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Módulo 1

Desarrollo de destrezas del siglo XXIEn el siglo XXI, el aprendizaje centrado en el alumno difiere de la

educación centrada en el docente ya que ambos poseen dos diferentes

enfoques en cuanto a contenido, enseñanza, ambiente en el aula,

evaluación y tecnología.

Objetivos

Se espera que usted:

• Identifique las principales destrezas del siglo XXI

• Examine la tendencia hacia la creación de una clase del siglo XXI

• Explore las diferencias entre el enfoque centrado en el docente y el enfoque centrado en el estudiante.

Resultados

• Identificar las destrezas del siglo XXI

• Comprender la tendencia de crear ambientes de aula del siglo XXI

• Descubrir las diferencias entre los enfoques de aprendizaje centrados en el docente y centrados en el alumno

• Reflexionar sobre sus prácticas docentes.

Recursos adicionales

El siguiente archivo es usado en este módulo:

• La enseñanza centrada en el alumno en el siglo XXI.

Cada módulo da inicio con una presentación preliminar.

1.01Programa Intel® EducarVersión 2.0 Curso Introductorio

Derechos reservados © Intel Corporation. Todos los derechos reservados.

Módulo 1

Desarrollo de las destrezas del Siglo XXI

Actividad 1: Identificar destrezas esenciales

Act. 1 Paso 1

Cuando los estudiantes se gradúan del sistema educativo ¿qué es esencial que ellos sepan y sean capaces de hacer para tener éxito en el mercado laboral del siglo XXI? Trabaje en pequeños grupos, discutan sus respuestas y anótelas en el espacio que figura a continuación.

Act 1. Paso 2

Prepárese para compartir su lista de destrezas esenciales con el resto del grupo.

En el mercado laboral actual, los trabajadores:

• analizan, transforman y crean información

• colaboran con sus colegas en la resolución de problemas y en la toma de decisiones

• realizan un sinfín de tareas que involucran el uso de tecnología sofisticada.

En los hogares actuales, las familias:

• se entretienen mirando, creando y participando de diversos medios.

• toman decisiones como consumidores buscando información en Internet.

• se mantienen en contacto con amigos y familiares utilizando distintas

Forme grupos de 4 ó 5 personas. En cada grupo, solicíteles a los integrantes que asuman los papeles de colaborador, anotador, participantes y presentador.

Los presentadores de cada grupo que compartan su lista de destrezas esenciales. Los presentadores deben prestar mucha atención para no repetir las destrezas

Silenciosamente lea el resto del contenido de la actividad 2

Módulo 1


Programa Intel® EducarVersión 2.0 Curso Introductorio


1.02

tecnologías.

En las comunidades de la actualidad, los ciudadanos:

• usan Internet para estar actualizados sobre temas locales, nacionales e internacionales

• comunican sus opiniones a terceros y los persuaden utilizando diferentes tecnologías

• realizan trámites sin moverse de sus casas.

Ya que las computadoras se ocupan de las tareas rutinarias en el ámbito laboral, una cantidad mucho mayor de empleados desempeñan tareas que exigen flexibilidad y creatividad para la resolución de problemas. La vida hogareña es mucho más compleja en tanto que las tecnologías emergentes de este siglo ofrecen infinitas posibilidades en cuanto a actividades de entretenimiento y participación en actividades comunitarias.

Los centros educativos del siglo XXI deben preparar a los alumnos para trabajar en el mercado laboral actual y los educadores también deben estar actualizados sobre los modos en los que los alumnos y las familias utilizan la tecnología en sus vidas diarias.

En los centros educativos del siglo XXI, los alumnos:

• trabajan en actividades complejas y desafiantes que les exigen analizar contenidos profundamente y manejar su propio aprendizaje

• colaboran con sus pares, educadores y expertos en actividades con fines específicos, utilizando un nivel de pensamiento superior

• utilizan la tecnología para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la creación de nuevas ideas.

Para ayudar a los alumnos a alcanzar niveles de participación plena dentro de sus comunidades, los educadores deben enfocarse en las destrezas del siglo XXI1, que se detallan a continuación, que permitirán a los alumnos desenvolverse en una sociedad cambiante y adaptarse a una tecnología en permanente evolución:

Responsabilidad y adaptabilidad: Ejercer responsabilidad personal y flexibilidad en contextos personales, laborales y comunitarios, establecer y alcanzar objetivos para uno mismo y para terceros.

Capacidades comunicativas: Comprender, manejar y establecer comunicaciones orales, escritas y de multimedia efectivas en diversas formas y contextos.

En resumen los lugares de trabajo, los hogares y los ciudadanos del siglo XXI cambian y los centros educativos también deben hacerlo. Los educadores deben ayudar a sus alumnos a desarrollar las destrezas necesarias para tener éxito en el siglo XXI.



Módulo 1


Creatividad y curiosidad intelectual: Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a terceros; mantener una actitud abierta y receptiva a perspectivas innovadoras y variadas.

Pensamiento crítico: Poner en práctica el razonamiento sólido para comprender y realizar elecciones complejas.

Alfabetismo informacional y en medios: Analizar, acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información en distintas formas y medios.

Capacidades interpersonales y colaborativas: Demostrar capacidad de trabajo en grupo y liderazgo; adaptarse a diferentes roles y responsabilidades; trabajar con terceros en forma productiva; demostrar empatía; respetar diversas perspectivas.

Identificación, formulación y resolución de problemas: Capacidad de formular, analizar y resolver problemas.

Autonomía: Supervisar las propias necesidades de comprensión y aprendizaje mediante la localización de recursos apropiados y la transferencia de lo aprendido.

Responsabilidad social: Actuar responsablemente en pos de los intereses de la comunidad a la que pertenecen, demostrar un comportamiento ético en el plano personal, laboral y social.

1Fuente: Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Con permiso

de uso.

Actividad 2: Comparar las clases de hoy y las clases de ayer

Act. 2 Paso 1

¿Qué tipo de enseñanza recibió cuando asistía a la escuela? ¿Qué le gustaba de esa forma de enseñanza? ¿Cuáles fueron sus frustraciones respecto de ella? Coloque sus respuestas en la siguiente tabla:

¿Cómo le enseñaron?

Los participantes podrán compartir sus reflexiones con sus colegas. Pídale a 2 ó 3 pares que compartan sus experiencias con el resto del grupo. Finalice el debate resumiendo los temas recurrentes.

Módulo 1




1.04

Lo que le gustó

¿Cuáles fueron sus frustraciones?

Act. 2 Paso 2

Comparta sus experiencias con un compañero y con otras personas, según se le indique.

La enseñanza centrada en el docente

En la enseñanza tradicional, centrada en el docente y en la lectura es más común encontrar el comportamiento de enseñanza de los centros educativos alrededor del mundo. La enseñanza centrada en el docente puede ser muy efectiva, especialmente para:

• Compartir información que no es fácil de encontrar en otros lugares



Módulo 1


• Presentar la información de una manera rápida

• Generar interés en la información

• Enseñar a aquellos estudiantes que aprenden mejor escuchando.

Sin embargo, la enseñanza centrada en el docente también presenta varios desafíos, entre ellos:

• No todos los estudiantes aprenden mejor por escuchando

• Mantener el interés de los estudiantes es a menudo difícil

• El enfoque tiende a requerir poco o nada de pensamiento crítico

• El enfoque que se da por supuesto que todos los estudiantes aprenden de la misma forma impersonal

¿En el siglo XXI, cuál es la diferencia entre la enseñanza centrada en el docente y el aprendizaje centrado en el alumno? Los dos enfoques plantean diferencias en cuanto al contenido, la didáctica, el ambiente en el aula, la evaluación y la tecnología, tal como se resume en la siguiente tabla. Cada enfoque es apropiado en diferentes situaciones.

La finalidad de esta tabla no es mostrar una comparación de los dos enfoques en donde uno es más apropiado que el otro. Por el contrario, este cuadro muestra que ambos enfoques pueden ser adecuados en función de una situación particular. La enseñanza centrada en el alumno en el siglo XXI.

Los buenos educadores reconocen que existe más de una manera de enseñar y que diferentes situaciones requieren de diferentes prácticas pedagógicas. Por consiguiente, el curso Introductorio del Programa Intel® Educar incorpora elementos de la enseñanza tradicional centrado en el docente, conjuntamente con elementos del siglo XXI como el aprendizaje centrado en el estudiante. Si bien existen diferencias entre los dos enfoques, las investigaciones indican que en el siglo XXI el enfoque centrado en el estudiante puede mejorar los enfoques tradicionales, centrados en el docente, proporcionando un contexto significativo y útil para que los estudiantes puedan dominar sus nuevas destrezas.

Act 2. Paso 3

¿Por qué podría resultarle atractivo al estudiante el enfoque del aprendizaje centrado en el alumno? Enumere sus ideas y las de otros participantes según indicaciones.

El facilitador explicará brevemente la organización de la información en la tabla. Luego, los participantes leen en silencio y determinan los enfoques que han utilizado en sus clases. Los participantes compartirán sus experiencias cuando sean llamados. Usted puede notar que después de que la mayoría han compartido, muchos de los métodos son discutidos.

En lugar de usar el enfoque tradicional centrado en el docente para introducir la información, observe como el facilitador utiliza el enfoque del siglo XXI centrado en el estudiante.

Comparta sus ideas.

Módulo 1




1.06



Módulo 1


Actividad 3: Presentación personalEs buen momento para conocer a los participantes en este curso. Probablemente los colegas que aquí encuentre se conviertan en recursos valiosos no sólo durante el curso sino también una vez finalizado, cuando regrese al aula y comience a aplicar las destrezas y enfoques de enseñanza y aprendizaje acordes con el siglo XXI.

Act. 3 Paso 1

¿Qué le gustaría decir al grupo sobre usted mismo? ¿Le gustaría decir el nivel o la materia que enseña? ¿Le gustaría decir dónde trabaja? Enumere los puntos clave que desea compartir:

Act 3. Paso 2

Comparta los puntos clave, tal como se le indique. Preste atención cuando hablan los demás.

Preséntese usted mismo a manera de ejemplo antes de pedirle al grupo que lo haga.

Módulo 1




1.08

Actividades extra-clase: Reflexionar sobre el Módulo 1Reflexione sobre las actividades, las destrezas y los enfoques abordados en este módulo. Conteste las siguientes preguntas y prepárese para la puesta en común que se realizará al comienzo del módulo siguiente.

1. Considere la lista de las destrezas para el siglo XXI y el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante. ¿Cuál de estos enfoques le interesaría más usar con sus estudiantes? ¿Cómo podrían estos enfoques respaldar al alumno en su aprendizaje?

2. Recuerde los nombres de los colegas que se presentaron durante este módulo y la información que compartieron sobre sí mismos. ¿Cuáles colegas pueden compartir intereses con usted? ¿Qué hace que compartan esos intereses? ¿Cómo puede usted colaborar o trabajar junto con sus compañeros durante y después del curso?



Módulo 1


Módulo 1 Resumen

Resumen Paso 1

¿Cuáles fueron sus logros en este módulo? Enumere sus ideas y las de otros participantes según indicaciones.

Resumen Paso 2

¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Enumere sus ideas y las de otros participantes según indicaciones.

Resumen Paso 3

Formule preguntas y comparta sus comentarios. Prepárese para el Módulo 2: Aprendizaje básico de computación e Internet.

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