MATERIA\GRUPO G HLENGUA MATERNA Elia Fernanda Jacobo esp.fernandajacobo@gmail.com Elia Fernanda Jacobo esp.fernandajacobo@gmail.comMATEMÁTICAS Mauricio Bautista Leguizamo profemauricio10@gmail.com Mauricio Bautista Leguizamo profemauricio10@gmail.comCIENCIAS Julieta Elena Sotelo Mandujano maestrajulietasotelo@outlook.com Julieta Elena Sotelo Mandujano maestrajulietasotelo@outlook.comGEOGRAFÍA Lourdes Rubio Gutiérrez lourdes.rubio.gtz@gmail.com Lourdes Rubio Gutiérrez lourdes.rubio.gtz@gmail.comF. CÍVICA Y ÉTICA Brissa Herrera Medrano herreramed27@hotmail.com Brissa Herrera Medrano herreramed27@hotmail.comHISTORIA Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.com Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.comINGLÉS Sara Cristina Loya González saracristina59@hotmail.com Sara Cristina Loya González saracristina59@hotmail.comARTES Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.com Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.comEDUC. FÍSICA Miriam López Najera milona20042000@hotmail.com Miriam López Najera milona20042000@hotmail.comTUTORÍA Settshiw Juarez Erika Adriana erikasett@outlook.com Carlos Gerardo Serrano. carlos.gerardo.serrano@gmail.com

TECNOLOGÍA Julieta Elena Sotelo Mandujano Tecnologia

maestrajulietasotelo@outlook.com Natividad Sanitllanes Sol Karina Procesos Administrativos 6041

sknatividad@gmail.com

MATERIA\GRUPO I JLENGUA MATERNA Elia Fernanda Jacobo esp.fernandajacobo@gmail.com Elia Fernanda Jacobo esp.fernandajacobo@gmail.comMATEMÁTICAS Mauricio Bautista Leguizamo profemauricio10@gmail.com Mauricio Bautista Leguizamo profemauricio10@gmail.comCIENCIAS Julieta Elena Sotelo Mandujano maestrajulietasotelo@outlook.com Eladio Sarinada Chairez layosa11@hotmail.comGEOGRAFÍA Almuina Veloz Salvador salvador.almuina@gmail.com Diego profesorpalacios4488@gmail.comF. CÍVICA Y ÉTICA Brissa Herrera Medrano herreramed27@hotmail.com Brissa Herrera Medrano herreramed27@hotmail.comHISTORIA Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.com Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.comINGLÉS Pablo Joel Jurado joeljurado@live.com.mx Pablo Joel Jurado joeljurado@live.com.mxARTES Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.com Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.comEDUC. FÍSICA Miriam López Najera milona20042000@hotmail.com Miriam López Najera milona20042000@hotmail.comTUTORÍA Julieta Elena Sotelo Mandujano maestrajulietasotelo@outlook.com Alberto Salazar García Esta en el trabajo

TECNOLOGÍA Elsa Vázquez Mora Estetica y salud corporal 6051

Esta en el trabajo Settshiw Juarez Erika Adriana. Diseño Gráfico 5011

erikasett@outlook.com

MATERIA\GRUPO K LLENGUA MATERNA Garcia Villarreal Idali esp.fernandajacobo@gmail.com Garcia Villarreal Idali esp.fernandajacobo@gmail.comMATEMÁTICAS Emmanuel Alonso Ramos González prof.emmanuel44@gmail.com Lourdes Rubio Gutiérrez lourdes.rubio.gtz@gmail.comCIENCIAS Felipe Humberto Pérez felipehptec44@gmail.com Felipe Humberto Pérez felipehptec44@gmail.comGEOGRAFÍA Almuina Veloz Salvador salvador.almuina@gmail.com Diego Adolfo Palacios Rocha profesorpalacios4488@gmail.comF. CÍVICA Y ÉTICA Julieta Elena Sotelo Mandujano maestrajulietasotelo@outlook.com Eladio Sarinada Chairez layosa11@hotmail.comHISTORIA Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.com Flores Esquivel Vanesa mirta-f88@hotmail.comINGLÉS Vanesa Rodriguez teachervanerodc@hotmail.com Vanesa Rodriguez teachervanerodc@hotmail.comARTES Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.com Gamaliel Delgado Gamboa gag1578@hotmail.comEDUC. FÍSICA Miriam López Najera milona20042000@hotmail.com Miriam López Najera milona20042000@hotmail.comTUTORÍA Diego Adolfo Palacios Rocha profesorpalacios4488@gmail.com Lourdes Rubio Gutiérrez lourdes.rubio.gtz@gmail.com

TECNOLOGÍA Ana Lucina Hernández Ofimatica 6031

lucy0622bibi@gmail.com Ana Lucina Hernández Ofimatica 6031

lucy0622bibi@gmail.com

PROFR: FELIPE HUMBERTO PEREZ

RODRIGUEZ.

MATERIA: CIENCIAS I (BIOLOGIA).

GRADO Y GRUPO:1 ”K” y 1 “L”

DIA APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD

20 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LAS CADENAS TROFICAS.

-INVESTIGAR Y ESCRIBIR EL CONCEPTO DE “ECOSISTEMA” (SUS CARACTERISTICAS, SU EQUILIBRIO CON EL SER HUMANO Y LA MANERA EN QUE PUEDE SER ALTERADO)

21 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES

DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN

FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y

LAS CADENAS TROFICAS.

-INVESTIGAR LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS QUE EXISTEN Y ELABORAR UN CUADRO SINOPTICO -ESCRIBIR EL CONCEPTO DE FACTORES ABIOTICOS Y BIOTICOS.

22 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LAS CADENAS TROFICAS

-DIBUJAR EJEMPLOS DE CADA UNO DE LOS FACTORES ABIOTICOS Y BIOTICOS. -ESCRIBIR SOBRE DIFERENTES INTERACCIONES DIRECTAS E INDIRECTAS QUE PUEDEN DARSE ENTRE LOS ORGANISMOS DENTRO DE UN ECOSISTEMA

23 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LA CADENAS TROFICAS

-REALAIZAR UN ESQUEMA DONDE SE EXPLIQUE “EL CICLO DE LA MATERIA ELLOS ECOSISTEMAS.

DIA APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

27 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LAS CADENAS TRÓFICAS

-ELABORA UNA RED TRÓFICA DE LA SABANA (QUIÉN SE COME A QUIÉN?) (INCLUYE A LOS DEPREDADORE, LAS PRESAS, LAS PLANTAS Y EL SOL).

28 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LAS CADENAS TRÓFICAS

-DIBUJA UNA PIRAMIDE ALIMENTARIA. -EXPLICA LA DIFERENCIA ENTRE RED ALIMENTARIA Y CADENA ALIMENTARIA

29 DE ABRIL REPRESENTARAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS, EN FUNCION DE LA FUENTE PRIMARIAS Y LAS CADENAS TRÓFICAS

-EXPLICA EN QUE CONSISTE “LA LEY DEL DIEZMO ECOLÓGICO”. -DIBUJA UN ESQUEMA SOBRE LA LEY DEL DIEZMO ECOLÓGICO

1° DE MAYO INFERIRÁS EL PAPEL QUE JUEGAN LAS INTERACCIONES DEPREDADOR- PRESA Y LA COMPETENCIA EN EL EQUILIBRIO DE LAS POBLACIONES EN UN ECOSISTEMA.

-ESCRIBE BREVEMENTE LOS CONCEPTOD DE: COMPETENCIA, DEPREDACION, PARASITISMO, MUTUALISMO, AMENSALISMO, COMENSALISMO Y NEUTRALISMO.

PARA LA EVALUACION, SE LE SOLICITARÁ (CUANDO LAS AUTORIDADES

CORRESPONDIENTES LO CREAN NECESARIO Y SE NOS INDIQUE) EL

CUADERNO AL ALUMNO, COMO EVIDENCIA DE QUE SÍ REALIZÓ TODAS Y

CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS Y PROPUESTAS POR EL

DOCENTE.

EL NÚMERO DE ACTIVIDADES, CORRESPONDE AL NÚMERO DE HORAS CLASE

POR SEMANA.

Jefaturas de Enseñanza Educación Física “Secundarias Técnicas del Estado de Chihuahua”

Educación Física

Primer Grado

“En Casa también se aprende”

JEFES DE ENSEÑANZA

Región Juárez: Profa. Graciela Quiñones González

Región Cuauhtémoc: Profr. Francisco Manuel López Rico A.T.P.

Región Juárez: Profr. Jaime Alberto Pineda Machado

Jefaturas de Enseñanza Educación Física “Secundarias Técnicas del Estado de Chihuahua”

ESTRATEGIA “EN CASA TAMBIEN SE APRENDE”

Educación Física Primer Grado Eje Curricular: Competencia Motriz

Componente Pedagógico Didáctico: Creatividad en la acción motriz

Aprendizaje esperado: Elabora estrategias de juego al identificar la Lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que participa para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.

Tema transversal: actividad fisica y salud Se destaca la promoción de la Actividad fisica y salud, mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de aprendizajes vinculados con la prevención, autocuidado y preservación de la misma; y con base en la diversificación de experiencias y la realización de acciones permanentes que fomentan un gusto por la práctica sistemática de actividades físicas que se complementa con asumir hábitos saludables, como: dieta balanceada, hidratarse, descansar, asistir regularmente al médico, evitar esfuerzos desmedidos, los cuales hacen frente al sobrepeso y la obesidad.

Contenidos: El desarrollo motor de los alumnos les permitirá analizar y reflexionar sobre las situaciones de juego que favorecen la búsqueda de soluciones para tener un mejor desempeño y que contribuyen a valorar las alternativas viables.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR (20 al 30 de abril 2020)

Lunes 20 Martes 21 Miércoles22 Jueves 23 Viernes 24

Actividad 1. ¡Vamos por el

20!

Actividad 2 ¿Por qué estamos en casa?

Actividad 3 Juegos de

muro y cancha dividida

ACTIVIDAD 4 Actividad Física “el calentamiento”

Actividad 5: ¡A bailar se ha dicho!”

Lunes 27 Martes 28 Miercoles 29 Jueves 30 Viernes 1 mayo

6. Actividad fisica en casa

“juego con alguien mayor”

Actividad 7 “vóley pie”

8. Actividad fisica. “Cada día soy mejor”

Actividad 9 “todos en el mismo equipo”

10. Activ. Fisica, “EL

SUPER HEROE”,

¡lo lograre!

NOTA: Estas actividades deberás realizarla por lo menos 30 minutos diarios en compañía de los integrantes de la familia, RECUERDA HACER UN CALENTAMIENTO PREVIO A LA ACTIVIDAD.

Jefaturas de Enseñanza Educación Física “Secundarias Técnicas del Estado de Chihuahua”

Actividad 1. ¡Vamos por 20! (20 de abril) - Prepara el material que puedas utilizar, si no lo tienes diséñalo tu mismo Objetivo: conseguir 20 puntos. Toma un dado y lánzalo. Si superas el reto te anotas los puntos obtenidos en el dado. ¿Cómo hacerlo? Toma una hoja de papel. En la hoja de papel, asocias un número a una acción sencilla a realizar. Por ejemplo: 1. skipping durante 30 segundos. 2. 20 saltos abriendo y cerrando piernas 3. abdominales durante 30 segundos 4. Canta una canción durante 5. Bailar el estribillo de una canción. ¡La que más te guste! 6. 10 Lagartijas AL llegar a 20 puntos has vencido al COVID 19 Nota: Modifica los retos a tu antojo. Esto es solo una idea. ¿Qué modificaciones realizaste?

Evaluación: toma fotos o videos de las actividades, responde las preguntas y envíalos a tu profesor por el medio que el docente te indique: toma la frecuencia cardiaca, antes y despues de cada reto, ¿Cuál Actividad fisica se te complico? ¿Por qué crees? ¿Cómo fue la participación de los integrantes de la familia? ¿Qué debes hacer para mejorar?

Actividad 2 ¿POR QUÉ ESTAMOS EN CASA? (21 de abril)

Buscar toda la información relacionada respecto al COVID-19. ¿Cuáles son los síntomas? ¿Cómo se transmite? Medidas de prevención. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Con ayuda de tu familia, En el cuaderno de Educación Física vaciar la información encontrada sobre COVID-19 ¿Cuáles son los síntomas? (Dibujar y describir) ¿Cómo se transmite? (Dibujar y describir) Medidas de prevención (Dibujar y describir) Jugar “El coronavirus”. Se le dibujará en el dorso de la mano varias figuras las cuáles serán el virus, el propósito es que al final del día se termine borrando los dibujos, lavándose las manos frecuentemente con agua y jabón. Gana 2 puntos x día. Debes acumular 20 pts.

Evaluación: recuerda tomar fotos, videos, registrar en tu cuaderno y enviarlo a donde el profesor te lo indique En tu cuaderno responde al siguiente cuestionario. 1. ¿Cuáles son los síntomas del COVID-19? 2. ¿Cómo se transmite? 3. ¿Cuáles son las principales medidas de prevención? ¿Qué estrategias realizas para no contagiarte?

3. ¡Los juegos de muro y cancha dividida son mis favoritos! (22 de abril) Materiales: pelota blanda o de esponja, Globo, cochera, patio o espacio en un cuarto que puedas realizar el juego. TENIS: Dividimos el espacio en dos canchas, marcar la mitad de cada una de ellas, y jugamos Tenis, la diferencia esta, en que el golpe a la pelota se hace con la mano. REBOTE: en una pared jugamos rebote, golpeamos la pelota con la mano hacia la pared, y el compañero no debe permitir que la pelota toque dos veces el piso sin antes golpearla hacia la pared, gana el jugador que primero llegue a once puntos, puedes hacer un torneo entre los integrantes de la familia TENIS DE MESA. utilizando una pelota pequeña de esponja o una misma de pingpong, jugar en una mesa, utilizando las manos como raqueta o con pequeños cuadros o círculos de cartón como raquetas.... Incluso las pueden decorar... puedes usar diferentes tipos de pelotas, globos, ¡hacer uso de la creatividad! ¡Modifica las actividades y tus desempeños!

Evaluación: responde y argumenta a las diferentes cuestiones ¿En cuál actividad batallaste más? ¿Cuál actividad se te facilito? ¿a medida que jugadas notaste cambios?, es decir, ¿cada vez lo hiciste mejor o no mejoraste? ¿Participó tu familia? Toma unas fotos, videos y tus registros, los cuales deberás enviar a tu docente según lo acordado previamente

Jefaturas de Enseñanza Educación Física “Secundarias Técnicas del Estado de Chihuahua”

Las Actividades 4, 6, 8 y 10

Son actividades de promoción de estilos de vida saludable, activación fisica, y otros, por lo cual te pedimos que siempre hagas las actividades con los integrantes de la familia, y que prepares con tiempo tus aparatos electrónicos (bocinas, televisión, tus medios digitales para dirigirte a los LINKS que se te sugieren en estas actividades. Si no cuentas con internet, puedes realizar ejercicios físicos aprendidos en las sesiones de Educación Física, toma en cuenta las medidas de higiene recomendadas asi como hidratarte Realiza la Actividades Físicas siguientes, da clic en los enlaces observa los videos y practicarlos ACTIVIDAD 4. (23 de abril) https://youtu.be/PELLiXY3i9M “el calentamiento” realiza un calentamiento como sugiere en el video, ¿Por qué es importante conocer esta información para realizar actividades físicas?, ¿por qué es importante el calentamiento o activación corporal?, ¿cómo esta información me ayudará a realizar mi rutina de ejercicios?

Actividad 6 (27 de abril) https://www.youtube.com/watch?v=memt1xgVj2k ACTIVIDAD 8 (29 de abril) https://youtu.be/0jLhuKs_t5g https://youtu.be/yZE_d5PISvg ACTIVIDAD 10. (1 de mayo) https://youtu.be/lc1Ag9m7XQo https://youtu.be/CVweHN63E8s

Evaluación: para todas las actividades debes Tomarse frecuencia cardiaca al inicio, durante y finalizada la actividad. Debes registrar cada toma en su cuaderno, asi como, Sus comentarios y reflexiones en torno a las actividades, toma unas fotos, videos y tus registros, los cuales deberás enviar a tu docente según hayan acordado con el.

Actividad 4 Activación Física “El Calentamiento” (23 de abril) https://youtu.be/PELLiXY3i9M evalúa tu desempeño como se te pidió en la descripción anterior

Actividad 5 ¡A Bailar se ha dicho! (24 de abril) El objetivo es bailar durante 30 segundos delante de la familia. ¡Todas las personas de la casa juegan! ¡Obligatorio! Vamos a utilizar dos dados para este juego. Cada jugador lanza dos veces los dados uno para el tipo de música a bailar la segunda mano o tirada para ¿Cómo se baila?

Primer lanzamiento con 2 dados: ¿Qué tipo de música?

2 —> Música tipo clásica. 3 —> Música tipo flamenco. 4 —> Música tipo rock duro. 5 —> Música tipo pop. 6 —> Música tipo balada. 7 —> Música tipo salsa. 8 —> Música tipo africana. 9 —> Música tipo techno. 10 —> Música tipo reggae. 11 —> Música tipo hip-hop. 12 —> Música tipo góspel. Nota: puedes poner los tipos de música que quieras. selecciona canciones concretas. Hay doble trabajo, buscar las canciones y luego bailarlas

Segundo lanzamiento con 2 Dados: ¿Cómo se baila?

2. Baila solo con las manos. 3. Baila solo con la cabeza. 4. Baila solo con los pies. 5. Baila solo con dando saltos. 6. Baila solo con todo el cuerpo. 7. Baila solo con las manos y cabeza. 8. Baila con las manos pegadas a la pared. 9. Baila sin poder despegar los pies del suelo. 10. Baila como si tuvieras un 1% de batería. 11. Baila como si mañana pudieras ir a la escuela de nuevo 12. Baila para celebrar que hemos vencido al coronavirus

Evaluación: Toma unas fotos, videos y tus registros, los cuales deberás enviar a tu docente según lo acordado con el docente. Cada jugador evalúa su desempeño. ¿Participé con entusiasmo? MB B R ¿Mejoré mi participación durante la actividad? MB B R Tomar fotos o breve video de la actividad y enviar MB B R

ACTIVIDAD 6. (27 de abril) ACTIVACION FISICA ““hago ejercicio con alguien mayor” https://www.youtube.com/watch?v=memt1xgVj2k ¡participa en familia y disfruta!

Mb=Muy bien B=Bien R=Regular

Jefaturas de Enseñanza Educación Física “Secundarias Técnicas del Estado de Chihuahua”

Actividad 7 “VOLEYPIÉ” (28 de abril) En equipos con los integrantes de la familia, dos equipos enfrentados y las mismas reglas que el vóley, pero golpeando el balón, Globo u otro material que te sirva de pelota, que tendrás que golpear con los pies o con la cabeza. Se jugará a tres sets de 15 puntos. No se utilizará red, pero el balón debe pasar al otro lado del lugar designado por los participantes a un metro como mínimo del suelo. Está permitido que dé un bote. Puedes modificar el juego, en comun acuerdo con los participantes

Evaluación: argumenta ¿Qué diferencia encuentras entre voleibol y este juego modificado? ¿Cuál actividad se te facilito? ¿Qué modificaciones realizaste? ¿Cómo fue la Participación de tu familia? enviar a tu docente las evidencias y los respuestas a las preguntas

ACTIVIDAD 8. Activación Física (29 de abril) “Cada día soy mejor” 1°video https://youtu.be/0jLhuKs_t5g 2°video https://youtu.be/yZE_d5PISvg

ACTIVIDAD 9 “Todos en el mismo equipo” (30 de abril) Materiales: distintos insumos que tengan en casa para hacer obstáculos como parte de un circuito de retos de actividades físicas, por ejemplo: una silla, una pelota, unas piedras, unas cuerdas, etc. Desarrollo: En familia, propongan actividades físicas que tendrán que desarrollar a manera de circuito, con la intención de hacer un poco de ejercicio y divertirse. Consideren actividades de las que todos los miembros de la familia puedan participar. Sí el espacio es reducido, podrían hacer ejercicios de destreza en los que muevan las partes de su cuerpo con distintas secuencias, como subir y bajar las manos en diferentes direcciones o con los pies. Algunos ejemplos podrían ser: organizar el primer torneo familiar de salto con cuerda, en el que se reten a realizar el mayor número de saltos de manera individual o colectiva; diseñar “la danza familiar” en la que propongan pasos rítmicos que todos realicen de manera coordinada; diseñar acrobacias familiares que impliquen formaciones, u otras posturas corporales, Acrosport.

Evaluación: responde y argumenta a las diferentes cuestiones ¿Cuál de los integrantes de la familia participo mas? ¿te gusta jugar en familia? ¿fueron creativos al realizar sus propuestas? ¿Que estrategias utilizaste en los juegos? autoevalúa tu desempeño: toma unas fotos, videos y tus registros, los cuales deberás enviar a tu docente según lo acordado con el docente

ACTIVIDAD 10. “El SUPER HEROE, ¡lo lograre! Activación Física (1 de mayo) recuerda tomar fotos y videos 1° video https://youtu.be/lc1Ag9m7XQo 2° video https://youtu.be/CVweHN63E8s

EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDACTICA RESPONDE LO SIGUIENTE: En las actividades Realizadas de la secuencia didáctica…

s i e m pre c .

s i e m pre

E n

o c a s i o ne s

¿Implementaste ajustes a tus desempeños en las diferentes actividades?

¿Respetas y cooperas con tú familia en la implementación de estrategias?

¿Asumes actitudes asertivas en situaciones de oposición y confrontación (victoria y derrota)?

¡Felicidades estas dos semanas han sido extenuantes, muy pronto lograremos el aprendizaje esperado de este periodo!

LENGUA MATERNA III TRIMESTRE

Profra. Idalí García Villarreal

Propuesta para actividades virtuales

Correo para mandar actividades idali.espanol@gmail.com 1° GRADO 1.-Escribe una monografía (ámbito de estudio)

! Busca e identifica las características de una monografía ! Realiza un cuadro comparativo con las diferencias de monografía,

autobiografía y biografía. ! Elige un tema de interés para analizarlo y responde la siguiente pregunta

¿Por qué elegí el tema? ¿.Qué aprenderé del tema? ! Lee con atención el tema, extrae las ideas más importantes y realiza un

mapa conceptual. ! Escribe en media cuartilla las ideas principales, luego en la otra media

cuartilla argumenta el interés que tienes hacia ese tema. ! Extrae una lista de subtemas a desarrollar dentro de la monografía. ! Comienza con el borrador de la monografía, escribiendo las ideas más

importantes de cada subtema, no olvides integrar párrafos que tengan coherencia.

! Al final integra las referencias bibliográficas de donde tomaste la información.

! Responde la siguiente lista de cotejo:

Aspectos a evaluar Cumple Puede mejorar No cumple ¿El texto está basado en fuentes de información confiables que aparecen registradas?

¿El texto aborda el subtema que corresponde?

¿El texto expresa con claridad las ideas que expone?

¿Contiene título, subtítulos, información e imágenes?

¿Ortografía y redacción adecuada?

2.- Participa en la presentación de libros (ámbito de estudio) ! Busca información y escribe la definición de una reseña de un libro. ! Selecciona un libro de tu agrado que hayas leído y que te gustaría analizar. ! Realiza un tabla donde integres el título del libro, objetivo, a qué público va

dirigido y algunas características del autor.

! Analiza el libro contestando las siguientes preguntas: ¿Cómo es la portada? ¿Quién es el autor? ¿el libro incluye introducción, prólogo, contraportada? ¿Por qué es importante que los libros tengan esta información? ¿A qué género narrativo pertenece (cuento, novela, ensayo, crónica etc.)

! Lee algunos ejemplos de reseñas de otros libros y analiza su contenido. ! Comienza a escribir la reseña tomando en cuenta las siguientes partes:

resumen del contenido, valoración crítica y la invitación a leer el texto. ! Al terminar de escribir tu reseña integra un título original y atractivo y

responde las siguientes rúbricas de evaluación: Criterio Cumple No cumple La reseña tiene un título atractivo, diferente al título del libro.

Incluye una ficha con todos los datos bibliográficos del libro.

Cuenta con citas textuales y paráfrasis. La reseña incluye justificación sobre el motivo de la elección.

Se empleó conectores que expresan causa y efecto. Han usado verbos que manifiestan su opinión o justificación.

Su texto concluye con la invitación a leer la obra reseñada.

Aspectos a evaluar Cumple Puede mejorar No cumple El libro que eligieron es interesante. El título de su reseña es breve, claro y atractivo.

La reseña cumple con la estructura adecuada.

Se identifica la invitación a leer el libro.

Ortografía y redacción adecuada. 3. Selección de texto narrativo para transformarlo en un texto dramático y representarlo. (Ámbito literatura).

! Elige un cuento para analizarlo de la siguiente manera: título, personajes, trama, nudo o clímax, tiempo, lugar.

! Luego completa la siguiente ficha:

Título Autor

Personajes principales y secundarios

Resumen de la historia ¿Por qué creo que es un cuento apropiado para hacer una obra de teatro?

! Investiga y escribe las características de una obra de teatro. ! Comienza con la transformación del texto a un guion, recuerda que debes

integrar a los personajes con un diálogo coherente.

4.- Lee y compara notas informativas que se publican en diversos medios

! Lee con atención una noticia que llame tu atención y contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tipo de hechos se narran? 2. ¿Dónde se publican? 3. ¿Cuáles son las partes de una noticia? 4. ¿Cuál es el propósito de la noticia? 5. ¿A qué tipo de público va dirigida?

! Investiga las partes de una noticia y señala con flechas cada una de ellas en la noticia anterior.

! Continúa analizando esa noticia y completa lo siguiente:

! Investiga las características y función de noticia. ! Elige otra noticia para analizarla y señala los hechos, datos, ejemplos y

opiniones con diferentes colores. ! Como producto final, completa la siguiente tabla comparativa con las dos

noticias analizadas de la siguiente manera:

ASPECTO NOTICIA 1 NOTICIA 2 Título Autor Copete Cuerpo (lo más importante) Fotografía (cuántas son) Hechos importantes ¿Qué paso? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes?

5.- Escribe cartas formales

! Investiga la definición y características de las cartas formales. ! Elige una carta formal de tu libro de texto o de internet y analízala con las

siguientes preguntas: 1. ¿A quién va dirigida la carta? 2. ¿Cuál es el propósito de la carta? 3. ¿Cuáles frases son desconocidas? 4. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea? 5. ¿Por qué es importante la firma del final?

! Señala con flechas las partes de la carta formal que hayas elegido (fecha

y ciudad, destinatario, encabezado, desarrollo, despedida, nombre y firma).

¿Que sucedió?

¿Quién protagoniza los hechos?

¿Cuándo paso?

¿Dónde sucedió?

¿Cómo ocurrió?

¿Por qué ocurrió?

! Completa la siguiente tabla para comenzar a ordenar tu carta formal: Destinatario ¿Qué cargo ocupa? ¿Qué situación te lleva a escribirle? ¿Qué tipo de respuesta esperas recibir?

Tipo de lenguaje Frases de saludo y despedida

! Comienza a escribir tu carta formal, el tema es libre, no olvides integrar cada una de sus partes.

! Responde la siguiente lista de cotejo:

Lista de cotejo Si cumple

No cumple

Se incluye lugar y fecha en el margen derecho. El saludo presenta una expresión correcta. En la introducción se presenta un propósito o motivo de la carta. En el cuerpo se presenta la explicación, argumentos y descripción sobre el tema a tratar.

Se emplean nexos para enlazar las oraciones de los párrafos dando cohesión al texto.

Se incluye despedida y firma.

EJES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$TEMAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$APRENDIZAJES$ESPERADOS$

eseo$que$se$encuentren$bien$al$igual$que$su$familia,$que$esta$situacion$que$estamos$viviendo$nos$ayude$a$sacar$lo$mejor$de$nosotros.$Vamos$a$cuidarnos$para$poder$vernos$pronto,$se$les$extrana.$

$INDICACIONES:$Las$actividades$seran$escritas$y$contestadas$en$el$cuaderno,$al$igual$que$los$textos.$Los$esquemas$o$cuadros$que$aquí$se$presentan$seran$realizados$a$mano.$La$dinamica$de$trabajo$sera$la$misma$que$empleamos$en$el$aula;$es$decir,$realizaremos$una$portada$que$indica$el$comienzo$del$tercer$periodo,$cada$actividad$sera$calificada$por$el$alumno$con$la$puntuacion$ya$conocida,$4$la$maxima$calificacion$y$$1$la$minima,$esta$debera$estar$visible,$ya$que$llevare$el$registro$como$normalmente$lo$hacemos.$Los$trabajos$deberan$ser$fotografiados$y$$enviados$al$correo$herreramed27@hotmail.com$a$mas$tardar$el$dia$jueves$de$cada$semana.$Se$trabajara$1$aprendizaje$esperado$por$semana.$El$archivo$enviado$debera$tener$especificado$el$nombre$completo$del$alumno,$grado$y$grupo$para$poder$registrarlo$en$su$evaluacion$continua.$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$¡Nos$vemos$pronto,$que$pasen$un$bonito$dia,$saludos!$Los$quiere$y$desea$lo$mejor$Profra$Brissa$Herrera.$

D$

Tema: LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA Aprendizaje esperado : RECONOCE LAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE TRABAJAN EN LA DEFENZA Y EXIGENCIA DE LA APLICACIÓN JUSTA DE NORMAS Y LEYES.

Act 1 Contesta las siguientes preguntas

1.! Como se elaboran las leyes 2.! Que instituciones existen para la defensa y aplicación de las leyes 3.! Como deben de ser las leyes para que sean justas 4.! Donde puedo conocer las leyes que me protegen 5.! De qué manera puedo proteger mis derechos ante autoridades que no hacen bien su trabajo

Act 2.

•! Analiza el siguiente caso JOVEN MATA A SU VIOLADOR Y LA ACUSAN DE HOMICIDIO Una joven de quince anos fue victima de una violación cometida por un hombre que la abordo cuando ella se dirigía a su casa, luego de haber salido de la escuela. Ella se defendió se su agresor, a quien hirió en el pecho provocándole la muerte con el mismo cuchillo con el que el la amenazo de muerte. La mama de la joven dijo que en la PGJ le informaron que la carpeta de la investigación del delito de violación se había cerrado por que se había demostrado que el acusado había fallecido, entonces al fallecer no hay persona a quien inculpar, pero quedaba abierta la carpeta por homicidio en contra de su hija. FUENTE periódico Milenio, México, 1 julio 2017

•! EN BASE AL CASO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.! ¿Que opinas acerca de la decisión de la PGJ de acusar a la joven por homicidio, es justa o injusta. Argumenta

tu respuesta. 2.! ¿Cual crees que sea el destino de la joven de quien trata la nota? 3.! ¿Bajo que ley se puede solicitar justicia? 4.! ¿Porque se debe cumplir la ley y las normas de convivencia?

•! TRABAJO DE PORTAFOLIO (hoja de maquina)

Tomando en cuenta el analisis del caso anterior elabora una tabla de delitos y consecuencias, investiga el tiempo o multa de la sancion(5 delitos con su respectiva consecuencia).

CUANDO INCLUMPLIMOS UNA LEY DELITO CONSECUENCIAS

Act 3 Investiga y enlista que instituciones existen en tu ciudad que se dediquen a atender la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes. De cada institución habrá que rescatar

a)! Nombre de la institución y que logotipo tiene b)! Donde se ubica y que teléfono tiene, o cómo podemos tener acceso a sus servicios c)! A que se dedican, cuál es su propósito con la ciudadanía d)! Como logra la ciudadanía enterarse de esta institución y sus servicio

Organizar toda la información que encontraste en un foldable bien creativo y colorido. Act 4

Act 5 investiga lo siguiente: que es una norma? Que son las normas religiosas? Que son las normas morales? Que son las normas sociales? Que son las normas juridicas? Que es una ley? ENVIAR AL CORREO A MAS TARDAR EL DIA JUEVES 23 DE ABRIL

Tema: Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática. Aprendizaje esperado: Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.

Act 6 Escribe un texto breve (media pagina como minimo) de la importancia de las normas, reglas y las leyes en su vida diaria. En tu escrito menciona lo siguiente: como sería el día a día en el hogar si no tuvieran normas y cuáles son los beneficios de contar con ellas, las normas más importantes dentro del salón de clases; las sanciones, los derechos y las obligaciones que implican dichas normas. Act 7. Investiga y completa el siguiente cuadro, con las diferencias que existen entre las normas y leyes, asi como su aplicación y quien vigila su cumplimiento.

Normas Leyes Las normas suelen ser mas flexibles Las leyes son inquebrantables

Act 8. Lee con atencion la siguiente historia $A$cotinuacion$responde$las$siguientes$preguntas:$

A)! ¿Cuál es tu opinion de la lectura? B)! ¿Cuáles son los obstaculos que encontraste aquí para la aplicación de leyes? C)! ¿En que conductas de la historia has incurrido tu o algun conocido? D)! ¿Cómo solucionas esta conducta que has vivido? E)! ¿De que manera difundes esta experiencia en tu comunidad?

Como leiste en la historia, existen comportamientos que pueden dificultar la aplicación correcta de las leyes. La corrupcion es uno de los mas nocivos, ya que impide su correcto cumplimiento al promover favoritismos derivados del abuso de poder y del soborno, entre otras cosas. ENVIAR AL CORREO A MAS TARDAR EL DIA JUEVES 30 DE ABRIL

El lobo feroz busco a la abuelita de Caperucita para sobornarla, con el fin de hacerse pasar por ella para poder comersela. Y la madrastra busco a Blanca Nieves; antes compro una mazana contaminada de la fruteria, donde el dueno de esa tienda daba regalos al inspector de sanidad para que no lo multara. El principe busco a la Bella Durmiente, pero no fue facil, pues tuvo que sobornar a unos campesinos para que le dijeran donde estaba, pues en ese reino asi se conseguian las cosas. El hada madrina le concedio el deseo a la Cenicienta, pero a cambio le pidio dinero, pues tenia que dar una mordida a los policias de transito para que la calabaza convertida en carroza pudiera circular sin problema. Entonces llego el se;or de la renta y Geppetto al verlo le pidio a Pinocho que le dijera que no estaba, pues el dinero lo habia gastado en seguridad extra para cuidar su carpinteria.

$

JORNADA DE APRENDIZAJE POR CONTINGENCIA

Escuela Secundaria Técnica No. 44

Asignatura: Geografía.

Grado: primero.

Grupos: 1F – 1J – 1L.

Profesor: Diego Palacios.

TRIMESTRE 3

1

Eje: Naturaleza y sociedad.

Tema: Recursos naturales y espacios económicos.

Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades

turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el

mundo.

Fecha: 20 al 24 de abril de 2020.

ACTIVIDADES

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Piensa qué lugares fuera de tu ciudad has visitado, por qué lo has hecho, y cuánto has

durado en esos lugares.

3.- Investiga en tu libro de texto qué es el turismo y escribe su definición en su cuaderno.

En el siguiente link está el libro para que puedas consultarlo (Pág. 194)

https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm

4.- Lee y analiza las páginas 201-202 de tu libro de texto y con la información, completa en tu

cuaderno el siguiente cuadro:

¿Qué es el turismo?

Efectos del turismo

Ambientales Sociales Económicos

5.- Responde ¿Por qué es importante el turismo para la economía de los lugares que reciben

turistas?

6.- Observa el video “México vívelo para creerlo” del link

https://www.youtube.com/watch?v=YqyYenoVADU

Y elije un sitio turístico que te llame la atención, investiga sobre él y responde:

¿Cómo se llama el sitio turístico?

¿En qué estado se encuentra?

¿Por qué te gustaría conocerlo?

¿Qué se puede hacer ahí?

7.- Observa el video “Top 10 países de América Latina que debes visitar” del link

https://www.youtube.com/watch?v=1mBHatE879Y

y piensa en qué país te gustaría visitar y por qué, no es necesario que los escribas.

NOTA: en el siguiente link hay sitios turísticos muy llamativos que podrían

interesarte… https://www.youtube.com/watch?v=o2wGeMw-NEs

FORMA DE EVALUACIÓN

Contenido del cuadro: está completo y con la información correcta. 50%.

Preguntas respondidas: presenta evidencia de investigación sobre el sitio turístico.

30%.

Presentación: presenta limpieza, organización y creatividad. 20%.

JORNADA DE APRENDIZAJE POR CONTINGENCIA

Escuela Secundaria Técnica No. 44

Asignatura: Geografía.

Grado: Primero.

Grupos: 1F – 1J – 1L.

Profesor: Diego Palacios.

TRIMESTRE 3

2 Eje: Naturaleza y Sociedad.

Tema: Interdependencia económica global.

Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio y las redes de

comunicaciones y transportes en la interdependencia económica entre

países.

Fecha: 27 de abril al 1 de mayo de 2020.

ACTIVIDADES

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Lee y analiza el tema “Interdependencia económica entre países” (Pág. 204-206) de tu

libro de texto (puedes encontrarlo en el link https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm )

3.- Observa el video “¿Cómo funciona el comercio internacional?” del link

https://www.youtube.com/watch?v=hMGGfDjAbHw

4.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno analizando el tema en tu libro, los

datos del video y otras fuentes de información:

¿Qué es el comercio?

¿Qué diferencia hay entre el comercio interior y el comercio exterior?

¿A qué se conoce como balanza comercial?

¿Cuáles son las principales regiones comerciales?

¿Qué son los flujos comerciales?

¿Qué son las empresas transnacionales?

5.- Colorea en un planisferio las principales regiones comerciales del mundo y señala con

flechas de distintos grosores los principales flujos comerciales, utiliza el ejemplo de la

página 207.

6.- Analiza tus respuestas, la información de tu libro (Pág. 214 - 216) y del video, y el

esquema de la página 204 y escribe un texto en el que expliques ¿De qué manera dependen

unos países de otros para la fabricación de productos?

FORMA DE EVALUACIÓN

Respuestas de las preguntas: respuestas correctas y completas. 50%.

Mapa coloreado: está coloreado, con título, pegado en el cuaderno, y señala las

regiones comerciales y flujos comerciales. 30%.

Texto de reflexión: describe en mínimo 10 renglones la interdependencia

económica de los países en la fabricación de productos. 20%.

Retroalimentación 2do trimestre

ACTIVIDAD___1__: IMAGINA QUE ERES UN INVESTIGADOR SECRETO E INTERCEPTAS EL

TELEGRAMA ZIMMERMANN ENVIADO EN 1917 POR EL EMBAJADOR ALEMAN ARTHUR

ZIMMERMANN Y TE TOCA DESCUBRIR QUE DICE DICHO TELEGRAMA. TOMA EN CUENTA QUE LAS

COMAS SEPARAN A LAS LETRAS Y LOS ESPACIOS EN BLANCO A LAS PALABRAS. (UTILIZA EL

CONTENIDO DE LA CAJA DE ABAJO PARA DESCIFRAR EL MENSAJE)

14,15,19 16,18,15,16,15,14,5,13,15,19 3,15,13,5,14,26,1,18 12,1 7,21,5,18,18,1 ________________________________________________________________________________ 19 ,21,2,13,1,18,9,14,1 19,9,14 18,5,19,20,18,9,3,3,9,15,14 5,12 1° 4,5 6,5,2,18,5,18,15. ________________________________________________________________________________ 20,5,14,5,13,15,19 1 13,5,24,9,3,15 21,14,1 16,18,15,16,21,5,19,20,1 4,5 1,12,9, 1,14,26,1 _______________________________________________________________________________ 3,15,14 12,1 19,9,7,21,9,5,14,20,5 2,1,19,5: __________________________________________________ *8,1,3,5,18 12,1 7,21,5,18,18,1 10,21,14,20,15,19 . __________________________________________________ * 8,1,3,5,18 12,1 16,1,26 10,21,14,20,15,19 . _________________________________________________ *1,25,21,4,1 5,3,15,14,15,13,9,3,1 7,5,14,5,18,15,19,1. _________________________________________________ *13,5,24,9,3,15 18,5,3,15,14,17,21,9,19,20,1,18,1 20,5,24,1,19 14,21,5,22,15 _______________________________________________________________________ 13,5,24,9,3,15 25 1,18,9,26,15,14,1. ____________________________________ 5,12 16,18,5,19,9,4,5,14,20,5 4,5 13,5,24,9,3,15 (3,1,18,18,1,14,26,1) __________________________________________________________________ 9,14,22,9,20,1,18,1 1 10,1,16,15,14 1 1,12,9,1,18,19,5 3,15,14 1,12,5,13,1,14,9,1 _______________________________________________________________________________

A B C D E F G H I J K L M N O P

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Q R S T U V W X Y Z

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS.

ACADEMIA REGIONAL DE HISTORIA

REGIÓN _________.

PLANEACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE MARZO-JUNIO

CICLO ESCOLAR 2019-2020

DATOS GENERALES:

NOMBRE: Vanesa Flores Esquivel ESCUELA: Sec. Tec. 44 PRIMER GRADO GRUPO (S): G al L

Nota: las presentes actividades serán objeto de evaluación por lo que se te pide realizarlas de la

mejor manera y de forma acertada, de ser posible ir anexándolos en el portafolio de la asignatura

que se te solicitó al inicio de ciclo escolar.

Las actividades llevarán una portada la cual deberá cumplir con los siguientes requisitos:

• Nombre de la asignatura

• por título “CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS”

• una imagen relacionada con organismos e instituciones que promuevan la paz, derechos

de la mujer, el mundo bipolar, la diversidad cultural o un mundo globalizado.

• La portada es creativa, lleva diseño y márgenes.

• Nombre del alumno grado y grupo

• Nombre del maestro(a)

Actividad 2

Actividades 3er trimestre.

Apoyado en tu libro de texto, bloque tres, paginas 194 en adelante y dependiendo del tema a

trabajar resuelve las actividades que se te presentan.

PASADO-PRESENTE

Aprendizaje esperado. - Reconocerás los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la

protección de la infancia, el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el

siglo XXI.

Instrucciones. Identifica las principales características de cada movimiento.

RESPETO A LA DIVERSIDAD

DERECHOS CIVILES EN USA

MOVIMIENTO OCURRIDO EN 1976

DERECHO DE LAS MUJERES

ANTIGLOBALIZACION

MOVIMIENTO LGBT

ORGANISMOS EN DEFENSA DEL AMBIENTE

Actividad 3

Instrucciones. Elige uno de los movimientos u organizaciones que se mencionan en la secuencia

didáctica. Por ejemplo, Movimiento por los derechos civiles en Estados Unidos de America,

movimiento antiglobalización, movimiento feminista, movimiento LGBT, sabe the children,

payasos sin fronteras, infancia sin fronteras,Greenpeace, amigos de la tierra, el movimiento

mundial por los bosques tropicales, global humanitaria, bird-life international, y el frente de

liberación animal (FLA). Ya elegido tu movimiento u organización investiga los siguientes aspectos.

(en el cuadro de abajo puedes colocar una imagen o un dibujo).

Titulo del movimiento__________________________________________________ _

MISION Y VISION:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

OBJETIVOS:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

LOGROS OBTENIDOS:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Actividad 4 PANORAMA DEL PERIODO

Aprendizaje esperado. - Reconocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales de

mediados del siglo XX hasta nuestros días. Identificaras los conceptos de hegemonía, guerra fría,

distensión, globalización y apertura económica

Instrucciones: Investiga las siguientes palabras. (Utiliza un diccionario o tu libro de texto)

HEGEMONIA

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

GUERRA FRIA

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

DISTENSION

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

GLOBALIZACION

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

APERTURA ECONOMICA

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Actividad 5

Instrucciones: Analiza el siguiente texto y responde las preguntas.

1.- ¿De qué trata el texto?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________

2.- ¿A qué se refiere el texto cuando dice “Cambiara más aun la vida de los ciudadanos”?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________

3.- ¿Qué opina Martin Cooper acerca de las innovaciones que tendrán los teléfonos móviles en un

futuro?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________

4.- ¿Qué otras cosas es necesario innovar en el mundo actual para mejorar la vida de las personas?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________

5.- ¿Por qué la modernización y los avances tecnológicos son tan importantes en el contexto

actual?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________

Actividad 6

Elabora un alinea del tiempo sobre suceso y acontecimientos importantes sobre el tema

“panorama del periodo” ubicado en la página 198-203. Utiliza creatividad, diseño y materiales

Ejemplos:

Actividad 7

Investiga:

1 ¿Qué es un bloque socialista, que es bloque un capitalista y que países lo conformaron?

2.- apoyado en un planisferio ubica los países que conforman dichos bloques (socialistas y

capitalistas) asigna un color para cada bloque (2 colorrers)

Actividad 8

SECUENCIA DIDACTICA 25. ORGANISMO PARA GARANTIZAR LA PAZ. LA

CORTE PENAL INTERNACIONAL.

Después de las guerras mundiales fue urgente crear una serie de organismos de cooperación

internacional para garantizar la paz, y en el futuro, mediar en los conflictos de los países en guerra.

La instancia mundialmente reconocida ha sido la ONU, en función desde 1945 y de la que

dependen cientos de organizaciones, institutos y sociedades.

Instrucciones: apoyado en un diccionario, tu libro de texto o internet completa el siguiente

esquema:

Actividad 9

Instrucciones.- Apoyado en tu libro de texto págs. 204 y 205 y/o youtube investiga los que se te

pide de las siguientes organizaciones.

Actividad 10. Apoyado en tu libro de texto págs. 206 a 209 o en su defecto en internet

investiga los siguientes organismos (Unicef, la FAO y ACNUR) y completa el cuadro que se

presenta enseguida.

ACTIVIDAD 11

SECUENCIA DIDACTICA 26. EL INICIO DE LA GUERRA FRIA

Aprendizaje esperado. - Reconocerás la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo

tras el fin de la segunda guerra mundial

Instrucciones. Para realizar las actividades de esta secuencia es necesario observes el video en

youtube titulado “la guerra fría en 7 minutos” Anota dos ideas principales de estos dos países al

finalizar la segunda guerra mundial (las ideas que tengas de lo visto en clase), y completa lo que se

te pide.

Actividad 12

Instrucciones.- con lo visto en el video propuesto anteriormente y apoyado en tu libro de texto

págs. 210 a 212 realiza las siguientes actividades:

A) En un mapa del continente europeo identifica la división de Alemania después de la

segunda guerra mundial.

B) Elabora un mapa conceptual sobre las diferencias políticas y económicas entre dos

potencias mundiales y sus sistemas socialistas y capitalistas. (el mapa lleva un mínimo de 8

características o conceptos para cada uno de ellos).

el mundo bipolar

socialismo

1.- igualdad como prinicpio

2.-

capitalismo 1.- libertad

Actividad 13.

Lee cuidadosamente las instrucciones que se te plantean, apóyate en tu libro de texto págs. 214 a

218.

Actividad 14

SECUENCIA DIDACTICA 26. EL ARMAMENTISMO Y EL PELIGRO NUCLEAR

Aprendizaje esperado. - identificaras el armamentismo como parte de la confrontación de los

bloques y reflexionaras sobre el peligro nuclear

Instrucciones.- apoyado en tu libro de texto y otras fuentes de investigación, elabora una infografía

sobre la carrera armamentista en la guerra fría entre Estados Unidos de América y Rusia, así como

demás avances científicos y tecnológicos y viajes espaciales. No olvides iniciar con la creación de la

bomba atómica por Estados Unidos de América, la llegada del hombre a la luna, el primer satélite

artificial por Rusia y demás avances.

Elabora ficha descriptiva para cada uno de los avances, recuerda el trabajo sobre trincheras y las

armas utilizadas en la primera guerra mundial. Puedes guiarte en el siguiente ejemplo.

Actividad 15

SECUENCIA DIDACTICA 26. EL MURO DE BERLIN.

Aprendizaje esperado: Reflexionaras sobre la construcción del Muro de Berlín

Instrucciones.- En el siguiente esquema de pescado colocarás en la parte de arriba las Causas que

dieron origen al levantamiento del muro de Berlín y en las abajo las consecuencia. Apóyate en la

página 210 de tu libro y/o los videos propuestos anteriormente.

Escuela Secundaria Técnica No. 44

08DST0044Y

Ciclo escolar 2019-2020

Maestra: Vanesa Rodríguez Carrasco

Asignatura: Inglés I

Grupos: 1° K y 1° L

Actividades para trabajar en casa del 20 de abril al 6 de mayo

Session one

Present simple-Likes and dislike

-We use the present simple tense to talk about things we like and dislike.

1. Positive sentence

Pronoun Verb Complement

I You We They

Like play

Football

He She It

Like plays

Football

2. Negative sentence

Pronoun Auxiliary + not Verb Complement

I You We They

Do not Don’t

Like play

Football

He She It

Doesn’t

Like play

Football

3. Question

-Yes/No question

Auxiliary Pronoun Verb Complement Yes No

Do

I You We They

Like play

Football?

Yes, I do Yes, You do Yes, We do Yes, They do

No, I don’t No, You don’t No, We don’t No, They don’t

Does

He She It

Like play

Football?

Yes, He does Yes, She does Yes, It does

No, He doesn’t No, She doesnt’ No, It doesn’t

Verbs

Expressing likes and dislikes

What do you like to do or not to do in your free time?

I. INSTRUCTIONS: Complete the table according to the topic Present simple-Likes

and dislike. You can use the previous verbs to complete the sentences.

I LIKE / I ENJOY / I LOVE I DON’T LIKE / I DISLIKE / I HATE

I like clean my room I love cook cakes

I enjoy dance with my cousin 1. 2. 3. 4. 5. 6.

I don’t like eat vegetables I dislike run in the school

I hate look my friends 1. 2. 3. 4. 5. 6.

II. INSTRUCTIONS: Put the words in the order to express likes and dislikes.

1. like / to play / I / soccer I like to play soccer 2. to read / don’t like / I / books __________________ 3. very much / enjoy / I / to watch TV __________________ 4. video / hate / to play / games / I __________________ 5. I / the guitar / love / to play / a lot __________________ 6. dislike / I / to / to listen / romantic music __________________ 7. like / to / I / really / friends / go / with / out / my __________________

Session two

Likes and dislikes

I. INSTRUCTIONS: Please open the following link and watch the video on Youtube

of the topic "likes and dislikes": https://www.youtube.com/watch?v=vf_Z1zqrSgk

II. INSTRUCTIONS: Complete the conversation.

Kevin: Do you like ____________ basketball, Max?

Max: Well, I don’t like playing basketball but I love watching it on TV. What about you?

Kevin: I really love it.

Max: That’s interesting. So, desides that, what do you like ____________ in your free time?

Kevin: I love cooking.

Max: ____________? I can’t stand it.

III. INSTRUCTIONS: Write the following verbs with ING from.

1. dance dancing 5. run running

2. drive ____________ 6. swim ____________

3. skate ____________ 7. do ____________

4. ride ____________ 8. go ____________

IV. INSTRUCTIONS: Rewrite the sentences with the correct form of verb ING.

I like watch movies. I like watching movies

1. I love read comics. _____________________

2. I don’t like go camping. _____________________

3. Do you like skate? _____________________

4. I enjoy swimming a lot. _____________________

5. I hate listen to rap music. _____________________

6. I love rideing my bicycle. _____________________

7. I like meet new people. _____________________

8. I dislike do karate. _____________________

Doing – playing – cooking

Session three

Like, love, dislike, hate

I. INSTRUCTIONS: Based on the information in the table, answer the following

sentences of likes and dislikes of different people.

Megan _like play_ volleyball. She _love ride__ a bike.

She ___________ to the cinema. She ___________ homework

Alex and peter ___________ homework and ___________ their bikes. They ___________ volleyball and they ___________ to the cinema.

My brother ___________ to the cinema and ___________ volleyball. He ___________ homework and ___________ he ___________ a bike.

My friends ___________ volleyball, ___________ to the cinema or ___________ a bike but they ___________ homework.

Dictionary food

PLAY VOLLEYBALL

DO HOMEWORK GO TO THE CINEMA

RIDE A BIKE

MEGAN LIKE DISLIKE HATE LOVE ALEX AND PETER HATE LIKE ENJOY LIKE

MY BROTHER LOVE HATE LOVE DISLIKE MY FRIENDS ENJOY HATE DISLIKE DISLIKE

I. INSTRUCTIONS: Write in the following table ALL the food items that

appeared in the vocabulary and order them according to your likes and dislikes.

I like… I don´t like…

I like the apples I like…

I don’t like the oranges I don’t like…

Session four

Likes and dislikes

I. INSTRUCTIONS: Complete the following sentences according to the information

about Tom and Susan.

Tom ____like____ pears. Tom ____________ french fries

Susan ___dislike____ eggs. Susan ____________ pizza.

Tom

Likes:

cake - chocolate - fish - egg - pear -cheese - cherries

Dislikes:

milk - tomatoes - strawberries - banana - bread - french fries

Susan

Likes:

pizza - tomato - chicken - ice cream -candies - apple - strawberries

Dislikes:

Hamburguer - cheese - egg - fish -chocolate - cherries

Tom ____________ milk. Tom ____________ cherries.

Susan ____________ hamburgers. Susan ____________ chicken.

Tom ____________ tomatoes. Tom ____________ strawberries.

Susan ____________ ice cream. Susan ____________ fish.

II. INSTRUCTIONS: Mark with a X if the sentences of the following table are true or false.

Session five

Things we like

I. INSTRUCTIONS: Read the words in the word bank, then read each sentence

and finally complete the ten sentences with the correct word.

Ride Read Play Bake Watch Run Sing Write Eat Go

1. We like to __read__ books.

2. She likes to ___bake___ cake.

3. My dog likes to ________ catch.

True False

Susan doesn’t like eggs x

Tom doesn’t like cheese x

Susan likes pizza

Tom likes french fries

Susan doesn’t like chocolate

Tom doesn’t like fish

Susan likes apples

Tom likes cherries

Susan doesn’t like hamburguers

Tom doesn’t like tomatoes

Tom likes bananas

Susan likes cheese

Tom doesn’t like strawberries

Susan doesn’t like ice cream

Tom likes cakes

Susan likes candies

Tom doesn’t like milk

Susan doesn’t like chicken

Tom likes bread

Susan likes tomatoes

4. He likes to ________ his bike.

5. I love ________ series on Netflix.

6. They really like ________ ice cream.

7. You don’t like ________ the Exercise.

8. We really don’t like ________ in public.

9. She hates ________ to the school.

10. I like ________ in the park.

Session six

Likes and dislikes ING form

I. INSTRUCTIONS: Look at the example and rewrite the sentence with the correct

form of verb ing.

EXAMPLE: I LIKE WATCH MOVIES. I like watching movies.

1. I love read comics. ____________________________

2. I don’t like go camping. ____________________________

3. Do you like sing? ____________________________

4. I enjoy listen music. ____________________________

5. I hate play alone. ____________________________

6. I love cook sándwich. ____________________________

7. I like draw my favorite anime. ____________________________

8. I dislike do excercise. ____________________________

Do and Does

II. INSTRUCTIONS: Complete the questions with “do” or “does”.

1. ___Do_____ you like to listen rock music? Yes, I do.

2. ________ Karla like eating pizza? No, she doesn’t.

3. ___Does_____ He swim every morning? Yes, he does.

4. What kind of music ________ you like? –Rock music

5. What ________ they enjoy doing in their free time? They like singing.

III. INSTRUCTIONS: Answer the followings questions about your likes and dislikes.

1. Do you like to read comics? ______Yes, I do_________

2. What do you prefer pizza or hamburger? _____I prefer….._______________

3. Do you like to watch TV series? ____________________________

4. Does your friend like running? ____________________________

5. Does your mother like cooking? ____________________________

Trabajo 1 (T1) Perímetros y Áreas.

Profra. Lourdes Rubio Gutiérrez GRUPO: 1L Instrucciones: Ver la serie de videos en YouTube sobre perímetros y áreas.

Área y Perímetro

https://www.youtube.com/playlist?list=PLeySRPnY35dGL6Gpm_T-30RH3Kr2IxeDN

Realizar las paginas: 39, 42, 43 y 44 del cuaderno de trabajo. (Agregamos las paginas por si algún

alumno no las tiene). Hacer un Resumen y conclusión de los videos atrás de la pág. 44 del cuaderno.

Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas Secuencia 5: Perímetros y Áreas.

Perímetro de Polígonos.

Actividad de inicio. (Cálculo mental) Encuentra la respuesta a la siguiente situación problemática. Tengo una figura geométrica que tiene un perímetro de 80 centímetros y sé que se llama pentágono regular, pero necesito saber lo siguiente: ¿cuánto es lo que mide cada uno de sus lados? ________ Orientación didáctica: En este grado y vinculado con la manipulación de literales que trabajan en el eje “Número, álgebra y variación” los alumnos desarrollarán y aplicarán fórmulas de perímetros y áreas que ya trabajaron en primaria, pero ahora usando literales. Respecto al perímetro, se recordará a partir de la resolución de problemas la manera de calcularlo y en las figuras en las que sea posible se simbolizará. Actividad: Tomando como referencia las actividades anteriores las cuales nos afirman que el perímetro de una figura geométrica se obtiene al sumar cada uno de sus lados. Busca para cada una de las siguientes figuras una formula algebraica que te ayude a calcular el perímetro de manera más rápida.

Nombre Figura Formula del perímetro

Cuadrado

P= 4L

Perímetros y Áreas.

Perímetro del Círculo.

Actividad de desarrollo: Calcula el perímetro de los siguientes círculos

Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas

Área de triángulos y cuadriláteros.

Desarrollo del pensamiento lógico.

Actividad de desarrollo 1: Tomen las medidas necesarias para calcular el perímetro y el área de cada una de las siguientes figuras:

Perímetro: ___________ Perímetro: ___________ Perímetro: ______________

Área: _______________ Área: _______________ Área: __________________

Cuadrado Pentágono regular Triángulo equilátero

Área de triángulos y cuadriláteros.

Desarrollo del pensamiento lógico. Resolver las siguientes operaciones a través del cálculo mental 9 + 8 = ____ 9 + 5 = ____ 9 + 6 = ____ 9 + 4 = ____

9 - 9 = ____ 9 + 7 = ____ 9 x 2 = ____ 9 + 0 = ____

Actividad de desarrollo: Relaciona la figura con su fórmula correspondiente para calcular el área

Debido a la contingencia regresamos a trabajar nuevamente desde casa. Recuerda que en la materia de tecnología en cultura tecnológica abordamos diversos temas y conceptos de los cuales hay que registrar cada actividad en su cuaderno, copiar los mapas conceptuales, cuadros de doble entrada, imágenes y cuestionarios, contestando lo que se indica.

Investigamos conceptos, y buscamos imágenes para imprimir y pegar donde se requiere, recordando que uno de los estilos de aprendizaje más común es el visual por ello se necesita reforzar los temas con imágenes.

Para hacer repaso de temas elaboramos foldables con hojas de colores y creando conciencia ecológica con el reciclado de las mismas.

Sigue las instrucciones de los siguientes temas:

CULTURA TECNOLÓGICA TEMA 5 (día 1) Página 90 LEER EL SIGUIENTE TEXTO

La representación técnica a lo largo de la historia.

La representación técnica es una forma de comunicación humana clara y precisa de una idea mediant4e imágenes o símbolos visuales. Para su elaboración requiere diversos materiales, métodos, técnicas e instrumentos. En un proceso técnico, la representación consiste en la expresión gráfica de un objeto con la finalidad de proporcionar la información necesaria para facilitar su análisis, elaborar su diseño y facilitar su futura construcción o realización. Diferentes culturas en diversos momentos de la historia han ideado formas de representar objetos, fenómenos y procesos partiendo de los elementos que tenían a su alcance. En nuestra época, la representación gráfica es un apoyo esencial del pensamiento técnico actual. Al mismo tiempo, el desarrollo tecnológico ha permitido la creación gráfica digital o diseño por computadora. * El hombre primitivo plasmaba las imágenes para capturar el alma de los animales y lograr una buena

cacería. . Observa y copia el siguiente mapa conceptual. ** recuerda que debes elaborar los rectángulos

completos. Que un mapa conceptual lleva nexos que son los rectángulos en blanco, y hay que trazar las líneas. ***Investigar diversos alfabetos, como el griego, el fenicio, el alfabeto de señas y el código morse. Observa si hay similitud entre ellos.

Para repasar este tema, vamos a elaborar el foldable 5 de anexos.

Transmitir conocimientos técnicos

Reproducir técnicas y procesos

Dar a conocer la operación de productos

Diseñar y proyectar productos y procesos productivos

Representación Técnica

Permite

Se modifica a partir de

Características del

contexto sociocultural

Act. 1 Inventa un nuevo alfabeto, cambiando las letras del alfabeto normal por un código, número o letra distinta.

A (una arañita) B (un beso) C (una casita) ETC… E.T.C. Después escribe una frase con ese nuevo alfabeto… Lo podrás compartir con tus amigas para enviarse mensajes. Para repasar este tema, vamos a elaborar el foldable 3 de anexos. En el escribirás una frase con el alfabeto que inventaste. Recuerda la importancia de cada alfabeto en las diferentes culturas. Trata de hacerlo lo más parecido, y para fomentar el reciclado y el reúso, hay partes que deben utilizarse recortes de hojas de diferentes colores, para evitar escribir directamente en la hoja del foldable, ya que en ocasiones se traspasa la tinta y se confunden los elementos del foldable.

CULTURA TECNOLÓGICA TEMA 6 (día 2) Página 91

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Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos.

Los primeros seres humanos tuvieron la necesidad de expresarse y aprovecharon superficies naturales

para ello, por ejemplo, plasmaron figuras de animales y de seres humanos en las paredes de las

cavernas. Con el tiempo, el ser humano fue dominando el arte y la técnica de comunicarse, el dibujo se

desarrolló con fines comunicativos y surgieron los pictogramas, que representan de manera

esquemática un objeto real; así como los ideogramas, que son representaciones graficas de palabras e

ideas. Más tarde y durante muchos siglos fue desarrollando símbolos que representaban palabras,

sonidos, silabas y letras que llegaron a conformar lo que hoy conocemos como alfabeto, con el tiempo

los diferentes pueblos crearon sus propios alfabetos y la forma escrita de su lengua.

Act. 1 Ordena de manera cronológica las formas de representación técnica empleadas por el ser

humano que se mencionan en el texto.

Act. 2 Reflexiona y contesta.

a) ¿Qué factores han influido en las formas de representación técnica empleadas en distintos momentos

históricos? ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________.

b) ¿Qué ventajas y desventajas tienen las formas escrita y gráfica en la representación de procesos y

productos técnicos?

Ventajas Desventajas

Para repasar este tema, vamos a elaborar el foldable 4 de anexos. Buscar imágenes de las cuatro formas de representación técnica arriba mencionadas, si no te es posible impri mir, copia y/o dibuja cada una de las imágenes. Recuerda que tan importante fue el orden en que la representación gráfica fue surgiendo hasta llegar a nuestro actual alfabeto. Trata de hacerlo lo más parecido, y para fomentar el reciclado y el reúso, hay partes que deben utilizarse recortes de hojas de diferentes colores, para evitar escribir directamente en la hoja del foldable, ya que en ocasiones se traspasa la tinta y se confunden los elementos del foldable.

CULTURA TECNOLÓGICA TEMA 7 (día 2) Página 95

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Lenguajes y representación técnica.

La representación técnica también se conoce como dibujo técnico, y se caracteriza por ser un dibujo lineal cuya exactitud depende del uso de instrumentos de dibujo, así como de los materiales, las técnicas y los métodos empleados. El diseñador o dibujante técnico debe ser capaz de representar objetos reales a escala o en tamaño natural, y diseñar desde un botón o una goma hasta un satélite artificial. Pero hablar de representación técnica no solo es hablar del dibujo, también implica el empleo de señales, códigos y símbolos. Estos últimos representan mensajes de dominio público y los observamos cotidianamente en imágenes gráficas de vialidad, seguridad, emergencia y servicios públicos. Los códigos técnicos, por su parte, son un sistema de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas conocidas tanto por el emisor como por el receptor, y que permiten formular y comprender el mensaje. La simbología gráfica hace posible interpretar de manera adecuada la información acerca de una realidad determinada. . Observa y copia el siguiente mapa conceptual. ** recuerda que debes elaborar los rectángulos completos. Que un mapa conceptual lleva nexos que son los rectángulos en blanco, y hay que trazar las líneas

Para repasar este tema, vamos a elaborar el foldable 6 de anexos

Trata de hacerlo lo más parecido, y para fomentar el reciclado y el reúso, hay partes que deben utilizarse recortes de hojas de diferentes colores, para evitar escribir directamente en la hoja del foldable, ya que en ocasiones se traspasa la tinta y se confunden los elementos del foldable.

Representación Técnica Formas

Códigos

Formatos

Diagramas

Símbolos

Imágenes

Diagramas de flujo

Organigramas

Pictogramas

CULTURA TECNOLÓGICA TEMA 8 (día 3) Página 96 y 97

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El uso de lenguajes, códigos y señales en la representación y comunicación técnica.

Cada área del conocimiento tiene un lenguaje técnico, es decir, un lenguaje específico para describir su esfera de actividad, y que sirve para transmitir información entre personas con niveles educativos similares o con una misma profesión u oficio. Los lenguajes técnicos pueden expresarse por medio de palabras (términos), o bien, por medio de imágenes o dibujos, pues al igual que el lenguaje verba l el dibujo posee sus propios símbolos y códigos que es importante conocer para leer e interpretar la

información.

Como ya estudiaste en este bloque, además de los dibujos y las palabras existen otras formas de comunicación y representación técnica que sirven para transmitir como será un producto, un proceso técnico o algunos de sus elementos. Un diagrama, por ejemplo, permite comprender el funcionamiento de un sistema, mecanismo o fenómeno. Cuando su intención es mostrar la forma en que está constituida una organización, se denominan organigramas y cuando representan las etapas de un

proceso de producción se llaman diagramas de flujo.

Act. 1 Escribe tres palabras técnicas de tu área de especialidad (ofimática, o cualquiera que sea tu

tecnología y/o club), y un ejemplo de su uso. OBSERVA EL EJEMPLO OTORGADO

Palabra Ejemplo

software Programas que se utilizan en la computadora, como el office con Word, Excell, Power Point, etc.

Computadora

Foldable

Documentos

Act. 2 Elabora un diagrama donde se representen las instalaciones de la escuela, para indicar a los visitantes la ubicación de la dirección, la cafetería, los sanitarios y otros espacios.

Act. 3 escribe en las líneas lo que significa cada símbolo. En el último espacio dibuja un símb olo

diferente que tú conozcas y que se relacione con tu área de especialidad, y abajo escribe lo que significa.

Utilizando estos simbolos escribe una pequeña historia, donde en vez de escribir la palabra, dibujes o pegues la imagen. No importa el orden en que los acomodes en la historieta.

Ejemplo: Mi mejor dia de aprendizaje.

Cierto dìa iba caminando por la calle y al dar vuelta a la derecha vi un grupo de jovenes que, se encontraban muy contentos pues estaban escuchando musica, pero no se percataron de…

Analiza la importancia de las señales y los símbolos para la representación y la comunicación técnica y

escribe una conclusión. _________________________________________________________________.

Identifica un problema o una necesidad en tu comunidad escolar que pueda resolverse con un producto o servicio que tú puedas desarrollar de acuerdo a tu área de tecnología (ofimática, teatro, o cualquiera que sea tu tecnología y/o club). Representa gráficamente la solución que ideaste, que sea clara para

que cualquiera de tus compañeros lo pueda comprender de manera precisa.

Problema o necesidad: ______________________________________________. ( espacios para comer,

basura que los alumnos no depositan en su lugar, que hacer si sucede un incendio, etc, etc)

Solución:

Para repasar este tema, vamos a elaborar el foldable 6 de anexos para elaborar este

foldable vamos a necesitar la historieta que elaboraste en la Act. 3 y recordando la forma del foldable

para las gráficas que elaboramos en el 2do periodo. Observa las imágenes en los anexos para su elaboración. Trata de hacerlo lo más parecido, y para fomentar el reciclado y el reúso, hay partes que deben utilizarse recortes de hojas de diferentes colores, para evitar escribir directamente en la hoja del foldable, ya que en ocasiones se traspasa la tinta y se confunden los elementos del foldable.

CULTURA TECNOLÓGICA TEMA 9 (día 4) Página 98

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El lenguaje y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

. Observa y copia el siguiente mapa conceptual. ** recuerda que debes elaborar los rectángulos completos. Que un mapa conceptual lleva nexos que son los rectángulos en blanco, y hay que trazar las líneas

Para repasar este tema, vamos a

elaborar el foldable 8 de anexos

FOLDABLE 3

FOLDABLE 4

FOLDABLE 5

FOLDABLE 6

FOLDABLE 7

Sigue las instrucciones para

elaborar la historieta…

Ya recortados en el centro las 6 mitades

de hojas de diversos colores, hay que doblar hacia dentro, y dejamos todas

las hojas como se ve en la imagen.

Para unir todas las hojas, se pone

pegamento y se van uniendo como

se ve en las imágenes.

Ya pegadas las seis hojitas con el corte en el centro, se unirán a la

que separamos para portada. Ponemos pegamento para unir la

ultima hoja.

Con las imágenes de la Act. 3 recortadas, se pegan en las

pestañitas que hicimos con los cortes.

En la parte de fuera se realiza la portada de la historieta. La parte de atrás va pegada a la hoja de

identificación.

FOLDABLE 7

Asi quedo mi historieta, les muestro el ejemplo pero no copien el texto, recuerden

hacer su propia historieta.

FOLDABLE 8