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“ESTRATEGIA GUÍAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES
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ÁREA O ASIGNATURA
Lengua Castellana- áreas integrada(Ciencias Naturales)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Lengua Castellana:
DBA No 4: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Ciencias Naturales: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen
un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Lengua Castellana: Fonema W
Ciencias Naturales: Animales según su alimentación
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de lectoescritura. También te permitirá dialogar y aprender un poco más sobre los animales y de qué se alimentan. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos, cuidar el material de trabajo, este será el insumo para la realimentación de tu trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Con ayuda de un adulto, leo en el libro de cuentos, página 88: William el Wapitì que jugaba Waterpolo. Encierra con color
verde cinco palabras que lleven la letra W.
Actividad 2: Comenta: William, ¿de qué se alimentará?, ¿cómo será el lugar donde vive?, ¿qué será el Waterpolo?
Actividad 3: Hablemos de los animales y su alimentación.
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
Hola amigos, soy Waldo el león. Me llaman carnívoro, porque me encanta comer filetes de carne jugosa.
CARNE
Me llamo Wanda la conejita. Me llaman herbívora, porque me encanta comerme deliciosas plantas muy verdes.
VEGETALES
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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÓN
Actividad 3: Transcribo en el cuaderno: Escribo como título la letra W (mayúscula). La w (minúscula). Debajo en los siguientes renglones
copio y pronuncio: WA-WE-WI-WO-WU wa-we-wi-wo-wu
Actividad 4: Repasemos el fonema w, para ello utilizarás el libro “Aprendamos todos a leer No. 4”, practicando en las páginas: 145,
146,147.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 5: Trabajo la página 150 del libro.
Actividad 6: Observa los dibujos, escribe
el nombre del animal en la columna que
se relaciona con lo que se alimenta.
CARNÍVOROS: ____________________ ____________________ ____________________ _____________________
HERBÌVOROS: _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
OMNÌVOROS: _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
AUTOEVALUACIÓN
Con la guía de un familiar o adulto hago seguimiento a mi aprendizaje, dibujando una carita feliz si logré aprender y una carita triste si tengo dudas o dificultades
Estoy atento mientras escucho la lectura de un texto.
Cumplo con las actividades escolares
Reconozco la letra W y la escribo
Identifico cómo se alimentan los animales
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Màrquez, A. Aprendamos todos a leer: Libro de cuentos para niños.
Màrquez, A. Cuaderno de trabajo No. 3-Aprendamos todos a leer
Fichas para imprimir y materiales educativos: https://fichasparaimprimir.com/la-letra-y-primero-primaria/
Un solo nombre para cada letra: https://www.rae.es/consultas/un-solo-nombre-para-cada-letra
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
Soy Walter el cerdito comelón. Me llaman omnívoro, porque me da mucha hambre y como de todo carne y vegetales.
CARNE Y VEGETALES
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ÁREA O ASIGNATURA
Matemáticas- áreas integrada(Sociales)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Matemáticas:
DBA No 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, económicos, entre otros.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo el estudiante aprende a utilizar el significado del número en su vida diaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Sociales: Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Matemáticas: La familia del 100
Sociales: La casa
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de práctica y resolución de situaciones con números. A través de este material también repasarás temas relacionados con tú contexto. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos y cuidar el material de trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Repaso: Escribe dentro de la casa, los números que conforman la familia del 90:
Actividad 2: Nosotros también pertenecemos a una familia y habitamos en una vivienda. Comentemos con nuestros padres.
¿De qué material está hecha mi casa? , ¿Cuántas habitaciones tiene? ¿Cuántos baños?, ¿De qué color es?
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÓN
Actividad 3: Escribe como título en el cuaderno de matemáticas: FAMILIA DEL 100 (CIEN)
Actividad 4: Trabaja en la guía. Completa la familia del número 100. ¿Cómo hacerlo? Utilizando los números del 0 al 99 que ya
reconoces y le antepones el número 1.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 5: Anterior y posterior:
Anterior: Posterior:
Actividad 6: En el cuaderno de integrado, dibuja tu casa.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Autoevaluación: Colorea la carita que consideres corresponde a tu desempeño
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION
Familia del 100: https://es.slideshare.net/pabla325/familia-del-100-al-999
https://co.pinterest.com/pin/559290847477791639/
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Lengua Castellana- áreas integrada(Tecnología e informática)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Lengua Castellana:
DBA No 4: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Tecnología e informática: Valora el uso de los artefactos tecnológicos en su entorno.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Lengua Castellana: Fonema X
Tecnología e informática: Artefactos tecnológicos
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de lectoescritura. También te permitirá dialogar y aprender un poco más sobre los beneficios que presta la tecnología en el desarrollo de los seres humanos. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos, cuidar el material de trabajo, este será el insumo para la realimentación de tu trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Practica lectura en compañía de un adulto: Desde los antiguos monasterios donde se copiaban documentos a mano hasta
la creación de la imprenta de Gutenberg, la reproducción de documentos ha sido una constante en nuestra historia reciente. La Xerox
914 fue la primera fotocopiadora de la historia, una máquina que le dio salida a la era de la información. Fue creada a finales de la década
de los 50, y supuso una auténtica revolución para la oficina al permitir por primera vez hacer copias casi perfectas de documentos en sólo
unos segundos. .Se trataba de un gigantesco mueble de copiado, con un peso de 294 kilogramos, y unas dimensiones de 107 centímetros
de alto, 117 cm de ancho y 114 cm de fondo .No era una máquina pequeña, ni tampoco barata. De hecho, a su creador le costó bastante
poder empezar a comercializarla. Pero una vez que llegó al mercado ya nadie puro pararla. Si hoy podemos acceder a cualquier
información desde cualquier sitio es, en parte, gracias a los primeros pasos que empezaron a darse con la Xerox 914.
Actividad 2: Encierra con color verde, la letra con la que inicia el nombre de la primera fotocopiadora de la historia. ¿Reconoces esta
consonante?
Actividad 3: Dialoga: Sabes qué es una fotocopiadora. ¿Por qué son importantes las fotocopiadoras hoy en día?
Actividad 4: En el cuaderno de integrado dibuja la Xerox 914 como tù te la imaginas, de acuerdo a como la describe la lectura anterior.
2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
Actividad 5: Actividad 3: Transcribo en el cuaderno: Escribo como título la letra X (mayúscula). La x (minúscula). Debajo en los siguientes
renglones copio y pronuncio: XA-XE-XI-XO-XU y xa- xe- xi- xo xu. Escribiremos su inversa: AX-EX - IX- OX- UX.
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
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Actividad 4: Practico el trazo de la letra x, realizando las actividades de las página140, 141,142, 144 del libro “aprendamos todos a
leer No. 4”
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Trabajo en la guía:
Actividad 5: Lee y encierra todas las sílabas inversas ax, ex, ix, ox, ux que encuentres con color rojo.
Actividad 6: Realiza en el cuadro, el dibujo de la siguiente oración:
Ximena vive en el piso sexto.
EVALUACIÒN FORMATIVA
Por favor señores padres de familia, marcar con una x la respuesta, analizando el trabajo de su hijo en casa:
CRITERIO DE EVALUACIÒN
EXCELENTE BUENO ADECUADO POCO
Presta atención y sigue las instrucciones
dadas.
Actúa responsablemente con
el trabajo asignado.
Es ordenado al
realizar sus trabajos.
Demuestra avances en el tema tratado.
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Màrquez, A. Aprendamos todos a leer: Libro de cuentos para niños.
Màrquez, A. Cuaderno de trabajo No. 3-Aprendamos todos a leer
Un solo nombre para cada letra: https://www.rae.es/consultas/un-solo-nombre-para-cada-letra
https://www.xataka.com/historia-tecnologica/la-fotocopiadora-que-cambio-el-mundo-asi-fue-la-xerox-
914#:~:text=Tras%20m%C3%A1s%20de%20una%20d%C3%A9cada,fotocopiadora%20moderna%20de%20la%20historia.
https://docplayer.es/21297155-Construyendo-la-lectoescritura-metodo-tapi.html
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Matemáticas- áreas integrada (Artìstica)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Matemáticas:
DBA No 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, económicos, entre otros.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo el estudiante aprende a utiliza el significado del número en su vida diaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Artística: Reconoce los colores primarios y los utiliza en sus trabajos.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Matemáticas: Familia del 200
Artística: Colores primarios
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de práctica y resolución de situaciones con números. A través de este material también repasarás el tema de colores primarios. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos y cuidar el material de trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Practica lectura con un adulto: Los colores primarios son aquellos que no pueden conseguirse a través de la mezcla de otros
colores. También son conocidos como tonos primitivos. Por medio de los colores primarios es posible mezclar una mayor gama de tonos
y crear nuevos colores (secundarios o terciarios). Los colores primarios son: Rojo, amarillo y azul. La bandera de nuestro país tiene estos
tres colores.
Actividad 2: Utiliza los colores primarios
2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
Actividad 3: Escribe como título en el cuaderno de matemáticas: FAMILIA DEL 200 (DOSCIENTOS)
200 unidades: 20 decenas: 2 centenas
Actividad 4: Trabaja en la guía. Completa la familia del número 200. ¿Cómo hacerlo? Utilizando los números del 0 al 99 que ya
reconoces y le antepones el número 2.
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
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Actividad 5: Escribe el número anterior y posterior.
Actividad 6. Recuerda lo aprendido:
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 7: Repasemos con el ábaco. Dibuja la cantidad indicada.
Actividad 8: Colorea la bandera de Colombia, utilizando los
colores primarios.
EVALUACIÒN FORMATIVA
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Familia del 200: https://es.slideshare.net/pabla325/familia-del-100-al-999
Colores primarios: https://www.lifeder.com/colores-primarios/
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Lengua Castellana- áreas integrada(Inglès, sociales)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Lengua Castellana:
DBA No 4: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Inglès: Conoce el vocabulario sobre las partes de la casa y las diferentes dependencias.
Sociales: Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Lengua Castellana: Inversas: as, es, is, os, us
Inglés: Partes de la casa.
Sociales: Las partes de la casa.
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de lectoescritura, el poema. También te permitirá dialogar y aprender un poco más sobre las partes de la casa en inglés. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos, cuidar el material de trabajo, este será el insumo para la realimentación de tu trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Lee el siguiente poema con tus padres. Un poema es un escrito que nos sirve para expresar emociones, ideas o pensamientos sobre el mundo que nos rodea. Está divido en estrofas y versos. El verso es cada uno de los renglones que conforma el poema. Las estrofas son el grupo de versos.
Vivo en una casa Verso muy alta, muy alta
con un tejado y paredes blancas.
Tiene ventanas y puertas y un gran comedor,
y un cuarto precioso Estrofa donde duermo yo.
Actividad 2: Dialoga. De qué habla el poema. ¿Cuántos versos tiene? ______ ¿Cuántas estrofas?_________
Actividad 3: La sílaba inversa as, subrayada en el poema ¿a qué consonante pertenece? ____________
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
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Actividad 4: El poema habla de la casa. Repasemos en inglés las partes de una casa.
Leo en compañía de un adulto y aprendo el vocabulario:
Bedroom- Dormitorio
Bathroom-Baño
Living room- Sala
Kitchen- Cocina
2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
Las sílabas inversas: Son aquellas en las que la vocal està y se pronuncia primero que la consonante.
Actividad 5: En el cuaderno de español escribo: INVERSAS DEL FONEMA S y copio: AS-ES-IS-OS-US (Mayúsculas), as,
es, is , os ,us (minúsculas).
Actividad 6: Practica la lectura del libro de cuentos “Sara la Serpiente servicial”, páginas 22 y 23. Subraya seis palabras que
lleven alguna de las inversas as, es, is, os, us. Cópialas en el cuaderno de Lengua castellana.
Actividad 7: Primero encierra las palabras de la lista cuyo dibujo está al frente. Después colorea el círculo del dibujo que no está en la
lista. Como lo señala el ejemplo.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 8: Practica dictado de las siguientes oraciones en el cuaderno.
• MI QUESO ESTÀ RICO
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• El asno toca la guitarra
• Llueve mucho
• Cecilia se baña en la piscina.
Actividad: Trabajo en la guía. Coloreo y escribo sobre la línea la palabra en español que identifica cada parte de la casa.
EVALUACIÒN FORMATIVA
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Màrquez, A. Aprendamos todos a leer: Libro de cuentos para niños. Màrquez, A. Cuaderno de trabajo No. 3-Aprendamos todos a leer.
https://www.pinterest.pt/pin/502714377137464795/
Poemas: http://carpetaliteratura.blogspot.com/2016/04/mi-casa-poemas.html
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Matemáticas
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Matemáticas:
DBA No 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, económicos, entre otros.
DBA No. 8: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo el estudiante aprende a utiliza el significado del número en su vida diaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
ÁMBITO CONCEPTUAL
Matemáticas: Familia del 300 - Secuencias y patrones.
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de práctica y resolución de situaciones con números. A través de este material también repasarás ejercicios con secuencias y patrones. Recuerda que debes lavarte constantemente las manos y cuidar el material de trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Trabaja con secuencias:
Cuenta y escribe frente a cada
animal el nùmero que le
corresponde:
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2 SEDE: Manuela Beltrán (C)
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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
Actividad 3: Escribe como título en el cuaderno de matemáticas: FAMILIA DEL 300 (DOSCIENTOS)
300 unidades: 30 decenas: 3 centenas
Actividad 4: Trabaja en la guía. Completa la familia del número 300. ¿Cómo hacerlo? Utilizando los números del 0 al 99 que ya
reconoces y le antepones el número 3.
Actividad 5: Escribe el número anterior y número posterior.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 6: Ordena de mayor a menor.
Actividad 7: Dibuja en el ábaco: Escribe el nùmero que està representado en el ábaco.
Actividad 8: Analiza el patrón a seguir y completa la imagen:
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Actividad 8: Colorea para buscar la cifra: Ten en cuenta las centenas, decenas y unidades:
Actividad 9: Sigue la secuencia y selecciona entre las dos respuestas la que es correcta.
EVALUACIÒN FORMATIVA
Selecciona la carita que identifique cómo te sentiste al trabajar con este tema:
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Familia deL 300: http://estudiantesgradoprimerojhb.blogspot.com/2016/09/actividades-jueves-8-de-septiembre.html
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/blog/cuadernillo-repasar-numeros-0-al-999
https://profeyano.wordpress.com/tag/disciplina/
Secuencias y patrones: https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/series-y-patrones/
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Lengua Castellana- áreas integradas (Religiòn)
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Lengua Castellana: DBA No 4: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Religión: Reconoce que Jesús es el hijo del hombre que vino a salvarnos y a enseñar los comportamientos a seguir para alcanzar el cielo.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Lengua Castellana: Inversas an, en, in, on, un
Religión: Jesús nos enseña amar
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de lectoescritura. También te permitirá dialogar y aprender un poco más sobre Dios. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Canta con tus padres esta melodía que tiene como título “La gloria de Dios”.
Actividad 2: Dialoga. De qué trata la canción. Realiza un dibujo en el cuaderno de integrado sobre el tema.
Actividad 3: Observa las sílabas inversas que están subrayadas an, en, in, on, un, ¿a qué consonante pertenece?
____________.
Actividad 4: Repasemos. Las sílabas inversas son aquellas en las que la vocal está y se pronuncia primero que la consonante.
La gloria de Dios maneja mi vida
con hilos de amor que puso en mi alma
me lleva hasta él.
La gloria de Dios gigante y sagrada
me carga en sus brazos alienta mis pasos
me llena de paz y miel sale a jugar
cuando me viene a ver y me deja ganar.
De la Gloria de Dios tendré el descanso para mis pies
con su manto mi frio desaparecerá y descansaré de la Gloria de Dios vendrá bendición y abundante pan
para ti y para mí Y a quien quiera venir
A la Gloria de Dios
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
En el cuaderno de español escribo: INVERSAS DEL FONEMA N y copio: AN-EN-IN-ON-UN (Mayúsculas), an, en, in , on ,un
(minúsculas).
Actividad 5: Cantemos.
Bajo un botón tón tón,
que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.
Actividad 6: Encierra con una nube, las palabras que llevan las inversas an, en, in, on, un.
Actividad 7: Escribe la palabra debajo de cada dibujo.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 8: En el cuaderno de Lengua Castellana, lee y copia las siguientes oraciones. Realiza el dibujo de cada una.
• ANTONIO COME SANDÌA.
• Ese león está inquieto
• El domingo vi la fuente iluminada
• Yadira cuenta sus dientes.
Actividad 9: Seguimos los caminos hasta cada cuadrado y escribimos cada sílaba en su lugar para leer un mensaje.
“ESTRATEGIA GUÍAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES
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Actividad 10: Practica lectura en compañía de un adulto y escoge la respuesta más adecuada.
EVALUACIÒN FORMATIVA
Me autoevalúo con respecto al trabajo realizado en esta guía:
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
Màrquez, A. Aprendamos todos a leer: Libro de cuentos para niños. Màrquez, A. Cuaderno de trabajo No. 3-Aprendamos todos a leer.
https://www.slideshare.net/yenny2010/simulacro-de-lectura-03
https://co.pinterest.com/pin/498562621235025798/
https://emtic.educarex.es/crea/primaria/rutaalcole/gua_didctica.html
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345
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ÁREA O ASIGNATURA
Matemáticas
DURACIÒN
Una semana
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Matemáticas:
DBA No 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, económicos, entre otros.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)
¿Cómo el estudiante aprende a utiliza el significado del número en su vida diaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA
Artística: Reconoce los colores primarios y los utiliza en sus trabajos.
ÁMBITO CONCEPTUAL
Matemáticas: Sumas de dos cifras llevando.
Repaso de números del 0 al 399
METODOLOGÍA
Esta guía contiene actividades que puedes realizar en compañía de tus padres, presenta tareas que generan procesos de práctica y resolución de situaciones con números. . Recuerda que debes lavarte constantemente las manos y cuidar el material de trabajo. Para el desarrollo de sus actividades es necesario que tus padres o cuidadores lean contigo, vean el material (videos). Recuerda que tienes a tu docente para aclarar dudas e inquietudes, tus padres pueden acudir a una llamada, enviarme un mensaje de texto o whatsApp durante el día.
ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÒN
Actividad 1: Repasemos con sumas de dos cifras sin llevar ¿Cuántas fichas hay en total. En el cuadro, realiza la operación de manera
vertical.
Actividad 2: Completa la secuencia sumando al resultado lo que se indica:
NOMBRE DOCENTE: Yasmin Yohana Pedraza Pedraza
GRADO: 1-2 FECHA: 24 de agosto al 24 de septiembre de 2020
JORNADA: Tarde
CICLO: 2º SEDE: Manuela Beltrán (C)
“ESTRATEGIA GUÍAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES
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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÒN
Recuerda: Para sumar llevando números de dos cifras, suma primero las unidades. Después las decenas, pero recuerda las que
quedaron pendientes de sumar unidades como lo demuestra la imagen.
Actividad 3: En el cuaderno de matemáticas escribe como título: Sumas de dos cifras llevando. Copia lo siguiente:
Actividad 4: Practiquemos en la guía.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 5: Ordena de mayor a menor.
Actividad 6: Realiza las siguientes sumas en forma vertical en el cuaderno de matemáticas.
48+12
12+8
20+80
14+6
“ESTRATEGIA GUÍAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES
20
Actividad 6: Encuentra en la sopa de números los siguientes.
325
231
104
184
318
265
Actividad 7: Resuelve el siguiente problema matemático. En el Razonamiento escribo si debo hacer una suma o una resta.
Si una gallina pone 32 huevos y otra pone 48 huevos, ¿cuántos huevos hay en total?
EVALUACIÒN FORMATIVA
Autoevaluación para padres: Cómo es mi comunicación con mi hijo(a): Lea detenidamente cada pregunta y marque con una “X” la casilla correspondiente a la frecuencia con que realizó esa acción hasta ahora durante el ciclo escolar. Siempre: 4 puntos- Casi siempre: 3 puntos- Regularmente: 2 puntos- A veces: 1 punto-Nunca: 0 puntos Sume los puntos obtenidos y anótelos en la casilla de abajo.
REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
https://webdeldocente.com/matematica-primer-grado/adicion-llevando/
https://www.edufichas.com/matematicas/sumas-llevando/
https://www.cuentosyrecetas.com/sopa-de-letras-infantil-numeros/
La suma: https://www.pinterest.com.mx/pin/519954719449076330/
DATOS DEL DOCENTE
Correo electrónico:[email protected] Celular:3219147345