guia 2 contaminacion

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02

Código: -‐GFPI-‐F-‐019

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Programa de Formación: Tecnólogo En Contabilidad Y Finanzas.

Código: 123112 Versión: 100

Nombre del Proyecto: Sistemas de Información Contables y Modelos de Proyección y Presupuestación Financiera para Entes Económicos.

Código:252470

Fase del proyecto: Diseñar un modelo del sistema de información contable para un ente económico de acuerdo a la normatividad vigente. Actividad (es) del Proyecto: Asumir responsablemente los criterios de preservación, y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

Actividad (es) de Aprendizaje: 1. Diagnosticar los impactos ambientales asociados a la función productiva y al entorno social en el marco de la sustentabilidad.

2. Proponer metodologías para la prevención y control de los impactos ambientales asociados a la función productiva y al entorno social en el marco de la sustentabilidad.

Ambiente de formación ESCENARIO Presencial Desescolarizado Virtual

MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO (Herramienta -‐ equipo)

CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa)

Resultados de Aprendizaje: (1). Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

Competencia: 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Aula, Biblioteca Sena, Biblioteca Virtual Sena, Internet, Trabajo extra aula.

Un (1) Computador portátil por cada GAES

Computador Video Beam Televisor Videos Material auto-‐formativo

Competencia: 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Aula, Biblioteca Sena, Biblioteca Virtual Sena, Internet, Trabajo extra aula.

Un (1) Computador portátil por cada GAES

Computador Video Beam Televisor Videos Material auto-‐formativo

Duración de la guía (en horas):40 Horas. Semanas 2

Modalidad de Formación: Presencial Desescolarizado Virtual

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 Componente Ambiental -‐ Contaminación

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 03

Fecha: 01/07/2014

Código: F004-‐P006-‐GFPI

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¡Estimado aprendiz!

Esta guía le orientará en su proceso auto formativo sobre el tema ambiental. El estudio de ésta contribuirá al desarrollo de la competencia ambiental “Asumir responsablemente los criterios de preservación, y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social”.

Esta guía pretende proponer el desarrollo de actividades que beneficien al ambiente y a la humanidad, creando e incentivando valores y buenas costumbres para lograr el equilibrio entre la naturaleza y el ser humano.

Al terminar el estudio de esta guía, usted estará en capacidad de reconocer la contaminación como un problema al cual se le deben buscar alternativas de solución desde nuestro entorno cercano (casa, oficina, barrio). Así mismo promover la cultura ecológica para iniciar estrategias tendientes a reciclar, reutilizar y dar buen uso a los residuos urbanos a nivel local y regional, buscando equilibrio entre los seres humanos y su ambiente.

Es importante que el trabajo individual y grupal quede consignado en su portafolio, Google Drive y Black Board, el cual se constituye en la herramienta que le permitirá recapitular, reflexionar, evaluar y reconstruir cada una de las evidencias del aprendizaje.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1.-‐ Expresión Escrita

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad PRESENCIAL 1 Hora

DESESCOLARIZADA

VIRTUAL 1 Horas

3.1.1 Actividad Presencial Individual. Cuando usted viaja al centro de la ciudad, escucha pitos, gritos, sirenas, observa avisos de publicidad, basura en el suelo, luces de neón y detecta olores desagradables, escapes de automotores que afectan al medio ambiente. Realice un listado con los diferentes tipos de contaminación que usted observo.

2. INTRODUCCIÓN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




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Fecha: 01/07/2014


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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Mapa Cognitivo

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad PRESENCIAL 2 Horas

DESESCOLARIZADA

VIRTUAL 1 Horas

3.2.1. Actividad Presencial Grupal. Comparta la información de numeral 3.1.1 con los integrantes de su GAES y encuentre las semejanzas. Elabore en un pliego de papel periódico un Mapa Cognitivo de arcoíris y preséntelo ante el gran grupo.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

Diagnosticar los impactos ambientales asociados a la función productiva y al entorno social en el marco de la sustentabilidad.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1.-‐ Mapa Conceptual 4.-‐ Dinámica 2.-‐ Mapa Cognitivo 5.-‐ Expresión escrita 3.-‐ Matriz Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad PRESENCIAL 4 Horas

DESESCOLARIZADA 4 Horas

VIRTUAL 2 Horas

3.3.1. Actividad Presencial Grupal. Elabore un mapa conceptual

donde relacione los principales tipos de contaminación de nuestro país y para cada elemento indique una posible solución.

Mapa Cognitivo de Arcoíris




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3.3.2. Actividad Presencial Grupal. Cada GAES debe diseñar un juego en el cual se enseñe a los niños como prevenir la contaminación. El juego se debe poner en práctica con los integrantes de los demás GAES. Utilice el siguiente esquema para diseñar el juego:

3.3.3. Actividad Presencial Individual. Consulte la bibliografía sugerida y la naturaleza de los residuos sólidos urbanos, defina:

-‐Residuos Orgánicos -‐ Residuos Inorgánicos 3.3.4. Actividad Desescolarizada Individual. Realice una observación reflexiva en su casa, lugar de trabajo y sitio

de estudio, sobre los residuos producidos en cada uno de estos lugares y elabore una Matriz en que se relacione:

-‐ Sitio de observación (Casa, Trabajo, SENA) -‐ Residuo producido -‐ Clasificación (Orgánico, Inorgánico) -‐ Naturaleza (Solido, Liquido, Gaseoso) -‐ Destino final 3.3.5. Actividad Presencial Grupal. Con la información del numeral

anterior cada GAES debe elaborar un mapa cognitivo de agua mala en el se describan los residuos sólidos que se pueden reutilizar y evitar “botar”. Indique en cada caso un ejemplo.

OBJETIVO EDAD NOMBRE DEL JUEGO DURACION PREMIO

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO:

Mapa Cognitivo de Agua Mala




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3.3.6. Actividad Presencial Grupal. Cada GAES debe investigar sobre las TRES (3) R´s de la ecología y realizar las

siguientes actividades:

-‐ Defina los 3 conceptos. -‐ En cada ovalo dibuje el simbolo corresponiente. 3.3.7. Actividad Presencial Individual. Elabore una propuesta individual con la

cual usted contribuye a la reducción de la contaminación.

Actividad de aprendizaje No. 2

Proponer metodologías para la prevención y control de los impactos ambientales asociados a la función productiva y al entorno social en el marco de la sustentabilidad.

Estrategias (Didácticas Activas) 1.-‐ Ensayo 4. Matriz 2.-‐ Cuadro sinóptico 5. Cuadro de correspondencia 3.-‐ Grafica Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad Presencial 3 horas

Desescolarizada 1 horas

Virtual 2 horas

3.3.8. Actividad Presencial Individual. Realice un ensayo de mínimo 15 líneas, evidenciando las principales

diferencias que existen entre Desecho y Residuo. Mencione cinco ejemplos de cada uno. 3.3.9. Actividad Presencial Grupal. Averigüe los diferentes colores de canecas

que se utilizan para seleccionar “la basura” según la legislación Colombiana y realice las gráficas correspondientes a las cuatro canecas en el SENA.

REDUCE REUSE RECYCLE




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3.3.10. Actividad Presencial Grupal. Cada GAES debe analizar y completar la siguiente matriz.

Tipo de contaminación Agente Causante Soluciones

Auditiva 1. 1. 2. Transporte 2.

Visual 1. 1. 2. 2.

Atmosférica 1. Chimeneas 1. 2. 2.

Industrial 1. Desechos toxicos 1. 2. 2.

Hídrica 1. 1. 2. 2.

Radioactiva 1. 1. 2. 2.

Electrónica 1. Equipos Celulares 1. 2. 2.

3.3.11. Actividad Presencial Grupal. Cada GAES debe realizar una investigación sobre la Legislación Colombiana

Ambiental y posteriormente realizar un Cuadro Sinóptico en el que se relacionen 5 normas ambientales vigentes en nuestro país.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Informe 2. Collage

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad Presencial 4 horas

Desescolarizada 3 horas

Virtual 2 horas

3.4.1. Actividad Grupal Desescolarizada. Cada GAES debe realizar un recorrido por las instalaciones de la sede del

SENA en la cual recibe instrucción, posteriormente realiza un informe que contenga los siguientes aspectos:

-‐ Sistema utilizado para la recolección de las basuras en el edificio. -‐ Colores de las canecas utilizadas en cada piso. -‐ En donde se encuentra la caneca ROJA.




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-‐ Sistema de recolección utilizado en la cafetería. -‐ Indique si en el SENA se lleva acabo algún tipo reciclaje y en donde se realiza. -‐ Cuál es el destino final de la basura.

3.4.2. Actividad Presencial Grupal. Busque en la Webgrafía propuesta, qué es EL EFECTO INVERNADERO y posteriormente realice un collage o colash con una posible solución a esta problemática. El trabajo debe de ser realizado en un pliego de papel periódico y socializado ante el gran grupo.

3.5. Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de conocimiento: Responde preguntas sobre:

• Contaminación: Concepto, causas, efectos y alternativas de solución (residuos, vertimientos, emisiones, vibraciones, olores y temperatura).

• Producción y consumo responsable: concepto y alcances, identificación de sistemas de uso eficiente de los recursos naturales.

• Reciclaje: caracterización, clasificación, reutilización, reducción y disposición final.

• Responsabilidad social ambiental: concepto y alcances. • Gestión ambiental: conceptos, metodologías y normatividad. • Los símbolos en el contexto de la gestión ambiental. • La interpretación integral de la problemática ambiental. • Normatividad Ambiental: Manejo de residuos, residuos sólidos,

residuos peligrosos, vertimientos, emisiones al aire, contaminación visual y ruido, entre otros.

Evidencias de desempeño • Resultado de la observación de un debate acerca de los impactos ambientales de su entorno. Evidencias de producto: • Entrega collage sobre contaminación. • Presenta tira cómica sobre EFECTO INVERNADERO y sus posibles

soluciones. • Consolida la información en el portafolio con las respectivas gráficas,

mapas conceptuales, informes, matrices y esquemas. • Taller propuesto por el instructor.

• Reconocer los contaminantes físicos, químicos y biológicos entre otros, producidos en el entorno.

• Identifica técnicas de clasificación de los residuos.

• Clasifica los residuos sólidos de su entorno productivo, local y regional a nivel social basados en su aprovechamiento posterior y conservación de recursos naturales.

• Reconoce estrategias de reducción de la contaminación en el ámbito laboral y social.

• Ejecuta los procedimientos y normas para la presentación de informes

Cuestionarios y Listas de chequeo

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

GUÍA DE APRENDIZAJE

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Código: -‐GFPI-‐F-‐019

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN (Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y

elementos y condiciones de

seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

Promover una cultura ambiental a partir de la prevención y el control de los impactos ambientales negativos.

40

Computador Televisor Videos Material auto-‐formativo

1 1

Varios 1

No aplica por tratarse de tecnología blanda no se

utiliza materiales

consumibles y la información se trasmite por la plataforma blackborad

N/A

Equipo interdisciplinario de formación contabilidad, finanzas e impuestos

1

• Aula. • Biblioteca. • Internet.

CONTAMINACIÓN: Se puede definir como la presencia o el exceso de determinadas sustancias en el medio con consecuencias nocivas, de tal manera que se produce el deterioro del mismo. Según la naturaleza del contaminante; La contaminación puede ser: biológica, física o química.

CONSERVACIÓN: probabilidad de que una especie continúe existiendo en el presente o en el futuro cercano. Conservación de la naturaleza, los esfuerzos por proteger y preservar, para el futuro, la naturaleza, el medio ambiente o, específicamente, alguna de sus partes.

TOXICIDAD: es la capacidad de cualquier sustancia química de producir efectos perjudiciales sobre un ser vivo o ecosistema, al entrar en contacto con él.

CONSUMO: (del latín: cosumere que significa gastar o destruir) es la acción y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, y otros géneros de vida efímera, o bienes y servicios, como la energía, entendiendo por consumir

5. GLOSARIO DE TERMINOS 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE




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como el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias.

RESIDUOS SÓLIDOS: Los residuos sólidos urbanos, denominados residuos urbanos en la nueva Ley de Residuos (Ley 10/1998, del 21 de abril, de Residuos), son aquellos que se generan en las actividades desarrolladas en los núcleos urbanos o en sus zonas de influencia, como son los domicilios particulares, los comercios, las oficinas y los servicios. Sin embargo, la mayoría de los residuos sólidos urbanos que genera una sociedad, es la basura doméstica

RECICLAJE: El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.

COMPOSTAJE: El compost se forma de desechos orgánicos como: restos de comida, frutas y verduras, aserrín, cáscaras de huevo, restos de café, trozos de madera, poda de jardín (ramas, césped, hojas, raíces, pétalos, etc). Se denomina humus al "grado superior" de descomposición de la materia orgánica. El humus supera al compost en cuanto abono, siendo ambos orgánicos.

6.1 BIBLIOGRAFIA Curtis, H, Biología. 2011. Ed. Panamericana. Colombia. Kimball, J. Biología. 2005. Fondo Educativo Interamericano. México Margalef, R. Ecología. 2002. Ed. Leiros España. Smith, J. Smith, M. Ecología. 2010. Ed. Paidos. España. 6.2 WEBGRAFÍA http://www.youtube.com/watch?v=Nbsa0-‐U6oVg http://es.scribd.com/doc/28986010/Contaminacion-‐Ambiental-‐en-‐Colombia-‐Tomo1 http://es.scribd.com/doc/28985949/Contaminacion-‐Ambiental-‐en-‐Colombia-‐Tomo-‐2 6.3 INFOGRAFIA Biblioteca virtual SENA Ingrese a la base de datos SENA. Puede acceder a colecciones de libros, revistas, artículos, índices bibliográficos, resúmenes y tesis en texto completo en inglés y español, que pueden ser consultadas desde la red del SENA. http://biblioteca.sena.edu.co/ dar clic en bases de datos y puede acceder a: ambientalex, Gale, GaléCengageLearning, Océano para ambiental, Knovel, Océano universitas P&M, Proquest

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS




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Fecha: 01/07/2014


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Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha

Autores Edna Marisol Gil Torres Instructor Coordinación de Contabilidad

Finanzas e Impuestos Junio 2013

Actualización

Carlos Felipe Espinosa Franklin Rojas Amaya Edna Marisol Gil Torres

Instructor

Coordinación de Contabilidad Finanzas e Impuestos

Diciembre 2013 Julio 2014

Revisión

Stella Patricia Vargas Martínez

Instructor

Líder Desarrollo Curricular CSF

Junio 2013 Diciembre 2013 Enero 2014 Julio 2014

Aprobación

Jorge Alberto Betancourt

Sub-‐Director

CSF

Subdirección del CSF


Aprobación

Aída Bohórquez

Coordinadora

Coordinación de Contabilidad Finanzas e Impuestos


7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

guia 2 contaminacion

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