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GUÍA DE PRACTICUM

GRADO DE ED. PRIMARIA y ED. INFANTIL

C.E.S. DON BOSCO Curso académico 2017/18

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ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL PRACTICUM

2.1. Créditos y finalidad. 2.2. Aspectos generales a tener en cuenta por el estudiante. 2.3. Profesionales implicados en el desarrollo del Prácticum. 2.4. Evaluación y calificación.

3. ANEXOS Anexo 1: Protocolo Prácticum Ed. Infantil y Ed. Primaria 2017/18

Anexo 2: Modelo Memoria Prácticum I Anexo 3: Modelo Memoria Prácticum II

Anexo 4: Modelo Memoria Prácticum III Anexo 5: Documento de evaluación – Prácticum I

Anexo 6: Documento de evaluación – Prácticum II Anexo 7: Documento de evaluación – Prácticum III

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1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

El presente documento hace referencia al Plan de Prácticum del Grado de Maestro en Educación

Infantil y Educación Primaria en el CES Don Bosco y tiene como objetivo informar sobre cuestiones relativas tanto a la gestión, como al desarrollo académico de las prácticas docentes que han de realizar los estudiantes de los citados Grados.

Esta guía se encuentra adaptada a las directrices establecidas en la ORDEN 2581/2016 de 17 de

agosto emitida por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid a través de las que se establece el procedimiento para realizar el Prácticum de Grado de Magisterio y Grados relacionados con la enseñanza en Centros de la Comunidad de Madrid, durante el curso académico 2017/18.

2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL PRACTICUM

2.1. Créditos y finalidad

El Módulo Prácticum comprende un total de 44 ECTS distribuidos en las asignaturas correspondientes de Prácticum I (8 ECTS), Prácticum II (6 ECTS) y Prácticum III (30 ECTS) que constituyen un espacio para acercar al estudiante a su futura práctica profesional y un tiempo para la reflexión sobre la teoría adquirida en las distintas materias del Grado.

El Prácticum permite conocer la realidad del centro educativo y del aula, especialmente de los

procesos de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, ayuda a establecer un primer contacto con la profesión docente y posibilita que se vinculen los diferentes conocimientos, destrezas y habilidades de los futuros profesores con las actividades que desarrollarán en la práctica profesional.

Los distintos periodos de prácticas contribuyen a la adquisición y el desarrollo de las competencias

profesionales propias de los citados títulos (Orden ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007 de 27 de diciembre) y se concretan, dentro de este Módulo académico, en los siguientes aspectos:

GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se pueden establecer en el centro.

Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6 a 12 años (Ed. Primaria) y de 0 a 6 años (Ed. Infantil).

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2.2. Aspectos generales a tener en cuenta por el estudiante.

Las prácticas docentes se realizan en centros de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad

Autónoma de Madrid, tanto de carácter público como de carácter concertado y privado. Los estudiantes pueden acceder además a la oferta de prácticas en el extranjero y desarrollar, por tanto, un Practicum internacional. Cualquiera de las modalidades se desarrolla siguiendo las pautas y fechas establecidas para cada curso académico. (Anexo 1)

Durante el periodo de prácticas el estudiante debe permanecer en el centro la jornada lectiva del

mismo (entendiendo que la misma comprende aproximadamente 6 horas diarias) y está en todo momento bajo la supervisión de dos tutores: uno perteneciente al centro donde realiza sus prácticas y otro profesor responsable del seguimiento y evaluación de la asignatura correspondiente en el CES Don Bosco. Cada una de las asignaturas de Prácticum comprende características y requisitos concretos que el estudiante debe conocer y tener en cuenta para su formación:

PRACTICUM I

- Durante el primer periodo de prácticas, se prima la observación y el conocimiento global de la estructura y funcionamiento de un centro educativo. Se pretende que el estudiante pueda, desde el contacto con la realidad profesional, adquirir una visión general de la vida escolar y su organización tanto de aula como de centro.

- El estudiante está asignado a la etapa correspondiente al Grado que este cursando en el CES Don Bosco (Educación Infantil o Educación Primaria). Las prácticas en la mención concreta que haya decidido cursar durante su formación (en el caso de Educación Primaria), corresponden a la asignatura de Prácticum II y, por tanto, en el primer curso de prácticas no están asignados a plazas específicas.

PRACTICUM II - El segundo periodo de formación práctica pretende acercar al estudiante a la intervención en el aula y

su planificación. Se pretende que el estudiante en prácticas observe de un modo más activo el diseño y desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje y planifique e implemente una pequeña intervención ajustada al grupo/clase en el que se encuentre inmerso.

- En el caso del Grado de Maestro en Educación Primaria, los créditos correspondientes a la asignatura Prácticum II buscan el contacto con la mención/es que el estudiante está cursando. El estudiante se asigna, por tanto, a una plaza específica aunque puede, en algún caso concreto, completar con horas genéricas, su estancia en el centro de prácticas.

PRACTICUM III - La asignatura Practicum III constituye el periodo de formación práctica más amplio y de mayor

profundidad por su situación temporal en el último semestre de los estudios de Grado. Durante este periodo, el estudiante tiene la posibilidad de establecer la vinculación máxima entre la formación teórica y práctica, dando forma además, de un modo definitivo, al perfil docente analizado y trabajado durante toda su formación como maestro.

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- El estudiante debe diseñar y desarrollar una intervención educativa o didáctica completa, que permita

poner en práctica todos los objetivos alcanzados durante su formación, al mismo tiempo que logra que las competencias establecidas para el desarrollo de su profesión docente sean alcanzadas en su totalidad.

2.3. Profesionales implicados en el desarrollo del Practicum.

El Profesor del CES Don Bosco:

Son funciones específicas de este profesor:

- Colaborar con profesionalidad en el diseño y desarrollo del Practicum, en línea con las pautas establecidas desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco.

- Atender a los estudiantes en prácticas que le sean asignados, guiar su trabajo en los centros y proporcionarles las orientaciones necesarias.

- Adaptar, si fuera necesario, el plan de prácticas existente. - Establecer y mantener el contacto con los maestros-tutores de los centros colaboradores. - Realizar el seguimiento periódico de los estudiantes que le hayan sido asignados, de forma que se

pueda guiar y orientar su aprendizaje práctico y se facilite la consecución de los objetivos propuestos. - Posibilitar la reflexión sobre la realidad educativa y propiciar el análisis de las competencias

profesionales necesarias para el ejercicio de la labor profesional. - Guiar el desarrollo de la memoria final de prácticas. - Evaluar a los estudiantes de prácticas, teniendo en cuenta los criterios generales de evaluación

establecidos por la Comisión de Prácticas y valorando toda la información derivada del seguimiento de cada uno de los puntos del proceso.

- Informar a la Comisión de Prácticas de todos aquellos aspectos relativos al desarrollo del Prácticum, que deban plantearse para la mejora del proceso en cursos posteriores.

La Comisión de Prácticas del CES Don Bosco:

En el CES Don Bosco, la Comisión de Prácticum, asumirá el cumplimiento de los objetivos que afecten directamente a la gestión y organización de la asignatura, entendiendo que será su responsabilidad:

- Proporcionar centro de prácticas a todos los estudiantes de acuerdo con las directrices establecidas desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

- Dar respuesta, en la medida de lo posible, a aquellos aspectos que puedan condicionar el desarrollo del Prácticum en los tiempos y formas establecidos.

- Establecer y mantener el contacto directo con los centros de prácticas proporcionando a los mismos con la antelación suficiente, la información necesaria para la incorporación y la participación adecuada de los estudiantes en cada centro asignado.

- Proveer las pautas y documentos básicos relativos al desarrollo y evaluación del Prácticum en los centros colaboradores.

- Recabar la información pertinente sobre el desarrollo de las prácticas docentes de los estudiantes del CES Don Bosco, incluidos los documentos de evaluación emitidos por los tutores en los centros de prácticas que serán baremados en la calificación final de los estudiantes.

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El Coordinador de las prácticas en el centro de prácticas:

En cada centro de prácticas cumple dicha función el Director o, por delegación suya, el Jefe de Estudios o uno de los tutores y ejerce las siguientes funciones específicas:

- Establecer las acciones que desarrollarán los tutores de prácticas del centro. - Establecer y mantener la relación y comunicación entre los tutores de prácticas y el CES Don Bosco. - Facilitar a los estudiantes en prácticas el conocimiento de la organización y funcionamiento del centro,

de los proyectos educativos y curriculares, así como de otros proyectos, programas o actividades en los que el centro participe.

Profesor Tutor de los centros de prácticas:

Corresponde a un profesional de cada uno de los centros de prácticas en los que se realizan las prácticas y ejercen las siguientes funciones:

- Acoger a los estudiantes en prácticas en los periodos que se establezcan a lo largo del curso académico. - Posibilitar la iniciación en la práctica docente de los citados estudiantes. - Asesorar a los estudiantes en prácticas en cuestiones pedagógicas y didácticas. - Evaluar el desarrollo de las prácticas de los estudiantes siguiendo para ello los criterios y pautas del

plan de prácticas establecido en el CES Don Bosco. (Anexos 5, 6 y 7) Además, el tutor debe velar por la integración del estudiante en el centro, fomentando su

participación en labores de tutoría, claustro de profesores, salidas escolares, etc. y orientar al estudiante en las actividades docentes que lleve a cabo en el aula, asesorándole en aquellos aspectos que sean necesarios.

Durante el período de prácticas, el tutor del centro debe acompañar en todo momento al estudiante en el aula, velando por su adecuado desarrollo, observando y orientando al estudiante en su intervención educativa.

2.4. Evaluación y calificación.

El Practicum se califica siguiendo el artículo cinco del RD 1125/2003. El sistema de calificaciones se basa en la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se añade su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4.9: Suspenso (SS); 5.0 - 6.9: Aprobado (AP); 7.0 - 8.9: Notable (NT); 9.0 - 10: Sobresaliente (SB); 10: Matrícula de Honor (MH).

La Matrícula de Honor puede ser otorgada a los estudiantes que obtengan una calificación igual o

superior a 9.0. Su número no puede exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se puede conceder una sola “Matrícula de Honor”.

La evaluación, por su parte, tiene en cuenta todos los elementos del proceso contemplados en el

Practicum:

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Evaluación formativa realizada por el tutor/a del centro de prácticas. (Anexos 5, 6 y 7) Evaluación formativa llevada a cabo por el tutor/a del CES Don Bosco: a través de las sesiones de

tutoría, de la memoria de prácticas que presente el estudiante y de la posterior entrevista individualizada que se realiza para profundizar y aclarar los aspectos presentados en la memoria de prácticas. El trabajo escrito debe incluir la actividad desarrollada en el centro durante el periodo de prácticas, así como un análisis del mismo. La descripción de los aspectos que debe incluir esta memoria y el guion de contenidos se recogen en los Anexos 2, 3 y 4.

La calificación final del Practicum en sus distintos niveles, expresada en porcentajes, adopta la siguiente ponderación de notas:

La competencia lingüística en los grupos de modalidad bilingüe se valora a través de la corrección gramatical y de expresión (nivel B2 según el Marco común europeo de referencia para las lenguas). Tanto la redacción escrita de la Memoria de prácticas como la entrevista final con el alumno, se realizan por tanto en inglés (a excepción de los puntos 2 y 3 de la Memoria de Prácticum I que son redactados en castellano).

Otros aspectos importantes:

- Si el centro de prácticas considera que el trabajo realizado por el estudiante durante el período de prácticas merece la calificación de suspenso, el estudiante es suspendido en la totalidad de la asignatura y debe repetir las prácticas. Del mismo modo, su memoria de prácticas y la entrevista personal debe alcanzar al menos la calificación de 5 para ser realizada la ponderación final de la asignatura.

- Si el profesor de la asignatura considera insuficiente o deficitario alguno de los documentos o trabajos requeridos al estudiante/a, puede solicitarse una rectificación para completar el trabajo sin necesidad de cursar de nuevo el periodo de prácticas. En función de los motivos por los que el estudiante deba rehacer su trabajo, se considera la posibilidad de que la entrega sea en la primera convocatoria o pase directamente a la convocatoria de septiembre de ese mismo curso académico.

- Es motivo automático de suspenso en la asignatura que la Memoria de prácticas del estudiante no

responda a la estructura planteada en cada periodo de prácticas o contenga faltas de ortografía y esté redactada de manera incompleta o incorrecta. La calificación será también de suspenso, en caso de plagio de cualquier texto incluido en el trabajo escrito del estudiante.

Grado Educación Infantil y Primaria

Aspecto evaluado PRACTICUM I PRACTICUM II PRACTICUM III

Sesiones de tutoría 10% 10% 10%

Evaluación centro de prácticas 30% 30% 30%

Memoria de prácticas 40% 40% 40%

Entrevista personal 20% 20% 20%

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Anexo 1: Protocolo Prácticum Ed. Infantil y Ed. Primaria 2017/18

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA PRÁCTICUM Curso 2017/18

FECHAS

Prácticum I: del 26 de febrero al 22 de marzo de 2018

Prácticum II: del 3 al 27 de abril de 2018

Prácticum III: del 22 de enero al 11 de mayo de 2018

SOLICITUD

- El Prácticum en la Comunidad de Madrid lo regula la ORDEN 2581/2016 de 17 de agosto. Por esta razón, el estudiante puede acceder únicamente a los centros incluidos en el listado oficial de plazas.

- La lista de plazas de prácticas puede consultarse en la página web de la Comisión de Prácticas y en el Campus Virtual de cada estudiante a partir del día 16 de octubre de 2017.

- Del 16 al 22 de octubre de 2017, todos los estudiantes deben solicitar centro a través de la Gestión Virtual [“Menú principal”- “Prácticas” - “Solicitud de centro de prácticas”].

- Se deben seleccionar seis centros. Al pinchar en el primer desplegable aparecen todos los centros a los que se puede acceder por curso y grado y cada opción marcada da paso a la siguiente casilla. La pestaña “Guardar” se activa solo si se han completado todos los apartados del formulario.

- El estudiante puede comprobar que su selección de centros es correcta, accediendo de nuevo al sistema. Cualquier error debe comunicarse a través de [email protected], siempre dentro del periodo de solicitud.

- Los grupos de modalidad bilingüe deben escoger centros que presenten esta característica. Una de las columnas del listado de plazas indica si el centro dispone o no de proyecto bilingüe y en qué nivel de implantación se encuentran aquellos pertenecientes al Programa BEDA.

- Prácticum I y III de Educación Primaria, optan a las plazas generales incluidas en la columna correspondiente a su Grado.

- Los estudiantes de Prácticum II del Grado en Educación Primaria deben escoger aquellos centros que dispongan de plazas para la mención o menciones que estén cursando. Para ello es necesario consultar previamente la columna correspondiente en el listado oficial de plazas. Si se cursa más de una mención, el estudiante puede incluir en el apartado “Observaciones” su prioridad por estar asignado a una u otra. Se atiende dicha petición, siempre que sea posible.

- En el Grado en Educación Primaria, las plazas de mención no cubiertas por los estudiantes de Prácticum II, pueden ser ocupadas por Prácticum III y Prácticum I. Se accede a ellas siempre y cuando no sean asignadas a ningún estudiante de Prácticum II.

- Cualquier circunstancia personal o laboral que condicione la asignación, incorporación y/o el desarrollo del periodo de prácticas, se debe hacer constar en el apartado Observaciones del formulario de solicitud.

mailto:[email protected]

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- En caso de presentar una razón laboral justificada que haga necesario estar asignado a un centro concreto, el estudiante debe describir su situación en las observaciones de su solicitud y, si se le solicita, presentar ante la Comisión de Prácticas, la documentación que acredite dicha circunstancia.

- El estudiante que no haya realizado la solicitud de centro de prácticas en las fechas establecidas (del 16 al 22 de octubre de 2017) le será asignado un centro de manera aleatoria.

ASIGNACIÓN

- La asignación de centro de prácticas se realiza desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco. No está permitido solicitar al centro la admisión de manera personal.

- Se atiende siempre el orden marcado en la solicitud pero cualquiera de las opciones que el estudiante solicita son asignables. En caso de no poder realizar el Prácticum en los centros solicitados, se contacta personalmente con el estudiante para plantear nuevas opciones (nunca se asigna un centro al azar).

- Para que todos los estudiantes tengan las mismas posibilidades de acceder a los centros, no se aceptan cartas de recomendación o circunstancias como haber sido antiguo estudiante del centro, la proximidad geográfica, razones de parentesco o conocimiento previo del centro.

- Si varios estudiantes solicitan una misma plaza, esta se asigna al que tenga una mayor calificación media en su expediente. No se aplicará este criterio si existen razones laborales o circunstancias personales graves que puedan ser justificadas.

- La oferta de prácticas en el extranjero se realiza de manera simultánea (según indicaciones de la Oficina Internacional) pero es necesario también realizar la solicitud de centro en España. Los estudiantes asignados a centros fuera de España, se omiten en la asignación de plazas nacionales.

- El centro definitivo de prácticas se comunica, a través de la Gestión Virtual de cada estudiante, a partir del día 7 de noviembre de 2017.

EXCEPCIONES

- En situaciones especiales en las que no sea posible, por razones justificadas, cursar el periodo de prácticas según el calendario académico, se contempla la modalidad de prácticas extensivas (distribuidas a lo largo de todo el curso escolar). No obstante, el estudiante, en cualquier caso, deberá haber terminado las prácticas antes del 1 de junio de 2018.

INCORPORACIÓN

- El estudiante debe contactar personal o telefónicamente con el centro en los días previos a su incorporación al centro de prácticas.

- Para poder acceder al centro asignado, es necesario presentar debidamente cumplimentadas, las copias de la credencial emitida por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Está se le entrega al estudiante desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco previa comunicación. Para obtenerla es necesario además solicitar el certificado que acredite que se está exento de condena por delitos sexuales:

https://sede.mjusticia.gob.es/cs/Satellite/Sede/es/tramites/certificado-registro-central

https://sede.mjusticia.gob.es/cs/Satellite/Sede/es/tramites/certificado-registro-central

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ESTANCIA

- Durante el periodo de prácticas, el estudiante debe permanecer en el centro la jornada lectiva del

mismo (aproximadamente 6 horas diarias). El tiempo de recreo se considera también actividad lectiva y por tanto el alumno debe permanecer en el centro y realizar la tarea que se le asigne.

- Si existe alguna razón justificada, por la que el estudiante no pueda cumplir con el horario del centro, debe comunicarlo con antelación y buscar junto con los responsables del mismo, el modo de recuperar los tiempos de ausencia (siempre que esta sea significativa). Si el centro de prácticas así lo solicita, el CES puede certificar dichos condicionantes. Para ello el estudiante debe solicitarlo y justificarlo ante la Comisión de Prácticas.

- Si por enfermedad o causa justificada no es posible asistir al centro, el estudiante debe avisar convenientemente para que allí estén al corriente de su ausencia.

- El estudiante debe tener siempre presente que se incorpora a un centro y a un aula con un recorrido académico que en ningún caso debe interrumpirse, alterarse o modificarse por su llegada. Debe mostrarse disponible para realizar las tareas y funciones educativas básicas que le sean asignadas incluyendo en ellas, aquellas que formen parte de la acción educativa fuera del aula (hora de dedicación exclusiva, hora complementaria, patio, salidas extraescolares, apoyos...).

- Es importante que el estudiante preste especial atención a las normas del Centro porque debe adaptarse a ellas y cumplirlas como cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.

- Se debe cuidar la relación con los alumnos y el personal del centro, manteniendo la distancia educativa, adecuando el comportamiento y lenguaje verbal y corporal, y adoptando en cada momento una actitud profesional y personal, correcta y positiva.

- Si durante el periodo de prácticas surge alguna dificultad relacionada con el centro asignado, se debe informar al profesor de Prácticum y a la Comisión de Prácticas, para atender la incidencia.

- Durante el periodo de prácticas, el estudiante realizará la Memoria de prácticas correspondiente en cada caso y la entregará a su profesor en el CES Don Bosco, siguiendo las indicaciones del documento.

EVALUACIÓN

- El centro de prácticas recibe el documento de evaluación que cada tutor debe completar para valorar el periodo de prácticas de los estudiantes (disponible también en la web http://cesdonbosco.com/alumnos/practicas/practicas-en-espana.html y en el Campus Virtual). El estudiante puede también entregarlo si se lo solicitan. Posteriormente el centro puede remitirlo por correo electrónico, fax, correo postal o a través del propio alumno en prácticas.

- Las técnicas y porcentajes de evaluación quedan recogidos en la Guía de Prácticum correspondiente a cada Grado (ver http://cesdonbosco.com/alumnos/practicas/practicas-en-espana.html).

- Tras la entrega y corrección de la Memoria de prácticas, el profesor del CES Don Bosco correspondiente a cada asignatura de Prácticum, convocará al estudiante a una entrevista personal donde contrastar la información plasmada en el documento escrito.

http://cesdonbosco.com/alumnos/practicas/practicas-en-espana.html

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Anexo 2: Prácticum I - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.

MEMORIA PRÁCTICUM I GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA

Normas de presentación

La portada del documento debe contener al menos: nombre y dos apellidos, grado, curso, grupo y centro de estudios (CES Don Bosco).

El tamaño de presentación del trabajo es DIN-A4, con un espacio interlineal de 1.5 puntos y el texto justificado.

La tipografía del documento puede ser tipo Arial o Calibri, en tamaño de 11 puntos sin comprimir y con sangría en la primera línea.

Se debe incluir índice con paginación al inicio del documento y número de página centrado en la parte inferior de cada una de ellas.

Es imprescindible respetar la estructura del documento, no pudiendo alterar la misma si no ha sido previamente establecido por el profesor de la asignatura.

La redacción y ortografía del trabajo deben ser correctas. No se aceptan faltas de ortografía ni redacciones mal elaboradas o incompletas. Para dudas ortográficas consultar la Real Academia Española (http://www.rae.es).

Cualquier cita que se incluya en el trabajo debe ajustarse a las Normas APA (sexta edición) e incluirse un apartado de “Referencias bibliográficas” al final del documento.

El documento puede presentarse en formato papel o electrónico, en las fechas establecidas desde la Comisión de Prácticas en cada curso académico y según lo indique el profesor responsable de la asignatura.

La Memoria de Prácticas es un documento de elaboración personal, por lo que debe recoger la experiencia del estudiante, partiendo de su observación, análisis y reflexión. No está permitida, por tanto, la copia literal de documentos (corta/ copia-pega) o la inclusión de los mismos en forma de anexos, si no están trabajados y expuestos reflexivamente por el estudiante en el texto de su trabajo.

Esquema general de actividades (15-20 páginas de extensión aproximada)

En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. Esta observación directa puede y debe apoyarse además, en el diálogo con el tutor de referencia y el resto de agentes educativos, el análisis de documentos institucionales y cualquier otra herramienta que sea fuente de información (Ej. web del centro). 1. Expectativas y experiencia previa al inicio del periodo de prácticas.

En este apartado, el estudiante debe realizar una reflexión personal en torno a su experiencia previa y las expectativas con las que inicia el Prácticum I. Para ello, debe dar respuesta a las siguientes cuestiones:

¿Con qué experiencia previa afronta el periodo de prácticas? ¿ha tenido contacto con la práctica

docente? ¿Qué conocimiento tiene sobre el centro y su proyecto? ¿Ha tenido la posibilidad de acercarse a esa

realidad previamente? ¿Qué cree que le aportará esta experiencia de prácticas a su formación como maestro/ a? ¿Qué objetivos quiere conseguir al realizar el Prácticum I? ¿Qué espera de este período de prácticas?

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2. Observación y análisis del Centro y su entorno.

Para realizar una adecuada descripción del centro es importante analizar el contexto y conocer la documentación que guía la organización del centro. Es necesario percibir la importancia de dichos documentos en el desarrollo de la vida del centro y de su práctica educativa.

No se trata de recopilar y describir o reproducir literalmente los documentos sino de seleccionar la

información más relevante de ellos y entenderla.

Es importante además apoyarse en los aspectos trabajados desde las asignaturas teóricas previas al periodo de Práctica I para poder encontrar la vinculación con la realidad educativa.

Alguno de los elementos importantes a analizar para dar respuesta a este primer acercamiento al centro, su entorno y la actividad que en él se desarrolla, son los siguientes:

- Datos de identificación y tipo de centro. Contexto socio-cultural donde se ubica. - Estructura física y organizativa del centro: instalaciones y equipamiento, personal con el que cuenta,

actividades y servicios educativos y/o complementarios. - Rasgos generales del alumnado del centro: minorías, estudiantes con necesidades educativas, etc. - Proyecto Educativo del centro: características propias y rasgos identificativos. - Organización académica: Proyecto Curricular de Etapa, Programación de Aula, Plan de Acción Tutorial y

otros planes de actuación (Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia, Protocolos de intervención, Plan de formación del profesorado, Aulas de enlace, otros…).

3. Observación y análisis del aula.

Describir y comentar razonadamente los aspectos observados y analizados en el aula de prácticas asignada al estudiante, a través de los siguientes aspectos:

- Descripción del aula de referencia: etapa, ciclo, curso, espacio físico, equipamiento y ambientación… - Características del alumnado: descripción general del grupo (distribución por sexos, alumnado con

necesidades educativas, diversidad cultural…) - Organización temporal y académica del trabajo en el aula: distribución temporal y espacial, equipo

docente… - Metodología de trabajo: tipo de actividades de aprendizaje, organización y desarrollo de las mismas,

diversidad metodológica, materiales y recursos. - Vinculación entre la realidad del aula y los aspectos teóricos adquiridos en las distintas materias y/o

asignaturas trabajadas en primer y segundo curso de Grado.

4. Registro diario de prácticas. Registrar dos actividades docentes significativas de cada jornada de prácticas, tanto si han sido presenciadas como realizadas por el estudiante y añadir a cada una de ellas una pequeña valoración o apreciación personal de las mismas:

Fecha: Curso-Grupo: Área:

Descripción de la actividad: Valoración de la misma:

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5. Reflexión personal sobre la experiencia del estudiante en prácticas.

Realizar una reflexión general sobre la experiencia vivida durante el desarrollo del Prácticum I, incluyendo en

ella entre otros aspectos:

- El papel del estudiante en el centro: incorporación y permanencia. - Relación con el tutor/a de prácticas y con el alumnado de referencia. - Vinculación con la Comunidad Educativa del centro y valoración de la relación con los miembros de la misma. - Valoración del cumplimiento de expectativas (vincular con lo expuesto en el punto 1). - Reflexión sobre el papel del profesorado y sobre el concepto de educación. - Fortalezas y debilidades del propio perfil docente.

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Anexo 3: Prácticum II - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.

MEMORIA PRÁCTICUM II GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA


La portada del documento debe contener al menos: nombre y dos apellidos, grado, curso, grupo y centro de estudios (CES Don Bosco).









Esquema general de actividades (15-20 páginas de extensión aproximada)

En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. Esta observación directa puede y debe apoyarse además, en el diálogo con el tutor de referencia y el resto de agentes educativos, el análisis de documentos institucionales y cualquier otra herramienta que sea fuente de información (Ej. web del centro). 1. Expectativas previas al inicio del periodo de prácticas.

Realizar una reflexión personal apoyándose en los siguientes epígrafes, como punto de partida para conocer cómo se afronta el periodo de prácticas correspondiente a Prácticum II:

Reflexión sobre el periodo de prácticas ya superado y la experiencia previa con la que se cursa la

asignatura de Prácticum II. Conocimiento previo del centro asignado y de su proyecto. Posibles aportaciones de la asignatura Prácticum II a tu formación como maestro/a. Objetivos personales propuestos. Reflexión inicial sobre la vinculación entre los contenidos teóricos y la formación práctica.

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2. Experiencias educativas y estrategias de enseñanza. Observar y analizar los procesos de enseñanza aprendizaje y la planificación de los mismos (Programación de

Aula), prestando atención especial a la labor del equipo docente, a las metodologías utilizadas y el porqué de las mismas, a los ritmos de aprendizaje de los alumnos y la atención que se da a cada uno de ellos (Plan de Atención a la Diversidad) y a los sistemas de evaluación empleados para conocer la consecución de los objetivos propuestos en cada caso.

2.1. Características generales del centro de prácticas: datos de identificación y características propias.

2.2. Análisis y valoración de las prácticas y experiencias educativas en el aula: Registar dos actividades docentes

significativas de cada jornada de prácticas, tanto si han sido presenciadas como realizadas por el estudiante y comentar el grado de consecución de los objetivos propuestos en cada una de ellas.

Fecha: Curso-Grupo: Área:

Descripción de la actividad: Valoración razonada de la misma:

Descripción de la actividad: Valoración razonada de la misma:

2.3. Análisis y valoración de las estrategias de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en la mención o etapa de

referencia.

Profesionales implicados: especialistas, personal de apoyo, profesor tutor...

Metodologías utilizadas.

Recursos (pizarra, materiales manipulativos, TIC, libros, material fotocopiado, otros…)

Pruebas o sistemas de evaluación: instrumentos y tipos de evaluación.

Dificultades de aprendizaje presentadas por los estudiantes.

3. Diseño de una intervención educativa en el ámbito de la mención o etapa concreta de cada estudiante.

Describir una propuesta de trabajo, elaborada por el estudiante en prácticas, para ser desarrollada en el aula específica. Tanto si únicamente se puede diseñar, como si es posible su aplicación en el aula, dicha propuesta debe contemplar los siguientes apartados:

Tipo de actividad. Contextualización. Objetivos de la misma y temporalización. Desarrollo de la actividad:

- Materiales empleados. - Gestión de la actividad.

Dificultades de consecución. Valoración global del diseño y la realización de la actividad. Propuestas de mejora.

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4. Reflexión personal sobre la experiencia del estudiante en prácticas.

Realizar una reflexión general sobre el periodo de formación práctica correspondiente a Prácticum II, partiendo entre otros de los siguientes aspectos:

- La valoración personal del periodo de prácticas vivido. - Las competencias adquiridas (consultar las competencias generales del Módulo en la página 3 de la Guía de

Prácticum) y las dificultades encontradas. - La valoración del cumplimiento de expectativas (vincular con lo expuesto en el punto 1). - Las fortalezas y las debilidades del propio perfil docente. - La reflexión final sobre la vinculación entre los contenidos teóricos y la formación práctica.

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Anexo 4: Prácticum III - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.

MEMORIA PRÁCTICUM III GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA


La portada del documento debe contener al menos: nombre y dos apellidos, grado, curso, grupo y centro de

estudios (CES Don Bosco).









Esquema general de actividades (25 páginas de extensión aproximada)

En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. 1. INTRODUCCIÓN GENERAL (Extensión máxima 2 páginas).

Las competencias asociadas al Módulo Prácticum, parte fundamental de los estudios de Grado en Educación

Primaria y Educación Infantil, están relacionadas con todas las competencias generales de Grado, en especial con aquellas vinculadas con el “saber ser” y “saber hacer”.

En los periodos de formación práctica ya desarrollados en las asignaturas de Prácticum I y II, el estudiante ha

trabajado y avanzado en la consecución de dichas competencias y por esa razón, en este primer apartado de su trabajo, se debe realizar el análisis de aquellos aspectos ya logrados y establecer y justificar los objetivos prioritarios a alcanzar en el desarrollo del Prácticum III.

COMPENTENCIAS MÓDULO PRÁCTICUM - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades

sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

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- Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

- Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica. - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se pueden establecer en el

centro. - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6 a 12 años (Ed. Primaria) y

de 0 a 6 años (Ed. Infantil). - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

2. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN (Extensión máxima 2 páginas).

Realizar una aproximación al centro de prácticas y su contexto para conocer las características propias del

mismo, a partir de los siguientes aspectos: 2.1. El centro de prácticas: datos de identificación, titularidad y características propias. 2.2. Organigrama del centro. 2.3. Población atendida: aspectos socio-demográficos. 2.4. Valores y principios pedagógicos del centro.

3. DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA REALIZADA (Extensión aproximada entre 15-20 páginas).

Describir el diseño y el desarrollo de una intervención didáctica o socioeducativa completa, elaborada en su totalidad por el estudiante en prácticas. Se dialogará previamente con el tutor en el centro de prácticas la conveniencia de escoger una u otra temática y la posibilidad de aplicación parcial o total de la propuesta elaborada. Tanto si únicamente se puede diseñar, como si es posible su desarrollo completo, dicha propuesta debe contemplar al menos, los siguientes apartados:

3.1. Justificación y fundamentación teórica y legal de la intervención. 3.2. Contextualización de la mima (descripción del grupo/clase o destinatarios de la intervención). 3.3. Competencias a desarrollar. 3.4. Actividades y secuenciación (Describir entre 12 y 15 actividades según tipo de intervención). 3.5. Metodologías utilizadas. 3.6. Recursos materiales y humanos. 3.7. Evaluación.

4. VALORACIÓN FINAL (Extensión máxima 2 páginas).

Realizar una reflexión general sobre el propio perfil profesional del estudiante al finalizar el módulo Prácticum que incluya, entre otros aspectos:

La valoración del periodo de formación práctica desarrollado.

La vinculación con las expectativas y el análisis de competencias realizado en el punto 1.

La reflexión sobre el perfil del Maestro una vez finalizado el Módulo Prácticum. La autoevaluación del estudiante: análisis del perfil docente personal.

Fortalezas y debilidades del propio perfil profesional: competencias adquiridas y dificultades encontradas.

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Anexo 5: Prácticum I - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICUM I (A cumplimentar por el Tutor Escolar)

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre: Apellidos:

Curso: Grupo: Turno: Grado: Ed. Infantil Ed. Primaria

CENTRO DE PRÁCTICAS

Nombre:

Dirección: CP:

Localidad: Provincia: Teléfono:

Fax: E-mail:

PROFESOR TUTOR ESCOLAR

Nombre: Apellidos:

DNI: E-mail:

EVALUACIÓN

Puntuación

1 2 3 4 5

Asistencia

Puntualidad

Adaptación a las normas del Centro

Cordialidad en el trato

Integración en el ambiente escolar

Disponibilidad y atención con el profesorado

Espíritu colaborador

Iniciativa personal

Integración en el grupo/aula

Adaptación a los educandos

Adecuación del lenguaje

Colaboración en el refuerzo educativo

OBSERVACIONES :

VALORACIÓN GLOBAL (Puntuar de 0 a 10)

Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_

20

Firma del tutor escolar Sello del centro

TEACHING PLACEMENT ASSESSMENT FORM

(To be completed by the trainee supervisor at the placement school)

STUDENT DETAILS

Given name: Family names:

Year: Group: Morning/Afternoon Degree: Ed. Infantil Ed. Primaria

PLACEMENT SCHOOL

Name:

Address:

Town: Province: Phone no.

Fax : E-mail:

STUDENT SUPERVISOR

Given name: Family names

E-mail:

ASSESSMENT

Mark

(1 - Poor / 5 - Excellent)

1 2 3 4 5

Attendance

Punctuality

Ability to adapt to school norms and regulations

Ability to integrate to the school environment

Availability to work with other teaching staff

Ability to participate in team work

Personal initiative

Adaptation to the class

Use of language (grading, appropriacy, etc)

Overall contribution to the students’ educational process

COMMENTS :

FINAL MARK (From 0 to 10)

Signature of the supervisor Date School stamp

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Anexo 6: Prácticum II - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICUM II

(A cumplimentar por el Tutor Escolar)


Nombre: Apellidos:



Nombre:

Dirección: CP:


Fax: E-mail:


Nombre: Apellidos:

DNI: E-mail:

EVALUACIÓN

Puntuación

1 2 3 4 5

Asistencia

Puntualidad






Iniciativa personal




Colaboración en el refuerzo educativo

Capacitación didáctica

Capacidad para resolver conflictos

OBSERVACIONES :


Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_

22




STUDENT DETAILS



PLACEMENT SCHOOL

Name:

Address:


Fax : E-mail:

STUDENT SUPERVISOR


E-mail:

ASSESSMENT

Mark

(1 - Poor / 5 - Excellent)

1 2 3 4 5

Attendance

Punctuality





Personal initiative


Adaptability to learners



Overall qualification for teaching work

Problem-solving skills

COMMENTS :



23

Anexo 7: Prácticum III - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICUM III

(A cumplimentar por el Tutor Escolar)


Nombre: Apellidos:



Nombre:

Dirección: CP:


Fax: E-mail:


Nombre: Apellidos:

DNI: E-mail:

EVALUACIÓN

Puntuación

1 2 3 4 5

Asistencia

Puntualidad






Iniciativa personal




Trabajo en equipo

Capacitación didáctica

Planificación de su acción docente

Adecuación metodológica

Habilidad para detectar y solucionar problemas de aprendizaje

Capacidad para motivar a los estudiantes

Uso adecuado de estrategias de evaluación

Capacidad para resolver conflictos

Capacidad de liderazgo

OBSERVACIONES :


Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_

24




STUDENT DETAILS



PLACEMENT SCHOOL

Name:

Address:


Fax : E-mail:

STUDENT SUPERVISOR


E-mail:

ASSESSMENT

Mark (1 - Poor / 5 - Excellent)

1 2 3 4 5

Attendance

Punctuality





Personal initiative


Adaptability to learners



Overall qualification for teaching work

Problem-solving skills

Teaching Planning

Methodological Adjustment

Ability to detect and solve learning difficulties

The teacher's ability to motivate students

Apropriate use of assessment strategies

Leadership skills

COMMENTS :



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