GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

2 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

FICHA ARTÍSTICA 6PERSONAJES

DATOSY CURIOSIDADES 7

ÍNDICEPRESENTACIÓN 3

FICHA TÉCNICA 4

SINOPSIS 4

SOBRE LA DIRECTORA 5CLAVES

PLANTEAMIENTODIDÁCTICO 8A. ÁREAS CURRICULARES 8

B. COMPETENCIAS 8

C. VALORES PEDAGÓGICOS 8

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 9

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 10

F. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 12

3GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

ESTIMADOS PROFESORES Y PROFESORAS,

El Festival de Cine de Sevilla es un lugar de aprendizaje, porque no es ir al cine a ver una película. El Festival es mucho más, es una experiencia audiovisual donde podemos tomar el pulso a Europa, en un diálogo con las obras que nos presenta, es la expresión europea de la realidad que compartimos.

Más de 28.000 niños, niñas y jóvenes, en su mayoría escolares, participaron en la edición de 2018. Un año más la Delegación de Educación, comprometida con el festival de Sevilla, os presenta estas guías didácticas dirigidas al profesorado, con el objetivo de servir como instrumento pedagógico para la creación de públicos libres y críticos.

Esperamos haber contribuido a ofrecer al profesorado, las mejores herramientas para la apreciación, el disfrute y el entendimiento del lenguaje cinematográfico de sus alumnos y alumnas.

Marisa Gómez CastañoDelegada de Educación

4 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

FICHA TÉCNICA SINOPSIS SYNOPSISVictor Bogomil es un chico 13 años que vive solo con su abuelo, el conserje de un bloque de pisos en París. Inventa historias para divertirse, pero siempre acaba te-niendo problemas con el vecindario molesto por sus actividades. Sus aventuras normalmente terminan mal, bien acaba llamando a la policía, o bien a los bomberos, pero nunca ocurre nada, todo es fruto de su imaginación. Como en el cuento de Pedro y el lobo, ya nadie le cree en el vecindario, hasta que un día, unos ladrones de verdad llegan al edificio. Su entorno piensa que Víc-tor ha vuelto a imaginarse una nue-va historia, pero Víctor tendrá que valerse por sí mismo para salvar a Pauline, la pediatra de la tercera planta y rehén de los ladrones.

Victor Bogomil est un garçon de 13 ans qui vit seul avec son grand-père, le concierge d’un immeuble à Paris. Il invente des histoires pour s’amuser, mais il finit toujours par avoir des problèmes avec le voisinage, agacé par ses activités. Ses aventures finissent normalement mal, soit en appelant la police, soit les pompiers, mais il ne se passe en réalité jamais rien, tout est le fruit de son imagination. Comme dans le conte de Pierre et le loup, plus personne dans le voisinage ne le croit, jusqu'au jour où de vrais voleurs entrent dans le bâtiment. Son entourage pense que Victor a recommencé à inventer une nouvelle histoire, mais Victor devra se débrouiller tout seul pour sauver Pauline, la pédiatre du troisième étage et otage des voleurs.

TÍTULOQuand on crie au loup¡Que viene el lobo!

DIRECCIÓNMarilou Berry

GUIONNicolas Peuifaillit, Jean-André Yerlès

PRODUCCIÓNNathanaël La Combe, Thomas Langmann

DURACIÓN83 min.

AÑO2019

PAÍSFrancia

IDIOMAV.O. Francés

SUBTÍTULOSSub. Español

MÚSICAErwann Chandon

FOTOGRAFÍAChristophe Graillot

MONTAJEThibaut Damade, Audrey Simonaud

ESCENOGRAFÍA/VESTUARIORobert Hospyan, Daniel Brunet,Nicolas Peufaillit, Jean-André Yerles,Marilou Berry, Nicolas Bary/Pauline Berland

CALIFICACIÓN+ 8 años

DISTRIBUIDORAWonder FilmsLa Petite Reine

GÉNEROComedia

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

SOBRE LA DIRECTORAMarilou Berry nació en 1983 en París. Es hija de la famosa ac-triz Josiane Balasko (conocida por su famosa película Felpudo maldito de 1975, que dirigió y en la que actuó. Comenzó en el mundo del cine con 8 años, y decide con 16 años comenzar una carrera. En 2004 interpreta una joven adolescente acompleja-da por su físico en Comme une image, (Agnès Jaoui, 2004), y ese mismo año obtiene una nominación a los premios César a la mejor actriz revelación de nacionalidad francesa por la mis-ma película. También aparecerá en el teatro francés, y con el tiempo compaginará su labor de actriz con el de realizadora, como en Quand on crie au loup. En su nueva película, interpre-ta a Romane, una ladrona dispuesta a todo para recuperar el tesoro robado.

CLAVES Marilou Berry quería mostrar diferentes realidades a través de sus personajes, empezando por Víctor como hijo único y niño con mucha imaginación. Todos los personajes reflejan generaciones distintas y la película tiene diferentes lectu-ras, adaptadas a todas las edades. Marilou consigue crear, optimizando todos los recursos, una película de mucha calidad mezclando aventura y comedia.

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6 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

FICHA ARTÍSTICA PERSONAJES DESTACADOS

VICTOR BOGOMIL (Noé wodecki)Niño huérfano de 13 años, Victor vive con su abuelo. En su bloque de pisos vive aventuras imagina-rias, molestando a sus vecinos.

JOSEF (Gérard Jugnot)Abuelo de Victor y conserje del bloque de pisos. Se cansa de la actitud de su nieto debido a que sus acciones molestan al vecindario.

PAULINE (Bérengère Krief)Pediatra del bloque de Josef, intenta ayudar a Victor a nivel psicológico y emocional.

LORRAINE (Constance Ollé)Amiga de Victor. Mucho más racional que él, también está harta de las imaginaciones de su amigo.

7GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

DATOS Y CURIOSIDADES • La película se rodó en un mismo edificio, el bloque de pisos que se muestra en toda la película. Por lo tanto, se tuvo que adaptar el rodaje entero a este espacio. El comedor y los dormitorios estaban en las plantas del edificio, y algunas escenas de la película se graban en plano secuencia, mostrando así todo el mobiliario.

• La película hace directamente referencia al cuento de Pedro y el lobo, en el cual un niño pastor siempre pide ayuda por un ataque del lobo a sus ovejas, aunque no es verdad. Finalmente, un día tres de las ovejas son devoradas por el lobo ya que nadie quiso creer al niño y ayudarle. Es lo que pasa con Víctor y la policía.

• Muchos personajes de la película (vecinos, ladrones, policías) son actores afamados en el mundo del webcine, siendo estrellas de cortometrajes de Youtube. Es el caso de Lola Dubini, youtuber francesa cantante, cómica y actriz. Su canal de Youtube reúne más de 500.000 suscriptores. Este ambiente “de nueva generación” se mezcla con actores de mucho recorrido en el cine francés, como es el caso de Gérard Jugnot.

• Gérard Jugnot conoce muy bien a Marilou Berry, ya que el actor rodó mucho con Josiane Balasko, la madre de la directora. Así, comenta en diversas entrevistas, que después de ser él quién grabó a Marilou durante el parto de su madre, ahora es ella la que coge la cámara para poder grabar al actor.

• La película tiene elementos comunes a la película Solo en casa, Chris Columbus, 1990. Así, un niño tiene que arreglar la situación, aunque muy peligrosa, derrotando a dos ladrones en su casa.

ENLACE WEB • LOLA DUBINI

8 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. ÁREAS CURRICULARES

• Área de ciencias sociales: El protagonista es huérfano y tiene que vivir sin sus padres, desa-rrollando entonces un comportamiento que difi-culta las relaciones que pueda tener. En esta área se trabajará el fortalecimiento de las capacidades afectivas en los ámbitos de la personalidad, el entorno y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y la resolución de conflictos mediante el diálogo y la compresión.

• Área de lengua extranjera: Esta área se centrará en la comprensión y expresión en una o más lenguas extranjeras de manera apropia-da contribuyendo al desarrollo integral de las personas y al acceso a otras culturas, ayudando a identificar y comprender rasgos como la identi-dad y las diferencias culturales.

• Área artística: La creatividad y la imaginación son una temática fundamental de la película. Comprender las diferentes manifestaciones artísticas relacionadas, así como la relevancia de la imaginación como motor de manifestaciones artísticas, se conforma como núcleo de desarro-llo de la creatividad.

• Área de valores sociales y cívicos: En esta área se tratan los valores de la amistad, la inocencia, la honestidad y la valentía como características de los personajes. Asumiendo responsablemen-te sus deberes, conociendo y ejerciendo sus derechos en el respeto a los demás, practicando la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitándose en el diálogo y afianzando los derechos humanos. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Área de educación para la ciudadanía y derechos humanos: La película refleja los actos inapropiados en la sociedad como el robo o la falta de civismo. Esta área se centra en valorar y respetar la igualdad de derechos y aprender a vivir en sociedad. También se muestra el acoso como parte de la vida escolar, y esta área trabaja el rechazo a la discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal, social y cultural.

B. COMPETENCIAS

Competencia lingüística. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

C. VALORES PEDAGÓGICOS

Compromiso, lealtad, responsabilidad, amistad, madurez, confianza, honestidad, esfuerzo, coope-ración, trabajo en equipo.

9GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

• Descubrir a los alumnos cómo la película tiene la capacidad de explicarnos la relación entre adultos y niños sobre la base de la imaginación.

• Valorar el cine como un recurso de aprendizaje desde diferentes perspectivas y promoviendo así el espíritu crítico.

• Valorar la importancia de los vínculos afecti-vos, familiares y de amistad para el desarrollo de las personas.

• Apreciar y valorar la honestidad como forta-lecimiento de las capacidades afectivas en los ámbitos de la personalidad, el entorno y en sus relaciones con los demás.

• Fomentar la capacidad crítica del alumnado frente a los roles y actitudes que aparecen en la película.

• Fomentar el desarrollo lingüístico proporcio-nando al alumnado cine en versión original.

• Difundir el cine europeo entre el colectivo juvenil y la relevancia e importancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla como canal para construir espacios de debate, convivencia y reflexión.

• Fomentar la creatividad como cualidad artísti-ca y como mecanismo para resolver problemas.

• Reconocer la igualdad de género como base para el desarrollo social y cultural.

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOPOR PARTE DEL ALUMNADO

10 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

• Trabaja la imaginación y crea una historia con tus compañeros y compañeras formando tres grupos donde cada uno tiene un objetivo: definir los lugares, los personajes y el tiempo. Al unir todos esos elementos, definir una trama coherente entre todos. Debe tener una introducción, un nudo y un desenlace.

• Una de las tramas secundarias de la película es la visión que los adultos tienen de la capacidad imaginativa de los más jóvenes. Cuenta en clase una historia increíble que te haya pasado (viaje, día especial, etc.).

• Unos de los personajes principales está interpretado por Gérard Jugnot, este guionista, director, y productor francés es conocido especialmente en nuestro país como actor. Busca en internet películas interpretadas por este actor y elaborar un perfil biográfico.

• Pedro y el lobo también es el cuento musical más famoso gracias al compositor ruso Sergei Prokofiev. A través del mismo se pueden conocer los diferentes instrumentos de la orquesta. Escucha la obra y propón partes de la secuencia musical que te recuerden escenas del trailer.

ENLACES WEB

• PEDRO Y EL LOBO, DE SERGEI PROKOFIEV

• Travaille l’imagination et crée une histoire avec tes camarades de classe, en formant trois groupes où chacun a un objectif: déterminer les lieux, les personnages et le contexte temporel. En unissant tous ces éléments, définir une histoire cohérente. Elle doit contenir une introduction, des péripéties et un dénouement.

• Une des trames secondaires du film est l’idée que se font les adultes de la capacité imaginative des plus jeunes. Raconte en classe une histoire incroyable qui te soit arrivée (voyage, journée spéciale, etc.).

• Un des personnages principaux est interprété par Gérard Jugnot, ce scénariste, réalisateur et producteur français est surtout connu en Espagne comme acteur. Cherche sur internet des films dans lesquels il a joué et élabore un profil biographique de sa personne.

• Pierre et le loup est aussi le conte musical le plus connu grâce au compositeur russe Sergei Prokofiev. Grâce au conte on peut reconnaître les différents instruments de l’orchestre. Écoute l’oeuvre et propose des bouts de la séquence musicale qui te rappellent des scènes du trailer.

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OCH

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DACT

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E. ACTIVITÉSANTÉRIEURES ÀLA PROJECTIONDU FILM

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO 11

LIEN INTERNET

• PIERRE ET LE LOUP, DE SERGEI PROKOFIEV

12 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

F. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOPOR PARTE DEL ALUMNADO

12 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

• Como sabes, el cuento de Pedro y el lobo es un clásico de la narración popular. Si ya conoces el cuento, ¿puedes situarlo en su contexto moral e identificar sus similitudes con la película?

• Debate en clase quién se siente identificado con Victor, un niño con una imaginación infinita; y quién se identifica con Lorraine, una chica más racional. ¿Con cuál de los dos comportamientos te sientes más identificado?

• Identifica la moraleja del cuento Pedro y el lobo con la película. ¿El mensaje transmitido es el mismo?

• Si fueras un vecino de Victor, ¿habrías ayudado a los personajes a quitarse los ladrones de encima, como el resto del vecindario? ¿No crees que era demasiado peligroso? Reflexiona sobre la actitud de Victor.

• Ahora que has visto la película, has podido ver cómo trataban las chicas del instituto a Victor y Lorraine. ¿Qué podrías comentar al respecto? Debate el tema del acoso y de la exclusión social en clase.

• Toda la película se desarrolla en las diferentes plantas del bloque de pisos. Dibuja un esquema del bloque de pisos y sitúa los diferentes escenarios de la película.

• Comme tu le sais le conte de Pierre et le loup est un classique de la narration populaire. Si tu connais le conte, peux-tu le situer dans son contexte moral et identifier des similitudes avec le film?

• Débats en classe qui s’identifie avec Victor, un enfant avec une imagination sans limites, et qui s’identifie avec Lorraine, une fille plus rationnelle. Avec lequel des deux comportements t’identifies-tu le plus?

• Identifie la morale du conte Pierre et le loup dans le film. Le message transmis est-il le même?

• Si tu étais un voisin de Victor, aurais-tu aidé les personnages à se débarrasser des voleurs, comme le reste du voisinage? Ne crois-tu pas que c’était trop dangereux? Réfléchis sur l’attitude de Victor.

• Maintenant que tu as vu le film, tu as pu remarqué comme les filles du collège se comportent avec Victor et Lorraine. Que pourrais-tu commenter à ce sujet? Débats en classe le sujet du harcèlement et de l’exclusion sociale.

• Tout le film se déroule dans les différents étages de l’immeuble. Dessine un schéma de l’immeuble et situe-y les différents lieux du films.

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F. ACTIVITÉS APRÈS LA PROJECTION DU FILM

13GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

14 QUAND ON CRIE AU LOUP • ¡Que viene el lobo!

«Tu appelles les flics, tu sauves tes amis, et tu deviens un héros, ça te va?»

«Llamas a la policía, salvas a tus amigos, y te conviertesen un héroe, ¿te vale?»

• WALLACE A VICTOR EN EL SÓTANO

15GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. SOLAN & ERI. MISIÓN A LA LUNA (LOUIS AND LUCA - MISSION TO THE MOON)

2. JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO (JACOB, MIMMI AND THE TALKING DOGS)

3. LA FAMOSA INVASIÓN DE LOS OSOS EN SICILIA (LA FAMEUSE INVASION DES OURS EN SICILIE)

4. QUAND ON CRIE AU LOUP (¡QUE VIENE EL LOBO!)

5. NINJA A CUADROS

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN CINÉFILOS DEL FUTURO

6. LES PETITS MAÎTRES DU GRAND HOTEL (THE GRAND HOTEL BALLET)

7. LA VIDA ESCOLAR (LA VIE SCOLAIRE)

8. LE VOYAGE DU PRINCE (EL VIAJE DEL PRÍNCIPE)

9. HOW TO FAKE A WAR

10. GENDER DERBY

11. PERFECT 10

12. LA INOCENCIA

13. CAVALE (GIRLS ON THE RUN)

14. BEATS

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad. SEVILLA, octubre 2019

ALCALDE DE SEVILLA Juan Espadas Cejas

DELEGADA DE EDUCACIÓNMarisa Gómez Castaño

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN

Eva María Contreras Cáceres

JEFA DE SERVICIO DE EDUCACIÓNAntonia Mancheño Rivas

JEFE DE SECCIÓN DE PLANIFICACIÓN,PROMOCIÓN Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS

José Antonio Góngora Venegas

COORDINADOR DE LA PUBLICACIÓNJEFE DE NEGOCIADO DE EDUCACIÓN

Víctor Pardilla Marcos

DISEÑO Y TEXTOSQuintágono SL

ColaboraciónICAS-Ayuntamiento de Sevilla

XVI SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEODirector: José Luis Cienfuegos

EDITA

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