Encuadre curricular

Nombre del alumno(a):

Fecha: Curso: Tercer año medio.

C.M.O: Chile a mediados del siglo XX

Objetivo Fundamental: Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo

económico y la justicia social.

Objetivo Transversal: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos.

Unidad: Transversal a la primera unidad “La crisis del parlamentarismo y retorno del presidencialismo, Gobiernos

radicales, Ibañismo y prácticas populistas” y segunda unidad “Las transformaciones Estructurales.”

Aprendizaje Esperado de la Guía: Se espera que los alumnos logren comprender los conceptos básicos para realizar un

diario de campo y afiche.

Aprendizaje Esperado de la Unidad: Evalúan la incidencia de las organizaciones y luchas sociales y políticas del siglo XX

en el progresivo reconocimiento de los derechos económicos y sociales en el país; Comprenden que con posterioridad a

la década de 1920, el Estado consolida un rol protagónico en el desarrollo económico y social del país. Reconocen la

influencia de los Estados Unidos en la historia de Chile durante el siglo XX, considerando las dimensiones política,

económica y cultural.

Objetivo de la guía: Crear un Afiche y Diario de campo, con el fin de promover un hecho significativo de la Plaza de

Armas.

Objetivo fundamental: Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las cuales extraer y comunicar

información vinculada a los contenidos del sector...

Instrucciones de aplicación de la Guía:

Lea atentamente cada uno de los paso para poder lograr un óptimo desarrollo al momento de realizar el Diario de

Campo y el Afiche.

Deberán realizar un diario de campo en Plaza de Armas. Cuando hayan realizado el diario de campo, deberán elegir

un tema de interés del siglo XX, que se desarrolle en la Plaza de Armas, ya que es el lugar elegido para la aplicación

de esta actividad, y expresar el tema escogido en un afiche. Puedes expresar descontento social, felicidad, el

comercio, los extranjeros en la ciudad, el cuidado del medioambiente, el cuidado del patrimonio en la cuidad, lo que

el grupo estime conveniente, siempre y cuando sea un afiche que comunique algo, sin ofender a terceros. Puedes

realizar el trabajo tanto individual, como colectivamente, pero no excediendo un máximo de 4 personas por grupo.

Al momento de elegir el tema a desarrollar, deben escoger también, el lugar de donde obtendrán la información, ya

que los antecedentes deben justificarse. Podrán trabajar con páginas como: www.memoriachilena.cl, www.dibam.cl

y http://nicoletasso.wix.com/educacionypatrimonio, si han de trabajar con otras páginas deben revisar bien su

contenido.

Guía de Aprendizaje Nº4

Diario de Campo y Afiche

¿QUÉ ES EL DIARIO DE CAMPO?

El “Diario de campo”, que algunos llaman “bitácora”

o “Field Diary” es un Cuaderno especial en que el

investigador va anotando, con bastante frecuencia, o

incluso día a día, cuidadosamente, todas las

vicisitudes y hechos que acontecen en una

expedición, visita a terreno o exploración y que valga

la pena consignar para el futuro tanto de las propias

investigaciones, como de ayuda a terceros. El

“Diario” es el producto directo de las observaciones

del investigador, recogidas en terreno, pero

también, el espejo de las observaciones y reflexiones

del investigador.

Su interés radica en que el investigador o testigo de

los hechos toma contacto con realidades tanto

antropológicas como geográficas o aún biológicas,

muchas de las cuales son fortuitas y suelen ocurrir

una sola vez.

SIRVE PARA: Conservar esas experiencias para la posteridad. Este “testimonio” de situaciones, hechos o

actividades humanas, puede ser el único testigo de su ocurrencia. Lo que involucra una tremenda

responsabilidad del investigador. Es probable que algunas de las situaciones o hechos no vuelvan a presentarse

nuevamente. Al menos ciertamente no de la misma manera. De ahí su importancia para el investigador de

campo. Pero no sólo para él. También para el mundo científico en general, sobre todo en ciertas disciplinas

como la Antropología cultural, Arqueología o Biología (Zoología o Botánica), donde las situaciones no tienden a

repetirse y pueden, por consiguiente, ser únicas e irrepetibles.

OBJETIVOS GENERALES: Llevar un “Diario”, ayuda al científico, investigador o

explorador a:

a) retener todos los hechos que se le presentan, máxime si se trata de una

exploración a lugares nuevos o inaccesibles, a los que difícilmente se podrá

regresar con frecuencia. La memoria es frágil, y es preciso consignar por escrito

todo, antes de que el paso de los días vaya borrando la certidumbre de los

hechos y su exacta ocurrencia. La experiencia nos revela que tras un par de

meses de transcurrido el hecho, cerca de la mitad de los recuerdos ya se han

borrado.

b) reflexionar sobre los acontecimientos, discutiendo hipótesis o aseveraciones

previas, y planteando nuevas.

c) aportar informaciones útiles para las futuras exploraciones en el mismo lugar.

d) cotejar esas observaciones con otras, de otros científicos o investigadores.

OTROS OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Consignar con todo detalle informaciones u observaciones recogidas en terreno;

2. Recordar con claridad los hechos cuando haya que analizar, con posterioridad, los resultados de una

exploración, vivencia o participación personal. Máxime cuando se trata de publicar después, los resultados

obtenidos.

3. Acumular un material de observaciones in situ que permitan con posterioridad elegir los materiales que

puedan ser utilizados en un trabajo o investigación.

4. Comparar hechos o percepciones del momento con otros u otras ocurridas con anterioridad e igualmente

reseñadas en el Diario de Campo.

5. Corregir percepciones u observaciones anteriores, en base a los nuevos datos que presenta.

6. Aportar numerosos elementos para la construcción de una base de datos acerca de todo lo observado en un

lugar dado o en una Región estudiada, a lo largo del tiempo.

7. Incluir observaciones, referencias o datos aportados por otros investigadores que nos acompañan en la visita

o exploración, en referencia al sitio de estudio. Estas observaciones o referencias pueden ser anotadas en el

Diario de la propia mano del otro investigador, constituyéndose así en un testimonio histórico que puede llegar

a ser valioso en el futuro.

8. Incluir en el mismo Diario recortes de periódicos alusivos, cartas, fotografías de objetos o situaciones, croquis

o mapas del área de nuestro interés.

9. Incorporar las propias reflexiones, percepciones, discusiones y/o cambios de opinión que el mismo

investigador va experimentando a través del tiempo.

10. Presentar o mostrar discusiones de equipo en torno a un tema de controversia.

11. Anotar nombres científicos, nombres o designaciones locales de elementos, objetos o animales, o nombres

de personas o lugares que dicen relación directa con el lugar o fenómeno estudiado.

USO DEL DIARIO DE CAMPO:

Dado que generalmente el investigador registra él

solo sus observaciones (no suele existir “diarios

compartidos” por varios autores), el registro que

queda es obviamente único.

Criterio Logrado Medianamente

Logrado

Por Lograr

Siguió las etapas del proyecto

Realizo una investigación exhaustiva sobre el

tema a tratar.

Elaboro una propuesta que representa la

investigación que les toco.

Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y

dar a internet en mi pieza.

Logro hacer un aporte enriquecido con su

proyecto afiche.

Trabajo activamente en el proyecto

Autoevaluación

Descripción

El afiche es una forma de hacer publicidad: No trata de desarrollar un libro, no trata de explicaron

desarrollar un tema, pretende más bien crear un impacto emotivo que reviva o instale ideas, o que ayude a

crear ambiente o inquietud por el tema.

CUALIDADES DE UN BUEN AFICHE

Ser llamativo.

Debe entenderse a primera vista.

Comunica un mensaje de interés.

Se grabará en la memoria.

EL AFICHE SIRVE PARA:

Anunciar algo.

Crear ambiente en una sala o aula.

Mentalizar el tema que se va a desarrolla.

La realización de una campaña.

Finalizar un tema, como trabajo de síntesis.

Afiche

PARA SU ELABORACIÓN SE DEBE TENER EN CUENTA:

Precisar lo que se pretende lograr.

Informativo: Predominará el texto sobre la imagen. Será el suficiente: poco y claro

Formativo: Predominará la imagen que será reforzada con un texto corto.

Decidirse por una sola idea: A veces lo mucho dice poco y lo poco dice mucho. Comunicar con fuerza,

claridad y

Simplicidad: Tener en cuenta a quien va dirigido (destinatario). Un afiche que no es comprendido en un

par de segundos no es un buen afiche. Crear la forma adecuada de expresar el mensaje.

Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composición

o contraposición de varias. No recargar. Que sea significativa. No es un fin en sí misma sino un medio.

Palabra: Realizar una formulación clara, precisa, concisa, bien expresiva y original o que sea fácil de

entender y retener. La palabra debe reforzar la imagen visual y no repetirla exactamente.

Todo se puede vender.

Lee bien cada instrucción, para lograr

realizar el afiche, si tienes dudas no

dudes en preguntar al profesor.

Diagramación

Formato: Debe verse a distancia. Siempre rectangular y preferentemente en vertical. (El formato estándar es de

70x100 cm. o 50X70 cm.)

Color: Elemento primordial para llamar la atención. Colores “fríos” o “calientes” y sus predominios, hablan ya del

propósito de transmisión del afiche y sensibilidad del espectador. (Ver anexo)

Contraste: Otro factor importante para captar la atención.

Contrastes máximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco, negro s/

rojo...

Letras: Tipo, tamaño, formas de hacerlas, legible a distancia. Muchas veces su colocación y originalidad hacen al

afiche.

Proporción: Debe de haber un equilibrio y conjunción entre la imagen, letra y espacios en blanco.

Disposición: Tener en cuenta la lógica de la comprensión del afiche ya que la lectura generalmente se realiza de

izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo. Generar un punto o centro donde la vista se fije con mayor facilidad.

Tener en cuenta: Elementos del afiche desordenados, dispersan la atención.

Diagramación: Distribución proporcional de los espacios de un texto

Criterio Logrado Medianamente

Logrado

Por Lograr

Siguió las etapas del proyecto

Realizo una investigación exhaustiva sobre el tema a

tratar.

Elaboro una propuesta que representa la

investigación que les toco.

Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y dar

a internet en mi pieza.

Logro hacer un aporte enriquecido con su proyecto

afiche.

Trabajo activamente en el proyecto

Links de ayuda u orientación:

DIARIO DE CAMPO: https://docs.google.com/document/d/1P-

kNFKQyPAYhpP2Vi6bXpkguH_ohGjDc6qrjVzzv12k/edit?hl=es&pli=1 ;

http://definicion.de/diario-de-campo/;http://eldiariodecampo.blogspot.com/.

AFICHE: http://www.profesorenlinea.cl/artes/afiche.htm ;

http://mundocartas.blogspot.com/.

Autoevaluación

Haciendo un Afiche : Plaza de Armas

Nombre del maestro/a: Amelia González/Nicole Tasso Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1

Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente.

Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación.

Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación.

Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación.

Gramática No hay errores de gramática en el afiche.

Hay 1 error de gramática en el afiche.

Hay 2 errores de gramática en el afiche.

Hay más de 2 errores de gramática en el afiche.

Contenido-Precisión

Al menos 7 hechos precisos fueron expuestos en el afiche.

De 5-6 hechos precisos fueron expuestos en el afiche.

De 3-4 hechos precisos fueron expuestos en el afiche.

Menos de 3 hechos precisos fueron expuestos en el afiche.

Conocimiento Ganado

El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en al afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo.

El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación del afiche.

Elementos Requeridos

El afiche incluye todos los elementos requeridos así como información adicional.

Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche.

Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche.

Faltan varios elementos requeridos.

Atractivo El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden.

El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden.

El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado.

El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo.

Gráficas-Originalidad

Varias de las gráficas usadas en el afiche reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Una ó dos de las gráficas usadas en el afiche reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Las gráficas son hechas por el estudiante, pero están basadas en el diseño e ideas de otros.

No hay gráficas hechas por el estudiante.

Puntaje total: 28 puntos

Puntaje obtenido: __________

Observaciones:_________________________________________________________________

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¡MUCHO ÉXITO!