Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

FICHA IDENTIFICATIVA

Datos de la AsignaturaCoacutedigo 33670Nombre Didaacutectica de la Educacioacuten FiacutesicaCiclo GradoCreacuteditos ECTS 60Curso acadeacutemico 2021 - 2022

Titulacioacuten(es)Titulacioacuten Centro Curso Periodo1305 - Grado de Maestroa en EducacioacutenPrimaria

Facultad de Magisterio 4 Primercuatrimestre

MateriasTitulacioacuten Materia Caraacutecter1305 - Grado de Maestroa en EducacioacutenPrimaria

17 - Especialista en educacioacuten fiacutesica Optativa

CoordinacioacutenNombre DepartamentoDIAZ BARAHONA JOSE 95 - Didaacutectica de la Expresioacuten Musical Plaacutestica y

Corporal

RESUMENLa materia ldquoDidaacutectica de la Educacioacuten fiacutesicardquo es una de las cinco asignaturas de la mencioacuten de

Educacioacuten Fiacutesica que oferta la Universitat de Valegravencia en el Tiacutetulo de Grado de Maestro de Educacioacuten

Primaria como un itinerario que pueden elegir los estudiantes para profundizar en el aacutembito de la

ensentildeanza de la Educacioacuten Fiacutesica escolar

En esta materia se ampliacutean algunos de los conocimientos que se introdujeron en la asignatura Didaacutectica

de la Educacioacuten Fiacutesica para la Educacioacuten Primaria con relacioacuten al disentildeo desarrollo y evaluacioacuten del

curriacuteculum se incorporan otros relacionados con nuevos enfoques en la ensentildeanza de la educacioacuten

fiacutesica en la escuela se incluyen algunos temas propios de la Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica que por

limitacioacuten de tiempo no pudieron contemplarse en la Guiacutea Acadeacutemica Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

para la Educacioacuten Primaria

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 1

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Relacioacuten con otras asignaturas de la misma titulacioacutenNo se han especificado restricciones de matriacutecula con otras asignaturas del plan de estudios

Otros tipos de requisitos

COMPETENCIAS

1305 - Grado de Maestroa en Educacioacuten Primaria - Expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la

Comunidad Autoacutenoma - Utilizar con solvencia las tecnologiacuteas de la informacioacuten y de la comunicacioacuten como herramientas de

trabajo habituales - Analizar e incorporar de forma criacutetica las cuestiones maacutes relevantes de la sociedad actual que

afectan a la educacioacuten familiar y escolar impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales yde las pantallas cambios en las relaciones de geacutenero e intergeneracionales multiculturales einterculturales discriminacioacuten e inclusioacuten social y desarrollo sostenible y tambieacuten promoveracciones educativas orientadas a la preparacioacuten de una ciudadaniacutea activa y democraacuteticacomprometida con la igualdad especialmente entre hombres y mujeres

- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individual - Asumir que el ejercicio de la funcioacuten docente ha de ir perfeccionaacutendose y adaptaacutendose a los cambios

cientiacuteficos pedagoacutegicos y sociales a lo largo de la vida - Conocer los procesos de interaccioacuten y comunicacioacuten en el aula - Reconocer la identidad de cada etapa y sus caracteriacutesticas cognitivas psicomotoras comunicativas

sociales y afectivas - Disentildear planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula en contextos

multiculturales y de coeducacioacuten - Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atencioacuten a cada

estudiante asiacute como en la planificacioacuten de las secuencias de aprendizaje y en la organizacioacuten de lassituaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego

- Conocer y aplicar metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas de investigacioacuten educativa y ser capaz de disentildearproyectos de innovacioacuten identificando indicadores de evaluacioacuten

- Comprender que la observacioacuten sistemaacutetica es un instrumento baacutesico para poder reflexionar sobre lapraacutectica y la realidad asiacute como contribuir a la innovacioacuten y a la mejora en educacioacuten

- Identificar y planificar la resolucioacuten de situaciones educativas que afecten a estudiantes condiferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje asiacute como adquirir recursos para favorecersu integracioacuten

- Conocer los fundamentos teoacutericos y praacutecticos del movimiento humano y las actividades fiacutesicas - Comprender el movimiento humano y las actividades fiacutesico-deportivas como fenoacutemeno sociocultural - Disentildear desarrollar y evaluar el curriacuteculo - Conocer el curriacuteculo oficial de educacioacuten fiacutesica en la educacioacuten primaria - Disentildear y desarrollar situaciones de ensentildeanzaaprendizaje en contextos de diversidad propios de la

educacioacuten fiacutesica con especial atencioacuten a las diferencias de geacutenero - Adquirir recursos para fomentar la participacioacuten en actividades fiacutesico-deportivas a lo largo de la vida - Valorar y saber trabajar de forma cooperativa como condicioacuten para la mejora de la actividad

profesional

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 2

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

- Aprender estrategias para fomentar el desarrollo profesional del docente y su aprendizaje a lo largode la vida

- Adoptar actitud autocriacutetica ante los procesos de ensentildeanza y aprendizaje valorando de manerareflexiva las experiencias vividas

- Asumir la dimensioacuten deontoloacutegica propia de un profesional de la educacioacuten fiacutesica e incorporar losprincipios eacuteticos que orienten su intervencioacuten docente

- Conocer y utilizar estrategias y teacutecnicas de buacutesqueda de informacioacuten como herramienta para eldesarrollo profesional asiacute como las TIC en la educacioacuten fiacutesica y en la promocioacuten de la praacutectica deactividad fiacutesica

- Adquirir conocimientos introductorios a la investigacioacuten

RESULTADOS DE APRENDIZAJEAl final del proceso el estudiante debe ser capaz de

Expresarse oralmente y por escrito correctamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autoacutenoma

Desarrollar un ensayo sobre un tema del programa

Disentildear unidades de aprendizaje a corto medio y largo plazo

Organizar y desarrollar procesos conducentes al aprendizaje

Evaluar el curriacuteculo de Educacioacuten Fiacutesica y los procesos de ensentildeanza y aprendizaje

Reflexionar de forma criacutetica sobre conocimientos relevantes relacionados con la Educacioacuten Fiacutesica y sus

procesos de ensentildeanzaaprendizaje

Organizar y cooperar en proyectos comunes o en grupo

Aplicar modelos innovadores de ensentildeanza de la Educacioacuten Fiacutesica

Aplicar estrategias metodoloacutegicas coherentes con las finalidades educativas de la Educacioacuten Fiacutesica

Comportarse de forma responsable y desarrollar valores eacutetico-profesionales en los procesos y los

productos de aprendizaje

Mostrar iniciativa y autonomiacutea en el aprendizaje de la materia tanto en trabajos individuales como

aquellos que se desarrollen de forma cooperativa e iniciativa para innovar e investigar

Autoevaluar de forma honesta su tarea el esfuerzo realizado y las tareas y esfuerzo de los demaacutes

Saber utilizar bases de datos y desarrollar la competencia en la buacutesqueda y el manejo de informacioacuten

especialmente en entornos digitales

Desarrollar la competencia digital tanto a nivel instrumental como a nivel eacutetico y evidenciar rutinas de

buenas praacutecticas en sus tareas de aprendizaje

Aplicar alguacuten meacutetodo para la mejora de su praacutectica docente

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 3

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS

1 Fundamentos de Didaacutectica de la Educacioacuten FiacutesicaObjetivos y finalidades de la Didaacutectica de la EFEl curriacuteculum educativo y su anaacutelisis criacuteticoLa EF en el marco competencial Contribucioacuten de la EF al desarrollo de las CCBBRetos y roles de futuro de la EF dimensioacuten social y transformadora de la educacioacuten

2 Variables y elementos de ensentildeanza-aprendizaje disciplinaresMateriales y recursos curriculares tradicionales y digitalesLa gestioacuten el clima y la disciplina en el aulaLas normas y la resolucioacuten paciacutefica y dialogada de conflictos en EFEducacioacuten inclusiva y la atencioacuten a las Necesidades Especiacuteficas de Apoyo EducativoContenidos trasversales e interdisciplinariedad en EF eCoeducacioacuten y educacioacuten para la convivencia y la sostenibilidad

3 Metodologiacutea Educacioacuten Fiacutesica competencial y la influencia de las pedagogiacuteas emergentesLa ensentildeanza-aprendizaje de la EF basada competenciasModelos de ensentildeanza-aprendizaje tradicionales en EFIntroduccioacuten a los Modelos Pedagoacutegicos y a las pedagogiacuteas emergentes apoyadas en TIC (MOOCsAprendizaje Servicio ABP Flipped Classroom)

4 La programacioacuten y planificacioacuten de la ensentildeanza en Educacioacuten FiacutesicaEl marco contextual como base de la programacioacuten el marco normativo escolar y personalLa programacioacuten de ciclo anual y unidades de programacioacuten menor unidades didaacutecticas y sesiones

5 La evaluacioacuten en Educacioacuten FiacutesicaConcepto procedimientos herramientas y finalidad de la evaluacioacuten en EFSistemas de respuesta inmediata en el aula (SRI) y la evaluacioacuten apoyada en TICLa evaluacioacuten democraacutetica y participativa del aprendizajeLa evaluacioacuten del maestro de educacioacuten fiacutesicaLa evaluacioacuten del programa y de los materiales curriculares

6 El desarrollo profesional y la formacioacuten continua del maestroa de Educacioacuten FiacutesicaEl compromiso y la eacutetica profesionalFormacioacuten continua medios y meacutetodos de desarrollo profesional

7 Integracioacuten de las TIC y el aprendizaje moacutevil en la ensentildeanza aprendizaje e investigacioacuten enEducacioacuten fiacutesica

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 4

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Competencia Digital Docente y discente en EFLas TIC como herramienta para mejorar los aprendizajes del alumnado innovar e investigar enEducacioacuten FiacutesicaLa creacioacuten de materiales y experiencias de aprendizaje basados en TICUso eacutetico responsable y criacutetico de las TIC en la EF

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDAD Horas PresencialClases teoacuterico-praacutecticas 6000 100Estudio y trabajo autoacutenomo 9000 0

TOTAL 15000

METODOLOGIacuteA DOCENTEEstrategias de ensentildeanza-aprendizaje

Sesiones teoacuterico-praacutecticas guiadas con teacutecnicas de clase invertida (flipeed classroom) donde se

analizan las lecturas o viacutedeos sobre cada tema y se acometen los aprendizajes de forma activa y

praacutectica a traveacutes de actividades grupales y cooperativas (simulaciones role-playing estudio de casos

resolucioacuten de problemas reflexioacuten-discusioacuten grupal etc)

bull

Aprendizaje cooperativo donde el alumnado genera conocimiento de forma activa y aprende

trabajando en grupo

bull

Aprendizaje autoacutenomo a traveacutes de Proyectos Autoacutenomos de Aprendizaje donde el alumnado elige

tema sobre el que investigar genera conocimiento y lo comparte con compantildeeros de aula

bull

Autoaprendizaje a traveacutes de MOOCs sobre temaacutetica relacionada con contenidos de la asignatura

estrategias de comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc

bull

Tutoriacuteas acadeacutemicas individual y colectivas presenciales y virtuales Su objetivo es ayudar facilitar y

orientar los aprendizajes de los estudiantes

bull

Estrategias de ensentildeanza-aprendizaje no presenciales cuyo objetivo es el fomento del

aprendizaje expandido y ubicuo e integracioacuten de los aprendizajes informales y no formales Se

realizaraacuten trabajos individuales colectivos y actividades de autoaprendizaje

bull

Tambieacuten se utilizaraacuten otras teacutecnicas o dinaacutemicas metodoloacutegicas

Exposicioacuten magistral Aprendizaje Basado en Proyectos trabajos tutelado o autoacutenomo individual o en

pequentildeos grupos para la realizacioacuten de proyectos elaboracioacuten de materiales buacutesquedas de

informacioacuten etc Presentacioacuten de los trabajos ante profesores yo compantildeeros reuniones de tutoriacutea

etc

Se fomentaraacute la Competencia en el Manejo de la Informacioacuten (CMI) como requisito para generar

conocimiento acadeacutemico mediante el conocimiento y uso de los recursos de la Biblioteca de la

Universitat de Valeacutencia (Trobes) como elementos esenciales del aprendizaje y de las bases de datos y

recursos open access que se describen en la bibliografiacutea Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de

PLEs (entornos personales de aprendizaje) entre las habilidades acadeacutemicas del alumnado

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Relacioacuten con otras asignaturas de la misma titulacioacutenNo se han especificado restricciones de matriacutecula con otras asignaturas del plan de estudios

Otros tipos de requisitos

COMPETENCIAS

1305 - Grado de Maestroa en Educacioacuten Primaria - Expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la

Comunidad Autoacutenoma - Utilizar con solvencia las tecnologiacuteas de la informacioacuten y de la comunicacioacuten como herramientas de

trabajo habituales - Analizar e incorporar de forma criacutetica las cuestiones maacutes relevantes de la sociedad actual que

afectan a la educacioacuten familiar y escolar impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales yde las pantallas cambios en las relaciones de geacutenero e intergeneracionales multiculturales einterculturales discriminacioacuten e inclusioacuten social y desarrollo sostenible y tambieacuten promoveracciones educativas orientadas a la preparacioacuten de una ciudadaniacutea activa y democraacuteticacomprometida con la igualdad especialmente entre hombres y mujeres

- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individual - Asumir que el ejercicio de la funcioacuten docente ha de ir perfeccionaacutendose y adaptaacutendose a los cambios

cientiacuteficos pedagoacutegicos y sociales a lo largo de la vida - Conocer los procesos de interaccioacuten y comunicacioacuten en el aula - Reconocer la identidad de cada etapa y sus caracteriacutesticas cognitivas psicomotoras comunicativas

sociales y afectivas - Disentildear planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula en contextos

multiculturales y de coeducacioacuten - Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atencioacuten a cada

estudiante asiacute como en la planificacioacuten de las secuencias de aprendizaje y en la organizacioacuten de lassituaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego

- Conocer y aplicar metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas de investigacioacuten educativa y ser capaz de disentildearproyectos de innovacioacuten identificando indicadores de evaluacioacuten

- Comprender que la observacioacuten sistemaacutetica es un instrumento baacutesico para poder reflexionar sobre lapraacutectica y la realidad asiacute como contribuir a la innovacioacuten y a la mejora en educacioacuten

- Identificar y planificar la resolucioacuten de situaciones educativas que afecten a estudiantes condiferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje asiacute como adquirir recursos para favorecersu integracioacuten

- Conocer los fundamentos teoacutericos y praacutecticos del movimiento humano y las actividades fiacutesicas - Comprender el movimiento humano y las actividades fiacutesico-deportivas como fenoacutemeno sociocultural - Disentildear desarrollar y evaluar el curriacuteculo - Conocer el curriacuteculo oficial de educacioacuten fiacutesica en la educacioacuten primaria - Disentildear y desarrollar situaciones de ensentildeanzaaprendizaje en contextos de diversidad propios de la

educacioacuten fiacutesica con especial atencioacuten a las diferencias de geacutenero - Adquirir recursos para fomentar la participacioacuten en actividades fiacutesico-deportivas a lo largo de la vida - Valorar y saber trabajar de forma cooperativa como condicioacuten para la mejora de la actividad

profesional

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- Aprender estrategias para fomentar el desarrollo profesional del docente y su aprendizaje a lo largode la vida

- Adoptar actitud autocriacutetica ante los procesos de ensentildeanza y aprendizaje valorando de manerareflexiva las experiencias vividas

- Asumir la dimensioacuten deontoloacutegica propia de un profesional de la educacioacuten fiacutesica e incorporar losprincipios eacuteticos que orienten su intervencioacuten docente

- Conocer y utilizar estrategias y teacutecnicas de buacutesqueda de informacioacuten como herramienta para eldesarrollo profesional asiacute como las TIC en la educacioacuten fiacutesica y en la promocioacuten de la praacutectica deactividad fiacutesica

- Adquirir conocimientos introductorios a la investigacioacuten

RESULTADOS DE APRENDIZAJEAl final del proceso el estudiante debe ser capaz de

Expresarse oralmente y por escrito correctamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autoacutenoma

Desarrollar un ensayo sobre un tema del programa

Disentildear unidades de aprendizaje a corto medio y largo plazo

Organizar y desarrollar procesos conducentes al aprendizaje

Evaluar el curriacuteculo de Educacioacuten Fiacutesica y los procesos de ensentildeanza y aprendizaje

Reflexionar de forma criacutetica sobre conocimientos relevantes relacionados con la Educacioacuten Fiacutesica y sus

procesos de ensentildeanzaaprendizaje

Organizar y cooperar en proyectos comunes o en grupo

Aplicar modelos innovadores de ensentildeanza de la Educacioacuten Fiacutesica

Aplicar estrategias metodoloacutegicas coherentes con las finalidades educativas de la Educacioacuten Fiacutesica

Comportarse de forma responsable y desarrollar valores eacutetico-profesionales en los procesos y los

productos de aprendizaje

Mostrar iniciativa y autonomiacutea en el aprendizaje de la materia tanto en trabajos individuales como

aquellos que se desarrollen de forma cooperativa e iniciativa para innovar e investigar

Autoevaluar de forma honesta su tarea el esfuerzo realizado y las tareas y esfuerzo de los demaacutes

Saber utilizar bases de datos y desarrollar la competencia en la buacutesqueda y el manejo de informacioacuten

especialmente en entornos digitales

Desarrollar la competencia digital tanto a nivel instrumental como a nivel eacutetico y evidenciar rutinas de

buenas praacutecticas en sus tareas de aprendizaje

Aplicar alguacuten meacutetodo para la mejora de su praacutectica docente

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DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS

1 Fundamentos de Didaacutectica de la Educacioacuten FiacutesicaObjetivos y finalidades de la Didaacutectica de la EFEl curriacuteculum educativo y su anaacutelisis criacuteticoLa EF en el marco competencial Contribucioacuten de la EF al desarrollo de las CCBBRetos y roles de futuro de la EF dimensioacuten social y transformadora de la educacioacuten

2 Variables y elementos de ensentildeanza-aprendizaje disciplinaresMateriales y recursos curriculares tradicionales y digitalesLa gestioacuten el clima y la disciplina en el aulaLas normas y la resolucioacuten paciacutefica y dialogada de conflictos en EFEducacioacuten inclusiva y la atencioacuten a las Necesidades Especiacuteficas de Apoyo EducativoContenidos trasversales e interdisciplinariedad en EF eCoeducacioacuten y educacioacuten para la convivencia y la sostenibilidad

3 Metodologiacutea Educacioacuten Fiacutesica competencial y la influencia de las pedagogiacuteas emergentesLa ensentildeanza-aprendizaje de la EF basada competenciasModelos de ensentildeanza-aprendizaje tradicionales en EFIntroduccioacuten a los Modelos Pedagoacutegicos y a las pedagogiacuteas emergentes apoyadas en TIC (MOOCsAprendizaje Servicio ABP Flipped Classroom)

4 La programacioacuten y planificacioacuten de la ensentildeanza en Educacioacuten FiacutesicaEl marco contextual como base de la programacioacuten el marco normativo escolar y personalLa programacioacuten de ciclo anual y unidades de programacioacuten menor unidades didaacutecticas y sesiones

5 La evaluacioacuten en Educacioacuten FiacutesicaConcepto procedimientos herramientas y finalidad de la evaluacioacuten en EFSistemas de respuesta inmediata en el aula (SRI) y la evaluacioacuten apoyada en TICLa evaluacioacuten democraacutetica y participativa del aprendizajeLa evaluacioacuten del maestro de educacioacuten fiacutesicaLa evaluacioacuten del programa y de los materiales curriculares

6 El desarrollo profesional y la formacioacuten continua del maestroa de Educacioacuten FiacutesicaEl compromiso y la eacutetica profesionalFormacioacuten continua medios y meacutetodos de desarrollo profesional

7 Integracioacuten de las TIC y el aprendizaje moacutevil en la ensentildeanza aprendizaje e investigacioacuten enEducacioacuten fiacutesica

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Competencia Digital Docente y discente en EFLas TIC como herramienta para mejorar los aprendizajes del alumnado innovar e investigar enEducacioacuten FiacutesicaLa creacioacuten de materiales y experiencias de aprendizaje basados en TICUso eacutetico responsable y criacutetico de las TIC en la EF

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDAD Horas PresencialClases teoacuterico-praacutecticas 6000 100Estudio y trabajo autoacutenomo 9000 0

TOTAL 15000

METODOLOGIacuteA DOCENTEEstrategias de ensentildeanza-aprendizaje

Sesiones teoacuterico-praacutecticas guiadas con teacutecnicas de clase invertida (flipeed classroom) donde se

analizan las lecturas o viacutedeos sobre cada tema y se acometen los aprendizajes de forma activa y

praacutectica a traveacutes de actividades grupales y cooperativas (simulaciones role-playing estudio de casos

resolucioacuten de problemas reflexioacuten-discusioacuten grupal etc)

bull

Aprendizaje cooperativo donde el alumnado genera conocimiento de forma activa y aprende

trabajando en grupo

bull

Aprendizaje autoacutenomo a traveacutes de Proyectos Autoacutenomos de Aprendizaje donde el alumnado elige

tema sobre el que investigar genera conocimiento y lo comparte con compantildeeros de aula

bull

Autoaprendizaje a traveacutes de MOOCs sobre temaacutetica relacionada con contenidos de la asignatura

estrategias de comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc

bull

Tutoriacuteas acadeacutemicas individual y colectivas presenciales y virtuales Su objetivo es ayudar facilitar y

orientar los aprendizajes de los estudiantes

bull

Estrategias de ensentildeanza-aprendizaje no presenciales cuyo objetivo es el fomento del

aprendizaje expandido y ubicuo e integracioacuten de los aprendizajes informales y no formales Se

realizaraacuten trabajos individuales colectivos y actividades de autoaprendizaje

bull

Tambieacuten se utilizaraacuten otras teacutecnicas o dinaacutemicas metodoloacutegicas

Exposicioacuten magistral Aprendizaje Basado en Proyectos trabajos tutelado o autoacutenomo individual o en

pequentildeos grupos para la realizacioacuten de proyectos elaboracioacuten de materiales buacutesquedas de

informacioacuten etc Presentacioacuten de los trabajos ante profesores yo compantildeeros reuniones de tutoriacutea

etc

Se fomentaraacute la Competencia en el Manejo de la Informacioacuten (CMI) como requisito para generar

conocimiento acadeacutemico mediante el conocimiento y uso de los recursos de la Biblioteca de la

Universitat de Valeacutencia (Trobes) como elementos esenciales del aprendizaje y de las bases de datos y

recursos open access que se describen en la bibliografiacutea Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de

PLEs (entornos personales de aprendizaje) entre las habilidades acadeacutemicas del alumnado

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- Aprender estrategias para fomentar el desarrollo profesional del docente y su aprendizaje a lo largode la vida

- Adoptar actitud autocriacutetica ante los procesos de ensentildeanza y aprendizaje valorando de manerareflexiva las experiencias vividas

- Asumir la dimensioacuten deontoloacutegica propia de un profesional de la educacioacuten fiacutesica e incorporar losprincipios eacuteticos que orienten su intervencioacuten docente

- Conocer y utilizar estrategias y teacutecnicas de buacutesqueda de informacioacuten como herramienta para eldesarrollo profesional asiacute como las TIC en la educacioacuten fiacutesica y en la promocioacuten de la praacutectica deactividad fiacutesica

- Adquirir conocimientos introductorios a la investigacioacuten

RESULTADOS DE APRENDIZAJEAl final del proceso el estudiante debe ser capaz de

Expresarse oralmente y por escrito correctamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autoacutenoma

Desarrollar un ensayo sobre un tema del programa

Disentildear unidades de aprendizaje a corto medio y largo plazo

Organizar y desarrollar procesos conducentes al aprendizaje

Evaluar el curriacuteculo de Educacioacuten Fiacutesica y los procesos de ensentildeanza y aprendizaje

Reflexionar de forma criacutetica sobre conocimientos relevantes relacionados con la Educacioacuten Fiacutesica y sus

procesos de ensentildeanzaaprendizaje

Organizar y cooperar en proyectos comunes o en grupo

Aplicar modelos innovadores de ensentildeanza de la Educacioacuten Fiacutesica

Aplicar estrategias metodoloacutegicas coherentes con las finalidades educativas de la Educacioacuten Fiacutesica

Comportarse de forma responsable y desarrollar valores eacutetico-profesionales en los procesos y los

productos de aprendizaje

Mostrar iniciativa y autonomiacutea en el aprendizaje de la materia tanto en trabajos individuales como

aquellos que se desarrollen de forma cooperativa e iniciativa para innovar e investigar

Autoevaluar de forma honesta su tarea el esfuerzo realizado y las tareas y esfuerzo de los demaacutes

Saber utilizar bases de datos y desarrollar la competencia en la buacutesqueda y el manejo de informacioacuten

especialmente en entornos digitales

Desarrollar la competencia digital tanto a nivel instrumental como a nivel eacutetico y evidenciar rutinas de

buenas praacutecticas en sus tareas de aprendizaje

Aplicar alguacuten meacutetodo para la mejora de su praacutectica docente

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DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS

1 Fundamentos de Didaacutectica de la Educacioacuten FiacutesicaObjetivos y finalidades de la Didaacutectica de la EFEl curriacuteculum educativo y su anaacutelisis criacuteticoLa EF en el marco competencial Contribucioacuten de la EF al desarrollo de las CCBBRetos y roles de futuro de la EF dimensioacuten social y transformadora de la educacioacuten

2 Variables y elementos de ensentildeanza-aprendizaje disciplinaresMateriales y recursos curriculares tradicionales y digitalesLa gestioacuten el clima y la disciplina en el aulaLas normas y la resolucioacuten paciacutefica y dialogada de conflictos en EFEducacioacuten inclusiva y la atencioacuten a las Necesidades Especiacuteficas de Apoyo EducativoContenidos trasversales e interdisciplinariedad en EF eCoeducacioacuten y educacioacuten para la convivencia y la sostenibilidad

3 Metodologiacutea Educacioacuten Fiacutesica competencial y la influencia de las pedagogiacuteas emergentesLa ensentildeanza-aprendizaje de la EF basada competenciasModelos de ensentildeanza-aprendizaje tradicionales en EFIntroduccioacuten a los Modelos Pedagoacutegicos y a las pedagogiacuteas emergentes apoyadas en TIC (MOOCsAprendizaje Servicio ABP Flipped Classroom)

4 La programacioacuten y planificacioacuten de la ensentildeanza en Educacioacuten FiacutesicaEl marco contextual como base de la programacioacuten el marco normativo escolar y personalLa programacioacuten de ciclo anual y unidades de programacioacuten menor unidades didaacutecticas y sesiones

5 La evaluacioacuten en Educacioacuten FiacutesicaConcepto procedimientos herramientas y finalidad de la evaluacioacuten en EFSistemas de respuesta inmediata en el aula (SRI) y la evaluacioacuten apoyada en TICLa evaluacioacuten democraacutetica y participativa del aprendizajeLa evaluacioacuten del maestro de educacioacuten fiacutesicaLa evaluacioacuten del programa y de los materiales curriculares

6 El desarrollo profesional y la formacioacuten continua del maestroa de Educacioacuten FiacutesicaEl compromiso y la eacutetica profesionalFormacioacuten continua medios y meacutetodos de desarrollo profesional

7 Integracioacuten de las TIC y el aprendizaje moacutevil en la ensentildeanza aprendizaje e investigacioacuten enEducacioacuten fiacutesica

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Competencia Digital Docente y discente en EFLas TIC como herramienta para mejorar los aprendizajes del alumnado innovar e investigar enEducacioacuten FiacutesicaLa creacioacuten de materiales y experiencias de aprendizaje basados en TICUso eacutetico responsable y criacutetico de las TIC en la EF

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDAD Horas PresencialClases teoacuterico-praacutecticas 6000 100Estudio y trabajo autoacutenomo 9000 0

TOTAL 15000

METODOLOGIacuteA DOCENTEEstrategias de ensentildeanza-aprendizaje

Sesiones teoacuterico-praacutecticas guiadas con teacutecnicas de clase invertida (flipeed classroom) donde se

analizan las lecturas o viacutedeos sobre cada tema y se acometen los aprendizajes de forma activa y

praacutectica a traveacutes de actividades grupales y cooperativas (simulaciones role-playing estudio de casos

resolucioacuten de problemas reflexioacuten-discusioacuten grupal etc)

bull

Aprendizaje cooperativo donde el alumnado genera conocimiento de forma activa y aprende

trabajando en grupo

bull

Aprendizaje autoacutenomo a traveacutes de Proyectos Autoacutenomos de Aprendizaje donde el alumnado elige

tema sobre el que investigar genera conocimiento y lo comparte con compantildeeros de aula

bull

Autoaprendizaje a traveacutes de MOOCs sobre temaacutetica relacionada con contenidos de la asignatura

estrategias de comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc

bull

Tutoriacuteas acadeacutemicas individual y colectivas presenciales y virtuales Su objetivo es ayudar facilitar y

orientar los aprendizajes de los estudiantes

bull

Estrategias de ensentildeanza-aprendizaje no presenciales cuyo objetivo es el fomento del

aprendizaje expandido y ubicuo e integracioacuten de los aprendizajes informales y no formales Se

realizaraacuten trabajos individuales colectivos y actividades de autoaprendizaje

bull

Tambieacuten se utilizaraacuten otras teacutecnicas o dinaacutemicas metodoloacutegicas

Exposicioacuten magistral Aprendizaje Basado en Proyectos trabajos tutelado o autoacutenomo individual o en

pequentildeos grupos para la realizacioacuten de proyectos elaboracioacuten de materiales buacutesquedas de

informacioacuten etc Presentacioacuten de los trabajos ante profesores yo compantildeeros reuniones de tutoriacutea

etc

Se fomentaraacute la Competencia en el Manejo de la Informacioacuten (CMI) como requisito para generar

conocimiento acadeacutemico mediante el conocimiento y uso de los recursos de la Biblioteca de la

Universitat de Valeacutencia (Trobes) como elementos esenciales del aprendizaje y de las bases de datos y

recursos open access que se describen en la bibliografiacutea Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de

PLEs (entornos personales de aprendizaje) entre las habilidades acadeacutemicas del alumnado

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS

1 Fundamentos de Didaacutectica de la Educacioacuten FiacutesicaObjetivos y finalidades de la Didaacutectica de la EFEl curriacuteculum educativo y su anaacutelisis criacuteticoLa EF en el marco competencial Contribucioacuten de la EF al desarrollo de las CCBBRetos y roles de futuro de la EF dimensioacuten social y transformadora de la educacioacuten

2 Variables y elementos de ensentildeanza-aprendizaje disciplinaresMateriales y recursos curriculares tradicionales y digitalesLa gestioacuten el clima y la disciplina en el aulaLas normas y la resolucioacuten paciacutefica y dialogada de conflictos en EFEducacioacuten inclusiva y la atencioacuten a las Necesidades Especiacuteficas de Apoyo EducativoContenidos trasversales e interdisciplinariedad en EF eCoeducacioacuten y educacioacuten para la convivencia y la sostenibilidad

3 Metodologiacutea Educacioacuten Fiacutesica competencial y la influencia de las pedagogiacuteas emergentesLa ensentildeanza-aprendizaje de la EF basada competenciasModelos de ensentildeanza-aprendizaje tradicionales en EFIntroduccioacuten a los Modelos Pedagoacutegicos y a las pedagogiacuteas emergentes apoyadas en TIC (MOOCsAprendizaje Servicio ABP Flipped Classroom)

4 La programacioacuten y planificacioacuten de la ensentildeanza en Educacioacuten FiacutesicaEl marco contextual como base de la programacioacuten el marco normativo escolar y personalLa programacioacuten de ciclo anual y unidades de programacioacuten menor unidades didaacutecticas y sesiones

5 La evaluacioacuten en Educacioacuten FiacutesicaConcepto procedimientos herramientas y finalidad de la evaluacioacuten en EFSistemas de respuesta inmediata en el aula (SRI) y la evaluacioacuten apoyada en TICLa evaluacioacuten democraacutetica y participativa del aprendizajeLa evaluacioacuten del maestro de educacioacuten fiacutesicaLa evaluacioacuten del programa y de los materiales curriculares

6 El desarrollo profesional y la formacioacuten continua del maestroa de Educacioacuten FiacutesicaEl compromiso y la eacutetica profesionalFormacioacuten continua medios y meacutetodos de desarrollo profesional

7 Integracioacuten de las TIC y el aprendizaje moacutevil en la ensentildeanza aprendizaje e investigacioacuten enEducacioacuten fiacutesica

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 4

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Competencia Digital Docente y discente en EFLas TIC como herramienta para mejorar los aprendizajes del alumnado innovar e investigar enEducacioacuten FiacutesicaLa creacioacuten de materiales y experiencias de aprendizaje basados en TICUso eacutetico responsable y criacutetico de las TIC en la EF

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDAD Horas PresencialClases teoacuterico-praacutecticas 6000 100Estudio y trabajo autoacutenomo 9000 0

TOTAL 15000

METODOLOGIacuteA DOCENTEEstrategias de ensentildeanza-aprendizaje

Sesiones teoacuterico-praacutecticas guiadas con teacutecnicas de clase invertida (flipeed classroom) donde se

analizan las lecturas o viacutedeos sobre cada tema y se acometen los aprendizajes de forma activa y

praacutectica a traveacutes de actividades grupales y cooperativas (simulaciones role-playing estudio de casos

resolucioacuten de problemas reflexioacuten-discusioacuten grupal etc)

bull

Aprendizaje cooperativo donde el alumnado genera conocimiento de forma activa y aprende

trabajando en grupo

bull

Aprendizaje autoacutenomo a traveacutes de Proyectos Autoacutenomos de Aprendizaje donde el alumnado elige

tema sobre el que investigar genera conocimiento y lo comparte con compantildeeros de aula

bull

Autoaprendizaje a traveacutes de MOOCs sobre temaacutetica relacionada con contenidos de la asignatura

estrategias de comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc

bull

Tutoriacuteas acadeacutemicas individual y colectivas presenciales y virtuales Su objetivo es ayudar facilitar y

orientar los aprendizajes de los estudiantes

bull

Estrategias de ensentildeanza-aprendizaje no presenciales cuyo objetivo es el fomento del

aprendizaje expandido y ubicuo e integracioacuten de los aprendizajes informales y no formales Se

realizaraacuten trabajos individuales colectivos y actividades de autoaprendizaje

bull

Tambieacuten se utilizaraacuten otras teacutecnicas o dinaacutemicas metodoloacutegicas

Exposicioacuten magistral Aprendizaje Basado en Proyectos trabajos tutelado o autoacutenomo individual o en

pequentildeos grupos para la realizacioacuten de proyectos elaboracioacuten de materiales buacutesquedas de

informacioacuten etc Presentacioacuten de los trabajos ante profesores yo compantildeeros reuniones de tutoriacutea

etc

Se fomentaraacute la Competencia en el Manejo de la Informacioacuten (CMI) como requisito para generar

conocimiento acadeacutemico mediante el conocimiento y uso de los recursos de la Biblioteca de la

Universitat de Valeacutencia (Trobes) como elementos esenciales del aprendizaje y de las bases de datos y

recursos open access que se describen en la bibliografiacutea Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de

PLEs (entornos personales de aprendizaje) entre las habilidades acadeacutemicas del alumnado

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 5

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Competencia Digital Docente y discente en EFLas TIC como herramienta para mejorar los aprendizajes del alumnado innovar e investigar enEducacioacuten FiacutesicaLa creacioacuten de materiales y experiencias de aprendizaje basados en TICUso eacutetico responsable y criacutetico de las TIC en la EF

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDAD Horas PresencialClases teoacuterico-praacutecticas 6000 100Estudio y trabajo autoacutenomo 9000 0

TOTAL 15000

METODOLOGIacuteA DOCENTEEstrategias de ensentildeanza-aprendizaje

Sesiones teoacuterico-praacutecticas guiadas con teacutecnicas de clase invertida (flipeed classroom) donde se

analizan las lecturas o viacutedeos sobre cada tema y se acometen los aprendizajes de forma activa y

praacutectica a traveacutes de actividades grupales y cooperativas (simulaciones role-playing estudio de casos

resolucioacuten de problemas reflexioacuten-discusioacuten grupal etc)

bull

Aprendizaje cooperativo donde el alumnado genera conocimiento de forma activa y aprende

trabajando en grupo

bull

Aprendizaje autoacutenomo a traveacutes de Proyectos Autoacutenomos de Aprendizaje donde el alumnado elige

tema sobre el que investigar genera conocimiento y lo comparte con compantildeeros de aula

bull

Autoaprendizaje a traveacutes de MOOCs sobre temaacutetica relacionada con contenidos de la asignatura

estrategias de comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc

bull

Tutoriacuteas acadeacutemicas individual y colectivas presenciales y virtuales Su objetivo es ayudar facilitar y

orientar los aprendizajes de los estudiantes

bull

Estrategias de ensentildeanza-aprendizaje no presenciales cuyo objetivo es el fomento del

aprendizaje expandido y ubicuo e integracioacuten de los aprendizajes informales y no formales Se

realizaraacuten trabajos individuales colectivos y actividades de autoaprendizaje

bull

Tambieacuten se utilizaraacuten otras teacutecnicas o dinaacutemicas metodoloacutegicas

Exposicioacuten magistral Aprendizaje Basado en Proyectos trabajos tutelado o autoacutenomo individual o en

pequentildeos grupos para la realizacioacuten de proyectos elaboracioacuten de materiales buacutesquedas de

informacioacuten etc Presentacioacuten de los trabajos ante profesores yo compantildeeros reuniones de tutoriacutea

etc

Se fomentaraacute la Competencia en el Manejo de la Informacioacuten (CMI) como requisito para generar

conocimiento acadeacutemico mediante el conocimiento y uso de los recursos de la Biblioteca de la

Universitat de Valeacutencia (Trobes) como elementos esenciales del aprendizaje y de las bases de datos y

recursos open access que se describen en la bibliografiacutea Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de

PLEs (entornos personales de aprendizaje) entre las habilidades acadeacutemicas del alumnado

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 5

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de informacioacuten digitales Open Access revistas

repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

REDALYC (httpwwwredalycorghomeoa)

RODERIC (httpsrodericuves8443ldap-login)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Tambieacuten se contaraacute con un completo listado de fuentes bibliograacuteficas especiacuteficas sobre educacioacuten fiacutesica

y c i e n c i a s d e l a a c t i v i d a d f iacute s i c a

(httpsdrivegooglecomfiled1Qdhkcs23AOKdZ6WabqwXVvIXB0AgxUDJviewusp=sharing) con

revistas nacionales e internacionales

EVALUACIOacuteNCARAacuteCTER DE LA EVALUACIOacuteN

La evaluacioacuten seraacute continua y global tendraacute caraacutecter orientador y formativo y se centraraacute en analizar

los procesos de aprendizaje individual y colectivo La evaluacioacuten se basaraacute en la valoracioacuten de

evidencias de aprendizaje

En las clases teoacutericas se valoraraacute el manejo de informacioacuten la participacioacuten y las exposiciones

didaacutecticas debates juegos de rol etc

bull

En las clases praacutecticas se valoraraacute la participacioacuten la actitud la aptitud y cualquier otra contribucioacuten

que enriquezca la dinaacutemica de la asignatura

bull

REQUERIMIENTOS MIacuteNIMOS

La evaluacioacuten se realizaraacute mediante

1 La presentacioacuten y o defensa de actividades y trabajos propuestos individuales y o en grupo y

actividades de autoaprendizaje Programacioacuten Didaacutectica Proyecto autoacutenomo de aprendizaje y trabajos

puntuales de autoaprendizaje (MOOCs)

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 6

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

En los trabajos teoacutericos o teoacuterico-praacutecticos presentados se valoraraacute entre otros aspectos la

coherencia la relevancia las aportaciones personales y de grupo la capacidad reflexiva y criacutetica las

innovaciones la aplicabilidad y realismo y la calidad y adecuacioacuten de las fuentes bibliograacuteficas y o

digitales utilizadas

En las exposiciones se valoraraacute la coherencia la relevancia la organizacioacuten la facilidad de

comunicacioacuten la adecuacioacuten la originalidad los recursos didaacutecticos y tecnoloacutegicos utilizados

En la prueba o pruebas escritas se valoraraacuten los contenidos teoacuterico-praacutecticos de toda la materia

2 Tambieacuten se tendraacute en cuenta el nivel de participacioacuten e implicacioacuten individual y en grupo del

estudiante tanto dentro del aula como en las actividades y tareas que se realizan fuera de ella

3 Para entrar en la evaluacioacuten continua la asistencia a las clases praacutecticas debe ser como miacutenimo de

un 80 de las sesione presenciales ndashjustificadas convenientemente- y la realizacioacuten de las lecturas

anaacutelisis de viacutedeo-lecciones y otras actividades propuestas en estas sesiones (preparatorias y

desarrolladas en el aula o fuera de ella)

4 Los estudiantes que no se ajustan a la dinaacutemica establecida de evaluacioacuten continua podraacuten

presentarse a una prueba escrita de toda la materia el diacutea que establezca la convocatoria oficial

5 Cuando la dinaacutemica del curso lo requiera se realizaraacuten pruebas escritas para valorar el aprendizaje

del alumnado

Los alumnos tambieacuten realizaraacuten una autoevaluacioacuten y una evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza del

profesor

El profesor informaraacute al alumnado de los resultados de cada prueba con la intencioacuten de favorecer y

mejorar el proceso de aprendizaje

El alumnado es el propietario de la propiedad intelectual de todos sus trabajos y para reproducirlos el

profesorado deberaacute contar con el conocimiento y consentimiento del alumnado

La entrega de trabajos fuera de plazo supondraacute un decremento en la calificacioacuten de los trabajos a

evaluar en su caso tambieacuten pueden comportar el aprobado

EXAMEN FINAL

Primera convocatoria Los estudiantes que no acudan al 80 de las sesiones presenciales realizaraacuten

una prueba escrita a modo de evaluacioacuten final sobre el temario de la materia El valor de esta prueba

seraacute del 100 de la calificacioacuten final Seraacute preceptivo entregar los trabajos individuales teoacutericos

realizados en la asignatura

La segunda convocatoria se regiraacute por el protocolo establecido y negociado al principio de curso En

todo caso constaraacute de una prueba escrita de preguntas abiertas sobre la temaacutetica y contenidos

trabajados en la materia El valor de esta prueba seraacute del 100 de la calificacioacuten final Tambieacuten se

deberaacuten entregar los trabajos teoacutericos realizados durante el periodo lectivo

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 7

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

PLAGIO DE TRABAJOS o copia de exaacutemenes

En caso de plagio en trabajos individuales colectivos o copia en exaacutemenes se aplicaraacute la normativa de

la Universitat de Valeacutencia (Article 13 reglamento de evaluacioacuten y calificacioacuten de la Universitat de

Valegravencia) yo cualquier otra alusiva al fraude acadeacutemico o conductas no eacuteticas

REFERENCIAS

Baacutesicas - Blaacutendez J (2010) La Investigacioacuten-accioacuten Un reto para el profesorado Guiacutea praacutectica para grupos

de trabajo seminarios seminarios y equipos de investigacioacuten Inde Barcelona - Escartiacute A Pascual C y Gutieacuterrez M (2005) Responsabilidad personal y social a traveacutes de la

educacioacuten fiacutesica y el deporte Barcelona Graoacute - Gonzaacutelez Areacutevalo C y Lleixaacute Arribas T (coords) (2010) Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica Graoacute

Barcelona - Hernaacutendez Aacutelvarez JL y Velaacutezquez Buendiacutea R (2004) La evaluacioacuten en educacioacuten fiacutesica

Investigacioacuten y praacutectica en el aacutembito escolar Graoacute Barcelona - Molina-Garciacutea J (2016) Recomendaciones de praacutectica de actividad fiacutesica y contextos de

intervencioacuten en la edad escolar el rol del centro educativo En V Gavidia (Coordinador) Los ochoaacutembitos de la Educacioacuten para la Salud en la Escuela (pp 113-127) Valencia Espantildea TirantHumanidades

- Pascual Bantildeos C (2010) El clima en el aula de educacioacuten fiacutesica En C Gonzaacutelez Areacutevalo y T LleixagraveArribas (Coords) Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica Graoacute Barcelona

- Siedentop D (1998) Aprender a ensentildear la educacioacuten fiacutesica Inde Barcelona - Tinning R (1992) Educacioacuten Fiacutesica la escuela y sus profesores Valencia Universitat de Valegravencia - Pueyo Aacute L P Alcalaacute D H Riacuteo J F (Coords) (2021) Los modelos pedagoacutegicos en educacioacuten

fiacutesica queacute coacutemo por queacute y para queacute Universidad de Leoacuten Servicio de Publicaciones

Complementarias - Marina J A (2006) Aprender a convivir Ariel Barcelona - Savater F (1997) El valor de educar Ariel Barcelona

ADENDA COVID-19

Esta adenda solo se activaraacute si la situacioacuten sanitaria lo requiere y previo acuerdo del Consejo deGobierno

1 CONTENIDOS

Inicialmente se mantienen los contenidos que aparecen en la Guiacutea Docente de la materia

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 8

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Caso de confinamiento y consecuente implantacioacuten de docencia online se analizaraacute el contexto (altura

del curso contenidos impartidos condiciones de docencia de aprendizaje etc) y reajustaraacuten en funcioacuten

de la realidad acadeacutemica

En la a docencia en liacutenea el criterio general seraacute a) impartir el mayor volumen de contenidos b)

mantener los contenidos de base teoacuterica y adaptar aquellos contenidos que esteacuten fundamentados en la

praacutectica y la presencialidad

2 VOLUMEN DE TRABAJO Y PLANIFICACIOacuteN TEMPORAL DE LA DOCENCIA

Se ajustaraacute a la normativa de la UV y de la Facultal de Magisteri El criterio seraacute mantener como el

volumen de trabajo buscar la maacutexima presencialidad y garantizar la seguridad de alumnado y

profesorado

Se debe confirmar si la Facultat de Magisteri yo la Universidad de Valencia apuestan por clases

presenciales y en liacutenea de forma rotatoria para determinar la planificacioacuten definitiva Si se confirma una

opcioacuten a considerar seraacute dividir el grupo y realizar de forma alterna 2 sesiones on line y 2 presenciales

(2 horas por sesioacuten) La organizacioacuten definitiva se determinaraacute en funcioacuten del contexto sanitario-

acadeacutemico y la normativa institucional

La estructura y organizacioacuten de la docencia online y la presencial seraacute diferente aunque se buscaraacute en

la docencia en linea mantener y desarrollar las competencias los objetivos como los contenidos

generales

En caso de confinamiento se incrementaraacute la carga de trabajo autoacutenomo las experiencias y actividades

de ensentildeanza-aprendizaje ubicuas y las actividades a distancia adaptaacutendonos a la normativa y

coyuntura Las actividades presenciales seraacuten sustituidas por actividades on line siacutencronas y asiacutencronas

de anaacutelogas caracteriacutesticas

Si se dicta un nuevo confinamiento la docencia seraacute 100 en line atendiendo a metodologiacuteas y

evaluacioacuten recogida en esta adenda

3 METODOLOGIA DOCENTE

Al principio de curso se procuraraacute informacioacuten y la capacitacioacuten en manejo de fuentes digitales y bases

de datos de la UV para la realizacioacuten de trabajos y estudio de la materia (Manejo del aula virtual instalar

la VPN manejo bases de datos etc) Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de PLE personalizado

(entornos personales de aprendizaje)

La docencia en liacutenea que sustituya a la presencial se basaraacute en actividades y experiencias de

aprendizaje on line (siacutencronas y asiacutencronas) trabajo autoacutenomo dirigido donde el alumnado tenga un

papel activo y criacutetico en la construccioacuten de conocimiento y en la elaboracioacuten de materiales curriculares y

trabajos acadeacutemicos Esta docencia se apoyaraacute esencialmente en recursos TIC institucionales

disponibles por profesorado y alumnado (Aula Virtual hellip)

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 9

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Tanto en docencia presencial como en liacutenea se favoreceraacute los aprendizajes cooperativos y el

establecimiento de grupos de trabajo estables Tambieacuten se optaraacute por la sencillez y los criterios

didaacutecticos para la preparacioacuten de materiales curriculares y su utilizacioacuten en liacutenea incidiendo en su

utilidad pedagoacutegica

Se estimularaacuten el autoaprendizaje mediante la realizacioacuten voluntaria de MOOC sobre temaacuteticas

elegidas por el alumnado relacionadas con contenidos de la asignatura (pe estrategias de

comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc)

El alumnado tendraacute toda la informacioacuten acadeacutemica alojada en el Aula Virtual en diferentes formatos

(PDF viacutedeos recursos digitales on line open Access etc)

Se mantienen las tutoriacuteas presenciales reforzando entornos on line (Blackboard Collaborate u otras

institucionales) para agilizar y mejorar la atencioacuten acadeacutemica al alumnado Para ello se estableceraacute una

URL horario permanente que seraacute facilitado al alumnado El profesorado estaacute disponible en el horario

oficial de las clases presenciales para la resolucioacuten de posible las dudas

El profesorado de la materia no interferiraacute en horarios de otros colegas programando actividades en

horario asignado

Se intentaraacute conocer queacute alumnado carece de servicios o medios digitales o presenta diversidad

funcional que le impida seguir con normalidad las clases En esos casos debidamente justificados se

pueden contemplar adaptaciones curriculares que compensen dicha situacioacuten

Se aumentaraacute la comunicacioacuten con el alumnado y con el profesorado de la materia y el curso para

mejorar la coordinacioacuten imparticioacuten y evaluacioacuten de la materia Para ello se propondraacuten reuniones con

los colegas de curso preparatorias de seguimiento y de balance final

4 EVALUACIOacuteN

En condiciones ordinarias se mantiene la filosofiacutea y los indicadores y los criterios de calificacioacuten

establecidos en la Guiacutea Docente tanto para el itinerario de evaluacioacuten continua como para el de

evaluacioacuten final

La evaluacioacuten seraacute esencialmente continua tendraacute caraacutecter orientador y formativo y se centraraacute en

analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo del alumnado

Se tendraacute en cuenta el nivel de participacioacuten e implicacioacuten individual colectiva y rendimiento acadeacutemico

del alumnado tanto en las actividades y tareas presenciales cono en las realizadas on line

Cuando se pueda las pruebas seraacuten presenciales Si la situacioacuten lo requiere se introduciraacuten otras

formas de evaluacioacuten exaacutemenes siacutencronos y asiacutencronos orales y exposiciones por videoconferencia y

otras experiencias que permitan recoger evidencias de aprendizaje utilizando TIC Estaacutes se informaraacuten

al alumnado y elegiraacuten en funcioacuten del contexto acadeacutemico-sanitario

Se recogeraacuten evidencias de asistencia y participacioacuten del alumnado en clases presenciales y en liacutenea A

efectos de asistencia las clases presenciales y online tendraacuten la misma consideracioacuten

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 10

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

El alumnado que no cumpla con los protocolos establecidos en la Guiacutea Docente tendraacute que realizar una

prueba final en la primera convocatoria Tomando como referencia la Guiacutea Docente para optar a la

evaluacioacuten ordinaria y continua el alumnado deberaacute asistir al 80 de las clases Cuando no se cumpla

este requisito se aplicaraacuten las consideraciones que aparecen en la Guiacutea Docente

Se sancionaraacute proporcionalmente el plagio la copia en exaacutemenes y la demora injustificada en la entrega

de trabajos o tareas acadeacutemicas presenciales y online En ese supuesto se estudiaraacute el contexto

sanitario-acadeacutemico y se intentaraacuten buscar alternativas protocolos y pruebas anaacutelogas a las

presenciales en formato en liacutenea

Si se produce nuevo confinamiento se podraacuten reajustar los contenidos y los procedimientos de

evaluacioacuten informando con antelacioacuten al alumnado dichas modificaciones

Si la situacioacuten lo requiere por falta de servicios o dispositivos TIC o por adaptacioacuten a diversidad

funcional se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupos que lo soliciten

justifique y apruebe el profesorado de la asignatura En este caso el alumnado deberaacute contactar con el

profesorado una vez se publique esta adenda yo sea comunicada al alumnado

En caso de anularse o no poder realizarse algunas pruebas o exaacutemenes se consideraraacuten suspendidas y

se intentaraacuten replicar en formato on line Si ello no es posible se podraacuten considerar suspendidas y

ponderar las partes yo evaluaciones restantes

Si la situacioacuten lo requiere (por falta de servicios o dispositivos TIC adaptacioacuten a diversidad funcional

etc) se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupo que lo precise

5 BIBLIOGRAFIA

Para situacioacuten de semipresencialidad prevista inicialmente se mantiene la bibliografiacutea de la Guiacutea

Docente

Para posible confinamiento y docencia on line se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de

informacioacuten digitales (principalmente Open Access) revistas repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Web profesionales (pe Luciacutea Quintero httpwwwcompetenciamotrizcom)

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 11

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Seraacute uacutetil conocer y usar los servicios de biblioteca e informaacutetica de la UV

Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

seguridad-tecnologias-informacion-comunicacioneshtml)

Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

h t t p s w w w u v e s c i b i s o c d o c u m e n t o s G u i a f a c i l V P N _ e s p p d f )

Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

documentacionesservicio-bibliotecas-documentacion-1285867215074html)

Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

(httpswwwuvesuvwebmagisteriosprecursos-docencia-distanciarecursos-1286123521933html

Portales y direcciones de intereacutes Universitat de Valencia Facultat de Magisteri

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

PLAGIO DE TRABAJOS o copia de exaacutemenes

En caso de plagio en trabajos individuales colectivos o copia en exaacutemenes se aplicaraacute la normativa de

la Universitat de Valeacutencia (Article 13 reglamento de evaluacioacuten y calificacioacuten de la Universitat de

Valegravencia) yo cualquier otra alusiva al fraude acadeacutemico o conductas no eacuteticas

REFERENCIAS

Baacutesicas - Blaacutendez J (2010) La Investigacioacuten-accioacuten Un reto para el profesorado Guiacutea praacutectica para grupos

de trabajo seminarios seminarios y equipos de investigacioacuten Inde Barcelona - Escartiacute A Pascual C y Gutieacuterrez M (2005) Responsabilidad personal y social a traveacutes de la

educacioacuten fiacutesica y el deporte Barcelona Graoacute - Gonzaacutelez Areacutevalo C y Lleixaacute Arribas T (coords) (2010) Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica Graoacute

Barcelona - Hernaacutendez Aacutelvarez JL y Velaacutezquez Buendiacutea R (2004) La evaluacioacuten en educacioacuten fiacutesica

Investigacioacuten y praacutectica en el aacutembito escolar Graoacute Barcelona - Molina-Garciacutea J (2016) Recomendaciones de praacutectica de actividad fiacutesica y contextos de

intervencioacuten en la edad escolar el rol del centro educativo En V Gavidia (Coordinador) Los ochoaacutembitos de la Educacioacuten para la Salud en la Escuela (pp 113-127) Valencia Espantildea TirantHumanidades

- Pascual Bantildeos C (2010) El clima en el aula de educacioacuten fiacutesica En C Gonzaacutelez Areacutevalo y T LleixagraveArribas (Coords) Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica Graoacute Barcelona

- Siedentop D (1998) Aprender a ensentildear la educacioacuten fiacutesica Inde Barcelona - Tinning R (1992) Educacioacuten Fiacutesica la escuela y sus profesores Valencia Universitat de Valegravencia - Pueyo Aacute L P Alcalaacute D H Riacuteo J F (Coords) (2021) Los modelos pedagoacutegicos en educacioacuten

fiacutesica queacute coacutemo por queacute y para queacute Universidad de Leoacuten Servicio de Publicaciones

Complementarias - Marina J A (2006) Aprender a convivir Ariel Barcelona - Savater F (1997) El valor de educar Ariel Barcelona

ADENDA COVID-19

Esta adenda solo se activaraacute si la situacioacuten sanitaria lo requiere y previo acuerdo del Consejo deGobierno

1 CONTENIDOS

Inicialmente se mantienen los contenidos que aparecen en la Guiacutea Docente de la materia

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 8

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Caso de confinamiento y consecuente implantacioacuten de docencia online se analizaraacute el contexto (altura

del curso contenidos impartidos condiciones de docencia de aprendizaje etc) y reajustaraacuten en funcioacuten

de la realidad acadeacutemica

En la a docencia en liacutenea el criterio general seraacute a) impartir el mayor volumen de contenidos b)

mantener los contenidos de base teoacuterica y adaptar aquellos contenidos que esteacuten fundamentados en la

praacutectica y la presencialidad

2 VOLUMEN DE TRABAJO Y PLANIFICACIOacuteN TEMPORAL DE LA DOCENCIA

Se ajustaraacute a la normativa de la UV y de la Facultal de Magisteri El criterio seraacute mantener como el

volumen de trabajo buscar la maacutexima presencialidad y garantizar la seguridad de alumnado y

profesorado

Se debe confirmar si la Facultat de Magisteri yo la Universidad de Valencia apuestan por clases

presenciales y en liacutenea de forma rotatoria para determinar la planificacioacuten definitiva Si se confirma una

opcioacuten a considerar seraacute dividir el grupo y realizar de forma alterna 2 sesiones on line y 2 presenciales

(2 horas por sesioacuten) La organizacioacuten definitiva se determinaraacute en funcioacuten del contexto sanitario-

acadeacutemico y la normativa institucional

La estructura y organizacioacuten de la docencia online y la presencial seraacute diferente aunque se buscaraacute en

la docencia en linea mantener y desarrollar las competencias los objetivos como los contenidos

generales

En caso de confinamiento se incrementaraacute la carga de trabajo autoacutenomo las experiencias y actividades

de ensentildeanza-aprendizaje ubicuas y las actividades a distancia adaptaacutendonos a la normativa y

coyuntura Las actividades presenciales seraacuten sustituidas por actividades on line siacutencronas y asiacutencronas

de anaacutelogas caracteriacutesticas

Si se dicta un nuevo confinamiento la docencia seraacute 100 en line atendiendo a metodologiacuteas y

evaluacioacuten recogida en esta adenda

3 METODOLOGIA DOCENTE

Al principio de curso se procuraraacute informacioacuten y la capacitacioacuten en manejo de fuentes digitales y bases

de datos de la UV para la realizacioacuten de trabajos y estudio de la materia (Manejo del aula virtual instalar

la VPN manejo bases de datos etc) Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de PLE personalizado

(entornos personales de aprendizaje)

La docencia en liacutenea que sustituya a la presencial se basaraacute en actividades y experiencias de

aprendizaje on line (siacutencronas y asiacutencronas) trabajo autoacutenomo dirigido donde el alumnado tenga un

papel activo y criacutetico en la construccioacuten de conocimiento y en la elaboracioacuten de materiales curriculares y

trabajos acadeacutemicos Esta docencia se apoyaraacute esencialmente en recursos TIC institucionales

disponibles por profesorado y alumnado (Aula Virtual hellip)

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 9

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Tanto en docencia presencial como en liacutenea se favoreceraacute los aprendizajes cooperativos y el

establecimiento de grupos de trabajo estables Tambieacuten se optaraacute por la sencillez y los criterios

didaacutecticos para la preparacioacuten de materiales curriculares y su utilizacioacuten en liacutenea incidiendo en su

utilidad pedagoacutegica

Se estimularaacuten el autoaprendizaje mediante la realizacioacuten voluntaria de MOOC sobre temaacuteticas

elegidas por el alumnado relacionadas con contenidos de la asignatura (pe estrategias de

comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc)

El alumnado tendraacute toda la informacioacuten acadeacutemica alojada en el Aula Virtual en diferentes formatos

(PDF viacutedeos recursos digitales on line open Access etc)

Se mantienen las tutoriacuteas presenciales reforzando entornos on line (Blackboard Collaborate u otras

institucionales) para agilizar y mejorar la atencioacuten acadeacutemica al alumnado Para ello se estableceraacute una

URL horario permanente que seraacute facilitado al alumnado El profesorado estaacute disponible en el horario

oficial de las clases presenciales para la resolucioacuten de posible las dudas

El profesorado de la materia no interferiraacute en horarios de otros colegas programando actividades en

horario asignado

Se intentaraacute conocer queacute alumnado carece de servicios o medios digitales o presenta diversidad

funcional que le impida seguir con normalidad las clases En esos casos debidamente justificados se

pueden contemplar adaptaciones curriculares que compensen dicha situacioacuten

Se aumentaraacute la comunicacioacuten con el alumnado y con el profesorado de la materia y el curso para

mejorar la coordinacioacuten imparticioacuten y evaluacioacuten de la materia Para ello se propondraacuten reuniones con

los colegas de curso preparatorias de seguimiento y de balance final

4 EVALUACIOacuteN

En condiciones ordinarias se mantiene la filosofiacutea y los indicadores y los criterios de calificacioacuten

establecidos en la Guiacutea Docente tanto para el itinerario de evaluacioacuten continua como para el de

evaluacioacuten final

La evaluacioacuten seraacute esencialmente continua tendraacute caraacutecter orientador y formativo y se centraraacute en

analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo del alumnado

Se tendraacute en cuenta el nivel de participacioacuten e implicacioacuten individual colectiva y rendimiento acadeacutemico

del alumnado tanto en las actividades y tareas presenciales cono en las realizadas on line

Cuando se pueda las pruebas seraacuten presenciales Si la situacioacuten lo requiere se introduciraacuten otras

formas de evaluacioacuten exaacutemenes siacutencronos y asiacutencronos orales y exposiciones por videoconferencia y

otras experiencias que permitan recoger evidencias de aprendizaje utilizando TIC Estaacutes se informaraacuten

al alumnado y elegiraacuten en funcioacuten del contexto acadeacutemico-sanitario

Se recogeraacuten evidencias de asistencia y participacioacuten del alumnado en clases presenciales y en liacutenea A

efectos de asistencia las clases presenciales y online tendraacuten la misma consideracioacuten

33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica 10

Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

El alumnado que no cumpla con los protocolos establecidos en la Guiacutea Docente tendraacute que realizar una

prueba final en la primera convocatoria Tomando como referencia la Guiacutea Docente para optar a la

evaluacioacuten ordinaria y continua el alumnado deberaacute asistir al 80 de las clases Cuando no se cumpla

este requisito se aplicaraacuten las consideraciones que aparecen en la Guiacutea Docente

Se sancionaraacute proporcionalmente el plagio la copia en exaacutemenes y la demora injustificada en la entrega

de trabajos o tareas acadeacutemicas presenciales y online En ese supuesto se estudiaraacute el contexto

sanitario-acadeacutemico y se intentaraacuten buscar alternativas protocolos y pruebas anaacutelogas a las

presenciales en formato en liacutenea

Si se produce nuevo confinamiento se podraacuten reajustar los contenidos y los procedimientos de

evaluacioacuten informando con antelacioacuten al alumnado dichas modificaciones

Si la situacioacuten lo requiere por falta de servicios o dispositivos TIC o por adaptacioacuten a diversidad

funcional se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupos que lo soliciten

justifique y apruebe el profesorado de la asignatura En este caso el alumnado deberaacute contactar con el

profesorado una vez se publique esta adenda yo sea comunicada al alumnado

En caso de anularse o no poder realizarse algunas pruebas o exaacutemenes se consideraraacuten suspendidas y

se intentaraacuten replicar en formato on line Si ello no es posible se podraacuten considerar suspendidas y

ponderar las partes yo evaluaciones restantes

Si la situacioacuten lo requiere (por falta de servicios o dispositivos TIC adaptacioacuten a diversidad funcional

etc) se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupo que lo precise

5 BIBLIOGRAFIA

Para situacioacuten de semipresencialidad prevista inicialmente se mantiene la bibliografiacutea de la Guiacutea

Docente

Para posible confinamiento y docencia on line se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de

informacioacuten digitales (principalmente Open Access) revistas repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Web profesionales (pe Luciacutea Quintero httpwwwcompetenciamotrizcom)

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Seraacute uacutetil conocer y usar los servicios de biblioteca e informaacutetica de la UV

Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

seguridad-tecnologias-informacion-comunicacioneshtml)

Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

h t t p s w w w u v e s c i b i s o c d o c u m e n t o s G u i a f a c i l V P N _ e s p p d f )

Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

documentacionesservicio-bibliotecas-documentacion-1285867215074html)

Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

(httpswwwuvesuvwebmagisteriosprecursos-docencia-distanciarecursos-1286123521933html

Portales y direcciones de intereacutes Universitat de Valencia Facultat de Magisteri

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Caso de confinamiento y consecuente implantacioacuten de docencia online se analizaraacute el contexto (altura

del curso contenidos impartidos condiciones de docencia de aprendizaje etc) y reajustaraacuten en funcioacuten

de la realidad acadeacutemica

En la a docencia en liacutenea el criterio general seraacute a) impartir el mayor volumen de contenidos b)

mantener los contenidos de base teoacuterica y adaptar aquellos contenidos que esteacuten fundamentados en la

praacutectica y la presencialidad

2 VOLUMEN DE TRABAJO Y PLANIFICACIOacuteN TEMPORAL DE LA DOCENCIA

Se ajustaraacute a la normativa de la UV y de la Facultal de Magisteri El criterio seraacute mantener como el

volumen de trabajo buscar la maacutexima presencialidad y garantizar la seguridad de alumnado y

profesorado

Se debe confirmar si la Facultat de Magisteri yo la Universidad de Valencia apuestan por clases

presenciales y en liacutenea de forma rotatoria para determinar la planificacioacuten definitiva Si se confirma una

opcioacuten a considerar seraacute dividir el grupo y realizar de forma alterna 2 sesiones on line y 2 presenciales

(2 horas por sesioacuten) La organizacioacuten definitiva se determinaraacute en funcioacuten del contexto sanitario-

acadeacutemico y la normativa institucional

La estructura y organizacioacuten de la docencia online y la presencial seraacute diferente aunque se buscaraacute en

la docencia en linea mantener y desarrollar las competencias los objetivos como los contenidos

generales

En caso de confinamiento se incrementaraacute la carga de trabajo autoacutenomo las experiencias y actividades

de ensentildeanza-aprendizaje ubicuas y las actividades a distancia adaptaacutendonos a la normativa y

coyuntura Las actividades presenciales seraacuten sustituidas por actividades on line siacutencronas y asiacutencronas

de anaacutelogas caracteriacutesticas

Si se dicta un nuevo confinamiento la docencia seraacute 100 en line atendiendo a metodologiacuteas y

evaluacioacuten recogida en esta adenda

3 METODOLOGIA DOCENTE

Al principio de curso se procuraraacute informacioacuten y la capacitacioacuten en manejo de fuentes digitales y bases

de datos de la UV para la realizacioacuten de trabajos y estudio de la materia (Manejo del aula virtual instalar

la VPN manejo bases de datos etc) Tambieacuten se fomentaraacute la construccioacuten de PLE personalizado

(entornos personales de aprendizaje)

La docencia en liacutenea que sustituya a la presencial se basaraacute en actividades y experiencias de

aprendizaje on line (siacutencronas y asiacutencronas) trabajo autoacutenomo dirigido donde el alumnado tenga un

papel activo y criacutetico en la construccioacuten de conocimiento y en la elaboracioacuten de materiales curriculares y

trabajos acadeacutemicos Esta docencia se apoyaraacute esencialmente en recursos TIC institucionales

disponibles por profesorado y alumnado (Aula Virtual hellip)

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Guiacutea Docente33670 Didaacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica

Tanto en docencia presencial como en liacutenea se favoreceraacute los aprendizajes cooperativos y el

establecimiento de grupos de trabajo estables Tambieacuten se optaraacute por la sencillez y los criterios

didaacutecticos para la preparacioacuten de materiales curriculares y su utilizacioacuten en liacutenea incidiendo en su

utilidad pedagoacutegica

Se estimularaacuten el autoaprendizaje mediante la realizacioacuten voluntaria de MOOC sobre temaacuteticas

elegidas por el alumnado relacionadas con contenidos de la asignatura (pe estrategias de

comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc)

El alumnado tendraacute toda la informacioacuten acadeacutemica alojada en el Aula Virtual en diferentes formatos

(PDF viacutedeos recursos digitales on line open Access etc)

Se mantienen las tutoriacuteas presenciales reforzando entornos on line (Blackboard Collaborate u otras

institucionales) para agilizar y mejorar la atencioacuten acadeacutemica al alumnado Para ello se estableceraacute una

URL horario permanente que seraacute facilitado al alumnado El profesorado estaacute disponible en el horario

oficial de las clases presenciales para la resolucioacuten de posible las dudas

El profesorado de la materia no interferiraacute en horarios de otros colegas programando actividades en

horario asignado

Se intentaraacute conocer queacute alumnado carece de servicios o medios digitales o presenta diversidad

funcional que le impida seguir con normalidad las clases En esos casos debidamente justificados se

pueden contemplar adaptaciones curriculares que compensen dicha situacioacuten

Se aumentaraacute la comunicacioacuten con el alumnado y con el profesorado de la materia y el curso para

mejorar la coordinacioacuten imparticioacuten y evaluacioacuten de la materia Para ello se propondraacuten reuniones con

los colegas de curso preparatorias de seguimiento y de balance final

4 EVALUACIOacuteN

En condiciones ordinarias se mantiene la filosofiacutea y los indicadores y los criterios de calificacioacuten

establecidos en la Guiacutea Docente tanto para el itinerario de evaluacioacuten continua como para el de

evaluacioacuten final

La evaluacioacuten seraacute esencialmente continua tendraacute caraacutecter orientador y formativo y se centraraacute en

analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo del alumnado

Se tendraacute en cuenta el nivel de participacioacuten e implicacioacuten individual colectiva y rendimiento acadeacutemico

del alumnado tanto en las actividades y tareas presenciales cono en las realizadas on line

Cuando se pueda las pruebas seraacuten presenciales Si la situacioacuten lo requiere se introduciraacuten otras

formas de evaluacioacuten exaacutemenes siacutencronos y asiacutencronos orales y exposiciones por videoconferencia y

otras experiencias que permitan recoger evidencias de aprendizaje utilizando TIC Estaacutes se informaraacuten

al alumnado y elegiraacuten en funcioacuten del contexto acadeacutemico-sanitario

Se recogeraacuten evidencias de asistencia y participacioacuten del alumnado en clases presenciales y en liacutenea A

efectos de asistencia las clases presenciales y online tendraacuten la misma consideracioacuten

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El alumnado que no cumpla con los protocolos establecidos en la Guiacutea Docente tendraacute que realizar una

prueba final en la primera convocatoria Tomando como referencia la Guiacutea Docente para optar a la

evaluacioacuten ordinaria y continua el alumnado deberaacute asistir al 80 de las clases Cuando no se cumpla

este requisito se aplicaraacuten las consideraciones que aparecen en la Guiacutea Docente

Se sancionaraacute proporcionalmente el plagio la copia en exaacutemenes y la demora injustificada en la entrega

de trabajos o tareas acadeacutemicas presenciales y online En ese supuesto se estudiaraacute el contexto

sanitario-acadeacutemico y se intentaraacuten buscar alternativas protocolos y pruebas anaacutelogas a las

presenciales en formato en liacutenea

Si se produce nuevo confinamiento se podraacuten reajustar los contenidos y los procedimientos de

evaluacioacuten informando con antelacioacuten al alumnado dichas modificaciones

Si la situacioacuten lo requiere por falta de servicios o dispositivos TIC o por adaptacioacuten a diversidad

funcional se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupos que lo soliciten

justifique y apruebe el profesorado de la asignatura En este caso el alumnado deberaacute contactar con el

profesorado una vez se publique esta adenda yo sea comunicada al alumnado

En caso de anularse o no poder realizarse algunas pruebas o exaacutemenes se consideraraacuten suspendidas y

se intentaraacuten replicar en formato on line Si ello no es posible se podraacuten considerar suspendidas y

ponderar las partes yo evaluaciones restantes

Si la situacioacuten lo requiere (por falta de servicios o dispositivos TIC adaptacioacuten a diversidad funcional

etc) se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupo que lo precise

5 BIBLIOGRAFIA

Para situacioacuten de semipresencialidad prevista inicialmente se mantiene la bibliografiacutea de la Guiacutea

Docente

Para posible confinamiento y docencia on line se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de

informacioacuten digitales (principalmente Open Access) revistas repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Web profesionales (pe Luciacutea Quintero httpwwwcompetenciamotrizcom)

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Seraacute uacutetil conocer y usar los servicios de biblioteca e informaacutetica de la UV

Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

seguridad-tecnologias-informacion-comunicacioneshtml)

Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

h t t p s w w w u v e s c i b i s o c d o c u m e n t o s G u i a f a c i l V P N _ e s p p d f )

Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

documentacionesservicio-bibliotecas-documentacion-1285867215074html)

Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

(httpswwwuvesuvwebmagisteriosprecursos-docencia-distanciarecursos-1286123521933html

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Tanto en docencia presencial como en liacutenea se favoreceraacute los aprendizajes cooperativos y el

establecimiento de grupos de trabajo estables Tambieacuten se optaraacute por la sencillez y los criterios

didaacutecticos para la preparacioacuten de materiales curriculares y su utilizacioacuten en liacutenea incidiendo en su

utilidad pedagoacutegica

Se estimularaacuten el autoaprendizaje mediante la realizacioacuten voluntaria de MOOC sobre temaacuteticas

elegidas por el alumnado relacionadas con contenidos de la asignatura (pe estrategias de

comunicacioacuten introduccioacuten a la investigacioacuten pedagogiacuteas emergentes etc)

El alumnado tendraacute toda la informacioacuten acadeacutemica alojada en el Aula Virtual en diferentes formatos

(PDF viacutedeos recursos digitales on line open Access etc)

Se mantienen las tutoriacuteas presenciales reforzando entornos on line (Blackboard Collaborate u otras

institucionales) para agilizar y mejorar la atencioacuten acadeacutemica al alumnado Para ello se estableceraacute una

URL horario permanente que seraacute facilitado al alumnado El profesorado estaacute disponible en el horario

oficial de las clases presenciales para la resolucioacuten de posible las dudas

El profesorado de la materia no interferiraacute en horarios de otros colegas programando actividades en

horario asignado

Se intentaraacute conocer queacute alumnado carece de servicios o medios digitales o presenta diversidad

funcional que le impida seguir con normalidad las clases En esos casos debidamente justificados se

pueden contemplar adaptaciones curriculares que compensen dicha situacioacuten

Se aumentaraacute la comunicacioacuten con el alumnado y con el profesorado de la materia y el curso para

mejorar la coordinacioacuten imparticioacuten y evaluacioacuten de la materia Para ello se propondraacuten reuniones con

los colegas de curso preparatorias de seguimiento y de balance final

4 EVALUACIOacuteN

En condiciones ordinarias se mantiene la filosofiacutea y los indicadores y los criterios de calificacioacuten

establecidos en la Guiacutea Docente tanto para el itinerario de evaluacioacuten continua como para el de

evaluacioacuten final

La evaluacioacuten seraacute esencialmente continua tendraacute caraacutecter orientador y formativo y se centraraacute en

analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo del alumnado

Se tendraacute en cuenta el nivel de participacioacuten e implicacioacuten individual colectiva y rendimiento acadeacutemico

del alumnado tanto en las actividades y tareas presenciales cono en las realizadas on line

Cuando se pueda las pruebas seraacuten presenciales Si la situacioacuten lo requiere se introduciraacuten otras

formas de evaluacioacuten exaacutemenes siacutencronos y asiacutencronos orales y exposiciones por videoconferencia y

otras experiencias que permitan recoger evidencias de aprendizaje utilizando TIC Estaacutes se informaraacuten

al alumnado y elegiraacuten en funcioacuten del contexto acadeacutemico-sanitario

Se recogeraacuten evidencias de asistencia y participacioacuten del alumnado en clases presenciales y en liacutenea A

efectos de asistencia las clases presenciales y online tendraacuten la misma consideracioacuten

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El alumnado que no cumpla con los protocolos establecidos en la Guiacutea Docente tendraacute que realizar una

prueba final en la primera convocatoria Tomando como referencia la Guiacutea Docente para optar a la

evaluacioacuten ordinaria y continua el alumnado deberaacute asistir al 80 de las clases Cuando no se cumpla

este requisito se aplicaraacuten las consideraciones que aparecen en la Guiacutea Docente

Se sancionaraacute proporcionalmente el plagio la copia en exaacutemenes y la demora injustificada en la entrega

de trabajos o tareas acadeacutemicas presenciales y online En ese supuesto se estudiaraacute el contexto

sanitario-acadeacutemico y se intentaraacuten buscar alternativas protocolos y pruebas anaacutelogas a las

presenciales en formato en liacutenea

Si se produce nuevo confinamiento se podraacuten reajustar los contenidos y los procedimientos de

evaluacioacuten informando con antelacioacuten al alumnado dichas modificaciones

Si la situacioacuten lo requiere por falta de servicios o dispositivos TIC o por adaptacioacuten a diversidad

funcional se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupos que lo soliciten

justifique y apruebe el profesorado de la asignatura En este caso el alumnado deberaacute contactar con el

profesorado una vez se publique esta adenda yo sea comunicada al alumnado

En caso de anularse o no poder realizarse algunas pruebas o exaacutemenes se consideraraacuten suspendidas y

se intentaraacuten replicar en formato on line Si ello no es posible se podraacuten considerar suspendidas y

ponderar las partes yo evaluaciones restantes

Si la situacioacuten lo requiere (por falta de servicios o dispositivos TIC adaptacioacuten a diversidad funcional

etc) se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupo que lo precise

5 BIBLIOGRAFIA

Para situacioacuten de semipresencialidad prevista inicialmente se mantiene la bibliografiacutea de la Guiacutea

Docente

Para posible confinamiento y docencia on line se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de

informacioacuten digitales (principalmente Open Access) revistas repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Web profesionales (pe Luciacutea Quintero httpwwwcompetenciamotrizcom)

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Seraacute uacutetil conocer y usar los servicios de biblioteca e informaacutetica de la UV

Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

seguridad-tecnologias-informacion-comunicacioneshtml)

Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

h t t p s w w w u v e s c i b i s o c d o c u m e n t o s G u i a f a c i l V P N _ e s p p d f )

Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

documentacionesservicio-bibliotecas-documentacion-1285867215074html)

Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

(httpswwwuvesuvwebmagisteriosprecursos-docencia-distanciarecursos-1286123521933html

Portales y direcciones de intereacutes Universitat de Valencia Facultat de Magisteri

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El alumnado que no cumpla con los protocolos establecidos en la Guiacutea Docente tendraacute que realizar una

prueba final en la primera convocatoria Tomando como referencia la Guiacutea Docente para optar a la

evaluacioacuten ordinaria y continua el alumnado deberaacute asistir al 80 de las clases Cuando no se cumpla

este requisito se aplicaraacuten las consideraciones que aparecen en la Guiacutea Docente

Se sancionaraacute proporcionalmente el plagio la copia en exaacutemenes y la demora injustificada en la entrega

de trabajos o tareas acadeacutemicas presenciales y online En ese supuesto se estudiaraacute el contexto

sanitario-acadeacutemico y se intentaraacuten buscar alternativas protocolos y pruebas anaacutelogas a las

presenciales en formato en liacutenea

Si se produce nuevo confinamiento se podraacuten reajustar los contenidos y los procedimientos de

evaluacioacuten informando con antelacioacuten al alumnado dichas modificaciones

Si la situacioacuten lo requiere por falta de servicios o dispositivos TIC o por adaptacioacuten a diversidad

funcional se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupos que lo soliciten

justifique y apruebe el profesorado de la asignatura En este caso el alumnado deberaacute contactar con el

profesorado una vez se publique esta adenda yo sea comunicada al alumnado

En caso de anularse o no poder realizarse algunas pruebas o exaacutemenes se consideraraacuten suspendidas y

se intentaraacuten replicar en formato on line Si ello no es posible se podraacuten considerar suspendidas y

ponderar las partes yo evaluaciones restantes

Si la situacioacuten lo requiere (por falta de servicios o dispositivos TIC adaptacioacuten a diversidad funcional

etc) se podraacuten realizar procedimientos y pruebas singulares al alumnado o grupo que lo precise

5 BIBLIOGRAFIA

Para situacioacuten de semipresencialidad prevista inicialmente se mantiene la bibliografiacutea de la Guiacutea

Docente

Para posible confinamiento y docencia on line se priorizaraacute y fomentaraacute el uso de recursos y fuentes de

informacioacuten digitales (principalmente Open Access) revistas repositorios y bases de datos

DIALNET (httpsdialnetuniriojaes)

DOAJ (httpsdoajorg)

ERIC (httpericedgovq=karateamppr=onampft=on)

GOOGLE ACADEacuteMICO (httpsscholargooglees)

OPENDOAR (httpwwwopendoarorgfindphp)

SCIENCEDIRECT (httpwwwsciencedirectcom)

SCOPUS (httpswwwscopuscom)

TAYLOR amp FRANCIS ONLINE (httptandfonlinecom)

Web profesionales (pe Luciacutea Quintero httpwwwcompetenciamotrizcom)

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Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

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Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

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Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

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Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

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Seraacute uacutetil conocer y usar los servicios de biblioteca e informaacutetica de la UV

Web servei dacuteinformagravetica (httpsangelauves)

Normativa sobre privacidad aspectos legales y proteccion de datos (httpswwwuvesensuvesuvstic-

seguridad-tecnologias-informacion-comunicacioneshtml)

Problemas o apoyo informaacutetico apoyo del servei dacuteinformaacutetica (SIUV)

I n s t a l a r l a V P N i m p r e s c i n d i b l e p a r a t r a b a j a r d e s d e c a s a ( v i d e n

h t t p s w w w u v e s c i b i s o c d o c u m e n t o s G u i a f a c i l V P N _ e s p p d f )

Servicio de Bibliotecas y documentacioacuten de la UV (httpswwwuvesuvwebservicio-bibliotecas-

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Informacioacuten de intereacutes faci l i tada por la Facult t de Magister i Recursos a distancia

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