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GUÍA DIDÁCTICA
PARA LA
INTEGRACIÓN DE LA FE
Oficina de Educación
Unión Adventista Panameña
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Estimados maestros del Sistema Educativo de la Iglesia Adventista de la Unión Adventista Panameña
Pr. José De Gracia Presidente Unión Adventista Panameña
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Apreciados compañeros(as) en el ministerio de la educación: El verdadero éxito en la educación está en mantener la vista en la vida futura. Siempre recordando que la gran obra de los maestros es la edificación del carácter, el procurar restaurar la imagen de Cristo en los que han sido puesto bajo su cuidado. Un conocimiento de las ciencias se hunde en la insignificancia de este gran fin. Como maestros debemos hacernos esta pregunta: ¿Sobre qué fundamento estoy edificando? Tenemos el privilegio de guiar a nuestros estudiantes hacia la vida inmortal, por tal razón debemos profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y eliminar todos los escombros. Edifiquemos sobre la roca que es Cristo Jesús. Él es el fundamento seguro. "Porque nadie puede poner otro fundamento que el que esta puesto, el cual es Jesucristo". (I Corintios 3:11) La presente Guía Didáctica nos orientará, en los procesos de integración de la fe en la enseñanza-aprendizaje, y brinda algunas ideas que podemos ampliar y así fortalecernos de tal manera que logremos los objetivos espirituales trazados. Este documento representa las ideas y aportes de más de 500 maestros que forman parte del equipo docente de la UAPA. Los animo en el nombre del Señor a utilizar esta Guía ya que fue elaborada con mucha oración y entrega. Dios continúe bendiciendo su ministerio,
Dr. Javier Castrellón Director de Educación Unión Adventista Panameña
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CONTENIDO
Introducción ................................................................................................................... 6
Recomendaciones generales para maestros, administradores y diseñadores del .........
currículo ......................................................................................................................... 8
Ideas para integrar la fe en el aula de clases .................................................................. 15
Descripción de la Guía Didáctica .................................................................................... 17
Concepto e importancia de la Integración de la Fe. ........................................................ 19
La Integración de la Fe en el currículo ............................................................................ 21
Contenidos generales de Matemáticas y Física con Integración de la Fe ................ 30
Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Matemática. ................................... 31
Objetivos para la enseñanza de la Matemática ............................................................... 32
Contenidos generales de Español con Integración de la Fe. .................................... 45
Fundamentación filosófica para la enseñanza del Español ............................................. 46
Objetivos para la enseñanza del Español ....................................................................... 47
Contenidos generales de Ciencias Naturales, Biología y Química con Integración
de la Fe. ......................................................................................................................... 55
Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Naturales ....................... 56
Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Naturales .................................................. 57
Contenidos generales de Ciencias Sociales con Integración de la Fe ..................... 66
Fundamentación filosófica para la enseñanza de las Ciencias Sociales ......................... 67
Objetivos para la enseñanza de las Ciencias Sociales ................................................... 68
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Contenidos generales de Informática con Integración de la Fe. ............................... 73
Fundamentación filosófica para la enseñanza de Informática ......................................... 74
Objetivos para la enseñanza de la Informática................................................................ 75
Contenidos generales de Música con Integración de la Fe ....................................... 78
Fundamentación filosófica para la enseñanza de Música ............................................... 79
Objetivos para la enseñanza de Música.......................................................................... 80
Contenidos generales de Inglés con Integración de la Fe ......................................... 84
Fundamentación filosófica para la enseñanza del Inglés ................................................ 85
Objetivos para la enseñanza del Inglés .......................................................................... 86
Contenidos generales de Educación Física con Integración de la Fe ...................... 90
Fundamentación filosófica para la enseñanza de la Educación Física ............................ 91
Objetivos para la enseñanza de la Educación Física ...................................................... 92
Aspectos guiadores para la enseñanza de la Bellas Artes ........................................ 96
Bellas Artes .................................................................................................................... 97
Preguntas sobre Bellas Artes .......................................................................................... 98
Actividades sugeridas para la enseñanza de las Artes Plásticas a nivel de las escuelas
primarias ......................................................................................................................... 99
Contenidos generales de expresiones artísticas con Integración de la Fe ............ 104
Contenidos de las asignaturas del área comercial con integración de la Fe……………109
Anexos......................................................................................................................... 134
Referencias bibliográficas ......................................................................................... 144
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INTRODUCCIÓN
Las instituciones educativas adventistas no solo tienen la labor de inculcar
conocimiento en los discentes que los prepara para desempeñarse en la sociedad como
profesionales, sino que tiene una labor más extensa. “La verdadera educación significa
más que la preparación para la vida actual. Abarca todo el ser y toda la vida del ser
humano. Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo
superior proporcionado por el servicio más amplio en el mundo venidero”. (White 1903:12)
Esta condición ha generado algunas preguntas en los educadores adventistas:
¿Cómo se integra la fe en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué estrategias se
pueden implementar? ¿Cómo se correlacionan los contenidos académicos con la Biblia?
Apreciado docente, se presenta esta Guía Didáctica para la integración de la fe,
tomando en cuenta los contenidos generales implementados por el Ministerio de
Educación de Panamá dados en la educación primaria, y secundaria como una
orientación para facilitar el proceso de integración de la fe y enseñanza en las
instituciones adventistas de la Unión Adventista Panameña.
Cada objetivo de aprendizaje fue integrado a nuestra fe y cada contenido de la
asignatura posee un contenido de integración de la fe estrechamente relacionado. Las
estrategias o actividades de aprendizaje integran el estudio de la Biblia y también los
contenidos de la asignatura de tal manera que uno no esté aislado del otro. Creemos que
sabrá hacer uso de esta Guía Didáctica le facilitará la integración de la fe en otros
contenidos relevantes de la asignatura.
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No olvides apreciado docente que eres de un valor inestimable pues eres un
instrumento que el cielo emplea para que otros reconozcan su necesidad de Cristo y el
valor de la muerte de Jesús por nuestros pecados en la cruz.
¡Adelante!, que el cielo entero mira con admiración
el trabajo tan especial que realizas.
OFICINA DE EDUCACIÓN
UAPA
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RECOMENDACIONES GENERALES PARA MAESTROS, ADMINISTRADORES Y DISEÑADORES DEL CURRÍCULO
Personal de enseñanza
El término “personal docente” o “maestro” se lo usa propiamente para incluir a
cualquiera que esté involucrado en el proceso educacional, no importa cuál sea su papel.
Un educador es un ejemplo de suprema importancia para sus estudiantes, y para dar un
ejemplo igual al de Cristo se necesita tener una íntima relación con Dios. Es por ello, que
el maestro debe:
1. Incorporar en su estilo de vida un plan sistemático de estudio de la Biblia y de los
escritos de Elena G. de White.
2. Obtener un conocimiento creciente del trabajo del Espíritu Santo y el ministerio de
los ángeles.
3. Tener una experiencia de oración diaria.
4. Desarrollar una fe viviente y una relación de confianza en Dios.
5. Compartir diariamente las buenas nuevas de salvación.
6. Servir como ejemplo.
7. Valorar y sostener la educación Adventista del Séptimo Día.
8. Ser un modelo de integridad y pureza en lenguaje y acción.
9. Mantener una óptima salud para llevar a cabo sus responsabilidades.
10. Promover el trabajo útil y el juego a través de su participación en las actividades de
los estudiantes.
11. Considerar el valor y la singularidad de los estudiantes cuando se planean
actividades de enseñanza.
12. Reconocer que la manera en la cual los errores son manejados puede ser una
oportunidad de aprendizaje.
13. Reconocer la necesidad del aprendizaje en todos los niveles.
14. Simpatizar con los deseos educativos del hogar.
15. Comunicar a los padres las metas de la educación cristiana.
16. Reconocer que la visitación a los hogares es una avenida para la comunicación.
17. Considerar su trabajo como suplemento vital del entrenamiento del hogar.
18. Reconocer que la necesidad de disciplina no es necesariamente una indicación de
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fracaso del maestro o de los padres.
19. Reconocer las diferencias individuales y las circunstancias al tratar problemas de
conducta.
20. Darse cuenta de que los asuntos de diferencias entre la escuela y el hogar se
resuelven mejor a través de las relaciones personales.
21. Respetar los ideales establecidos en el hogar.
El hogar
Una escuela alcanzará triunfos en una medida conmensurada de acuerdo a un
grado de cooperación y apoyo que reciba del hogar. Con este pensamiento en mente el
hogar debe:
1. Colocar el fundamento para la educación.
2. Reflejar un concepto positivo de Dios, el cual llegará a ser la base de lo que el niño
entiende de la vida.
3. Fomentar una actitud de respeto y reverencia hacia Dios.
4. Mantener la devoción familiar diaria.
5. Buscar la sabiduría de Dios para afrontar las situaciones diarias de la vida.
6. Apoyar la Educación Adventista del Séptimo Día.
7. Buscar oportunidades para servir a las necesidades de la humanidad.
8. Ser un modelo de integridad y pureza en áreas tales como:
a) Lectura y evaluación de materiales.
b) Respeto por las leyes y autoridades.
c) Lenguaje.
d) Valores y conductas.
9. Asegurar el descanso y la nutrición adecuada para alcanzar el nivel más elevado
de crecimiento y aprendizaje.
10. Desarrollar buenos hábitos de trabajo y juegos a través de la participación en
actividades familiares.
11. Promover el uso edificante del tiempo libre.
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12. Promover la apreciación de lo que verdaderamente vale y la singularidad de los
individuos.
13. Reconocer el valor de la presteza física, mental espiritual y social para aprender
en todos los niveles.
14. Tener simpatía por el programa escolar considerando aspectos tales como:
➢ Compartir las metas básicas.
➢ Conocer todos los aspectos del programa escolar.
➢ Considerar la escuela como un complemento en el entrenamiento y
educación de los niños.
➢ Reconocer que hay más de una manera de alcanzar una meta.
➢ Juzgar un programa por el producto final en vez de sólo por el método.
➢ Aprender el por qué de cosas particulares y por qué son hechas como son.
➢ Disentir agradablemente.
15. Reconocer que la disciplina es necesaria en el aprendizaje.
16. Reconocer que la necesidad de disciplina no es necesariamente
indicación de fracaso.
17. Reconocer el valor de aprender de los errores.
18. Reconocer que la manera de tratar los errores de los niños, padres o
maestros pueden ser una oportunidad para el aprendizaje.
19. Reconocer que la consistencia al tratar los problemas de conducta
hace provisión para las diferencias individuales y circunstancias singulares.
20. Reconocer que los asuntos o diferencias entre la escuela y el hogar se
resuelven mejor en una base personal.
21. Apoyar las reglas establecidas por la escuela.
La Iglesia
Históricamente la iglesia Adventista del Séptimo Día ha jugado un papel muy
importante en el reconocimiento de la necesidad de educar a la juventud. Por tal razón ha
unificado todos los elementos necesarios para iniciar y apoyar la educación Adventista
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del Séptimo Día en la comunidad. Para mejorar el éxito de la iglesia al llevar a cabo esta
obra, la iglesia debe:
1. Reconocer que la educación Adventista del Séptimo Día es responsabilidad de
toda la iglesia.
2. Servir como guía de todos los estudiantes en el desarrollo de las áreas espirituales.
3. Reconocer el valor de cada miembro que está sirviendo como modelo en áreas
espirituales.
4. Desarrollar y enunciar reglamentos consistentes con las normas y valores
denominacionales.
5. Participar en la determinación de filosofías, metas y direcciones generales de la
educación Adventista del Séptimo Día en la comunidad.
6. Participar en una evaluación periódica del programa escolar para determinar si sus
metas han sido alcanzadas.
7. Promover el desarrollo del potencial de iniciativa del estudiante.
8. Proveer oportunidades educacionales para los padres de niños de edad escolar y
preescolar concernientes al crecimiento, desarrollo y educación de sus hijos.
9. Proveer un programa de desarrollo social equilibrado para sus jóvenes.
10. Proveer ayuda financiera que permita el éxito de la educación adventista.
11. Animar y apoyar todo el programa escolar a través de visitas pastorales periódicas.
Organización de programas
Es necesario hacer una previa reevaluación de los artículos primordiales en la
educación y la reorganización del programa a fin de colocar las prioridades. Debe
proveerse un tiempo adecuado para los siguientes aspectos del programa escolar:
1. El programa escolar debe ser tal que haya una atmósfera en la cual los
estudiantes y los maestros se sientan libres de tomar tiempo para el estudio
personal de la Biblia, la contemplación y la oración individual o en grupo.
2. Se necesita hacer provisión para que los maestros y estudiantes se ocupen en dar
testimonio y prestar servicio a la comunidad.
3. En cada nivel de grado el currículo debe incorporar entrenamiento en artes
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prácticas como también la participación conjunta de trabajo entre estudiantes y
docentes. Cuando los maestros trabajen y jueguen con sus alumnos, habrá una
relación más íntima y comprensión con el propósito de llevar los estudiantes a
Cristo.
4. Debe proveerse oportunidades para que los estudiantes y maestros exploren
juntos las maravillas de la naturaleza en un ambiente natural y que los familiarice
con la naturaleza de Dios.
5. Debe proveerse una experiencia con las bellas artes en todo el programa de
estudios de los estudiantes.
Programa para estudiantes de primaria y secundaria
Debe desarrollarse un programa de actividades escolares para los grados
primarios y que estas sean las sugeridas en los escritos de Elena G. de White para los
niños de 8-10 años.
Currículo Cristo céntrico
La Biblia debe ser tratada como el libro de texto más importante en la escuela, sus
temas espirituales deben penetrar cada aspecto del currículo.
Desarrollo del carácter
El desarrollo del carácter y la educación del corazón deben ser la principal
preocupación de cada maestro.
Localización de la escuela
Cada vez que se hagan planes para la construcción de una escuela o la relocalización de una ya existente, debe considerarse una localidad con ambiente tan natural como sea posible, con adecuado terreno disponible para la sana recreación y la agricultura.
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Mantenimiento de la escuela
Debe animarse a los estudiantes y maestros para que ayuden en la limpieza del
edificio escolar y en el cuidado de su patio. La participación del estudiante le anima a
tener una actitud más responsable hacia su plantel escolar y tendrá un efecto positivo
respecto a su comprensión de la comunidad y los valores de la educación adventista.
Actividades extracurriculares
Las actividades extracurriculares deben fortalecer la experiencia cristiana de los
estudiantes, elevar sus mentes a los temas espirituales e inspirar a servir a Dios y a la
humanidad.
Programa educacional equilibrado
Debe estudiarse los métodos y medios para alcanzar un programa educacional
equilibrado en vez de permitir que una fase o clase domine el programa.
Entrenamiento de maestros y programas internos
El programa de educación de maestros en los colegios Adventistas del Séptimo
Día debe dar énfasis en la preparación de maestros para la primaria y secundaria que
sean capaces de incorporar los conceptos filosóficos singulares, las metas y los
elementos esenciales de la educación adventista en su enseñanza. Los programas
internos de adiestramiento de la primaria y secundaria, dirigidos por el departamento de
educación de la asociación, deben dar mayor énfasis en lo que se refiere a enseñar a los
maestros a incorporar la filosofía, metas y elementos esenciales de la educación
adventista en su programa de enseñanza.
Entrenamiento misionero
El educador Adventista del Séptimo Día debe entender que la verdadera
educación consiste en un entrenamiento misionero en un sentido amplio: La meta de las
necesidades de la raza humana.
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Filosofía operativa
El plan para el manejo de las Escuelas Adventistas del Séptimo Día necesita
proveer las prioridades de la Educación Adventista, para mantener el equilibrio en la
educación y desarrollar un horario que permita la realización de las metas establecidas.
Evaluación
Es necesario hacer una continua evaluación y planificación para alcanzar las
metas establecidas, no solo por el personal de enseñanza, sino también por la junta
escolar, los padres, estudiantes y todos los componentes.
IDEAS PARA INTEGRAR LA FE EN EL AULA DE CLASES
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Estas ideas no limitan al docente en su creatividad para buscar nuevas formas e
ideas para integrar la fe en el salón de clases.
• ¿Qué significa enseñar sobre el carácter de Dios? Busque evidencias del carácter
de Dios haciendo una lectura de la realidad.
• ¿Cómo este evento/hecho/historia/suceso/noticia/ ilustra la condición humana en
relación con el plan de Dios?
• ¿Cómo este concepto/historia/parábola/noticia/poema/ ilustra la gracia de Dios?
• ¿Puede vincular este concepto/historia/parábola/noticia/poema/con la Escritura?
• ¿Cómo debe ser el clima del aula para visualizar la gracia y la presencia divina?
• Tarjetas de oración: Enviar una nota escrita a los estudiantes para que sepan que
la clase está orando por ellos.
• Coloque un tablón de anuncios destacando el tema espiritual del mes y oriente a
los estudiantes sobre el tema.
• Pida a los estudiantes escribir un salmo en el aula y después que lo compartan
con los padres.
• Pida a los estudiantes escribir poesía y compartirlo con otros.
• Que los estudiantes compartan la letra de la música cristiana contemporánea-que
se refieran a un pensamiento elevado.
• Escribir/diseñar estudios bíblicos con el pastor.
• Jóvenes guerreros de oración: la oración asociados el uno para el
otro/profesores/miembros de la iglesia.
• HOPE (Hora de orar por él): Detener la clase unos minutos, en el momento
estratégico, y orar por las necesidades específicas de los estudiantes.
• Lectura de la Biblia total en una maratón.
• Elevar globos con escrituras de la dirección de escuela y pensamientos
espirituales.
• Tarjetas de trabajo misionero.
• Deja que Jesús obre: Colocar una cajita para que coloquen sus pedidos de
oración.
• Post-it con textos de la Biblia con promesas divinas para los estudiantes.
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• Que sus estudiantes preparen y ofrezcan presentaciones en PowerPoint para las
personas de mayor edad. Pueden enviarlas por e-mail.
• Que los estudiantes dirijan la capilla semanal.
• Preparar equipos de estudiantes para saludar a los ancianos y darles un abrazo
cuando entran en la puerta de la iglesia.
• Misión/Declaración de Ética: Que los estudiantes en forma personal escriban una
breve declaración sobre su misión personal y/o la ética.
• Preguntar: ¿Qué haría sí... Estas preguntas se pueden formular en momentos
cuando se desea avivar la imaginación y la integración. Ejemplo: ¿Qué haría si el
Señor me dijera que visitará mi casa, mi biblioteca….?
• Sea claro en sus expresiones. En lugar de decir “Admiro su integridad". Usted
podría decir: “Admiro su altruismo. "
• Modelado: Mostrar cómo la gracia y virtud cristiana está en la vida de un joven.
Recuerde que cada punto estresante es una maravillosa oportunidad para revelar
el trabajo de Cristo a través de usted.
• Diario de la Oración: Mantenga un cuaderno en el cual cada estudiante anota lo
que pidió a Dios y cómo fue respondida su oración.
• Cultos interactivos basados en actividades: Deje que los estudiantes planifiquen y
realicen los cultos. Haga un rol. Premie a los participantes. Lleve a sus alumnos a
hacer otra clase de culto. Oriente para que no existan cultos aburridos y no
planificados. Recuerde: "La variedad es la sal de la vida." Los estudiantes
comprenderán cómo la espiritualidad es importante cuando el maestro les permita
participar en la programación.
• Crear recordatorios intencionales de su Misión: Cubra sus paredes con
recordatorios de los mandamientos de Dios y la importancia de su presencia en el
aula.
• Reconozca, premie, estimule, la participación, las cosas buenas, hechos, trabajos,
etc. No se afane por llenar en la Tarjeta de Control del estudiante los actos
negativos que ha realizado. Priorice, destaque los actos positivos.
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DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
La presente Guía Didáctica es un ejemplo concreto de cómo planificar las clases
con la integración de la fe en las instituciones educativas de la iglesia Adventista del
Séptimo Día y tiene como finalidad facilitarles a los docentes la integración de los
contenidos bíblicos con los contenidos conceptuales de la asignatura.
Una Guía Didáctica es un material que orienta al estudio para favorecer el trabajo
autónomo y por lo tanto solo indicamos en ella algunos de los contenidos generales de las
asignaturas que le pueden ayudar a comprender cómo lograr esa integración.
Cada una de las actividades o estrategias sugeridas fueron desarrolladas tomando
en cuenta las competencias básicas como lo son: la competencia en comunicación
lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y
ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y
autonomía e iniciativa personal de manera tal que los estudiantes puedan interrelacionar
cada una de ellas sin mantenerse aislado del contenido conceptual de la asignatura.
Como Adventistas del Séptimo Día poseemos una perspectiva filosófica cristiana
que busca restaurar en los niños y jóvenes la imagen de Jesús perdida en el Edén y por lo
tanto no obviamos el propósito principal de la enseñanza incluyendo en esta guía la
filosofía adventista de cada asignatura y sus objetivos.
Los objetivos de aprendizaje fueron seleccionados de los programas de estudio de
las diversas asignaturas y fueron ampliados integrando en ellos nuestra fe.
Cada contenido de la asignatura posee un contenido bíblico con las citas de la
Biblia respectivas y relacionado con cada tema logrando así impregnar toda la clase del
amor de Jesús.
Las actividades o estrategias de aprendizajes son variadas y en cada contenido se
han sugerido más de una. Es importante desarrollarlas en periodos distintos de clases y
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no solo en un periodo para que el alumno a lo largo de una semana, una quincena o un
mes pueda disfrutar de la compañía de Jesús en sus clases. Cada estrategia fue
redactada tomando ideas de docentes de diversas instituciones adventistas y buscando
un enfoque Cristo céntrico.
Confiamos en que esta Guía Didáctica será de bendición y ayuda y que se
convertirá en un apoyo en su aula para integrar la fe en los diversos contenidos y
materias.
A continuación presentamos un esquema que permite visualizar el contenido de la
Guía:
GUÍA DIDÁCTICA CON INTEGRACIÓN DE LA FE
INTEGRACIÓN DE LA FE
Objetivos de aprendizaje
Contenidos conceptuales
Contenidos bíblicos
Actividades o estrategias
COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPIRITUALES
Creativas y dinámicas
No aislados de la asignatura
Integrados con nuestra filosofía
El amor de Jesús: Jesús en mi vida
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CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE LA FE
“El currículo de una institución educativa promueve una interacción presencial
intencional entre uno que enseña y otros que aprenden. A esta interacción se le llama
proceso de la enseñanza – aprendizaje.
Cuando este aprendizaje se efectúa en un ambiente religioso con una perspectiva
cristiana, implica también un crecimiento espiritual; implica la capacitación del individuo
para que perciba y se relacione con el mundo y con sus semejantes con una cosmovisión
holística, integral, religiosa, espiritual bíblica.
La enseñanza de la fe se llama “integración de fe en el aprendizaje”. “Es el
método del cielo para seguir instruyendo a sus hijos. Es el método del cielo para
continuar en comunión con sus hijos durante el aprendizaje. Es la manera como en la
institución, en el salón de clase y en toda actividad y programa los instructores invisibles
celestiales se hacen presentes y, por medio de la presencia del docente, enseñan y
redimen las almas para la salvación”. Enseña a los estudiantes el camino, y encaminan a
los humildes en su juicio. (Salmo 25: 8-9, paráfrasis).
Es mediante la educación que todos los estudiantes son nutridos para desarrollar
un carácter, una mente y un corazón que revelen la imagen del Dios Creador. La
educación adventista del séptimo día, sus instituciones educativas y la filosofía que la
sustenta, poseen el claro propósito de educar a los estudiantes en el nombre de Jesús,
que es el único con el poder de limpiar los pecados, transformar el carácter y ofrecer
salvación.
Los maestros cristianos de hoy siguen siendo llamados por la familia celestial para
preparar a los estudiantes para que conozcan y amen al Padre y el Hijo. El Espíritu Santo
sigue trabajando con los profesores, estudiantes, administradores y personas,
inspirándolos a estar preparados y a todo alumno que llegue a la institución para el
regreso de Jesús, y volver con él al Jardín del Edén.
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Este es el mayor desafío de toda institución y del personal docente y de apoyo que
en ella laboran. Representa la continuidad del modelo educativo del Edén. Una autora
inspirada, al reflexionar sobre la tarea de un docente cristiano, le recuerda a cada maestro
su privilegio y responsabilidad: Es poner al alumno donde la mente del hombre se pone
en contacto con la mente de Dios, lo finito con lo infinito, el efecto que tiene esta
comunión sobre el cuerpo; la mente y el cuerpo, sobrepuja toda estimación. (White,
1903:12).
La palabra “fe” tiene muchos rasgos (muchas características) que la describen.
Algunos la consideran muy abstracta, muy general, difícil de definir, por lo que se dificulta
explicar qué es o cómo es. Sin embargo, cuando se delimita, cuando se refiere
específicamente a la fe en Cristo Jesús, toma otra connotación. Se conceptualiza
teniendo como base la Santa Biblia, con la que define su significado y proporciona
algunos rasgos esenciales ilustrados en casos reales de individuos que, por la fe en
Jesús, orientaron sus vidas.
Esto implica, de acuerdo al discípulo Juan (Juan 1:3), desarrollar y sostener una
“comunión con el Padre y con su Hijo Jesucristo (que) es real”. Es “creer en el Hijo” (Juan
3: 36), “crecer en la gracia y conocimiento de Jesús” (2 Pedro 3:18), ya que el deseo
mayor del Padre y del Hijo, es que todo ser humano alcance la salvación.
“Tener fe en Jesús induce al individuo a actuar con temor a Dios, a amarlo y
honrarlo. No tener fe en Dios y en su Hijo Jesucristo causa la desobediencia de las
criaturas hacia el Creador, que es Dios mismo”. (Penniecook, 2009, pág-9, 10,11)
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LA INTEGRACIÓN DE LA FE EN EL CURRÍCULO
Integrar la fe en la enseñanza es ir un poco más allá de la transmisión de valores
en sí, pues la fe es mucho más que un valor: es una relación con Dios, una manera de
entender la vida, un modo de ser desde el punto de vista espiritual. Y eso no se puede
transmitir, pero sí se puede compartir.
Integrar la fe en la enseñanza es permitir que la fe impregne toda la tarea
educativa, de modo que cale en el aprendizaje del alumno. Ese es el gran desafío de
todo educador cristiano.
Un serio compromiso
La incorporación de la fe en el aprendizaje no tiene fórmulas automáticas. Mucho
depende de lo que se intente enseñar, así como de las aspiraciones y proyectos de cada
centro educativo pero, sobre todo, del grado de compromiso de cada educador.
Aunque, como docentes, nos interesemos por la adquisición de nuevas
competencias técnicas y metodológicas, solo alcanzamos nuestra plena eficacia en el
marco de la educación cristiana cuando integramos nuestra fe en la enseñanza,
manteniendo una actitud crítica frente a las teorías educacionales de actualidad y no
dejándonos fascinar por cualquier novedad. Lamentables derivas se producen cuando el
maestro se aparta, consciente o inconscientemente, de los principios educativos
cristianos, y se limita a responder a los requerimientos de la enseñanza oficial, y
relativizando la importancia de una educación integral.
Los principios fundamentales de la integración de la fe en la enseñanza necesitan
ser mejor conocidos por los educadores creyentes. Algunos critican la educación de
fuerte identidad cristiana basándose en argumentos como que debería ser más moderna,
de mayor nivel académico, o más funcional, inspirándose en los programas de los centros
más avanzados, en sus tecnologías e instalaciones de vanguardia. Sin embargo, cada
vez encontramos más educadores, especialistas en los campos de la sociología, la
psicología y la pedagogía, que reconocen el valor de los grandes principios educativos
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bíblicos. Siguiendo sus instrucciones, son numerosas las instituciones que llevan
adelante con éxito proyectos educativos inspirados en la revelación divina, y luchan por la
excelencia en su ministerio docente. Gracias a estos exponentes leales de una educación
que provoca admiración en el mundo, un número creciente de maestros cristianos
integran la fe de modo sistemático en la formación de sus estudiantes.
El maestro es la pieza clave de todo proyecto de transmisión de la fe en el aula. Si
toma conciencia de lo que está en juego, su labor puede convertirse en un verdadero
ministerio. Su entusiasmo, su vocación, sus ideas, su nivel profesional y su personalidad
crean el entorno natural para transmitir una visión cristiana de la vida. Cuando un
maestro entusiasta “contagia” a sus alumnos el amor por el estudio y por el trabajo bien
hecho, otros valores se comunican al mismo tiempo. Al inspirar a los estudiantes a
invertir en su crecimiento personal, se genera un clima de verdadera educación.
Niveles de integración
El nivel de integración de la fe en su programación académica que cada docente
logra alcanzar varía según los casos. R. Korniejczuk afirma que existen siete niveles, que
son los siguientes:
➢ Nivel 1: Falta de conocimiento o interés. Los docentes se expresan ante este
desafío de integrar la fe en sus currículos con afirmaciones del tipo: “La fe no se
puede integrar en la materia que yo imparto”; “Tengo otras prioridades”: “Creo
saber cómo proceder, pero tengo mis razones para no hacerlo”.
➢ Nivel 2: Interés. Este nivel incluye a los docentes que creen que la integración de
la fe en sus materias es posible, y aunque no saben cómo hacerlo, están
interesados en aprender. Suelen decir: “Estoy buscando la fórmula apropiada”.
➢ Nivel 3: Iniciación. Los docentes de este nivel no integran todavía valores de
modo sistemático en sus clases, pero ya tienen suficiente información para
empezar a hacerlo. Suelen decir: “Voy a incorporar en mis planificaciones algunas
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estrategias de integración que conozco”. “He decidido introducir sistemáticamente
algunas cosas que sé”.
➢ Nivel 4: Integración irregular o superficial. Estos maestros podrían integrar la fe
en el aprendizaje pero no lo hacen de modo regular y programado porque no
tienen una cosmovisión clara. De ahí que su esfuerzo es irregular o superficial, no
planificado, a menudo espontáneo.
➢ Nivel 5: Integración convencional. Incorporan la transmisión de valores
cristianos en sus programaciones, pero no dan mucha importancia a la necesidad
de mejorar sus estrategias, o a llevar esas ideas a la práctica. Es una integración
más bien teórica.
➢ Nivel 6: Integración dinámica. Estos docentes tienen un proyecto bien
planificado por escrito y además conectan su integración con las preguntas e
inquietudes de los alumnos. Están constantemente alerta para mejorar sus
métodos, de modo que implementan la integración de la fe en sus materias con
naturalidad y espontaneidad.
➢ Nivel 7: Integración plena. Esta es la cooperación en equipo, para que la
educación cristiana tenga el impacto deseado sobre los alumnos. Entre todos los
docentes establecen planes de integración coherentes y sistemáticos.
Metodologías para integrar La Fe en el aprendizaje.
Los diferentes centros educativos que se han establecido a lo largo de la historia
han utilizado diversas metodologías, aunque no todas acertadas, para integrar La Fe en el
aprendizaje. Dichas metodologías pueden resumirse en las siguientes. (Badenas-Posse
2013:168)
❖ Manipulación: Demasiado frecuentemente se ha tratado de emplear toda clase
de estrategias para conseguir un comportamiento concreto de parte de los
educandos, sin reparar en la validez de los medios.
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❖ Adoctrinamiento: Similar a la anterior filosofía, esta recurre a aquellos métodos
que tratan de imponer ideas a través de un “lavado de cerebro” más o menos
camuflado.
❖ Inculcación de ideas: Se trata de intentar ejercer una influencia inmediata en el
espíritu de los educandos recurriendo a los medios al alcance.
❖ Persuasión y formación: es decir, trabajar a la vez sobre la razón, la voluntad y
las emociones del educando, respetando su libertad, para ayudarle a comprender
y aceptar los puntos de vista o comportamiento que deseamos que adquiera.
Como decía Montaigne: “Es mejor una cabeza bien formada que bien llena”.
❖ Convencimiento y conversión sería la metodología ideal. Los cristianos
sabemos que la labor de convertir corresponde, en realidad, al Espíritu Santo.
A pesar de que en el pasado no ha sido así, y en el presente no se hayan
superado del todo ciertas metodologías, el único método de enseñanza en valores que
puede tener éxito real es aquel en el que se respeta la libertad del educando y se actúa
intentando convencer y convertir.
El amor en el proceso educativo
No hemos de olvidar que el ideario educativo cristiano, con su empeño de
responder a las necesidades más importantes de la juventud, proviene de aquel que “amó
tanto al mundo, que dio a su Hijo único, para que todo aquel que cree en él no muera,
sino que tenga vida eterna”. (Juan 3:16).
“Cristo vino al mundo con el amor acumulado de toda la eternidad”.
“Cristo ligaba a los seres humanos a su corazón con lazos de amor y devoción, y con los
mismos lazos los ligaba a sus semejantes. Con él, el amor era vida y la vida servicio”.
(Educación capítulo 8, pág. 72)
Siguiendo sus pasos, nuestra primera tarea como docentes cristianos es amar a
nuestros alumnos. Todos, y en especial los más jóvenes, tienen la profunda necesidad de
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sentirse apreciados para desarrollar la autoestima que requiere la formación de una
personalidad equilibrada.
Un joven condenado a muerte le decía a su capellán: “¡Me gustaría tanto encontrar
en el más allá a alguien que me quiera…!”. Siguiendo el modelo del Maestro de los
maestros, entendemos que nuestra tarea docente es una obra de amor en acción, y a la
vez de liberación y de desarrollo. Una integración de la fe carente de este ingrediente
central no es posible, o no puede considerarse inspirada en Cristo. “El amor, fundamento
de la creación y de la redención, ha de ser la base de la verdadera educación”.
(Educación, capítulo 1, pág. 15)
El amor, entendido como deseo del bien del otro, guía nuestros esfuerzos en
vistas al pleno desarrollo del carácter de nuestros alumnos y sobre todo, a que dejen al
Espíritu transformar sus vidas y las entreguen a Dios. El amor, que es el gran generador
de la sana autoestima, es el verdadero impulsor del crecimiento. Esto es tan cierto para
la madre que amamanta a su bebé, como para el padre que dirige el culto de familia, para
los maestros que enseñan las ciencias del saber junto con la ciencia de la salvación, y
para el consejero espiritual, que orienta al joven y estimula su vocación de servicio. El
amor es el mejor marco de aprendizaje que podemos crear.
La sociedad continúa especulando con teorías y fórmulas, y experimentando con
proyectos educativos, pero los educadores cristianos saben que la ambiciosa misión de
compartir la fe a través de la educación solo puede llevarse a cabo con éxito si se cuenta
con la ayuda divina. Ninguna escuela, ningún maestro, ningún proyecto educativo,
pueden lograrlo por sí mismos, no importa lo excelentes que sean. “Si el Señor no
construye la casa, de nada sirve que trabajen los constructores” (Salmo 127:1). Él es la
fuentes de sabiduría, poder y vida.
Los educadores cristianos, independientemente del ámbito donde actúen, tienen el
privilegio de aportar respuestas válidas a las preguntas de sus alumnos, a los anhelos de
su corazón inquieto, que clama sin palabras, como el salmista: “Mi alma tiene sed de
Dios” (Salmo 42:2, RV95).
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Una acción planificada
Toda acción pedagógica bien planificada no puede limitarse a un determinado
aspecto del programa, sino que ha de impregnar cada una de las materias que se
imparten. Integrar la fe en el aprendizaje es ante todo aportar respuestas personales a
los grandes enigmas de la vida: ¿Quién soy, de dónde vengo, a dónde voy? ¿En qué
creo? ¿Cuál es la razón de mi existencia? ¿Qué sentido tiene mi proyecto de vida? ¿Por
dónde pasa mi búsqueda del bien, de la felicidad y de la salvación?
El aprecio o el rechazo de los valores espirituales por parte de los alumnos
depende de cómo los educadores responden a las exigencias de la razón, de los
sentimientos y de la experiencia que los jóvenes tienen. De ahí el interés de tener un
proyecto intencional de formación, con su filosofía, sus objetivos, sus contenidos y su
evaluación. La sensibilidad espiritual del docente y su comunión con Dios son lo que le
guía finalmente a suscitar el interés del alumno por su fe y por unos valores que le
gustaría adquirir.
Marco pedagógico
Como todas las actividades importantes de la vida, la integración de la fe en la
enseñanza requiere, además del compromiso personal un marco pedagógico adecuado,
una metodología coherente y efectiva que tenga en cuenta las siguientes tareas
fundamentales:
• Infundir una dimensión espiritual a la vida en el aula. Esto consiste en aplicar
principios de fe, morales y espirituales, a las distintas circunstancias de la vida a
partir de las materias impartidas en clase.
• Incorporar las grandes verdades de la fe y los valores cristianos en el programa
concreto del trabajo en clase. Ver en qué momento de la programación conviene
situar de modo natural los diferentes asuntos sobre los que se quiere hacer
reflexionar al alumno. Esto puede tomar tiempo, y debe abordarse sabiendo que
deberá estar sujeto a revisiones constantes.
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• Siendo que la fe y los valores se integran mejor experimentalmente, conviene
relacionarlos con actividades concretas.
• Para que el proceso se integre dentro de un proyecto personal eficaz, y no en un
mero ejercicio académico, se necesita ante todo suscitar y mantener el interés del
educando, su deseo de aprender y crecer. Se trata de fomentar una actitud
reflexiva, que lleve al alumno a aplicar su pensamiento crítico a cualquier idea y
comportamiento, a profundizar en el análisis de cada realidad y en los motivos de
cada decisión.
Diez consejos para nuestros debutantes
Ningún esfuerzo serio por integrar la fe en el aprendizaje puede confiarse a la
improvisación. Es necesaria una programación didáctica, para la cual conviene seguir
estas recomendaciones:
▪ Nadie da lo que no tiene. Los educadores han de vivir coherentemente con los
principios que desean transmitir. Tienen más posibilidades de influir sobre los
educandos si actúan como “modelos humanos” que como “maestros perfectos”.
▪ Transmitimos valores en todo lo que hacemos. Los valores espirituales pueden
ser incorporados en todas las lecciones y en todas las materias, aunque algunas
se prestan mejor que otras. El docente motivado es capaz de integrar su fe en
toda circunstancia.
▪ Todo tipo de conocimiento puede ser usado para transmitir algún aspecto de la fe,
incentivar la capacidad de reflexión del alumno y enseñarle a tomar decisiones.
Hay que aprovechar las circunstancias más oportunas de manera planificada.
▪ Los valores se transmiten mejor en un buen ambiente. La mejor manera de influir
sobre niños y jóvenes es ganándose su confianza.
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▪ Es imprescindible motivar al educando. La transmisión es mucho más eficaz
cuando el alumno está interesado en el tema.
▪ Encuentre la acción pedagógica más adecuada para transmitir la fe y conseguir,
con los medios disponibles, los instrumentos más idóneos para la consecución de
sus fines.
▪ La predisposición afectiva y la comprensión son las puertas de entrada a la
aceptación. Por eso, en la integración de la fe hemos de estimular la participación
de los alumnos invitándolos a exponer sus ideas. Así se moviliza mejor su
capacidad creativa, y por lo tanto, facilitamos el descubrimiento de valores por
ellos mismos.
▪ Hay que buscar argumentos persuasivos apelando a la razón, con reflexiones
claras y oportunas, siempre respetando la libertad individual. La fe y los valores se
escogen, no se imponen. Todo conocimiento debería tender a ampliar la libertad
del educando para capacitarlo a tomar decisiones prudentes.
▪ Los valores se adquieren mejor con experiencias, porque la espiritualidad, la
moralidad, la afectividad, el entusiasmo y la visión práctica de la vida tienen una
virtud contagiosa.
▪ Hay que dejar de lado medidas autoritarias, gestos impositivos, actitudes de héroe,
revolucionario o mártir. Realicemos nuestra labor educativa con humildad y
oración, confiemos a nuestros alumnos en las manos de Dios, y el Espíritu Santo
completará nuestra misión.
Actividades para transmitir la fe según la edad
Preescolar
✓ Juegos sencillos.
✓ Historias apropiadas.
✓ Estímulos de refuerzo para convertir los comportamientos en hábitos.
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✓ Escenificaciones y juegos de roles (historias bíblicas).
Primaria
✓ Juegos de consecuencias.
✓ Juegos verbales con reflexión.
✓ Lectura y memorización de poemas selectos.
✓ Narraciones de historias bíblicas o experiencias reales edificantes.
✓ Representaciones y diversos tipos de juegos de roles.
Secundaria
✓ Conversaciones sobre temas de interés.
✓ Lectura de biografías inspiradoras.
✓ Diálogos sobre lo que ayuda y lo que perjudica.
✓ Ejemplos de otros adolescentes que despierten interés, acompañado de lecciones
bíblicas.
✓ Debates sobre temas de interés.
Para todas las edades
✓ Ejemplo persona, coherencia en la forma de vivir de los educadores.
✓ Conversaciones personales, en privado y en grupo.
✓ Lecturas y tareas escolares orientadas.
✓ Estudio dinámico y activo de la Biblia.
✓ Meditación espiritual al iniciar las clases.
✓ Momentos especiales de culto y reuniones espirituales.
✓ Lecciones diarias que se presten a la integración de principios de la fe.
✓ Semanas especiales (de oración, de énfasis, etc).
✓ Reflexión a partir de juegos de roles.
✓ Proyectos de colaboración común entre alumnos, padres, comunidad y maestros.
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MATEMÁTICAS Y FÍSICA
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
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FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
Por todas partes la naturaleza presenta evidencias de relaciones matemáticas. Las
ideas de número, forma, diseño y simetría se conforman con la realidad natural hay leyes
naturales que gobiernan la existencia de las cosas y le otorgan armonía. Al estudiar esas
leyes, ideas y procesos, las matemáticas pueden revelar al alumno algunos de los
atributos creativos divinos, y en especial su constancia.
Las matemáticas también pueden desarrollar la capacidad que el alumno tiene de
usar procesos de pensamiento apropiados para identificar más claramente aspectos de la
verdad vinculados a las leyes naturales y su diseño. Se trata de una verdad predictible,
donde dados un conjunto de axiomas y los procesos matemáticos apropiados, el
resultado siempre es el esperado. Por lo tanto cuando el alumno aprende procesos
matemáticos, axiomas y leyes, se está capacitando para identificar más claramente el
diseño de Dios y su obra maestra en la naturaleza.
Mientras las matemáticas constituyen una ciencia pura que permite muchas
hipótesis y conjeturas a ser demostradas como correctas o incorrectas, también abre
posibilidades de abordar temas que desafían tanto la prueba o demostración como la
refutación, como son por ejemplo la infinita pequeñez o la infinita grandeza. Este equilibrio
atípico entre lo inexplicable y lo claramente evidente le brinda al alumno un retrato preciso
de Dios en quien creemos, un Dios eterno e infinito que no puede ser ni probado ni
refutado.
La enseñanza de las matemáticas en la escuela debería ser una ayuda importante
para el desarrollo de la creatividad del individuo. El alumno tiene aquí oportunidades
ilimitadas de probar sus habilidades en relación con la inmutabilidad de la ley de Dios.
Con esta seguridad el alumno de matemáticas desarrollará confianza al examinar la
consistencia de la ley.
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OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAS
1. Desarrollar la conciencia de que el orden y la precisión son cualidades del
Creador.
2. Desarrollar un conocimiento creciente de la fidelidad y la confiabilidad de Dios.
3. Desarrollar un conjunto de actitudes positivas. Por ejemplo, la autodisciplina,
autoconfianza, paciencia y entusiasmo.
4. Presentar las matemáticas como aun arte vivo, estimulante intelectualmente,
gráficamente, estéticamente y relevante para un número importante de
situaciones prácticas.
5. Tomar conciencia de la relevancia de las matemáticas a través del estudio de
sus diferentes aplicaciones.
6. Afianzar las competencias matemáticas para manejarse en diferentes
situaciones de la vida.
7. Dotar al alumno de un conjunto de conceptos y habilidades matemáticas y de
destreza para utilizarlos en la resolución de problemas reales.
8. Desarrollar la capacidad de síntesis usando técnicas de diferentes áreas de las
matemáticas para resolver un problema.
9. Respaldar otros campos del estudio haciendo uso de las técnicas matemáticas.
10. Capacitar al alumno para usar las matemáticas al afrontar, controlar y
determinar los factores que influyen en su ambiente presente y futuro.
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MATEMÁTICAS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Escribir, leer y descomponer números valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real, para representar cantidades y resolver problemas, sin olvidar la perseverancia y la confianza en Dios.
- Conjunto de los números naturales. - Ubicación de los números en la recta numérica - Relaciones de orden entre números naturales. - Conteo regresivo y progresivo. - Lectura y escritura de los números naturales. - Grado relativo de los números.
Importancia de dar y recibir Relación con el prójimo. Señales del fin que indican la cuenta regresiva del pronto retorno de Jesús.
Textos bíblicos de apoyo
Hechos 20:35 Lucas 10:27 Mateo 24
Conversa con los compañeros y el docente sobre la importancia que tiene el poder manejar los recursos que Dios nos otorga y sobre la importancia de compartirlos con los demás. Anota y enumera en forma progresiva y regresiva en su cuaderno de apuntes las señales que indican el pronto regreso de Jesús según mateo 24. Investiga datos estadísticos sobre el cumplimiento de las señales del pronto regreso de Jesús. Análisis de una situación problemática sobre qué haría si Dios le diera la oportunidad de tener en sus manos un millón de dólares.
Manejar los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de su entorno destacando la importancia de ser constantes como hijos de un Dios que nos ama sin medidas.
Operaciones entre números naturales y sus propiedades.
Adición
Sustracción Multiplicación
División Potenciación Radicación
Dios siempre provee conforme a nuestras necesidades. Confianza y seguridad en Dios. Unidad en Cristo.
Textos bíblicos de apoyo
Filipenses 4:19 Salmo 61 Efesios 4:1-16 Hechos 2:41. Se añadían más creyentes. Sustracción: La sangre de Cristo quita los pecados. Multiplicación: De panes y peces. División: Hechos 2:45 Los discípulos repartían según la necesidad.
Participa en una lluvia de ideas sobre las bendiciones que recibimos a diario de nuestro amado Jesús. Enumera algunas situaciones que restan bendiciones del cielo al hacer cosas que no agradan a Dios. Investiga relatos bíblicos sobre la confianza y seguridad en Dios en medio de las pruebas y dificultades. Presenta una lámina ilustrativa sobre la importancia de dividir y compartir con los demás nuestros recursos haciendo comparación con las operaciones entre números naturales.
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MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Compara longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemáticas de su entorno. Valorar las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de actividades diarias.
Unidades de longitud, capacidad y masa del Sistema inglés y del Sistema Internacional de medidas. Unidades de tiempo.
Relación de las unidades de longitud, capacidad y masa en las transacciones comerciales y a la luz de la Biblia. Honestidad y fidelidad a Dios. Disciplina y responsabilidad en el trabajo. Calidad en lo que hacemos. Administración y control de nuestro tiempo. Dormimos la tercera parte de nuestras vidas. Divida su edad entre tres y sabrá cuanto ha dormido.
Textos bíblicos de apoyo
Deuteronomio 14: 23-25 Éxodo 34:6 Hebreos 10:23 Efesios 5:16
Presenta una historia sobre lo incorrecto de algunas transacciones que se realizan en el mundo con ventas de productos o intercambio de dinero. Realiza un diagrama comparativo sobre lo poco que nos corresponde dar a Dios cuando en realidad lo que Él nos ofrece es más de lo que merecemos. Conversa y presenta una exposición sobre el tiempo destacando que es algo que todos tenemos y sin embargo no todos sabemos administrarlo o manejarlo correctamente. La Biblia nos enseñan sobre el tiempo y nos dice: “Que hay tiempo parar todo”. Esto quiere
decir que todo durante el día tiene un orden y todo lo que hacemos o realizamos se tiene que hacer durante un lapso de tiempo. La verdad de todo es que la mayoría de los jóvenes no han aprendido a valorar el tiempo”.
Identificar los sólidos geométricos, sólido rectangular, cilindro y esfera, en objetos y figuras de su entorno; apreciando su versatilidad y aplicabilidad en las creaciones del ser humano. Identificar y utiliza creativamente las figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo, en la elaboración de dibujos de diversa índole, reconociéndolas en objetos del entorno.
Conceptos geométricos. Clases de líneas de acuerdo a su posición. Construcción de figuras geométricas.
La existencia de un Dios creativo. - Todo lo hizo variado y hermoso.
Importancia y cuidado de nuestro entorno. Construcciones arquitectónicas registradas en la Biblia.
Textos bíblicos de apoyo
Eclesiastés 3:11 Salmos 24 Génesis 6… Dios le da instrucciones a Noé.
Confecciona una lámina con fondos geométricos donde ilustre de forma creativa lo maravilloso de la creación de Dios en todas sus formas. Conversa con el docente y la clase el papel de Dios como arquitecto supremo a la luz de la Biblia. Construye figuras geométricas y resuelve problemas sobre el cálculo de sus elementos y dentro de ellas escribe textos bíblicos sobre la grandeza de Dios.
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MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas
de Integración de la Fe
Resolver operaciones básicas con números naturales,fraccionarios,decimales relacionados con diversas situaciones de la vida diaria.
Mínimo Común Múltiplo (m.c.m.) Máximo Común divisor (m.c.d.) -Términos de la fracción. -Tipos de fracciones: propia, impropia, mixta. Operaciones entre fracciones. Nuestro mínimo común debe ser nuestra Fe.
Historias Bíblicas donde se manifestaron diversos problemas que al pedir la intervención divina fueron reducidas a la nada. Hebreos 11: 30 y Josué 13-6: 2
Las fracciones en las sagradas escrituras: Reparto de cosechas: A la luz del texto siguiente, ¿cuánto de cada tonelada de producto se debía dar al Faraón? Gen 47, 23 - 26
Satanás se trajo la tercera parte de los ángeles del cielo. Apoc. 12:4
Confecciona láminas relacionadas con las victorias del pueblo de Dios en diversas batallas y las relaciona con la reducción de un número al mcm Resuelve operaciones entre fracciones tomando como base historias registradas en la Biblia. Calcula las terceras, cuartas y quintas partes de diversas cantidades numéricas y las compara con la cantidad de ángeles que se trajo Lucifer del cielo a la tierra.
Definir el concepto de círculo y circunferencia haciendo énfasis en sus elementos y el cálculo de su área y perímetro relacionándolos con acontecimientos bíblicos de la antigüedad donde Dios manifestó su poder.
Círculo y circunferencia - Concepto Elementos: Radio, cuerda arco, secante, tangente, diámetro. Calculo del área y perímetro de la circunferencia. Círculo de la tierra. Proverbios 8:27, Isaías 40:22
El valor de pi que se deduce de la lectura del siguiente texto I Re 7,23: “Hizo el Mar de metal fundido que tenía diez codos de borde a borde; era enteramente redondo, y de cinco codos de altura; un cordón de treinta codos medía su contorno”. Intenta estimar las dimensiones de este mar de adorno en el SMD. Desarrollo científico en la antigüedad.
Confecciona en cartulina y utilizando el compás y un lápiz de carbón, dibuja un circulo con 30 cm de diámetro y dentro de él escribe I Re 7,23 Comenta con la clase el texto bíblico escrito y calcula el perímetro del círculo construido y señala los elementos de la circunferencia. Converse sobre el trabajo realizado y cómo en la antigüedad se dieron tantos avances a pesar de no contar con la tecnología de hoy.
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MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Describir la importancia de la Estadística en situaciones prácticas de la vida y su relevancia en la construcción de cuadros y gráficas tomando como referencia datos de libros, revistas, datos de internet y en las Sagradas Escrituras.
Estadística. Concepto e importancia de la Estadística. Tipos de frecuencia: Frecuencia absoluta Frecuencia Acumulada Frecuencia relativa Construcción de gráficas Estadísticas. Medidas de tendencia central MEDIA, MODA, MEDIANA.
El libro de Números y Crónicas muestra relevantes de datos estadísticos registrados en la Biblia. Datos Estadísticos sobre las Sagradas Escrituras: Libros del Nuevo Testamento. Libros del Antiguo Testamento. Fechas aproximadas en que fueron escritos. Construcción de gráficas y cuadros estadísticos. Textos Bíblicos de referencia: I Crónicas 7: 20-29 Números capítulo 1
Lee números capítulo 1 y I Crónicas 7:20-29 y elabora conclusiones sobre la importancia y el uso de la Estadística en la Biblia. Confecciona tablas de frecuencias, cuadros y gráficas estadísticas sobre las Sagradas Escrituras. Presenta a la clase los datos estadísticos confeccionados y explica a todos su importancia y sus hallazgos. Ver cuadro anexado al final. Compara la población de las diferentes tribus de Israel en una hoja de cálculo según los datos de Núm. 2 y los de Núm. 26. No se te olvide incluir a los Levitas. Calcula la tasa de crecimiento de la población de cada tribu y la global.
Resolver operaciones con razones y proporciones haciendo énfasis en los procedimientos y estableciendo comparaciones con textos Bíblicos sobre las bendiciones de Dios hacia nosotros en proporción a nuestra fidelidad.
Razones y proporciones. Términos de una razón. Términos de una proporción. Importancia y utilidad. Problemas de aplicación.
Bendiciones proporcionales a nuestra fidelidad a Dios. Importancia de buscar a Dios desde la juventud. Textos bíblicos de referencia: Eclesiastés 12:1 Malaquías 3:10
Confecciona un cuadro comparativo sobre las bendiciones que recibe un joven que busca a Dios y de los beneficios del que no lo hace. Establece razones comparativas de ambas situaciones. Importancia de la fidelidad a Dios en nuestros negocios y los resultados proporcionales a esa fidelidad. Malaquías 3:10
(Reina Valera) Antiguo Testamento Nuevo Testamento Total Biblia
Número de libros 39 27 66
Los Capítulos 929 260 1.189
Versos 23.214 7.959 31.173
Palabras 592.439 181.253 773.692
Cartas 2.728.100 838.380 3.566.480
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MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Construir diversos tipos de triángulos clasificándolos según la medida de sus lados y ángulos y señalando en cada uno de ellos sus elementos y puntos notables así como relacionándolos con el trabajo que hacen las tres personas de la trinidad en nuestro favor.
El Triángulo Clasificación según la medida de sus lados: Escaleno Isósceles Equilátero Clasificación según la medida de sus ángulos: Rectángulo Acutángulo Obtusángulo Líneas y puntos notables en el triángulo: Mediana , altura, bisectriz, mediatriz.
Las tres personas de la Trinidad. Padre, Hijo y Espíritu Santo. Un trabajo de amor a beneficio de la humanidad. Vértice o punto de sostén de los triángulos vs nuestra labor como mayordomos en el equilibrio de la naturaleza. “Toda la Deidad corrió un gran riesgo al enviar a Jesús a morir por nosotros” Textos bíblicos de referencia: Mateo 28:19 2 Corintios 13:14 Lucas 1:35
Construye en cartulina o cartoncillos de colores un triángulo y en cada vértice escribe: Padre, Hijo y Espíritu Santo. Conversa con la clase sobre la importancia y el trabajo especial que hacen las tres personas de la Trinidad en nuestro favor. Escribe a cada lado del triángulo el papel que desempeña cada persona de la Deidad. Elabora un listado de la importancia del ser humano en el equilibrio ecológico. Cuidado de la naturaleza. Hágalo en un triángulo.
Resolver operaciones utilizando el Teorema de Pitágoras y sus elementos haciendo una comparación sobre los frutos del Espíritu Santo en la vida del Cristiano.
El Teorema de Pitágoras Elementos del Teorema: Hipotenusa Cateto A Cateto B Problemas de aplicación.
Importancia del Teorema de Pitágoras:
El famoso Galileo Galilei, utilizó el teorema de Pitágoras para determinar la medida de algunas montañas lunares. Conocer la altura de un edificio, sabiendo la medida de la sombra que Si desean bajar frutos de un árbol de naranjas, para ello se quiere construir una escalera que sea capaz de alcanzarlos, sabiendo la altura a la que se encuentran los frutos y la distancia del árbol a la base de la escalera. Los Frutos del Espíritu: Gálatas 5:22-23
Confecciona en cartulina y cartoncillos de colores un árbol con frutos y al lado de él una escalera para alcanzar esos frutos. Dibujar o marcar el triángulo formado entre la escalera y el árbol. Señala los elementos del triángulo y calcula el valor de cada uno. Cada fruto debe tener escrito los frutos del Espíritu según la Biblia. Confeccione un listado de los frutos del Espíritu que consideras que posees y los que necesitas. Represente gráficamente dentro del diagrama del Teorema.
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MATEMÁTICAS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Desarrollar operaciones algebraicas destacando los procedimientos y su clasificación así como su importancia, origen y utilidad.
Término algebraico. -Entero -Fraccionario -Homogéneos -Heterogéneos ‐Semejantes -No semejantes ‐Equivalentes -Racional Irracional
Historia del Algebra. Raíces del álgebra en Babilonia. Comportamiento de los habitantes de Babilonia a la luz de la Biblia. Origen de Babilonia Gén. 10:8-10; 11:4-9 Apocalipsis 17:18 Daniel 5:22-23 Isaías 46:5 Se pueden lograr grandes cosas sin Dios pero cuando se hacen con Dios realmente tiene sentido haberlas hecho” Asociar las palabras homogéneas con semejantes a Cristo y no semejantes al mundo.
Busca en la Biblia y enumera las cualidades económicas que poseía Babilonia en sus inicios. Compara el origen del Álgebra con Babilonia y cómo según la historia Dios frustró sus planes. Confecciona un diagrama sobre el Destino final de Babilonia según las Escrituras y comenta sobre la importancia de consagrar nuestros talentos a Dios y emplearlos en su causa.
Definir el concepto de números irracionales resolviendo operaciones entre ellos y los procedimientos respectivos haciendo una comparación entre lo finito del pensamiento humano y lo infinito del pensamiento de Dios.
1. Números irracionales. ( no tienen fin)
Origen
Notación Operaciones con números irracionales.
Conductas racionales e irracionales. Desarrollo de la Fe. El infinito poder de Dios. El comportamiento de un cristiano. Textos bíblicos de referencia Deuteronomio 7:9 I Juan 4:9-11
Anota en el tablero y en su cuaderno características de Dios haciendo énfasis en su infinito amor. Expone a la clase algunos ejemplos cuando la conducta humana se olvida del amor de Dios y a los demás. Elabora un listado de situaciones irracionales o ilógicas para la mente humana en las cuales Dios ha actuado según la Biblia. Ejemplo: Abrió el mar Rojo…
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MATEMÁTICAS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Definir el concepto de expresiones algebraicas destacando su clasificación y resolviendo operaciones entre ellas así como su relación con diversas situaciones Bíblicas
.
Operaciones básicas con expresiones algebraicas: Monomio Polinomio Trinomio
La Monogamia a la luz de los mandamientos de Dios. Génesis 2:21-24 La poligamia 2 Samuel 11 Resultados desastrosos de la infidelidad y la desobediencia a Dios.
Participa en una lluvia de ideas sobre la creación del hombre y de la mujer a la imagen de Dios. Conversa sobre cómo el Señor hizo sólo una mujer para Adán. Enumera los beneficios de vivir en monogamia según la Biblia y lo relaciona con su significado en Álgebra. Presenta una síntesis sobre los resultados nefastos de las relaciones de poligamia registradas en la Biblia. Ilustra con historias bíblicas. Compara el significado de monomios y polinomios con las definiciones de poligamia y monogamia.
Resolver operaciones de productos notables desarrollando cada problema con los procedimientos respectivos y relacionándolos con situaciones bíblicas donde un buen trabajo dio como resultado un excelente producto.
Productos notables Cuadro de la suma de dos cantidades Cuadrado de la diferencia Cubo de la suma de dos cantidades. Cubo de la diferencia. Otros casos.
El producto o resultado de mantenerse en Unidad con Dios y con los demás. Historias Bíblicas de batallas ganadas por los hijos de Dios como producto de su relación con Él. David y Goliat I Samuel :17 Sansón y Dalila Jueces: 16 Daniel entre los leones. Daniel: 6
Participa en una dinámica (papa caliente o caja mágica) sobre el producto obtenido de contar con Dios en todos nuestros planes. Comenta con la clase el resultado o producto de David, Daniel, Moisés al andar siempre con Jesús. Relaciona el concepto de producto con el tema a dar. Conversa sobre la importancia de cumplir las reglas en matemáticas así como los principios establecidos por Dios en su Ley para nuestra felicidad.
41
MATEMÁTICAS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Desarrollar diversos problemas
empleando los casos de
factorización estableciendo
comparaciones con relatos bíblicos
sobre la solución de situaciones
problemáticas.
Casos de factorización
Factor común monomio
Factor común polinomio
Trinomio cuadrado perfecto
Diferencia de cuadrados perfectos
Agrupación de términos.
Otros casos.
Pasos claves para la solución de
problemas:
Datos conocidos
Datos por conocer
Análisis y procedimientos
Solución o respuesta.
Análisis de historias bíblicas donde
se usaron los pasos para solucionar
problemas:
I Reyes 3:16-28.
I Samuel 17
Procedimiento Bíblico si tu hermano
ha pecado contra ti : Lucas 17:3-4
Aplicar los términos para ser
comparados con Isaías 53 con el
papel que tuvo Cristo al venir a la
tierra: Se hizo hombre, Igualó, tomó
nuestro lugar, Sustituyó, Redujo la
pena de muerte.
Analiza diversas historias de la
Biblia y selecciona en ella los datos
conocidos, los datos por conocer, el
análisis o procedimiento y la
solución. Escriba qué se hizo en
cada caso.
Relaciona el análisis de problemas
con lo importante de seguir cada
paso en la factorización y solución
de problemas matemáticos y de
nuestra experiencia cristiana.
Conversa sobre la importancia de
evitar la omisión de algunos de
estos pasos al solucionar problemas
o de alterar el orden de ellos.
Procedimientos bíblicos que se
deben seguir cuando un hermano o
amigo falla. Según Mateo 18.
Emplear los diversos métodos de
resolución de ecuaciones en
situaciones prácticas de la vida
haciendo énfasis en la solución y
procedimientos tomando como guía
los pasos secuenciales registrados
en la Biblia.
Métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado con dos incógnitas. Igualación
Sustitución
Reducción
Gráfico
Determinante
42
MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Definir el concepto de Trigonometría y su importancia en el desarrollo de diversos problemas de situaciones del entorno destacando su utilidad y aplicabilidad en nuestra relación con los demás.
Razones trigonométricas
Orígenes de la trigonometría Los ángulos y sus medidas Razones trigonométricas en el
triángulo rectángulo Definición Funciones de ángulos especiales
(30°, 45°, 60°) y ángulos cuadrantes.
Resolución de triángulos Rectángulos - Ángulos de elevación - Ángulos de depresión
Aplicaciones
Hallazgos increíbles de la Ciencia con relación a las funciones trigonométricas y que favorecen la veracidad de la Biblia. Construcciones y hallazgos de los egipcios. Jardines colgantes de Babilonia. Ángulos que fueron retrocedidos en el milagro del Rey Ezequías. 2 Reyes 20:10
Cambia la letra a un canto o corito utilizado en los devocionales y escribe sobre la grandeza del amor de Dios y su magnífico poder en la naturaleza. Relaciona las grandes construcciones registradas en la Biblia con las maravillas que se pueden lograr en el carácter si aprendemos a caminar con Dios. Conversa sobre el papel fundamental de la Deidad en la Salvación humana (relacione con el concepto de triángulo). Redacte problemas relacionados con el tema donde se exponga la grandeza del amor de Dios y hacia el prójimo y donde sea necesario calcular las funciones trigonométricas.
Identificar los números complejos así como las operaciones fundamentales entre ellos y su utilidad en situaciones concretas de la vida.
Números Complejos Origen Definición Localización en el plano. Operaciones fundamentales Forma trigonométrica o polar de los números complejos. Forma algebraica o rectangular de un número complejo.
Análisis e investigación de la vida de: Girolamo Cardano y Carl Friedrich Gauss. Importantes descubrimientos que benefician hoy nuestras vidas. Utilidad de los números complejos: Ingeniería electrónica. Localizar en el plano cartesiano los muebles del santuario.
Investigue la historia de 2 héroes o heroínas de la fe y compárelas con los descubridores de los números complejos. Converse sobre la comparación realizada. Investigue sobre importantes descubrimientos de la actualidad que corroboran la veracidad bíblica. Explica a sus compañeros el trabajo que puede hacer un ingeniero electrónico si emplea sus talentos a favor de Dios.
43
MATEMÁTICAS, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Utilizar la estadística descriptiva, aplicando correctamente el tratamiento de la información obtenida del entorno, valorando las distintas propuestas de solución y destacando su importancia para ayudar a los demás.
Estadística Descriptiva Organización, presentación e Interpretación de datos cuantitativos. 1. Tablas de Distribución de frecuencia para datos agrupados o con Intervalos.
Rango Intervalo de clase Tamaño o amplitud Límites de clase Marca de clase Frecuencia Absoluta, Relativa y
sus acumuladas. Interpretación de la información
representada en tablas estadísticas.
LAS ESTADÍSTICAS EN RELACIÓN CON LA PROFECÍA BÍBLICA Número de versículos que tratan de la resurrección 216. Número de versículos que tratan con la tribulación: 700, Número de versículos que tratan de la Batalla de Armagedón y Regreso de Jesucristo y eventos relacionados: 481, Número de versículos que tratan con el Nuevo Milenio: 1,233. Antiguo Testamento, el número de la profecía versos: 1.773 Antiguo Testamento, el número de posibles profecía ayudar versos: 887, Nuevo Testamento, el número de la profecía versos: 1.102. Nuevo Testamento, el número de posibles profecías ayudar versos: 231. Número total de profecía versos: 2.875. Número total de posibles profecías ayudar versos: 1.118
Analiza algunos versos bíblicos relacionados con las profecías bíblicas y su cumplimiento. Construye un cuadro de distribución de frecuencias y determina el rango, el intervalo, limites. Conversa con la clase sobre la importancia de estar siempre preparados para la pronta venida de Jesús.
Representar gráficamente diferentes problemas relacionados con su entorno así como situaciones registradas en las Sagradas Escrituras e interpreta los resultados
Gráficas Estadísticas
Histograma Circular o pastel Interpretación de los eventos
representado por medio de gráficas.
La Estadística en la Biblia -Libro de Números : Comienza y termina con un censo de los israelitas donde se hace conteo de todo: número de poblaciones, los jefes de las tribus de Israel, dimensiones de sus territorios. Es el cuarto libro de la Biblia y es parte del Pentateuco, su autor principal es el Profeta Moisés. También los Evangelios hablan de que Jesús, María y José viajaron a Belén para ser censados o contados.
Utiliza la regla para realizar la construcción del histograma de acuerdo a las columnas de la tabla, en hojas cuadriculadas. Utiliza regla y transportador para realizar la construcción de la gráfica circular acorde con las columnas de la tabla y tomando en cuenta datos estadísticos registrados en el libro de Números.
En todos los ejemplos propuestos, aplica las reglas para una buena elaboración de las gráficas estadísticas.
44
MATEMÁTICA, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Aplica los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y acelerado para analizar el movimiento parabólico, como una composición de estos movimientos y lo relaciona con la conducta que debe tener un cristiano.
Movimiento Rectilíneo Uniforme y uniformemente acelerado. - Solución gráfica. - Solución analítica. Movimiento en dos dimensiones Movimiento parabólico. Movimiento circunferencial.
Estudio de la ruta de salida del pueblo de Israel de Egipto.
(Ex 3,1-22; 7,8-25; 11,1-13,16; 13,17-14,31)
Consecuencias que provocaron el retardo del pueblo para llegar a la Tierra prometida.
Traza en un papel periódico o lámina la ruta que siguió el pueblo de Israel al salir de Egipto. Relaciona el movimiento rectilíneo con los movimientos migratorios del pueblo de Israel en busca de una mejor calidad de vida. Confecciona un cuadro comparativo sobre los factores que influyen un el movimiento parabólico, circunferencial y rectilíneo así como las causas que provocaron que Israel saliera de Egipto.
Comprende y aplica los conceptos de trabajo, energía y potencia, para resolver situaciones de la vida diaria, desde criterios energéticos que mejoran la calidad de vida.
Trabajo mecánico
Concepto de trabajo mecánico. Trabajo de una fuerza constante. Trabajo de una fuerza variable. Trabajo neto. Energía mecánica Concepto de energía mecánica. Relación entre el trabajo y la
energía. Tipos de energía mecánica. Energía cinética Energía potencial gravitatoria. Energía potencial elástica
Importancia del trabajo a la luz de las Sagradas Escrituras.
ECLESIASTES 5:8 PROVERBIOS 10:4 2TESALONICENCES 2:10 JUAN 5:17: “Pero él les contestó: “Mi Padre ha seguido trabajando hasta ahora, y yo sigo Trabajando"
Relaciona el concepto de trabajo con el tema de la asignatura y según la Biblia. Dibuja a un cristiano realizando algún tipo de trabajo y especifica qué tipo de trabajo es y calcula la fuerza en cada uno de ellos. Discute sobre lo registrado en Proverbios 6:6 y lo relaciona con el tema tratado.
45
MATEMÁTICA, FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Valora la importancia del uso de las
ondas electromagnéticas para la
comunicación, tratamiento o
diagnóstico de enfermedades y otras
áreas de desarrollo humano.
Introducción a las ondas
Tipos de ondas
Parámetros característicos
Ondas longitudinales y ondas
transversales
Descripción matemática de una onda
Ondas sonoras
Ondas electromagnéticas
Aplicaciones de ondas E. M
Relación de las ondas con los
efectos del pecado en la vida del ser
humano.
1 Juan 3:4
Génesis 3:17-19.
Romanos 6:23.
Inicia con movimientos leves.
Se va ampliando de acuerdo a la
fuerza o velocidad.
El pecado destruye la relación de
Dios con el hombre.
Conversa con el docente y el resto
de la clase sobre los efectos
catastróficos de las ondas sísmicas
en el planeta.
Relaciona los efectos de las ondas
con los efectos del pecado en la vida
del ser humano.
Elabora un ensayo sobre las
dimensiones de una mala acción
humana y las compara con los de
una onda.
46
ESPAÑOL
Contenidos generales de la asignatura con integración de la Fe
47
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
La educación adventista está basada en una cosmovisión derivada de la fe
cristiana. Esta visión parte de un Dios personal, eterno y amante que existe desde
siempre, todopoderoso y fuente de toda vida, verdad, belleza y valores cristianos.
Dios, a través de Cristo su Hijo, creó este mundo como parte de su perfecto
universo. Además Él sostiene su creación por su poder y por medio de las leyes naturales
que ha instituido. Aunque creado perfecto, este planeta está corrompido por el pecado,
por lo tanto es un mundo que no está en armonía con el resto de la creación. Sin
embargo, Dios ha instituido un plan para restaurar el mundo a su perfección original.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios: Dios comunica la verdad
al hombre de un modo general a través del intelecto, emociones y facultad de decidir. El
pecado, sin embargo, no solo ha corrompido el ambiente sino al hombre mismo. La
imagen de Dios ha sido distorsionada, pero puede ser restaurada por una respuesta
personal a la iniciativa de Jesucristo y al trabajo del Espíritu Santo, que el hombre no
encuentra en sí mismo, sino en su relación con el Creador.
Toda verdad encuentra su centro y unidad en Dios. El hombre comprende la
verdad por medio de la observación y de la razón, pero esas avenidas del entendimiento
requieren fe y dirección del Espíritu Santo. Ya que toda verdad es la verdad de Dios , no
hay dicotomía entre lo sagrado y lo secular. En su lugar, la fe cristiana llena toda la vida y
cada una de las actividades tiene un significado espiritual.
Dios, por medio de sus leyes morales, ha diseñado normas de conducta ética
basadas en su propio carácter de amor. Al adoptar esas leyes, el ser humano desarrolla
un compromiso de servicio abnegado y una preocupación personal y amorosa por todas
las cosas.
La educación cristiana considera esas creencias como el marco de referencia que
organiza todas las experiencias de aprendizaje.
48
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar tan completamente como fuera posible el
potencial del lenguaje como un don de Dios.
2. Desarrollar y refinar los valores de los estudiantes.
3. Desarrollar en el estudiante el sentido de juicio y de discriminación crítica de Dios.
4. Desarrollar la capacidad de comprender distintas clases de textos.
5. Disponer de una gama de situaciones que se encuadren en parámetros
consistentes con las creencias cristianas, en las cuales los estudiantes pueden usar
y desarrollar sus capacidades lingüísticas.
6. Desarrollar la habilidad de usar el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos.
7. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de comunicarse clara, exacta y
efectivamente en una variedad de situaciones y a través de una diversidad de
medios.
8. Desarrollar la competencia en el uso de diferentes herramientas en la producción de
textos.
9. Tomar conciencia del rol que juega el medio en la configuración del texto.
10. Generar en los estudiantes el deseo de continuar desarrollando el lenguaje que
experimentan en la asignatura, una vez que dejan la escuela.
11. Desarrollar el deseo y la habilidad de comunicarse con Dios y comunicar a otros
acerca de Él.
49
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Analizar la trascendencia de la
comunicación en la vida diaria y su
aplicación en la interacción social
haciendo de la oración el motor
clave al hablar con Dios como
grandes amigos.
La Comunicación:
Concepto.
Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, entorno, marco referencial, canal.
Interacción social
Ruptura de la comunicación entre
Dios y el hombre por la
desobediencia:
Génesis 3
Importancia de hablar con Dios en
amistad.
Jeremías 33:3
Dramatiza con sus compañeros la
ruptura comunicativa que se dio
entre el hombre y Dios en la
creación.
Anota en una lámina los beneficios
que conlleva el hablar con Dios y
mantenerse comunicado con Él.
Exponga al resto de sus
compañeros alguna anécdota o
historia donde Dios ha sido un
excelente receptor de su petición.
Elabore un listado de temas que
puedes hablar con un amigo (a).
Describir los diversos códigos
empleados en la comunicación
haciendo énfasis en la importancia
de utilizarlos en la predicación del
evangelio.
Tipos de códigos para comunicarse:
-‐ Carteles
-‐ Anuncios
-‐ Cómicas
-‐ Jeroglíficos.
Tipos de comunicación en las
Sagradas Escrituras:
Noé envía un cuervo. Génesis 8:7
Importancia de predicar el evangelio
a toda nación…
Mateo 28:19-20
Empleo de los medios de
comunicación en la predicación del
evangelio.
Elabora carteles y anuncios
motivando a compañeros y visitas
del plantel a conversar con Dios.
Ilustra en carteles diversos textos
bíblicos de ánimo y esperanza.
Conversa sobre la influencia de los
medios de comunicación modernos
en la vida del cristiano. (Internet:
Facebook, Twitter, correo
electrónico, entre otros).
50
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Redactar cuentos, historias y cartas
haciendo uso de un lenguaje
apropiado y tomando en cuenta una
correcta relación de amistad con
familiares, amigos, vecinos y
conocidos.
Comunicación escrita
Redacción de cuentos,
composiciones, párrafos, excusas,
noticias, cartas.
La comunicación en las a las
Sagradas Escrituras.
Cartas de Pablo.
I Corintios
2 Corintios
Redactar cuestos e historias donde
prevalezca el amor a Dios y al
prójimo.
I Timoteo 4:7 Desechar las fábulas
que nos apartan de la verdad.
Participa en un torbellino de ideas
sobre el contenido de las cartas
escritas por Pablo a los Corintios.
Escribe cuentos e historias
relacionadas con el amor a Dios y a
los demás.
Redacta cartas a familiares y
amigos que necesitan del amor de
Dios.
Prepara un periódico anunciando las
señales de la venida del Señor.
Definir el concepto de acento y su
clasificación destacando las reglas
gramaticales en la división silábica
recordando lo importante que es
compartir el amor de Jesús con
claridad y precisión .
El Acento
Tipos de acento: vocales abiertas y
cerradas.
-Semivocales y
(i), w (u)
- Sílabas
diptongo, triptongo, hiato.
Lectura y análisis del Salmo 62
Selección de palabras claves.
Clasificación de las palabras
encontradas según el acento.
División silábica de las palabras.
Dios, nuestro único refugio.
Diptongo: Unión entre hermanos de
la misma Fe.
Hiato: Apartarse, separarse.
Prov. 14:27
Lee el Salmo 62 y selecciona de el
10 palabras.
Divide cada palabra según el acento
y la sílaba.
Conversa con la clase sobre el
contenido del Salmo 62 y su
importancia.
51
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Identificar la sílaba tónica en las
palabras y su clasificación según el
acento.
La sílaba
Clasificación de las palabras según
lo indique la sílaba tónica.
Lectura de Salmos y proverbios.
Salmo: 23
Salmo :119
Proverbios: 6
Importancia de la lectura profunda
de la Biblia.
Identificación de los signos de
puntuación en textos Bíblicos.
Asociación la sílaba y la palabra con
I Corintios 12:12-27
Sílaba: somos cada parte diferente
del cuerpo.
Palabra: Son las partes unidas.
Importancia de la unidad.
Realiza la lectura de Salmos y
proverbios.
Elabora un listado de palabras de
dudosa comprensión y las busca en
el diccionario.
Participa en dictados de párrafos
con mensajes bíblicos procurando
una correcta ortografía y caligrafía.
Encierra en diversos textos de la
Biblia los signos de puntuación
estudiados.
Comenta con el docente y sus
compañeros el análisis de los textos
bíblicos estudiados.
Emplear correctamente los signos
de puntuación en la escritura
utilizando textos bíblicos que
fortalezcan el léxico espiritual.
Signos de puntuación:
La coma
Los dos puntos
Punto y coma
Punto y seguido
Punto final
La diéresis
52
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Clasificar los sustantivos según su género y origen destacando según la Biblia su significado e importancia.
Estructuras Gramaticales: Los Sustantivos : Propios y comunes Individuales y colectivos Género y número del sustantivo Clases de géneros.
Nombres propios en la Biblia y sus significados. José Salomón Ester Isaías Rebeca Moisés Importancia de llevarse bien con los demás sin importar la condición social, religión, raza, etc. Éxodo 20:17
Busca en la Biblia un listado de nombres propios de ciudades y de personas y escribe al lado de cada uno su significado. Conversa con el docente y los compañeros sobre el nuevo nombre que según Apocalipsis 2:17 Dios nos dará. Busca en la concordancia de la Biblia diversos sustantivos y los clasifica según su género y origen.
Clasifica las diversas oraciones según la actitud del hablante y reconociendo la riqueza gramatical que posee la Biblia como el libro de los libros.
Clases de oraciones según la actitud del hablante: Interrogativas Enunciativas Exclamativas dubitativas, Desiderativas, Imperativas.
Clases de oraciones en los libros de la Biblia: Job Salmos Proverbios Cantares Importancia de usar la voz como un talento dado por Dios. Búsqueda en Mateo 25 oraciones interrogativas y exclamativas.
Expresa sus ideas sobre la importancia de hacer el énfasis correcto al hablar dependiendo al tipo de idea que queremos expresar. Analiza diversos textos bíblicos y clasifica las oraciones según la actitud del hablante. Escribe en su cuaderno una breve síntesis sobre lo que dice la escritora Elena White sobre la voz: “Es posible que tengamos conocimientos pero a menos que sepamos cómo usar la voz correctamente, nuestra obra será un fracaso. A menos que podamos vestir nuestras ideas con el lenguaje apropiado, ¿de qué nos servirá nuestra educación? Nuestro conocimiento nos servirá de poco, a menos que cultivemos el talento del habla; pero éste poder maravilloso cuando se combina con la habilidad de hablar palabras inteligentes, útiles, expresadas de tal manera que llamen la atención (6T 380).
53
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Definir el concepto de verbo y su
clasificación así como las funciones
gramaticales del artículo y su
aplicabilidad al redactar párrafos u
oraciones tomando en cada una de
ellas a Jesús como el centro de todo
lo creado.
El verbo
Concepto
Clasificación
Accidentes gramaticales
Persona, número, tiempos verbales
El artículo y sus funciones
gramaticales en diferentes
contextos: determinantes,
indeterminantes, neutros
Análisis del texto registrado en
Juan 1: 1-14 sobre Jesús.
Concepto de verbo a la luz bíblica.
Clasificación de los verbos en
diversos textos bíblicos.
Lectura de libros y revistas con
mensajes espirituales y Cristo
céntricos y selección de párrafos
relevantes.
Participa en la lectura de Juan1:1-
14.
Comenta con la clase su significado.
Define el concepto de verbo a la luz
de la Biblia.
Busca en su Biblia Salmos u otros
textos de interés y subraya en ellos
los artículos y verbos encontrados.
Clasifica los verbos y artículos.
Participa en una dinámica: ¿Quién
encuentra más verbos en un
determinado pasaje de la Biblia?
Destacar la importancia de los
medios de comunicación de masa
para comunicarse con otros y llevar
el mensaje de salvación a los que
más lo necesitan.
Medios de comunicación de masas:
Concepto de comunicación de
masas.
Tipos de medios de comunicación
de masas: radio, televisión,
computadora, fax, cine, internet,
telégrafo, prensa. El texto para los
medios de comunicación de
masas.
Medios de comunicación empleados
en la Biblia.
Influencia negativa de los medios de
comunicación de masa.
Beneficios de los medios de
comunicación de masa para predicar
el evangelio.
El aumento de la ciencia según
Daniel 12:4Análisis de Isaías 61:1.
Dios nos ha mandado a dar buenas
nuevas. Sermón del monte.
Expone sus ideas al resto de la
clase a través de un debate sobre la
importancia de los medios de
comunicación de masa así como
sus beneficios y aspectos negativos.
Redacta una síntesis basada en
Daniel 12:4 sobre el aumento de la
ciencia y cómo puede el cristiano
emplearla para alcanzar a otros con
el amor de Cristo.
54
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Analizar oraciones desde el punto
de vista gramatical reconociendo su
estructura y sus elementos tomando
como referencia libros y revistas con
mensajes especiales sobre nuestro
Creador.
Estructura sintáctica de la oración :
Sujeto
Concepto
Características
Predicado
Concepto
Características
Elementos sintácticos del sujeto:
Núcleo, determinantes y
complementarios .
Conceptos
Función
Partes o elementos que debe tener
una conversación con Dios según
Eclesiastés: 5:1-3
Tipos de oraciones a Dios:
Personal o individual
Oración pública
Oración Grupal
Condiciones que se deben tener en
un lugar al orar.
Estructura o pasos de una oración
según Mateo 6: 9-13
Los adjetivos en el libro de Job.
Los adjetivos: Son las características
que debe tener un cristiano.
Gálatas 5:22
Anota en el tablero o pizarra los
elementos de la oración gramatical y
en la otra mitad los elementos que
debe tener una conversación con
Dios.
Conversa con la clase sobre la
relación existente entre ambas.
Analiza la estructura de una
conversación con Dios según Mateo
6: 9-13.
Redacta oraciones gramaticales
tomando en cuenta los frutos del
Espíritu según Gálatas 5:22 y
tomando en cuenta sus elementos.
Escribe un listado de textos bíblicos
que contengan adjetivos.
Clasifica los adjetivos encontrados
en las Sagradas Escrituras. (Job)
Participa en una dinámica sobre los
adjetivos: A cada estudiante se le
engrapa o se le pega una página
blanca en su espalda. El resto del
grupo escribirá adjetivos positivos
sobre el compañero.
Reconocer el concepto de adjetivo,
su clasificación y características
tomando como referencia el libro de
Job para su selección.
El Adjetivo
Concepto
Características.
Clases de adjetivos: calificativos,
determinantes, demostrativos,
posesivos, numerales. Ordinales,
cardinales, partitivos, etc.
55
ESPAÑOL
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Practicar la lectura con claridad y
elocuencia analizando su estructura
y discriminando entre lo bueno y lo
malo a la luz de las Escrituras.
Lectura de diferentes textos:
Elementos para textuales (externos
del cuento)
Estructura del texto
Análisis del título
Tipo de texto
Lectura de algunos capítulos del
libro :
Historia de la Redención
El Camino a Cristo
Había una vez un zoológico
Mensaje para los jóvenes
Análisis del contenido y estructura
de lo leído.
Redacción de cartas con mensajes
de amor y aliento al prójimo tomando
en cuenta la elocuencia y redacción
correcta.
Cartas de Pablo. Tipos de redacción
y sus mensajes.
Participa en el aula de la lectura de
algunos libros con mensajes Cristo
céntricos.
Participa en una dinámica de
comprensión lectora: un compañero
lee y otros deben ser capaces de
analizar lo más pronto posible lo
leído.
Practica la rapidez lectora con la
ayuda de un cronómetro.
Redacta párrafos de ánimo,
agradecimiento y felicitaciones a
profesores, amigos, familiares y
hermanos de la iglesia.
Redactar oraciones y párrafos con elocuencia y precisión para una comunicación más eficaz y fluida tomando en cuenta libros inspirados y las Sagradas Escrituras.
La redacción
Concepto
Tipos de redacción
Elocuencia al redactar
Importancia de una correcta
redacción
Importancia de la lectura y de la
ortografía en la redacción.
56
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Contenidos generales de la asignatura con integración de la Fe
57
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Dios es la fuente de la verdad última. La ciencia es la búsqueda continua de la
comprensión de nosotros mismos y de nuestro cambiante medio físico, tecnológico y
biológico. Por lo tanto la ciencia correctamente entendida e interpretada debe ser
consciente con la verdad última, la cual está encarnada en Dios y puede ser vislumbrada
por el hombre.
La ciencia provee al estudiante de la oportunidad de explorar e intentar
comprender el orden y la perfección de la creación original. Aunque la creación está
desvirtuada por el pecado, los hombres pueden tener una relación más cercana con el
Creador en la medida que ellos busquen y comprendan su creación.
Dios creó al hombre como un ser inteligente con la capacidad del pensamiento
lógico y creatividad. La ciencia provee un ámbito para la utilización de esas capacidades
al investigar la creación de Dios y las leyes por las cuales se gobierna y sostiene.
58
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
1. Reconocer el valor, los legítimos roles y las limitaciones del conocimiento
científico y tecnológico, y su subordinación al conocimiento revelado por la
inspiración divina.
2. Por medio del estudio de la naturaleza, reconocer la evidencia de la existencia
de un Creador inteligente, poderoso y ordenado que estableció leyes naturales
por las cuales sostiene el universo.
3. Desarrollar una actitud de curiosidad hacia el mundo natural y experimentar el
entusiasmo del descubrimiento.
4. Adquirir conocimiento científico apropiado al interés, las necesidades y las
aspiraciones del estudiante.
5. Informarse sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad, y
explorar los cursos de acción relacionados con la ciencia en la sociedad actual.
6. Desarrollar y expresar el pensamiento crítico, reconocer la necesidad de poseer
evidencias antes de emitir juicios, y desarrollar la capacidad de evaluar
honestamente las evidencias que puedan contradecir creencias
contemporáneas.
7. Manipular equipos de laboratorio.
8. Tomar medidas consientes y exactas.
9. Registrar con exactitud los resultados.
59
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUIMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Definir el concepto de alimentación
y nutrición destacando los principios
de salud establecidos en la Biblia y
haciendo énfasis en su importancia
y utilidad.
La alimentación y la función
nutricional en la realización de las
funciones vitales.
La pirámide alimenticia.
Los alimentos energéticos
Alimentos constructores
Alimentos reguladores
La alimentación correcta según las
Sagradas Escrituras:
Génesis 1:29
Daniel 1
Efectos nocivos de una alimentación
defectuosa
Equilibrio en la alimentación según
los planes de Dios.
Los ocho remedios naturales.
Participa en la preparación de una
ensalada de frutas. Comenta sobre
la importancia de comer en forma
saludable.
Conversa sobre los aspectos
perjudiciales de una alimentación
inapropiada en el cuerpo y en la
mente.
Participa en la lectura de Daniel 1 y
elabora su propio menú tomando en
cuenta las tres comidas.
Elabora cintillos con mensajes
bíblicos sobre la correcta
alimentación y los ocho remedios
naturales.
Destacar la importancia vital del
agua para los seres vivos
recordando nuestra función como
mayordomos de Dios al cuidar lo
que Él nos ha prestado.
Usos e importancia del agua en la
vida de los seres vivos.
* Racionalización del agua
Jesús el agua de vida.
Juan 4:13-14
Sed espiritual.
Importancia de tomar agua.
Racionalización y cuidado del agua.
Mayordomía del agua.
Confecciona un cuadro comparativo
sobre lo que experimenta un ser
humano cuando tiene sed espiritual
y cuando tiene sed de agua.
Observa una diapositiva, lámina o
documental sobre la escasez de
agua y la importancia de
conservarla. Elabora un brochure,
desplegado o tríptico sobre la
racionalización y conservación del
agua destacando a Jesús como la
Fuente de agua viva.
60
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Identificar los factores bióticos y
abióticos que constituyen en
ecosistema reconociendo el papel
de Dios como creador del mundo.
Factores bióticos y abióticos que
constituyen el ambiente.
Fuentes de energía naturales y
artificiales aprovechadas por el ser
humano.
La Creación del mundo
Génesis : Capítulo 1 y 2
Dios crea la vida.
Identificar factores bióticos y
abióticos en la Biblia.
El Sol y el agua como fuentes de
energía creadas por Dios.
Entona el corito: “El amor de Dios es
maravilloso”.
Confecciona un collage con recortes
de revistas o periódicos sobre los
factores bióticos y abióticos.
Expone al resto de la clase el
trabajo realizado y lo compara con
Génesis 1 y 2.
Establece comparaciones usando
frases como antes y después con
relación a las cosas creadas por
Dios y la intervención del hombre.
Elabora un ensayo sobre la
importancia y conservación del
ambiente.
Definir el concepto de materia
relacionándolo con la destrucción
del mundo a través de un diluvio
universal y destacando en él el amor
de Dios hacia la humanidad.
Procesos de transformación de la
materia:
Fermentación
Composición y descomposición de
la materia.
Historia del Diluvio. Génesis 7
Las bodas de Canaán. Juan 2
(Transformación de la materia)
Cambios en nuestro carácter si nos
dejamos moldear por Dios.
Jeremías 18. El Alfarero
Muerte: sueño + polvo+ aliento
Job 34:15
Ser viviente: Génesis 2:7,
Eclesiastés 12:7
Participa en la lectura de Génesis 7
sobre el Diluvio universal.
Comenta sobre los cambios que
sufrió la tierra a causa del diluvio.
Confecciona un dibujo sobre las
bodas de Canaán y explica a la
clase el trabajo especial de Dios al
cambiar nuestras vidas.
Comenta con la clase sobre el papel
de Dios como alfarero.
61
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Reconocer la importancia de los sentidos del cuerpo humano así como su higiene y cuidado y su uso correcto como hijos de un Dios maravilloso.
Los sentidos en la vida del ser humano:
- Estructura - Función - Higiene - Enfermedades
Hebreos 5:14 Empleo de los sentidos para llevar a otros el mensaje de salvación. Mayordomos de nuestro cuerpo Higiene Prevención de enfermedades Cuidado de las avenidas del alma. Análisis del capítulo 92 de Mensaje para los Jóvenes de Elena White.
Participa entonando el canto “Cabeza, hombros, rodillas y pies”. Observa una lámina o diapositiva de los sentidos y su higiene así como la prevención de enfermedades. Elabora una sopa de letras sobre los sentidos y cómo deben ser empleados para Dios tomando como referencia Hebreos 5:14. Comenta con la clase lo escrito por Elena White sobre nuestros sentidos: “Todos necesitan conocer el organismo más maravilloso: el cuerpo humano. Deberían comprender las funciones de los diversos órganos y como éstos dependen unos de otros para que todos actúen con salud. Deberían estudiar la influencia de la mente en el cuerpo, la del cuerpo en la mente, y las leyes que los rigen”. -MC 89, 90 (1905).
Reconocer la reproducción como un don maravilloso dado por Dios al hombre para conservar la especie y ser el medio por el cual otros puedan conocer de su maravilloso amor.
La Reproducción como proceso biológico de todo ser vivo. Órganos sexuales La Fecundación Las hormonas Las enfermedades
Importancia del matrimonio Génesis 2:24 El matrimonio para toda la vida. La fornicación y sus consecuencias. El adulterio. Fidelidad a Dios a través de nuestro cuerpo y nuestro proceder. Éxodo 20:14 Pureza de José. Gen. 39:7-19 Limpieza de la mujer después del parto. Lev. 12
Participa en un conversatorio sobre la importancia de mantenerse puros hasta el matrimonio según lo indica Gen.39: 7-19 Presentan exposiciones y charlas sobre la reproducción a la luz de la Biblia. Elabora un ensayo sobre el adulterio y la fornicación: sus resultados por la desobediencia a Dios.
62
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Valorar la importancia del
ecosistema destacando los efectos
negativos y positivos de la
intervención humana y tomando en
cuenta que es un regalo de Dios a la
humanidad.
Efectos positivos y negativos
causados al ecosistema por la
intervención humana.
Deforestación y contaminación
química (suelo y agua).
Peligro del derrame de petróleo
- Urbanización.
La contaminación de la tierra a
causa del hombre.
Isaías 24:4-5
Consecuencias de la contaminación
de la tierra por el ser humano.
Isaías 24: 6-23
Conversa sobre cómo el hombre ha
estado contaminado la tierra a
través de químicos y fertilizantes y
lo corrobora a la luz de la Biblia en
Isaías 24:4-5.
Observa un video, lámina o
diapositiva sobre la contaminación
ambiental.
Elabora un listado de las
consecuencias de la contaminación
ambiental según Isaías 24: 6-23.
Presenta charlas a compañeros de
otros niveles sobre la importancia de
conservar la tierra como un regalo
de Dios.
Definir el concepto de método
científico y sus pasos empleándolos
para investigaciones científicas y
bíblicas que comprueben la
veracidad de los hechos.
Proceso de investigación científica -
Definición - Pasos - Objetivos
Pasos del método científico para
corroborar si la Biblia es o no la
palabra de Dios:
1.- Constatación de hechos.
2.- Formulación de hipótesis,.
3.- Enunciación de predicciones que deberían cumplirse si la hipótesis fuera correcta.
4.- Verificación y formulación de una ley científica o falsación y desecho de la hipótesis.
Textos claves : Mateo 24, Isaías 24: 4 al 23, 2 Timoteo 3:16
Toma la Biblia como centro principal
de Estudio y elabora un cuadro con
los pasos del método científico y en
la otra columna los textos que
comprueban que las Sagradas
Escrituras es en realidad la palabra
de Dios.
Entona el canto: La BIBLIA
Agradece a Dios a través de una
oración por la bendición de contar
con un libro tan maravilloso llamado
Biblia y en el cual podemos conocer
más y más de su inmenso amor.
63
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Describir las características del
sistema solar haciendo énfasis en la
diversidad de la creación de Dios.
Características de nuestro sistema
solar:
Los planetas y sus distancia al sol
Las lunas y su influencia en su
respectivo planeta.
Las características propias de cada
planeta.
Señales en el sistema solar del
pronto retorno de Jesús a la tierra.
Mateo 24
Dios creador de otros mundos.
Diferencia de la tierra con respecto a
otros planetas creados.
La tierra como capital del universo.
La magnitud de Dios en la creación
de los astros. Salmos 19.
Confeccione un álbum con recortes
de revistas o periódicos sobre los
últimos acontecimientos de la
naturaleza que se han dado en
nuestro planeta que indican el
pronto regreso de Jesús.
Investiga en libros o en la web
información sobre los planetas y
constelaciones.
Investiga en que libro la hermana
Elena White hace énfasis en la
existencia de otros mundos donde
habitan seres perfectos que adoran
a Dios.
Desatacar la importancia de cuidar
nuestro cuerpo y mantenernos
fieles a los mandatos divinos como
consejos prácticos para prolongar
nuestra vida.
Sistema Inmunológico. -
Componentes:
- Células inmunológicas, glóbulos
blancos: - Granulocitos - Monocitos -
Linfocitos - Proteínas -
Inmunoglobulinas - Citoquinas - Las
proteínas del complemento -
Funcionamiento. - Inmunidad activa
y pasiva - Síndrome de
inmunodeficiencia Adquirida.
Importancia de una alimentación
apropiada.
Dios nos formó desde el vientre de
nuestra madre.
Salmos 139
Confecciona un listado de alimentos
que debemos consumir para
conservar la vida.
Conversa sobre la importancia de
conservarse puros y llevar una vida
de entrega al Señor y así evitar
enfermedades.
Dialoga con la clase sobre cómo
Satanás juega con el ser humano y
luego lo entrega a la enfermedad y
al abandono total.
64
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUIMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Describir el papel que Dios realiza
en el planeta tierra en las diversas
estaciones y en la sucesión de los
días y de las noches así como la
perfección de su tiempo.
El eje terrestre y su efecto en las
condiciones del planeta.
- Duración del día y la noche desde
diferentes latitudes.
- Causas de las estaciones.
Un Dios creativo.
Todo lo hizo diferente y hermoso.
Génesis 1
Dios acorta el tiempo a causa de los
escogidos. Ya los días no duran 24
horas sino 23 h 56 min 4,0905 s
La historia de Josué en la Batalla de Gabaón. Josué 10:12.
Realiza investigaciones en la web
sobre la duración de los días en la
actualidad.
Conversa con el resto de la clase
sobre el por qué los días son más
cortos que antes.
Elabora un álbum sobre los diversos
desastres o desordenes ecológicos
ocurridos en la actualidad en las
diversas estaciones. Apoye su
trabajo con sustento bíblico.
Conocer las reglas de la herencia
según la genética reconociendo el
poder creativo de Dios en la
diversidad que ha creado.
Las Leyes de la herencia de
Gregorio Mendel.
- Características dominantes y
recesivas.
- Los cromosomas en los seres
humanos.
El registro bíblico es claro en cuanto
a la genética, que el código genético
fue diseñado para copiarse a sí
mismo fielmente. Génesis 1:11,12
declara:
Después dijo Dios: Produzca la tierra
hierba verde, hierba que dé semilla;
árbol de fruto que dé fruto según su
género, que su semilla esté en él,
sobre la tierra. Y fue así. Produjo,
pues, la tierra hierba verde, hierba
que da semilla según su
naturaleza, y árbol que da fruto,
cuya semilla está en él, según su
género.
Lluvia de ideas sobre el concepto de
genética y el poder creativo de Dios.
Investigue en la web quien es el
portador del gen de la inteligencia.
¿Hombre o mujer? y el por qué Dios
nos hizo diferentes y valiosos a
ambos.
Elabore un ensayo sobre cómo Dios
es capaz de cambiar nuestro
carácter aunque hayamos heredado
algunos rasgos de nuestros
familiares.
65
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Interpretar el comportamiento físico
y químico de la materia en función
de su composición estructural a
nivel atómico.
Estructura Atómica y Distribución
Electrónica:
- Reseña Histórica de los Modelos
Atómicos.
- Partículas subatómicas
fundamentales.
- Conceptos de número atómico,
número de masa, isotopos y
símbolos atómicos.
Comportamiento de un cristiano en función de lo9 aprendido en las Sagradas Escrituras.
(Efesios 4:17 - 5:20)
Dios como creador de todo lo
existente.
Génesis capítulo 1 y 2
Comenta con la clase sobre lo
maravilloso que será tener una
mente infinita de conocimientos en
la tierra nueva y cómo Dios en su
amor nos enseñará tantas cosas
desconocidas aún por el mundo.
Relaciona a través de un cuadro el
comportamiento del átomo con el
comportamiento de un cristiano
según Efesios 4:17 y 5:20
Interpretar las propiedades físicas y
químicas de las sustancias puras
según su naturaleza (metálica,
iónica, molecular polar, molecular no
polar o de red covalente) y en
función de las fuerzas de interacción
que presentan.
Tipos de sustancias y sus
propiedades:
- Metales. - Compuestos Iónicos, - Compuestos moleculares polares y no polares. - Sustancias de red covalente. Fuerzas de Interacción Molecular: - Fuerzas de Dispersión o de London. - Dipolo-Dipolo. - Puente de Hidrógeno. - Ión - Dipolo. - Ión – Ión.
La Tierra Nueva y los metales
preciosos:
Apocalipsis 21
Confecciona un dibujo imaginativo
sobre lo que será la tierra nueva.
Destaca en ese dibujo los
materiales, metales y piedras
preciosas que hay según la Biblia.
Investiga la composición química de
las piedras preciosas de la Santa
Ciudad.
66
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Comprende la relación entre
reacciones y ecuaciones químicas,
identificando sus evidencias y los
diversos tipos de reacciones
químicas.
Reacciones químicas:
- Definiciones de reacción, ecuación,
reactivos, productos, etc.
- Tipos básicos de reacciones
químicas:
Combinación o síntesis
Descomposición o análisis
Simple desplazamiento
Doble desplazamiento
Neutralización
Oxidación – Reducción
La actitud o reacción cristiana ante
diversas situaciones de la vida.
Efectos positivos y negativos de las
decisiones que tomamos.
Resultado de nuestras elecciones.
Estudio de la parábola del Hijo
pródigo:
Lucas 15:11-32
Relaciona en el cuaderno a través
de una representación gráfica los
resultados de diversas reacciones
químicas con los efectos positivos o
negativos de nuestras decisiones.
Comenta sobre la importancia de
reaccionar calmadamente y con
confianza en Dios ante diversas
situaciones.
67
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CÍVICA
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
68
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
El docente adventista que enseña ciencias sociales cree que Dios existe y que Él
es la principal realidad que da sentido al conocimiento. Esta cosmovisión se desprende de
la filosofía de la educación adventista.
Una cosmovisión cristiana asume que en este mundo hay un conflicto entre las
fuerzas del bien y del mal y que este conflicto se refleja en el medio natural y social. Esta
visión del conflicto y cambios sociales incluye un número de creencias sobre el rol del
hombre en la sociedad.
En primer lugar, debido a que el hombre es parte del medio y depende de él, tiene
la responsabilidad de mantener y reconstruir la calidad del ambiente.
En segundo lugar, cada individuo posee valor y dignidad humanos. Por lo tanto las
relaciones personales tienen que reflejar el concepto de que el hombre tiene un valor
especial ante los ojos de Dios.
En tercer lugar, los individuos están llamados a desarrollar empatía hacia los
demás y a representar esos valores y convicciones en sus relaciones sociales.
En todas las relaciones sociales las personas tienen que hacer decisiones
responsables y sostenerlas durante un tiempo. La responsabilidad en la toma de
decisiones es una parte importante de la ética cristiana. Esta ética se centra en la
necesidad de actuar en forma altruista y construir relaciones personales positivas con los
demás y con Dios.
El cristiano confeso que puede relacionarse bien con los demás es un buen
ciudadano y sirve en forma adecuada a las necesidades de la comunidad.
69
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
1. Comprender la experiencia humana basada en los conceptos extraídos de las
ciencias sociales.
2. Comprender los derechos, responsabilidades y privilegios de la ciudadanía.
3. Comprender la trama de relaciones que afectan al país.
4. Conocer el medio social local.
5. Comprender el impacto del avance de la tecnología en la sociedad.
6. Captar el significado de la diversidad de culturas y nacionalidades.
7. Comprender los procesos por los cuales se satisfacen las necesidades
sociales.
8. Comprender cómo se utilizan efectivamente los recursos.
9. Reconocer el plan divino respecto del equilibrio ecológico y de los cambios que
ocurren en el ambiente.
10. Considerar la comunicación como un don divino que facilita la comprensión y la
unidad humanas.
11. Considerar que la aceptación de las normas de Dios como estilo de vida ubica
al hombre en perspectiva con su medio.
12. Comprender que la relación entre Dios y el hombre constituye el modelo ideal
para la interacción de los miembros de la sociedad.
13. Reconocer que las Sagradas Escrituras revelan el propósito de Dios para el
hombre.
14. Comprender que los procesos y consecuencias de la toma de decisiones
tienen relación con la felicidad y el bienestar del individuo.
15. Conocer los niveles y las estructuras de autoridad y sus implicancias para los
miembros de la sociedad.
70
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, CÍVICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Identificar el espacio geográfico en
que vive mostrando agradecimiento
a Dios por tener un hogar en el cual
vivir.
Espacio geográfico del lugar donde
vive.
Nombre del distrito y del lugar donde
está ubicada la escuela.
• Características físicas del
corregimiento: situación, forma y
superficie.
• Límites y paisaje cultural.
Recursos naturales
- Renovables
- No renovables
Adán y Eva tenían un hogar para
vivir.
Génesis 2, Génesis 3
Descripción del lugar.
Recursos que poseía el Edén.
Ríos principales.
Consecuencias de apartarse de
Jesús.
Ilustra con un dibujo el hogar de
Adán y Eva.
Anota en su cuaderno las
principales características
descriptivas del lugar.
Comenta fue los resultados nefastos
del pecado en la vida del ser
humano y de la naturaleza.
Describir la división política del país
destacando el crecimiento de la
iglesia en los diversos lugares y
haciendo énfasis en la predicación
del evangelio.
División política administrativa del
país
Provincias y comarcas
Capitales
Distritos
Corregimientos
Organización del pueblo de Israel.
Dios va al mando de su pueblo
cuando se le da un lugar especial.
Las doce tribus de Israel.
Génesis 49
Busca en la Biblia Génesis 49 y
comenta sobre la organización
política que poseían las doce tribus
de Israel.
Comenta la importancia de tener
orden en lo que hacemos.
Confecciona un mapa de la división
política del país e investiga cuantas
iglesias adventistas y grupos existen
en cada distrito o provincia.
71
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, CÍVICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Identifica las actividades
económicas de los diversos
sectores de producción y las
relaciona con las actividades a las
que se dedicaban algunos hombres
de la Biblia.
Actividades económicas de la
población del país:
Sectores económicos
• Sector primario
• Sector secundario
• Sector terciario
Actividades económicas de personajes Bíblicos: Noé Caín Abel Moisés Lot Abrahán Jesús Pablo José Salomón David Juan el Bautista Daniel
Investiga en las sagradas escrituras
las principales actividades
económicas a las que se dedicaban
algunos personajes bíblicos y
clasifica dichas actividades según el
sector de producción al cual
pertenece.
Conversa sobre la importancia de exaltar a Dios independientemente de la actividad a la cual nos dediquemos.
Definir el concepto de deberes y
derechos haciendo énfasis en su
importancia en la relación con los
demás y con Dios.
Los derechos y Deberes.
Individuales
Sociales
Políticos.
Deberes para con Dios y con el prójimo. Éxodo 20. Derechos humanos. Importancia de cumplirlos. La Ley Moral y la Ley Civil. ¿Qué leyes se aplicaban a problemas entre vecinos? Éxodo 21:33 – 36. "Y si alguno abriere un pozo, o cavare cisterna, y no la cubriere, y cayere allí buey o asno, el dueño de la cisterna pagará el daño, resarciendo a su dueño, y lo que fue muerto será suyo. Y si el buey de alguno hiriere al buey de su prójimo de modo que muriere, entonces venderán el buey vivo y partirán el dinero de él, y también partirán el buey muerto. Más si era notorio que el buey era acorneador desde tiempo atrás, y su dueño no lo hubiere guardado, pagará buey por buey, y el buey muerto será suyo."
Confecciona un mapa conceptual
sobre los deberes que tenemos con
Dios y con el prójimo según la Biblia
en Éxodo 20.
Ilustra con dibujos o figuras los
derechos humanos y los apoya con
textos bíblicos.
Busca en la Biblia descripciones
sobre la ley moral y la ley civil y las
escribe en un cuadro comparativo
72
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, CÍVICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Reconocer la estructura étnica del
país haciendo referencia al poder de
Dios al crear seres tan especiales y
diferentes y con un valor inigualable.
La Población del país.
Estructura
Étnica
Distribución grupos étnicos:
aborígenes
hispano
Indígenas
mestizos
Afro – descendientes
minorías étnicas
El amor de Dios alcanza a todos sin
distinción alguna.
Juan 3:16
Avances del evangelio en las
diversas culturas o naciones.
Torre de Babel. Distribución de
razas e idiomas.
Confeccione corazones y escriba en
el Juan 3:16. Entréguelos a
familiares y amigos y expréseles a
ellos cuanto Dios les ama.
Elabore un collage con recortes de
revistas o periódicos sobre las
diversas etnias del mundo. Coloque
en el centro un gran corazón rojo
expresando lo dicho en Juan 3:16.
Investiga en la web cómo el
evangelio está siendo llevado a
diversas culturas y etnias.
Elabora un breve ensayo sobre
cómo puede ser alcanzado por el
amor de Dios algún miembro de
tribus africanas o algún habitante
primitivo del Amazonas. Comente su
ensayo con la clase.
Investigue en el Misionero Mundial
(folleto usado en Escuela Sabática)
alguna noticia misionera de tribus
alcanzada por el amor de Dios.
Identificar los diversos medios y vías
de comunicación destacando cómo
estos son empleados hoy para
comunicar el mensaje de salvación.
Vías, medios de transporte y
comunicación de la comunidad.
Vías de comunicación :
- Terrestres.
- Acuáticas
- Aéreos.
Lectura y análisis de Mateo 28:19-20
La predicación del evangelio por
agua, tierra y aire y a todos los
confines de la tierra
Entona el canto del himnario
adventista: “Yo quiero trabajar”.
Versión antigua: Himno 351
Versión Moderna: Himno 577
Conversa sobre la importancia de ir
a predicar el evangelio del pronto
regreso de Jesús en los medios
estudiados.
73
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, CÍVICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Reconocer el valor histórico de los
símbolos de nuestra patria
destacando las luchas de los
próceres y cómo Dios se mantuvo
atento en darnos una nación
democrática.
Los Símbolos patrios.
La bandera
El escudo
El Himno Nacional
Símbolos distintivos del cristiano:
Confianza en Dios.
Fe
Oración
Humildad
Testificación.
Fidelidad.
Amor al prójimo.
Los Frutos del Espíritu.
Gálatas 5:22-26
Confecciona un dibujo donde
aparezcan los símbolos de la patria
y usted. Escriba los frutos del
Espíritu que usted anhela tener y
escríbalos en el dibujo de forma
creativa.
Investigue la biografía de algún
personaje de la historia de su país y
establezca una comparación con
algún personaje de la Biblia. Resalte
las cualidades positivas de ambos.
Describir las principales
generalidades de la historia así
como las fuentes auxiliares
resaltando en poder de Dios en
cada una de ellas como evidencias
de su existencia.
Generalidades de la historia - Concepto
- Fuentes de la Historia - El tiempo histórico - Ciencias auxiliares de la
Historia
Evidencias tangibles del poder de
Dios en la Historia.
Restos del Arca de Noé
La fuerza de gravedad
El Mar Muerto
Huerto del Getsemaní
Investiga en la web sobre las
evidencias históricas que
corroboran el contenido de la Biblia.
Elabora un resumen ilustrado sobre
las luchas del cristianismo en la
edad media.
74
Contenidos generales de la
asignatura con Integración de
la Fe
INFORMÁTICA
75
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA
Los profesores de informática en las escuelas adventistas asumen algunos
principios básicos respecto del conocimiento, la verdad y la belleza. Dios es la fuente de
todo conocimiento. Dios lo ha creado para que la humanidad lo investigue. Por medio de
la tecnología podemos examinar algunos de los almacenes del orden y del conocimiento
en el universo de Dios. La tecnología es una parte de la creación de Dios como los
vegetales y los seres humanos. No reemplaza a Dios, sino más bien ayuda al hombre a
descubrir más acerca de Él.
Dios creó al hombre como ser libre e inteligente y por lo tanto con la capacidad de
pensamiento lógico y creativo. La tecnología empleada en la informática provee un medio
para el desarrollo de esas capacidades en el ámbito de la investigación de la creación y
de las leyes que la gobiernan. Como en la naturaleza, la creatividad humana puede
producir cambios. El procesamiento de la información le permite al hombre intentar
cambios, ahorrar cambios repetitivos y simular situaciones nuevas para aumentar la
utilidad, la belleza o el conocimiento de un objeto o una idea.
La tecnología acelera el procesamiento de datos, dando al hombre la información
que lo capacita para descubrir más acerca del universo y de su Creador. La tecnología, y
en particular la Informática, permite ordenar, clasificar, comparar y hacer analogías más
completas de la información que obtenemos de la naturaleza y de las transformaciones
que el hombre realiza en ella.
Los seres humanos tienen la obligación de usar responsablemente este
conocimiento al servicio de los demás.
La tecnología es un medio que permite al hombre explorar y apreciar el orden y la
belleza de la creación. En la tecnología hay una inherente belleza que es parte de una
cualidad estética más abarcante del universo.
76
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA
1. Usar completamente los componentes de los sistemas de comunicación.
2. Usar eficientemente los principales recursos de los programas de aplicación.
3. Identificar y discutir problemas éticos y legales referidos a la tecnología de la
computación.
4. Tomar decisiones informadas y responsables respecto de esos problemas.
5. Reconocer las responsabilidades de quienes desarrollan, controlan y usan
tecnología de la información.
6. Valorar la diversidad de oportunidades profesionales en el campo de la
informática.
7. Valorar la programación como actividad creativa.
8. Ser conscientes de los principios matemáticos que soportan las operaciones de
computación.
77
INFORMÁTICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Definir el concepto de Hardware y
Software identificando los
dispositivos de almacenamientos y
los motores de búsqueda haciendo
relación con la importancia de cuidar
nuestro cuerpo y nuestra mente.
HARDWARE Y SOFTWARE Dispositivos de almacenamiento Motores de búsqueda y correo
electrónico
Cuidar las avenidas del alma. Importancia del hardware humano: cuerpo y órganos externos. Importancia del software humano:
mente.
Cuidado con los virus.
Textos de referencia:
Daniel 12 Daniel 7:10 Hechos 6:3 Uso responsable del internet
Resuelve una sopa de letra sobre
las avenidas del alma.
Presenta un drama sobre el cuidado
de nuestro hardware y software.
Busca en la web artículos de Elena
de White sobre el desarrollo del
carácter.
Crea una tarjeta publicitaria de
amistad y la comparte con algún
familiar o amigo.
Practicar en la computadora el uso
de Office analizando cómo pueden
ser útiles para predicar el evangelio
a nuestros familiares y amigos.
Uso de Office
Word
Excel
Power Point
Publisher
Proyección a la comunidad.
Mensajes espirituales para regalar.
Integración grupal.
Honestidad y fidelidad a Dios en lo
que hacemos.
Filipenses 4:8
Proverbios 4:23
Elabora tarjetas y mensajes
anónimos de fe y esperanza.
Reparte esos mensajes a una
comunidad determinada.
Confecciona gráficas estadística
que promuevan la puntualidad de
los compañeros en el grupo.
Converse con el director sobre este
plan y a través de incentivos motive
a los grupos a mejorar.
Dialoga con la clase sobre la
honestidad al trabajar en Word o
Excel evitando el plagio y
recordando que somos siervos de
un Dios de amor.
78
INFORMÁTICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Identifica las partes principales y
funciones de la computadora así
como el teclado guía, las funciones
de otras teclas y la configuración de
una página en la computadora
relacionándolo con el concepto de
unidad espiritual con el prójimo y
con Dios reconociendo la
importancia que tenemos en el
cuerpo de Cristo.
Introducción a la Computador Partes y funciones de la computadora Monitor CPU Teclado Mouse Impresora, otros. Teclado guía Importancia Funciones Teclas centrales Teclas especiales Teclas funcionales Teclas numéricas Teclas indicativas Otras. Configuración de una página en la computadora. Margen superior Margen inferior Margen derecho Margen izquierdo Centrado Justificación Otras.
Todos somos miembros de un
mismo cuerpo en Jesús.
I Corintios 12: 12-26
Jesús te escogió desde el vientre de
tu madre.
Jeremías 1:5
Participa en una dinámica de
intercambio de obsequios.
Relacionada las partes de la
computadora con nuestro papel en
la iglesia, en el salón de clases y en
la familia.
Dibuja en un papel o cartulina su
silueta (pida ayuda a un
compañero). Dibuje un corazón rojo
en su silueta y espere a que su
compañero escriba tus buenas
cualidades.
Escribe en tu silueta Jeremías 1:5
79
MÚSICA
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
80
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE MÚSICA
Los adventistas del séptimo día creen que Dios tuvo la intensión de que la música
fuera uno de los medios para el desarrollo espiritual. La apreciación y la expresión musical
ayudan a encauzar la adoración y la fe que nos mueve hacia Él. El escucha o interpretar
música elevadora puede incrementar nuestra relación con Dios y puede ayudarnos a
prepararnos para entrar en su reino eterno.
La música es importante en nuestro desarrollo educativo porque tiene el poder de
brindar equilibrio a nuestras experiencias de aprendizaje. Este equilibrio se produce
porque el escuchar e interpretar música requiere sensibilidad emocional y moral, esfuerzo
intelectual y experiencia espiritual.
La música también es valiosa porque su interpretación requiere una buena dosis
de creatividad. Cuando interpretamos y creamos música transmitimos sentimientos,
estados de ánimo, experiencias, propósitos, formas, estilos y significados además de
sintetizar estos elementos en forma creativa.
La creación de la música en favor de otros requiere una comunicación efectiva.
Las actividades de interpretación y discusión sobre la música se basan en la habilidad de
comunicar diversidad de ideas y sentimientos de los demás y a Dios.
En síntesis, la música nos ayuda a desarrollar las habilidades tales como la
creatividad, la comunicación y la expresión emocional. La educación musical es parte
indispensable de nuestro desarrollo estético. Por sobre todo, la música es un don divino,
diseñado para darnos equilibrio, elevarnos y conducirnos hacia Dios.
81
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA
1. Proveer oportunidades para que todos los alumnos aprendan música gracias a
la participación en actividades musicales adecuadas a su nivel y consistentes
con sus necesidades e intereses.
2. Animar a los alumnos a que estén activamente involucrados con la música en
forma continua y más allá de la clase.
3. Desarrollar la percepción de cómo influye la música y la habilidad de aplicar
ese discernimiento al escucharla o interpretarla.
4. Comprender los elementos de la música melodía, ritmo, estilo, expresión, tono,
color, armonía y forma.
5. Desarrollar la comprensión del estilo musical y cómo éste se relaciona con la
cultura, la época, el compositor y las tradiciones musicales.
6. Procurar que los alumnos participen activamente en la música.
7. Capacitar a los alumnos para que respondan a la música con conciencia
auditiva y sensibilidad en tantas actividades musicales como sea posible.
8. Estimular el interés y el gusto por la música.
9. Capacitar a los alumnos para que disciernan la calidad musical y que la valoren
sabiamente.
10. Animar a los alumnos a utilizar sus talentos musicales en el ministerio hacia los
demás.
82
MÚSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Distinguir los diferentes paisajes
sonoros, contaminación sonora y
medidas de autoprotección sonora
recordando que Dios es un ser de
orden.
Paisajes sonoros
Fuentes sonoras, contaminación
sonora, medidas de autoprotección
sonora.
Fuentes sonoras del pueblo de
Israel.
Truenos, trompetas, gritos.
Éxodo 19:17-19
Ambiente apropiado para alabar a
Dios.
Habacuc 2:20
Confecciona murales sobre cómo
evitar la contaminación sonora.
Elabora carteles con mensajes que
digan: no gritar, evite hablar en voz
alta, etc.
Haga un listado de cómo poder
cuidar el cuerpo de la contaminación
sonora.
Buscar en la Biblia textos sobre el
cuerpo como templo del Espíritu
Santo.
Dialoga sobre la reverencia en la
Iglesia.
Reconocer el valor del canto como
un medio eficaz de adorar a Dios y a
través del cual otros puedan
conocer de su inmenso amor.
Técnicas vocales
Postura adecuada al cantar.
Ejercicios de relajamiento.
Ejercicios de respiración.
Ejercicios de vocalización.
Ejercicios de articulación y dicción
Adoración a Jesús en su nacimiento.
Lucas 2:14
El canto después de la cena del
Señor. Marcos 14:26
Realiza ejercicios de relajamiento,
respiración, vocalización,
articulación y dicción.
Investiga en libros inspirados de
Elena White sobre la importancia del
canto como medio para evangelizar.
83
MÚSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Desarrolla la capacidad auditiva
motriz (armónica y melódica) para
apreciar, comprender y expresar el
arte musical tomando como
referencia el estudio de los músicos
de la Biblia.
Expresa la música creativamente
mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y mixta
demostrando actitudes de respeto,
disciplina y convivencia armónica.
Los elementos del lenguaje musical.
Concepto.
Las claves de Sol y Fa.
Las notas musicales.
Las figuras musicales y sus valores:
La redonda, la blanca, la negra, la
corchea.
Los silencios o pausas y sus
valores:
El silencio de la redonda, la blanca,
la negra y la corchea.
La música en la Biblia: Éxodo 15:21. Los cantos fijaban las lecciones en la mente. El poder del canto. Un arma contra el desánimo. Graba la verdad espiritual. Ayuda a conservar la experiencia cristiana. Aleja al enemigo. Los peligros de la música mundana. Aspectos que se deben evitar al ejecutar música: Evite cantar para exhibirse No cante música que ofenda a Dios. Evite fuerte instrumentación. Claridad en las palabras. Entonación apropiada. La seducción de la música pagana en las Sagradas Escrituras: “Balaam sabía que la prosperidad de Israel dependía de que éste obedeciera a Dios y no había manera alguna de ocasionar su ruina sino induciéndolo a pecar. Decidió entonces conseguir el favor de Balac, aconsejándole a los moabitas el procedimiento que se había de seguir para traer una maldición sobre Israel. Le aconsejó a Balac que proclamara una fiesta idólatra en honor a sus ídolos, y ÉL PERSUADIRÍA A LOS ISRAELITAS PARA QUE ASISTAN, PARA QUE SE DELEITARAN CON LA MÚSICA, y luego las más hermosas mujeres madianitas deberían seducir a los israelitas a transgredir la ley de Dios, y a corromperse y también influenciarlos para ofrecer sacrificios a los ídolos. Este consejo satánico tuvo demasiado éxito”. Cita Elena G. White
Entona las estrofas del Himno # 1
del Himnario Adventista.
Conversa con la clase sobre la
importancia de la verdadera
adoración.
Lee Éxodo 15:21 y destaca el papel
de la música en el antiguo Israel.
Enumera las bendiciones
espirituales que se reciben cuando
cantamos.
Consulta en la web
http://www.laicos.org/egwmusica.htm
algunas declaraciones especiales de
Elena G. White sobre la música.
Expone a la clase una charla sobre
los peligros de la música mundana y
las cualidades que deben tener los
que ejecutan música.
84
MÚSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Expresa la música creativamente
mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y mixta
demostrando actitudes de respeto,
disciplina y convivencia armónica.
La expresión y la ejecución creativa
La pulsación o tiempo.
El compas :
2/4, 4/4
David empleaba la música en la
adoración.
(2 Crónicas 9:11; Amós 6:5).
(2 Reyes 3:15)
(Levítico 25:9; Números 10:10.)
Salmos de David
Tiempo y ritmo en la música.
Investiga en las Sagradas Escrituras
la Biografía de David y cómo
empleaba la música en la adoración.
Selecciona algunos himnos de
nuestro Himnario y discrimina entre
ellos en que tiempo o compás están
siendo interpretados.
Solfea algunos himnos del Himnario
Adventista discriminado el compás
en que se interpreta.
Escucha mp3 de los cantos del
Himnario y los clasifica auditivamente
según los compases aprendidos.
85
INGLÉS
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
86
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS
La educación adventista está basada en una cosmovisión derivada de la fe
cristiana. Esta visión parte de un Dios personal, eterno y amante que existe desde
siempre, todopoderoso y fuente de toda vida, verdad, belleza y valores cristianos.
Dios, a través de Cristo su Hijo, creó este mundo como parte de su perfecto
universo. Además Él sostiene su creación por su poder y por medio de las leyes naturales
que ha instituido. Aunque creado perfecto, este planeta está corrompido por el pecado,
por lo tanto es un mundo que no está en armonía con el resto de la creación. Sin
embargo, Dios ha instituido un plan para restaurar el mundo a su perfección original.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios: Dios comunica la verdad
al hombre de un modo general a través del intelecto, emociones y facultad de decidir. El
pecado, sin embargo, no solo ha corrompido el ambiente sino al hombre mismo. La
imagen de Dios ha sido distorsionada, pero puede ser restaurada por una respuesta
personal a la iniciativa de Jesucristo y al trabajo del Espíritu Santo, que el hombre no
encuentra en sí mismo, sino en su relación con el Creador.
Toda verdad encuentra su centro y unidad en Dios. El hombre comprende la
verdad por medio de la observación y de la razón, pero esas avenidas del entendimiento
requieren fe y dirección del Espíritu Santo. Ya que toda verdad es la verdad de Dios, no
hay dicotomía entre lo sagrado y lo secular. En su lugar, la fe cristiana llena toda la vida y
cada una de las actividades tiene un significado espiritual.
Dios, por medio de sus leyes morales, ha diseñado normas de conducta ética
basadas en su propio carácter de amor. Al adoptar esas leyes, el ser humano desarrolla
un compromiso de servicio abnegado y una preocupación personal y amorosa por todas
las cosas. La educación cristiana considera esas creencias como el marco de referencia
que organiza todas las experiencias de aprendizaje.
87
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar tan completamente como fuera posible el
potencial del lenguaje como un don de Dios.
2. Desarrollar y refinar los valores de los estudiantes.
3. Desarrollar en el estudiante el sentido de juicio y de discriminación crítica de Dios.
4. Desarrollar la capacidad de comprender distintas clases de textos.
5. Disponer de una gama de situaciones que se encuadren en parámetros
consistentes con las creencias cristianas, en las cuales los estudiantes pueden
usar y desarrollar sus capacidades lingüísticas.
6. Desarrollar la habilidad de usar el lenguaje apropiadamente en diferentes
contextos.
7. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de comunicarse clara, exacta y
efectivamente en una variedad de situaciones y a través de una diversidad de
medios.
8. Desarrollar la competencia en el uso de diferentes herramientas en la producción
de textos.
9. Tomar conciencia del rol que juega el medio en la configuración del texto.
10. Generar en los estudiantes el deseo de continuar desarrollando el lenguaje que
experimentan en la asignatura, una vez que dejan la escuela.
11. Desarrollar el deseo y la habilidad de comunicarse con Dios y comunicar a otros
acerca de Él.
88
INGLÉS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Understanding information when not
explicity stated.
Scanning to locate specifically
required information.
Understanding a range of written
material.
Identifying main points and personal
responses.
Responding to language spoken at
near normal speed in everyday
circumstances.
Asking for and responding to
questions in less predictable
situations.
Understanding short texts and
dialogues made up of familiar
language.
Composing of adapting a simple
dialogue.
Writing sentences to convey simple
familiar factual informat.
Comparisons of physical features
and personality treats.
My mom is tall but my dad is short.
__________ is the tallest/y youngest
in ____________________.
Good better
Bad worse
Pretty-ungly
Tall- short
Small- big
Before and after sin
Cain and Abel
Jacob and Isai
The consequense of obedience.
Bible stories about brothers or
parents or other personalities who
had very notable differences.
Read the story of Creation.
Gen 1,2,3
Read story CAIN and Abel in Gen 4
Students will form groups to
represents each story by using
drama, song,mimic or speech
Students will express their opinión
about the story and the learning they
get from the story by writting and
essay.
89
INGLÉS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Summarizes and shares the
important role that the family and the
school have in the community and
the country in written or oral way in
order to improve English.
Family Relationship Role in the community Grammar in context: -Subject pronouns -Possessive adjectives -Wh questions -Yes/no questions
Adam and Eve
Our first familares
Interpersonals relationships between
them
God as the main center of the family
Gen. 2
Gen. 3
Search the Bible Genesis 2 and 3
and discuss with their peers about
the importance of family.
Discuss the dangers that affect
families.
Draw a family and she writes the
biblical text recorded in Joshua
24:15
Identifies and summarizes nutritional
habits using a wide range of print
and non-print texts.
Values and diffuses the importance
of healthy habits to achieve personal
wellbeing.
-HEALTH, NUTRITION, AND FOOD. Nutritional Habits Food groups Causes and consequences of a bad nutrition. *Sicknesses
The eight naturals remedies;
Water, air, light, exercise, rest,
nutrition, temperance and trust in
God
Lessons found in Daniel 1
Preparing a healthy menú
Illustrated in sheet 8 natural
remedies and exposed to light of its
importance as the Bible Daniel 1.
Search the Bible texts 8 natural
remedies to support it.
90
INGLÉS
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Investigates about ecology and
aquatic environment.
Learns about the importance of
ecology for living things and human
beings.
ECOLOGY: PLANTS, AND
ANIMALS, ECOLOGY, AND
AQUATIC ENVIRONMENT.
Ecology
Rational use of natural resources
Endemic species
Maintenance of reverted areas
Regulating laws
The Creation of the World
Genesis: Chapter 1 and 2
God creates life.
Identify biotic and abiotic factors in
the Bible.
The sun and water as sources of
energy created by God.
Sings the chorus: "God's love is
wonderful."
She makes a collage of clippings
from magazines or newspapers on
biotic and abiotic factors.
Exposed to the rest of the class
work and compares it with Genesis
1 and 2.
Sets comparisons using phrases like
before and after regarding things
created by God and human
intervention.
Develops an essay on the
importance and conservation.
Compares the traditional and
modern means of transportation.
Integrates and develops listening,
speaking, reading and writing skills
with means of transportation and
communication.
TRANSPORTATION AND
COMMUNICATION.
Communication Importance Traditional Modern- technological
- Worldwide - Transportation
Worldwide - Advantages - Contributions to development of the country.
Reading and analysis of Matthew
28:19-20
The preaching of the gospel by
water, land and air and all the ends
of the earth.
He sings the song of the Adventist
hymnal: "I want to work."
Old version: Hymn 351
Modern Version: Hymn 577
Discuss the importance of going to
preach the gospel of the soon return
of Jesus.
91
EDUCACIÓN FÍSICA
Contenidos generales de la asignatura con Integración de la Fe
92
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA PARA LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN FÍSICA
La fundamentación filosófica de esta guía de educación es una extensión de la
fundamentación filosófica de la educación adventista, la cual está basada en una visión
del mundo derivada de la fe cristiana. Esta visión comienza con la creencia de un Dios
amante, eterno y personal que siempre ha existido, quien es todopoderoso y la fuente de
toda la vida, verdad, belleza y valores cristianos.
El hombre fue creado originalmente a la imagen de Dios, pero esta imagen ha sido
deformada por el pecado. La Educación Física en las escuelas adventistas pone énfasis
en la restauración de la imagen de Dios en la humanidad al enfatizar un grupo de
conceptos relacionados con la salud.
Nuestros cuerpos son templo de Dios donde mora el Espíritu Santo. Son, por lo
tanto lugares donde Dios puede restablecer su imagen. Cuando fundamos nuestra salud
en actitudes positivas, este proceso tiene influencia en nuestra calidad de vida y en
nuestra cosmovisión del mundo, y la imagen de Dios se fortalece en nosotros.
Al vernos a nosotros mismos como moradas de Dios reconocemos que la salud es
un don divino que conlleva algunas obligaciones. El estilo de vida adventista sostiene una
perspectiva que desemboca en valores de cómo la vida debe ser vivida. También afirma
actitudes sobre asuntos relacionados con la recreación deseable, con la naturaleza de los
deportes y la competición, con los hábitos saludables en el comer y con la belleza estética
del movimiento humano. Por medio de un estilo saludable de vida, el conocimiento de la
salud y una disposición favorable, podemos transformarnos en modelos positivos que
glorifiquen a Dios y lo hagan más real para otros de manera tal que pueda ser un
testimonio a todos.
93
OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
1. Buscar el óptimo desarrollo físico.
2. Desarrollar una actitud física saludable en forma equilibrada al mejorar la
eficiencia cardiovascular, la flexibilidad, la fuerza y la resistencia muscular.
3. Ejercer con eficiencia las destrezas motrices al ejercer la conciencia
kinestésica, la coordinación, el ritmo, la velocidad, la agilidad, el equilibrio y la
fuerza.
4. Dominar las destrezas locomotoras básicas.
5. Desarrollar y mantener un amplio rango de habilidades motoras a través de
diversas actividades.
6. Saber cómo mantener el cuerpo en óptima condición física de modo que sea
receptivo a la voz del Espíritu Santo.
7. Desarrollar un conocimiento de los principios que facilitan el más alto nivel de
bienestar posible.
8. Desarrollar la capacidad e relacionar las habilidades de movimiento con su
aplicación en la vida cotidiana.
9. Controlar el desempeño personal y aceptar las victorias y derrotas con espíritu
deportivo y como hijos de un Dios maravilloso.
10. Adquirir el conocimiento del uso apropiado de los recursos y equipos.
94
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Organiza actividades al aire libre
con la meta de adquirir nuevos
conocimientos con base a la
diversión sana y aferrada a los
principios bíblicos.
Las actividades al aire libre
Conceptos
Características:
Convivencia, solidaridad,
cooperación, orden, trabajo en
grupo.
.
Dios se alegra de ver salud en sus
hijos.
3Juan 2
La Palabra de Dios también es
medicina a nuestro cuerpo.
Proverbios 4:20-22
Confecciona un álbum de textos
bíblicos ilustrados sobre la sanidad
física, mental, espiritual.
Organice juegos sociales en su
hogar o en su colegio e invite a
familiares y amigos.
Conversa sobre la importancia de
relacionarse con los demás y
compartir con ellos del amor de
Dios.
95
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Practica fundamentos técnicos del
fútbol así como las estrategias del
juego que permiten mejorar las
condiciones físicas de acuerdo a sus
capacidades recordando que Dios
debe tener el primer lugar en todo.
La disciplina de fútbol
Definición
Fundamentos técnicos.
Pases
Tiros
Recepción
Conducción
Dribling
Saques
Despejes
Estrategias de juego
Defensivas.
Ofensivas.
Estilo de vida saludable según
Daniel capítulo 1.
La recreación Sana. (Libro)
Consejos para los jóvenes. Elena
White.
Relaciona Daniel 1 con la
importancia de conservar una vida
saludable, no solo con el ejercicio
sino también con una alimentación
apropiada.
Investiga la biografía de Johan
Vonlanthen y la ilustra con una
figura.
Comenta la biografía de Johan
Vonlanthen y expone sus puntos de
interés.
Participa en una oración silenciosa
sobre la importancia de serle fiel a
Dios aún en medio de la fama y las
adversidades de la vida.
96
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Explica las normas de seguridad
individual y colectiva para evitar el
consumo de drogas y la realización
de acciones que desagraden a Dios
o atenten contra la integridad
humana.
Las Drogas
Definición
Clasificación
Personal
Colectivo
Asistencias para prevenir o corregir
problemas de drogas en la escuela
y en el hogar.
Importancia de mantenerse puro
delante de Dios.
I Corintios 6:19
Análisis de la vida de artistas que
han perdido todo a causa de las
drogas:
Whitney Houston
Mensaje de Elena White a los
jóvenes:
"La mayor necesidad del mundo
es la de:
Hombres que no se vendan ni se
compren. Hombres que sean
honrados y sinceros en lo más
íntimo de sus almas. Hombres que
no teman dar al pecado el nombre
que les corresponde. Hombres
cuya conciencia sea tan leal al
deber como la brújula al polo.
Hombres que se mantengan de
parte de la justicia aunque se
desplomen los cielos".
Elena de White Pág.
Analiza con ayuda del docente y de
los compañeros lo expresado en I
Corintios 6:19 sobre el cuidado y
valor de nuestro cuerpo.
Busca en la web la biografía de
Whitney Houston.
Comenta cómo las drogas
terminaron con la vida de esta
artista siendo ella cristiana en su
infancia.
Ilustra la biografía de esta artista.
Escribe en su cuaderno la cita de
Elena de White sobre la mayor
necesidad del mundo.
Investiga sobre los principales tipos
de drogas y sus consecuencias en
la salud.
97
BELLAS ARTES
Aspectos guiadores para la enseñanza de las bellas artes
98
BELLAS ARTES
La enseñanza de bellas artes debe preparar al estudiante a entrar en comunión
con Dios. La música y el arte son dones preciosos de Dios que deben usarse para inspirar
y elevar los pensamientos de los estudiantes hacia temas nobles y elevados. Los
siguientes conceptos llegar a ser parte de toda planificación de currículo de bellas artes.
1. Las actitudes y emociones son afectadas para bien o para mal por la música y el
arte en la experiencia de cada individuo, y por último afecta el desarrollo del
carácter cristiano.
2. La música forma parte vital del culto cristiano.
3. La música y el arte son poderosos medios que afectan las relaciones y mueven
mucha gente.
4. Se puede dar testimonio del amor de Dios con el divino arte de la naturaleza.
5. Los talentos artísticos deben desarrollarse con el propósito de testificar por Cristo.
6. El desarrollo de las habilidades en las bellas artes no sólo resultará ser una
bendición en esta vida, sino que continuará gozándose en la vida futura.
7. La música y el arte asisten en discernir y reformar las verdades espirituales.
8. Los valores estéticos pueden aprenderse en la creación de Dios.
9. La discriminación en la selección del arte y la música es esencial para el desarrollo
del carácter cristiano.
10. El principal propósito en ejecución de las bellas artes es dar gloria a Dios y
bendición a otros.
99
PREGUNTAS SOBRE BELLAS ARTES
1. a. ¿En qué forma la música y el arte pueden afectar las actitudes y las emociones?
b. ¿Cómo están relacionadas las emociones con el desarrollo del carácter cristiano?
2. ¿Cómo se prepara la música con otras formas de culto como:
a. Oración y meditación.
b. Predicación.
c. Ofrendas.
3. a. ¿Cuáles son algunos ejemplos de los efectos de la música y el arte sobre la
gente?
b. ¿Cómo puede la música y el arte llevar la gente a Cristo?
4. a. ¿Cuáles son algunos ejemplos del arte divino en la naturaleza?
b. ¿Cómo es demostrado el amor de Dios en el arte de la naturaleza?
5. a. ¿Cómo pueden usarse los talentos para testificar por Cristo?
b. ¿Cuáles son algunos de los peligros de desarrollar nuestros talentos?
6. a. ¿Cuáles son algunas de las formas que la música y el arte pueden ser una
bendición para nosotros?
b. ¿Cuáles son algunos efectos de estas bendiciones que llevaremos hasta el Hogar
Celestial?
c. ¿Cómo se nos hará responsables por el uso de los talentos?
7. ¿Qué ejemplos hay de que la música y el arte comunican verdades espirituales?
8. ¿Son los valores estéticos importantes en la vida cristiana?
9. ¿Cómo puede uno aprender a discriminar en la selección de la música y el arte?
10. a. ¿Qué defensas pueden utilizarse frente a los peligros de la ejecución de las bellas
artes para la gloria de Dios?
b. ¿Cómo puede uno saber si está actuando para la gloria de Dios y no para la de
sí mismo?
100
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
ARTES PLÁSTICAS A NIVEL DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Grados 1- 3
ARTE: Niños alrededor del mundo
1. Materiales: tijeras y tiras de papel blanco de 4 pulgadas de ancho y de
diferentes largos, 10-15 pulgadas.
2. Doble el papel hacia el frente y hacia atrás simulando un acordeón.
3. Corte siluetas de niños y de niñas. Asegúrese de mantener las manos de
las figuras unidas.
4. Resultado : Niños o Niñas
5. Coloree los niños de manera que parezcan niños de diversas
nacionalidades. Varíe el estilo de sus ropas, su cabello, etc.
6. Hechos 17:26 “Y de una sangre ha hecho todo el linaje de los hombres,
para que habiten sobre la faz de la tierra.”
Romanos 3: 9-18
7. Encabezamiento para el boletinero: Cristo ama a los niños, ama a todos los
niños del mundo.
101
ARTE: Aldea de cajas de zapatos
Mateo 5:16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean
vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los cielos”.
Confeccione una aldea de cajas de zapatos. Traiga de su hogar una caja de
zapatos con la que hará una casita, una tienda, una iglesia, un hospital, una escuela, etc.
Use algunas cajas en forma vertical y otras
en forma horizontal. Forre las cajas con papel de
construcción o píntelas.
Haga cortes en el cartón de manera que
simulen puertas que se abren…
Usando goma, pegue un techo de papel de
construcción o cartoncillo sobre la caja y
confeccione una chimenea para el mismo.
Haga cortes que simulen ventanas y pegue cada uno de los edificios sobre un
cartón comprimido o cartulina gruesa. Pinte calles, aceras, césped y otros detalles.
Recorte una figura de un niño de cualquier catálogo. Esta figura le representará
a usted. Péguela sobre cartulina dejando una pulgada de margen en la parte inferior para
que la figura se pueda parar.
Luego agregue a esta figura que le representa, cualquier detalle que le identifique
con lo que usted quiere llegar a ser y así hacer brillar su luz. Pueda que usted sea un
doctor en el hospital o un colportor vendiendo la colección de las Bellas historias de la
Biblia a alguna familia con niños, o quizás usted sea una maestra en la escuela.
102
Escriba en un rótulo Mateo 5:16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hombres,
para que vean vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los
cielos”. Cuelgue este rótulo sobre su aldea. Coloque una luz grande sobre la aldea.
COMPOSICIÓN Y ARTE
En tiempos bíblicos a los libros se les llamaba rollos. Estos rollos estaban hechos
de papel llamado pergamino. Los largos rollos se formaban pegando trozos de papel.
Entonces los rollos se enrollaban en una varilla a cada extremo.
Confeccione un rollo. Pegue tres hojas en blanco en sus respectivos extremos
formando una sola tira larga. Si fuera posible utilice un solo trazo de papel sin añadir.
Usando ramitas lisas y redondeadas como varillas, sujete una a cada extremo de la tira
larga de papel. Ahora enrolle cada extremo y ya tiene usted un rollo de papiro.
Desenróllelo y escriba un versículo bíblico en él. Escriba como solían hacerlo los
hebreos. Escriba de izquierda a derecha y en columna de 6 pulgadas de ancho.
Comience en el lado derecho de su rollo y desenróllelo hacia la izquierda.
Génesis 1:1 se vería así:
Léalo sosteniendo el rollo frente a un espejo.
103
ARTE: “Haciendo algo de nada”
Salmos 149: 4-9 “porque Jehová toma contentamiento con su pueblo…”
Génesis 1:27 “Y creo Dios al hombre a su imagen”.
Complacerse en hacer “algo de nada”, encontrar placer en la belleza de las cosas
comunes, desarrollar libertad para pensar más allá de los límites convencionales, se
puede lograr en medida abundante al tener una relación funcional de las cosas comunes y
aún con los materiales que se encuentran a nuestro alrededor.
Materiales: Una bolsa de frijoles o guisantes secos, una caja de palillos de dientes
(redondeados y con puntas en ambos extremos, estos son los mejores).
Método: Remoje los guisantes secos en agua toda una noche. Calcule una libra de
guisantes para cada 10 niños. No remoje los guisantes por más de 24 horas ya que
empiezan a nacerse y se parten a la mitad.
Comience construyendo formas y figuras sencillas. Inserte un palillo de dientes en
un guisante o varios palillos en un guisante. Este es el principio de un interesante
experimento.
El construir un cubo suele ser un punto de partida y el agregarle un techo que
termina en punta es el paso natural siguiente:
Construya barras de ejercicio o cualquier otra forma que sea entretenida y
placentera. Coloque todas sus creaciones en el aula.
Nota: Correlacionado con matemáticas.
104
ARTE: Boletinero “Para qué he de servir”
1. Cómo hacer un fotomontaje.
Cada estudiante deberá hacer un fotomontaje que muestre sus intereses y actividades.
Cuando se pongan en exhibición todos los fotomontajes pueden adivinar cuales son los
intereses de cada quien.
2. Prepara un “Quién, es quien en nuestra aula.” El cual se exhibirá en el boletinero.
Cada niño trae una fotografía de sí mismo. Monte las fotografías sobre diversos papeles y
colóquelas en el boletinero. Agregue algo de interés sobre sí mismo- ¿Cuáles son los
pasatiempos? ¿A dónde han viajado? etc.
3. Busque el significado de su nombre.
Ilustre.
4. Nota para el maestro. Explique y
discuta:
Ningún hombre es una isla.
Soy parte de todo lo que he conocido.
Haga dibujos o traiga cuadros que ilustren este
encabezamiento: Si sólo tuviera tres días para
vivir, me gustaría ver, oír…
105
BELLAS ARTES
Contenidos generales de expresiones artísticas con Integración de la Fe
106
BELLAS ARTES
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Valorar la importancia del modelado
con recursos naturales reciclables,
como recurso importante para la
conservación del ambiente
reconociendo el papel creador de
Dios como el mejor artista
conocido.
El modelado. Generalidades. Características. Clasificaciones: Modelado en yeso Modelado con masilla Modelado con moldura
Dios nuestro arquitecto y forjador del
carácter.
Isaías 64:8
Variedades del color en la
naturaleza.
Eclesiastés 3:11
Somos hechos a la imagen de
nuestro Creador.
Génesis 1-26-27
Importancia de adorar solo a Dios y
no a cosas hechas por el hombre.
Levítico 26:1
Observa diversas obras modeladas
por escultores.
Busca en la Biblia Isaías 64:8 y
destaca en forma oral el papel de
Dios en la creación.
Modela una figura humana
utilizando masilla o moldura.
Memoriza Eclesiastés 3:11
Confecciona una maqueta con
masilla o moldura haciendo énfasis
en no adorar imágenes.
107
BELLAS ARTES
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Adquiere conocimientos y
herramientas básica para crear
rótulos mediante una actitud
reflexiva y valorando el poder
creativo de Dios como fuente
inagotable.
La rotulación.
Concepto
Importancia,
Aplicación
Las letras y los afiches.
La importancia de grabar las
verdades de Dios en nuestros
corazones.
Deuteronomio 6:7
Dios nos concede dones y talentos
especiales que deben ser utilizados
en su causa.
Los talentos descuidados.
Mateo 25-14-30
Escucha con atención una historia
sobre los talentos.
Dramatiza la parábola de los
talentos. Mateo 25:14-30
Realiza un test para saber qué
talento posee.
Confecciona rótulos y afiches con
mensajes bíblicos.
Organiza un concurso de rotulación
y modelado con los compañeros de
clases.
108
BELLAS ARTES
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual
Correlacionado
Estrategias Didácticas de
Integración de la Fe
Valora la importancia del desarrollo
de la música, reconociendo que es
un arte que contribuye en el
crecimiento y el desarrollo de
destrezas en las personas, y que es
un medio para alabar a Dios.
El desarrollo del arte musical
Dios nos concede dones y talentos
especiales que deben ser utilizados
en su causa.
Salmos 95
Salmos 96, Salmos 122,
Los talentos descuidados.
Mateo 25-14-30
Escucha con atención una historia
de personajes bíblicos que tenían el
talento de la música: David, Ana,
otros.
Comenta en grupos de trabajo cual
es el talento que considera que
posee y expresa como puede
desarrollarlo al servicio de la
comunidad y para alabar a Dios.
Mateo 25:14-30
Participa en una actividad donde se
desarrolla el arte musical, con
cantos y himnos de alabanzas.
Participa en el coro de estudiantil
de la Institución.
Visita centros de servicio social
con el coro como: Visita a asilos de
ancianos, iglesias y eventos
organizados por el Ministerio de
Educación y otras entidades.
109
ASIGNATURAS DEL ÁREA COMERCIAL
CONTENIDOS GENERALES DE LA ASIGNATURA CON INTEGRACIÓN DE LA FE
110
MATEMÁTICA COMERCIAL
111
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica las operaciones básicas de números racionales en
situaciones reales del área comercial y lo relaciona con acontecimientos bíblicos de
relevancia
Conjunto de los Números Racionales
Definición, denotación y conjunto Representación de los números
racionales. Escritura como razón y como
decimal Aplicación de las operaciones
fundamentales. Técnica del redondeo comercial. Aplicaciones al área comercial.
Pensamiento de Dios vs pensamiento del hombre.
Pensamiento racional o finito del hombre.
Pensamiento infinito de Dios. Salmos 147:5
Realiza diferentes tipos de representaciones de números racionales en un taller grupal. Confecciona un cuadro comparativo sobre el pensamiento de Dios vs el pensamiento de los hombres destacando los atributos de Dios como ser infinito. Analiza situaciones reales y propone alternativas de solución aplicando las operaciones básicas en los números racionales, en equipo colaborativo. Resuelve situaciones reales del área comercial en asignaciones individuales para ser discutidas en clase. Ilustra con ejemplos vividos lo finito del pensamiento del hombre vs el pensamiento de Dios.
112
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
. Utiliza las razones, proporciones y tanto por ciento para resolver
problemas tipo comercial destacando la correcta
administración de los dones y talentos dados por Dios a los
hombres.
Tanto por Ciento Concepto
Elementos: Tasa
Base Porcentaje Aplicaciones
La parábola de los talentos. Razones de talentos entregados por Dios. Proporcionalidad de los talentos dados vs devolución o multiplicación de los mismos. Mateo 25: 14-30
Determina el elemento faltante en los problemas referentes al tanto por ciento. Conversa sobre la parábola de los talentos con el resto de la clase. Establece comparaciones o proporciones entre los talentos recibidos y los talentos devueltos. Completa tablas de aplicación de tanto por ciento utilizando la calculadora. Elabora un resumen sobre la importancia de utilizar y multiplicar los talentos dados por Dios.
Resuelve problemas de tipo comercial aplicando el tanto por ciento, en un taller.
113
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
. Determina regularidades en las secuencias numéricas y geométricas y algunas progresiones que Dios nos quiere mostrar a través de las Bienaventuranzas.
Progresiones Concepto Aritméticas
Término general. Interpolación de términos.
Suma de n términos consecutivos. Geométricas
Término general. Interpolación de términos. Producto de n términos
consecutivos. Suma de n términos
consecutivos. Suma de los términos de una
progresión geométrica decreciente.
Progresiones importantes que Dios nos quiere mostrar en las Bienaventuranzas: 1. Muestran las distintas etapas que debe experimentar todo creyente en su vida. 2. muestran los distintos niveles de felicidad a los cuales Dios nos quiere llevar. Las 8 bienaventuranzas, muestran las distintas etapas progresivas de madurez espiritual del cristiano. Cada bienaventuranza es una etapa en nuestra vida. Mateo : 5
Desarrolla un taller donde resuelve problemas de tipo comercial aplicando progresiones aritméticas y geométricas. Conversa sobre las progresiones registradas en la Biblia con relación a las Bienaventuranzas. Determina elementos desconocidos de progresiones aritméticas y geométricas dados algunos de ellos en tareas asignadas. Confecciona en una lámina una escalera donde destaque los distintos niveles de madurez espiritual a los cuales Dios nos quiere llevar a través de las Bienaventuranzas.
Resuelve ejercicios utilizando las progresiones aritméticas y geométricas en trabajo colaborativo.
114
Matemática comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica las fórmulas del Interés Simple e Interés Compuesto para
resolver diversas situaciones comerciales comparando las
transacciones humanas con las transacciones divinas
establecidas en las Sagradas Escrituras.
Interés simple Conceptos
Interés simple Exacto con tiempo exacto y
aproximado Ordinario o bancario con tiempo
exacto y aproximado Elementos
Capital Tasa de interés
Tiempo Monto o valor al vencimiento
2. Interés compuesto Concepto
Monto del interés
Concepto de interés según la Biblia.
- Importancia de no cobrar intereses a nuestro hermano.
Deuteronomio : 23:20
Empleo de la calculadora para encontrar el interés simple en equipos colaborativos. Confecciona un cintillo con lo registrado en Deuteronomio 23:20 con relación al Interés. Utiliza el interés simple para resolver problemas cotidianos en prácticas asignadas. Analiza con la clase lo expresado en Deuteronomio 23:20 con relación al cobro de intereses. Entrega puntualmente los problemas propuestos sobre interés simple. Empleo de la calculadora para determinar el interés compuesto en equipos colaborativos.
115
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica distintos métodos de solución, como estrategia para
determinar las raíces de ecuaciones cuadráticas, con
radicales, logarítmicas y exponenciales relacionándola con aspectos bíblicos que han hecho
historia.
Ecuaciones Concepto
Raíces o solución Cuadráticas Factorización
Completación de cuadrados Fórmula general (naturaleza de
las raíces) Con radicales
Reducibles a lineales Reducibles a cuadráticas Ecuaciones logarítmicas
Propiedades de los logaritmos Ecuaciones
La Historia del Arca de Noé. Génesis 6:9 Confección de ecuaciones bíblicas. Miembros o grupos que formaron parte de este acontecimiento mundial.
En un coloquio, explica la analogía entre una balanza y una ecuación destacando o sopesando la situación de la humanidad en los tiempos de Noé y en la actualidad. En trabajos colaborativos determina la solución de ecuaciones cuadráticas. Confecciona en su cuaderno de apuntes ecuaciones bíblicas relacionadas con el diluvio y las explica a la clase. En una asignación grupal, resuelve problemas de aplicación. Participa en el tablero justificando cada proceso de solución utilizado para determinar las raíces de ecuaciones con radicales, exponenciales y logarítmicas. Sustenta a la clase posibles soluciones que el hombre pudo dar para evitar el Diluvio en los tiempos de Noé.
116
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Resuelve situaciones de su entorno aplicando los procesos de la Estadística Descriptiva para la
adecuada toma de decisiones comparando cada dato con la
construcción del templo en Jerusalén por Salomón.
Tablas de Distribución de frecuencia para datos Agrupados
o con Intervalos. Rango
Intervalo de clase Tamaño o amplitud
Límites de clase Marca de clase
Frecuencia Absoluta, Relativa y sus acumuladas.
Interpretación de la información representada en Tablas
estadísticas. 2. Gráficas Estadísticas
Histograma Circular o pastel
Interpretación de los eventos representado por medio de
gráficas.
Construcción del Templo por Salomón I Reyes 6
Descripción del proceso que
llevó la construcción del templo.
Intervalos de tiempo
registrados para dicha construcción.
Calcula valores previos (Rango, Intervalo de clase y Tamaño o amplitud) para realizar el llenado de la Tabla. Describe el proceso de construcción del templo por Salomón. Construye una línea de intervalos de tiempo de la construcción del templo por Salomón. Diseña la Tabla Estadística con los elementos necesarios para realizar la distribución de frecuencia.
Completa las columnas con los valores precisos.
A partir de la tabla, presenta un informe donde realiza conclusiones de los datos y plantea posibles soluciones. Elabora un gráfico estadístico de los periodos de construcción del templo por Salomón.
117
Matemática Comercial
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica la ecuación de la recta para resolver problemas comerciales
utilizando algún dato Bíblico para su aplicación.
Utiliza software, como recurso
tecnológico, para realizar análisis gráfico de las rectas.
La Recta Concepto
Pendiente Pendiente y ordenada en el
origen. Punto pendiente Forma general
Representación gráfica en el plano cartesiano. Uso de las NTIC´s
Aplicaciones al comercio: Costo lineal, depreciación lineal,
oferta y demanda, otros.
Habacuc 2:4 Relación del concepto de rectitud con el concepto de recta. Construcción de rectas o diagramas que incluyan promesas sobre el hijo de Dios que anda en rectitud.
En problemas planteados, establece la ecuación de la recta que la representa. Participa en un conversatorio sobre el concepto de rectitud a la luz de la Biblia y lo relaciona con la recta. Gráfica y encuentra la ecuación de la recta por cualquiera de las formas: pendiente y ordenada en el origen, punto pendiente, y dado dos puntos de la recta. Construye diversas gráficas donde destaque en cada una los resultados preciosos de vivir una vida de rectitud junto a Jesús. Resuelve situaciones comerciales mediante la ecuación de la recta y grafica la solución. Aplica software para analizar situaciones comerciales que involucren las ecuaciones de la recta.
118
NOCIONES DE COMERCIO
119
Nociones de comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura
Contenido Espiritual Correlacionado Estrategias didácticas de integración de la Fe
Analiza el concepto, origen, finalidad y normas de la
contabilidad y su relevancia a nivel nacional y mundial destacando los
valores y principios que debe manifestar un cristiano al realizar
cualquier tipo de transacción.
La Contabilidad.
Origen Concepto
Relevancia Evolución histórica Principios o normas de la contabilidad
Conceptos utilizados en la contabilidad.
Activos Pasivos Capital o patrimonio
Ecuación fundamental de la contabilidad por
partido doble. .
Ec Ecles. 1:9 Lo que fue, eso será, y lo que se
hizo, eso se hará; no hay nada nuevo bajo el sol.
Ec Ecles. 3:15 Lo que es, ya ha sido, y lo que
será, ya fue, y Dios busca lo que ha pasado.
En otras palabras, Contabilidad es la ciencia y la
herramienta que está formada por una serie de
procedimientos bien estructurados y diseñados, a
manera de mostrar, ordenadamente, en cualquier
momento y, en forma exacta, cual es el patrimonio,
las obligaciones y la situación financiera de cualquier
empresa... Todo, dependiendo de la habilidad del
contador para poder analizar correctamente, cada
uno de los documentos involucrados en la operación
del negocio...
Busca información acerca de la contabilidad en las Sagradas Escrituras.
Investiga en diferentes
libros y en la web el concepto, relevancia, origen
y evolución histórica de la contabilidad.
Busca en la Biblia diversos
textos que incluyan situaciones contables en la
antigüedad.
Explica situaciones contables básicas por medio
del uso de los recursos Informáticos.
120
Nociones de comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura
Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Identifica las clasificaciones de las cuentas de activos, pasivos y
Capital reconociendo la importancia de estar en paz con
Dios y con el prójimo.
Libros básicos de contabilidad. Requisitos según las Leyes nacionales. Diario general Mayor general Libros de actas Utilidad de cada uno de estos libros Prohibiciones según las leyes locales Cualidades de un buen contador
Rendición de cuentas en la Biblia. 1 Corintios 4:1-5 Importancia de estar al día con nuestras deudas. Debemos estar listos siempre de acuerdo a la voluntad de Dios.
Proyecto de investigación y desarrollo de proyectos Trabajo corporativo para confeccionar cuentas reales y permanentes. Elabora un ensayo sobre la rendición de cuentas con nuestros amigos y con Dios. Confecciona un mapa conceptual sobre las bendiciones que recibimos cuando estamos en paz con Dios y con el prójimo. Investiga en situación de negocios y presenta sus conclusiones. Elabora glosario con términos relacionados a la contabilidad. Busca la información en libros, web y otros todo lo relacionado con los libros básicos
121
Nociones de Comercio
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura
Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Resaltar la importancia y
trasparencia del ahorro y la administración de los recursos a través de las
cuentas bancarias y como mayordomos de todo lo que nos dio el
Señor.
Cuentas Bancarias
Concepto
Movimiento de las cuentas reales y permanentes
Mayordomos de Dios.
“De Jehová es la tierra y su plenitud; el mundo y los
que en el habitan. Porque Él la fundió sobre los
mares, y la afirmó sobre los ríos” Salmo 24:12
Importancia y manejo de los recursos dados por
Dios.
Observa láminas con el rayado del diario y mayor general y luego los aplica.
Escribe en su cuaderno Salmos 24:12 y lo ilustra.
Realiza registros contables en los libros básicos exigidos por Ley con la ayuda
del docente.
Comenta sobre la importancia de ser trasparentes en cada registro contable que se realice tal cual como es la voluntad
de Dios. Presenta un trabajo en grupo sobre las cualidades
de un buen contador.
-‐ Dialoga sobre las utilidades de cada libro,
los requisitos y prohibiciones de las leyes nacionales.
122
Relaciones Humanas
123
Relaciones Humanas
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Destaca la importancia de asumir una actitud de respeto constante consigo mismo, con los demás y
con Dios, para lograr una convivencia pacífica en este
mundo.
Generalidades de la ética: Concepto, importancia e
implicaciones de la ética en nuestra vida como personas.
Concepto de relaciones humanas a la luz de la Biblia.
Mateo 7:12
Factores que influyen en las relaciones humanas según
Romanos 13:7
Busca en los medios de comunicación, acciones donde se reflejan los valores éticos y morales. Elabora un listado de acontecimientos bíblicos donde se manifiestan relaciones humanas correctas. Realiza un debate con el tema: “Personas exitosas en nuestra sociedad y en la Biblia” y presenta sus conclusiones en un Power Point, papelógrafo, otros
124
Relaciones Humanas
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica normas éticas y demuestra conductas aceptables en su
proceso de desarrollo moral como persona para con Dios y los
hombres.
Características fundamentales de la persona.
Su dignidad Su libertad
Su responsabilidad Su voluntad (Capacidad de
decisión).
Código o Ley de libertad en la Biblia. Los diez mandamientos. Importancia de obedecer los diez mandamientos para estar en paz con Dios y los hombres. Obediencia por respeto vs obediencia por amor. Éxodo 20
Realiza un Debate sobre los programas de la televisión. Ejemplo: las novelas y su influencia en la vida del cristiano. Lee en el Documento de Puebla, la sección que habla sobre la Dignidad humana. Los derechos humanos en la Biblia. Organiza una sesión de películas y vídeos sobre los derechos humanos. Realiza un ensayo sobre el tema de la Dignidad Humana, a libertad u otro tomando como referencia textos bíblicos. Confecciona un collage con imágenes que desfiguran la dignidad del hombre. Elabora un tríptico que resalte la Dignidad Humana.
125
Relaciones Humanas
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Conoce y aplica el concepto del Bien Común, dando testimonio de
su solidaridad para con los más necesitados.
Descubre a través de la declaración de los derechos
humanos y la Biblia la importancia de ser un buen
ciudadano.
El Bien Común 1.1. Concepto
1.2. Principios correlacionados con el bien común: Libertad,
justicia, solidaridad y subsidiariedad.
1.3. Deberes y Exigencias del Bien Común.
1.3.1. Respeto al bien común. 1.3.2. El bien particular vs el
bienestar
Los derechos humanos en la Biblia. Romanos 2:11 Gálatas 22:6
Discuta en grupo sobre el concepto del bien común y los principios correlacionados con la Biblia.
Realiza gestos de solidaridad: apoyos a los más necesitados, campañas de reciclaje y limpieza en el colegio, círculos de estudio con los estudiantes de otros grados, entre otros. Confecciona en una lámina, la figura humana y escribe alrededor de ella los derechos humanos a la luz de la Biblia.
126
Relaciones Humanas
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Elabora un proyecto de vida que marcará el camino de su vida espiritual, social y profesional.
Proyecto de vida. A corto,
A mediano y A largo plazo.
Mateo 16:24 Importancia de seguir a Jesús en cada paso que damos. Bendiciones que recibe el ser humano al poner a Dios en todos sus planes. ¿Por qué Jesús nos invita a seguirle?
Realiza un socio drama en donde manifiesta su proyecto de vida personal tomando en cuenta a Dios en cada etapa de su vida.
Confecciona un FODA que le ayude a descubrir sus potencialidades en vista a la elaboración de su proyecto de vida.
127
Relaciones Humanas
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Conoce la diversidad de valores que existen en los diferentes grupos humanos, para resaltar la importancia existente en ellos.
Respeta y valora el don de la vida como regalo de Dios, dando testimonio su dignidad humana.
Respeto a la diversidad. Tolerancia y Pluralismo. Valores de los diferentes
grupos humanos residentes en Panamá: Asiáticos, Hindúes, Afro-
antillanos, otros
Jesús es quien da valor a las personas. "La gloria de esta segunda Casa será mayor que la de la primera, ha dicho Jehová de los ejércitos; y daré paz en este lugar, dice Jehová de los ejércitos." Hageo 2:9.
Analiza en grupos sobre la falta de tolerancia en nuestro entorno y la necesidad que todos tenemos de Dios. Elabora un taller sobre: cómo aprender a mejorar la tolerancia por medio de las técnicas asertivas. Presenta en un tríptico sobre los principales aportes culturales de los diferentes grupos humanos y cómo el amor de Dios puede unir las relaciones rotas a causa de conflictos.
128
Contabilidad
CONTABILIDAD
129
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Analiza el impacto de la Contabilidad, en el sistema económico regional y nacional con la finalidad de relacionarse con la actividad reconociendo que Dios es el proveedor de todo.
La Contabilidad Concepto e importancia
Principios y normas contables Principios generalmente
aceptados o según NIIF o Ley del contador o Ética del Contador
Juan 6:1-5 Jesús provee y da el doble cuando más lo necesitamos. El verdadero principio para tener es compartir.
Investiga el concepto e importancia de la Contabilidad en la Biblia. Busca en internet y discute en grupo las NIIF. Encuentra en la Biblia principios básicos sobre la contabilidad y su transparencia. Elabora mapa conceptual o flujo gráfico con los principios o normas de la contabilidad. Elabora un resumen sobre la ética del contador tomando en cuenta textos bíblicos que apoyen a cada uno.
130
Contabilidad
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Aplica los principios y normas de la contabilidad generalmente aceptados como parte de su
actividad diaria de aprendiz de contador y de acuerdo a los
principios divinos.
Estado de la situación financiera inicial.
Concepto e importancia Elementos que lo componen
Grupos de cuentas que lo componen.
Esquematización y preparación
Estado degradado de la humanidad a causa del pecado. Mayordomos de la naturaleza. Génesis 1:28 Dios nos dio todo hermoso.
Clasifica los grupos de cuentas que componen en el estado de situación financiera. Elabora un ensayo sobre la Situación financiera actual vs situación del mundo. Prepara diferentes estados de situación financiera inicial. Elabora un estado de situación financiera inicial. Conversa con la clase sobre la importancia de cuidar y manejar los recursos dados por Dios a la humanidad.
131
Contabilidad
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Demostrar a través de las cuentas los movimientos de las cuentas
reales o permanentes como base de la contabilidad básica
reconociendo el poder de Dios en cada recurso que poseemos.
Clasificación y análisis de las cuentas.
a) Cuentas reales o permanentes.
b) Cuentas nominales, transitorias o de trabajo.
c) Codificación de las cuentas.
Es tiempo de ponerse a cuentas con Dios. 2 Corintios 6:2
Menciona las diferentes clases de cuentas. Conversa sobre la importancia de estar a cuentas con Dios. Redacta un poema o canto donde exprese la gratitud a Dios por todo lo recibido. Determina las diferentes clases de cuentas. Clasifica las diferentes clases de cuentas.
132
Contabilidad
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Registra correctamente el asiento inicial en el diario general y realiza su estado como parte de su labor
de aprendiz de contador reconociendo el amor de Dios en
cada paso que da.
Registro del Estado de situación financiera inicial. Diario general Mayor General.
Lucas 12:14 Ora para que Dios te muestre qué es lo que tu nivel de dadivosidad revela acerca de tu transitar con el Señor. Santiago 2:17
Observa el procedimiento para elaborar el asiento. Realiza asientos individuales tomando en cuenta la dadivosidad. Prepara asientos individuales.
133
Contabilidad
Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Asignatura Contenido Espiritual Correlacionado
Estrategias didácticas de integración de la Fe
Registra correctamente el asiento inicial en el diario general y realiza su traslado como parte de su labor de aprendiz de contador.
Análisis de transacciones • Marco teórico • I.T.B.M.S. • I.S.C. • Registros respectivos en los Diarios Especiales. Libro de Caja y Ventas o Libro de Compras y Egresos.
2 Corintios 9:7 Importancia de dar sin esperar nada a cambio. Es mejor dar que recibir.
Prepara asientos iniciales. Identifica las cuentas afectadas. Escribe un canto de su propia inspiración que destaque la importancia de dar a los demás como mandato de Dios. Analiza transacciones comerciales. Conversa sobre la importancia de ser honestos en cualquier tipo de transacción. Registra transacciones comerciales en los libros.
134
ANEXO
JUEGOS Y DINÁMICAS SUGERENTES PARA INTEGRACIÓN DE LA FE
JUEGOS Y DINÁMICAS PARA EL AULA
135
“NO ESCUCHAR”:
OBJETIVOS:
- Observar las dificultades en la comunicación
- Observar actitudes que echamos en falta cuando queremos sentirnos escuchados
y no sucede.
- Reflexionar sobre la actitud que tenemos cuando hablamos y sobre las actitudes
que necesitamos para sentirnos escuchados.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo
tipo de grupos, adaptándose a las necesidades del mismo (niños, adolescentes y adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 10 minutos.
MATERIAL:
No se necesita ningún tipo de material.
LUGAR:
Para ambientar la técnica, podemos realizarla en espacios abiertos.
PROCEDIMIENTO:
Se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el animador dará una serie de
indicaciones para que cada uno de los grupos desempeñe. Uno de los subgrupos va a
desempeñar el papel de no escuchar. Intentarán cambiar de tema, sin escuchar al
compañero e incluso sin acompañar la conversación. El otro subgrupo intentará contar su
problema “muy personal”, sin saber la reacción de sus propios compañeros.
Una vez entendido todos su roles a desempeñar, se formarán parejas de distintos grupos
los dos integrantes. Intentarán actuar según el papel que les ha sido asignado (“el que
cuenta el problema” o “de no ser escuchado”.
OBSERVACIONES:
136
Estableceremos un tiempo para reflexionar sobre los sentimientos de los dos
subgrupos: tanto de los que contaban el problema, como de los integrantes del grupo que
no escuchaban.
“PALABROTA/PALABRITA”:
OBJETIVOS:
- Observar la problemática de expresar los aspectos positivos y manifestar los
negativos
- Reflexionar sobre las dificultades de comunicación que se produce, cuando existe
algún ruido a nuestro alrededor.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo
tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a las necesidades del mismo.
TIEMPO:
Aproximadamente 10 minutos.
MATERIAL:
No se necesita ningún tipo de material.
LUGAR:
Realizar la actividad en espacios al aire libre.
PROCEDIMIENTO:
Nos situamos todos los integrantes del grupo en corro, primero en voz muy baja
decimos un adjetivo bonito, ejemplo: Cariño. Después y en esta vez en voz muy alta, casi
gritando se dice un adjetivo que usamos para regañar a alguien.
OBSERVACIONES:
137
Observar y reflexionar sobre los niveles de ruido, así como el entendimiento,
según el tono de voz.
“DIBUJO DICTADO”:
OBJETIVOS:
- Observar la diferencia entre la comunicación unidireccional y la bidireccional.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 30 minutos.
MATERIAL:
Necesitamos lápiz y papel.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos y cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Según las pautas del animador y realizándolo primero sin dar la oportunidad para
hacer preguntas, los integrantes del grupo deben intentar dibujar lo que el animador está
dictando. Una vez realizado esto, se vuelve a repetir el dictado, pero esta vez, se da la
oportunidad par que los participantes puedan hacer preguntas sobre el dictado, siendo
contestadas por el coordinador.
OBSERVACIONES:
Se observará que aunque el dictado haya sido el mismo tanto en el primer ejercicio
como en el segundo, los dibujos generalmente, salen totalmente distintos. Esto es
debido a que en el primer dibujo la comunicación es unidireccional, sin que se pueda
preguntar ni contestar. En el segundo dibujo al ser una comunicación bi-direccional,
138
donde se pueden hacer preguntas y ser respondidas, sale mejor.
“VABOR, ESTRIBOR, PALO MAYOR”:
OBJETIVOS:
- Observar los distintos tipos de tonos de voz.
- Reflexionar sobre los distintos niveles de ruidos.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 20 minutos.
MATERIAL:
No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Se divide el grupo en tres subgrupos, los cuales tendrán un nombre (babor,
estribor, palo mayor). Cada grupo por turnos repite una frase empezando por un tono de
voz bastante alto. La repetición de la frase tiene que ser por cada grupo al unísono, para
que tan sólo se oiga una voz a distintos volúmenes. La frase que cada grupo deberá
repetir será:
GRUPO VABOR: Es babor quien gana, quien gana, es babor quien gana estribor.
GRUPO ESTRIBOR: Es estribor quien gana, quien gana, es estribor quien gana
babor.
139
GRUPO PALO MAYOR: Este grupo tan sólo deberá repetir “PALO MAYOR”.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos
sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc.
“COMUNICACIÓN EN CASCADA”:
OBJETIVOS:
- Observar cómo se altera la comunicación, al no poder realimentarla.
- Observar los distintos problemas que se pueden dar en la comunicación.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 20 minutos.
MATERIAL:
Papel y bolígrafo.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Sentado todo el grupo formando corro, el animador dice al oído del participante,
situado a su derecha, un mensaje. Este mensaje tiene que llegar al participante situado a
la izquierda del animador, es decir, donde acaba el corro formado.
140
El mensaje va a ir transmitiéndose de uno a otro individuo en el oído, hasta que
llegue al objetivo, la persona que se había planteado para recibir el mensaje, es decir, la
persona situada a la izquierda del animador.
OBSERVACIONES:
Una vez realizada la actividad, se dice en voz alta el mensaje, observando si se
ha corrompido la comunicación o si el mensaje ha llegado tal y como comenzó.
“COMUNICACIÓN CON MEDIADOR”:
OBJETIVOS:
- Observar la pérdida de comunicación debido a la intromisión de elementos o
personas para intermediar en la comunicación.
- Observar las redes de comunicación.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 15 minutos.
MATERIAL:
No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Nos sentamos todos en carro, una persona se sitúa en medio y hará de mediador
entre los demás integrantes del grupo, los cuales no se podrán comunicar sin él. Los
integrantes del grupo llaman por turnos al mediador, diciéndole un mensaje que tendrá
141
que transmitir a la persona que le han requerido. Así sucesivamente hasta que el
animador crea oportuno que ya se han cumplido los objetivos de la dinámica.
OBSERVACIONES:
Una vez realizada la actividad, entre todos/as la comentaremos. Pondríamos de
manifiesto la lentitud con la que se realizaría la comunicación, además de la distorsión de
los mensajes que se produce.
VARIACIÓN:
La cascada.
“EL CRUCIGRAMA”:
OBJETIVOS:
- Fomentar y facilitar la comunicación en el grupo.
- Detectar situaciones, actitudes o estados de ánimo.
- Dar una idea sobre cómo se encuentra el grupo.
- Detectar estados de disponibilidad par las posteriores actividades.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 30 - 35 minutos.
MATERIAL:
No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
142
PROCEDIMIENTO:
El animador propone una palabra que se escribe en la pizarra, o en un papel
grande pegado en una pared. Cada integrante sale y forma una palabra a partir de una
letra de la palabra clave. Cada palabra tiene que describir el estado de ánimo en el que se
encuentra el grupo.
OBSERVACIONES:
Entre todos comentaremos las reflexiones que se produzcan a raíz del crucigrama
obtenido.
VARIACIONES:
ÁRBOL: Árbol sin hojas y pegando hojas según los sentimientos compartidos con
el grupo.
“PRIORIDADES”:
OBJETIVOS:
- Establecer normas en grupo
- Dialogar y llegar a un consenso para establecer las normas y actitudes
consideradas como más importantes.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con
todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,
(adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 15 minutos.
MATERIAL:
No precisamos ningún tipo de material.
143
LUGAR:
Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
Intentar ordenar o priorizar los ítems dados. En el primer paso el individuo los
ordena según un criterio personal. Posteriormente ordenar la lista según subgrupos,
pequeños dentro del grupo grande. Por último organizar la lista con el grupo entero, para
conocer las prioridades del grupo.
OBSERVACIONES:
Terminada la actividad, pondremos en común una reflexión sobre los objetivos y
los procedimientos para conseguir dichos objetivos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Unidas.
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Unión Adventista Panameña
GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FE