Diplomado práctica educativa innovadora con tecnología digital integrada. Segunda edición.

Nodo I. Contexto Sociodigital y Universidad del siglo XXI.

Actividad de aprendizake 1. La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto sociodigital.

Grupo: EC-DPEITDI-1302-235. Asesora: Lic. Adelaida Guzmán Alfaro. Alumno: Lic. Edgar Alejandro García Martínez.

Oaxaca de Juárez, Oaxaca a 19 de Septiembre de 2014.

Instrucciones:

1 Lea y analice los siguientes textos:

◦ Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa de Alma Herrera

Márquez y Patricia Parra Cervantes

◦ El conocimiento de Zigmund Bauman

◦ Lea el Prólogo y la Introducción del libro Inteligencia Colectiva de Levy

2 Elabore un mapa mental donde usted muestre la relación entre los

planteamientos propuestos por los tres autores con su propia práctica

educativa, haciéndose las siguientes preguntas ¿qué de esto tiene lugar en

mi práctica educativa? ¿Qué puedo propiciar con mi práctica educativa?

¿Qué de esto no encuentro en mi práctica educativa? ¿Qué desafíos

plantea esto para mi práctica educativa y para la institución de educación

superior donde colaboro?

Comparta su mapa mental en el área destinada para ello. Recuerde la importancia

de comentar con sus colegas participantes y recibir comentarios de ellos.

Mi práctica educativa y sus implicaciones

tecnológicas.

Bauman sostiene que la educación actual es vista más como un producto que como un medio de

llegar hacia el conocimiento.

En mi práctica he visto como los alumnos

asisten a clases por el hecho simple de obtener un certificado y así sea visto este, como una persona capacitada

aunque sin conciencia de su medio.

Presuposición teórica.

Observación práctica.

Márquez y Cervantes

sostienen que para mantener el interés

del alumno es necesario recurrir a

elementos educativos fuera de

la escuela.

Dentro de mi práctica docente procuro la comunicación constante

con el alumnado, es decir, el uso de blogs, comunicación vía celular y todo aquél apoyo que se requiera fuera del

aula, la implicación bilateral es la misma, tanto dentro como fuera del contexto educativo, se sigue siendo

profesor y alumno.

Presuposición teórica.

En mi práctica docente.

Según Levy, el espacio

antropológico dista del

geográfico según las implicaciones

culturales de cada individuo.

Mi práctica educativa y sus implicaciones

tecnológicas.

Con el fenómeno de la globalización, considero que este punto dentro de mi práctica educativa ha sido notorio, y es dentro

de este sistema innovador de enseñanza

virtual en la que considero que se podrá

retroalimentar los contenidos temáticos en relación independiente al

lugar geográfico en el que se eneucentre el alumno recibiendo la

información.

Presuposición teórica.

Presuposición hipotética.

Lévy argumenta que la competencia es la base de la innovación tecnológica,

creando necesidades sociales que antes no

existían.

Aunado a las aportaciones Bauman, sobre la educación líquida y la preumura

tecnológica por implementar contenidos.

Márquez y Cervantes precisan que: “El reto ya no es tanto la innovación

tecnológica, sino la innovación oranizativa y la innovación social, la cual es asumuda

como un proceso inclusivo en que la creatividad ciudadana contribuye a mejorar

todos los espacios sociales (reales y virtuales).”

Y con estas tres aportaciones se puede

concluir que dentro de mi práctica educativa la

motivación a través de los contenidos es vital para

que en un ambiente exterior al de la aula vitual, se retome la

importancia del conocimiento y no de la

información.

Mi práctica educativa y sus implicaciones

tecnológicas.

Los retos que implican para mí la incursión en

la educación virtual.

La revisión de lectura de estos cuatro autores (Bauman, Márquez, Cervantes y Lévy) ha implicado

muchas reflexiones dentro de mi práctica educativa, ya que como argumenta Márquez y Cervantes que se ha concluido que como agente innovador se encuentra el docente, y lo que hay que mejorar son las capacidades

organizativas dentro del medio virtual. Esa es la implicación más grande que puedo apreciar en mi

incursión a este nuevo sistema de educación.

Que por sus características la considero la educación del futuro y que necesariamente tendrá que masificarse

para comenzar a garantizar la inclusión en esta realidad líquida.

Fuentes de información:

(Las proporcionadas en la plataforma virtual dentro del Nodo I). Desafios del contexto sociodigital a la práctica educativa de Alma Herrera Márquez y Patricia Parra Cervantes. El conocimiento de Zigmund Bauman. Prólogo e Introducción de Inteligencia Colectiva de Lévy.