guía de estudio primaria cuarto grado · pdf filecalificación parcial del quinto...
TRANSCRIPT
Guía de Estudio
PRIMARIA Cuarto Grado
1
Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito
2
EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN
EFANL 2015
Apreciable estudiante de cuarto grado:
¡Felicidades! Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una
etapa importante en tu formación académica y personal.
Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo
escolar en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que
la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 9 de junio en todas las
escuelas primarias a los alumnos de tercero a sexto grados.
La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y
enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa para prepararte mejor para el
examen final.
¿Para qué evaluar?
Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año
escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber
si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver
situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos,
habilidades y destrezas que te servirán de base para los nuevos aprendizajes que
explorarás con tu maestro o maestra de quinto grado.
El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para:
Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu
zona escolar.
Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de
clases.
Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como
calificación parcial del quinto bimestre.
3
¿Qué es el EFANL?
Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la
finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
¿En qué consiste el EFANL?
Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de
Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se
desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 – 2015.
Las preguntas de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada
pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta,
para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. A cada
pregunta del examen, se le llama reactivo.
Junto con el cuadernillo
recibirás una Hoja de Respuestas para
registrar la opción que elijas para los
reactivos de las dos asignaturas, en la
que verás unos pequeños círculos, a
los que llamamos alveolos e indican la
letra que corresponde a cada una de
las opciones de respuesta.
Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres
correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo y después debes
rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la
línea, con un lápiz del número 2.
Las Hojas de Respuesta se leen después en un aparato llamado “lector óptico” que
tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy
importante que cuides mucho el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes
de la hoja y que no olvides tu lápiz especial el día de la aplicación.
4
Características de los reactivos de opción múltiple
Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o
planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la
correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por
tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes.
Partes de un reactivo de opción múltiple
Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de
respuesta, como se muestra en la siguiente figura:
69. ¿Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica?
BASE
Luminosa a energía calorífica.
Calorífica a energía eléctrica.
Eléctrica a energía mecánica.
Eléctrica a energía calorífica.
OPCIONES A) B) C) D)
LA BASEE
Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe
complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se
espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente
cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón,
es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso.
LAS OPCIONES
Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y
soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones,
aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no
dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la
problemática formulada.
5
Guía de estudio
A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes
de cuarto grado de primaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se
incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la
última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de
esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del
aprendizaje.
APRENDIZAJES RELEVANTES MATEMÁTICAS
Aprendizajes esperados Contenido Especificación
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
1. Resolver una situación problemática donde se solicite expresar o comparar medidas de longitud o capacidad, utilizando fracciones, en forma numérica o gráfica. (Tercios, quintos y sextos).
2. Identificar la escritura aditiva de fracciones equivalentes mayor o menor que la unidad.
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto de dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
3. Resolver una suma o resta de números decimales empleando los valores de 1, 10, 100 pesos y de 10, 20 y 50 centavos.
4. Resolver un problema de suma o resta de números decimales en un contexto de dinero.
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular.
5. Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular.
6. Resolver una situación problemática en la que se utilice información implícita de un portador para su solución.
6
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada.
Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
7. Distinguir la representación gráfica o escrita de una fracción de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras).
8. Distinguir la fracción que corresponda a una representación gráfica de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras).
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricas, partir de sus representaciones planas y viceversa.
9. Asociar las caras que le corresponden a un cuerpo geométrico a partir de su representación plana o viceversa.
10. Enlistar las características de un cuerpo geométrico dado (aristas, vértices, caras).
Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el transportador para medir ángulos.
Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro.
11. Identificar en una cuadrícula los ángulos obtuso, recto y agudo.
Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
12. Escribir el número o el nombre de cantidades de números hasta cuatro cifras.
13. Utilizar los signos ≥ ≤ y la escritura mayor que y menor que, dentro de una situación problemática para comparar números naturales a partir de sus nombres o de su escritura.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
14. Resolver una situación problemática donde se utilice la descomposición de números naturales.
7
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta tres cifras por números de dos o tres cifras. Vinculación con los procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.
15. Emplear el algoritmo para resolver una multiplicación de números hasta tres cifras por números de dos o tres cifras utilizando diversas descomposiciones de uno de los factores.
Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta.
16. Resolver un problema de multiplicación o adición, empleando el algoritmo convencional dentro de una situación dada.
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
Identificación del patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos variables.
17. Resolver una situación dada que implique completar una sucesión de figuras compuestas con dos variables.
Resolver problemas que implican sumar o restar números decimales.
Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos.
18. Resolver una situación problemática que implique el uso de una suma o resta de números decimales.
Resolver problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.
19. Dar solución a una situación problemática de división de números hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras empleando el algoritmo convencional.
Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.
20. Calcular el perímetro de un rectángulo cualquiera, utilizando su respectiva fórmula.
8
Identifica y genera fracciones equivalentes.
Obtención de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y denominador por un mismo número natural.
21. Resolver una situación problemática donde se obtengan fracciones equivalentes, multiplicando o dividiendo al numerador y denominador por un mismo número natural.
Expresiones equivalentes y cálculo del doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones más usuales (1/2, 1/3,2/3, 3/4, etcétera).
22. Calcular el doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etcétera) dentro de un contexto dado.
Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.
Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental.
23. Calcular la diferencia de dos números naturales de dos cifras utilizando múltiplos o potencias de 10.
9
APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL
Tipo de
texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
Exp
osi
tivo
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.
1. Buscar información en un texto a través de preguntas.
Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
2. Relacionar una pregunta con el tipo de información que responda a ella.
Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.
Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
3. Identificar el pronombre que completa una oración.
Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
Diferencia entre copia y paráfrasis. Formas de parafrasear información.
4. Analizar la paráfrasis de un texto.
Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
5. Seleccionar la ilustración que completa un cartel.
Des
crip
tivo
Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.
Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
6. Seleccionar de entre varios textos el que sea un trabalenguas.
Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
7. Identifica la rima en la escritura de un trabalenguas.
10
Tipo de
texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
Interpreta croquis para identificar trayectos.
Representación de lugares y trayectos.
8. Identificar el recorrido de un trayecto partir de la observación de un croquis.
Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
9. Reconocer el significado de las abreviaturas o siglas empleadas en el croquis.
Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.
Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
10. Reconocer las indicaciones para llegar a un destino, empleando los nombres de las calles y mencionando los puntos cardinales.
Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (intersección, semáforo, paralelo, perpendicular, etc.)
11. Distinguir la palabra o palabras (hacia, esquina, derecha y/o izquierda) que complementa la indicación sobre algún lugar o trayecto.
Segmentación convencional de la escritura.
12. Distinguir la segmentación entre palabras dentro de la descripción de un trayecto.
Nar
rati
vo
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
Significado de los refranes. 13. Identificar el texto que
describe el significado de un refrán.
Mensaje implícito y explícito en un texto.
14. Reconocer el mensaje implícito en la escritura de un refrán.
Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes.
15. Identificar el uso de la metáfora en un refrán.
11
Inst
ruct
ivo
Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.
Características y función de los instructivos.
16. Identificar las características de un instructivo.
Interpretación de la información contenida en instructivos. Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
17. Observar una imagen e identificar la instrucción precisa para el procedimiento.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
18. Elegir el verbo que falta para completar una instrucción del procedimiento.
Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.
Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis.
19. Emplear correctamente los signos de puntuación en la escritura de instructivos.
Des
crip
tivo
Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.
Características y función de las entrevistas.
20. Identificar la función de una entrevista.
Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).
21. Reconocer las preguntas cerradas dentro de una entrevista.
Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.
Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación).
22. Emplear correctamente los signos de puntuación en la redacción de preguntas.
Recupera información a partir de entrevistas.
Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
23. Reconocer información importante dentro de una entrevista.
12
Des
crip
tivo
Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.
24. Identificar la comparación en un verso del poema.
25. Reconocer el significado de una metáfora dentro del poema.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
26. Indicar el sentimiento que evoca la lectura de ese poema.
Arg
um
enta
tivo
Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.
Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).
27. Reconocer la parte de la etiqueta que incita a la toma de decisiones para un consumo responsable.
Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.
Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).
28. Identificar para qué sirve la información contenida en la etiqueta de un producto.
Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.
Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales.
29. Identifica la diferencia entre el tipo de información que ofrece un anuncio y la que presenta la etiqueta del mismo producto.
13
Exp
osi
tivo
Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.
Características y función de las notas enciclopédicas.
30. Reconocer la función de una nota enciclopédica.
Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
Información relevante contenida en textos expositivos.
31. Localizar información importante en un fragmento de la nota enciclopédica.
Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.
Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).
32. Relacionar la información con una imagen que la complemente.
Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.
33. Identificar el tipo de lenguaje empleado en la nota enciclopédica.
Inst
ruct
ivo
Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios.
Estructura y función de los formularios de registro.
34. Analizar la función de un formulario en específico.
Información requerida para el llenado de formularios.
Instrucciones en formularios.
Recuperación de información en documentos oficiales.
35. Comprender qué datos se piden al llenar un formulario.
Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.
Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
36. Identificar abreviaturas empleadas en formularios.
Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado.
Frases empleadas en los formularios para solicitar información o dar instrucciones.
37. Reconocer una frase que solicite información en un formulario.
Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios.
38. Identificar el verbo que completa una oración dentro del formulario.
14
Des
crip
tivo
Identifica datos específicos a partir de la lectura.
Lectura para localizar información en textos.
39. Localizar información sobre el personaje de la biografía.
Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.
Características y función de las biografías.
40. Identificar la función de una biografía.
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y los relaciona con su obra.
Comillas para citar.
41. Reconocer la forma correcta de elaborar una cita empleando las comillas.
Des
crip
tivo
: No
tici
a
Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).
Información que aportan las notas periodísticas.
42. Inferir de qué trata una nota periodística.
Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.
Organización de la información en forma de pirámide invertida (organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
43. Reconocer dónde, cómo, cuándo ocurrió una noticia relevante.
Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.
Estructura y función de las notas periodísticas.
44. Identificar la función de la nota periodística.
Redacta notas periodísticas breves.
Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
45. Indicar la persona verbal dentro de la redacción de una noticia.
Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
46. Identificar el uso correcto de la coma en una enumeración.
15
Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es
importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con la ayuda de un adulto en
tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro y el
apoyo de tus compañeros.
Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se
encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuestas
para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura
óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela
y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo
para que tu maestro o maestra tome en cuenta tus respuestas para la calificación
del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con el
maestro o maestra del grado siguiente, en relación a lo que lograste y a lo que
necesitas seguir aprendiendo o practicando.
Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o “tren de respuestas” de
del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación y podrás consultar, con
tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará
la DGEE, que estarán disponibles el portal de gobierno desde el inicio del ciclo
escolar 2015-2016.
En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar
el 5.° Bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el
grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir
cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada
día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.