOGRAFÍA DE LA AUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1.- CUENTAN QUE MÁS ALLÁ DE LOS MONTES DE HIELO...

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA1.- LEER UN TEXTO CORTO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.- ORDENO LOS HECHOS2.- LA HEROÍNADEL RELATO3.- LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES4.- VARIOS TIPOS DE TEXTO5.- LA PREGUNTA RETÓRICA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL

1.- EL ÓPALO Y SUS PROPIEDADES

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1.- UN PROBLEMA GORDO2.- SER AMIGOS

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1.- ¿UN HOTEL DE HIELO?

OTROS RECURSOS 1.- LA EMPERATRIZ Y SU PÁGINA

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1.- CRUZAPALABRAS

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS

LINGÜÍSTICOS

• Ejercitar la lectura expresiva de un texto corto con oraciones entrecomilladas. • Ordenar temporalmente hechos esenciales de la novela.• Reconocer y describir la evolución de un personaje: la protagonista.• Distinguir personajes, lugares y acciones de la novela.• Reconocer diferentes formas textuales.• Identificar la función de una pregunta retórica y distinguirla de las demás preguntas. • Precisar el significado de palabras pertenecientes al vocabulario temático de la novela.

OTRAS ÁREAS CURRICULARES

• Distinguir las características de un mineral. • Conocer costumbres de los lugares más fríos del planeta

EDUCACIÓN EN VALORES

• Reconocer el problema de la anorexia y reflexionar sobre dicho problema. • Reflexionar sobre la importancia de la amistad.

CONTENIDOS

LINGÜÍSTICOS

• Lectura de un texto corto con frases entrecomilladas. • La estructura de la novela, el orden de los hechos. • Características de una heroína literaria.• Personajes, lugares y acciones. • Retrato de personajes, descripción, diálogo. • La pregunta retórica. • Vocabulario temático: Adjetivos, la mayoría de ellos relacionados con el paso de la luz a

través de un cuerpo.


• Propiedades del ópalo, brillo, dureza etc.• El clima nórdico y su relación con un tipo de construcción.


• Consecuencias de un trastorno como la anorexia. • La amistad y sus límites.

Profesor /a

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LINGÜÍSTICOS

• El alumno es capaz de leer en voz alta un texto de 120 palabras por minutos con frasesentrecomilladas, distinguiendo el pensamiento de un personaje del resto de la narración.

• El alumno ordena cronológicamente y numera 10 hechos esenciales de la novela. • El alumno indica rasgos de carácter de la protagonista y explica cómo ha evolucionado

este personaje durante la trama. • El alumno sabe clasificar en un cuadro personajes, lugares y acciones de la novela.• El alumno distingue y copia distintos tipos de formas textuales y crea su propio texto. • El alumno reconoce y formula preguntas retóricas.• El alumno distingue el significado de adjetivos que relacionan el paso de la luz a través

de los objetos.


• El alumno sabe buscar información respecto a un mineral, el ópalo, y confecciona una ficha con los datos obtenidos.

• El alumno relaciona un tipo de construcción con el clima que le corresponde.


• El alumno contesta a preguntas relacionadas con la necesidad de alimentarse conequilibrio y de aceptarse como uno es, sin depender de los cánones de moda.

• El alumno explica qué está dispuesto a hacer por un buen amigo, y qué no haría ni por un buen amigo.


Introducción

Con esta Guía, se podrán trabajar las DESTREZAS LECTORAS que, según el informe Pisa,son: Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración deuna interpretación, Reflexionar sobre el contenido y Reflexión sobre la forma.

• Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datosrelevantes.

• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atención enpartes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre lainformación contenida en el mismo.

• Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso lo que sebusca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y lainformación que ya tenía previamente a la lectura.

• Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen lainformación en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido.

• Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atenciónen la forma o estructura del texto.

La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todos esas destrezas. Si bien lascinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidadesbásicas—, ejecutar con éxito una de ellos no garantiza que se haya efectuadosatisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de formaindependiente las destrezas.

Estas cinco son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a través deltrabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeroscursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando lacompetencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.

En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de estas Competencias connuestros libros. Para solicitar este Programa, no dude en contactar con nosotros a través de Alfaguara Infantil o Santillana.es. Le atenderemos gustosamente.

Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas en los distintosapartados de las Guías de Lectura.

Además la guía será de ayuda en la hora lectiva de lectura en el aula, incluyendo un nuevoapartado de La hora de la lectura. Lectura Colectiva, con actividades de Lectura Expresivaque forman parte del currículo escolar y que, en este caso, consiste en:

- Lectura en voz alta y a velocidad creciente de un fragmento en el que aparecen frasesentrecomilladas para que el alumno lea con tono diferente el pensamiento de laprotagonista de la novela, distinguiéndolo del tono neutro del narrador, entonando y vocalizando con claridad, respetando los signos de puntuación y comprendiendo el significado de dicho fragmento.

Se ofrece una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos,Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

Por último la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora, con diez cuestionesrelacionadas con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado una buena Comprensión Lectora.

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Profesor /a


Profesor /a

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Interés formativo y en valores

Estamos ante la historia de un viaje con una atrayente protagonista, una joven que ama sutierra, su familia... una heroína que valora la vida por encima de todo aunque la arriesga por iren busca de su mejor amigo que está en peligro.

La renuncia al confort en el que vive la protagonista, el enfrentamiento con el mundo exteriordesconocido y hostil, la lucha contra seres destructivos.. irán fortaleciendo el carácter de lajoven y le permitirán evolucionar como personaje y crecer por dentro.

La valentía de la joven, su actitud esforzada y especialmente la motivadora relación deamistad con el joven Aer, posibilitarán que pueda superar con éxito las difíciles pruebas de su peligrosa expedición.

Por otra parte, el encuentro de Bipa con personajes extremadamente delgados que desprecianla comida y la vida sana hace que la joven defienda la importancia de la salud, loindispensable de la alimentación, el rechazo de la delgadez extrema y la aceptación delaspecto físico de cada uno independientemente de los cánones de moda... asuntos estos demáxima actualidad para tratar con los alumnos en el aula.

Una historia de amistad incondicional, un viaje como recurso literario y una tramacomprensible y con mensajes positivos para los jóvenes son los elementos esenciales de esta novela.

Argumento

Bipa no cree en los cuentos de hadas. No le interesa nada más allá de la cuevas donde vivesu gente. En cambio su amigo Aer, el hijo del extranjero, parece que cada vez se aleja más de la realidad y va dejándose absorber por el brillo de la estrella azul, donde dicen que vive la Emperatriz de los Etéreos, ¿por qué quiere partir si en el exterior sólo hay hielo y al parecerlo único que se encuentra es la muerte?

Lleva consigo el ópalo que le ha prestado Maga, la chamana de la tribu, un colgante que laprotegerá del frío y repondrá sus fuerzas. Además, enseguida se sumará a su expediciónNevado, un silencioso golem de nieve que la ayudará a afrontar los peligros.

Tendrá que atravesar los Montes de Hielo, donde está el palacio de la terrible Gélida y laciudad de Cristal. Deberá cruzar un mar y un abismo pero los riesgos del viaje no son sólofísicos, ya que conforme los protagonistas se acercan a la ciudad de los Etéreos, sus cuerposvan perdiendo materia, espiritualizándose hasta acercarse peligrosamente a lo invisible, como los elementos que los rodean (el hielo, el cristal, el agua, la luz).

Durante su intensa búsqueda de Aer, Bipa se afianza en su propia identidad la única arma queposee frente a la negación de la naturaleza que sólo conduce a la muerte.

Profesor /a

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Biografía de la autora

Laura Gallego García nació en Quart de Poblet (Valencia) en 1977. Empezó a escribir a losonce años y en 1998 ganó el Premio Barco de Vapor por su obra Finis Mundi; tres años mástarde volvería a obtener el mismo galardón con La leyenda del Rey Errante. Se licenció enFilología Hipánica y actualmente se dedica a la literatura; entre sus obras, dirigidas casi todasa un público juvenil y enmarcadas en el género de la literatura fantástica, destacan tambiénCrónicas de la Tierra, Alas de fuego y su trilogía más conocida, Memorias de Idhún. Sus obrashan sido traducidas a varias lenguas, entre las cuales se encuentran el inglés, el francés, elalemán, el italiano, el portugués y el coreano.

Está en constante contacto con sus fans («frikifans» como ellos se autodenominan), a travésde su página web: www.lauragallego.com


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Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA

Actividad 1

CUENTAN QUE MÁS ALLA DE LOS MONTES DE HIELO...

Visitar la página web de la novela: www.laemperatrizdelosetereos.es, observar los lugares donde van a suceder los hechos y leer en voz alta las palabras, con las que comienza la novela; luego, hacerconjeturas respecto al posible argumento.

Describir la cubierta del libro y memorizar todos los datos que figuran en ella. Interesa que los alumnossepan el significado correcto de la palabra etéreos. A continuación hojear el libro, mirar el índice, decircuántos capítulos componen la obra, leer sus títulos. Ejercitar la destreza lectora de búsqueda deinformación es el objetivo.

Actividad 1

LEER UN TEXTO CORTO

Le ofrecemos este fragmento de la novela para ejercitar la lectura expresiva. Está compuesto por 120 palabras y consta fundamentalmente de frases entrecomilladas y oraciones subordinadas de relativo así como de palabras como translúcido, extrajo, cuya pronunciación conviene realizarcorrectamente.

Bipa descubrió sobre la cómoda varios botes con polvos blancos que, adivinó,

(o. subordinada de relativo)

estaban destinados al maquillaje de la piel y del pelo. «Ni hablar» se dijo a sí

(oración subordinada de relativo) (expresa el pensamiento

de la protagonista)

misma. Abrió el arcón y extrajo de él varias prendas del mismo material fino y

(pronunciación de la silaba ex)

translúcido. Escogió una túnica similar a la que le había visto a la mujer(pronunciación de la sílaba trans-) (o. Subordinada de relativo)

que le había acompañado hasta allí. «Me voy a morir de(oracion subordinada de relativo) (expresa el pensamiento de la protagonista)

frío con esto» pensó. Pero la promesa de una cena era demasiado tentadora, por lo que sedespojó de su abrigo y de su cálida ropa y, tiritando, trató de ponerse la túnica.

No tardó en comprobar que era demasiado estrecha para ella. Lo intentó con todas lasprendas que sacó del arcón. (120 palabras)

(o. subordinada de relativo)

Profesor /a

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Actividad 1 (cont.)

LEER UN TEXTO CORTO (cont.)

1.- Hacer una primera lectura silenciosa del fragmento, que cada alumno se cronometre el tiempo queemplea en dicha lectura y que lo anoten. El tiempo ideal aconsejable es 120 palabras en 30 segundos.

2.- Leer el mismo fragmento en voz alta, que cada alumno cronometre y anote el tiempo empleado. El tiempo ideal aconsejable es 100 palabras en 60 segundos. Asegurarse de que el enunciado de las oraciones subordinadas de relativo no retarda ni dificulta la lectura del fragmento.

3.- En parejas de alumnos realizar una lectura dramatizada del fragmento, procurando diferenciar eltono más neutro del narrador de las frases entrecomilladas que expresan el pensamiento de Bipa.

4.- Leer en voz alta otro fragmento de la novela que consta de 60 palabras y en el que se entremezclanfrases entrecomilladas y la narración propiamente dicha. Por ejemplo:

5.- Copiar el fragmento en la pizarra y subrayar las oraciones entrecomilladas; volver a leer estas frasesdestacando su enunciado del resto del fragmento.

6.- Memorizar el fragmento y dramatizarlo como si fuera un monólogo.

7.- Grabar todas las intervenciones de los alumnos para que puedan escuchar sus lecturas.

8.- Valorar entre todos la forma de leer de los alumnos. Prestar especial atención a:

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA (cont.)

- Ya sabes que las medias tintas no son lo mío. Si él dice «Me voy a marchar» yointerpreto «Me voy a marchar»; no «Quiero quedarme pero no puedo». No; lo de Aer esun «Quiero marcharme pero no puedo», y algún día podrá, y se marchará, y te juro queno seré yo quien se vea obligada a echarle de menos. (pág. 39)

- Pronunciación correcta, especialmente de palabras como translúcido, extrajo, escoger...

- Entonación correcta de las frases entrecomilladas.

- Velocidad lectora adecuada.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

ORDENO LOS HECHOS

Pedir la opinión de los alumnos respecto al argumento que acaban de leer y hacer un breve resumendel mismo. A continuación ordenar diez hechos esenciales de la trama y situarlos en las tres partes queforman la estructura de una obra: planteamiento, nudo y desenlace.

Pedir a los alumnos que expliquen cuál es la función del epílogo en una novela y cuál es el contenidodel epílogo de La Emperatriz de los Etéreos.

Reflexionar sobre la forma de la novela es la destreza lectora que vamos a conseguir.

Actividad 3

LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES

En la Ficha del alumno completar el cuadro escribiendo el nombre de los lugares y los hechosesenciales que suceden allí y los personajes que intervienen.

Obtención de información es la destreza lectora que vamos a ejercitar.

Actividad 2

LA HEROÍNA DEL RELATO

• Reconocer a Bipa como la valiente protagonista femenina, la heroína de este relatofantástico, género literario en el que los héroes suelen ser personajes masculinos. Decir a los alumnos que las actitudes valerosas o cobardes no se corresponden con ningún sexo,chicos y chicas pueden ser igualmente valientes o temerosos.

• Hablar con los alumnos y entre todos explicar:

- cuál es la misión de la heroína en esta trama,

- cómo se produce el comienzo de su aventura,

- qué pruebas tendrá que ir superando durante el viaje para encontrar al joven Aer,

- qué riesgos corre, incluido el de la propia muerte, con qué amigos cuenta, quiénes son susenemigos etc...

- de qué manera supera todas las pruebas.

• Recordar cómo es el carácter de Bipa, anotar en la pizarra cuáles son sus valores,por ejemplo: valentía, fortaleza, prudencia, sentido práctico, protección a los que consideramás débiles...

Por medio de fragmentos de texto, comprobar cómo evoluciona el personaje de Bipadesde el comienzo de la novela hasta el final, decir qué hechos esenciales influyenespecialmente en su madurez.

Elaborar una interpretación es la destreza lectora que vamos a trabajar.

Profesor /a

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Actividad 5

LA PREGUNTA RETÓRICA

Releer el fragmento de la novela en el que la autora se refiere a una pregunta retórica:

Pero, ¿qué pasará si encuentra a otra persona que cuide de ella?

Aquello era una pregunta retórica. Bipa sabía que llegó... (pág. 38)

• Recordar a los alumnos que una pregunta retórica en un texto es la que se hace sin esperarrespuesta. Por lo general se utiliza con el propósito de llamar la atención o hacer reflexionar al quelee. Leer en voz alta la pregunta retórica del fragmento. Seguir el mismo procedimiento localizandootros ejemplos del texto:

• Poner ejemplos de preguntas retóricas, el profesor empieza diciendo:

Después de que le sucedan muchas desgracias, un hombre se hace esta pregunta: ¿hasta cuándodurarán mis males?

Decir a los alumnos que nadie tiene que responder a esa pregunta, se sobreentiende que el hombre la formula porque está harto de sufrir.

A continuación los alumnos escriben sus preguntas retóricas en el cuaderno y las leen en voz alta. Después completan la Ficha.

Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 4

VARIOS TIPOS DE TEXTO

En la novela se aprecian varios tipos de modalidades textuales: narración descripción, argumentación...Los alumnos consultan la novela y anotan ejemplos de los textos citados, luego leen en voz alta yjustifican la elección de cada texto. Finalmente y como ejercicio creativo los alumnos un texto quepudieran incluir en el argumento. Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma.

Profesor /a

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Actividad 1

EL ÓPALO Y SUS PROPIEDADES

Recordar el momento en el que Bipa se da cuenta de el ópalo que lleva Maga colgado al cuello:

La chamana dejó a un lado el mortero y colocó una mano sobre su frente. La gema quependía de su cuello, a la que ella llamaba «Ópalo» y que era el símbolo de su rango, relucióun instante como un corazón en llamas. Inmediatamente, una sensación reconfortante seextendió por todo el cuerpo de Bipa (pág. 52).

• Explicar a los alumnos que desde los tiempos más antiguos hasta nuestros días los seres humanoshan atribuido propiedades mágicas a las piedras y a los metales. Así se considera al ópalo unapiedra protectora que atrae la buena suerte y que tiene poderes curativos. Destacar en la novela la fuerza del talismán de ópalo frente al cuarzo.

• Buscar información respecto a la piedra de ópalo. Utilizar libros de Ciencias de la Naturaleza eInternet. Observar las fotografías del ópalo. Decir a los alumnos que el ópalo es una de las gemasmás bellas que existen, con colores variados y dibujos muy vistosos. Confeccionar una ficha con las características del ópalo:

COLOR: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

BRILLO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DUREZA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

VARIEDADES DE ÓPALO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ejercitar la destreza lectora de búsqueda de información.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL

Profesor /a

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Actividad 1

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

UN PROBLEMA GORDO

Recordar el fragmento en el que Bipa llega a los dominios de Gélida y se enfrenta a las opiniones de Gélida y los pálidos:

... Y no hace falta ser muy lista para darse cuenta de que aquí la gente se muere dehambre. Así que no veo por qué debería tener en cuenta la opinión de alguien que vive enuna casa de hielo y dice que es mejor ser blanca y flaca que estar sana y tener un hogarcálido y confortable. Es una idea absurda y estúpida. (pág. 124)

Preguntar a los alumnos: ¿estás de acuerdo con las palabras de Bipa?, ¿qué es mejor: pertenecer a los pálidos o a los opacos? Razonar la respuesta.

A continuación enumerar las características de los «pálidos», personajes citados en el libro.

• Son seres de extrema delgadez y cara blanca.

• Están obsesionados por conseguir un físico cada vez más esquelético.

• Desprecian la comida.

• (...)

Anotar en la pizarra todas las características de los pálidos y proponer a los alumnos que dibujen a unode esos personajes, tal y como se lo imaginan.

El profesor recuerda que los pálidos son personajes de ficción, sin embargo, en la actualidad, existenpersonas reales, chicos y chicas, que dejan de comer porque se ven gordos aun cuando su peso seencuentre por debajo de lo recomendado. Como educadores sabemos que detrás de los trastornos deanorexia, se esconden siempre problemas emocionales, baja autoestima... Preguntar a los alumnos:

• ¿Se puede sentir uno mejor cuanto más delgado está? ¿por qué? ¿Qué consecuencias puede tenerdejar de comer para no engordar? ¿Podemos ayudar a alguien que tiene ese problema o eso sólo se puede solucionar con ayuda médica? ¿por qué?

Reflexionar sobre el contenido de la novela llamando la atención de los alumnos respecto a lanecesidad de alimentarnos equilibradamente teniendo en cuenta que somos responsables de nuestrapropia salud.

Profesor /a

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Actividad 2

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (cont.)

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (cont.)

SER AMIGOS

Llamar la atención respecto al sentido de la amistad de la joven Bipa, que sale en busca de Aer, su amigo especial que está en peligro.

Enumerar todo lo que Bipa abandona al marcharse de las Cuevas: su padre, sus mejores amigas, susvecinos... su entorno confortable para protegerse del frío, su huerta para autoabastecerse, su pequeñorebaño. Preguntar a los alumnos:

- ¿Merecía la pena dejar tu gente y tu ambiente por salvar a tu mejor amigo?

- ¿Seríamos capaces de renunciar a algo por proteger a un amigo? ¿por qué?

- Bipa es una joven sensata, práctica... con los pies en la tierra... Su amigo especial Aer es soñador,idealista, romántico... ¿Pueden ser buenos amigos a pesar de ser tan diferentes? ¿Con quién nosllevamos mejor: con los que son afines a nosotros o con los que tienen otros gustos, otra manera de pensar etc... que no tiene mucho que ver con la nuestra?

- Durante el viaje en busca de Aer, Bipa expone su vida en varias ocasiones. ¿Debe tener límites una amistad?, ¿qué estamos dispuestos a hacer nosotros por un amigo?, ¿qué no debemos hacer ni por un amigo?

- ¿Cómo se puede reconocer a un buen amigo? ¿En qué situaciones nos han demostrado su ayudalos verdaderos amigos?

- Estas preguntas pueden ser un útil punto de partida para ejercitar la destreza lectora de elaboraciónde una interpretación respecto a las relaciones de amistad y sus límites.

Profesor /a

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La Emperatriz de los EtéreosFernando Alonso

¿UN HOTEL DE HIELO?

Recordar que en la novela suceden hechos esenciales en palacios y castillos de hielo...

«Avanzaron por un corredor tenuemente iluminado. Bipa miró a su alrededor sobrecogida.Las paredes, los suelos, los techos... todo estaba tallado en hielo puro» (pág. 111)

Entre todos, imaginar en qué lugar del planeta podrían suceder los hechos de la novela y reconocer el tipo de clima de dicho lugar.

Decir a los alumnos que en países nórdicos como Suecia o bien en otros otros países de clima fríocomo Canadá y otros, existen hoteles de hielo.

Los hoteles de hielo tienen un período limitado de existencia y cuando sube la temperatura ambiente, la estructura del hotel se derrite, por tanto, cada año, es necesario diseñar y levantar un nuevoalojamiento.

Buscar información en Internet respecto a hoteles de hielo:

- Anotar qué temperatura suele haber en el interior de un hotel de hielo.

- Cómo duermen los huéspedes de un hotel de hielo: cómo son las camas, si necesitan bolsastérmicas o sacos especiales para dormir sin pasar frío...

- Cómo se alimentan los huéspedes del hotel de hielo.

- ¿Necesitarán guantes para coger vasos o tazas de hielo?

- ¿De qué manera se iluminan las habitaciones de un hotel de hielo?

Después de responder por escrito a estas preguntas, el profesor propone a los alumnos que diseñen un hotel de hielo y que escriban cómo puede transcurrir un día de vacaciones en su interior.

Ejercitar la destreza lectora de obtención de información respecto a las costumbres de países de clima frío es nuestro objetivo.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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LA EMPERATRIZ Y SU PÁGINA

Para completar la lectura de la novela, sugerir a los alumnos visitar la página webwww.laemperatrizdelosetereos.es, leer las palabras de bienvenida de la autora y conocer mejor subiografía, disfrutar y descargarse los espectaculares fondos de escritorio que reproducen los lugaresmágicos que visitó Bipa...

OTROS RECURSOS

Actividad 1

CRUZAPALABRAS

Opacos, translúcidos, cristalinos... son algunos términos frecuentemente citados en la novela, la mayoría para describir el paso o el reflejo de la luz en un cuerpo.

Proponer a los alumnos distinguir el significado de dichos términos completando un juego de cruzada.Reflexionar sobre el contenido es el objetivo.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1


1.- CRUZAPALABRAS

HORIZONTALES: 1.- Transparente, 2.- Níveo, 3.- Cristalino, 4.- Gélido, 5.- Opaco, 6.- Lívido.

VERTICALES: 1.- Etéreo, 2.- Nevado, 3.- Translúcido.


1.- La Emperatriz de los Etéreos, 2.- serio, responsable y trabajador. 3.- la chamana de aquellugar, 4.- una flor de cristal, 5.- porque quería encontrar a su amigo Aer, 6.- no quiso entregárseloporque se lo había prestado Maga a ella, 7.- cerró las puertas de la ciudad a Bipa y a Nevado alconocer que la joven era opaca y no estaba dispuesta al Cambio, 8.- lo desterraron de la ciudadde cristal y tuvo que ejercer su oficio en los túneles, 9.- eran como delfines transparentes conaspecto humanoide, 10.- porque te quiero, estúpido.

Alumnos/as

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Actividad 1

CUENTAN QUE MÁS ALLÁ DE LOS MONTES

DE HIELO...

• Observa y describe la ilustración de la cubierta de este libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Qué te sugiere? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Te gusta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Anota todos los datos que figuran en la cubierta de este

libro, ya sabes, el título, el nombre de la autora etc...

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• Escribe la frase con la que comienza la novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Escribe la frase con la que termina la novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Qué te sugiere la palabra «etéreos»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Quién puede ser la Emperatriz de los Etéreos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• ¿Qué podrá suceder en la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Será una novela realista, fantástica...? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Qué te hace suponerlo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Qué otras novelas de ese género has leído? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

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Actividad 1

ORDENO LOS HECHOS

• ¿Qué te ha parecido la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Te ha gustado? . . . . . . . . . . . ¿por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Has comprendido bien el argumento? . . . . . . . . . . . . Si tuvieras que elegir otro título para

la novela, ¿cuál te inventarías? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Cuántas páginas tiene la novela? . . . . . . . . . . . . ¿En cuántos capítulos está dividido el

argumento? . . . . . . . . . . . . . . . Escribe el título de tu capítulo preferido. . . . . . . . . . . . . . .

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• Ahora, te damos diez hechos esenciales de la historia. Lee y ordena del 1 al 12 estos hechossegún suceden en la novela.

Bipa y Aer regresan a las Cuevas. ❏Bipa consigue llegar al palacio de la Emperatriz. ❏Gélida persigue a Bipa y a Nevado. ❏Bipa se niega a entregar el ópalo a Gélida y lucha contra ella. ❏Aer desaparece de las Cuevas en busca del palacio de la Emperatriz. ❏Maga regala a Bipa un talismán de ópalo. ❏Bipa abandona las Cuevas en busca de Aer. ❏Al abandonar la Ciudad de Cristal, Bipa resbala y cae herida. ❏Lumen, el maestro Cristalero cura a Bipa. ❏Nevado se licúa y Bipa llora porque lo va a extrañar mucho. ❏Aer comienza a ascender y Bipa lo llama a gritos para que regrese. ❏Bipa utilizó el ópalo para salvar a Aer. ❏

• Mira en el diccionario y anota el significado de la palabra epílogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ahora resume el contenido del epílogo de esta novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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Actividad 2

LA HEROÍNA DEL RELATO

• Ya sabes que Bipa es la protagonista de la novela que acabas de leer.

Recuerda y explica:

- ¿Cuál es la misión que debe realizar la joven heroína Bipa en esta historia? . . . . . . . . . . .

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- ¿De qué manera se produce el comienzo de su aventura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- Enumera las pruebas que tiene que superar durante el viaje para encontrar a su amigo Aer.

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- ¿A qué se arriesga Bipa durante el viaje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Por qué lo hace? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Con qué amigos cuenta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Quiénes son sus enemigos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- ¿Cómo consigue Bipa superar todas las pruebas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- Indica rasgos de carácter de Bipa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- ¿De qué manera evoluciona su carácter durante la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿En qué momento de la novela comienzas a notar esa evolución? . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Actividad 3

LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES

• Recuerda los lugares donde suceden los hechos esenciales de esta novela, escribe tambiénel nombre de los personajes y de las acciones que suceden en cada lugar. Copia y completaeste cuadro en tu cuaderno.



Lugares Personajes Acciones

Las Cuevas Bipa, Aer, Maga. Aer abandona su casa, Bipava a buscarlo y Maga leregala un taismán de ópalo.

El palacio de Hielo Bipa, Gélida, Nívea y lospálidos.

Gélida quiere arrebatarle elópalo a Bipa y la joven huye.

El palacio de Hielo

Los personajes

Las acciones

La ciudad de Cristal

La vivienda del MaestroCristalero

• Ahora imagínate que Bipa y Nevado viajan a un lugar de ensueño, parecido a los que sedescriben en la novela. Describe ese lugar y di con qué extraños personajes se podríanencontrar Bipa y Nevado y qué hechos fantásticos pueden sucederles.

LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE

Bipa se detuvo en seco al verla, sorprendida. Aquello le sacaba varias cabezas, y erademasiado compacto y de forma humanoide lo bastante definida como para no sersimplemente un cúmulo de nieve caído así por azar. Se alzaba al abrigo de una roca,muy erguido, con los brazos pegados al cuerpo, la línea de la boca tiesa y los dosagujeros que tenía por ojos mirando al frente. (p. 99)

LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR

Tan sólo se detuvo cuando alcanzó el mar por fin. La superficie cristalina sobre la quecaminaba se resquebrajaba cerca de la orilla, formando enormes placas que flotaban enel agua.Algunas de ellas seguían unidas al suelo firme. Otras se desprendían de la orillay se perdían en el mar. Era un espectáculo de rara belleza, el suelo de cristaldescomponiéndose en placas de todos los tamaños que navegaban por la superficie deaquel océano liso y transparente. (p. 237)

UN DIÁLOGO

¡Opaca! —la riñó—. ¿No te he dicho que te vistieras con algo más apropiado?

—Me llamo Bipa —replicó ella—. Y lo habría hecho si tuvieseis ropa para gente normal,y no sólo para esqueletos andantes.

—¡Esqueletos andantes! —repitió la mujer pasmada—. ¡No has comprendido nada acerca de nuestra verdadera esencia, pequeña opaca! Nosotros, los pálidos, hemosemprendido ya el camino del Cambio. (p. 117)

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Actividad 4

VARIOS TIPOS DE TEXTO

• En la novela encuentras varios tipos de texto: descripción de lugares, de personajes,diálogos...Te damos algunos ejemplos y tú localizas en el libro y copia en tu cuaderno otrosejemplos de los textos que te presentamos.



• Escribe en tu cuaderno un texto que pudieras incluir en el libro La Emperatriz de los Etéreos.Indica qué clase de texto es y procura que no tenga más de seis líneas.

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Actividad 5

LA PREGUNTA RETÓRICA

• Leer en voz alta este fragmento:

—Padre, tú sabes que el temor a dejar a su madre sola es lo único que loretiene aquí, pero, ¿qué pasará cuando Nuba ya no esté? ¿Qué pasará siencuentra a otra persona que cuide de ella?

Aquella era una pregunta retórica; Bipa sabía que Topo se la había formulado así mismo cientos de veces en los últimos años. (pág. 38)

• Recuerda que UNA PREGUNTA RETÓRICA es la que hace sin esperar una respuesta.

• Lee estos fragmentos de texto, en algunos de ellos aparecen preguntas retóricas, en otrosno. Fíjate bien; tu profesor establecerá turnos para que leáis en voz alta los fragmentos:

«Bipa tuvo miedo, de pronto, de haber estado usando el Ópalo de forma equivocada,

como decía el Maestro Cristalero. ¿Qué ocurriría si se le gastaba? ¿Con qué cara se lo

devolvería a Maga?» (pág. 165)

«—Se puede saber qué buscas?

—Mi mochila. La traje conmigo...

—Ahora te la alcanzo, pero estate quieto, ¿quieres?

—¡Cuidado, cuidado!» (pág. 70)

«En eso se estaba convirtiendo Aer, por voluntad propia. ¿Qué clase de criatura sería él,

ahora mismo? ¿Sería tan transparente como los habitantes del País de los Líquidos?

¿Lo reconocería?» (págs. 246 y 247)

«Quizá después de cruzar el Abismo... ¿y cuánto tiempo había pasado desde entonces?

¿Serían capaces de alcanzar de nuevo la zona en la que todavía hacía el frío suficiente

como para que Nevado siguiese entero? ¿O era demasiado tarde?» (pág. 232)

«—¿Quieres ir tú hasta el Reino Etéreo? ¿Hasta el palacio de la Emperatriz?

—Ella negó con la cabeza, sin dejar de mover el cucharón.

—No pretendo llegar tan lejos». (pág. 79)



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Actividad 5 (cont.)

LA PREGUNTA RETÓRICA (cont.)

• Ahora subraya solamente las preguntas retóricas de cada fragmento.

• Escribe un texto en el que utilices una pregunta retórica, luego lo lees en voz alta ante tuscompañeros.

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Actividad 1

CRUZAPALABRAS

• En la novela se citan con frecuencia palabras como gélidos, traslúcidos, opacos,transparentes etc.. ¿Sabes lo que significa cada una de ellas? Demuéstralo completandoeste juego de cruzada. Puedes utilizar el diccionario si lo necesitas.


HORIZONTALES

1. Se dice de un objeto que permite el paso de la luz.

2. De aspecto parecido al de la nieve.

3. Se dice de un objeto que es transparente y tiene el brillo del cristal.

4. Algo muy frío, helado.

5. Se dice de un objeto que no permite el paso de la luz.

6. Que toma cierto tono amoratado.

VERTICALES

1. Relacionado con el éter, perteneciente al cielo.

2. Cubierto de nieve.

3. Se dice de un objeto que permite el paso de la luz y ver, aunque no con mucha claridad, lo que está al otro lado de él.

1

3

2

1

3

6

5

2

4

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• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela, lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.

1.- La novela se titula...

- La Emperatriz de los Etéreos. ❏- La reina de los etéreos. ❏

2.- El carácter de Bipa se caracterizaba por ser...

- perezoso, caprichoso, sin voluntad y lleno de fantasías. ❏- serio, responsable y trabajador. ❏

3.- Maga era...

- la princesa de aquel lugar. ❏- la chamana de aquel lugar. ❏

4.- Aer le regaló a Bipa...

- una piedra de ámbar con forma de corazón. ❏- una flor de cristal. ❏

5.- Bipa decidió abandonar las Cuevas...

- porque le aburría la vida monótona que llevaba. ❏- porque quería encontrar a su amigo Aer. ❏

6.- Gélida pidió a Bipa que le diera el Ópalo y Bipa...

- se lo entregó al instante y le dijo que lo cuidara porque era muy valioso. ❏- no quiso entregárselo porque se lo había prestado Maga a ella. ❏

7.- El Señor de Cristal...

- acogió a Bipa en su hogar y permitió que se quedaran ella y Nevado, varios días. ❏- Cerró las puertas de la ciudad al Bipa y a Nevado, al conocer que la joven era

opaca y no estaba dispuesta al Cambio. ❏

8.- A Lumen, el maestro cristalero... ...

- le hicieron un gran monumento de diamante en la Ciudad de Cristal. ❏- lo desterraron de la Ciudad de Cristal y tuvo que ejercer su oficio en los túneles. ❏

9.- Los golems de agua ...

- eran como delfines transparentes, con aspecto humanoide. ❏- eran pequeños montículos de hielo que se licuaba poco a poco. ❏

10.- Cuando Aer preguntó a Bipa por qué había ido a buscarlo, Bipa respondió...

- porque te quiero, estúpido. ❏- porque una vez me salvaste la vida y quiero corresponder a ese favor inmenso. ❏

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