guÍa de estudio para el examen … sugerencias de actividades cada una de las actividades...

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO

INGLÉS I

Con base en el

Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV

(Generaciones 2010 a 2016)

Elaborada por:

Mariana Agreiter Casas

Luz María Campos Rodríguez

Martha Eugenia Castillo Cervantes

María Saraí Fascinetto Dorantes

Ivonne García Álvarez

Sylvia Alejandra González Mondragón

Alma Ivette Mondragón Mendoza

Coordinada por:

María Saraí Fascinetto Dorantes

Año de elaboración: 2017

i

INTRODUCCIÓN

Objetivo de la guía

Te ofrecemos esta guía con el propósito de auxiliarte en la preparación de tu examen extraordinario de

Inglés I como alumno(a) de la Generación 2010 a la 2016 (números de cuenta 310... a 316…) y con base

en el Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV (SAPI, 2011).

Las actividades que aquí te presentamos están relacionadas con cada una de las cuatro unidades de esta

asignatura y con todos sus aprendizajes; por lo tanto, lo que encontrarás en este documento te ayudará a

consolidar las cuatro habilidades de esta lengua extranjera: comprensión escrita y auditiva, así como

producción escrita y oral.

Objetivo general del Programa de Inglés I

Con base en el SAPI (2011), el objetivo general de la asignatura es que seas capaz de expresarte oralmente

y por escrito de manera elemental para dar información personal de ti mismo y de otros. Además

comprenderás textos orales y escritos de estructura sencilla para obtener información de acuerdo a tus

necesidades inmediatas (p.36).

Contenidos de la guía

En esta guía te proporcionamos lo siguiente:

a) cuadros explicativos donde te exponemos la información a partir de ejemplos claros;

b) actividades variadas para que practiques las cuatro habilidades de inglés así como la gramática y

el vocabulario; te mostramos cómo resolverlas con ejemplos en rojo;

c) direcciones electrónicas para práctica adicional, especialmente comprensión auditiva (los audios

están marcados en azul);

d) un examen extraordinario tipo;

e) clave de respuestas, tanto de las actividades como del examen tipo, para que compruebes tu

avance e identifiques tus dudas, y

f) anexos, en verde, con los temas y el vocabulario de Inglés I.

INSTRUCCIONES

Sugerencia de estudio y resolución de actividades

Te recomendamos que resuelvas todas las actividades y que reflexiones sobre las estrategias que empleas

al resolverlas así como sobre tus errores; lo anterior te ayudará a prepararte adecuadamente para contestar

con éxito tu examen extraordinario de Inglés I.

También será necesario que organices tu tiempo para que estudies los cuadros de información y los

ejemplos marcados al inicio de cada ejercicio; es importante que practiques en las páginas electrónicas que

te proponemos y que realices las actividades sugeridas para la producción oral y escrita.

Para que triunfes tanto en las secciones oral y escrita del examen, identifica tus dudas específicas al

estudiar con esta guía y acércate a los profesores asesores de inglés de la mediateca de tu Plantel.

ii

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Cada una de las actividades propuestas en la presente guía de estudio está diseñada para que consolides los

aprendizajes de Inglés I; por lo tanto, los cuadros informativos, los ejercicios, los sitios web sugeridos, el

examen tipo, la clave de respuestas y los anexos, están dirigidos a mejorar tu comprensión y expresión en

esta lengua extranjera.

En relación con la clave de respuestas, también te ofrecemos alternativas para las preguntas abiertas; es

decir, en los ejercicios donde se te solicita contestar con tus propios datos, te brindamos ejemplos de

respuestas.

FORMAS DE AUTO-EVALUACIÓN

Cuestionario diagnóstico

Al inicio de cada unidad, te ofrecemos con un formato de auto-evaluación sobre el contenido de la unidad

que estás a punto de revisar; es importante que lo contestes antes de las actividades. Asimismo, te

invitamos a que lo respondas al terminar la unidad para que compares el avance que has tenido.

Modelo de examen extraordinario

Además, y para que cuentes con un recurso adicional para tener un mejor desempeño en tu examen

extraordinario, incluimos un examen tipo y su clave de respuestas. De esta manera, podrás realizar una

autoevaluación de los aprendizajes.

Notarás que el examen extraordinario tipo consta de cinco secciones:

Grammar and Vocabulary (gramática y vocabulario)

Reading (comprensión escrita o lectura)

Listening (comprensión auditiva)

Writing and Use of English (producción escrita y uso de inglés)

Speaking (producción oral)

El examen que te brindamos contiene 58 reactivos y se espera que lo contestes en 2 horas, incluyendo la

entrevista oral.

Aprovecha esta guía y esfuérzate para estudiar, practicar, resolver tus dudas y alistarte para acreditar tu

examen extraordinario con una muy buena calificación.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN

¡Prepárate! Revisa la temática de tu examen, resuelve esta guía con anticipación, estudia

responsablemente y acude a tu mediateca a resolver dudas y a practicar tus habilidades lingüísticas.

¡Alístate antes del examen! Verifica que tu nombre esté en los listados, revisa los requisitos solicitados,

confirma el lugar, la fecha y la hora de tu examen.

¡Cumple el día del examen! Recuerda portar tu identificación escolar la cual debe estar en buenas

condiciones; si no cuentas con ella, tramítala con anticipación. Llega puntual al examen con lo necesario:

pluma, lápiz, goma y sacapuntas. Ten presente que no podrás llevar diccionario ni traductor electrónico y

evita llevar tu teléfono celular.

¡ Te deseamos éxito, puedes lograrlo!

iii

ÍNDICE DE LA GUÍA

PÁG.

UNIDAD 1………………………………………………………………………………………….. 1

Aprendizaje 1. Comprende y utiliza expresiones de uso cotidiano en el salón de clases

Aprendizaje 2. Da y solicita información personal elemental sobre sí mismo y terceras personas

Aprendizaje 3. Describe de manera oral y escrita objetos que se encuentran en su casa y escuela

Aprendizaje 4. Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo

UNIDAD 2………………………………………………………………………………………….. 18

Aprendizaje 1. Describe de manera oral y escrita pertenencias

Aprendizaje 2. Describe a su familia, posesiones y relaciones de parentesco

Aprendizaje 3. Proporciona información sobre pertenencias y las de otros

Aprendizaje 4. Identifica de manera oral y escrita datos específicos en textos orales y escritos sobre

tópicos cotidianos

UNIDAD 3………………………………………………………………………………………….. 33

Aprendizaje 1. Identifica información específica en textos orales y escritos sobre actividades cotidianas

Aprendizaje 2. Expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela y tiempo libre de

manera habitual

Aprendizaje 3. Expresa de manera oral y escrita gustos y desagrados sobre las actividades que realiza

Aprendizaje 4. Escribe notas sobre temas como actividades favoritas

UNIDAD 4………………………………………………………………………………………….. 42

Aprendizaje 1. Solicita y ofrece información sobre actividades propias y de terceras personas

Aprendizaje 2. Plantea y contesta de manera oral y escrita preguntas sobre frecuencia de actividades

Aprendizaje 3. Intercambia información sobre datos personales y actividades cotidianas

Aprendizaje 4. Toma nota de mensajes orales breves

EXAMEN EXTRAORDINARIO TIPO………………………………………………………………... 54

CLAVE DE RESPUESTAS……………………………………….………………………………….. 58

ANEXOS…………………………………………………………………………………………… a

1. Objetos del salón de clases

2. Algunos países y sus nacionalidades

3. Algunas ocupaciones

4. Algunos adjetivos y sus antónimos

5. Algunas prendas de vestir y accesorios

6. El verbo tener (have/ has; have got/ has got)

7. Materias escolares y miembros de la familia

8. Transcripción de los audios del aprend. 4, unidad 2

9. Afirmación, negación e interrogación en presente simple

10. Reglas de ortografía para los verbos con he, she, it en presente simple

11. Algunas actividades de aseo en casa

12. Algunas actividades rutinarias

13. Algunos pasatiempos

14. Tabla de especificaciones para el examen extraordinario de Inglés I

FUENTES CONSULTADAS………………………………………………………………………….. 64

RECURSOS COMPLEMENTARIOS, RECURSOS EN LÍNEA Y MATERIAL DE MEDIATECA…...…….. 65

1

UNIDAD 1

Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno comprenderá y producirá, de manera

oral y escrita, expresiones cotidianas en inglés para hablar de sí mismo y de otros

en el ámbito escolar y personal.

Y TÚ, ¿QUÉ TAN HÁBIL ERES?

Contesta este cuestionario como autoevaluación. No hay respuestas correctas ni erróneas;

se trata de que estés consciente de cómo iniciaste esta unidad y de cómo la terminaste.

Antes de resolver la presente unidad, responde cada pregunta en la columna 1 con el grado de

conocimiento (1, 2 o 3) que tienes sobre cada tema.

1 = Aún no conoces el tema.

2 = Lo conoces poco y todavía tienes dudas.

3 = Lo conoces bien y puedes realizar bien esa actividad.

Después de resolver y estudiar esta unidad, vuelve a contestar este cuestionario en la columna 2.

Así podrás evaluar tus avances y regresar a estudiar lo que aún te falta reforzar.

Aprendizajes

1 Antes

de resolver

la unidad

2 Después

de resolver

la unidad

1. ¿Comprendes y utilizas expresiones de uso cotidiano en el salón

de clases?

2. ¿Das y solicitas de manera oral y escrita, información personal

elemental sobre ti mismo y terceras personas?

3. ¿Describes de manera oral y escrita objetos que se encuentran en

tu casa y escuela?

4. ¿Obtienes datos específicos de un pasaje auditivo que te puede ser

repetido para completar formularios simples?

2

Aprendizaje 1: Comprende y utiliza expresiones de uso cotidiano en el salón de clases.

PRESENTACIÓN

En el salón de clases hay frases de uso habitual. Aquí te presentamos las más comunes:

Para instrucciones:

Para preguntas:

Recuerda que esto es sólo una guía, te sugerimos buscar más frases por tu cuenta. La mediateca es una

buena opción para tu búsqueda. Te recomendamos los picture dictionaries de la sección de consulta.

3

Para el vocabulario de los

objetos del aula:

Parte importante también

del vocabulario dentro del

salón de clase son los

objetos que ahí se

encuentran. Aquí te

presentamos algunos y otros

más en el ANEXO 1.

PRACTICE

It's your turn.

I. Write the correct

number of the object.

Look at the example.

1

4

II. Write down the correct phrase according to the picture. Follow the example.

1.

____Write____

2.

______________

3.

______________

4.

______________

5.

_______________

6.

________________________

7.

_____________

Para practicar tu pronunciación, visita https://youtu.be/0fqfW8fVbKE

Aprendizaje 2: Da y solicita de manera oral y escrita, información personal elemental

sobre sí mismo y terceras personas.

PRESENTACIÓN

Cuando intentamos comunicarnos en inglés, es muy frecuente que nos enfrentemos con situaciones donde

se requiera proporcionar nuestra información personal y de los otros tanto de manera oral como escrita.

Diseñamos las siguientes actividades para prepararte para esta tarea, especialmente en situaciones

formales y el llenado de formularios.

Primero trabajarás en ejemplos modelo para después completar formatos y escribir una descripción donde

incluyas tu información personal.

Te presentamos a la familia Scala.

https://youtu.be/0fqfW8fVbKE

5

Moses Scala ha llenado un formulario con su información personal. Revisa los datos.

Recuerda lo siguiente:

Existen tres formas para expresar el apellido: family name, surname or last name.

El orden para indicar una dirección es: 1. Número de la casa 2. Nombre de la calle. Especificar si

es… calle: Street – St.; avenida: Avenue – Ave.; camino: Road – Rd.; andador: Drive – Dr., etc. 3.

Pueblo o ciudad 4. País 5. Código postal

Al decir el número telefónico, menciona número por número: uno a la vez.

Escucha la canción Jenny de Everclear; con ella practica cómo se dicen los números telefónicos.

Encuéntrala en: https://goo.gl/5UoUq5

Las preguntas para obtener la información de la tabla anterior son las siguientes.

Las últimas dos preguntas (Could you spell that, please? y Could you repeat that, please?) se utilizan para

confirmar información.

Lee con atención los siguientes cuadros.

https://goo.gl/5UoUq5

6

PRONOUNS WITH THE VERB TO BE

INTERROGATIVE FORM SHORT YES/NO ANSWERS

Verb

To be

Subject

Pronoun

Question

mark

?

Question

mark

?

Positive

(NO usar

contracción.)

Negative

(SÍ es posible usar contracción.)

SINGULAR SINGULAR

1st

Am I Yes, I am. No, I am not. /No, I'm not.

2nd

Are you Yes, you are. No, you are not. /No, you aren't. /No, you're not.

3rd

Is he/she/it

Yes, he is.

No, he is not. /No, he isn't. /No, he's not.

No, she is not. /No, she isn’t. /No, she’s not.

No, it is not. /No, it isn’t. /No, it’s not.

PLURAL PLURAL

1st

Are

we Yes, we are. No, we are not. /No, we aren’t. /No, we’re not.

2nd

you Yes, you are. No, you are not. /No, you aren't. /No, you're not.

3rd

they Yes, they are. No, they are not. /No, they aren't. /No, they're not.

A F F I R M A T I V E F O R M

Complete form

Contraction

Subject

Pronoun

Verb

To be

SINGULAR

1st I am I'm

2nd

You are You're

3rd

He/She/It is He's/She's/It's

PLURAL

1st We

are

We're

2nd

You You're

3rd

They They're

N E G A T I V E F O R M

Complete form

Contraction

Subject

Pronoun

Verb

To be

SINGULAR

1st I am + not I'm not

2nd

You are + not You're not/You aren't

3rd

He/She/It is + not

He's/She's/It's + not

or

He/ She/It + isn't

PLURAL

1st We

are + not

We're not /We aren't

2nd

You You're not/You aren't

3rd

They They're not/They aren't

7

PRACTICE

Now it's your turn.

I. Fill in your personal information in Column C.

II. Fill in the form about yourself.

(your first name)

(your last name)

8

III. Order the words in Column A to make questions. Follow the example.

COLUMN A COLUMN B

Then match the questions to the answers in Column B: write the number. Observe the example.

Las respuestas a las preguntas anteriores son:

IV. Match the information about Moses in Column B with the words in Column A.

Write the number: Look at the example.

1. I am ____ (years old).

2. My mobile number is ___.

3. My telephone number is ___.

4. My postcode is ___.

5. My address is___.

6. y 7. My first /last name/surname is___.

11

5

What's your address?

9

V. Fatimah and Mary have filled in a form but there are some mistakes. First, find and circle the

mistakes.

Then, write the correct information at the side of the form. Look at the example. Otro tipo de información personal que puedes proporcionar es tu nacionalidad y ocupación.

Consulta la siguiente liga https://goo.gl/juh8et – es un video sobre preguntas y respuestas sobre

nacionalidades que además de presentarte la gramática del tema te ayudará con la pronunciación para la

parte oral de este aprendizaje. Encontrarás ejemplos de países y nacionalidades en inglés en el ANEXO 2.

Finalmente para hablar de ocupaciones es necesario anteponer la palabra a antes de la ocupación si ésta

inicia con sonido de consonante. Por ejemplo: My father is a teacher; o an si el sonido es de vocal, como

en My mother is an actress.

También puedes consultar la siguiente liga https://goo.gl/wclqPh en la cual encontrarás más práctica sobre

las ocupaciones y que de igual forma te ayudará a escuchar la pronunciación correcta de algunas de ellas.

En el ANEXO 3 te ofrecemos algunas ocupaciones y cómo se usan con a/an.

Ahora pasemos a proporcionar información sobre alguien más.

Read this information.

Date cuenta de que, para proporcionar información sobre alguien más se utiliza, el pronombre personal y

el verbo be correspondiente.

VI. Read the text again and answer the questions. Use personal pronouns as in the example.

1. Where is Roxanne from? _She is from Montreal._

2. Are Guadalupe and Martina from Canada? _______________________

3. Where are they from? _______________________

4. Is Montreal the capital of Canada? _______________________

5. What is the capital of Canada? _______________________

Hi. I'm Roxanne. I'm 13 years old. I'm from Montreal, a big city in Canada. Montreal isn't the

capital of Canada. The capital city of our country is Ottawa. Guadalupe and Martina are my

friends. Guadalupe is 13 and Martina is 14. They aren't from Canada; they are from Mexico.

They are on holiday in Montreal!

Scala

https://goo.gl/juh8et

https://goo.gl/wclqPh

10

Finalmente, recuerda que el examen extraordinario también se te evalúa oralmente; quizá se te pida que

proporciones información personal sobre ti o algún miembro de tu familia. Recuerda que para hacerlo

debes emplear la información que hemos trabajado en este aprendizaje.

Al hablar sobre alguien más, sustituye my (que usas cuando hablas de ti) por his (si hablas de un hombre)

o her (si es una mujer) y el I am por el correspondiente pronombre personal + verbo to be de acuerdo a

las tablas anteriores.

El profesor evaluador empleará una rúbrica para tu evaluación oral, te presentamos un ejemplo.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN ORAL

RU-

BRO

10

El alumno…

8

El alumno…

5

El alumno…

1

El alumno…

Gra

mát

ica

Utiliza las estructuras

gramaticales

adecuadamente

conjugando el verbo

con el sujeto.

Comete varios errores en el

uso de las estructuras

gramaticales cuando conjuga

el verbo con el sujeto.

No aplica las

estructuras

gramaticales

correctamente.

No conoce las estructuras

gramaticales que se deben

emplear.

Voc

abula

rio Utiliza una variedad

de vocabulario y

expresiones de

acuerdo al contexto.

Utiliza una variedad de

vocabulario y expresiones de

acuerdo al contexto pero

comete varios errores.

Utiliza poco

vocabulario y frases

para expresarse.

Carece del vocabulario y las

expresiones elementales para

expresarse.

Flu

idez

No titubea al hablar

por lo que su diálogo

es fluido.

Titubea un poco al hablar

pero esto no interfiere con la

comunicación.

Titubea demasiado lo

cual interfiere con la

comunicación.

No puede articular sus ideas.

Pro

nunc

iaci

ón

Su pronunciación y

entonación es muy

clara.

Su pronunciación y

entonación es clara pero

presenta algunos problemas

Presenta muchos

problemas de

pronunciación y

entonación.

No pronuncia

adecuadamente las palabras

ni da la entonación correcta

a sus frases.

SPEAKING

VII. Practice giving others' information. Use the following pictures and write complete sentences.

Follow the example

with picture 6.

She is Frida.

She is 19 years old.

She is German,

that is, she is from Germany.

She is a cheerlader.

Her address is

50 Erich-Schlesinger St.,

Rostock, Germany18059.

Her telephone number is

49 - (40) - 300 30 – 1000

(four, nine, four, oh, three, oh,

oh, three, oh, one, oh, oh, oh.)

11

Aprendizaje 3: Describe de manera oral y escrita objetos que se encuentran

en su casa y escuela.

PRESENTACIÓN

Cuando queremos expresar posesión, empleamos adjetivos posesivos y pronombres posesivos. Observa

las siguientes imágenes y frases:

Existen diferentes maneras de expresar pertenencia, una de ellas es usando los adjetivos posesivos; éstos

indican a quién o a qué pertenece una cosa o cosas y van antes del sustantivo.

Los adjetivos posesivos son:

SINGULAR PLURAL

1st my mi, mis our nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

2nd

your tu, tus, su, sus(de usted) your su, sus (de ustedes)

3rd

his su, sus (de él)

their su, sus (de ellos/ellas) her su, sus (de ella)

its su, sus (de una cosa)

Mira estos ejemplos:

I am Charlie. This is my house. Ésta es mi casa.

You are Charlie. What is your last name? ¿Cuál es tu apellido?

He is Charlie. His last name is Brown. Su apellido es Brown.

She is Lucy. Her brother is Linus. Su hermano es Linus.

The house is cute. Its color is red. Su color es rojo.

We are American. Our family is happy. Nuestra familia es feliz.

They are friends. Their dog is Snoopy. Su perro es Snoopy.

PRACTICE.

Now it's your turn.

I. Write the appropriate possessive adjective. Use capital letter if needed. Look at the example:

1. John is a photographer. This is __ his __ camera.

2. John and Anna have a boat. It is ________ boat.

3. The cat is a pet. ________ ears are black with white spots.

4. Sarita is Spanish but ________ mother is Portuguese.

5. We are from Portugal. These are ________ passports.

6. What's your name? ________ name is Pat.

7. Tim is a boy and ________ last name is Williams.

8. Anna has new clothes. It is ________ pink dress.

12

II. Circle the correct possesive adjective. Look at the example.

1. the mouse their its

2. mom and dad our their

3. you your his

4. Christopher her his

5. Bob and I their our

6. the cats its their

7. I his my

8. Mary our her

PRESENTACIÓN

Otra forma para hablar de pertenencia es utilizar los pronombres posesivos. Observa.

Los pronombres posesivos indican posesión o pertenencia. Cada uno corresponde a una persona

gramatical. Nunca van precedidos de un artículo (a/an/the); se escriben en cualquier parte de la oración y

hacen referencia a un sustantivo del que ya se habló o que ya se conoce.

Los pronombres posesivos son:

SINGULAR PLURAL

1st mine mío, mía, míos, mías ours nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

2nd

yours tuyo, tuya, tuyos, tuyas

yours suyo, suya, suyos, suyas

(de ustedes) suyo, suya, suyos, suyas (de usted)

3rd

his suyo, suya, suyos, suyas (de él)

theirs suyo, suya, suyos, suyas

(de ellos/ellas)

hers suyo, suya, suyos, suyas (de ella)

its suyo, suya, suyos, suyas

(de una cosa)

Te mostramos estos ejemplos:

This is my book. This book is mine. Este libro es mío.

Is this your pen? Is this pen yours? ¿Esta pluma es tuya/suya?

This is his bicycle. This bicycle is his. Esta bicicleta es suya (de él).

It is her dress. The dress is hers. El vestido es suyo (de ella).

It is its house (the dog's). The house is its. La casa es suya (del perro).

These are our chairs. The chairs are ours. Las sillas son nuestras.

She is your teacher. This teacher is yours. Este maestro es suyo/tuyo (de ustedes).

This is their pencil. This pencil is theirs. Este lápiz es suyo (de ellos).

13

PRACTICE

Let's study a little bit.

III. Write the appropriate possessive pronoun on the line. Look at the example.

1. Those are my sweaters. Those sweaters are __mine __.

2. These are our cars. They're _________.

3. The ball of my cat is under the table. It's _________.

4. Your students are from Japan. These students are _________.

5. This is his camera. It's _________.

6. These are her notebooks. They're _________.

7. These are our photos. These photos are _________.

8. Those are their bags. Those bags are _________.

9. That is your wallet. That wallet is _________.

10. This is my book. It's _________.

PRESENTACIÓN

Ahora te mostramos qué son los adjetivos calificativos. Observa lo siguiente.

red apples fast car beautiful girl

Para expresar cualidades de un objeto o una persona, utilizamos los adjetivos calificativos, que siempre

van antes del sustantivo y nunca varían su género ni número. Memoriza el ANEXO 4, son varios adjetivos

calificativos y sus opuestos.

PRACTICE

IV. Choose the adjective that describes the picture.

Look at the example. He is sad / happy.

1. He is fast / slow.

2. He is young / old.

3. He is strong / weak.

4. It is slow / fast.

5. He is thin / fat.

6. He is strong / weak.

7. He is old / young.

8. He is poor / rich.

9. He is handsome / ugly.

10. He is tall / short.

14

11. It is small / big.

12. It is expensive / cheap.

13. They are heavy / light.

14. It is clean / dirty.

15. It is expensive / cheap.

16. It is small / big.

17. It is full / empty.

18. He is ugly / handsome.

PRESENTACIÓN

A continuación te mostramos el artículo indefinido a/an. Observa las siguientes imágenes y frases:

¿Cuál es la diferencia?

Los artículos indefinidos en inglés son los que usamos para referirnos a

algo o a alguien, sin señalar uno en particular.

Los artículos indefinidos más utilizados son "a" y "an" y siempre se usan

en singular. El significado de "a" o "an" es un/una. Se utilizan para hablar

de algo en general. También puedes usarlo en vez de one (1).

REGULARIDADES DEL USO

Artículo indefinido “a” Artículo indefinido “an”

Úsalo con palabras que

comienzan con sonido

consonante

Úsalo con palabras que

comienzan con sonido vocal

RECUERDA QUE LO IMPORTANTE ES EL SONIDO:

Artículo indefinido “a” Artículo indefinido “an”

Estas palabras inician

con sonido consonante

/ju:/

Esta palabra comienza con

"h" muda

Esta inicia con sonido

consonante

15

PRACTICE

V. Write a or an according to the word. Look at the example.

1. _ an_ elephant

2. _____ magazine

3. _____ passport

4. _____ flower

5. _____ pencil

6. _____ table

7. _____ computer

8. _____ idea

9. _____ bed

10. _____ chair

11. _____ egg

12. _____ song

13. _____ old letter

14. _____ sad story

15. _____ web site

PRESENTACIÓN

Los demostrativos this, that, these, those son palabras que te brindan otro tipo de información. Observa

las siguientes imágenes y frases:

Los demostrativos sirven para determinar la posición de las

personas o cosas.

Pueden estar en singular o

plural y pueden hacer

referencia a la distancia.

Pueden ir acompañados de un

sustantivo o solos.

"This", también lo podemos utilizar

cuando presentamos a personas.

Mary, this is my friend Tom.

– Mary, este es mi amigo Tom.

PRACTICE

VI. Write this/these based on the sentence. Use a capital letter if needed. Look at the example.

1. __ This__ is a dog.

2. Are ________ men?

3. Is ________ a door?

4. _________ isn't a bull, it is a cow.

5. Is __________ a church?

6. __________ windows are big.

7. Are the students in ______classroom?

8. Are _________ Spanish books?

9. ________ boys are tall.

10. _______boy is American.

VII.Write that/those based on the sentence. Use a capital letter if needed. Look at the example.

1. __ That__ man is short.

2. Is__________ a shop?

3. _________ is John.

4. __________ isn't a cat.

5. Are_________ horses?

6. _____ is a big door.

7. Are _________ pens?

8. __________ boys are in the classroom.

9. _______ houses are red.

10. Who are ___________ two women?

this este, esta, esto

these estos, estas

that ese, esa, eso, aquel,

aquella, aquello

those esos, esas,

aquellos, aquellas

16

VIII. Write complete sentences that describe the pictures. Use possessive adjectives and this, that,

these and those. Observe the example.

1. (you)

______________________. 6. (the teacher)

________________________.

2.(the girl)

_______________________.

7. (we)

________________________.

3. (Erick)

________________________.

8. (Paty)

_______________________.

4. (school)

________________________.

9. (I)

________________________.

5. (grandparents)

________________________.

10. (the cat)

________________________.

Aprendizaje 4: Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo que puede ser repetido

para completar formularios simples.

PRESENTACIÓN Muchas veces necesitamos rellenar formularios para solicitar la inscripción en alguna universidad,

solicitar un trabajo, una beca, etc. No te preocupes si no entiendes mucho al principio. Es normal. La

clave no está en entender cada palabra que escuchas sino en comprender el mensaje principal que se

transmite.

A continuación se presentan varios ejercicios para practicar este tema.

LISTENING

Listen and complete the forms.

FORM 1 (Audio_I)

This is his blue pen. (Ben)

1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3.Age: …………

4. Sex: M (male) / F (female) 5. Phone number: ……………….……………….........

6. Address: ………………………………………………, Cambridge 7. Postcode (ZIP code): ……………………

17

FORM 2 (Audio_II)

FORM 3 (Audio_III)

FORM 4 (Audio_IV)

Para practicar tu pronunciación, visita https://youtu.be/73mLHCUQAsU

IMPORTANTE

Algunos consejos para mejorar tu habilidad de comprensión auditiva y obtener resultados positivos en el

examen extraordinario de inglés I son:

1. Lee bien las instrucciones.

2. Lee primero todas las preguntas e intenta encontrar palabras claves que te den la pista de lo que se

va a hablar en el audio.

3. Trata de anticipar la respuesta con base en el contexto o con base en tu experiencia; sin embargo,

una vez que pongan el audio en el examen, deberás basar tus respuestas en él.

4. Practica escuchando música, transmisiones de radio, televisión y películas en inglés.

5. Lee, busca material de lectura que te interese y que no sea demasiado complicado.

1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3. Age: …………

4. Sex: M (male) / F (female) 5. Phone number: ……………….……………….........

6. Address: ………………………………………………

1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3. Sex: M (male) / F (female)

4. Phone number: ……………….………………......... 5. E-mail address: ………………………………………………

1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….… 3. Sex: M (male)/F (female) 4. Class:1B

18

UNIDAD 2

Propósito: Al final la unidad, el alumno será capaz de describir personas y sus

posesiones de manera oral y escrita, así como de comprender textos orales y

escritos sencillos sobre temas familiares.











Aprendizajes

1 Antes

de resolver

la unidad

2 Después

de resolver

la unidad

1. ¿Describes tus pertenencias de manera oral y escrita? 2. ¿Describes a tu familia de manera oral y escrita, tus posesiones y

tus relaciones de parentesco?

3. ¿Proporcionas información sobre tus pertenencias y las de otros de

manera oral y escrita?

4. ¿Identificas datos específicos en textos orales y escritos sobre

tópicos cotidianos como la escuela, familia o amigos?

19

Aprendizaje 1: Describe sus pertenencias de manera oral y escrita.

Para alcanzar este aprendizaje, necesitas:

Vocabulario sobre ropa, accesorios y objetos personales (ANEXO 5)

Algunos adjetivos calificativos (ANEXO 4)

Orden del sustantivo y adjetivo

Adjetivos posesivos y pronombres posesivos (unidad I)

Uso de la expresión have got (ANEXO 6)

PRESENTACIÓN

Las descripciones en inglés tienen un orden diferente que en español.

Primero va el adjetivo calificativo (o dos) y luego el sustantivo (nombre de una persona, un animal y

objeto que se describe). Observa los siguientes ejemplos:

adjective(s) + noun

ADJECTIVES NOUN

(singular or plural) opinion type or purpose

noisy sport car(s)

small racing car

orange English book

easy history book

elegant wedding dress

expensive evening dress

new tennis shoes

old golf shoes

happy best

friend

pretty girlfriend

big primary school

cold high school

good French school

Recuerda: Los adjetivos no cambian según el número o el género:

permanecen igual sea en singular, plural, femenino o masculino.

WRITING

Now it's your turn.

I. Order the following words to form phrases. Pay attention to the example.

1. TV show / Australian / a / funny

__a funny Australian TV show ______

2. beautiful / our / daughter / two-year-old

__________________________________

3. pool / their / swimming / lovely

__________________________________

4. Italian / car / her / sport

__________________________________

5. dogs / guard / black / five

__________________________________

6. an / farmer / Vietnamese / enthusiastic

__________________________________

7. movie / horror / terrifying / a

__________________________________

8. wonderful / painter / Dutch / a

__________________________________

20

PRESENTACIÓN

Have got y has got son expresiones británicas para indicar posesión y relaciones de parentesco. Su

equivalente en ingles Americano es have / has. Revisa el ANEXO 6 para contestar los siguientes ejercicios.

II. Fill in the blanks with the correct form: haven't got / hasn't got / 's got / 've got / Have…got? /

Has… got? Look at the example.

1. The girl_'s got_ long hair.

2. They___________________ Hitler moustaches.

3. The elephant _________________ big ears.

4. We ___________________ a house near the sea.

5. I ____________________ green eyes. My eyes are brown.

6. Peter __________________ white teeth.

7. Tom and Paul _________________ dark hair. They are blond.

8. __________ you ___________ a brother?

9. Kate _____________________ small ears.

10. __________ your uncle ___________ a big country house?

11. __________ a spider __________ eight long legs?

12. __________ you __________ an expensive English book?

13. Mary __________________ a small nose.

14. My mum ________________ brown eyes.

15. The boys __________________ short fair hair.

III. Look at the images on next page and describe what each person has got. Use adjectives.

Pay attention to the example.

1. Helen … has got a cell phone. She…___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Tom …_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Alice …____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Andy and Sally…_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Paul …____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Now describe what you have got:

I…__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

21

SPEAKING

IV. Think about the things that you and your family have got and prepare a two-minute speech.

Useful expressions:

My sister's got… but my brother hasn't got…

We've got … and …

My parents …

Retroalimentación:

Puedes grabarte para responder estas preguntas.

Solicita a alguien que te ayude a revisar los siguientes aspectos:

¿Utilizaste dos adjetivos (opinión y propósito) para describir tus pertenencias

y las de tus familiares?

¿Utilizaste el verbo have / has o la expresión has got / have got adecuadamente?

¿Utilizaste vocabulario de ropa y accesorios para referirte a tus pertenencias

y las de tu familia?

My family …

22

Aprendizaje 2: Describe a su familia de manera oral y escrita, sus posesiones

y sus relaciones de parentesco.

Para lograr este aprendizaje, necesitas:

Vocabulario de la familia

Adjetivos posesivos y pronombres personales (unidad I)

El posesivo anglosajón 's

Algunos objetos personales (ANEXO 5)

PRESENTACIÓN

Usa el posesivo anglosajón 's después de un nombre y antes de un sustantivo: te dice quién posee algo.

Generalmente colocamos el posesivo 's a un sustantivo singular y sólo el apóstrofe ' cuando es plural.

Por ejemplo:

The boy's ball (one boy)

The boys' ball (two or more boys)

Observa con atención el siguiente cuadro.

Nota que el número de pelotas no importa. La estructura es determinada por el dueño, no por la posesión.

Singular owner / possessor

The teacher's notebook.

This is John's coat.

Is this Tina's bag?

Those are the doctor's pens.

Where is Ram's telephone?

Plural owner / possessor

Where is the students' classroom?

Is that the dogs' food?

What's these lawyers' company?

This is the girls' favorite song.

Irregular Plurals

Algunos sustantivos tienen plurales irregulares, sin –es/-s; por ejemplo: man (sing) / men (plural).

Para expresar posesión, generalmente agregamos el posesivo 's a la forma plural de estos sustantivos.

Observa la tabla con atención:

With two names

Sólo agregamos 's al segundo nombre.

That's Jane and Harry's house. NOT That's Jane's and Harry's house

one ball more than one ball

one boy the boy's ball

the boy's balls

2 or more boys the boys' ball

the boys' balls

singular noun plural noun

my child's dog my children's dog

the man's work the men's work

the mouse's cage the mice's cage

a person's clothes people's clothes

23

PRACTICE

Now it's your turn.

I. Add 's or '. Rewrite the phrase. Look at the example.

1. the men families __ the men's families __

2. those girls friends _____________________

3. her babies toys _____________________

4. the people names _____________________

5. Heidi and John son _____________________

II. Fill in the gaps with the possessive 's or ' and the word in the parenthesis. Look at the example.

1. Where is __ Tom's __ (Tom) mother?

2. I sit next to _________ (Peter) desk.

3. Peter is _________ (Charles) boss.

4. Where is the _________ (ladies) restroom?

5. That is the _________ (student) test.

III. Complete these sentences with the possessive 'S / ' and the right word. Look at the example.

1. a. My brother has got a hamster. It's called Puki.

b. My brother 's hamster__ is called Puki.

2. a. Angel has got an uncle. He's in England.

b. Angel _______________ is in England.

3. a. My dad has got a car. It's red.

b. My dad _______________ is red.

4. a. My mum has got some friends from Holland.

b. My mum ______________ are from Holland.

5. a. My uncle has got a blue bike.

b. My uncle _______________ is blue.

IV. Look at this family tree and study the vocabulary. Then, answer exercises A – C on next page.

24

Family relationships

A. Write the name of the correct person according to the picture. Look at the example.

B. Fill in the blanks with the correct relative according to the picture. Look at the example.

1. Ben Brown's grandparents are ___Pat and Robert____.

2. Helen Simpson's husband is ______________________.

3. Robert Brown is Jenny's _________________________.

4. Ben and Vicky are James and Becky's ______________.

5. Paul is Vicky's _________________________________.

C. Underline the correct option based on the picture. Look at the example.

1. John's sister is…

a) Vicky b) Helen c) Jenny

2. Helen's niece is …

a) Ben b) Vicky c) Becky

3. Becky's grandma is…

a) Mary b) Pat c) Jenny

4. James' sister is…

a) Vicky b) Jenny c) Becky

5. Robert's wife is…

a) Mary b) Pat c) Helen

Jenny's… Name

1. mother-in-law Pat 2. father-in-law

Jenny's… Name

3. brother-in-law

4. sister-in-law

25

V. Complete your family tree and write sentences describing the family relationships (use 's):

Retroalimentación:


¿Incluiste a los principales miembros de tu familia?

¿Usaste el nombre adecuado para cada uno de tus parientes?

¿Anotaste las relaciones familiares que tienen contigo y entre ellos?

¿Utilizaste el 's / ' correctamente?

VI. Use some pictures of your family and talk about the family relationships.

Retroalimentación:


¿Trajiste fotos de tus familiares?

¿Usaste el nombre adecuado para cada uno de tus parientes?

¿Describiste las relaciones familiares que tienen contigo y entre ellos?

¿Utilizaste el 's / ' correctamente?

¿Pronunciaste adecuadamente las palabras?

This is my mother's father-in-law. His name's …

26

Aprendizaje 3: Proporciona información sobre sus pertenencias y las de otros

de manera oral y escrita.

SPEAKING

PRESENTACIÓN

Esta sección corresponde a tu habilidad para hablar en inglés. Es muy importante que la presentes para

poder aprobar tu examen. Entre las diferentes indicaciones que podrías encontrar en tu evaluación, están:

OPCIÓN 1: El profesor te brinda un solo tema (describir objetos personales tuyos o de otras

personas) y te indica que cuentas con cinco minutos, distribuidos de la siguiente manera:

a) Tres minutos para la preparación de tu tema: ideas, su organización, el

vocabulario necesario y un poco de relajación.

b) Dos minutos para que desarrolles tu tema en inglés frente al profesor.

OPCIÓN 2: El profesor te hace una serie de preguntas (de 5 a 10) acerca de objetos personales

tuyos y/o de alguien más, y deberás responder de la forma más completa posible.

NOTA: Es importante que tomes en cuenta que podrías interactuar con otro estudiante en esta parte del

examen por lo que tener buena actitud y disposición te será de gran ayuda para aprobar.

A continuación te mostramos un ejemplo de los aspectos que el profesor podría considerar para evaluarte:

RUBRO V A L O R

BUENO REGULAR INSUFICIENTE

USO DE

VOCABULARIO

Eres capaz de emplear un

vocabulario básico, incluyendo

frases sencillas, sobre tus datos

personales y los de otros.

Puedes decir palabras

básicas, una que otra

frase sencilla sobre ti.

Empleas muy pocas

palabras.

INTERACCIÓN

Eres capaz de contestar preguntas

acerca de objetos personales si

son formuladas con lentitud y

claridad

Puedes contestar

algunas preguntas

solamente si te las

repiten y te las dicen

pausadamente.

Contestas pocas

preguntas que te hacen

a pesar de que te las

repiten muchas veces y

de que te las dice lenta

y claramente.

FLUIDEZ

Eres capaz de manejar

expresiones muy breves, aisladas

y preparadas de antemano

utilizando muchas pausas.

Puedes usar escasas

expresiones muy breves,

empleando periodos

largos de silencio.

Emites palabras

sueltas y dejas

silenciosos muy

largos.

**TIP** Grábate en audio o video, es la mejor estrategia para mejorar tu pronunciación y perderle el

miedo a hablar en inglés. Después analiza esa grabación y revisa qué aspectos cubres en la tabla de

evaluación que te presentamos anteriormente.

WRITING

Now it's your turn.

I. Watch the objects on the next page. Write name, object and colors. Look at the example.

1. __Carla – backpack – red and black__

2. __________________________________

3. __________________________________

4. __________________________________

5. __________________________________

27

**TIP** Lluvia de ideas: Es una estrategia en la que puedes escribir o pensar en tantas cosas como te sean

posible sobre un mismo tema para después organizarlas y usarlas en el idioma que estés practicando.

II. Now organize the ideas of the previous exercise to make complete sentences. Observe the example.

1. __Carla's backpack is red and black.__.

2. _____________________________________.

3. _____________________________________.

4. _____________________________________.

5. _____________________________________.

WRITING

PRESENTACIÓN

Revisa, en aprendizajes anteriores, la manera de expresar posesión con los adjetivos posesivos,

pronombres posesivos, have got y con el posesivo anglosajón 's.

PRACTICE

Now it's your turn.

III. Read the text.

This is my best friend. Her name is Carolina. She's 15

years old. She has got two brothers. Their names are

Leonardo and Rafael. They have got a pet. Its name is

Peter. Peter is a snake.

Now, write a similar text about your best friend or a family member.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Recuerda acudir a tu instructor o asesor para revisar aspectos como: ortografía, puntuación y gramática.

1

2

3

4

5

28

COGNADOS FALSOS EN INGLÉS Cognado Significado en español Se parece a… Inglés

Aprendizaje 4: Identifica datos específicos en textos orales y escritos

sobre tópicos cotidianos como la escuela, familia o amigos.

READING

PRESENTACIÓN

Consejos para comprender mejor los textos del examen:

Ve las imágenes antes de leer, esto te puede ayudar a entender la lectura.

Lee el título y los subtítulos con mucho cuidado.

Dale un vistazo al texto para que tengas una idea general del contenido: ¿De qué trata el texto?

¿Para quién fue escrito?

Pregúntate: ¿Cuál es la idea principal de texto? Cada párrafo tiene una idea principal; es muy

probable que las preguntas del examen se basen en esas ideas.

Trata de adivinar el significado de las palabras que no conozcas.

Busca palabras claves en el texto para entender las ideas principales.

Lee las preguntas primero; intenta entender qué están preguntando.

¡Cuidado! Hay preguntas que parecen iguales pero no lo son.

Generalmente, las preguntas y sus respuestas se encuentran en el orden del texto.

Cognados reales en inglés

Hay palabras en inglés que son muy parecidas en español,

son más fáciles de comprender.

Cognados falsos en inglés

Pero hay palabras en inglés muy

parecidas en español, pero NO

significan lo mismo.

PRACTICE. Now it's your turn.

I. En la primera columna “SE PARECE A…”, escribe la palabra que es “parecida” en español.

Observa el ejemplo.

INGLÉS 1. SE PARECE A… 2. PERO SIGNIFICA…

a. arm arma brazo

b. contest

c. dinner

d. fabric

e. form

f . grocery

g. once

h. parents

i . salad

29

II. En la segunda columna “PERO SIGNIFICA…”, escribe el equivalente correcto en español de la

misma palabra.

Antes de continuar, te recomendamos revisar el vocabulario sobre familia en el ANEXO 7 para que tengas

una idea del significado de algunas palabras clave que se usarán en los siguientes ejercicios. ¡Recuerda!

Durante el examen NO te permitirán usar diccionario.

III. Read the text.

Now complete the family tree.

Recuerda: 's indica a quién pertenece una persona u objeto.

En lugar de decir: Homero is the father of Bart decimos Homer is Bart's father.

30

IV. Read the text again and mark if the sentences are TRUE or FALSE. Look at the example.

TRUE FALSE

1. The Griffins family is big. √

2. Lois has two sisters.

3. Chris is Carter's son.

4. Peter and Lois have two sons.

5. Barbara is Lois' sister.

V. Read the text again and complete the sentences. Pay attention to the example.

1. Barbara is Meg's __ grandmother__.

2. Stewie is Chris' __________________.

3. Peter is Lois' __________________.

4. Brain is the family's __________________.

5. Carol is Stewie's __________________.

6. Lois is Carol's __________________.

7. Meg is Peter and Lois' __________________.

8. Francis is Meg's __________________.

9. Lois is Peter's __________________.

10. Stewie and Chris are Carter's _____________.

LISTENING

PRESENTACIÓN

Consejos para mejorar tu comprensión auditiva:

Lee las preguntas que debes responder.

Piensa en el tema antes de escuchar el audio.

Relájate y escucha sin intentar entender todo.

Confía en tu propio conocimiento.

Practica escuchar la idea principal.

Escucha diferentes tipos de voces y acentos en inglés.

Ve películas animadas y caricaturas en inglés.

PRACTICE

Now it's your turn.

VI. Escucha sobre My friend Brenda (Audio_V).

Subraya la respuesta correcta y/o completa lo que se te pide.

1. El audio es:

a. Un artículo de una revista b. Una descripción c. Un cuento

2. Se trata de:

a. Un niño b. Una niña c. Una mascota

3. El título del audio es: ____________________________.

4. La idea principal de la primera parte es:

a. La mejor amiga de Brenda b. La familia de Brenda c. Descripción de Brenda

5. La idea principal de la segunda parte es:

a. La mejor amiga de Brenda b. La familia de Brenda c. Descripción de Brenda

31

VII. Escucha de nuevo e identifica palabras para clasificarlas en la columna que corresponde.

DESCRIPCIÓN

FÍSICA

NOMBRES

PROPIOS ESCUELA FAMILIA

Lo anterior te ayudará a identificar información importante para responder correctamente las siguientes

actividades.

VIII. Listen to My Friend Brenda again and underline the correct answer. Look at the example.

1. How old is Brenda?

a. Fifteen b. Fifty c. Five

2. What is she like?

a. She's friendly and smart. b. She's funny and smart. c. She's friendly and silly.

3. What does she look like?

a. She has short dark hair and green eyes. b. She has long dark hair and green eyes.

c. She has long dark hair and blue eyes.

4. What does she do?

a. She's a History teacher. b. She's a student. c. She's smart.

5. What's her favorite subject?

a. English b. Spanish c. History

6. Who is Lourdes?

a. History teacher b. Her mother c. Her sister

7. Who is Pablo?

a. Her father b. Her grandfather c. Her brother

8. Who is NOT Sally's brother?

a. Hugo b. Paco c. Luis

9. Who is Sally?

a. Her sister b. Her pet c. Her teacher

10. Does Sally have any sister?

a. Yes, she does. b. No she doesn't. c. It's not mentioned.

32

IX. Listen about Sally's Family (Audio_VI).

Write a list of all the members of the family you hear. Look at the example.

Example: grandmother

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

X. Listen to Sally's Family again and write the names on Sally's family tree.

En el ANEXO 8 te ofrecemos la transcripción de los dos audios anteriores; con ellos puedes revisar tus

respuestas y aclarar tus dudas de pronunciación.

William

Sarah

Olivia

Mike

Joseph

Jonathan

James

Elizabeth

Claire

Sally

33

UNIDAD 3

Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será capaz de comprender textos

breves, orales y escritos, sobre actividades que realizan de manera cotidiana

otras personas. Además, describirá de manera oral y/o escrita sus acciones

habituales y gustos personales.











Aprendizajes

1 Antes

de resolver

la unidad

2 Después

de resolver

la unidad

1. ¿Identificas información específica en textos orales escritos breves

y sencillos sobre actividades cotidianas?

2. ¿Expresa información relativa a lo que realizas en el

trabajo/escuela y tiempo libre de manera habitual?

3. ¿Expresas, de manera oral y escrita, tus gustos y desagrados sobre

las actividades que realizas?

4. ¿Escribes notas breves y sencillas sobre temas como tus

actividades favoritas?

34

Aprendizaje 1: Identifica información específica en textos orales escritos breves y sencillos

sobre actividades cotidianas.

READING. PRESENTACIÓN

La lectura te ayuda a aprender vocabulario, gramática y a obtener información nueva. Elige textos cortos y

sencillos y disfrútalos.

CONSEJOS PARA LEER EN INGLÉS:

Lee las instrucciones para saber qué tienes que

hacer.

Lee el título para prepararte para el tema.

Da una lectura rápida al texto para obtener una

idea general.

Revisa las preguntas que tienes que contestar.

Lee el texto de nuevo para localizar la

información.

Compara la información del texto y la de las

preguntas.

Contesta las preguntas según la información del

texto.

Estudia el vocabulario de los ANEXO 6, 11, 12 y

13.

PAY ATTENTION TO QUESTION WORDS AND ANSWER BASED ON THEM

Question

word

WHERE:

(It asks about

a place).

WHO

(It asks about

a person).

WHEN

(It asks about

a moment).

WHAT

(It asks about

an object or action).

Information

needed and

examples

Park

School

Bedroom, etc.

Your brother

The teacher

Her friend, etc.

In September

On Mondays

On the weekend,

Actions: play, do, watch, etc.

Things: fruit, food, books, etc.

Sample

question

Where do you

live?

Who is your

teacher?

When do you go

to school?

What do you do on Friday?

What do you have for lunch?

Sample

answer I live in Mexico.

My teacher is Mrs.

Rodriguez.

I go to school on

weekends.

I study English.

I have a sandwich and orange

juice for lunch.

Pay

attention to:

The answer is a

place: Mexico

The answer is a

person: Mrs.

Rodriguez.

The answer is

a period.

The answers are an activity and

food.


I. Read Gabriel's e-mail to his friend.

Hi Maria,

Do you remember me? My name's Gabriel Costa. I'm twenty-nine, and I'm Brazilian. I live in a small apartment

in Rio, and I work as an administrative assistant for a big computer company downtown. I usually go to work

on the subway, but sometimes I take the bus. I don't smoke, but I drink a lot of coffee!

What else can I tell you about myself? My family lives in Salvador, on the northeast coast of Brazil. I have one

brother and one sister. My brother works as a waiter and my sister's a nurse. Their names are Fernando and

Larissa. My parents are both teachers. I love sports. I play soccer and basketball a few times a month, and I

watch the games on TV. My favorite food is Mexican. I'm very lucky because my brother works in a Mexican

restaurant, so I eat there when I visit my family. I study Italian in my free time because one day I want to live in

Italy.

Please write soon and tell me about yourself.

Gabriel

35

Read the e-mail again and mark √ True, False, or Doesn't say. Look at the example.

True False Doesn't

say

1. Gabriel works in Rio. √

2. Gabriel likes his job.

3. Gabriel's family doesn't live in Brazil.

4. Larissa has two brothers.

5. Fernando lives with his parents.

6. Gabriel watches sports on TV.

7. Fernando lives and works in Rio.

8. Gabriel is Italian.

II. Read the e-mail again and complete the data. Look at the example.

Name: Gabriel Costa Age: 1. ________________

Job: 2. ________________ City: 3. ________________

Smokes: 4. YES NO Sports: 5. _________ 6. _________

Favorite food: 7. ____________

III. Read the following passage.

A student at King's School tells us what she likes about her English course.

Read the text again and answer the question. Write complete sentences. Pay attention to capital

letters (mayúsculas) at the beginning and periods (puntos) at the end. Look at the example.

0. What is Carmen's last name? _Carmen's last name is Garcia._

1. What's the name of her school? ___________________

2. Where is her school? ___________________

3. Where is she from? ___________________

4. Who is her teacher? ___________________

5. Where's her teacher from? ___________________

6. What's José's nationality? ___________________

7. Which country is Karl from? ___________________

Te sugerimos que busques más ejercicios de lectura de comprensión nivel básico (easy) o principiantes

(medium), de acuerdo con tus intereses en: http://saberingles.com.ar/reading/index.html

My name's Carmen García and I'm a student at King's School. It's a language school in Vancouver. I’m

Spanish, from Madrid, but my mother is French. She's a teacher in Madrid. The students at King's School are

from many different countries. Students are from Japan, Mexico, Germany, and Italy. It's really interesting to

meet so many different people. The principal is Canadian, but my teacher is American. She's from New York

and her name's Helen. She's very nice and she's an excellent teacher. Her classes are always really fun. José

and Karl are probably my best friends in the class. José is Mexican, and he's from Mexico City. Karl is from

Berlin, in Germany. We always speak English together because that's the best way to learn.

http://saberingles.com.ar/reading/index.html

36

LISTENING

PRESENTACIÓN

Todo el tiempo escucha inglés: en las películas, en el radio, en la televisión, en tu ipod, etc. Necesitas

entender lo que escuchas.

Recuerda:

Lee las instrucciones cuidadosamente.

Lee los enunciados o preguntas del ejercicio.

Escucha la primera vez para conocer la

información. (No contestes las preguntas en este

momento). Obtén las palabras más importantes.

Mientras escuchas, contesta las preguntas.

Después, escucha de nuevo y revisa tus

respuestas.

PRACTICE.

Now it's your turn.

IV. Listen to the conversation and do the exercises to practice and improve your listening skills.

a. Introducing a friend https://goo.gl/u4Dpbs b. Inviting someone to the cinema https://goo.gl/zMbq01

Busca más ejercicios de comprensión auditiva de nivel básico en: http://www.esl-lab.com/

Además, procura expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela y tiempo libre de

manera habitual. Acude la mediateca para seguir practicando.

Aprendizaje 2: Expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela

y tiempo libre de manera habitual

PRESENTACIÓN

Todos los días realizamos actividades repetitivas, llamadas hábitos; por ejemplo: comer, hacer tarea,

dormer, estudiar, etc. Para describir actividades cotidianas o hábitos, usamos verbos. Observa el cuadro:

Subject + verb + extra information I run in the park.

I study and do homework at night.

BEFORE LISTENING

Read instructions and questions.

FIRST LISTENING

Identify repeated words: people, pronouns, names, places, actions, time, etc

SECOND LISTENING

Follow instructions (answer, match,

underline...)

THIRD LISTENING

Check your answers.

https://goo.gl/u4Dpbs

https://goo.gl/zMbq01

http://www.esl-lab.com/

37

WRITING TIPS

Recuerda:

Empieza tus enunciados con mayúscula y termínalos con punto.

Necesitas un sujeto, y después, un verbo.

Es recomendable que escribas información extra (complemento).

EXAMPLES

Verbs Extra information

(action words) Places Time Others

play, watch, sleep, do,

write, listen to, read, eat,

go to, wake up, etc.

house, bedroom, forest

school, library, my

grandmother's house, etc.

in the morning, in the

afternoon, at night, every

day, on Saturday, in July, etc.

with my mother, with

my best friend, with

my dog, etc.

PRACTICE

Now it's your turn.

I. Write some of your activities in the following timetable. Use different verbs. Look at the example.

I play tennis all Sunday mornings. I subject

play verb

tennis all Sunday mornings. extra information

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

morning

afternoon

night

II. Write 5 sentences about your daily activities, and repeat them orally. Use the previous timetable.

1.

2.

3.

4.

5.

III. Write 3 sentences about your weekend activities. Use the previous timetable. Read them aloud.

1.

2.

3.

Revisa tu pronunciación en howjsay.com

Continúa practicando tu producción oral en la mediateca; pide ayuda a los asesores de inglés.

38

Aprendizaje 3: Expresa, de manera oral y escrita, sus gustos y desagrados

sobre las actividades que realiza.

PRESENTACIÓN

Observa las siguientes imágenes y frases:

Existen diversas maneras de expresar aquello que nos gusta y lo que no nos gusta y los niveles de agrado o

desagrado. Algunos ejemplos los puedes ver en las anteriores frases. Seguramente ya identificaste a qué se

refiere cada frase. Veamos a continuación algunas maneras de expresar nuestros gustos:

I love… ( Me encanta…) I hate… (Odio…)

I like… (Me gusta…) I don't like… (No me gusta…)

I'm interested in… (Me interesa…) I can't stand… (No tolero…)

Los ejemplos iniciales indican ACTIVIDADES que nos gusta hacer (o no):

dancing reading doing homework cooking

OBSERVA QUE…

Al expresar si alguna actividad nos gusta o desagrada, esta actividad se escribe con la terminación –ing.


Y a ti, ¿te gusta realizar las actividades arriba mencionadas?

I. Write the activities you like doing and don't like doing.

1.

2.

3.

4.

I love dancing.

I like reading.

I don't like doing homework.

I hate cooking.

39

II. Write on the lines your likes or dislikes. Use the activities in the box.

singing swimming listening to music riding a bicycle

studying playing soccer watching TV doing housework

1.

5.

2.

6.

3. 7.

4.

8.

TIEMPO DE HABLAR, EVALUARSE Y COMPARTIR:

Lee en voz alta lo que escribiste en el ejercicio anterior para que alguien más te escuche y

pueda dar su opinión sobre la manera en que expresas tus gustos y desagrados en inglés.

III. Con base en esto y en tu propia opinión sobre tu trabajo, escribe en el siguiente

cuadro una pequeña reflexión sobre lo que ya haces bien en este aprendizaje y lo que

aún puedes mejorar.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Un poco más de ayuda?

Consulta el siguiente link: https://goo.gl/ezwp1e

https://goo.gl/ezwp1e

40

Aprendizaje 4: Escribe notas breves y sencillas sobre temas como sus actividades favoritas.

PRESENTACIÓN

Observa el siguiente ejemplo:

My favorite activity is reading. I usually read novels and short stories.

Short stories about animals are my favorite. Sometimes I read biographies, too.

I'm a history student, and I read biographies for homework. I

often read magazines, but I never read the newspaper.

I watch the news on TV.

En la nota anterior, podemos identificar la actividad favorita del autor, así como el tipo de cosas que lee y

la frecuencia con que realiza ésa y otras actividades. Éste es un ejemplo del cual puedes tomar ideas para

escribir sobre las cosas que a ti te gusta hacer.


I. ¡Inténtalo! Tomando como modelo el ejemplo anterior, escribe una nota sobre tus actividades

favoritas. Que éste sea tu primer bosquejo:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________

Parte importante de la preparación para tu examen es buscar la asesoría, apoyo y/o ayuda de alguien

acerca de tu trabajo y tus avances. Muestra a algún asesor, amigo o profesor tu primer borrador y toma

nota de sus comentarios acerca de aspectos como:

Ortografía

Claridad de tu mensaje

Uso del idioma

Puntuación

¿Pudiste identificar algún error? ¿Qué consejos recibiste para mejorar este borrador?

Aquí el autor menciona su actividad

favorita (leer).

Ejemplos de lo que

usualmente lee.

Algo que lee con frecuencia.

Algo que nunca lee.

Se describe a sí mismo y

explica por qué lee biografías.

Sus lecturas favoritas.

41

II. Utiliza dichos consejos para mejorar tu texto en una versión final de tu texto en el primer

borrador, escríbelo a continuación:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Es importante que al realizar cada actividad, obtengas el consejo de alguien que pueda ayudarte.

Asimismo, recuerda la importancia de autoevaluar tu desempeño.

42

UNIDAD 4

Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será capaz de intercambiar

información personal y de otros sobre actividades habituales de manera oral o

escrita.











Aprendizajes

1 Antes

de resolver

la unidad

2 Después

de resolver

la unidad

1. ¿ Solicitas y ofreces información sobre actividades propias y de

terceras personas de manera escrita?

2. ¿ Planteas y contestas preguntas sobre la frecuencia de las

actividades que tú y otros realizan, de manera oral y escrita?

3. ¿ Intercambias información específica sobre tus datos personales y

actividades cotidianas?

4. ¿ Tomas nota de mensajes orales breves?

43

Aprendizaje 1: Solicita y ofrece información sobre actividades propias

y de terceras personas de manera escrita.

WRITING

Comunicación significa interacción, así que deberíamos brindar y pedir información. Recordemos cómo

dar y solicitar información. Estudia cuidadosamente el ANEXO 9 sobre el presente simple en sus formas

afirmativa, negativa e interrogativa.

PRACTICE

Now it's your turn.

I. Pay attention to the following activity chart with YOUR week activities.

Based on the previous table, write 3 sentences about your activities on the week. Remember the

writing tips.

Now check your sentences with this chart.

PRESENTACIÓN

Cuando hablas de las actividades de alguien más, sigue la siguiente estructura.

¿Notas la diferencia? Usamos -s or -es en el verbo cuando hablamos de he, she, it. Revisa con atención y

estudia con empeño, las reglas de ortografía para los verbos con he, she, it (ANEXO 10).

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

morning French

class

do

homework

French

class

do

homework

French

class work work

afternoon go

shopping

music

class gym

music

class

visit

parents work work

night gym swimming watch

movies swimming

go

out work work

1.

2.

3.

Elements Sentence 1 Sentence 2 Sentence 3

Yes No Yes No Yes No

Capital letter

Subject

Verb

Extra information

Period

SUBJECT VERB EXTRA INFORMATION

He wakes up

at 7 in the morning.

late every day.

early.

She wakes up

It wakes up

We

They

wake up

wake up

44


II. Use the words in italics to complete the sentences. Look at the example.

ask The students _ask_ questions in class.

1. do We __________maths exercises in class every day.

2. study Pablo __________ at the library every evening.

3. do Jason always ______________his homework.

4. go Alan never _____________ to bed until his homework is finished.

5. go My friends always __________ to the beach.

6. enjoy Sam __________cooking for her family.

7. wash After dinner my sister always ____________ all the dishes.

8. have My mother always_____________ her breakfast at 8:30 a.m.

9. fly Steve is a pilot. He ____________ a plane.

III. Write 5 sentences about your best friend's activities.

1.

2.

3.

4.

5.

Recuerda revisar tus enunciados; si tienen algún error, corrígelo y revisa de nuevo.

SPEAKING

Ahora es momento de solicitar información. Ten cuidado con las preguntas sobre acciones y cosas:

necesitas usar do /does según el sujeto. Recuerda la información en el ANEXO 9.

PRACTICE

Now it's your turn.

IV. Use the words to create a question. Then write an affirmative √ answer or a negative X answer.

Pay attention to the example.

you / walk to school every day? √ Do you walk to school every day? Yes, I do.

1. my teacher / speak English every day? √ ________________________________________

2. my father / get up at seven o'clock every day? X ________________________________________

3. my grandparents / live in an apartment? √ ________________________________________

4. my mother go shopping every day? X ________________________________________

5. the students / wear blue jeans every day? √ ________________________________________

6. you / have a bicycle? X ________________________________________

7. you / like ice cream? √ ________________________________________

8. Anne / come to class every day? √ ________________________________________

9. it / rain a lot in April? X ________________________________________

10. she / do exercise in the morning? √ ________________________________________

45

V. Write four questions about your best friend. Use the following information.

1. play / football / Saturday and Sunday ______________________________________

2. eat / luch / 3:00 pm ______________________________________

3. go / school / Monday -Friday / 7:00am ______________________________________

4. do / homework / after / luch ______________________________________

SPEAKING

Para obtener información específica, necesitas preguntar usando palabras como what, when, who, where.

Revisa con cuidado la información del siguiente cuadro y recuérdala:

Where

House, park, school,

bedroom, etc

Who

My mother, your

brother, the teacher,

the baby, my friend

When

In September, on

Valentine's day, on

Mondays, on

weekend,

What

Actions: play do,

watch, etc.

Things: fruit, food,

etc.

Examples:

A: Where do you study? B: I study in my bedroom.

A: Who do you visit on Tuesday? B: I visit my grandmother.

A: When do they go to the movies? B: They go to the movies on Friday night.

A: What do you have for breakfast? B: I have yogurt and cereal.

Structure. En el ANEXO 9 estudia la forma interrogativa.

Question word + do/ does + subject + verb + ?


VI. Mark (X) the question word according to the column of information. Look at the example.

Information Question word

what where when who

Example: park X

1. hamburger

2. uncle

3. June

4. Anna

5. bedroom

Information Question word

what where when who

6. desk

7. on Friday

8. living room

9. James

10. car

46

VII. Ask the correct question according to the answer. Look at the example.

______Where does your sister live______? She lives in Mexico City.

1. _____________________________________? My brother studies in his bedroom.

2. _____________________________________? Her mother does exercise on Friday.

3. _____________________________________? My friends study at the library.

4. _____________________________________? They eat hamburgers for lunch.

5. _____________________________________? I go to the movies with my best friend.

Aprendizaje 2: Plantea y contesta preguntas sobre la frecuencia de las actividades

que él y otros realizan, de manera oral o escrita.

Para lograr este aprendizaje, necesitas:

Presente simple del verbo to be (unidad 1)

Presente simple de otros verbos (unidad 3)

Adverbios de frecuencia

Verbos para trabajo en casa (ANEXO 11)

Verbos para rutinas diarias (ANEXO 12)

Verbos para pasatiempos (ANEXO 13)

PRESENTACIÓN

Frequency adverbs Usamos ciertas palabras para expresar qué tan frecuentemente hacemos nuestras actividades: los adverbios

de frecuencia; se colocan antes del verbo principal y después del verbo to be (am, is, are).

Observa los ejemplos:

I always come to work on time. They are seldom home when we call.

A: Do you often come here? A: What do you usually do here?

B: Yes. I'm here occasionally. B: I sometimes sit and ponder the meaning of life.

47

Aclaración: los adverbios seldom, rarely, never y hardly ever son considerados negativos. Observa:

A: Do you always carry a briefcase? B: (Yes,) I usually do. Or No, I usually don't.

No, I rarely do.

No, I hardly ever do.

Otros adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo son usados al final del enunciado, no antes del

verbo principal:

I go to school every week.

She practices yoga twice a day.

They eat hamburgers at the restaurant three times a month.

How often...? Para preguntar sobre la frecuencia de una acción, iniciamos con How often.

How often do I / you / we / they

(verb) ? does he / she / it

For example: A: How often do you go to the cinema? B: We go to the cinema once a week.

A: How often does Mary cook? B: She cooks every day.

A: How often do you go to school? B: I usually go to school.


I. Put the words and phrases in the correct groups. Look at the examples.

hardly ever on Mondays three times a week

seldom never once a month sometimes

quite often every Wednesday occasionally

FREQUENCY ADVERB before the main verb TIME EXPRESSIONS at the end of the clause

I _seldom__ go swimming. I go swimming __on Mondays__.

II. Order the words to make sentences. Look at the example.

1. school. / am / never / I / late / at ________I am never late at school. _________

2. help / always / can / father. / He / his ________________________________________

3. share / house chores. / we / sometimes / the ________________________________________

4. evening? / you / in / the / go / often / out / do ________________________________________

5. how / you / often / shopping? / do / go ________________________________________

6. you / go / hiking / at / always / week-end. / the ________________________________________

7. school. / homework / usually / do / after / my / I ________________________________________

8. always / with / he / around. / friends / is / hanging / his _______________________________________

9. questions. / ask / we / personal / never ________________________________________

10. often / he / is / angry? ________________________________________

Every day/week/month

Every other day/week

Once a week/month/year

Twice a year/day, etc.

48

III. Answer the questions. Write on the line a) or b). Look at the example.

1. Which is correct? __ a __

a) Denise sometimes eats out. b) Denise eats sometimes out.

2. Which is correct? _____

a) Arthur goes rarely to the movies on Tuesdays. b) Arthur rarely goes to the movies on Tuesdays.


a) Marlize seldom is late for class. b) Marlize is seldom late for class.


a) Marilyn makes always her bed before leaving for school.

b) Marilyn always makes her bed before leaving for school.


a) John hardly ever is at home because he has a new girlfriend.

b) John is hardly ever at home because he has a new girlfriend.


a) Liz usually eats spaghetti for breakfast. b) Liz eats usually spaghetti for breakfast.


a) Maru never sleeps at night. b) Maru sleeps never at night.


a) Amy usually spends weekends away from home. b) Amy spends usually weekends away from home.


a) Joan often smokes now that she has a new job. b) Joan smokes often now that she has a new job.


a) Adele never does physical exercise. b) Adele does never physical exercise.

IV. Create phrases: Match the words with the numbers. Look at the example.

watch _ 8 _

leave ___

play ___

speak ___

have ___

go ___

do ___

have ___

read ___

ride ___

take ___

get ___

make ___

do ___

send ___

take ___

1. a shower

2. the guitar

3. a bike

4. home

5. the dog for a walk

6. to school

7. an e-mail

8. television

9. a newspaper

10. the dishes

11. breakfast

12. my bed

13. dinner

14. English

15. to bed

16. homework

V. Answer the questions with your information: write complete sentences with frequency

expressions. Look at the example.

1. How often do you eat pasta? ___________ I seldom eat pasta. ___________

2. How often do you meet your friends? ________________________________________

3. How often do you brush your teeth? ________________________________________

4. How often do you do exercise? ________________________________________

5. How often do you use the computer? ________________________________________

6. How often do you go away? ________________________________________

49

VI. Answer the following questions orally with complete sentences. Look at the examples.

How often do you travel? I travel once a week.

How often do you wake up in the middle of the night? I never wake up in the middle of the night.

1. How often do you go to the dentist?

2. How often do you go to church?

3. How often do you eat candies?

4. How often do you go to the doctor?

5. How often do you say "I love you" to your

parents?

6. How often do you take your English book to

study?

7. How often do you practice sports?

8. How often do you brush your teeth?

9. How often do you go to the shopping mall?

10. How often do you buy clothes?

11. How often do you eat fast food?

12. How often do you have English classes?

13. How often do you go out with your friends?

14. How often do you use the Internet?

VII. Ahora entrevista a alguien más (tu profesor o un compañero) utilizando las mismas preguntas.

Retroalimentación


¿Utilizaste la forma adecuada del verbo be (am, is, are)?

¿Utilizaste los auxiliares do o does y don't o doesn't correctamente?

¿Añadiste –s, –es o –ies al verbo cuando era necesario?

¿Utilizaste adverbios de frecuencia para indicar la periodicidad de la actividad?

¿Colocaste el adverbio de frecuencia en el lugar adecuado de acuerdo al tipo de verbo?

¿Utilizaste otras expresiones de tiempo para indicar la frecuencia de la actividad?

¿Colocaste la expresión de tiempo al final del enunciado?

Aprendizaje 3: Intercambia información específica sobre sus datos personales

y actividades cotidianas.

PRESENTACIÓN

En tu vida cotidiana, y como parte de diversas situaciones, compartir tu información personal es común.

Un ejemplo de ello son las redes sociales.

Imagina que, como un proyecto de tu materia de inglés, hablarás en una videoconferencia con un maestro

angloparlante. Tu primer reto es preparar una serie de preguntas para obtener información específica como

la siguiente:

Name Age Hobbies

Occupation

Favorite music band/movies, etc… Marital status

Nationality Address E-mail address Everyday activities

PRACTICE.

Now let's practice.

I. Write the correct questions and answer with your personal information.

Acude a mediateca, consulta las notas de tu clase y/o visita un asesor para realizar dicha tarea; para ello,

utiliza el recuadro en la siguiente página, complétalo y verifica tus respuestas. Observa el ejemplo:

50

Información

requerida Pregunta Ejemplo de respuesta

Name What's your name? My name is Luis. Age

Occupation

Nationality

Marital status

E-mail

Address

Favorite movie, music band, food, etc.

Hobbies

Everyday activities

En la clave de respuestas, encontrarás la solución; a modo de autoevaluación, compárala con tus

preguntas. Una vez que has recibido apoyo para verificar tus preguntas y la manera de responder, practica

la conversación con alguien más a modo de entrevista. Recuerda que una etapa de tu examen

extraordinario consiste precisamente en una entrevista, por lo cual es importante que te familiarices con

esta actividad. Practícala.

II. Read the following Facebook profile. Observa a continuación el perfil de Luis.

51

Como puedes notar, Luis está compartiendo información sobre datos muy específicos, como edad,

intereses, ocupación, sobre el lugar donde vive, etc.

Recuerda la importancia de poner en práctica la habilidad de intercambiar información personal con otras

personas, tanto de manera escrita como oral. Aquí te proporcionamos ideas y el material para que lo

hagas, pero es importante que con apoyo de un asesor, un amigo o familiar, practiques lo aprendido.

Ahora es tu turno. Completa un perfil igual con tus datos. Al terminar, recuerda revisar vocabulario,

ortografía, puntuación y gramática.

52

Aprendizaje 4: Toma nota de mensajes orales breves.

PRESENTACIÓN

La única manera de entender mejor el inglés es escucharlo con frecuencia. Hoy en día gracias a Internet

tenemos recursos gratuitos en línea que te pueden ayudar a practicar esta habilidad de comprensión.

Escuchar un poco cada día te ayudará a mejorar tu oído.

Pero si entender inglés escuchando no es tu punto fuerte, escuchar y leer al mismo tiempo te puede ayudar

a relacionar la palabra escrita – que invariablemente es más fácil entender – con su sonido y pronunciación

y así tendrás más posibilidad de entender lo que escuchas.

Los audiolibros y vídeos subtitulados en inglés son buenos recursos para practicar esto. En YouTube

encontrarás vídeos de una gran variedad de temas y duraciones. Busca algo que te interese y escúchalo.

No te preocupes si no entiendes mucho al principio. Es normal. Todos los que hablamos otro idioma

hemos tenido que empezar desde cero y lo hemos conseguido por exponernos con frecuencia al lenguaje

hablado. Sigue y una vez tu que oído se adapte, notarás que poco a poco irás captando cada vez más. Una

buena estrategia que te puede ayudar a comprender un texto oral es familiarizarte con el contexto; es decir

predecir el contenido del texto que vas a escuchar y las posibles respuestas a las preguntas que se te hacen.

Mientras escuchas el pasaje, puedes ir tomando nota de las palabras clave para facilitar su comprensión y

responder lo que se te pida.

PRACTICE. It's your turn.

I. Listen to a man taking about what he does during a day. Underline the correct answer to the

questions. Look at the example (Audio_VII).

1. What time does the man get up?

a. At 5:00 a.m. b. At 6:00 a.m. c. At 7:00 a.m.

2. What time does he get to work?

a. At 7:00 a.m. b. At 8:00 a.m. c. At 9:00 a.m.

3. What does he do with his family around 6:30 p.m.?

a. They read books together. b. They play games. c. They eat dinner.

4. What do the man and his wife do after the kids go to bed?

a. They watch TV. b. They clean the house. c. They listen to music.

5. What is one thing the man does NOT say about his wife?

a. She has to take their children to school.

b. She helps the kids with their homework.

c. She goes shopping for food.

II. Listen to a man talking about his daily routine. Order his activities. Look at the example.

(Audio_VIII) _____ Get up early every day

_____ Continue working on Internet

_____ Do aerobic exercise

_____ Go to work

_____ Do some weight lifting

_____ Return home

_____ Turn on my computer

__7__ Prepare lunch

53

III. Listen to a girl talking about her activities for this week. Match the times with the actions filling

the spaces provided for each day with the activities on the left. (Audio_IX)

HAS LLEGADO AL FINAL DE LA GUÍA.

A continuación, encontrarás un examen modelo

para que practiques antes de tu examen extraordinario.

Lo ideal es que lo resuelvas en máximo dos horas,

incluyendo todas las secciones.

54

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

EXAMEN EXTRAORDINARIO

TIPO

INGLÉS I

GRAMMAR AND VOCABULARY (25 PTS.)

A. INSTRUCTIONS: Write the plural of these words. (5 pts. / .5 pt. each)

SINGULAR PLURAL

6. woman

7. box

8. family

9. fish

10. shoe

B. INSTRUCTIONS: Look at the pictures and write the correct PERSONAL PRONOUN.

(5 pts. / 1 pt. each)

1.

____________ 2.

____________ 3.

____________ 4.

____________

5.

____________

C. INSTRUCTIONS: Study this family tree. Complete the sentences with POSSESSIVE

ADJECTIVES. (5 pts. / 1 pt. each)

1. She is Jackie. Marge, Selma and Patty are

_______ daughters.

2. He is Homer. Herb is _______ brother.

3. They're Patty and Selma. Jackie is ________

mother.

4. I'm Bart. Lisa and Magie are_______ sisters.

5. We're the Simpsons and this is _______

family.

SINGULAR PLURAL

1. notebook

2. baby

3. wife

4. student

5. shelf

55

D. INSTRUCTIONS: Complete the spaces with the words from the box. Use capital letters where

necessary. (5 pts. / 1 pt. each)

Lily lives in Spain; (0) ___its___ capital is Madrid. She lives with (1) _______ family in a big

apartment in the center of the city. (2) _______ a very nice city. Her father, Mr. Parson, works in a

hospital. (3) _______ a doctor. He likes (4) _______ job very much. Her mother is an English

teacher. (5) _______ 30 years old and she teaches at the school where Lily studies.

E. INSTRUCTIONS: Circle the correct form of the verb in PRESENT SIMPLE. (5 pts. / 1 pt. each)

1. In Britain the banks usually close /closes at 5 o'clock in the evening.

2. Tina is a teacher. She teach / teaches mathematics.

3. My job is very interesting. I meet / meets a lot of people.

4. Julia and I are good friends. I like / likes her and she like / likes me.

5. Peter wash / washes his car twice a week.

READING (5 PTS.)

INSTRUCTIONS: Read the following short paragraph about Katy, her hobbies and interests.

Katy's Hobbies and Interests

Katy has a lot of hobbies and interests. She usually gets up early to run in the park before work. She

doesn't have time to have breakfast at home, but she occasionally goes to a coffee shop to eat something.

Katy often plays volleyball at a sports center near her home. She loves music. She goes to singing lessons

on Wednesday evenings and sings in church on Sundays. She doesn't have extra money, so she rarely goes

to concerts in the city. She never watches TV because she likes doing things outside. She usually walks to

work if it isn't raining. If it is raining, she uses the bus. She is never alone because she has a lot of friends.

She's a happy woman!

Check TRUE or FALSE according to the text. (5 pts. / 1 pt. each)

TRUE FALSE Example: Katy has a lot of hobbies and interests.

1. She gets up early to have breakfast.

2. She often swims.

3. She goes to singing lessons once a week.

4. She watches TV on weekends.

5. She drives to work.

its her his she's he's it's

56

LISTENING (10 PTS.)

INSTRUCTIONS: Listen to the conversation. Then listen again and circle the correct answers.

(10 pts. / 1 pt. each)

Example: The sky is: blue red yellow

1. The man has a TV: Yes No It does not say

2. First name: Allan Allen Ellen

3. Last name: Sylver Sylvir Sylvar

4. Address: 30 Maine Road 13 Main Road 13 Maine Road

5. Phone number: 06177063 06127036 06107063

6. Nationality: British American Canadian

7. Birthday: October 8th November 18

th September 8

th

8. Marital Status: Married Divorced Single

9. Occupation: Teacher Engineer Student

10. Place of Work: Hospital Restaurant University

WRITING / USE OF ENGLISH (5 PTS.)

INSTRUCTIONS: Write down sentences in SIMPLE PRESENT and complete the journal with

the activities you do every Sunday. Be creative, do not repeat the verbs.

SUNDAY

9:00 a.m. __________________________________________________________________

11:00 a.m. __________________________________________________________________

1:00 p.m. __________________________________________________________________

3:00 p.m. __________________________________________________________________

5:00 p.m. __________________________________________________________________

7:00 p.m. __________________________________________________________________

9:00 p.m. __________________________________________________________________

11:00 p.m. __________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA

SÍ SUFICIENTE NO

Relata lo que realiza de manera habitual utilizando la gramática correspondiente. 1 .5 0

Escribe una actividad diferente para cada hora. 1 .5 0

Utiliza correctamente pronombres personales y adjetivos posesivos. 1 .5 0

Escribe con buena ortografía y puntuación. 1 .5 0

Utiliza vocabulario adecuado según la instrucción. 1 .5 0

57

SPEAKING (5 PTS.)

INSTRUCTIONS: Talk about all the following topics.

1. Introduce yourself (mention personal information: name, age, nationality, etc.)

2. Talk about your best friend (mention personal information).

3. Talk about your hobbies and the activities you like doing in your free time.

4. Ask the teacher five personal information questions.

El alumno es capaz de… BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE NO CONTESTÓ

Responder preguntas sobre información personal elemental. 1 .5 .25 0

Hacer preguntas sobre información personal elemental. 1 .5 .25 0

Hablar acerca de las actividades que realiza en su tiempo libre. 1 .5 .25 0

Proporcionar información personal sobre sí mismo y los demás. 1 .5 .25 0

El desmpeño es fluido y con pocas pausas 1 .5 .25 0

58

ANSWER KEY

CLAVE DE RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS DE LAS UNIDADES

UNIT 1/ UNIDAD 1

Learning 1/ Aprendizaje 1

Activity I

Activity II. 2. Listen. 3. Repeat. 4. Hand in 5. May I go to the toilet? 6. I don't understand.

7. How do we say in English_______?

Learning 2

Activity I. La información puede variar pero se deberá colocar el nombre de pila (first name), el segundo

nombre (middle name), los dos nombres (given names), el apellido (family name, surname last name), la

dirección siguiendo el formato correspondiente (address), el número de la casa (street number), la

población (town / suburb), el código postal (postcode), el número telefónico (telephone), la edad (age) y el

sexo (sex).

Activity II.

Los datos

pueden variar.

Activity III. 1. How old are you? – Age 2. What's your mobile number? – Mobile telephone 3. What's

your telephone number? – Telephone 4. What's your postcode? – Postcode 5. What's your address? –

Address 6. What's your surname – Surname 7. What's your first name? – First name

Activity IV. 1. Address – 129 Abel Street, Wodonga 2. Age – 10 3. Family name – Scala

4. First name – Moses 5. Given names – Moses Victor 6. Last name – Scala 7. Middle name – Victor

8. Other names-Victor 9. Postcode-3690 10. Sex-male (M) 12. Street number-129

13. Surname – Scala 14. Telephone – 9482 1906 15. Town / suburb – Wodonga

Activity V. Mistakes and corrections: Form 1. First name: Scala – Fatimah Sex: Male – Female

Address: Abel Street 129 – 129 Abel St. Form 2. Family name: Mary – Scala First name: Scala – Mary

Sex: Male – Female Address: Wodonga, Abel Street 129 – 129 Abel St., Wodonga

Activity VI. 2. No, they aren't. 3. They're from Mexico. 4. No, it isn't. 5. It's Ottawa.

59

Learning 3

Activity I. 2. their 3. Its 4. her 5. our 6. My 7. his 8. her

Activity II. 2. their 3. your 4. his 5. our 6. their 7. my 8. her

Activity III. 2. ours 3. its 4. yours 5. his 6. hers 7. ours 8. theirs 9. yours 10. mine

Activity IV. 1. fast 2. old 3. weak 4. slow 5. fat 6. strong 7. young 8. poor 9. handsome

10. short 11. big 12. expensive 13. light 14. dirty 15. cheap 16. small 17. full 18. ugly

Activity V. 2. a 3. a 4. a 5. a 6. a 7. a 8. an 9. a 10. a 11. an 12. a 13. an 14. a 15. a

Activity VI. 2. these 3. this 4. This 5. this 6. These 7. this 8. these 9. These 10. This

Activity VII. 2. that 3. That 4. That 5. those 6. That 7. those 8. Those 9. Those 10. those

Activity VIII. 1. That is your dog. 2. This is her teacher. 3. That is his car. 4. These are its books.

5. That is their house. 6. That is his/her cellphone. 7. Those are our scissors. 8. That is her computer.

9. This is my notebook. 10. This is its ball.

Learning 4

Form 1. 1. Cristina 2. Oon 3. 20 4. Female 5. 07833904237 6. 21 A Green Street 7. CA49DL

Form 2. 1. Sara 2. Taylor 3. 15 4. Female 5. 0598765 6. 12 White Street

Form 3. 1. Peter 2. Perez 3. Male 4. 91234567 5. [email protected]

Form 4. 1. Lucy 2. Moore 3. Female

UNIT 2

Learning 1

Activity I. 2. our beautiful two-year-old daughter 3. their lovely swimming pool 4. her Italian sport car

5. five black guard dogs 6. an enthusiastic Vietnamese farmer 7. a terrifying horror movie

8. a wonderful Dutch painter

Activity II. 2. 've got 3. 's got 4. 've got 5. haven't got 6. 's got 7. haven't got 8. Have … got

9. 's got 10.Has your uncle got 11.Has a spider got 12. Have … got 13. 's got 14. 's got 15. 've got

Activity III. Possible answers: 1. Helen has got a cell phone. She's got a modern keyboard and a reading

book. Also, she's got a beautiful camera and a funny pet. 2. Tom's got a gold fish and a new cell phone.

He's got a big school bag and an expensive computer. 3. Alice's got a gold fish too and an elegant guitar.

She's got an English book and a white schoolbag. 4. Andy and Sally have got a lovely pet. They've got a

professional camera and a useful computer. Also, they've got two sport balls. 5. Paul has got an English-

Spanish dictionary. He's got a red camera and a blue smart phone. Also, he's got a basketball ball and an

old file. 6. I've got many things. I've got a black bag pack and elegant sunglasses. Also, I've got three

English notebooks and a small digital camera but I haven't got a computer.

Activity IV. Sample answer: My family and I have got a lovely house and a cheap car. My brother José's

got a green soccer ball and an expensive smart phone. My sister Mary's got five beautiful sweatshirts and

a colorful swimsuit…

60

Learning 2

Activity I. 2. those girls' friends 3. her babies' toys 4. the people's names 5. Heidi and John's son

Activity II. 2. Peter's 3. Charles' 4. ladies' 5. student's

Activity III. 2. 's uncle 3. 's car 4. 's friends 5. 's bike

Activity IV. A. 2. Robert 3. Paul 4. - - - - - - B. 2. John Simpson 3. father-in-law 4. cousins 5. uncle

C. 2. b) Vicky 3. a) Mary 4. c) Becky 5. b) Pat

Activity V. Sample answer: This is my mother's father-in-law. His name is Richard. Here is my sister

Blenda and her husband Milton with my niece Laura. In this picture is my uncle Tom and his wife Susan.

They have three children: Mary, Rene, and Jenny. They are my cousins…

Learning 3

Activity I. Sample answers: 2. Joaquin – eraser – blue and red 3. Terry – ruler – green and white

4. Lucy – cell phone – black 5. Susan – backpack – red and black

Activity II. Sample answers: 2. Joaquin's eraser is blue and red. 3. Terry's ruler is green and white.

4. Lucy's cellphone is black. 5. Susan's backpack is red and black.

Activity III. Sample answer: This is my brother. His name is Miguel. He's 17 years old. He has got two

friends. Their names are Pedro and Luis. He hasn't got a pet. He has got a new mobile phone.

Learning 4

Activities I and II. b. Contest se parece a “contestar” pero significa “concurso” c. Dinner se parece a

“dinero” pero significa “cena” d. Fabric se parece a “fábrica” pero significa “tela” e. Form se parece a

“forma” pero significa “formulario” f. Grocery se parece a “grosería” pero significa “abarrotes” g. Once

se parece a “(número) once” pero significa “una vez” h. Parents se parece a “parientes” pero significa

“padres (mamá y papá)” i. Salad se parece a “salado” pero significa “ensalada”.

Activity III

Activity IV. 2. False 3. False 4. True 5. False

Activity V. 2.brother 3.husband 4.pet 5.aunt 6.sister 7.daughter 8.grandfather 9.wife 10.grandson

Activity VI. 1. b 2. b 3. My friend Brenda 4. c 5. b

Activity VII. Descripción física: long hair, dark hair, green eyes, short, slim, beautiful

Nombres propios: Brenda, Pablo, Mr. Morales, Luis, Raul, Hugo, Sally, Lourdes

Escuela: history, homework, teacher Familia: Mom, Father, Brothers, Sisters, pet

Activity VIII. 2. a 3. a 4. b 5. c 6. b 7. a 8. b 9. b 10. b

Activity IX. Possible answers: 1. grandfather / grandad 2. mother / mom 3. father / dad 4. brother

5. uncle 6. aunt 7. son 8. cousin 9. sister

61

Activity X. James Elizabeth Claire Jonathan Mike Sarah William Olivia Joseph

UNIT 3

Learning 1

Activity I. 2. Doesn't say 3. True 4. False 5. False 6. True 7. False 8. False

Activity II. 1. 29 2. administrative assistant 3. Rio 4. No 5. soccer 6. basketball 7. Mexican

Activity III. 1. Her school name is King's school / Carmen's school name is King's school.

2. Her is school is in Vancouver. 3. She is from Spain. 4. Her teacher is Helen. 5. Her teacher is from

the USA. / She is from the USA. 6. He is Mexican. 7. He is from Germany.

Activity IV. A. Introducing a friend: 1. Check your understanding (gap fill): Sumi / Greta / Pablo

2. Check your understanding (gap fill): I'm fine, / I'm Pablo. / Where are you / Nice to meet you

B. Inviting someone to the cinema: 1. Check your understanding (multiple choice): 1. K, but has a lot of

homework ; 2. a horror film; 3. school ; 4. romantic films; 5. science fiction film; 6. half past seven

2. Check your understanding (gap fill): 1. homework; 2. horror; 3. comedy; 4. romcom; 5. action;

6. science fiction; 7. outside; 8. see / later

Learning 2

Activity II. Sample sentences: I watch TV all days. / I do homework … / I go to school every day. /I get

up at 5:00 am. I have lunch at 4:00 every day.

Activity III. Sample sentences: I wake up late. / I surf on the internet a Sunday. / I help with the house

work. /I take care of my brother or sister.

Learning 3

Activity I. Sample sentences: I love reading. / I don't like reading. I can't stand doing homework. / I like

doing homework.

Activity II. Sample sentences: I love playing soccer. / I hate riding a bicycle. / I don't like watching TV.

UNIT 4

Learning 1

Activity I. Sample sentences: I have French classes on Monday, Wednesday and Friday. / I go out on

Friday night. I work on Saturday. / I do my homework on Tuesday and Thursday in the morning.

Activity II. 1. do We (plural) 2. studies Pablo (he) 3. does Jason (he) 4. goes Alan (he)

5. go friends (plural) 6. enjoys Sam (he) 7. washes sister (she) 8. has mother (she)

9. flies Steve (he)

Activity III. Sample sentences: She plays volleyball every day. / He runs in the park. / Juan listens to

music in his ipod. Erika watches horror movies on Friday. / Luis does his homework at 6:00 pm.

62

Activity IV. 1. Does my teacher speak English every day? Yes, she/he does. 2. Does my father get up at

seven o'clock every day? No, he doesn't. 3. Do my grandparents live in an apartment? Yes, they do.

4. Does my mother go shopping every day? No, she doesn't. 5. Do the students wear blue jeans every

day? Yes, they do. 6. Do you have a bicycle? No. I don't. 7. Do you like ice cream? Yes, I do.

8. Does Anne come to class every day? Yes, she does. 9. Does it rain a lot in April? No, is doesn't.

10. Does she do exercise in the morning? Yes, she does.

Activity V. 1. Does she/ he play football on Saturday and Sunday? 2. Does she/ he eat lunch at 3:00 pm?

3. Does she/ he go to school from Monday to Friday at 7 am? 4. Does she/ he do homework after lunch?

Activity VI. 1. hamburger: What 2. Uncle: Who 3. June: When 4. Anna: Who 5. bedroom: Where

6. desk: What 7. on Friday: When 8. living room: Where 9. James: Who 10. car: What

Activity VII. 1. Where does your brother study? 2. When does her mother do exercise?

3. Where do your friends study? 4. What do they eat for lunch? 5. Who do you go to the movies with?

Learning 2

Activity I. Frequency adverbs: hardly ever seldom never sometimes quite often occasionally

Time expressions: on Mondays three times a week once a month every Wednesday

Activity II. 2. He can always help his father. 3. We sometimes share the house chores. 4. Do you often

go out in the evening? 5. How often do you go shopping? 6. You always go hiking at the week-end.

7. I usually do my homework after school. 8. He is always hanging around with his friends.

9. We never ask personal questions. 10. Is he often angry?

Activity III. 2. b) 3. b) 4. b) 5. b) 6. a) 7. a) 8. a) 9. a) 10. a)

Activity IV. 1. take a shower 2. play the guitar 3. ride a bike 4. leave home 5. take the dog for a walk

6. get to school 7. send an e-mail 9. read a newspaper 10. do the dishes 11. have breakfast

12. make my bed 13. have dinner 14. speak English 15. go to bed 16. do homework

Activity V. 2. I meet my friends twice a week. 3. I always brush my teeth. 4. I hardly ever do exercise.

5. I use the computer every day. 6. I go around with my friends at weekends.

Activity VI. Sample answers to question 1: (I go to the dentist) twice a year. Every year.

Learning 3

Activity I. Sample sentences: Name: What's your name?My name is Luis. Age: How old are you? I'm

(15) years old. Occupation: What do you do?/ What's your job? I'm a student. Nationality: Where are

you from? I'm Mexican. Marital status: Are you single/married? Yes, I'm(single/married). No, I'm

(single/married).E-mail: What's your e-mail address? My e-mail address is… Address: What's your

address?My address is… Favorite (food): What's your favorite…? My favorite____ is… Hobbies: Do

you have any hobbies? My hobbies are… Everyday activities: What do you do every day? Every day I…

Learning 4

Activity I. 2. b 3. c 4. a 5. b

Activity II. 1. Get up early every day. 2. Do aerobic exercise 3. Do some weight lifting 4. Go to work

5. Return home 6. Turn on my computer 8. Continue working on Internet

Activity III. On Tuesday afternoon – meet my friend Bill On Wednesday morning – business meeting

On Thursday night – relax at home On Friday night –go out to clubs On Saturday – go to the gym

On Sunday – visit parents

63

CLAVE DE RESPUESTAS DEL EXAMEN TIPO

GRAMMAR AND VOCABULARY

A. 1. notebooks 2. babies 3. wives 4. students 5. shelves 6. women 7. boxes 8. families 9.fish 10.shoes

B. 1. They 2. It 3. He 4. She 5. They

C. 1. her 2. his 3. their 4. my 5. our

D. 1. her 2. It's 3. He's 4. his 5. She's

E. 1. close 2. teaches 3. meet 4. like / likes 5. washes

READING

1. False 2. False 3. True 4. False 5. False

LISTENING

1. Yes 2. Allen 3. Sylver 4. 13 Maine Road 5. 06177063 6. Canadian 7. October 8 8. Single

9.Teacher 10.University

Audio script

Woman: Excuse me sir? Have you got a moment?

I'm doing a survey on TV watching habits.

Can I ask you a few questions?

Man: Will it take long?

Woman: No, just a few minutes.

Man: OK, go ahead.

Woman: well, first, let's see, most importantly,

do you have a TV?

Man: Yes, yes.

Woman: Right. We need a little basic information

about you. First of all, can I have your first name?

Man: I'm Allen, spelled A-LL-E-N.

Woman: OK, and your surname?

Man: Yes, I'm Sylver.

Woman: Sylver?

Man: Yes, do you want me to spell that?

Woman: Yes, please.

Man: S-Y-L-V-E-R

Woman: Thanks, and can I have your address?

Man: Yes, it's 13 Maine Road, Manchester.

Woman: Maine, Maine Road.

Is that M-I… o sorry. Is that M-A-I-N-E?

Man: That's right, it's M-A-I-N-E

Woman: And, have you got a telephone?

Man: Yes.

Woman: Sorry, could I have the number?

Man: Sorry, I thought you just wanted to know if I have a

telephone. Ok, the number is 06177063.

Woman: 06177063

Man: That's right.

Woman: Are you British?

Man: Actually I'm Canadian. I live here in Manchester but I

was born in Toronto.

Woman: You don't have an accent.

Man: I've lived here for a long time.

Woman: And, I'm sorry I have to ask you your date of

birth.

Man: That's ok; it's the 8th of October 1959.

Woman: 8th October 1959. And are you married?

Man: No, I'm single.

Woman: All right, could you tell me what you do for a

living?

Man: Pardon?

Woman: What's your job?

Man: Well, I’m a teacher.

Woman: Oh, really?

Man: Yes, I work at the University.

Woman: Ok, now, let's go to the questions about the TV…

WRITING AND SPEAKING:

Revisar los aspectos a evaluar en las rúbricas en el examen tipo.

a

ANEXOS/APPENDICES APPENDIX 1: CLASSROOM OBJECTS

b

APPENDIX 2: SOME COUNTRIES AND THEIR NATIONALITIES

c

APPENDIX 3: SOME OCCUPATIONS

d

APPENDIX 4: SOME ADJECTIVES AND THEIR OPPOSITES

e

MORE ADJECTIVES…

SENTIMIENTOS PERSONAS RUIDO TAMAÑO SENTIMIENTOS

enojado adorable estruendoso grande agradable

irritado agresivo calmado gordo entretenido

ansioso irritante ensordecedor gigante valiente

arrogante hermosa suave enorme encantador

avergonzado torpe ruidoso alto alegre

aburrido seguro escandaloso colosal valiente

torpe considerado tranquilo inmenso delicioso

confundido nervioso relajado grande decidido

asqueroso firme sosegado pequeño entusiasta

cruel sofisticado silencioso descomunal energético

deprimido gruñón quieto masivo entusiasta

repugnante servicial tranquilo minúsculo amigable

apenado guapo callado pequeña gentil

envidioso importante corto feliz

feroz amable delgado útil

tonto malhumorado chico alegre

gruñón bonita alto vivaz

hambriento talentoso diminuto perfecto

celosos considerado ancho placentero

flojo orgulloso

solitario tranquilizado

misterioso exitoso

nervioso considerado

desconsiderado

f

APPENDIX 5: SOME CLOTHES AND ACCESSORIES

g

APPENDIX 6: HAVE / HAS, HAVE GOT / HAS GOT

Have got and has got are British expressions to indicate possession and family relationship. The equivalent

in American English is have / has.

AFFIRMATIVE SENTENCES NEGATIVE SENTENCES

HAVE HAVE GOT HAVE HAVE GOT

I have a brother. I have got a brother. I've got a brother.

I do not have a brother. I don't have a brother.

I have not got a brother. or I haven't got a brother. or I've not got a brother.

You have a sister. You have got a sister. You've got a sister.

You do not have a sister. You don't have a sister.

You have not got a sister. or You haven't got a sister. or You've not got a sister.

He has a cat. He has got a cat. He's got a cat.

He does not have a cat. He doesn't have a cat.

He has not got a cat. or He hasn't got a cat. or He's not got a cat.

She has a dog. She has got a dog. She's got a dog.

She does not have a dog. She doesn't have a dog.

She has not got a dog. or She hasn't got a dog. or She's not got a dog.

It has Bluetooth. It has got Bluetooth. It's got Bluetooth.

It does not have Bluetooth. It doesn't have Bluetooth.

It has not got Bluetooth. or It hasn't got Bluetooth. or It's not got Bluetooth.

We have books. We have got books. We've got books.

We do not have books. We don't have books.

We have not got books. or We haven't got books. or We've not got books.

You have a car. You have got a car. You've got a car.

You do not have a car. You don't have a car.

You have not got a car. or You haven't got a car. or You've not got a car.

They have pets. They have got pets. They've got pets.

They do not have pets. They don't have pets.

They have not got pets. or They haven't got pets. or They've not got pets.

h

The contraction of have got / has got ('ve got / 's got) is very common in oral and written language.

INTERROGATIVE SENTENCES NEGATIVE

INTERROGATIVE SENTENCES

HAVE HAVE GOT HAVE HAVE GOT

Do I have time? Have I got time? Don't you have a brother?

Haven't you got a brother?

Do you have pets? Have you got pets?

Does he have a computer? Has he got a computer?

Does she have a phone? Has she got a phone?

Does it have mudguards? Has it got mudguards?

Do we have ketchup? Have we got ketchup?

Do you have a red car? Have you got a red car?

Do they have new teachers?

Have they got nice teachers?

BE CAREFUL!

1. The contracted forms 've or 's are only used with have got - not with have.

Correct Incorrect

I've got a new mobile phone. I've a new mobile phone.

He's got a new car. He's a new car.

2. Do not use an auxiliary with have got - only with have. Be careful when using negations.

Correct Incorrect

Have you got a garden? Do you have got a garden?

Do you have a pet? Have you a pet?

They haven't got a house. They haven't a house.

3. HAVE cannot always be substituted with HAVE GOT. You can only substitute HAVE with HAVE GOT

when you talk about possession and relationships.

HAVE HAVE GOT

I have a brother. I've got a brother.

She has an accident. INCORRECT: She has got an accident.

We have lunch. INCORRECT: We have got lunch.

i

APPENDIX 7. VOCABULARY OF SCHOOL SUBJECTS

Biology Chemistry Class Computing English History Math PE / Sports Physics

Vocabulary of family

mother = madre mom = mama father = padre dad = papá parents = padres husband = esposo

wife = esposa son = hijo daughter = hija brother = hermano sister = hermana

grandfather (grandpa) = abuelo grandmother (grandma) = abuela grandparents = abuelos

grandson = nieto granddaughter = nieta grandchildren = nietos uncle = tío aunt = tía

cousin = primo/prima nephew = sobrino niece = sobrina father-in-law = suegro

mother-in-law = suegra brother-in-law = cuñado/concuño sister-in-law = cuñada/concuña

son-in-law = yerno daughter-in-law = nuera pet = mascota

APPENDIX 8: TRANSCRIPTS from Unit 2, learning 4

AUDIO 1. My friend Brenda

This is my new classmate and best friend, Brenda. She's 15 years old and she's a very friendly person.

Brenda has long dark hair and green eyes. She's short, slim and very beautiful. Her favorite subject is

History and she's very good at it. She helps me with my homework, too. She's very smart. We both like

our History teacher, Mr. Morales. He's funny. Brenda is from a big family. Her mom's name is Lourdes

and her father's name is Pablo. Her brother's names are Luis, Raúl, José and Hugo; she hasn't got any

sisters. They have a snake pet, its name is Sally.

AUDIO 2. Sally's Family

My family's not very big, but it's not small either! My grandfather's called James (we call him: Grandad),

and my grandmother's called Elizabeth, but we called her Gran. Then there's my mother, Claire, and my

father, Jonathan. Of course, we call them Mum and Dad! My dad has a brother, he's called Uncle Mike,

and he's married to Sarah, so she's our aunt and they've got a son, who's our cousin, Joseph. Um, I've got a

brother, William, and a big sister, Olivia, so I'm in the middle! They're nice, but sometimes William is a

pain!

APPENDIX 9: PRESENT SIMPLE

Study the affirmative, negative and interrogative forms of present simple.

AFFIRMATIVE SENTENCES

With subjects I, you, we, or they , we use the base form of the verb

Subject Base form complement

I

You

We

They

need water.

have a brother.

go to school.

do homework.

With subjects he, she, or it, we use the –s form of the verb

Subject -S form complement

He

She

It

needs water.

has* a brother.

goes* to school.

does* homework.

* these verbs are irregular

j

NEGATIVE SENTENCES

With subjects I, you, we, or they, we use don't (do not) + the base form of the verb

Subject don't + base form complement

I

You

We

They

don't need water.

don't have a brother.

don't go to school.

don't do homework.

With subjects he, she, or it, we use doesn't (does not) + the base form of the verb

Subject doesn't + base form complement

He

She

It

doesn't need water.

doesn't have a brother.

doesn't go to school.

doesn't do homework.

INTERROGATIVE SENTENCES

We use Do with subjects I, you, we, or they + the base form of the verb and ?

Auxiliary subject base

form complement

question

mark

Do

I

you

we

they

need water

? have a brother

go to school

do homework

We use Does with subjects he, she, or it + the base form of the verb and ?

Auxiliary subject base

form complement

question

mark

Does

he

she

it

need water

?

have a brother

go to school

do homework

APPENDIX 10: SPELLING OF THE –S FORM FOR HE, SHE, IT

Rule Base form -S form

Add –s to most verbs hope, eat, run, live hopes, eats,

runs, lives

When the verb ends in –s, –z, –sh, –ch, or –x,

add –es and pronounce and extra syllable

miss, buzz,

wash, catch, tax

misses, buzzes,

washes, catches, taxes

When the verb ends in a consonant + –y,

change the –y to i and add –es.

carry, worry,

study, hurry

carries, worries,

studies, hurries

When the verb ends in a vowel +–y,

don't change the –y

pay, obey,

play, enjoy

pays, obeys,

plays, enjoys

k

APPENDIX 11. SOME VERBS FOR HOUSEWORK

l

APPENDIX 12. SOME VERBS FOR DAILY ROUTINES

m

APPENDIX 13: SOME VERBS FOR HOBBIES

n

ANEXO 14: TABLAS DE ESPECIFICACIONES PARA EXAMEN EXTRAORDINARIO

DE INGLÉS I

SECCIÓN: READING

Tema Resultado de Aprendizaje Nivel

Cognoscitivo

Datos personales Identifica información personal y de terceros en un texto Conocimiento

Textos descriptivos y de

clasificación

Identifica datos específicos en textos escritos sobre tópicos

cotidianos como la escuela, familia o amigos Conocimiento

Obtención de datos

específicos

Identifica datos específicos en textos escritos sobre

actividades cotidianas Conocimiento

SECCIÓN:LISTENING


Cognoscitivo

Saludos, despedidas en

contexto formal e

informal

Reconoce frases formales e informales para saludar y

despedirse Conocimiento

Convenciones culturales

en países de habla inglesa

Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo que le

puede ser repetido Aplicación

Miembros de familia Relaciona los miembros de una familia a partir de la

información en un audio Conocimiento

Descripción de sitios

como escuela, casa y

objetos personales

Identifica en un audio la descripción de sitios como

escuela, casa y/u objetos personales Conocimiento

Gustos y preferencias Identifica en un audio actividades de esparcimiento para

responder un cuestionario Conocimiento

Mensajes o recados

breves

Distingue en un mensaje de audio el destinatario, quién

llamó, motivo, hora y lugar (si se indica) Comprensión

SECCIÓN: WRITING


Cognoscitivo

Formatos/Formularios Completa un formato con datos personales de terceros Aplicación

Relaciones de parentesco Describe en un texto a sus familiares y relaciones de

parentesco Conocimiento

Actividades cotidianas y

rutinas

Relata en forma escrita lo que realiza en el trabajo/escuela

y/o tiempo libre de manera habitual Aplicación

Conectores de

enumeración: and, but,

first, second, then

Utiliza conectores en un escrito donde enumera actividades

cotidianas habituales Aplicación

Presente simple y

adverbios de frecuencia

Utiliza expresiones relativas a la frecuencia con la que

realiza actividades cotidianas y de tiempo libre Aplicación

Correos electrónicos. Intercambia información específica sobre sus datos

personales y actividades cotidianas Aplicación

o

SECCIÓN: SPEAKING


Cognoscitivo

Datos personales y de

terceras personas

Ofrece información personal elemental sobre sí mismo Aplicación

Solicita información personal elemental de terceras

personas Aplicación

Objetos personales Describe las características de objetos de uso cotidiano Comprensión

Gustos y desagrados Expresa sus gustos y desagrados con respecto a

pasatiempos, películas y/o artistas preferidos Aplicación

Preguntas/respuestas

sobre datos personales

Responde preguntas sobre actividades personales y de

tiempo libre Aplicación

SECCIÓN: GRAMMAR/VOCABULARY


Cognoscitivo

Expresiones que indican posesión:

adjetivos y pronombres posesivos

Emplea el posesivo para indicar a quién

pertenece un objeto Aplicación

Articulo definido e indefinido Emplea el artículo adecuado en enunciados

breves Aplicación

Verbo To BE en presente Selecciona la conjugación adecuada del verbo To

BE en presente simple Aplicación

Pronombres demostrativos Demuestra la ubicación de un objeto con el uso

de los pronombres demostrativos Aplicación

Expresiones que indican posesión Completa enunciados utilizando have/have got,

en preguntas y afirmaciones Conocimiento

Posesivo anglosajón Utiliza adecuadamente el posesivo anglosajón Aplicación

Preguntas con palabras

interrogativas: who, what, where,

how, when

Estructura la respuesta a preguntas que contienen

palabras interrogativas Aplicación

Gramática: presente simple.

Conjugación de verbos que

expresan agrado o desagrado como:

like, love, enjoy, hate en forma

afirmativa, negativa o interrogativa

Estructura enunciados breves para expresar

agrado o desagrado conjugando el verbo en

presente simple y en forma afirmativa, negativa o

interrogativa

Aplicación

Vocabulario: verbos que expresan

acciones que se efectúan en el

trabajo o tiempo libre; expresiones

de tiempo y frecuencia de acciones

Estructura enunciados breves empleando

expresiones de tiempo y frecuencia de acciones Aplicación

Reconoce vocabulario referente a rutinas y

pasatiempos Aplicación

Verbos que indican actividades

cotidianas

Distingue verbos que refieren hábitos y rutinas

en oraciones breves Comprensión

Conectores and, but

Distingue el uso de los conectores and y but para

unir ideas breves relativas a acciones habituales

propias y de terceros

Comprensión

Gramática: presente simple;

palabras interrogativas: what time,

when, who, where

Estructura enunciados breves afirmativos o

interrogativos empleando palabras que indican

frecuencia

Aplicación

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FUENTES CONSULTADAS Aguilar Casas, M. et.al. (2011). Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV. Área de Talleres

de Lenguaje y Comunicación. ENCCH. UNAM. México. Disponible en: https://goo.gl/WTJvDE

UNIDAD 1

Adjetivos: https://goo.gl/ymFYvN

Family tree. https://goo.gl/i31wGo

Estrategias de comprensión auditiva. https://goo.gl/hydcAZ

Nacionalidades. https://goo.gl/juh8et

Ocupaciones. https://goo.gl/wclqPh

Números telefónicos. https://goo.gl/5UoUq5

Pronunciación. howjsay.com

Audios. Aprendizaje 4: Personal Information. https://www.youtube.com/watch?v=jXVujrUF9F0

Spoken English Lesson. https://www.youtube.com/watch?v=it2ST-JPDho

Personal Information in English. https://www.youtube.com/watch?v=KutS5YYOWyc

At the library. Giving personal information.https://goo.gl/njv9xG

UNIDAD 2

English in Mind. Starter. Student's Book, Unit 3, p. 28.

Introducing a friend. https://goo.gl/u4Dpbs

Inviting someone to the cinema. https://goo.gl/zMbq01

UNIDAD 3

Lectura: American English File 1. Oxford: Oxford University Press.

English Grammar For Beginners - Hate/Love/Like. https://goo.gl/ezwp1e

Texto de aprendizaje 4. Interchange 1. Teacher's Resource. Cambridge University Press 2013

Facebook template. https://goo.gl/IVXXK8

UNIDAD 4

Adverbios de frecuencia. www.grammar.cl

Audio: https://goo.gl/KdccG

EXAMEN TIPO

https://goo.gl/UQMju6

ANEXOS

2: https://goo.gl/1jXFzs

3: https://goo.gl/UXKkY2

4: https://goo.gl/rxofHw

9: Elbaum, S. (1996). Grammar in Context. 2nd ed. USA: Heinle & Heinle.

10: https://goo.gl/jnjx4W

12: www.woodwardenglish.com

https://goo.gl/WTJvDE

https://goo.gl/ymFYvN

https://goo.gl/i31wGo

https://goo.gl/hydcAZ

https://goo.gl/juh8et

https://goo.gl/wclqPh

https://goo.gl/5UoUq5

https://www.youtube.com/watch?v=jXVujrUF9F0

https://www.youtube.com/watch?v=it2ST-JPDho

https://www.youtube.com/watch?v=KutS5YYOWyc

https://goo.gl/njv9xG

https://goo.gl/u4Dpbs

https://goo.gl/zMbq01

https://goo.gl/ezwp1e

https://goo.gl/IVXXK8

http://www.grammar.cl/

https://goo.gl/KdccG

https://goo.gl/UQMju6

https://goo.gl/1jXFzs

https://goo.gl/UXKkY2

https://goo.gl/rxofHw

https://goo.gl/jnjx4W

http://www.woodwardenglish.com/

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RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA EL ALUMNO

Unidad 1

Inglés básico - saludar y despedirse + verbo To Be. https://goo.gl/bwV9tB

Adjetivos calificativos en inglés. https://goo.gl/gPvsV5

Adjetivos y pronombres demostrativos en inglés: this/that – these/those. https://goo.gl/FaSFsU

Preguntas de información personal en inglés. https://goo.gl/xaTXXo

TO BE exercises. https://goo.gl/91nZ97

Exercise on pronouns. https://goo.gl/cQtgjM

Elementary grammar exercise: plural forms of nouns. https://goo.gl/xMWVnC

Unidad 2

The family: https://www.gymglish.com/en/english-grammar/the-family

Possessive adjectives

http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-possessive-adjectives.php

https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/possessives/possessives-adjectives

Possessive 's: http://www.grammarbook.com/punctuation/apostro.asp

Unidad 3

Daily activities: https://goo.gl/AL9iOM https://goo.gl/DhihJt

https://goo.gl/LzuUpN https://goo.gl/tnjpLV

Expressing habits/routines: https://goo.gl/jQXYNk (Adverbs of frequency)

https://goo.gl/JVLmHJ https://goo.gl/55yC1S

Likes/ dislikes (activities): https://goo.gl/uzCF2a https://goo.gl/YS8CHa

https://goo.gl/szuLBK

Unidad 4

Toma nota de mensajes orales breves: https://goo.gl/m48KRN

Adverbios de frecuencia: https://goo.gl/PMigNg https://goo.gl/MKruPe

Pedir y dar información personal: https://goo.gl/iyVk3B

Información sobre actividades propias y de otros: https://goo.gl/7Bts56

https://goo.gl/bwV9tB

https://goo.gl/gPvsV5

https://goo.gl/FaSFsU

https://goo.gl/xaTXXo

https://goo.gl/91nZ97

https://goo.gl/cQtgjM

https://goo.gl/xMWVnC

https://www.gymglish.com/en/english-grammar/the-family

http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-possessive-adjectives.php

https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/possessives/possessives-adjectives

http://www.grammarbook.com/punctuation/apostro.asp

https://goo.gl/AL9iOM

https://goo.gl/DhihJt

https://goo.gl/LzuUpN

https://goo.gl/tnjpLV

https://goo.gl/jQXYNk

https://goo.gl/JVLmHJ

https://goo.gl/55yC1S

https://goo.gl/uzCF2a

https://goo.gl/YS8CHa

https://goo.gl/szuLBK

https://goo.gl/m48KRN

https://goo.gl/PMigNg

https://goo.gl/MKruPe

https://goo.gl/iyVk3B

https://goo.gl/7Bts56

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RECURSOS EN LÍNEA

Enlaces a:

http://www.cuaed.unam.mx/english_media/ www.rua.unam.mx

MATERIAL DE MEDIATECA

(2007). English Pronunciation in Use. Elementary. Cambridge University Press, 2007

Clasif: IF2.42 E54 (libro de texto) IF2.42/3 E54 CD 1-5 (CDs de audio)

Brigit, V.(et. al.) (2000). Grammar Practice for Elementary Students. Pearson.

Clasif: ICG1 G70 (libro del estudiante) ICG1/3 G70 (CD-ROM interactivo)

Brioux, S. y Richards, J. (2004). Tactics for Listening Second Edition: Basics. Oxford Universtity Press.

Clasif: ICA1 T01s (libro del estudiante) ICA1/3 T01s (CD del estudiante)

Cunningham, S. (et. al.) (2007). Cutting Edge Starter. Pearson Longman.

Clasif: ICG2 N391s (libro del estudiante) ICG2 N391wa (libro de trabajo)

ICG2 N391s/v (libro de vocabulario) ICG2/3 N391s (CD-ROM interactivo)

Murphy, R. (2002). Essential Grammar in Use. Cambridge University Press.

Clasif: IG1 E88

Murphy, R., Smalzer, C. y William, R. (2002). Basic Grammar in Use. Cambridge University Press.

Clasif: IG1 B07s (libro de texto) IG1/3 B07s (CD de audio del libro)

Naylor, H. y Murphy, R.(2002). Essential Grammar in Use Supplementary Exercises.

Cambridge University Press. Clasif: IG1 E88e

Shapiro, N. y Adelson-Goldstein, J. (1998). The Oxford Picture Dictionary: Monolingual. Oxford

Universtity Press.

Clasif: IC2 O93

http://www.rua.unam.mx/

http://www.cuaed.unam.mx/english_media/

http://www.rua.unam.mx/

http://www.cuaed.unam.mx/english_media/

guÍa de estudio para el examen … sugerencias de actividades cada una de las actividades...

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