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GUÍA DE ACTIVIDADES

Consideraciones previas

• Los trabajos del curso deben entregarse en las fechas indicadas en la guía. • El plagio dará lugar a la descalificación del trabajo con nota cero (00). Para

mayor referencia revise el documento: “Aspectos a considerar en relación con la copia y el plagio”, publicado en la sección Generalidades del curso en la plataforma de estudio.

• Si el estudiante utiliza en la elaboración de su trabajo bibliografía adicional, debe citar las fuentes, notas y referencia de la misma.

• Todo documento debe ser enviado por el Campus Online, con el nombre del archivo y sus datos personales (apellido y nombre). Ejemplo: actividad#_nunezjoaquin.

Coaching y Trabajo en Equipo

Profesor Ángel Noriega Mendoza

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NOTA IMPORTANTE PARA TODAS LAS SESIONES ONLINE VÍA ADOBE CONNECT

Es obligatorio que todo estudiante cuente con audífonos y micrófono (headset) para poder intervenir en las sesiones de debate a través del Adobe Connect.

Ingresar 15 minutos antes de iniciar la sesión para verificar el audio de su PC y la configuración de su micrófono.

Es importante su participación activa y critica en cada sesión online pues sus intervenciones son calificadas como parte del sistema de evaluación del curso. Por ello, la asistencia y participación es obligatoria.



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ACTIVIDAD 0

Autoevaluación diagnóstica

Descripción

La Autoevaluación Diagnóstica consta de un conjunto de preguntas sobre diversos conceptos de Coaching y Trabajo en Equipo, que el estudiante debe responder basándose únicamente en su experiencia y conocimientos previos. Es importante que las respuestas sean concisas y honestas, lo cual servirá al docente para adaptar y enfatizar, de manera efectiva, los temas en los que haya menor experiencia o conocimiento por parte de los participantes.

Objetivo de aprendizaje

• Evaluar los conocimientos al iniciar y finalizar el curso, para afianzarlos o comprobar los logros adquiridos en el desarrollo del mismo.

Insumos

• Experiencia personal del participante.

Indicaciones

1. Ingrese al Campus CENTRUM Online y seleccione el curso correspondiente. 2. Seleccione la pestaña Generalidades. 3. Ubique las Actividades de Apoyo. 4. Ubique e ingrese al enlace “Actividad 0: Autoevaluación Diagnóstica Inicial” e ingrese. 5. Lea con detenimiento las indicaciones brindadas para la evaluación.

Recomendaciones

• Respete la fecha prevista en el calendario de actividades, ubicado en la plataforma del curso.

• La Autoevaluación Diagnóstica estará disponible durante las 24 horas del día señalado.

• Responda sin consultar fuentes de información y de acuerdo a su experiencia previa tomando en cuenta las indicaciones brindadas.

Modalidad : Individual

Valor : Esta actividad no tiene calificación, pero la participación de los

estudiantes es obligatoria.

Nota

• Al término del curso se recomienda acceder a la autoevaluación diagnóstica final, a fin corroborar lo aprendido durante el curso.



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ACTIVIDAD 1, 5, 8, 11, 14 y 16 Sesiones Online vía Adobe Connect


• Profundizar y reforzar los conocimientos adquiridos en cada una de las semanas de estudio.

Insumos

• Recursos de información utilizados hasta las fechas programadas de la sesión. (Ver sílabo)

Indicaciones

1. Ingrese por el enlace de la “Sesiones Online” ubicado en la pestaña Generalidades. 2. El docente del curso moderará la discusión y absolverá consultas respecto a los temas

desarrollados hasta la fecha de la sesión. 3. Tome en cuenta que es importante tener preguntas claras y definidas previamente para

agilizar la conversación. 4. Recuerde que su conexión y participación son muy importantes.

Recomendaciones

• Se recomienda contar con Headset para el desarrollo de esta sesión. • Ingrese con anticipación para que pueda hacer las pruebas necesarias de conexión. • De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección:

[email protected]

Criterios de Evaluación

• Interviene con preguntas relacionadas al tema y presenta las dudas que tuviera durante el desarrollo de los mismos.

• En sus intervenciones emplea términos acorde al lenguaje aplicado en el curso. • Responde de forma precisa a las preguntas planteadas por el docente. • Demuestra participación frecuente durante la sesión.


Hora de conexión : Desde las 19:30 horas a 21:00 horas (Hora de Lima – Perú)

Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de la participación en la sesiones online equivale al 10% de la nota final del curso.

Importante Es importante que el estudiante haya dado una revisión general al material de estudio de cada semana para hacer sus consultas.

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ACTIVIDAD 2

Foro: “Punto de Encuentro”


• Analizar los conceptos más importantes del curso y participar de manera activa argumentando su postura.

Insumos

• El material de estudio que haya sido abordado en el momento de realizar la participación en el foro.

Indicaciones

Para ingresar al foro:

• Ingrese al Campus CENTRUM Online y seleccione el curso correspondiente. • Seleccione la pestaña Generalidades. • Ubique las Actividades de Apoyo. • Ubique e ingrese al enlace “Actividad 2: Foro: “Punto de Encuentro”” e ingrese. • Lea con detenimiento las indicaciones brindadas para la evaluación.

Para participar:

• El docente abre un tema de discusión, invitando a los estudiantes a participar activamente. • Cada estudiante responde la invitación, planteando aquellos aspectos más resaltantes del tema

y basándose en el estudio de las lecturas e insumos propuestos en la semana respectiva. • Luego de encontrar varias respuestas a la invitación, los estudiantes pueden seguir las

discusiones planteadas y responderse entre ellos mismos. • La participación es moderada por el docente.

Recomendaciones:

• Las intervenciones en este espacio pueden ser resúmenes, listados de ideas principales, vocabulario relacionado al tema o preguntas sobre la temática.


Valor : Esta actividad no tiene evaluación pero es importante su participación.

Nota

• La duración del foro Punto de Encuentro es durante todo el curso.



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ACTIVIDAD 3 Análisis de Caso 1

¿Líder Gerencial? – Primera Parte


• Explorar sobre los fundamentos de la psicología humana como elemento fundamental para el coaching.

Insumos

• Lectura: ¿Líder Gerencial? – Primera Parte

• Lectura base asignada para la semana 1. (Ver sílabo)

• Experiencia personal y profesional

Indicaciones

1. Ingresen a la sección Referencias, correspondiente a la Semana 1. 2. Ubiquen el enlace del caso Noriega, A. ¿Líder Gerencial? – Primera Parte y

descárguelo.

3. Después de leer el caso, respondan con precisión y claridad las siguientes preguntas

utilizando las lecturas base para la Semana 1 y sus experiencias personales.

- ¿Cómo se explicaría la conducta de Diego Dávila? Proporcione hipótesis.

- ¿Qué rasgos principales de su personalidad son evidentes?

- ¿Tiene autoestima? ¿Qué tipo de autoestima?

- ¿Qué tipos de inteligencia funcionan más en Dávila? ¿Cuáles tiene que desarrollar?

- ¿Cuáles son las características de una persona con madurez psicológica?

Formato de entrega

• Para la redacción del reporte, considere el siguiente documento:

D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5a ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.

Modalidad : Colaborativo Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos. El promedio de los tres análisis de casos equivale al 10% de la nota final del curso.



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Instrucciones para la entrega

• Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje, correspondiente a la Semana 1: Naturaleza del Coaching y ubique el enlace: Actividad 3: Análisis de Caso 1 – ¿Líder Gerencial? Primera Parte Tarea y publique su trabajo.

• El nombre del archivo debe quedar registrado de la siguiente manera:

actividad3 _grupo#.doc

• Colocar el nombre y apellido de los integrantes del grupo en la parte superior de la primera página, así como el número de grupo y a continuación iniciar el desarrollo del trabajo.



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ACTIVIDAD 4 Resolución de Test de autoestima


• Conocer las propias características de la autoestima de cada participante como base para el autoconocimiento y conocimiento de los demás

Insumos

• Test de Autoestima


Indicaciones

1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje, correspondiente a la Semana 2

2. Ubique el enlace del Test de Autoestima debajo de Actividad 4: Resolución de Test de autoestima y descárguelo.

3. Lea cada frase y escoja una de las alternativas y márquela en el espacio correspondiente.

4. Responda las 40 preguntas que plantea el test.

5. Identifique la valoración que le corresponde a cada respuesta marcada y sume su puntaje.

Recomendaciones

• Revise minuciosamente cada una de las opciones proporcionadas y marque sólo una de ellas por número.

• No se recibirá ningún reporte fuera de la fecha establecida para la entrega.


• En la semana correspondiente, ubique en la sección Actividades de Aprendizaje el enlace Actividad 4: Resolución de Test de Autoestima, y suba el archivo en procesador de texto (.doc), como documento adjunto.

• El archivo debe ser nombrado de la siguiente manera:

actividad4_apellidosynombres.doc


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos. El promedio de los tres test equivale al 20 % de la nota final del curso.



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¿Líder Gerencial? – Segunda Parte


• Analizar los efectos de la conducta individual en el comportamiento organizacional, así como profundizar en las herramientas centradas del coaching.

Insumos

• Lectura: ¿Líder Gerencial? – Segunda Parte

• Lectura base asignada para la Semana 2: Desarrollo del Coaching. (Ver sílabo)


Indicaciones Generales

1. Ingrese a la sección Referencias, correspondiente a la Semana 2

2. Ubique el enlace del caso Noriega, A. ¿Líder Gerencial? – Segunda Parte y descárguelo.

3. Responda con precisión y claridad las siguientes preguntas utilizando la lectura base para

la Semana 2 y su experiencia personal.

- ¿Cuáles son los efectos de la conducta de Diego Dávila en el comportamiento

organizacional de la empresa? Haga un listado de ellos.

- ¿Es posible que Diego Dávila cambie? ¿Cómo? ¿Con qué tipo de apoyo?,

¿Psicoterapia, coaching, mentoría,…?

- ¿Es necesario que Diego Dávila esté de acuerdo en iniciar un proceso de desarrollo

personal? ¿Cómo logro convencerlo?

- Para D. Dávila: ¿Qué tipo de coaching es el más adecuado?, ¿Cuál es el mejor lugar

para realizarlo?

- ¿Cuáles son las principales áreas de intervención en el caso de Diego Dávila?

- Establezca un plan de Coaching para D. Dávila considerando etapas y los factores que

considere pertinentes.

- Haga un simulacro de un proceso de coaching con un compañero de clases o persona

de confianza. Intercambien roles. Diez minutos por coach.




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Formato de entrega

• Para la redacción de la presentación, considere el siguiente documento:



• Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje, correspondiente a la Semana 2 y ubique el enlace Actividad 6: Análisis de Caso 2 ¿Líder Gerencial? – Segunda Parte Tarea y publique su trabajo



• Colocar el nombre y apellido de los integrantes del grupo en la parte superior de la primera página, así como el número de grupo y a continuación iniciar el desarrollo del trabajo.



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ACTIVIDAD 7 Resolución de test: ¿Qué le motiva a usted?


• Conocer los tipos principales de necesidades ejecutivas y las necesidades motivacionales de los participantes.

Insumos

• Test: ¿Qué le motiva a usted?




2. Ubique el enlace del Test: ¿Qué le motiva a usted? debajo de Actividad 7: Resolución de test: ¿Qué le motiva a usted? y descárguelo.

3. Lea cada frase y escoja una de las alternativas y márquela en el espacio correspondiente.

4. Responda las 15 preguntas que plantea el test.

5. Identifique la valoración que le corresponde a cada respuesta marcada y sume su puntaje.

Formato de entrega




• En la semana correspondiente, ubique en la sección Actividades de Aprendizaje el enlace Actividad 7: Resolución de test: ¿Qué le motiva a usted?, y suba el archivo en procesador de texto (.doc), como documento adjunto.







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Recomendaciones

• Revise minuciosamente cada una de las opciones proporcionadas y marque sólo una de ellas por número.




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¿Líder Gerencial? – Tercera Parte


• Analizar los efectos de la conducta individual en el comportamiento organizacional, así como profundizar en las herramientas centradas del coaching.

Insumos

• Lectura: ¿Líder Gerencial? – Tercera Parte • Lectura base asignada para la Semana 3 (Ver sílabo) • Experiencia personal y profesional


1. Ingrese a la sección Referencias, correspondiente a la Semana 3

2. Ubique el enlace del caso ¿Líder Gerencial? – Tercera Parte y descárguelo.

3. Responda con precisión y claridad las siguientes preguntas utilizando la lectura base para

la Semana 3 y su experiencia personal.

- ¿Diego Dávila es un Gerente Líder? Explique razones.

- ¿Qué competencias debe desarrollar Dávila para ser un líder coach?

- ¿Cuáles son las razones psicológicas por las que la gente forma grupos?

- ¿Cuáles son las acciones para formar equipos de trabajo? Explique.

- ¿Cuáles son las competencias de un equipo de alto rendimiento? Explique.

- ¿Qué debilidades son evidentes en la empresa dirigida por D. Dávila?

- ¿Qué acciones estratégicas son necesarias para lograr que la empresa mejore y sea

de “clase mundial”? Considere al Coaching Gerencial como uno de los factores.

Formato de entrega






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• Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje, correspondiente a la Semana 3 y ubique el enlace Actividad 9: Análisis de Caso 3 ¿Líder Gerencial? – Tercera Parte Tarea y publique su trabajo.



• Colocar el nombre y apellido de los integrantes del grupo en la parte superior de la primera

página, así como el número de grupo y a continuación iniciar el desarrollo del trabajo.



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ACTIVIDAD 10 Resolución de Test de Autoevaluación sobre Estilos de Liderazgo


• Analizar los tres estilo de liderazgo ejecutivo/ gerencial, conocer el estilo personal de liderazgo de los participantes y las mejoras que pudieran establecerse.

Insumos

• Test de Autoevaluación sobre Estilos de Liderazgo • Experiencia personal y profesionall



2. Ubique el enlace del Test: Autoevaluación sobre Estilos de Liderazgo debajo de

Actividad 10: Resolución de test de Autoevaluación sobre Estilos de Liderazgo y

descárguelo.

3. Lea cada frase y asigne un valor de 0 a 10 puntos a cada enunciado. 4. Los puntos asignados a cada par deben sumar 10. 5. Responda las 12 preguntas que plantea el test. 6. Traslade su valoración en la tabla de calificación y sume su puntaje.

Formato de entrega




• En la semana correspondiente, ubique en la sección Actividades de Aprendizaje el enlace

Actividad 10: Resolución de test de Autoevaluación sobre Estilos de Liderazgo, y suba

el archivo en procesador de texto (.doc), como documento adjunto.







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Recomendaciones




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ACTIVIDAD 12 Foro temático 1


• Brindar al alumno un espacio de interacción y comunicación en el que pueda aprender a manejar los conceptos trabajados en el curso.

Insumos

• Material de estudio trabajado hasta el momento.

Indicaciones

1. En el foro el docente abre el tema un tema de discusión invitando a los estudiantes a participar.

2. Cada estudiante responde la invitación planteando aquellos aspectos que más le llaman la atención.

3. Luego de encontrar varias respuestas a la invitación del profesor, los estudiantes podrán seguir las discusiones planteadas y responderse entre ellos mismos.

4. La participación es moderada por el docente.

Recomendaciones:

• Las intervenciones en este espacio pueden ser resúmenes, listados de ideas principales, vocabulario relacionado al tema o preguntas sobre la temática.

Modalidad : Colaborativo

Valor : Esta actividad no tiene calificación pero su participación es obligatoria.



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ACTIVIDAD 13 Control de Lectura


• Medir el nivel de aprendizaje y habilidades del estudiante sobre los distintos temas del curso.

Insumos

• Lectura: ¿Trabajo en equipo?

• Material del curso. (Ver sílabo)



1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje, correspondiente a la Semana 5. 2. Ubique e ingrese al enlace Actividad 13: “Control de lectura”.

3. Lea la Lectura: ¿Trabajo en equipo? y conteste las preguntas en la plataforma, las cuales tendrá que desarrollar en 2 horas.

4. El control estará disponible las 24 horas de la fecha indicada.

Formato de entrega

• Para la redacción del control, considere el siguiente documento:



• Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje de la Semana 5: Coaching en equipo, en el enlace Control de lectura, y conteste las preguntas formuladas.

• De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección: [email protected]

Criterios de evaluación

• Demuestra capacidad crítica de análisis ante la resolución de cada respuesta.

• Presenta su actividad de manera puntual y ordenada.

• Los criterios a considerar son: claridad, pertinencia y análisis.

Modalidad : Individual Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la

nota final del curso.

mailto:[email protected]�



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ACTIVIDAD 15 Foro de consultas sobre el Trabajo Final


• Dar las indicaciones y/o preguntas para la elaboración del Informe Final, así como aclarar alguna consulta sobre su elaboración.

Insumos

• Material de estudio planteado hasta el momento.

Recomendaciones

1. Lea previamente el material de estudio del curso.

2. Tenga una idea clara de los puntos que trabajará en su Trabajo Final

3. Realice preguntas claras y puntuales sobre el Trabajo Final.


Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es importante su participación.



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ACTIVIDAD 17 Encuesta de satisfacción


Medir la percepción de los estudiantes respecto al desarrollo del curso.

Indicaciones

1. Lea con detenimiento las indicaciones y recomendaciones que se detallan en la encuesta.

2. Resuelva la encuesta de satisfacción, respondiendo todas las preguntas.

3. Elija la opción que mejor refleje su percepción con respecto al curso.

Nota

La encuesta estará disponible durante las

:

24 horas

del día asignado.

Recomendaciones

• Complete las preguntas durante su primer ingreso. Sólo para esta encuesta se ha contemplado un segundo intento, en caso se le presente alguna dificultad técnica durante el primer ingreso. De ser así, deberá volver a ingresar y completar la encuesta.


Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es obligatoria su participación.

Su opinión es muy importante para reconocer las fortalezas y oportunidades de mejora

de todo el equipo de trabajo de Centrum Online, por ello agradecemos su sinceridad y

buena voluntad para la realización de esta encuesta de satisfacción.



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ACTIVIDAD 18 Entrega del Ensayo

Objetivo de aprendizaje • Hacer uso de las técnicas de Coaching y Trabajo en Equipo, en el ámbito personal o

profesional.

Insumos

• Material completo del curso • Apéndice 1: El Ensayo Argumentativo

Indicaciones generales

• Revisar el Apéndice 1 con las indicaciones generales para realizar este ensayo individual.

Indicaciones específicas

1. Observe detenidamente su ambiente personal o laboral.

2. En dicho contexto, identifique una situación problema en donde haya participado como

observador o gestor y descríbala, considerando la información del curso.

3. Identifique y mencione las fortalezas y debilidades que existan en ella.

4. Elabore el ensayo, poniendo en práctica el uso de las técnicas de Coaching y Trabajo en

Equipo. Debe considerar las etapas y pasos del coaching en casos aplicativos. Puede

utilizar los modelos correspondientes a las etapas de evolución de equipos.

5. Proponga recomendaciones y conclusiones para la mejora de la situación planteada.

Formato de entrega

• Para la redacción del Ensayo y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas, considere el siguiente documento:


• Estas restricciones son valoradas para la calificación.


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% del promedio final del curso.



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• En la semana correspondiente, ubique en la sección Actividades de Aprendizaje el enlace “Actividad 18: Entrega del Ensayo” y suba el archivo en procesador de texto (.doc), como documento adjunto.

• El archivo debe ser nombrado de la siguiente manera: actividad18_apellidosynombres.doc



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ACTIVIDAD 19

Presentación del Trabajo Aplicativo Final - Protocolo de Coach


• Manejar la aplicación de una técnica de Coach y la manera en que ésta permite alcanzar un desempeño mejorado y sostenible.

Insumos

• Whitmore, J (2014). Marcarse objetivos. En El método para mejorar el rendimiento de las personas. (Ver Ejemplo de una sesión de coaching, pp. 87-89). Barcelona: Editorial Paidós.

• Lecturas incluidas y ayudas visuales proporcionadas.

Indicaciones

1. En base a lo estudiado a largo del curso, elabore un trabajo final en el que se muestre un

resumen del proceso de coaching.

2. Adicionalmente, aplique a su coachee el Test de Estilos de Liderazgo y de Motivación

(¿Qué le motiva a usted?) y analice los resultados obtenidos.

3. Realice una breve descripción de su experiencia como líder coach, haciendo un análisis

crítico de las fortalezas y debilidades que ha cumplido en ese papel.

4. Finalmente, redacte las conclusiones y recomendaciones que, según su forma de pensar,

permitan a su coachee mejorar su desarrollo personal.

Formato de entrega

• Para la redacción del Trabajo Aplicativo Final y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas, considere el siguiente documento:

D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.


• En la semana correspondiente, ubique en la sección Actividades de Aprendizaje el enlace “Actividad 19: Presentación del Trabajo Final - Protocolo de Coach Final” y suba el archivo en procesador de texto (.doc), como documento adjunto.


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% del promedio final del curso.



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• El nombre del archivo debe ser grabado en la siguiente forma:


Criterios de evaluación

Indicadores Puntaje

• El informe mantiene coherencia y secuencia lógica de ideas.

5 puntos

• Aplica las técnicas y habilidades aprendidas durante el curso. 5 puntos

• Plantea estrategias adecuadas para el logro de los objetivos del coachee.

5 puntos

• Demuestra puntualidad y responsabilidad. 5 puntos



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Apéndice 1

El Ensayo Argumentativo

Tema del Ensayo Argumentativo

¿Qué es un Ensayo?

El ensayo es un documento corto en el que metódicamente se analiza y evalúa un tema o cuestión. Se denomina ensayo argumentativo cuando este presenta una posición refrendada por sustentos académicos. Esto es, en evidencias científicas documentadas en publicaciones preferentemente arbitradas, en estadísticas, en opiniones de expertos y de autoridades en el tema. Los sustentos u opiniones académicas se caracterizan por su objetividad y se guían por la lógica y el pensamiento racional; se pueden defender o sustentar citando evidencias creíbles y planteando un argumento razonado y razonable. Las opiniones académicas sirven para sustentar la propia opinión que el futuro MBA tiene sobre un tema en particular. Por consiguiente, un ensayo argumentativo no se reduce a reportar hechos y trabajos de otros sino que en ello el alumno debe presentar su posición, su propia opinión, esto es, su tesis. La forma de hacerlo debe ser novedosa, creativa, de manera que aporte o complemente al conocimiento del tema.

A menos que el profesor indique lo contrario, se asume que el ensayo es argumentativo y con una extensión de 1800 a 2,400 palabras (6 - 8 páginas) presentadas bajo los estándares de la American Psychological Association (APA) en su versión vigente. Si bien no hay una estructura fija, se sugiere que este tipo de ensayo desarrolle tres partes: la introducción, el cuerpo y la conclusión. La introducción y la conclusión actúan como un marco para el ensayo, porque el verdadero trabajo argumentativo se desarrolla en el cuerpo del mismo.

La introducción es, por lo general, el primer párrafo e informa al lector sobre el tema, explica por qué la discusión es importante, presentando ya la posición del autor (su tesis) y proporcionando un bosquejo del argumento. La introducción contiene la tesis, que es un punto central del ensayo. La tesis está formada por una o dos oraciones y es una respuesta condensada a la pregunta de enfoque que haya sido formulada como tema del ensayo. La tesis es la afirmación que el alumno defenderá con opiniones académicas. La introducción además de la tesis discute el contexto general en el que se ubica la pregunta de enfoque, bosqueja el alcance y dirección del ensayo, e identifica el foco o punto de vista de la argumentación, proporcionando un mapa de los principales tópicos trabajados en el ensayo.

El cuerpo del ensayo desarrolla el argumento y lo apoya con citas académicas. Con ello responde al tema que haya sido formulado y, en particular, a la pregunta de enfoque planteada por el alumno. El cuerpo está formado por párrafos. El párrafo constituye así la unidad fundamental del escribir académico. Cada párrafo debe presentar la explicación o discusión de un solo punto, idea o concepto específico (idea principal), el cual es apoyado con una discusión razonada y con opiniones académicas citadas apropiadamente. Cada párrafo suele tener unas 120 a 150 palabras en promedio, y unas tres a cinco oraciones. Se puede decir que el párrafo enmarca las citas para poder interpretar así su significado y relevancia. Se comienza un párrafo con una oración hecha con las propias palabras del autor del ensayo y en él se da la idea del tema del párrafo. Es generalmente la oración más general del párrafo y por ello da una visión panorámica del punto. En el párrafo, las oraciones están unidas en un solo objetivo: desarrollar, explicar, y apoyar la oración inicial del párrafo. Luego de la oración inicial,



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se presentan las citas o evidencias con una discusión de esa cita(s) o evidencia(s), las cuales examinan su relevancia con relación al tema del párrafo y al argumento o tesis en general. Se dan ejemplos de investigaciones y teorías relevantes, y se efectúan los comentarios críticos que sean necesarios. Con respecto a las citas, estas deben tener un claro propósito en relación con la idea principal del párrafo, y no es el de simplemente mostrar que se ha leído sobre el tema. Toda cita debe estar refrendada en la hoja de Referencias que debe acompañar al ensayo.

La conclusión suele ser el último párrafo y es donde se reúne y resume la tesis, esto es, el argumento del ensayo. Sintetiza la investigación de la literatura realizada discutida en el cuerpo y muestra cómo lo tratado ayuda a responder la pregunta del ensayo. Por ello, debe estar alineada con la introducción y cerrar las inquietudes creadas en ella. Una conclusión no debe parafrasear la introducción; debe, más bien, ser más específica y detallada. Tampoco debe agregar citas de otras fuentes, enfocarse en un punto menor ni introducir nuevas ideas. Debe ser el final lógico en función de lo que se ha venido discutiendo. Sí puede sugerir investigaciones subsecuentes, así como especular qué podría pasar en el futuro.

Nota: Este documento se basa en el documento “El ensayo final” de D’Alessio, F (2012) y en la guía “Writing an essay”. Publicación de la University of Canberra, Australia.

http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=178430

Lista de verificación de cumplimiento de la forma

1. En los ensayos, el título va centrado en la primera página, sin subrayarse, y el nombre del autor en la línea siguiente, hacia el lado derecho.

2. Los ensayos no incluyen subtítulos, a menos que ellos sean muy extensos. Tampoco tienen Índice ni Carátula.

3. Los ensayos no incluyen viñetas (bullets); se expresan completamente en prosa. 4. Los ensayos están formados por párrafos, que deberían ser claramente distinguidos

por la sangría colocada en la primera línea. 5. Los ensayos deberían cumplir con una extensión de 1,800 a 2,400 palabras (6 - 8

páginas), sin incluir las citas de los autores u otras fuentes ni la página de las “Referencias”. Sin embargo, usualmente es permisible un 10% de más o de menos. La capacidad de síntesis es importante, la redacción gramatical imperiosa, y la calidad del documento en su presentación muy importante.

6. Los ensayos, si se imprimen, deben serlo en blanco y negro, en A4 blanco, por ambos lados. Las hojas deberían engraparse por el ángulo superior izquierdo y no deberían ser colocados en carpetas de papel o plástico.

7. Los ensayos deben usar los estándares APA y, por consiguiente, estar en el tipo de letra Times New Roman, de12 puntos de tamaño y con interlineado doble, etc.

8. Las páginas del ensayo deberán estar numeradas consecutivamente, pero el número no es mostrado en la primera página.

9. Los ensayos son argumentativos y no explicativos; por consiguiente, no use imágenes ni figuras. Además, como lo especifica la APA, no usan cambios en el formato de las palabras (cursiva, negritas, subrayado) para enfatizar las ideas.

10. Los ensayos deben imperiosamente incluir la lista de Referencias al final del documento. Estas presentan las fuentes usadas en la investigación, que hayan sido efectivamente revisadas por el autor del ensayo y que hayan sido citadas en el texto. No deben aparecer referencias no citadas en el documento. Como mínimo, se deben tener siete referencias sobre los aspectos principales del tema.

11. Tenga extremo cuidado en no cometer el plagio de información o ideas. Cualquier trabajo que, intencionalmente o por descuido, contenga textos tomados de una fuente que no haya sido debidamente referenciada, o que incluya párrafos idénticos o similares a los del trabajo de otra persona, recibirá la nota no subsanable de 00 (cero).

http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=178430�



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Criterios de Evaluación del Ensayo

1. Originalidad de las ideas (20%). Los ensayos deben demostrar un enfoque único y creativo al tema asignado, de tal forma que representen un trabajo original del alumno y que difiera o complemente al de los autores revisados.

2. Uso de la literatura (30%). Los ensayos deben incluir una cuidadosa revisión de la literatura relativa al tema que se está desarrollando. Las fuentes deben ser académicas y de calidad. No se debe recurrir a literatura de dudosa reputación. Esa revisión debe hacer ver al lector del ensayo que esa literatura apoya o complementa al aporte original del autor.

3. Marco teórico y valor de la contribución (20%). Los ensayos deben demostrar la comprensión del alumno de las teorías y conceptos relevantes al tema que se desarrolla. Los alumnos deben formular argumentos usando conceptos y teorías que compitan. Los ensayos deben contribuir sustantivamente a la comprensión del tema y señalar el alcance de su aplicación. Los ensayos deben proponer una conclusión lógica, clara, y contundente.

4. Lógica de la presentación, gramática y adherencia al formato APA (30%). Los ensayos deben presentar las ideas de una manera clara y con una estructura organizacional sólida. Los aspectos de forma son fundamentales en la calidad del ensayo. Las reglas que gobiernan la gramática y el apropiado uso de la lengua en que se estén escribiendo los ensayos deben ser cuidadosamente seguidos. El lenguaje usado debe ser claro, preciso, y apropiado para una audiencia académica. Cuando se formateen y estructuren los ensayos, los alumnos deben seguir los lineamientos del APA vigente y el estilo propuesto por la escuela. Citaciones de fuentes y la página de Referencias son fundamentales.

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