Guía docente de la asignatura

INGLÉS TÉCNICO

Titulación: Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática

Curso: Segundo

Guía Docente

1. Datos de la asignatura

Nombre Inglés Técnico

Materia Inglés

Módulo

Código 507102006

Titulación/es Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática

Plan de estudios 5071

Centro Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial

Tipo Obligatoria

Periodo lectivo Primer Cuatrimestre Curso 2012/2013

Idioma Inglés

ECTS 4.5 (3 de

teoría y

1.5 de

prácticas)

Horas / ECTS 30 Carga total de trabajo (horas) 45 de clase

y 90 de

trabajo del

alumno

Horario clases teoría Martes de 11:00 a 13:00 Aula PS-12

Horario clases prácticas Por determinar Lugar Aula de idiomas

2. Datos del profesorado

Profesor responsable Natalia Carbajosa

Departamento Tecnología Naval

Área de conocimiento Filología Inglesa

Ubicación del despacho Facultad de Ciencias de la Empresa, Edificio del CIM, despacho

119.

Teléfono 968327025 Fax 968325655

Correo electrónico natalia.carbajosa@rec.upct.es

URL / WEB

Horario de atención / Tutorías Lunes y viernes de 10:00 a 13:00

Ubicación durante las tutorías Despacho 119, Facultad de Ciencias de la Empresa

3. Descripción de la asignatura

3.1. Presentación

Esta asignatura trata del uso del inglés en un entorno de ingeniería. Está diseñada para mejorar las

habilidades de comunicación y conocimiento del lenguaje especializado de los estudiantes de

ingeniería. Con un énfasis especial en vocabulario técnico y habilidades del lenguaje como la

comprensión oral y escrita, cubre temas comunes a diferentes campos de la ingeniería, tales como

las propiedades de materiales, los casos de problem-solving, el dibujo técnico o las técnicas de

fabricación. También se incluyen actividades reales basadas en contextos cotidianos de ingeniería,

así como variadas ocasiones para el autoaprendizaje.

3.2. Ubicación en el plan de estudios

Segundo curso, primer cuatrimestre.

3.3. Descripción de la asignatura. Adecuación al perfil profesional

La asignatura se incluye en los descriptores del inglés profesional y académico (IPA) o inglés para fines específicos (IFE), especialmente diseñados para perfiles profesionales determinados (en este caso, de ingeniería).

3.4. Relación con otras asignaturas. Prerrequisitos y recomendaciones

La asignatura está diseñada para favorecer la transición del nivel B1 al B2 del European Language

Passport, así que se presupone un nivel mínimo de B1. Los estudiantes pueden autoevaluar su nivel

en la siguiente dirección: http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/levels.html.

Aquellos que no posean los conocimientos mínimos requeridos tendrán que procurárselos por su

cuenta.

3.5. Medidas especiales previstas

Ninguna.

4. Competencias

4.1. Competencias específicas de la asignatura (según el plan de estudios)

No procede.

4.2. Competencias genéricas / transversales (según el plan de estudios)

Instrumentales: Comprensión oral y escrita de la lengua extranjera (nivel de intensificación 1: indispensable). Interpersonales: Trabajo en grupo / habilidades interpersonales (nivel 2: necesario). Sistémicas: Capacidad para aprender / Capacidad para trabajar de forma autónoma (nivel 3: recomendable).

4.3. Objetivos generales / competencias específicas del título (según el plan de estudios)

-Dominar las principales funciones lingüísticas del lenguaje en contextos técnicos: describir, comparar, explicar procesos y funcionamientos, resolver problemas, ilustrar, categorizar, medir, interpretar. -Conocer y usar con corrección las expresiones con las que se realizan las funciones antedichas: conectores, comparativos, relativos, verbos de acción, preposiciones, unidades de medida, adverbios de matización, etc.

4.4. Resultados esperados del aprendizaje

Que el alumno se haya familiarizado con el vocabulario técnico de su especialidad; que conozca y use con relativa facilidad las funciones del lenguaje asociadas al contexto técnico y profesional de su especialidad; que sea capaz de trabajar tanto en grupo como de forma autónoma, auxiliado por herramientas de autoaprendizaje.

5. Contenidos

5.1. Contenidos (según el plan de estudios)

BLOCK 1: Differentiating types of drawings, and scales / Developing design collaborative stages

(sequence markers) / Making calculations / Using language for measurements and

descriptions.

BLOCK 2: Using language for linear dimensions / Working with the concepts of level and plumb,

precision and tolerance (comparatives) / Making calculations with measurable parameters

(arithmetic terms).

BLOCK 3: Distinguishing suffixes of adjectives and nouns / Describing properties of materials /

Handling concepts related to material properties (connectors).

BLOCK 4: Learning 3D component features / Describing CNC processes (infinitives and gerunds) /

Using compound nouns in reference to machining techniques.

BLOCK 5: Defining load, stress, force and other mechanical terms / Formulating questions related to

movement, force, acceleration, etc.

BLOCK 6: Word-building: suffixes / Comparing and contrasting types of energy.

BLOCK 7: Explaining heat processes (passive voice and conditionals).

BLOCK 8: Describing the process of internal combustion (sequence markers, action verbs).

BLOCK 9: Defining electricity terms (current, voltage, circuits) using relatives and purpose sentences.

5.2. Programa de teoría

INTRODUCTORY SESSION

BLOCK 1: DESIGN (1 session). Units 1, 2 & 3.

BLOCK 2: MEASUREMENT (2 sessions). Units 4, 6, & 7. Units 8, 9 & 10.

BLOCK 3: MATERIALS TECHNOLOGY (2 sessions). Units 11, 12 & 13. Units 18, 19 & 20.

BLOCK 4: MANUFACTURING AND ASSEMBLY (1 session). Units 22, 23 & 24.

BLOCK 5: STATIC AND DYNAMIC PRINCIPLES (2 sessions). Units 30, 31 & 32. Units 33 & 34.

BLOCK 6: ENERGY AND TEMPERATURE (1 session). Units 35 & 36.

BLOCK 7: FLUIDS (1 session). Units 37, 38 & 39.

BLOCK 8: MECHANISMS (1 session). Units 40, 41 & 42.

BLOCK 9: ELECTRICITY (1 session). Units 43, 44 & 45.

BLOCK 10: REVIEW & EVALUATION (2 sessions).

5.3. Programa de prácticas

Practice 1 (blocks 1 and 2): Design. An amazing material (track 2).

Practice 2 (block 3): Materials technology. Metal working (track 7).

Practice 3 (block 4): Manufacturing and assembly. Hydraulic pumps (track 13).

Practice 4 (block 6): Energy. Power station (tracks 18, 19 &20).

Practice 5 (block 7): Fluids. Computational Fluid Dynamics (tracks 23 &24).

Practice 6 (block 8): Mechanisms. Engine types (tracks 19 & 20).

Practice 7 (block 9): Electricity. Electrical inspection (track 35).

6. Metodología docente

6.1. Actividades formativas Actividad Descripción de la actividad Trabajo del estudiante ECTS

Clase teórica Explicación de conceptos o de actividades de grupo.

Presencial: 2

No presencial: 2

Clase práctica Ejercicios audiovisuales y de texto, adquisición de vocabulario

Presencial: 5

No presencial: 5

Técnicas de presentación oral

Trabajo en pequeños grupos para el estudio intensivo de un tema, usando recursos y referencias

Presencial: 3

No presencial: 3

Trabajo de grupo Sesiones supervisadas de trabajo de grupo

Presencial: 4

No presencial: 4

Ejercicios pre-y post- unidad

Ejercicios que los estudiantes preparan a través del aula virtual

Presencial: 0

No presencial: 8

Sesiones de evaluación

Ejercicios de evaluación de progreso y capacitación

Presencial: 5

No presencial: 4

Presencial:

No presencial:

Presencial:

No presencial

Presencial:

No presencial:

7. Evaluación

7.1. Técnicas de evaluación

Instrumentos Realización / criterios Ponderación Competencias

genéricas (4.2)evaluadas

Resultados (4.4) evaluados

A theory writing

test. (35%)

Students will be given the opportunity to choose 10 questions among a much wider range, related to all the subject blocks. Each answer must be answered with 25 words approximately (1-2 sentences)

35%

Instrumental

Adquisición y expresión escrita de

vocabulario técnico

A group oral

interview. (35%)

Students will hold a 10-15

minute discussion, similar

to the ones held in the

class sessions, about a

subject topic of their

choice. The teacher may

also ask general questions

about other subject

blocks. Groups will be

formed by 3 or 4 students.

35%

Instrumental

Trabajo de grupo,

pronunciación y expresión oral

Practice sessions: a listening comprehension exercise. (30%)

Students will complete

one of the listening

comprehension exercises

which they will have

previously dealt with in

the practice sessions.

BESIDES, STUDENTS MUST

DELIVER A PRINTED

DOCUMENT WITH THE

COMPLETED EXERCISES

OF THE PRACTICE

SESSIONS THE DAY OF THE

EXAM.

30%

Instrumental y Sistémica

Comprenssión oral y capacidad para trabajar de

forma autónoma

7.2. Mecanismos de control y seguimiento

-2-min. tests. -Supervisión de las entradas en el aula virtual. -Tutorías. -Obligatoriedad de las sesiones prácticas. -Seguimiento del trabajo de los grupos en las sesiones teóricas. -Entrega voluntaria de redacciones al final de cada tema.

IMPORTANTE: LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN SE REALIZARÁN EN LAS SESIONES FINALES DE CLASE O EN LA FECHA OFICIAL DE EXAMEN, TENIENDO LOS ALUMNOS QUE ELEGIR UNA MODALIDAD U OTRA.

8. Distribución de la carga de trabajo del alumno

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES

Convencionales No convencionales

Semana

Temas o actividades (visita,

examen parcial,

etc.)

Cla

ses t

eo

ría

Cla

ses p

roble

mas

La

bora

tori

o

Aula

info

rmática

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TA

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ON

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Tra

bajo

s / in

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es e

n g

rupo

TO

TA

L N

O P

RE

SE

NC

IAL

ES

TOTAL

HORAS

1 PRESENTATIÓN 2 2 1 1 3

2 UD1 2

2 4 2

2 6

3 UD1

2 2

2 2 4

4 UD2 2

2 4

2

2 6

5 UD2

2 2

2 2 4

6 UD3 2

2 4 2 2 4 8

7 UD3

2 2

2

2 4

8 UD4 2

2 4

2

2 6

9 UD4

2

2

2 2 4

10 UD5 2 2 4

2 2 4 8

11 UD5

2 2 2 3 5 7

12 REVIEW

2 3 7

2 2 4 11

13 EVALUATION

2 2 2 3 5 7

14 EVALUATION

2 2 2 2 4 6

15 EVALUATION

2 2 2 2 4 6

TOTAL HORAS 12 10 22 10 2

2 4 23 19 8 18 45 90

9. Recursos y bibliografía

9.1. Bibliografía básica

Course book: Mark Ibbotson, Professional English in Use: Engineering. Cambridge University Press,

2009. Order it at your local library or through Internet.

Practice sessions: A set of photocopies will be available at the photocopy room. Likewise, the

audios corresponding to the practice sessions are posted at the Aula Virtual.

Note: students must come to class with a dictionary, either general or technical (see the resources

section).

Recommended material for students with a low starting level (to be used as self-study material):

Raymond Murphy, English Grammar in Use Intermediate. Cambridge University Press. Available at

the Library of Antiguones.

9.2. Bibliografía complementaria

Aguado, R., & Pérez-Llantada, C. (1992). English in Technical Engineering. Universidad de Zaragoza:

Servicio de Publicaciones.

Álvarez de Mon, I., et al. (1990). English in Technical Electronics. Madrid: McGraw-Hill.

Brieger, N., & Comfort, J. (1987). Technical Contacts: Materials for Developing Listening and

Speaking Skills for the Students of Technical English. London: Prentice Hall.

Brieger, N., & Pohl, A. (2002). Technical English: Vocabulary and Grammar.

Comfort, J., et al. (1993). English for the Telecommunications Industry. Oxford University Press.

Défourneaux, M., (1980). Do you speak science? Cómo expresarse en ingles científico. Madrid: A.C.

Glendinning, E.H., & Hölstrom, B. (1994). Study Reading: A Course in Reading Skills for Academic

Purposes. Cambridge University Press.

Glendinning, E.H. (2008). Oxford English for Careers: Technology 1. Oxford University Press.

Hollet, V., & Sydes, J. (2009). Tech Talk: Intermediate. Teacher’s Book. Oxford University Press.

Kerridge, D. (1995). Presenting Facts and Figures. London: Longman.

Madden, C.G., & Rohlivk, T.N. (1997). Discussion and Interaction in the Academic Community. Ann

Arbor: University of Michigan Press.

Moreno, P., et al. (1990). Gramática inglesa del texto técnico. Madrid: Departamento de

Publicaciones de la EUITT.

Ñíguez, A. (1989). New Technical English for University Students. Madrid: Universidad

Complutense.

Pérez-Llantada, C., et al. (2000). Link! Interactive: A Course in English for Science and Technology.

Universidad de Zaragoza: I.C.E.

Remacha, S., & Marco, E. (2007). Professional English in Use: Intermediate to Advanced (ICT).

Cambridge University Press.

Swales, J., & Feak, C. (1998). Academic Writing for Graduate Students: A Course for Nonnative

Speakers of English. Ann Arbor: University of Michigan Press.

Swales, J. (2000). English in Today’s Research World: A Writing Guide. Ann Arbor: University of

Michigan Press.

Weissberg, R., & S. Buker (1990). Writing Up Research: Experimental Research Report Writing for

Students of English. Englewood Cliffs: Prentice Hall.

Yates, C, & Fitzpatrick, A. (1991). Technical English for Industry. London: Longman.

9.3. Recursos en red y otros recursos

INDUSTRIAL ENGINEERING DICTIONARIES

http://www.ie.sun.ac.za/index.php?option=com_glossary&func=view&Itemid=74&catid=47&term=Indus

trial+engineering

PRONUNCIATION DICTIONARIES

http://www.howjsay.com/

PHONETIC PRACTICE

http://www.fonetiks.org/

GRAMMAR PRACTICE

http://www.ego4u.com/en/business-english/grammar

http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm

INTERNATIONAL UNIT CONVERTER

http://www.easyunitconverter.com/

SENTENCE CONNECTORS

http://laproff.wordpress.com/category/all-connectorstext-connectives/

http://esl.about.com/library/writing/blwrite_connectors.htm

ACADEMIC SKILLS FOR ENGINEERING STUDENTS (READING, WRITING, GRAMMAR,

VOCABULARY, ORAL PRESENTATIONS, ETC)

http://www.monash.edu.au/lls/llonline/index.xml