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Grado Enfermería Cuarto Curso

CURSO ACADÉMICO 2019-2020

Grado Enfermería

Cuarto Curso

2


PLAN DE ESTUDIOS

CRÉDITOS Y ESTRUCTURA DEL TÍTULO

Para obtener el título de grado se deberán haber completado 240 créditos ECTS. Estos 240 créditos

contendrán toda la formación teórica y práctica: aspectos básicos de la rama de conocimiento,

materias obligatorias u optativas, seminarios, prácticas externas, trabajos dirigidos, trabajo de fin de

Grado y otras actividades formativas. Los estudios se concluirán con un trabajo de fin de Grado.

Titulación: Se obtendrá el título de "graduado/a".

Tipo de título: Oficial

Duración: 4 años

Total de créditos: 240 ECTS

MENCIONES DEL GRADO

Una mención es un itinerario de universidad organizado, en este caso, por nuestro centro y dirigido a

estudiantes de la titulación de Grado en Enfermería.

Es una vía innovadora y complementaria que la Escuela de Enfermería Gimbernat pone al alcance de

sus estudiantes, y que les permite organizar los estudios para obtener una segunda especialización

en un área de conocimiento complementaria a la titulación.

Los créditos cursados en la mención formarán parte del total de créditos necesarios para obtener el

título de Graduado y tendrán consideración de créditos optativos de este plan de estudios del Grado.

El estudiante podrá graduarse con:

L

a mención “LIDERAZGO INNOVACIÓN Y ROLES EMERGENTES EN ENFERMERÍA”

L

a mención “ENFERMERÍA, INNOVACIÓN Y SALUD DIGITAL”

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS.

El Plan de Estudios 240 créditos ECTS distribuidos en cuatro años. Estos 240 créditos contendrán

toda la formación teórica y práctica: formación básica, obligatoria, prácticas externas, optativas

(itinerario) y un trabajo de fin de Grado

TIPO DE

MATERIA Formación básica Obligatorias Optativas Itinerarios Prácticas externas

Trabajo fin

de Grado

CRÉDITOS 60 150 30 81 9

3


SECUENCIACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EU ENFERMERÍA GIMBERNAT

BOE n.º 285 del 27 de noviembre de 2012

Pri

me

r cu

rso

Código Asignatura Carácter Semestre ECTS

200593 Ciencias Psicosociales FB 1 6

200594 Comunicación y TIC FB 1 6

200599 Principios de Nutrición FB 1 6

Estructura y Función del Cuerpo Humano

Estructura del Cuerpo Humano FB Anual 12 200596

200597 Función del Cuerpo Humano

200601 Historia de los Cuidados y Pensamiento Enfermero OB Anual 9

200595 Cultura, Sociedad y Salud FB 2 6

200598 Metodología Científica Bioestadística FB 2 6

200600 Prácticum Introductorio OB 2 9

Total créditos primer curso: 60

Se

gu

nd

o c

urs

o


200606 Salud Pública OB 1 3

200604 Enfermería y Salud Comunitaria OB 1 9

200605 Prácticum Avanzado I OB 1 6

Módulo Integrado de Cuidados al Adulto (MICIA)

Anual 18 200602 Cuidados de Enfermería en el Adulto OB

200603 Farmacología Clínica y Terapéutica Aplicada FB

200608 Función del Cuerpo Humano II FB

200609 Educación para la Salud OB 2 6

200611 Prácticum Avanzado II OB 2 6

200610 Ética y Marco Legal en Enfermería OB 2 6

200607 Comunicación Terapéutica FB 2 6

Total créditos segundo curso: 60

Te

rce

r cu

rso


200613 Cuidados de Enfermería en la mujer, en la infancia y en la

adolescencia OB 1 6

200619 Gestión y Calidad de los Servicios de Enfermería OB 1 3

200614 Cuidados de Enfermería en Salud Mental OB 1 3

200615 Prácticum Avanzado III OB 1 9

200616 Prácticum Avanzado IV OB 2 9

200617 Cuidados Avanzados de Enfermería en Situaciones Complejas OB 2 3

200620 Prácticum Especializado I OB 2 9

200618 Enfermería en Cuidados Paliativos OB 2 3

200621 Prácticum Especializado II OB 2 12

200612 Cuidados de Enfermería en el Proceso de Envejecimiento OB 2 3

Total créditos tercer curso: 60

4


Cu

arto

cu

rso


200622 Prácticum Especializado III OB 1 9

200624 Trabajo Fin de Grado OB Anual 9

200623 Prácticum Especializado IV OB 2 12

Total créditos obligatorios cuarto curso: 30

Itinerario

1

LIDERAZGO INNOVACIÓN Y ROLES EMERGENTES EN ENFERMERÍA


104109 Estrategias de liderazgo y responsabilidad política OT 1 6

104107 Innovación y Emprendimiento en Enfermería OT 1 8

104108 Roles Emergentes y Enfermería Avanzada OT 1 4

200901 Prácticum Externo I OT 2 12

Total créditos optativos cuarto curso: 30

Itinerario

2

ENFERMERÍA, INNOVACIÓN Y SALUD DIGITAL


104111 Enfermería y Salud Digital OT 1 4

104110 Tendencias y Futuro de las TIC en las Organizaciones de Salud OT 1 6

104107 Innovación y Emprendimiento en Enfermería OT 1 8

200902 Prácticum Externo II OT 2 12

Total créditos optativos cuarto curso: 30

(*) Carácter: FB.- Formación Básica; OB. - Obligatoria; OT.- Optativa

5


6

PRÁCTICUM ESPECIALIZADO III CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA

INFORMACIÓN GENERAL

DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM ESPECIALIZADO III

Código Curso académico 2019-2020

Créditos ECTS 9 ECTS Tipo asignatura OB

Curso 4º GRADO Semestre Primero

Horario https://www.eug.es/estudios/grado-en-enfermeria/

Lengua de docencia Catalán y castellano

DATOS EQUIPO DOCENTE

Profesor responsable

Nombre profesor/a Carlos Martínez Gaitero

e-mail [email protected]

Horario de tutorías A convenir

Nombre profesor/a Pilar Flor Pérez



PRERREQUISITOS

Esta asignatura no tiene ningún requisito previo.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

El Prácticum Especializado III es una asignatura obligatoria de 9 créditos que se desarrolla

durante 6 semanas del primer semestre del cuarto curso de Grado, con un total de 224 horas

presenciales.

OMPERESULTADOS DE APRENDIZA

7


GRADO ENFERMERÍA

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias específicas:

Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de

salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de los conocimientos

científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen

en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE 1.65. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería realizadas.

CE1.66. Describir y aplicar cuidados técnicos utilizando los instrumentos

adecuados a la situación de la persona atendida teniendo presente las

normas establecidas y la mejor evidencia existente.

CE1.70. Utilizar los conocimientos científicos de cada momento aplicando la

calidad y la seguridad.

Competencia CE 5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando

su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de aprendizaje CE 5.29. Planificar las actividades por desarrollar para proporcionar cuidados

integrales de enfermería al individuo, familia y/o comunidad.

Competencia CE 6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios

disponibles.

Resultados de aprendizaje CE 6.30. Describir las relaciones existentes entre los conocimientos y las

intervenciones prácticas que realiza.

Competencia CE 8. Promover y respetar el derecho de participación, la información, la autonomía y el

consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, de

acuerdo con la forma en que viven su proceso de salud y enfermedad.

Resultados de

aprendizaje

CE 8.18. Respeta el derecho de participación en el conjunto de la toma de

decisiones de las personas hacia sus propios cuidados, de acuerdo con la

forma que tienen de vivir su proceso de salud.

Competencia CE 9. Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado, apoyando el mantenimiento

de conductas preventivas y terapéuticas.

Resultados de aprendizaje CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de

la comunidad afectados por problemas de salud, riesgo, sufrimiento,

enfermedad, incapacidad o muerte.

Competencia CE 11. Establecer una comunicación eficaz con los pacientes, la familia, grupos sociales y

compañeros y fomentar la educación para la salud.

Resultados de aprendizaje CE 11.33. Aplica una comunicación eficaz con el paciente, la familia, grupos

sociales, compañeros e identifica diferentes intervenciones para fomentar

la educación para la salud.

8


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE 15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y todo

el personal de las organizaciones asistenciales.

Resultados de aprendizaje CE 15.7 Realiza los planes de atención de enfermería teniendo en

cuenta el consenso y las recomendaciones estipuladas por el equipo de

trabajo.

Competencia CE17(G). Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de

salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y

la continuidad asistencial.

Resultados de aprendizaje CE17.5(G). Valorar y tratar a las personas de una manera holística

tolerante y sin emitir juicios de valor.

CE17.6(G). Trabajar en colaboración y de forma responsable para

conseguir los objetivos previamente planificados, garantizando la

continuidad asistencial.

Competencia CE 19. Plantear soluciones a los problemas de salud/enfermedad de las personas,

familias y/o la comunidad aplicando la relación terapéutica siguiendo la metodología

científica del proceso enfermero.

Resultados de aprendizaje CE 19.10 Selecciona las estrategias adecuadas que permitan una

comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.

CE 19.16 Utiliza la relación terapéutica en la solución de los problemas

de salud de la persona y/o familia.

Competencia CE 20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de aprendizaje CE 20.10. Aplica el método científico a la práctica clínica.

Competencias transversales

Competencia CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar

respuesta a los problemas del ámbito profesional, de forma eficiente y eficaz.

CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,

tanto de manera oral como por escrito.

CT7. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.

CT8. Reconocer y afrontar los cambios con facilidad.

Competencias generales

Competencia CG1. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlo de

forma efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.

CG3. Respetar la diversidad y la pluralidad de ideas, personas y situaciones.

Competencia Perfil EUE Gimbernat

Competencia CPG1. Demostrar capacidad de iniciativa, motivación y espíritu emprendedor en

relación con el autoaprendizaje y con la actividad profesional.

9


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en diferentes

ámbitos emergentes de actuación enfermera y siguiendo las líneas de actuación propuestas en

el nuevo Plan de Salud de Cataluña Se pretende que el alumno integre en su práctica

profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo con la complejidad de las

asignaturas cursadas hasta el momento.

El estudiante deberá desarrollar sus capacidades en diferentes entornos reales que incluyen

desde la protección de la salud individual y colectiva hasta la asistencia especializada, así como

el ámbito de la investigación; también se realizarán prácticas en entornos emergentes que

lidere la enfermera. En este contexto los alumnos pueden hacer sus prácticas en entornos muy

diversos: centros sociosanitarios, departamentos de investigación, enfermería del deporte,

atención al paciente y familia al final de la vida, TIC y salud, control de calidad, Salud mental,

consultas enfermeras, ámbito penitenciario, etc.

METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad 1. Prácticas clínicas. El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera de

los ámbitos mencionados. Trabaja las competencias CE1, CE5, CE8, CE9, CE11, CE15, CE17, CE19,

CE20, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Actividad 2. Participación y reflexión en la práctica avanzada. A lo largo del periodo práctico, el

alumno realizará de manera individual reflexiones y aportaciones a través del espacio virtual,

donde deberá describir el entorno específico en que ha realizado las prácticas y las funciones

desarrolladas por la enfermera en este ámbito, así como reflexionar sobre su propio proceso

de aprendizaje integrando los conocimientos teóricos en su práctica diaria. Se trabajan las

competencias CE1,CE6, CE19.10, CT3, CT4, CT8, CG1,CPG1.

ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Práctica clínica

CE1.65, CE1.66, CE1.70, CE5.29, CE8.18, CE9.17,

CE11.33, CE15.7, CE17.5, CE17.6, CE19.10, CE19.16,

CE20.10, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1, CG3, CPGG1

224

Tutorías virtuales:

Búsqueda, tratamiento y creación de

contenidos e información durante la

participación en el espacio virtual

CE8.18, CE11.33, CE19.10, CE20.10, CT8, CE1.65,

CE6.30, CE19.10, CT3, CT4, CT8, CG1,CPG1,

CE20.10, CT3, CT7, CG1

1

HORAS TOTALES 225

10


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

La evaluación consta de las partes siguientes:

Actividad evaluativa 1: Desarrollo de la práctica. Evaluación continuada y seguimiento tutorizado

durante las prácticas en el ámbito asistencial. Constituye el 70% de la nota final de esta asignatura, y

se evalúan las competencias CE1.65, CE1.66, CE1.70.CE5.29, CE8.18, CE9.17, CE11.33, CE15.7,CE17.5,

CE17.6, CE19.10, CE19.16, CE20.10, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Actividad evaluativa 2: Participación y reflexión en la práctica avanzada. Actividad realizada a

través del espacio virtual con diferentes actividades evaluativas. Constituye un 30% de la nota y

evalúa las competencias CE6.30, CE20.10, CT3, CT7, CG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas en el

ámbito de referencia. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura para la

participación y la reflexión en el espacio virtual, en la práctica avanzada, donde constarán las

pautas de elaboración y los criterios de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Evaluación continuada 80%

CE1.65, CE1.66, CE1.70.CE5.29,

CE8.18, CE9.17, CE11.33, CE15.7,

CE17.5, CE17.6, CE19.10, CE19.16,

CE20.10, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1,

CG3, CPGG1

224

Participación y reflexión en

la práctica avanzada a

través del espacio virtual.

Tutorías virtuales

20% CE1,CE6.29,CE6.31, CE7.50,

CE20.7,CT3, CT4, CT7,CG1,CG3 1

HORAS TOTALES 225

11


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA

Artículos

Autor Año Título Revista Volumen Páginas

Ferris F, et al. 2002 A model to Guide Patient and Family Care: Based on Nationally Accepted Principles and Norms of Practicel

Journal of Pain and Symptom Management

24 106-23

Muñoz Cobos F, et al.

2002 La familia en la enfermedad terminal (I) Medicina de Familia 3 38-46

Loncán P, et al. 2007 Cuidados paliativos y medicina intensiva en la atención al final de la vida del siglo XXI.

Anales del Sistema Sanitario de Navarra

30 (3) 113-28

Ball J 2005 Maxi nurses. Advanced and specialist nursing roles

Royal College of Nursing

--- ---

Reay T, et al. 2006 Legitimizing a New Role: Small Wins and Microprocesses of Change

The Academy of Management Journal

49 (5) 977-98

Gardner G, et al. 2007 Making nursing work: breaking through the role confusion of Advanced practice nursing.

Journal of Advanced Nursing

57(4) 382-91

International Council of Nurses

2009 ICN Framework of Competencies for the Nurse Specialist

International Council of Nurses

Duffield C, et al. 2009 Advanced nursing practice: a global perspective

Collegian 16(2) 55-62

Consell de la Professio

2010 La Infermera assistencial amb lideratge clinic

Consell de la Professio Infermera de Catalunya

--- ---

Donald F, et al. 2010 Clinical nurse specialists and nurse practitioners: Title Confusion and Lack of Role

Clarity. Nursing Leadership

23 189-210

Bennett HD, et al. 2010 Health Coaching for Patients Family Practice Management

--- 24-29

Currey J, et al. 2011 Clinical nurse research consultant: a clinical and acadèmic role to advance practice and the discipline of nursing


--- ---

Coulter A, Roberts S, Dixon A.

2013 Delivering better services for people with long-term conditions. Building the house of care

The King’sFund --- ---

ICNP/APN network 2016 Frequently asked questions of the ICN International NP/APN Network: How many countries have NP/APN roles?

ICNP/APN network --- ---

Libros

Autor/es Año Título Edición Lugar Editorial

Bryant-Lukosius D & Martin Misener

2016

ICN PolicyBrief Advanced Practice Nursing: An Essential Component of Country Level Human Resources for Health

-- Suiza International Council of Nurses

Royal College of Nursing

2012 Advanced nurse practitioners. An RCN guide to Advanced nursing practice, Advanced nurse practitioners and programme accreditation

-- London Royal College of Nursing

IOM (Institute of Medicine)

2011 The Future of Nursing: LeadingChange, Advancing Health.

1 ed Washington DC

The National Academies Press

Jansen MP, Zwygart Stauffacher M

2010 Advanced Practice Nursing Core Concepts for Professional Role Development

4 ed New York

Springer

MacDonald M, Schreiber R, Davis L

2005 Exploring new roles for Advanced nursing practice. A Discussion Paper

-- Ottawa Canadian Nurses Association

Martín Zurro A, Cano Pérez J.F.

2000 Compedio de Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica.

2ª ed Madrid Elsevier

12


GRADO ENFERMERÍA

Referencias web

Web URL

Societat Catalana Seguretat i Medicina del Treball http://www.scsmt.cat/cat/home.php

Pla de Salut de Catalunya http://www20.gencat.cat

Catàleg de Serveis de l’ASPCAT http://www20.gencat.cat

Ministerio de Sanidad Politica Social e igualdad http://www.msc.es

The Advanced NursingPractice Toolkit www.advancedpractice.scot.nhs.uk

INP/APN Network http://international.aanp.org

The Center for Case Management https://www.cfcm.com/wordpress1

The National Health Service (England) http://www.nhs.uk/pages/home.aspx

Institute of Medicine http://www.nationalacademies.org/hmd

OCDE Health http://www.oecd.org/health/

The King’s Find http://www.kingsfund.org.uk/

Kaiser Permanente https://healthy.kaiserpermanente.org

Health care it news http://www.healthcareitnews.com

Johns Hopkins University School of Nursing http://nursing.jhu.edu/

Advanced practice registered nurses (APRN) https://www.ncsbn.org/aprn.htm

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

Artículos

Autor Título Revista Volumem Año Pàgines

Frias Osuna A et al

La práctica enfermera en atención domiciliaria: perfil sociodemográfico y práctica profesional

Atención Primaria 29 2002 495-501

Muñoz Cobos F et al

Cuidados paliativos: Atención a la familia Atención Primaria 30 2002 576-80

Coulter A et al Personalised care planning for adults with chronic or long- term Health conditions (Review)

Cochrane Database of Systematic Reviews

3 2015 131

Kilty HL Nursing Leadership Development in Canada

Canadian NursesAssociation

2005 38

OECD Health at a Glance 2013: OECD Indicators OECD Publishing --- 2013 ---

Sangster-Gormley E, et al

A case study of nurse practitioner role implementation in primary care: what happens when new roles are introduced?

BMC Nursing 12:1 2013 ---

Grup Treball Gestio de Casos

La gestio de casos: un model d’atencio a la complexitat i la dependencia

AIFICC 1 ed. 2008 ---

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del

campus virtual

http://www.scsmt.cat/cat/home.php

http://www20.gencat.cat/

http://www20.gencat.cat/

http://www.msc.es/

http://www.advancedpractice.scot.nhs.uk/

http://international.aanp.org/

https://www.cfcm.com/wordpress1/aboutccm__trashed/consultants/

https://www.cfcm.com/wordpress1

http://www.nhs.uk/pages/home.aspx

http://www.nationalacademies.org/hmd

http://www.oecd.org/health/

http://www.kingsfund.org.uk/

https://healthy.kaiserpermanente.org/

http://www.healthcareitnews.com/

http://nursing.jhu.edu/

https://www.ncsbn.org/aprn.htm

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TRABAJO FIN DE GRADO CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura TRABAJO FINAL DE GRADO (TFG)


Créditos

ECTS 9 ECTS Tipo asignatura OB

Curso 4.º GRADO Semestre ANUAL

Horario Enlace a la pág. web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN-CASTELLANO



Nombre profesor/a MONTSERRAT EDO



Para poder matricularse del TFG, el alumno deberá haber aprobado, como mínimo, los 2/3

del total de los créditos de la titulación del Grado (160 créditos), en los que deben estar

incluidos todos los créditos del primer curso.


PRERREQUISITOS

Se trata de un trabajo profesional, técnico y/o científico, integrador y potenciador de los

conocimientos adquiridos, que debe asegurar la adquisición de las competencias propias

de la titulación. Dentro del espacio Moodle de la asignatura se puede hallar la normativa de

realización y presentación del TFG.

14


GRADO ENFERMERÍA


Competencias específicas

Competencia CE6. Fundamentar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y los

medios disponibles.

Resultados de

aprendizaje

CE6.36. Plantear propuestas de análisis fundamentadas científicamente

y de acuerdo con los recursos.

CE6.37. Plantear actuaciones enfermeras fundamentadas

científicamente y de acuerdo con los recursos.

CE6.38 Aplicar conocimientos sobre evidencia científica y medios

disponibles

Competencia CE12. Demostrar que conoce el código ético y deontológico de la enfermería

española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto

mundial en transformación.

Resultados de

aprendizaje

CE12.16. Identificar las implicaciones éticas en la toma de decisiones

respecto al diseño de un trabajo de investigación.

CE12.17. Aplicar el código ético y deontológico de la enfermería española

comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto


Competencia CE20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de

aprendizaje

CE20.11. Definir las etapas del proceso de investigación.

CE20.12. Utilizar la metodología científica en la organización y desarrollo de

un trabajo.


Competencias CT1 Analizar y sintetizar fenómenos complejos.

CT2 Buscar, evaluar, organizar y mantener sistemas de información.

CT4 Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,

tanto de forma oral como escrita.

CT5 Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud

crítica y reflexiva.


Competencias CG1 Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de

manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.

CG2 Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CG4 Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la

actividad profesional.

15


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

La asignatura de Trabajo de Fin de Grado (TFG) conlleva la realización de un trabajo

profesional, técnico y/o científico, relacionado con la ciencia enfermera, que debe

demostrar la adquisición de las competencias propias de la titulación, y concluye con la

defensa pública del mismo. Las temáticas de estos trabajos estarán relacionadas con las

diferentes líneas de investigación de la Escuela. Asimismo, este trabajo será realizado de

forma individual. No obstante, se podrán realizar trabajos en grupo de un máximo de dos

personas, si son Proyectos de Educación para la Salud o Guías de Práctica Clínica, por la

complejidad y mayor carga de trabajo que estas tipologías suponen. Durante todo el

proceso el estudiante contará con el apoyo de su tutor.

El contenido del trabajo dependerá en gran medida de la tipología elegida. La Comisión del

TFG ha definido las siguientes:

I. Trabajo de investigación en enfermería.

II. Metodología de casos. Presentación de un caso o de una serie de casos clínicos sobre

cuidados de enfermería en un ámbito específico.

III. Diseño de una guía de práctica clínica de cuidados de enfermería.

IV. Proyecto de educación para la salud en un contexto específico (escolar, comunitario,

laboral...).

V. Diagnósticos de enfermería.

VI. Revisión crítica de la literatura.

En la plataforma virtual de la asignatura los alumnos dispondrán de la Normativa del TFG y

de la Guía para la elaboración del TFG.

Recomendaciones para la presentación y defensa oral del TFG

El estudiante deberá realizar la defensa oral del TFG ante un tribunal constituido a tal

efecto.

16


GRADO ENFERMERÍA


TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Act. supervisadas

(10%) Tutorías programadas CE12.16, CE6.36, CE20.12 8

Act. autónomas

(80%)

Búsqueda y tratamiento de

información

CE6.37, CE6.38, CE20.11,

CE20.12 95

Redacción y elaboración TFG CE20.12, CT1, CT2, CT4, CT5,

CG1, CG4 106

Elaboración de la defensa

oral CT4, CG2, CG4 15

TOTALES 224

Proceso de tutorización.

Para facilitar el seguimiento y elaboración del TFG se programarán 4 tutorías de

asistencia obligatoria con el tutor de TFG asignado. Se realizará una primera tutoría

preliminar (no evaluable), y otras 3 consecutivas que tendrán un peso específico en la

evaluación. El calendario de realización de las tutorías se publicará en el campus virtual

de la asignatura. Una vez asignado el tutor a cada TFG, para la realización de las tutorías

los estudiantes contactarán en las fechas planificadas.

Tutoría preliminar: En esta tutoría el objetivo principal es la primera toma de contacto con

el estudiante para la planificación de su trabajo a lo largo del curso.

Tutorías evaluables: El objetivo principal de estas tutorías es orientar y asesorar a los

estudiantes en la elaboración de su TFG y en la presentación escrita y defensa oral del

mismo. Asimismo, el tutor hará una evaluación continua de todo el proceso.

Redacción del trabajo

De forma autónoma el estudiante deberá realizar una búsqueda bibliográfica de

información, analizar y seleccionar la información pertinente para la posterior elaboración

y redacción del documento de TFG definitivo.

Elaboración de la defensa oral

Previa autorización de su tutor, el estudiante también deberá llevar a cabo una

presentación y defensa oral de su TFG. En caso de que el TFG se haya elaborado en grupo,

todos los componentes del mismo deberán participar activamente en su exposición y

defensa.

*En la plataforma virtual de la asignatura los alumnos dispondrán de la Normativa del TFG y

de la Guía para la elaboración del TFG y las diferentes tipologías definidas.

17


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Las competencias de la asignatura de TFG serán evaluadas del siguiente modo:

Proceso global de elaboración del trabajo, evaluado mediante un informe del

profesor tutor sobre el seguimiento de las tres tutorías evaluables. Esta

evaluación representa un peso global del 25%.

Realización y presentación escrita del TFG. Esta evaluación se llevará a cabo por

parte del tutor y representa un peso global del 60%.

Presentación y defensa oral del TFG. Esta evaluación representa un peso global

del 15%.

*La calificación final de la asignatura se realizará mediante la media ponderada de las tres

actividades. Para superar la asignatura será necesario haber asistido a todas las tutories y

que la nota del trabajo escrito sea igual o superior a 5 .

Se considerará NE (No Evaluable) cuando el estudiante no asista a todas las tutorías o no

presente el trabajo escrito.

**En la plataforma virtual de la asignatura, los estudiantes dispondrán de las rúbricas de

todas las actividades de evaluación.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en les fechas previstas en el

período de publicación de las mimas.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Proceso global de

elaboración del TFG 25% CE6.36, CE6.37, CE6.38, CE12.16 -

Presentación escrita

del TFG

60% CE6.36, CE6.37, CE6.38, CE20.12,

CT1, CT2, CT4, CT5, CG1 y CG4 -

Presentación oral del

TFG 15% CT4, CG1, CG4 1H

HORAS TOTALES 1H

18


GRADO ENFERMERÍA


Libros Autor/es Año Título Edición Lugar Editorial

Álvarez Cáceres R. 1996 El método científico en las

ciencias de la salud.

Madrid Díaz de Santos

Day RA, Gastell B. 2008 Cómo escribir y publicar

trabajos científicos.

Washington OPS

Fathalla MF, Fathalla MMF 2008 Guía práctica de investigación

en salud.

Washington OPS

Martínez F, Antó J.M., Gili M,

Marsé P, Navarro V.

1999 Salud Pública. Madrid McGraw Hill

Interamericana

Poli DF, Hungler BP. 2000 Investigación en salud en

Ciencias de la Salud.

6ª ed. México McGraw Hill

Interamericana

Vega-Franco L. 2000 La salud en el contexto de la

nueva salud pública.

México DF El Manual Moderno

Argimóm JM, Jiménez J 2004 Métodos de investigación

clínica y epidemiológica

3ª ed. Madrid Elsevier

American Psychological

Association

2012 Publication Manual of the

American Psychological

Association

6ª ed Washington American

Psychological

Association

Artículos Título Revista Volum

en

Año Páginas Descripción/

comentario

Menéndez E. Epidemiología

sociocultural:

propuestas y

posibilidades.

Región y

Sociedad

2 2008 3-50

Segura del Pozo J. Epidemiología de

campo y

epidemiologia social

Gac Sanit.

20 2006 153-8 Mitjançant la comparació

de l'epidemiologia de camp

i

l'epidemiologia social, es

pretén reflexionar sobre els

imaginaris

no explícits que operen en

ambdós àmbits

Castro Iglesias MA.

Epidemiología de la

coinfección por VHC y

VIH

GH

Continuada

10 2011 1-4

Vall M.

Modelos

matemáticos para el

estudio de la

epidemiología de las

enfermedades

infecciosas

Enferm

Infecc

Microbiol

Clin.

17 1999 207

http://www.elsevier.es/es/revistas/gastroenterologia-hepatologia-continuada-8/epidemiologia-coinfeccion-vhc-vih-70000753-epidemiologia-2011



http://www.elsevier.es/es/revistas/enfermedades-infecciosas-microbiologia-clinica-28/modelos-matematicos-estudio-epidemiologia-las-enfermedades-infecciosas-7480-editorial-1999






19


GRADO ENFERMERÍA

Urrútia G, Bonfill X. Declaración PRISMA:

una propuesta para

mejorar la

publicación de

revisiones sistemá

ticas y Metaanálisis

Medicina

Clínica

135 2010 507-511

Cobos-Carbó A,

Augustovski F

Declaración Consort

2010: actualización

de la lista de

comprobación para

informar de ensayos

clínicos aleatorizados

de grupos paralelos

Medicina

Clínica

137

2011

213-215

Von Elm E, Altman

D, Egger M, Pocock

S, Gøtzsche P,

Vandenbroucke P

Declaración de la

Iniciativa STROBE

(Strengthening the

Reporting of

Observational

studies in

Epidemiology):

directrices para la

comunicación de

estudios

observacionales

Gaceta

Sanitaria

22 2008 144-150

Artículos Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Menéndez E. Epidemiología

sociocultural:

propuestas y

posibilidades

Región y

Sociedad

2 2008 3-50

Segura del Pozo J. Epidemiología de

campo y

epidemiologia social

Gac

Sanit.

20 2006 153-8 Mediante la comparación

de la epidemiología de

campo y la social, se

pretende reflexionar sobre

los imaginarios no

explícitos que operen en

ambos ámbitos

Castro Iglesias

MA.

Epidemiología de la

coinfección por VHC y

VIH

GH

Continua

da

10 2011 1-4

Vall M.

Modelos

matemáticos para el

estudio de la

epidemiología de las

enfermedades

infecciosas

Enferm

Infecc

Microbiol

Clin.

17 1999 207

Urrútia G, Bonfill

X.

Declaración PRISMA:

una propuesta para

mejorar la publicación

de revisiones sistemá

ticas y Metaanálisis

Medicina

Clínica

135 2010 507-511










20


GRADO ENFERMERÍA

Cobos-Carbó A,

Augustovski F

Declaración

Consort 2010:

actualización

de la lista de

comprobación

para informar de

ensayos clínicos

aleatorizados de

grupos paralelos

Medicina

Clínica

137

2011

213-215

Von Elm E, Altman D,

Egger M, Pocock S,

Gøtzsche P,

Vandenbroucke P

Declaración de la

Iniciativa

STROBE

(Strengthening

the Reporting of

Observational

studies in

Epidemiology):

directrices para

la comunicación

de estudios

observacionales

Gaceta

Sanitaria

22 2008 144-150

Delgado-Rodríguez M Glosario de

Metanálisis

Panacea 3 2002 19-22

Referencias web

Título Descripción URL

Foro social de salud

Espai per l'articulació

d'organitzacions que entenen la

salut com un dret integral (psicofísic,

espiritual, ambiental i social).

http://forosocialsalud.galeon.com

BIBLIOTECA de la

Escuela Universitaria

de Enfermería y

Fisioterapia -

Universidad de

Salamanca

Biblioteca digital amb enllaços a

pàgines d´informació infermera i

general.

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Nov

edadactual.htm

Llibros

Autor/s Any Títol Edició Lloc Editorial

Frias Osuna A. 2000 Salud pública y educación

para la salud

Barcelona Masson

Piédrola G. 2008 Medicina preventiva y salud

pública

11ª ed. Barcelona Masson

http://forosocialsalud.galeon.com/

http://forosocialsalud.galeon.com/

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/

http://enfermeria.usal.es/



http://www.usal.es/

http://www.usal.es/

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Novedadactual.htm

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Novedadactual.htm

21


GRADO ENFERMERÍA


Referencias web Título Descripción URL

Enfermedades

epidemiológicas

Las enfermedades epidemiológicas existentes

en Amazonas

http://epidemiologia100.galeon.com

Butlletí

epidemiològic de

Catalunya BEC

Acceso a los números del BEC http://www.gencat.cat/salut/depsalut/html/ca/dir

2263/index.html

Instituto de Salud

Carlos III

Acceso al Boletín Epidemiológico semanal del

Centro Nacional de Epidemiología, del

Instituto de Salud Carlos III

http://www.isciii.es/htdocs/centros/epidemiologi

a/epi_boletines.jsp

Artículos

Autor Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Fombonne E Epidemiología de

los trastornos

psiquiátricos en

psiquiatría

infantojuvenil.

Psiquiatrí

a

37 2005 190-230 Este artículo constituye una síntesis

de los resultados de las encuestas

epidemiológicas de los trastornos

psiquiátricos del niño y el

adolescente.

Sosa JM, Talledo

R, Portugal RM,

Jefferson L

Estilos de vida y

prevalencia de

hipertensión

arterial en tres

comunidades

peruanas.

Rev Per

Card.

25 1999 13-7

Tomás-Sábado J,

Fernández-

Narváez

P, Fernández-

Donaire L,

Aradilla-

Herrero A

Revisión de la

etiqueta

diagnóstica

ansiedad ante la

muerte.

Enfermer

ía clínica

17 2007 152-156



campus virtual

Irala J, Martínez MA, Seguí-

Gómez M

2004 Epidemiologia aplicada Barcelona Ariel

Burns N, Grove S 2012 Investigación en Enfermería 5.ª Barcelona Elsevier

De Peray JL, Caja C y Vilanova

M

2003 Enfermería

Comunitaria II. Atención Primaria

2.ª Barcelona Masson

Anguera MT, Chacón S y

Blanco A

2008 Evaluación de programas sociales y

sanitarios. Abordaje metodológico

1.ª Madrid Síntesis

http://epidemiologia100.galeon.com/



http://www.isciii.es/htdocs/centros/epidemiologia/epi_boletines.jsp



22

PRÁCTICUM ESPECIALIZADO IV CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM ESPECIALIZADO IV


Créditos

ECTS 12 Tipo asignatura OB

Curso 4º Semestre Segundo


Lengua de docencia Catalán/castellano


Profesores responsables

Nombre profesor/a PILAR FLOR



Nombre profesor/a PILAR FERNÁNDEZ



PRERREQUISITOS

Para poder cursar la asignatura de Prácticum Especializado IV, el estudiante debe haber

cursado y superado la asignatura de Prácticum Avanzado IV y la asignatura de Cuidados

Avanzados de Enfermería en Situaciones Complejas.

23


GRADO ENFERMERÍA


El Prácticum Especializado IV es una asignatura obligatoria de 12 ECTS que pertenece a la

materia de Prácticum y está situada en el 2.º semestre del 4.º curso. En este Prácticum se

trabajan los contenidos relacionados con los cuidados integrales a la persona adulta en

situaciones complejas de alteración de la salud, como son alteraciones agudas que

requieren una atención urgente o cuidados en unidades especializadas.

La asignatura tiene dos partes diferenciadas:

El Programa de Prácticas de Simulación PPS-IV de 10 horas presenciales, que es

una unidad inicial donde se desarrollan prácticas en entornos simulados

relacionadas con la atención a la persona en situación crítica, urgente y en proceso

quirúrgico. De estas 10 horas, 4 están dedicadas a los procedimientos y técnicas

relacionadas con la atención perioperatoria y se desarrollarán en las aulas de

simulación de la escuela. Las restantes 6 horas están dedicadas a la atención al

paciente crítico/urgente y se desarrollarán en el Centro de Simulación de la

Corporació Sanitària Parc Taulí de Sabadell (SimPT), un laboratorio de simulación

avanzada.

Las prácticas se desarrollarán en el ámbito clínico asistencial, en entornos de

unidades de atención crítica o muy específica de los hospitales de referencia. Se

realizarán un total de 280 horas de práctica presencial en horarios adaptados a la

práctica asistencial de cada centro.



Competencia CE1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de

salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el estado de desarrollo de

los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad

que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.65. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud

y las intervenciones de enfermería prestadas.

24


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE2. Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia y

grupos, orientados a los resultados de salud evaluando su impacto, a través de

guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los que se

diagnostica, trata o cuida un problema de salud.

Resultados de aprendizaje CE2.29. Prestar cuidados de enfermería siguiendo los protocolos y

guías de práctica asistencial evaluando los resultados obtenidos.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a personas, familia o grupos, evaluando

su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de aprendizaje CE5.35 Aplicar planes de cuidados, en función de la fase y/o etapa

de enfermedad en que se halla el paciente, utilizando los

principios teóricos y metodológicos de la enfermería y evaluando

los resultados.

Competencia CE8. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el

consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, de

acuerdo con la forma en que viven su proceso de salud-enfermedad.

Resultados de aprendizaje CE8.15. Planificar el plan de cuidados de enfermería haciendo

partícipe a la persona atendida informándole de su situación.

CE8.16. Respetar los derechos del paciente en relación con la

demanda y necesidad de información, privacidad y capacidad de

decisión propia.

Competencia CE10. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos,

garantizando su seguridad.

Resultados de aprendizaje CE10.25 Utilizar medidas de protección y de seguridad para

garantizar el bienestar del individuo, familias y comunidades.

Competencia CE11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y


Resultados de aprendizaje CE 11.34. Aplicar las habilidades adquiridas en las técnicas de

comunicación.

25


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE19. Plantear soluciones a los problemas de salud/enfermedad de las personas,

familias y/o de la comunidad aplicando la relación terapéutica siguiendo el método

científico del proceso enfermero.

Resultados de aprendizaje CE19.11. Adoptar el juicio clínico y proponer las soluciones más

adecuadas a los problemas de salud planteados.

CE19.12. Aplicar el proceso de atención de enfermería en las

intervenciones y la relación de ayuda.

CE19.15. Priorizar los problemas de salud/enfermedad de las

personas y desarrollar estrategias terapéuticas para la resolución.

Competencia CE20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de aprendizaje CE20.10 Aplicar el método científico a la práctica clínica.


Competencia CT3 Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar


CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas


CT6. Colaborar e integrarse en grupos y equipos de trabajo.

CT7 Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.

CT8 Reconocer y afrontar los cambios con facilidad.


Competencia CG1 Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de

manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.




26


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE SIMULACIÓN IV (PPS-IV).

TEMA 1. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS BÁSICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LA

ASEPSIA QUIRÚRGICA Conocimientos básicos sobre el mantenimiento de la

esterilidad en quirófano. Lavado de manso quirúrgico. Preparación del entorno

estéril. Preparación del instrumental. Instrumentación básica.

TEMA 2. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA ATENCIÓN AL PACIENTE

CRÍTICO. Valoración y actuación inicial ante el paciente crítico. Monitorización

cardiovascular. Cateterismo central de acceso periférico. Monitorización respiratoria.

Cuidados en la ventilación invasiva y no invasiva. Cuidados de enfermería al paciente

crítico intubado. Cuidados de Enfermería en el Weaning. RCP avanzada. Manejo de

drogas vasoactivas. Cuidados en los diferentes procedimientos invasivos. Cuidados

centrados en el paciente y la familia, atención al respeto a la intimidad, a la dignidad,

al confort. Acompañamiento en la comunicación de malas noticias.

UNIDAD TEMÁTICA 2: PRÁCTICAS HOSPITALARIAS

El proceso de aprendizaje se desarrolla en el ámbito asistencial hospitalario, la cual permite

al estudiante integrar en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes

asociados a las competencias descritas y de acuerdo con el nivel de complejidad de las

asignaturas cursadas. Asimismo, desarrollará sus capacidades en un entorno real, en un

proceso de aprendizaje tutorizado. Las prácticas se realizarán en unidades de enfermos

críticos o unidades de atención especializada como son: Unidades de cuidados intensivos,

unidades de semicríticos, unidades de reanimación posquirúrgica, hemodiálisis, urgencias o

áreas quirúrgicas.

27


GRADO ENFERMERÍA


Actividad. Práctica de los procedimientos y técnicas en entornos simulados.

La práctica reflexiva de los diferentes procedimientos se enmarcará en situaciones clínicas

que requieren una respuesta coherente y permiten la integración de los conocimientos

teóricos y el desarrollo de las habilidades técnicas y de resolución de problemas.

Se realizarán un total de 10 horas, 4 de ellas dedicadas a la atención al paciente en proceso

perioperatorio y 6 dedicadas a la atención al paciente crítico. Con el objetivo de aprovechar

al máximo las sesiones, es IMPRESCINDIBLE la preparación de cada sesión práctica,

utilizando las herramientas propuestas por el profesorado.

Trabaja las competencias CE2, CE10,CE11, CE19, CT4, CT3, CG1 y CPG1.

Actividad. Cuestionarios autoevaluativos.

Previamente a las sesiones de simulación, el estudiante deberá realizar 2 cuestionarios; uno

que evalúa sobre los contenidos de las sesiones de simulación en que se trabaja la atención

al paciente en proceso perioperatorio, y otro que evalúa los contenidos de las tres sesiones

de simulación sobre atención al paciente crítico.

La realización y superación de los 2 cuestionarios es un requisito para poder incorporarse a

las prácticas de simulación.

Trabaja la competencia CE2.

Actividad. Práctica clínica en el ámbito hospitalario.

Se realizará un periodo de prácticas clínicas en unidades de atención crítica o muy

específica (unidades de cuidados intensivos, unidades de semicríticos, unidades de

reanimación posquirúrgica, hemodiálisis o áreas quirúrgicas) de los hospitales de

referencia. A lo largo de este período el alumno tendrá asignado un tutor responsable que

realizará un seguimiento individualizado del estudiante, tutorizando los trabajos diseñados

por la escuela y evaluando su proceso de aprendizaje.

La asistencia a las prácticas es obligatoria al 100%.

Trabaja las competencias CE1, CE2, CE5, CE8, CE10, CE11, CE19, CT6, CT7, CT4, CT3, CT8 y

CPG1.

Actividad. Trabajo de PAE avanzado.

Durante el periodo de prácticas clínicas se desarrollará un trabajo individual que consta de

tres partes: una descripción del ámbito asistencial específico donde se desarrollan las

prácticas, la realización de un proceso de atención de enfermería (PAE) en el cuidado de un

paciente en estado crítico o sometido a cuidados enfermeros especializados y, por último,

una reflexión sobre el proceso de aprendizaje. Trabaja las competencias CE2, CE19, CE20,

CT3 y CT4.

28


GRADO ENFERMERÍA

ACTIVIDAD RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Prácticas clínicas

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15,

CE8.16, CE10.25, CE11.34, CE19.12,

CE19.15, CT6, CT7, CT4, CT3, CT8 y

CPG1

280

Prácticas de simulación CE2.29, CE10.25,CE11.34, CE19.11,

CT4, CT3, CG1 y CPG1. 10

Tutorías CT3, CG1, CPG1 Durante la práctica

Cuestionarios PPS; preparación y realización CE2.29 2

Trabajo de PAE avanzado CE2.29, CE19.12, CE19.15, CE20.10,

CT3 y CT4 8

HORAS TOTALES 300

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA 1: PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE SIMULACIÓN IV (PPS-

IV).

Actividad 1. Cuestionarios. La realización y superación de los 2 cuestionarios es

requisito para incorporarse a las PPS. Trabaja la competencia CE2.

Actividad 2. Proceso de práctica. Cada sesión de simulación tendrá una

evaluación independiente basada en los objetivos de aprendizaje. Es necesario

asistir al 100% de las sesiones y obtener una calificación superior a 5 en todas

ellas para aprobar el PPS-IV. Constituye un 20% de la nota. Trabaja las

competencias CE2, CE10, CE11, CE19, CT4, CT3, CG1 y CPG1.

Aprobar las prácticas de simulación es requisito para incorporarse a las prácticas

clínicas.

29


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA 2: PRÁCTICAS HOSPITALARIAS.

Actividad evaluativa 3: Desarrollo de la práctica. La evaluación se realiza de manera

continuada con seguimiento y tutorización durante las prácticas clínicas. Consta de

dos evidencias:

1. Evaluación de las competencias desarrolladas durante el periodo de

prácticas mediante informe de la enfermera de referencia. Constituye un

40% de la nota.

2. Evaluación del proceso de seguimiento y tutorización por parte del profesor

tutor de prácticas. Se evalúa la participación, implicación y compromiso del

estudiante en su proceso de aprendizaje. Constituye un 25% de la nota.

Para poder aprobar hay que cumplir el 100% de asistencia y mantener la puntualidad en

los horarios. Se evalúan las competencias CE1, CE2, CE5, CE8, CE10, CE11, CE19, CT6, CT7,

CT4, CT3, CT8 y CPG1.

Esta actividad ha de estar aprobada para hacer el sumatorio final.

En caso de que la actividad se califique como no presentado, la nota final de la

asignatura será No Evaluable.

Actividad evaluativa 4: Trabajo de PAE avanzado. Constituye un 15% de la nota y

evalúa las competencias CE2, CE19, CE20, CT3 y CT4.

* Los estudiantes dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura

para la realización del trabajo del PAE, donde constarán las pautas de elaboración y los

criterios de evaluación.

* Los estudiantes tendran la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el

período de publicación de las mismas.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Cuestionarios Requisito CE2.29 -

Prácticas de simulación 20% CE2.29, CE10.25, CE11.34, CE19.15, CT4, CT3,

CG1 y CPG1 -

Desarrollo de la práctica

clínica: evaluación de

competencias

40%

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15, CE8.16,

CE10.25, CE11.34, CE19.12, CE19.15, CT6, CT7,

CT4, CT3, CT8 y CPG1

-

Desarrollo de la práctica

clínica: proceso de

seguimiento

25%

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15, CE8.16,

CE10.25, CE11.34, CE19.12, CE19.15, CT6, CT7,

CT4, CT3, CT8 y CPG1

-

Entrega del trabajo de

PAE Avanzado 15% CE2.29, CE19.12, CE19.15, CE20.10, CT3 y CT4 -

HORAS TOTALES 0

30


GRADO ENFERMERÍA


Libros


Aradilla A, Antonin M,

Fernández P, Flor P

2008 Competències en Infermeria.

Perfil formatiu basat en

competències

Bellaterra Servei de Publicacions

Universitat Autònoma de

Barcelona

Fernández P, Antonni

M, Aradilla A, Flor P

2007 Programa de Prácticas de

Simulación

Bellaterra Servei de Publicacions

Universitat Autònoma de

Barcelona

Carpenito LJ 2002 Diagnósticos de enfermería.

Aplicaciones a la práctica clínica

9.ª Madrid McGraw-

Hill·Interamericana


Libros


Chocarro L, Venturini C 2006 Guía de procedimientos

prácticos en enfermería

médico-quirúrgica

Madrid Plaza Edición



campus virtual

31


32

ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO Y

RESPONSABILIDAD POLÍTICA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD POLÍTICA


Créditos

ECTS 6 ECTS Tipo asignatura OP

Curso 4º Semestre PRIMERO

Horario Enlace a la web del centro (secretaría virtual)




Nombre profesor/a Amor Aradilla Herrero



PRERREQUISITOS

No hay prerrequisitos para cursar esta asignatura


La asignatura de Liderazgo y Responsabilidad Política forma parte del itinerario Liderazgo,

Innovación y Roles Emergentes en Enfermería. Esta asignatura pretende sensibilizar a los

estudiantes de la necesidad de disponer de líderes efectivos en los equipos y en las

organizaciones, adquirir herramientas para convertirse en líderes de equipos de salud y

que fomenten el crecimiento de las personas y de las organizaciones. Sin embargo,

pretende desarrollar conciencia social y política para con su profesión.

33



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE4. Demostrar que comprende el comportamiento interactivo de la persona en

función del género, el grupo o la comunidad dentro de su contexto social y

multicultural.

Resultados de aprendizaje CE4.26. Reconocer la diversidad y la individualidad de las personas

para responder de forma eficaz a sus necesidades específicas.

Competencia CE11 Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y


Resultados de aprendizaje CE11.6. Utilizar estrategias que permitan una comunicación efectiva.

Competencia CE15 Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y

demás personal de las organizaciones asistenciales.

Resultados de aprendizaje CE15.1 Conocer las dimensiones de la intervención interdisciplinar de

los profesionales y organizaciones

asistenciales con los que se comparten los objetivos de salud.

CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el

trabajo en equipo.


(no son obligatorios los resultados de aprendizaje)

Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos.

CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar




CT5. Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud



Competencia CG1. Desarrollar un pensamiento crítico y saber comunicarlo de manera efectiva,

tanto en las lenguas propias, como en una tercera lengua.




34



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: LIDERAZGO PERSONAL Y DE LAS ORGANIZACIONES

TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL LIDERAZGO. Definiciones. ¿Por qué las enfermeras

debemos ser líderes? Modelos de liderazgo. Estilos de liderazgo. Liderazgo y valores.

TEMA 2. LIDERAZGO PERSONAL. Liderazgo de mi vida. Liderazgo ético. El líder digital

(nursing leaders). Lidera tu futuro. La motivación del líder.

TEMA 3. LIDERAZGO DE GRUPOS.

TEMA 4. LIDERAZGO DE LAS ORGANIZACIONES. Las organizaciones del futuro.

Liderazgo de equipos. Análisis de liderazgos efectivos. Organizaciones líderes. El

liderazgo social. El liderazgo de la salud.

UNIDAD TEMÁTICA 2. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POLÍTICA

TEMA 1. SOBRE LA RESPONSABILIDAD. Visibilidad enfermería. Responsabilidad

profesional. Compromiso profesional. Implicación en la salud de las personas.

TEMA 2. SOBRE LA POLÍTICA. Definiciones. Responsabilidad política. La toma de

decisiones políticas. La influencia de la política en la salud de la población. Política

sanitaria.

TEMA 3. LA POLÍTICA EN LA ENFERMERÍA. Organizaciones. Rol político en enfermería.

La importancia de la política en la enfermería.

UNIDAD TEMÁTICA 3: ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA EL LIDERAZGO

TEMA 1. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y GESTIÓN EMOCIONAL PARA EL

LIDERAZGO. Competencias para el liderazgo efectivo. Habilidades discursivas para

liderar. Liderazgo y emociones. La felicidad del líder. El liderazgo en tiempos de crisis.

Habilidades para la toma de decisiones

TEMA 2. EL LIDERAZGO EN TIEMPOS DE CRISIS. Habilidades de negociación y

resolución de conflictos. Liderazgo y resiliencia. Liderazgo creativo.

35



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Actividad 1. Sesiones expositivas-participativas. Se trabajan las competencias CT1, CG1,

CT3, CE4.

Actividad 2. Seminarios de expertos. Se trabaja la competencia CE15.

Actividad 3. Seminarios de habilidades para el liderazgo. Trabajan las competencias CT5,

CT3, CE11.

Actividad 4. Carpeta de aprendizaje*. En esta carpeta los estudiantes deberán incluir

varias actividades-evidencias de aprendizaje. Algunas de ellas serán obligatorias y otras

tendrán carácter optativo. Así mismo, algunas actividades tendrán carácter grupal y otras

individual. Trabaja las competencias CG1, CE4, CE11, CE15.

Actividad 5. Proyecto de innovación *. Trabajo en grupo que tiene por objetivo

desarrollar un proyecto de innovación en el ámbito de la salud. Este trabajo forma parte

de una actividad formativa compartida por las tres asignaturas del itinerario “Liderazgo,

Innovación y Roles Emergentes en Enfermería”. Cada asignatura aporta conocimientos

específicos y competencias para el desarrollo de las diferentes partes del proyecto. Los

estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las pautas

específicas para la elaboración del proyecto y los criterios evaluativos del mismo. El

proyecto se presentará por escrito y también se realizará una exposición oral del mismo.

Trabaja las competencias CT1, CG1, CE15.2, CE4.26, CT3

*Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía para el desarrollo de los

trabajos y los criterios específicos de la evaluación.


APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Actividades dirigidas

(25-35% horas totales)

Sesiones expositivas CT1, CG1, CT3, CE4.26 13 ses_ 19,5 h

Seminarios de expertos CE15 10 ses_ 15 h

Seminarios de habilidades CT5, CT3, CE11 4.as ses_ 19,5 h

Visita Parlamento CE15.1, CT5 3 sesiones_4,5

Actividades supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías de los trabajos - 10

Actividades autónomas

(mínimo 50%)

Proyecto de innovación CT1, CG1, CE15.2, CE4.26, CT3 30

Búsqueda de información y

lectura de textos CT5, CG1, CT1 25

Elaboración de la carpeta CE4, CE11, CT5, CG1 30

Exposición oral del

proyecto CE4, CE11, CE15, CT4, CG1 9

HORAS TOTALES 149

36



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1. Proyecto de innovación *. Evalúa las competencias CT1,

CG1,CE15.2CE4.26, CT3. Representa el 25% de la evaluación de la asignatura.

Actividad evaluativa 2. Exposición oral del proyecto de innovación*. Evaluación del

contenido expuesto y la capadidad de síntesis. Evalúa las competencias CE4, CE11, CE15,

CT4, CG1. Representa el 20 % de la evaluación de la asignatura.

Actividad evaluativa 3. Carpeta de aprendizaje del equipo*. Se evalúan las competencias

CE4, CE11, CT5, CG1. Representa el 55% de la evaluación de la asignatura.

*Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía para el desarrollo de los

trabajos y los criterios específicos de la evaluación.

Para hacer el sumatorio final de las actividades se han de haber realizado las actividades 1,2

y 3, de lo contrario la nota final de la asignatura será No Evaluable. Los estudiantes tendrán

la posibilidad de recuperar esta actividad.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en

el periodo de publicación de las mismas.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE NOTA

FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Proyecto de innovación 25% CG1, CT1, CE15.2CE4.26,

CT3 -

Exposición del proyecto

de innovación 20% CE4, CE11, CE15.1, CT4, CG1 1

Carpeta de aprendizaje 55% CG1, CE4.26, CE11, CE15.2 -

HORAS TOTALES 1

37



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Libros


Fuster V 2013 El círculo de la motivación Barcelona Planeta

Torralba, F 2016 Lideratge ètic. L’emergència d’un nou paradigma Barcelona Angle

Editorial

Gurt, J 2016 Diseña tu futuro. Atrévete a ser tú: la felicidad en el

trabajo es posible Barcelona

Penguin

Random

House

Castiñeira, A

lLozano, J.M 2012

El poliedro del liderazgo. Una aproximación a la

problemática de los valores en el liderazgo Barcelona

Libros de

cabecera

Covey, S 2014 Los 7 hábitos de la persona altamente efectiva Paidós

Artículos

Autor Año Título Revista Volumen Pàg

Middleton (Ed) 2011 Leadership skills for nurses Nursing Times 104 1-34

Curtis , E.

De Vries, J.

Sheerin, F.

2011 Developing leadership in nursing. Exploring

core factors

British Journal of

Nursing 20 (5)

Huston, C. 2008 Preparing nurse leaders for 2020 Journal of Nursing

Management, 16

905-

911

Referencias web

Título URL

The ultimate guide to become a Nurse Leader http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/bec

ome-nurse-leader/

Resources for Leadership http://childrenshospital.libguides.com/leadership/nu

rsing

Nurse Leadership https://www.acn.edu.au/sites/default/files/leadershi

p/ACN_Nurse_Leadership_White_Paper_FINAL.pdf


Libros


Goleman, D 2014 Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional Barcelona Angle

Editorial

Sala i Martin, X 2016 Diseña tu futuro. Atrévete a ser tú: la felicidad en el

trabajo es posible 4.ª Barcelona

Penguin

Random

House

Fundación Botin 2015 De la neurona a la felicidad Santander Libros de

cabecera

Marina, A 2011 Los secretos de la motivación Ariel

http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/become-nurse-leader/

http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/become-nurse-leader/

38



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Revistas

Título URL Descripción

Journal of Nursing Administratien http://journals.lww.com/jonajournal/Pag

es/default.aspx

Nursing Management http://journals.lww.com/nursingmanage

ment/pages/default.aspx?WT.mc_id=PPC

xLWWJournalTitlesxnursing+manageme

nt

Reflections of nursing leadership http://www.reflectionsonnursingleaders

hip.org/pages/home.aspx



campus virtual

http://journals.lww.com/jonajournal/Pages/default.aspx

http://journals.lww.com/jonajournal/Pages/default.aspx

http://journals.lww.com/nursingmanagement/pages/default.aspx?WT.mc_id=PPCxLWWJournalTitlesxnursing+management




39

INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO EN

ENFERMERÍA CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Código Curso académico 2019- 2020

Créditos


Curso 4.º GRADO Semestre PRIMERO

Horario Enlace a la pág web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN/CASTELLANO



Nombre profesor/a MERCÈ MUÑOZ GIMENO



En esta asignatura no hay prerrequisitos.


En la actualidad, uno de los elementos claves de valor de los profesionales de salud es su

talento y su capacidad de adaptación a los cambios rápidos y constantes de la sociedades

actuales, tanto a nivel socio-cultural, como empresarial, económico y tecnológico.

La identificación de oportunidades en el ámbito de la salud se cofigura como un elemento

clave en la generación de ideas y la creación de nuevos productos y servicios. El objetivo de la

asignatura de innovación y emprendeduría es fomentar y favorecer la adquisición de las

competencias descritas en la generación de actitudes hacia la innovación i el emprendimiento.

Adicionalmente favorece el desarrollo de propuestas de valor que responden a las

necesidades de salud actuales.

El estudiante adquirirá competencias que le permitirán pensar de forma diferente,

desarrollar proyectos de emprendimiento e innovación en el entorno de la salud a través

de diferentes estrategias y herramientas que lo capaciten para poder generar valor.

PRERREQUISITOS

40



GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE1. Proporcionar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el

estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y

deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios

vinculados a los cuidados enfermeros.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familias o grupos,

evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito

para identificar los problemas de salud más relevantes en una

comunidad.


Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos


respuesta a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.






Competencia CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la





Competencia CE15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales de las

organizaciones.

Resultados de aprendizaje CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el

trabajo en equipo..

41



GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA: LA INNOVACIÓN: UNA ACTITUD EN EL ÁMBITO SANITARIO.

TEMA 1.1. REALIDADES Y RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LA INNOVACIÓN: Las

claves y el impacto de los cambios y realidades de la sociedad actual, en Europa y en

otros países. Las implicaciones en el entorno sanitario, donde hay que generar valor.

TEMA 1.2. QUE ES LA INNOVACIÓN: El valor de la innovación, concepto de valor, tipo

de valor y factores vinculados. Incidir en el valor percibido y su impacto en el éxito.

La espiral del valor. Ejemplos de proyectos con valor.

TEMA 1.3. LA ACTITUD INNOVADORA Y LAS HERRAMIENTAS PARA INNOVAR: El

magnetismo profesional, tipo de liderazgo. Competencias y actitudes. Análisis de

diferentes ámbitos de actuación de enfermería y la innovación en las

organizaciones. Las herramientas que deben acompañar a un proyecto de

innovación. La gestión de equipos y la gestión de los proyectos.

TEMA 1.4. INNOVAR EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS: La ley de los mínimos y

máximos, la resistencia al cambio. Reestructuración.

UNIDAD TEMATICA 2: LA CULTURA EMPRENDEDORA.

TEMA 2.1. El EMPRENDEDURÍA Y EL PROCESO EMPRENDEDOR: Evolución,

diferentes conceptos de emprendimiento. El emprendedor, perfil, valores, actitudes

y competencias de los emprendedores. Emprender con seguridad; La gestión del

miedo y del fracaso.

TEMA 2.2. LA IDEA: La creatividad como una herramienta para innovar. Cómo se

generan las ideas, factores que intervienen en la generación de ideas estrategias

para generar ideas. Analisis de las ideas.

UNIDAD TEMÁTICA 3: DE LA IDEA A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

TEMA 3.1. LEAN STARTUP: La idea como solución de un problema de mercado.

Problema detectado, la idea como solución del problema y determinar el segmento

de clientes. Herramientas para conocer a los clientes.

TEMA 3.2. EL MODELO DE NEGOCIO: Que es un modelo de negocio. Business Model

Canvas; clientes, propuesta de valor, canales de distribución, relación con los

clientes, flujo de ingresos, recursos y actividades claves, marketing, alianzas,

estructura de los costes.

42



GRADO ENFERMERÍA

TEMA 3.3. MARKETING: ¿Qué es el marketing y las necesidades del marketing.

aspectos específicos del marketing en el sector salud y bienestar. Neuromarketing,

poniendo el cliente en el centro del proyecto. Marketing-Mix (4P) y las fuerzas

competitivas.

TEMA 3.4. ASPECTOS FINANCIEROS DEL NEGOCIO A EMPRENDER. Conceptos

contables y financieros. Balance de situación, cuenta de pérdidas y ganancias,

estado de tesorería, principales ratios de análisis. Cálculo del punto de equilibrio.

Plan de Negocio.

TEMA 3.5. ASPECTOS NORMATIVOS DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA:

Formalizaciones jurídicas (SL, SA, SCP, etc). Trámites burocráticos. Asesoramiento

jurídico al emprendedor, principios legales para emprender. Patentes y marcas.

Protección de la idea y la propiedad intelectual. Aspectos burocráticos a tener en

cuenta para emprender.

TEMA 3.6. COMO FINANCIAR TU PROYECTO: Tipo de financiación. Financiación

pública, financiación privada (inversores, business angels). Crowfunding.

UNIDAD TEMATICA 4: NECESIDADES COMUNICATIVAS.

TEMA 4.1. MARCA PERSONAL Y EMPRENDIMIENTO: la importancia de la marca

personal en los proyectos emprendedores

TEMA 4.2. ELEVATOR PITCH, HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LOS

EMPRENDEDORES. El Pitch, objetivo y recursos.


La metodología docente y actividades formativas se basa en diferentes metodologías y estrategias didácticas que combinan diferentes estilos de aprendizaje para favorecer la integración de conocimiento y el desarrollo de habilidades que potencian la innovación y la emprendeduría en relación al ámbito de la salud. A continuación se detallan las actividades formativas:

Actividad formativa 1. Clases expositivas y participativas: Sesiones teóricas donde se impartirán los principales conceptos relacionados con el mundo del emprendimiento. Trabajan las competencias CE1, CE5, C15, CT1, CT5, CG4, CPG1.

Actividad formativa 2. Seminarios de expertos: Durante la asignatura se realizarán

seminarios con profesionales expertos en el ámbito de la emprendedoría y la salud con

el objetivo de ampliar los conocimientos teórico-prácticos. De su experiencia destacar

que son profesionales que han lanzado un producto o un servicio al mercado. Se

trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.

43



GRADO ENFERMERÍA

Actividad formativa 3. Cápsulas de innovación y emprendimiento: Sesiones teórico-

prácticas donde los estudiantes realizarán dinámicas para potenciar la creatividad y

generar la innovación, desarrollando su proyecto emprendedor durante toda la

asignatura. La asistencia a las cápsulas facilita la realización del proyecto,el 80 % de la

asistencia a las capsules es obligatoria. Estas cápsulas serán conducidas por los

profesores de la asignatura. Se trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,

CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 4. Proyecto de innovación: Trabajo grupal que tiene por objetivo


de una actividad formativa compartida por las tres asignaturas de la mención. Cada

asignatura aporta conocimientos específicos y competencias para el desarrollo de las

diferentes partes del proyecto. Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una

guía explicativa con las pautas específicas para la elaboración del proyecto y los criterios

avaluativos del mismo. El proyecto se presentará por escrito y se realizará una

exposición oral del mismo. El trabajo escrito se entregará a los a los profesores de la

asignatura siguiendo el manual de estilo de la escuela. La fecha de entrega y de la

presentación oral se concretará durante la asignatura. Se trabajan las competencias: CE1,

CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 5. Entrevista a un emprendedor. Cada estudiante deberá realizar

una entrevista a un emprendedor, mediante un trabajo escrito presentado en moodle de

la asignatura. La estructura y el guión de esta entrevista estará centrada en los aspectos

relevantes de la asignatura. Se trabajan las competencias: CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2,

CG4, CPG1.

Actividad Formativa 6. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento. Cada

grupo al finalizar la asignatura hará una exposición en el aula de la reflexión de su

proceso de aprendizaje en relación al desarrollo de la idea de su proyecto en el marco de

la innovación y el emprendimiento. Esta exposición se realizará los dos últimos días de

sesiones de la asignatura. La reflexión se debe entregar por escrito el mismo día de la

exposición en el aula. Se trabajan las competencias: CE15, CT4, CT5, CG2, CPG1.

44



GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad Evaluativa 1. Entrevista a un emprendedor: Entrevista centrada en los aspectos

relevantes de la asignatura. La actividad se evaluará individualmente mediante trabajo

escrito presentado al moodle de la asignatura. Representa un 15% de la nota. Los estudiantes

tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las competencias: CE5, CE15, CT3,

CT4, CT5, CG2.

Actividad Evaluativa 2. Ejercicio económico-financiero: Durante las sesiones de carácter

financiero cada equipo tendrá que realizar los ejercicios de contabilidad relacionados con su

proyecto emprendedor. Los ejercicios se deben entregar por escrito el día de la

presentación del proyecto. Representa un 20% de la nota. Los estudiantes tendrán la

posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las competencias: CE5, CE15.

Actividad Evaluativa 3. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento: Trabajo

de reflexión del proceso de aprendizaje desde la ideación de su producto a la realización del

pitch basada en las cápsulas de innovación y emprendimiento. Defensa oral de la reflexión.

Representó un 20% de la nota. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta

actividad. Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad Evaluativa 4. Proyecto Final: Los alumnos deberán elaborar un proyecto

emprendedor con el correspondiente plan de negocio. Este trabajo lo habrán presentar por

escrito y hacer el Pich el día de su presentación oral. Representa un 45% de la nota (25%

presentación escrita y 20% oral). Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2,

CG4, CPG1.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el

periodo de publicación de las calificaciones.


APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN

Act. dirigidas


Clases expositivas CE1.20, CE.19, CE15.2 16.5

Seminarios CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Cápsulas de creatividad, innovación y

emprendimiento CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Act. supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías programadas CE1.20, CE.19, CE15.2 14

Act. autónomas

(mínimo 50%)

Búsqueda, lectura y análisis de información CE1.20, CE.19, CE15.2 40

Trabajo de cápsulas de creatividad,

innovación y emprendimiento CE1.20, CE.19, CE15.2 15.5

Entrevista a un emprendedor CE5.19, CE15 10

Ejercicio económico financiero CE1.20, CE.19, CE15.2 15

Trabajo y exposición oral de la reflexión de

las cápsulas de creatividad, innovación y

emprendimiento

CE15.2, CE1.20 10

Proyecto final CE1.20, CE.19, CE15.2 30

HORAS TOTALES 193

45



GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN BASICA

Autor Any Títol Lloc Editorial

Robison K 2016 Creative Schools: The Grassroots

Revolution That's Transforming

NY Penguin Books

Aulet Bill 2015 Disciplined Entrepreneurship: 24 Steps to a

Successful Startup

Madrid LID

Oswalder A et al 2015 Value Proposition Design London Willey

Robison K,Aronica L 2014 Encuentra tu elemento Madrid Conecta

Marina JA, Marina E 2013 El Aprendizaje de la creatividad Barcelona Ariel

Ries E 2012 The Lean Startup: How Constant Innovation

Creates Radically Successful Businesses

Barcelona Deusto

Instituto Andaluz de

tecnologia

2012 La respuesta esta en la innovaciòn Madrid Aenor

Oswalder A et al. 2011 Business Model Generation Barcelona Deusto

Alemany L et al. 2011 Libro blanco de la iniciativa emprendedre en

españa

Gerona FPG ESADE

Barba E 2011 Innovaciòn. 100 consejos para inspirarla y

gestionarla

Barcelona Libros de

Cabecera

Cooper B, Vlaskovits P 2010 The entrepreneur’s guide to customer

development

Barcelona Deusto

Ordoñez Jordan, R 2010 Cambio,creatividad e innovacion: desafio y

respuesta.

Buenos

Aires

Ediciones

Granica

Mora S El Pitch Ganador Barcelona Digital

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Entrevista a un emprenedor 15% CE.19, CE15.2 -

Exercicicio económico- financero 20% CE.19, CE15.2 -

Exposición oral de la Reflexión de

las capsulas de innovación y

emprendimiento.

20% CE1.20, CE.19, CE15.2 5

Projecte final: entrega per escrit 25% CE1.20, CE.19, CE15.2 -

Projecte final: exposició oral 20% CE1.20, CE.19, CE15.2 2

HORAS TOTALES 7

46



GRADO ENFERMERÍA

ARTICULOS CIENTIFICOS

Autor

Título

Revista

Volumen

Año

Páginas

March-Vilà G, Muñoz-

Gimeno, M

Formando enfermeras

emprendedoras

Àgora

Infermeria

17 (2) 2013 53-57

Muñoz-Gimeno, M Hacia el camino emprendedor Metas

Enfermería

15 (3) 2012 3

Michael E. Porter What is value in health care? N Engl J Med 363 2010 2477-2481

WEBS DE INTERES

Título URL

Xarxa Emprén http://catalunyaempren.gencat.cat/inicia/cat/

Innovation Consulting www. infonomia .com

ACCIÓ http://accio.gencat.cat/cat/

Barcelona Activa http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/

Generalitat Catalunya

Departament Empresa i

Coneixement

http://www. empresa.gencat.cat/ca/inici/

Ministerio Economia y Empresa http://www.mineco.gob.es/


Autor/es Año Título Lugar Editorial

Huber L y J, Veldman G 2015 Manual Thinking Edic. Urano

De Pablo F. Martínez de

Ubago Lasa M

2015 ¡Dibújalo! Innova, crea y comunica de una manera visual

Madrid Editorial

Empresarial, S.L

De Bono, E 2015 El pensamiento lateral: Manual de creatividad

Barcelona Paidos

Antonio Manzanera 2014 Los diez mandamientos

del emprendedor

AK Digital

Vidal M 2013 Una hormiga en París Barcelona Alienta

Muntaner C et al. 2012 La sanidad esta en venta Barcelona Icaria s.a

Pink D 2010 La sorprendente verdad

doble que nos motiva

Mexico Conacyt


Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del campus virtual

47

ROLES EMERGENTES Y ENFERMERÍA

AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ROLES EMERGENTES Y ENFERMERÍA AVANZADA Código Curso académico 2019-2020

Créditos

ECTS 4 ECTS Tipo asignatura OT

Curso 4º Semestre PRIMERO






E-mail: [email protected]


PRERREQUISITOS


mailto:[email protected]

48


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA




Competencia CE1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades

de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el estado de desarrollo

de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y

seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados

a los cuidados enfermeros.

La ampliación y expansión de funciones profesionales de las enfermeras puede ser

entendida como una solución para ayudar en la integración, la coordinación, la

continuidad, el acceso y la sostenibilidad de la atención en los sistemas de salud.

Las demandas de los actuales y vanguardistas sistemas de salud requieren de

enfermeras que asumen un papel de liderazgo en todos los ámbitos de actuación para

garantizar las demandas de las poblaciones actuales y para contribuir a la consecución

de los objetivos y metas de los sistemas de salud de forma sostenible. El desarrollo e

implementación de los diferentes roles de práctica avanzada enfermera (PAE) se

considera una innovación en la reforma de sistemas de salud pioneros.

La asignatura Roles Emergentes y Enfermería Avanzada ofrece la posibilidad de crear,

compartir, reflexionar, discutir, aprender y desarrollar ideas para mejorar la atención

caracterizada por los ciudadanos del siglo XXI, donde la enfermera asume un rol de

liderazgo y de gestión en el proceso de atención de las personas y sus poblaciones, en

ámbitos y dominios como la atención directa al paciente, el apoyo en procesos y sistemas

de salud, la coordinación y planificación, y la alta especialización. Es entonces este cóctel

entre nuevos roles, nuevas funciones y roles emergentes enfermeros que configuran el

valor añadido de la asignatura ofreciendo al estudiante la posibilidad de lograr las

competencias requeridas para entender la transformación de la atención enfermera y de

los sistemas de salud de la actualidad.

49


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE4. Demostrar que comprende el comportamiento interactivo de la persona en

función del género, el grupo o la comunidad dentro de su contexto social y

multicultural.

Resultados de aprendizaje CE4.25. Contextualizar los conceptos de salud y enfermedad dentro del

sistema de representaciones.

CE4.27. Individualizar los cuidados considerando la edad, el género, las

diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y los valores.



Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito para

identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad.



organizaciones.


trabajo en equipo.



Competencia CT2. Buscar, evaluar, organizar y mantener los sistemas de información.

CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar respuesta

a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.



CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad

profesional.

Competencias Perfil EUE Gimbernat



50


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: ENFERMERÍA DEL SIGLO XXI (TENDENCIA)

TEMA 1. LA ENFERMERÍA DEL SIGLO XXI. Producto enfermero. Cartera de servicios. La

innovación en el desarrollo de la enfermería.

TEMA 2. METODOLOGÍAS DE INNOVACIÓN EN SALUD. Nuevos retos para la enfermería.

Logic model, difusión de la innovación y design thinking. Design thinking como método de

diseño. Métodos de diseño. Método FORTH como método de innovación. Descripción

práctica de la aplicabilidad del diseño y la innovación enfermera.

UNIDAD TEMÁTICA 2: ENFERMERÍA AVANZADA (CONOCIMIENTO)

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA DE PRÁCTICA AVANZADA. Visión general de

la enfermería de práctica avanzada (EPA). Definición y aproximación a la EPA. Práctica

avanzada dentro del paradigma de enfermería. Roles multifaceta de la EPA. El papel de

las organizaciones en la enfermería de práctica avanzada. Competencias de liderazgo

para la EPA: retos y oportunidades. Elementos competenciales. Scope of practice. PAE

versus EPA. Extended practice versus expanded practice.

TEMA 2. MODELOS DE ATENCIÓN ENFERMERA AVANZADA. Teorías y modelos

enfermeros en EPA: de la enfermera principiante a la experta. Modelos de atención

avanzados: Case management. Care management. Guide Care Model. The House of Care

Model.

UNIDAD TEMÁTICA 3. ENFERMERA DE PRÁCTICA AVANZADA (PRÁCTICA)

TEMA 1. EPA EN ATENCIÓN PRIMARIA Y ATENCIÓN ESPECIALIZADA. Nurse practitioner,

Clinical nurse specialist, Certified Registered Nurse Anaesthetics, Certified Nurse Midwives,

Doctoral Degrees in Nursing.

TEMA 2. ROLES EMERGENTES. Gestión casos; Enfermería escolar; Atención a la

demanda enfermera; Coordinación procesos asistenciales; Coordinación continuidad

asistencial; Gestión comunitaria.

TEMA 3. NURSE CONSULTANT. Procesos de innovación, coordinación de proyectos y

voluntariado.

51


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Actividad 1 (Sesiones expositivas).

Se trabajan las competencias CE1, CE4

Actividad 2 (Seminarios). A lo largo de la asignatura varios profesionales relacionados con

el ámbito de la salud impartirán distintos seminarios con el objetivo de hacer llegar sus

experiencias y debatir con los estudiantes al respeto.

Se trabajan las competencias CE5, CE15.

Actividad 3 (Dinámicas). A lo largo de la asignatura se impartirán clases en formato

dinámica de trabajo práctico. Una dinámica pone en práctica una metodología de

innovación para poder dar respuesta a una necesidad dada. El objetivo de las dinámicas es

conocer las prácticas avanzadas, los roles emergentes y poner en práctica los

conocimientos adquiridos durante el curso.

Se trabajan las competencias CE15, CT3, CG2, CG4.

Actividad 4 (Contenido audiovisual). Análisis individual de 4 contenidos audiovisuales

(paradigmas) relacionados con la asignatura: ePaciente (Persona); Salud Participativa

(Cuidados); Web2.0 (Entorno); eSalud (Salud).

Se trabajan las competencias CE15, CT2, CG2, CG4.

Actividad 5 (Proyecto de innovación).Trabajo en grupo que tiene por objetivo desarrollar

un proyecto de innovación en el ámbito de la salud. Este trabajo forma parte de una

actividad formativa compartida por las tres asignaturas de la mención “Liderazgo,

Innovación y Roles Emergentes en Enfermería”. Cada asignatura aporta conocimientos

específicos y competencias para el desarrollo de las diferentes partes del proyecto.

Se trabajan las competencias CE1, CE4, CE5, CE15, CT2, CT3, CG2, CG4.

Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las pautas

específicas para la elaboración del proyecto y los criterios de evaluación del mismo.

El proyecto se presentará por escrito y también se realizará una exposición oral del

mismo.

52


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE


(25-35% hores totals)

total=39

Sesiones expositivas CE1.20, CE4.25, CE4.27 24 h

Seminarios CE5.19, CE15.2 6 h

Dinámicas CE15.2, CT3, CG2, CG4 9 h

Actividades

supervisadas

(Aproximadament 10%)

Tutorías CE5.19, CE15.2 10 h


(Mínim 50%)

Proyecto de innovación CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19,

CE15.2, CT2, CT3, CG2, CG4 25 h

Preparación exposición oral CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19,

CE15.2, CT2, CT3, CG2, CG4 2,5

Contenido audiovisual CE5.19, CE15.2 8 h

Dinámicas CE15.2, CT3, CG2, CG4 12 h

HORAS TOTALES 96,5

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Proyecto de Innovación):Proyecto escrito de innovación en un

tema de vanguardia relacionado con el liderazgo enfermero, los roles emergentes y las

prácticas avanzadas, así como el proceso de innovación en la práctica enfermera. Trabajo

compartido con las asignaturas Estrategias de Liderazgo y Responsabilidad Política e

Innovación y Emprendimiento en Enfermería. Evalúa las competencias CE1, CE4, CE5,

CE15, CT2, CT3, CG2, CG4.

Actividad evaluativa 2 (Exposición oral):Exposición oral del proyecto de innovación de la

actividad evaluativa 1. Trabajo compartido con las asignaturas Estrategias de Liderazgo y

Responsabilidad Política e Innovación y Emprendimiento en Enfermería. Evaluación del

contenido expuesto y la capacidad de síntesis. Evalúa las competencias CE1, CE4, CE5,

CE15, CT2, CT3, CG2, CG4.

Actividad evaluativa 3 (Dinámicas): Dinámicas en que el estudiante trabajará los

diferentes aspectos y elementos de los roles emergentes y las prácticas avanzadas como

eje relevante dentro del contexto del proyecto de la mención. Estos elementos y

aspectos son: definición de conceptos, prototipado, elementos de difusión de la

innovación y futurización. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta

actividad. Evalúa las competencias CE15.2, CT3, CG2, CG4.

53


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Actividad evaluativa 4 (Seminarios): Asistencia mínima obligatoria del 100% a los

seminarios y dinámicas. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Evalúa las competencias CE5.19, CE15.2.

Actividad evaluativa 5 (Contenidos audiovisuales): Análisis individual de 4 contenidos

audiovisuales relacionados con los paradigmas enfermeros y la práctica avanzada:

ePaciente (Persona); Salud Participativa (Cuidados); Web2.0 (Entorno); eSalud (Salud). Los

estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las competencias

CE5.19, CE15.2.

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto de

innovación. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).



ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Entrega del proyecto de

innovación 25%

CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19, CE15.2,

CT2, CT3, CG2, CG4 -

Exposición del proyecto

de innovación 20%

CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19, CE15.2,

CT2, CT3, CG2, CG4 1,5

Presentación dinámicas 20% CE15.2, CT3, CG2, CG4 2

Asistencia a seminarios 10% CE5.19, CE15.2. -

Contenidos

audiovisuales 25% CE5.19, CE15.2 -

HORAS TOTALES 3,5

54


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Libros

Autor/es Año Título Ed Lugar Editorial

IOM (Institute

of Medicine) 2011

The Future of Nursing: LeadingChange, Advancing

Health. 1.ª

Washington

DC

The National

Academies

Press

Royal College of

Nursing 2012

Advanced nurse practitioners. An RCN guide to

advanced nursing practice, advanced nurse

practitioners and programme accreditation

London Royal College

of Nursing

Bryant-Lukosius

D & Martin

Misener

2016

ICN PolicyBrief

Advanced Practice Nursing:

An Essential Component of Country Level Human

Resources for Health

Suiza

Internationa

Council of

Nurses

Artículos

Autor Año Título Revista Vol Pág.

Kleinpell R et al 2014 Addressingissuesimpactingadvancednursin

gpracticeworldwide.

OJIN: The Online Journal

of Issues in Nursing 19(2) M 5

ICNP/APN

network 2016

Frequentlyaskedquestions of the ICN

International NP/APN Network: Howmany

countries have NP/APN roles?

Morilla-Herrera

JC et al 2016

A systematicreview of theeffectivenessand

roles of advancedpracticenursing in

olderpeople.

International Journal of

NursingStudies 53

290-

307

Bryant-Lukosius

D et al 2016

Framework for EvaluatingtheImpact of

Advanced PracticeNursing Roles

Journal of

NursingSchoolarship 48(2)

201-

209

Dowling M et al 2013 Advanced practicenursing: A

conceptanalysis.

International Journal of

NursingPractice, 19(2) 131-40

Andregård AC,

Jangland E 2014

Thetortuousjourney of

introducingthenursepractitioner as a

newmember of thehealthcareteam: a

meta-synthesis.

ScandinavianJournal Of

CaringSciences

Nardi DA, Diallo

R 2014

Global trendsandissues in APN practice:

Engage in thechange.

Journal of Professional

Nursing 30(3)

228-

232

Stasa H et al 2014 Advancingadvancedpractice—Clarifyingthe

conceptual confusion. NurseEducationToday 34(3)

356-

361

55


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Referencias web

Título URL

The Advanced Nursing Practice Toolkit www.advancedpractice.scot.nhs.uk/

INP/APN Network http://international.aanp.org/

The Center for Case Management https://www.cfcm.com/wordpress1/

The National Health Service (England) http://www.nhs.uk/pages/home.aspx

Institute of Medicine http://www.nationalacademies.org/hmd/

OCDE Health http://www.oecd.org/health/

The King’s Find http://www.kingsfund.org.uk/

Kaiser Permanente https://healthy.kaiserpermanente.org

Health care it news http://www.healthcareitnews.com/directory/institute-medicine-iom

Johns Hopkins University School of Nursing http://nursing.jhu.edu/

Advanced practice registered nurses (APRN) https://www.ncsbn.org/aprn.htm


Artículos

Autor Título Revista Vol Año Páginas

Coulter A et al

Personalisedcareplanning for adults

withchronic or long- termhealthconditions

(Review)

CochraneDatabase

of

SystematicReviews

3 2015 131

Kilty HL (CNA) NursingLeadershipDevelopment in

Canada

CanadianNursesAss

ociation 2005 38

Kilpatrick K et

al

A systematicreview of the cost-effectiveness of

clinicalnursespecialistsandnursepractitioners in

inpatient rol

CanadianJournal of

NursingLeadership 28(3) 2015 56-76

Marshall D et al

A systematicreview of the cost-effectiveness of

clinicalnursespecialistsandnursepractitioners:

What is thequality of theeconomicevaluations?

NursingPlus Open 2015

Bryant-

Lukosius D et al

Theeffectivenessand cost-effectiveness of

clinicalnursespecialist-ledtransitionalcare: A

systematicreview

Journal of

Evaluation in

ClinicalPractice

21(5) 2015 763-81

Martin-Misener

R et al

Cost-effectiveness of nursepractitioners in

primaryandspecialisedambulatorycare:

systematicreview

British Medical

Journal-Open 5(6) 2015

Kilpatrick K et

al

Theeffectivenessand cost effectiveness of

clinicalnursespecialists in outpatient roles: a

systematicreview.

Journal of

Evaluation in

ClinicalPractice

2014

https://www.cfcm.com/wordpress1/aboutccm__trashed/consultants/

56


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Artículos

Autor Año Título Revista Vol Páginas

Bryant-Lukosius

D et al 2004

Advanced practicenursing roles: development,

implementationandevaluationJournal of

Advanced Nursing

Journal of

Advanced

Nursing

48(5) 519–29

Ball J 2005 Maxi nurses. Advanced andspecialistnursing roles Royal College of

Nursing

Reay T et al 2006 Legitimizing a New Role:

SmallWinsandMicroprocesses of Change

TheAcademy of

Management

Journal

49 (5) 977-98

Gardner G et al 2007

Makingnursingwork:

breakingthroughtheroleconfusion of

advancedpracticenursing.

Journal of

Advanced

Nursing

57(4) 382-91

NewhouseRPet

al 2008

Advanced PracticeNurseOutcomes 1990-A

SystematicReview.

NursingEconomi

cs. 29(5)

International

Council of

Nurses

2009 ICN Framework of Competencies for

theNurseSpecialist

International

Council of

Nurses

Duffield C et al 2009 Advanced nursingpractice: a global perspective Collegian 16(2) 55-62

Consell de la

Professio

Infermera de

Catalunya

2010 La Infermera assistencial amb lideratge clinic

Consell de la

Professio

Infermera de

Catalunya

DiCenso A et al 2010

Utilization of nursepractitioners to

increasepatientaccess to primaryhealthcare in

Canada - ThinkingOutsidethe Box.

CanadianJournal

of

NursingLeadersh

ip,

23 239-59

Dicenso A,

Bryant-Lukosius

D

2010

The long andwindingroad: Integration of

nursepractitionersandclinicalnursespecialistsinto

theCanadianhealth-caresystem

CJNR

(CanadianJourna

l of

NursingResearch

)

42 3-8

Delamaire ML,

Lafortune G 2010

Nurses in advanced roles: A

descriptionandevaluation of experiences in 12

developed countries.

Health working

papers.

Donald F et al 2010

Clinicalnursespecialistsandnursepractitioners:

TitleConfusionandLack of Role

Clarity.

NursingLeadersh

ip,

23 189-210

Bennett HD et

al 2010

Health Coaching for Patients FamilyPractice

Management 24-29

57


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Artículos

Autor Año Título Revista Vol Páginas

Currey J,

Considine J,

Khaw D

2011

Clinicalnurseresearch consultant: a

clinicalandacademicrole to

advancepracticeandthediscipline of nursing

Journal of

Advanced

Nursing

Newhouse RP

et al 2011

Advanced PracticeNurseOutcomes 1990-2008: A

SystematicReview.

NursingEconomi

cs 29(5) 230-251

Sangster-Gormley E et al

2011 Factors affectingnursepractitionerroleimplementation in Canadianpracticesettings: anintegrativereview


Hernandez Yanez JF

2011

¿Que significa Enfermeria de PracticaAvanzadahoy y aqui?

Revista Iberoamericana de EnfermeriaComunitaria

4(2)

Lowe G et al 2011 Time to clarify – thevalue of advancedpracticenursing roles in healthcare


677-85

Donald F et al 2013 A systematicreview of theeffectiveness of advancedpracticenurses in long-termcare.

Journal of Advanced Nursing,

69(10) 2148- 61

Coulter A, Roberts S, Dixon A

2013 Deliveringbetterservices for peoplewith long-termconditions. Building thehouse of care TheKing’sFund

Llibros

Autor Año Título Ed Lugar Editorial

MacDonald M,

Schreiber R, Davis L 2005

Exploring new roles for Advanced

nursing practice. A Discussion Paper Ottawa

CanadianNursesA

ssociation

Michael Dreher H,

Smith Glasgow ME 2010

Role Development for Doctoral

Advanced NursingPractice 1 ed New York Springer

Jansen MP, Zwygart

Stauffacher M 2010

Advanced PracticeNursing

CoreConcepts for Professional

RoleDevelopment

4 ed New York Springer



campus virtual

58

PRÁCTICUM EXTERNO I CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM EXTERNO I


Créditos

ECTS 12 ECTS Tipo asignatura OT

Curso 4.º GRADO Semestre segundo











PRERREQUISITOS


59


GRADO ENFERMERÍA


La asignatura de Prácticum Externo I es una asignatura optativa de 12 créditos que se

desarrolla durante seis semanas y dos días del segundo semestre del cuarto curso de Grado,

con un total de 280 horas presenciales.

OMPET

RESULTADOS DE APRENDIZAJE



Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades

de salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de los

conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad


Resultados de aprendizaje CE1.67. Planificar y prestar los cuidados de enfermería necesarios

individualizados para cada caso.

CE1.68. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería prestadas.


disponibles.

Resultados de aprendizaje CE 6.31. Desarrollar habilidades de aplicación de la evidencia científica

en la práctica profesional de enfermería.

Competencia CE 7. Demostrar que comprende sin perjuicios a las personas, considerando sus

aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e

independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores,

garantizando el derecho a la intimidad mediante la confidencialidad y el secreto

profesional.

Resultados de aprendizaje CE7.52. Planificar los cuidados teniendo en cuenta las opiniones,

creencias y valor de las personas a quienes van dirigidas.

60


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE 9. Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado, apoyando el

mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.

Resultados de aprendizaje CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros

de la comunidad afectados por problemas de salud, riesgo, sufrimiento,

enfermedad, incapacidad o muerte.

Competencia CE 10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos,


Resultados de aprendizaje CE10.23. Valorar el riesgo y proteger la salud de las personas



















CT9. Respetar el entorno medioambiental y fomentar el desarrollo sostenible.

61

PRÁCTICUM EXTERNO I CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA








CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en

diferentes ámbitos emergentes de actuación enfermera según el itinerario cursado, desde

ámbitos de innovación y gestión de la diversidad hasta ámbitos emergentes y/o

especializados de la práctica enfermera. El estudiante debe integrar en su práctica

profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo con las asignaturas

cursadas, así como desarrollar su capacidad emprendedora. El estudiante deberá

demostrar sus capacidades en entornos reales que incluyen desde la atención a la

diversidad, el ámbito de la cooperación y solidaridad y entornos emergentes en la práctica

enfermera.


Actividad 1. Prácticas clínicas.

El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera de los ámbitos mencionados.

Trabaja las competencias CE1, CE5, CE7, CE9, CE10, CE17, CE20, CT3, CT4, CT6, CT7, CT8, CT9,

CG1, CG3, CPGG1.

Actividad 2. Espacio virtual - Portafolio. El estudiante elaborará un portafolio relacionado con

el entorno en el que ha realizado las prácticas. Se trabajan las competencias CE20.8, CT3, CG1,

CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1. Las pautas de realización del trabajo

se subirán al Facebook/Moodle antes del inicio de las prácticas.

62


GRADO ENFERMERÍA


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Práctica presencial CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17, CE10.23, CE17.5,

CE17.6, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1 280

Tutorías virtuals CT4, CT6, CT8 6

Búsqueda y tratamiento de

información para el trabajo de

prácticas

CE20.8, CT3, CG1 7

Trabajo cooperativo /

Portafolio-Aprendizaje

CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3,

CPG1 7

HORAS TOTALES 300

EVALUACIÓN


Actividad evaluativa 1: Desarrollo de la práctica. Evaluación continuada y seguimiento

durante las prácticas profesionales. Constituye el 80% de la nota final de esta asignatura, y

se evalúan las competencias CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17, CE10.23, CE17.5, CE17.6,

CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Actividad 2: Espacio virtual - Portafolio. Constituye un 20% de la nota y evalúa las

competencias CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas

en el ámbito de referencia asignado. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE

(No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura

para la realización del trabajo cooperativo en red donde constarán las pautas de

elaboración y los criterios de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE


HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE


CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3, CT4,

CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1

-

Espacio virtual -

Portafolio 20%

CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8,

CG1,CG3, CPG1 -

HORAS TOTALES 0

63


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Libros


Sáez Cárdenas S,

Marqués Molias F,

Colell Brunet R

2006 Educación para la salud. Técnicas

para el trabajo con grupos

pequeños

3.ª Lleida Editotorial Milenio

Romero J, Duque MC 2007 Guía de intervención rápida de

enfermería.

1.ª Madrid DAE S.L.

Echart Muñoz, Enara 2009 Globalización, Pobreza y Desarrollo.

Los Retos de la Cooperación

Internacional

Madrid Los libros de la Catarata

Artículos

Autor Título Revista Volumen Año Páginas

Salinas J Modelos flexibles como respuesta de las

universidades a la sociedad de la información

Acción Pedagógica 11 (1) 2002 93-106

Salinas J Innovación docente y uso de las TIC en la

enseñanza universitaria

Revista Universidad y

Sociedad del Conocimiento

1 (1) 2004

Posey L,

Pintz C

Online teaching strategies to improve

collaboration among nursing students

Nurse Education Today 26 (8) 2006 680-7

Silvia Lozano

Vázquez

FUDEN COOPERACIÓN INTERNACIONAL. Por y

para el desarrollo de la Enfermería en el mundo

Metas de enfermería 2 2002 59-62

Referencias web


Societat Catalana de Seguretat i Medicina

del Treball

Documento PDF http://www.scsmt.cat/cat/home.php

Ley 14/2006, de 26 de mayo, sobre técnicas

de reproducción humana asistida

Documento PDF http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/27/pdfs/A19947-

19956.pdf

Pla de Salut de Catalunya Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Docu

ments/plasalut_vfinal.pdf

Catàleg de Serveis de l’Agència de Salut

Pública de Catalunya

Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Departamen

t/Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica/documents

/arxius/aps_cataleg.pdf

Ministerio de Sanidad Politica Social e

Igualdad

Documento PDF http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/home.htm

Procediments de resposta per emergències

a Montserrat

Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/interior/Home/Arees%20dactu

acio/Proteccio%20Civil/Plans%20de%20proteccio%20civil/Plans%

20de%20proteccio%20civil%20a%20Catalunya/Documents/PEM

ONT_doc_principal.pdf



campus virtual

http://www.scsmt.cat/cat/home.php

http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/27/pdfs/A19947-19956.pdf

http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/27/pdfs/A19947-19956.pdf

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Documents/plasalut_vfinal.pdf


http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Departament/Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica/documents/arxius/aps_cataleg.pdf



http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/home.htm

http://www20.gencat.cat/docs/interior/Home/Arees%20dactuacio/Proteccio%20Civil/Plans%20de%20proteccio%20civil/Plans%20de%20proteccio%20civil%20a%20Catalunya/Documents/PEMONT_doc_principal.pdf




64


65

ENFERMERÍA Y SALUD DIGITAL CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ENFERMERÍA Y SALUD DIGITAL

Código Curso académico 2019 - 2020

Créditos ECTS 4 ECTS Tipo asignatura OT







E-mail: [email protected]


PRERREQUISITOS



66


GRADO ENFERMERÍA


De los elementos esenciales de la revolución de la Salud Digital se pueden destacar aquellos

que de manera directa pueden intervenir en la transformación de los procesos asistenciales,

como son los dispositivos móviles, los sensores, Internet e Internet de las cosas (IoT), las

redes sociales, la genómica y el Big Data. Todos estos elementos, pero sobre todo Internet y el

teléfono móvil, han cambiado nuestra manera de vivir.

La Salud 2.0 se puede definir como el uso de herramientas sociales para #promover la

colaboración entre pacientes, cuidadores y profesionales de la salud, permitiendo una

comunicación mucho más ágil que la conocida hasta la actualidad. El concepto Salud 2.0

proporciona el marco conceptual ideal para integrar el contenido de la Salud 2.0 en el plan de

estudios de las enfermeras, dibujando los conceptos claves y necesarios en el currículo de la

enfermera actual e identificando los temas resultantes de los efectos de la Enfermería 2.0.

El concepto evoluciona en el momento en que la innovación y la tecnología entran en juego,

formando una tríada perfecta que define la asignatura Enfermería y Salud Digital. La

asignatura Enfermería y Salud Digital ofrece la posibilidad de crear, compartir, reflexionar,

discutir, aprender y desarrollar ideas para mejorar la atención del paciente 2.0, descubriendo

innovaciones avanzadas y enfocadas en la mejora de la atención con una interrelación activa

de la innovación y la creatividad. Es entonces este cóctel entre Salud Digital, Salud 2.0 e

Innovación lo que configura el valor añadido de la asignatura, ofreciendo al estudiante la

posibilidad de lograr las competencias requeridas para entender la transformación de la

atención enfermera de la actualidad.



Competencia

CE12. Demostrar que conoce el código ético y deontológico de la enfermería

española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto


Resultados de aprendizaje CE12.10. Aplicar principios éticos para la recolección, el mantenimiento,

el uso y la distribución de datos e información.

Competencia CE16. Demostrar que conoce los sistemas de información sanitaria.

Resultados de aprendizaje

CE16.27. Reconocer las TIC disponibles en el ámbito sanitario para

la obtención, la elaboración, la gestión, el análisis, la planificación

y la generación de informes.

67


GRADO ENFERMERÍA



Competencia CT1. Analizar diferentes perspectivas teóricas y/o ideológicas para obtener

argumentos que apoyen el posicionamiento personal y permitan la toma de

decisiones.






Competencia CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la


Competencias Perfil EUE Gimbernat



CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: SALUD 2.0, eSALUD E INNOVACIÓN (CONOCIMIENTO)

TEMA 1.1. SALUD 2.0: Concepto de Salud 2.0. Impacto de las TIC en las organizaciones.

Oportunidades y retos para la enfermería. La enfermera 2.0.

TEMA 1.2. LA eSALUD Y TIC EN EL ENTORNO SANITARIO: Concepto de eSalud.

Oportunidades y retos por el sistema de salud. La salud digital.

TEMA 1.3. INNOVACIÓN Y SALUD Nuevos retos para la enfermería. Paradigmas: Logic

model, Difusion of innovation y design thinking. Design thinking como método de diseño.

Métodos de diseño. Método FORTH como método de innovación. Descripción práctica de

la aplicabilidad del diseño y la innovación enfermera.

68


GRADO ENFERMERÍA

UNIDAD TEMÁTICA 2: SALUD DIGITAL; COMPONENTES Y OPORTUNIDADES (TENDENCIA)

TEMA 2.1. COMPONENTES: La eSalud (Salud). La atención en salud y redes sociales. La

atención en salud y la web 2.0. (Entorno). El ePaciente (Paciente). Salud participativa

(Cuidados enfermeros).

TEMA 2.2. OPORTUNIDADES: Inteligencia colectiva. Comunidades de aprendizaje. Diseño

de servicios. Conocimiento acelerado. Atención en salud compartida.

UNIDAD TEMÁTICA 3. PRÁCTICA ENFERMERA EN SALUD DIGITAL (PRÁCTICA)

TEMA 3.1. WEB 2.0: Características de la web 2.0 o web social. Web 2.0 y web 3.0.

Conocimiento colectivo y entornos colaborativos: Participación en redes de

conocimiento.

TEMA 3.2. RED: Concepto de red. Redes complejas y la relevancia en salud 2.0. Big Data.

Concepto viral en la red.

TEMA 3.3. GAMIFICACIÓN.

TEMA 3.4. INTERNET DE LAS COSAS: Wearables. Quantified self.

UNIDAD TEMÁTICA 4: ASPECTOS ÉTICOS EN SALUD 2.0 (PROTECCIÓN)

TEMA 4.1. INTERACCIONES ENTRE ePACIENTE Y PROFESIONAL: Aspectos éticos entre

paciente y profesional en Salud 2.0. Confidencialidad y protección de datos. Retos legales

del ePaciente.

TEMA 4.2. REPUTACIÓN DIGITAL: Reputación digital. Implicación social y profesional de

la identidad digital. Construcción, prevención y control de la reputación digital.


Actividad 1 (Sesiones expositivas) Se trabajan las competencias: CE12, CE16, CPG1.

Actividad 2 (Seminarios): A lo largo de la asignatura varios profesionales relacionados con el

ámbito de la salud impartirán distintos seminarios con el objetivo de hacer llegar sus

experiencias y debatir con los estudiantes al respeto. Se trabaja la competencia CE16.

69


GRADO

ENFERMERÍA

Actividad 3 (Dinámicas): A lo largo de la asignatura se impartirán clases en formato dinámica de

trabajo práctico. Una dinámica pone en práctica una metodología de innovación para poder dar

respuesta a una necesidad dada. El objetivo de las dinámicas es conocer las TIC y los métodos

de innovación para poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso. Se trabajan

las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1.

Actividad 4 (Contenido audiovisual): Análisis individual de 4 contenidos audiovisuales

(paradigmas) relacionados con la asignatura: ePaciente (Persona); Salud Participativa (Cuidados);

Web2.0 (Entorno); eSalud (Salud). Se trabajan las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4.

Actividad 5 (Proyecto de innovación):Trabajo en grupo que tiene por objetivo desarrollar un

proyecto de innovación en el ámbito de la salud. Este trabajo forma parte de una actividad

formativa compartida por las tres asignaturas de la mención Enfermería, Innovación y Salud Digital.

Cada asignatura aporta conocimientos específicos y competencias para el desarrollo de las

diferentes partes del proyecto. Se trabajan las competencias CE12, CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1.



El proyecto se presentará por escrito y también se realizará una exposición oral del mismo.

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE



total = 39

Sesiones expositivas CE12.10, CE16.27, CPG1 24h.

Seminarios CE16.27 6 h

Dinámicas CE16.27, CG4, CPG1 9 h

Actividades supervisadas

(aproximadamente 10%) Tutorías por grupo CE12.10, CE16.27 10 h


(mínimo 50%)

Proyecto de innovación CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4 CG4,

CPG1 25 h

Preparación exposición

oral

CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4 CG4,

CPG1 2,5 h

Contenido audiovisual CE16.27, CT1, CT2, CT4 8 h

Dinámicas CE16.27, CT1, CT2, CT4, CPG1 12 h

HORAS TOTALES 96,5

70


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Proyecto de Innovación): Proyecte escrito de innovación de un tema

relacionado con las TIC, la salud digital y los procesos de innovación. Trabajo compartido con las

asignaturas Tendencias y Futuro de TIC en Organizaciones de Salud e Innovación y

Emprendimiento en Enfermería. Evalúa las competencias CE14, CE16, CT1, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 2 (Exposición oral): Exposición oral del proyecto de innovación. Actividad

compartida con las asignaturas Tendencias y Futuro de TIC en Organizaciones de Salud e

Innovación y Emprendimiento en Enfermería. Evaluación del contenido expuesto y la capadidad

de síntesis. Evalúa las competencias CE16, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 3 (Dinámicas): Dinámicas en que el estudiante trabajará los diferentes

aspectos y elementos de los procesos de innovación y de la salud digital como eje relevante

dentro del contexto del proyecto de la mención. Los estudiantes tendrán la posibilidad de

recuperar esta actividad. Evalúa las competencias CE16, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 4 (Seminarios): Asistencia mínima obligatoria del 80% a los seminarios y

dinámicas. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las

competencias CE14, CE16, CT1, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 5 (Contenidos audiovisuales): Análisis individual de 4 contenidos

audiovisuales relacionados con la asignatura: ePaciente (Persona); Salud Participativa

(Cuidados); Web2.0 (Entorno); eSalud (Salud). Los estudiantes tendrán la posibilidad de

recuperar esta actividad. Evalúa las competencias CE14, CT1 i CT2.

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto de innovación. En

caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el periodo de

publicación de las mismas.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE


innovación 25%

CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4 CG4,

CPG1 -

Exposición del proyecto de

innovación 20%

CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4 CG4,

CPG1 1,5

Presentación dinámicas 20% CE16.27, CT1, CT2, CT4, CPG1 2

Asistencia a seminarios 10% CE16.27 -

Contenidos audiovisuales 25% CE16.27, CT1, CT2, CT4 -

HORAS TOTALES 3,5

71


GRADO

ENFERMERÍA


Articles

Autor Any Títol Revista Volum Pàg

Eysenbach G 2001 What is ehealth? J Med Internet Res

3 (2) e20

Harrison JP, Lee A

2006 The Role of eHealth in the Changing Health Care Environment

NURSING ECONOMIC

24 -----

OMS 2009 The European health report. Health and health

systems WHO ----- -----

Van De Belt T i cols

2010 Definition of Health 2.0 and Medicine 2.0: A Systematic Review

J Med Internet Res

12 (2) e18

Doswell W 2013 mHealth: Technology for nursingpractice, education, andresearch

JournalNursingEducationPractice

3

Samples C 2014 NursingandmHealth InterJournNursSci

1 330–33

Li J

2014 Therole of ICT in supporting disruptive innovation: a multi-site qualitative study of nurse practitioners in emergency departments

BioMed ---- ----

Torkkeli M 2015 Open Innovation & The emergence of a new

field: Empowering Future Generations JIM 3 (2) 6-8

Diferent authors

2015 2050: A Health odyssey

Health first Europe

----- -----

Llibres


MooteeI 2013

Design thinking for strategic innovation:

What they can't teach you at business or

design

1 ed New Jersey John Willey

& Sons

Gaddi A,

Capello F,

Manca M

2014 eHealth, Care and Quality of Life 1 ed Springer

Referències web

Títol URL

Using Social Media: practical and ethical guidance for doctors and medical students (BMA)

http://goo.gl/TwSvXY

A Nurse's Guide to the Use of Social Media. The National Council of State Boards of Nursing

https://goo.gl/jgzfAf

Manual de Inmersión 2.0 para Profesionales de Salud http://goo.gl/9eBoly

Universidad Wiener | Conferencia Prospectiva y las Tecnologías del Futuro - José Luis Cordeiro

https://www.youtube.com/watch?v=izbFkfjeV7s

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2352013214000829

http://www.sciencedirect.com/science/journal/23520132

http://www.sciencedirect.com/science/journal/23520132

http://goo.gl/TwSvXY

https://goo.gl/jgzfAf

http://goo.gl/9eBoly



72


GRADO ENFERMERÍA


Articles

Autor Títol Revista Volum Any Pàg.

Hardey M

E-Health: the Internet and the Transformation

of Patients. In Consumers and Producers of

Health Knowledge

Information, Communication

& Society 4(3) 2001

388-

405

Carter D Living in virtual communities: an ethnography

of human relationships in cyberspace

Information, Communication

& Society 8 2005 148-167

Jovell AJ et al Nuevo rol del paciente en el sistema sanitario Atención Primaria 38(3) 2006 234-

237

Cabrer M El papel de la Web 2.0 en el campo de la eSalud Revista eSalud.com 5(19) 2009

Murray PJ et

al

Towards Addressing the Opportunities and

Challenges of Web 2.0 for Health and

Informatics

IMIA Yearbook --- 2008 44-51

Lupiáñez F,

Mayer M,

Torrent J

Opportunities and challenges of Web 2.0 within

the health care systems: An empirical

exploration

Informatics Health and Social

Care

3 (34) 2009

117-26

Cabrer M El papel de la Web 2.0 en el campo de la e-Salud Revista eSalud.com 5 (19) 2009

Articles

Autor Títol Revista Volum Any Pàg

Katoppoa M Combining PAR and DT as an Alternative

Research Method in Architecture

Social and Behavioral

Sciences

184

2015 118 – 25

Stokowski LA The 4Generation Gap in Nursing MedScape --- 2013

Sternberg RJ The Assessment of Creativity: An Investment-

Based Approach Creativity Research Journal 24(1) 2011 3–12

Torrente E,

Escarrabill J,

Martí T

Impacto de las redes sociales de pacientes en la

práctica asistencial RISAI 1 (2) 2010 1-8

Lavoie-

Tremblay M

et al

The Needs and Expectations of Generation Y

Nurses in the Workplace J Nurs Prof Dev 26 (1) 2010 2 - 8

Baum F Participatory action research J Epi Com Health 60 2006 854–57

Eysenbach G Health related virtual communities and

electronic support groups: BMJ ----- 2004 -----

Greenhalgh T

et al

Diffusion of innovations in service

organizations: systematic review and

recommendations

Milbank Q.

82 (4) 2004 581-629

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Greenhalgh%20T%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=15595944

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15595944

73


GRADO ENFERMERÍA

Llibres


De Bono E 1986 Seis sombreros para pensar 2 ed Barcelona Granica

Bindé J et al 2005 Hacia las sociedades del conocimiento ----- París UNESCO

Lupiáñez F 2010 Salut i societat xarxa ----- Barcelona UOC

Christakis NA,

Fowler JH 2010 Conectados 1 ed USA TAURUS

Endsley DS 2010 Innovation in Action. A practical guide for

healthcare teams 1 ed USA

Wiley-

Blackwell

Van WulfenG 2013 The Innovation Expedition, A Visual Toolkit to Start

Innovation 1 ed Amsterdam Design

Riverdale + IDEO 2013 Design Thinking for Educators 2n ed IDEO

Huston CJ 2014 Professional Issues In Nursing Challenges &

Opportunities 3 ed

Lippincott

Williams &

Wilkins

Referències web

Títol URL

Política de redes sociales del Hospital Sant Joan de Déu - Barcelona

http://www.hsjdbcn.org/polymitaImages/public/institu

cional/xarxes/Politica_Redes_Sociales_HSJD%20%288%2

0mar%202011%29_cast.pdf

American Medical Association Policy: Professionalism in the Use of Social

Media

http://www.ama-

assn.org/ama/pub/meeting/professionalism-social-

media.shtml

Guia d'ús de Social Media per a metges (Col·legi Oficial de Metges de

Barcelona) http://wma.comb.es/ca/usuarios-socialmedia.html

Australian Medical Association: Social Media and the Medical Profession http://ama.com.au/node/6231

Social Media Guidelines for Physicians (Massachusetts Medical Society)

http://www.massmed.org/AM/Template.cfm?Section=L

egal_and_Regulatory&TEMPLATE=/CM/ContentDisplay

.cfm&CONTENTID=55126

Social Networking and The Medical Practice. Guidelines for Physicians,

Office Staff and Patients (Ohio State Medical Association)

http://www.osma.org/files/documents/tools-and-

resources/running-a-practice/social-media-policy.pdf

Social Media Guidelines for Medical Professionals: Summary http://scienceroll.com/2012/06/02/social-media-

guidelines-for-medical-professionals-summary/

Guia d’usos i estils a les xarxes socials de la Generalitat de Catalunya http://goo.gl/8Gi2lv


Esta información y contenido estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura

a través del campus virtual.

http://www.hsjdbcn.org/polymitaImages/public/institucional/xarxes/Politica_Redes_Sociales_HSJD%20%288%20mar%202011%29_cast.pdf



http://www.ama-assn.org/ama/pub/meeting/professionalism-social-media.shtml



http://wma.comb.es/ca/usuarios-socialmedia.html

http://ama.com.au/node/6231

http://www.massmed.org/AM/Template.cfm?Section=Legal_and_Regulatory&TEMPLATE=/CM/ContentDisplay.cfm&CONTENTID=55126



http://www.osma.org/files/documents/tools-and-resources/running-a-practice/social-media-policy.pdf

http://www.osma.org/files/documents/tools-and-resources/running-a-practice/social-media-policy.pdf

http://scienceroll.com/2012/06/02/social-media-guidelines-for-medical-professionals-summary/

http://scienceroll.com/2012/06/02/social-media-guidelines-for-medical-professionals-summary/

http://goo.gl/8Gi2lv

74

TENDENCIAS Y FUTURO DE LAS TIC EN

LAS ORGANIZACIONES DE SALUD

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura Tendencias y Futuro de las TIC en las Organizaciones de Salud


Créditos

ECTS 6 Tipo asignatura optativa





Profesor responsable:

Nombre profesor/a Daniel García



PRERREQUISITOS

Conocimientos mínimos de inglés


En los últimos años, los avances tecnológicos en el terreno de la informática han promovido el

desarrollo de sistemas de información en sanidad que ayudan y facilitan la comunicación y el

intercambio de información entre el profesional, centros sanitarios, pacientes y las

administraciones. Hoy en día los profesionales sanitarios tienen que usar de forma habitual las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su actividad profesional. Uno de los

colectivos que también ha podido beneficiarse de estos avances es el de enfermería.


75



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

En este sentido, la contribución de los profesionales de enfermería también requiere una

mirada adelante con nuevos retos. Es necesaria una apuesta decidida hacia la gestión del

conocimiento, la calidad y la innovación, acompañadas de las TIC como facilitadores en la

mejora de la calidad asistencial: los cuidados y la prevención.

A través de la asignatura se pretende tener una imagen clara del estado presente y evolución

futura de la introducción de las TIC en las organizaciones sanitarias, a nivel internacional y

nacional, así como introducir al alumno en los conceptos básicos relacionados con los

sistemas de información y su gestión a través de las TIC. Se contará con la participación de

actores clave en los diferentes ámbitos de aplicación (Historia Clínica Compartida, Plan de

Digitalización de la Imagen Médica, Receta Electrónica, Carpeta Personal de Salud,

Telemedicina y Teleasistencia). Por otra parte, pretende que el estudiante tenga todo el

conocimiento y habilidades suficientes para identificar y analizar las necesidades del paciente,

familiares, centros y profesionales sanitarios así como de la empresa y poder ofrecer

soluciones innovadoras a estos problemas. Innovar y desarrollar proyectos con éxito.



Competencia CE13. Demostrar que conoce los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria

y utiliza adecuadamente los recursos disponibles.

Resultados de aprendizaje CE13.1 Describir y explicar el sistema sanitario español.

CE 13.3 Analizar en diferentes situaciones los recursos sanitarios

y sociosanitarios disponibles.

Competencia CE14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-

técnicos y los de calidad.

Resultados de aprendizaje CE14.3. Utilizar sistemas de información para la recolección de

información, y su uso para la toma de decisiones.

CE14.5.Combinar datos e información procedente de múltiples

fuentes, con el objetivo de generar nueva información que

sirva de apoyo a la toma de decisiones.

CE14.6.Identificar los mecanismos que permitan la mejora y

evaluación de la productividad y calidad de los servicios del

ámbito sanitario, mediante la introducción de procesos de

innovación, orientados a la satisfacción del usuario.

76



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE16 (G). Demostrar que conoce los sistemas de información sanitaria.

Resultados de aprendizaje CE16.27. Reconocer las TIC disponibles en el ámbito sanitario

para la obtención, la elaboración, la gestión, el análisis, la

planificación y la generación de informes.

CE16.28. Describir los hechos esenciales, conceptos, principios

y teorías relativas a la informática.

CE16.29. Utilizar las TIC garantizando la integridad y protección

de los datos electrónicos y los sistemas de información.

CE16.30. Aplicar las políticas y medios técnicos que aseguran la

confidencialidad de la información.


Competencia

CT1. Analizar diferentes perspectivas teóricas y/o ideológicas para obtener

argumentos que apoyen el posicionamiento personal y permitan la toma de

decisiones.


Competencia CT2. Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud



Competencia CT3. Utilizar correctamente las tecnologías de la información y la comunicación

adecuadas para realizar búsquedas, registrar y documentar la información

necesaria para la práctica y desarrollo de la profesión.


Competencia CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,




Competencia CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo


77



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO DE LA SALUD

TEMA 1. LAS TIC Y LA SALUD EN EL CONTEXTO CATALÁN, ESPAÑOL Y GLOBAL.

Tendencias nacionales e internacionales en el campo de las TIC y la salud. Innovación en

eSalud en Europa y en el mundo. Análisis y discusión del cambio disruptivo que provocan

las iniciativas de eSalut. La coordinación en el marco de las autonomías y su

contraposición con el modelo centralizado.

UNIDAD TEMÁTICA 2: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA CLÍNICA

ENFERMERA

TEMA 2- SI y uso de estándares en los SI. Análisis de las bases de los sistemas de

información sanitaria, estandarizaciones de procesos y de su lenguaje. Análisis y

aplicación de los modelos teóricos y taxonomías: NANDA, NIC y NOC dentro de los

sistemas de información y las nuevas tecnologías. Beneficios y dificultades en el uso de

los sistemas de información en base a los estándares informáticos y enfermeros.

TEMA 3 - HISTORIA CLÍNICA ELECTRÓNICA (HCE). Estado del arte de los sistemas clínicos

en gestión de cuidados en enfermería (Cataluña, España, Europa y resto del mundo).

Características, ventajas y beneficios de la HCE versus la historia clínica tradicional:

seguridad, explotación de datos, intercambio de información. Diferentes proyectos

activos en HCE: HIMSS, Historia clínica hospitalaria, Historia clínica compartida. Los

sistemas de información para la calidad de la práctica enfermera. La toma de decisiones.

TEMA 4- SISTEMAS DE INFORMACIÓN INTEGRADOS CON LA HCE. Análisis del abanico de

aplicaciones que interactúan con la HCE: aparatos electrónicos (monitores, tensiómetros,

sistemas de localización de pacientes (RFID), sistemas móviles (smartphones, tablets,

App), teleasistencia, videojuegos, telemonitorización, proyectos de domótica, impresión

3D y realidad virtual.

TEMA 5 – METODOLOGÍA DE PROYECTOS TIC-SALUD. Técnicas y toma de conocimiento

para realizar presentaciones y creaciones y desarrollo de ideas y proyectos dentro del

ámbito TIC y Salud. Técnicas de presentación de proyectos a inversores.

78



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Actividad 1 (Sesiones expositivas). Se trabajan las competencias CE12, CE16, CPG1.

Actividad 2 (Seminarios): A lo largo de la asignatura varios profesionales relacionados con el

ámbito de la salud impartirán distintos seminarios con el objetivo de hacer llegar sus

experiencias y debatir con los estudiantes al respeto. Se trabaja la competencia CE16.

Actividad 3 (Dinámicas): A lo largo de la asignatura se impartirán clases en formato dinámica

de trabajo práctico. Una dinámica para aprender la técnica de exposición y de presentación de

proyectos. El objetivo de las dinámicas es conocer las TIC, las técnicas de presentación de

proyectos y de exposición. Poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso.

Se trabajan las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1.

Actividad 4 (Proyecto de Innovación): Trabajo en grupo que tiene por objetivo desarrollar un

proyecto de innovación en el ámbito de la salud. Este trabajo forma parte de una actividad

formativa compartida por las tres asignaturas de la mención Enfermería, Innovación y Salud

Digital. Cada asignatura aporta conocimientos específicos y competencias para el desarrollo

de las diferentes partes del proyecto. Se trabajan las competencias CE12, CE16, CT1, CT2, CT4

CG4, CPG1.



El proyecto se presentará por escrito y también se realizará una exposición oral del mismo.

TIPO DE

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN

DEL

ESTUDIANTE

Act.

dirigidas

(25-35% horas

totales)

Sesiones expositivas CE13.1; CE13.2; CE14.6; CE16.27;

CE16.28; CE16.29; CE16.30 30

Sesiones de realización de

trabajo y/o dinámicas

CE14.6; CE16.27; CE16.28;

CE16.29; CE16.30 15

Act. supervisadas

(aprox. 10%)

Tutorías de seguimiento de los

trabajos obligatorios y

asignatura

CE13.1; CE13.2; CE14.3; CE14.4;

CE16.27; CT2; CT4; CG2 7

Act. autónomas

(mínimo 50%)

Realización de los trabajos y/o

dinámicas

CE13.1; CE13.2; CE14.3; CE14.4;

CE16.27; CT1; CT2; CT3; CT4; CG2 31

Estudio y asimilación de los

conceptos CT1; CT2; CG2 60

HORAS TOTALES 143

79



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Proyecto de Innovación): Proyecto escrito de innovación de un tema

relacionado con las TIC, la salud digital y los procesos de innovación. Trabajo compartido con

las asignaturas Tendencias y Futuro de TIC en Organizaciones de Salud e Innovación y

Emprendimiento en Enfermería. Evalúa las competencias CE14, CE16, CT1,CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 2 (Exposición oral): Exposición oral del proyecto de innovación.

Tendencias y Futuro de TIC en Organizaciones de Salud e Innovación y Emprendimiento en

Enfermería. Evaluación del contenido expuesto y la capadidad de síntesis. Evalúa las

competencias CE16, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 3 (Presentaciones Dinámicas): Dinámicas en que el estudiante trabajará

los diferentes aspectos y elementos de la asignatura como eje relevante dentro del proyecto

de la mención. Evalúa las competencias CE16, CT2 i CT4.

Actividad evaluativa 4 (Participación cápsulas): Participación en las cápsulas y Trabajos de

grupo. Trebajar dinámicamente y activamente con los miembros del grup durante las

capsulas. Evalúa las competencias: CE16, CT2 i CT4.

Activitad evaluativa 5 (Asistencia a seminarios y cápsulas): Asistencia mínima obligatoria del

80% a los seminarios y dinámicas. Evalúa las competencias CE14, CE16, CT1, CT2 i CT4.

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto de innovación.

En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable). Los estudiantes

tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas prevsitas en el período de

publicación de las calificaciones.


NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE


innovación

25% (2,5

puntos)

CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4

CG4, CPG1 /

Exposición del proyecto de

innovación 20% (2 puntos)

CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4

CG4, CPG1 1,5

Asistencia a debates, seminarios y

cápsulas 10% (1 puntos)

CE14.3, CE16.27, CT1, CT2 y

CT4 /

Participació capsules 10% (1 punto) CE16.27, CT1, CT2, CT4, CPG1 /

Presentación dinámicas 35% (3,5 puntos) CE16.27, CT1, CT2, CT4, CPG1 5.5

HORAS TOTALES 7

80



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Libros


(Coord) Javier

Carnicero y Andrés

Fernández

2012 Manual de salud electrónica

para directivos de servicios y

sistemas de salud

2012 Madrid CEPAL (Naciones

Unidas)

Benson, T 2010 Principles of Health

Interoperability HL7 and

SNOMED

2010 http://bit.ly/nPC4TR Springer London

Aranaz JM, Aibar C,

Geat MT, Leon MT

2005 Estudio ENEAS. Los eventos

adversos en la asistencia

hospitalaria

1.ª Madrid Ministerio

Sanidad y

Consumo

Davins J 1998 Tratado de Calidad

Asistencial en Atención

Primaria

1.ª Barcelona

SG Editores

Varo J 1994 Gestión estratégica de la

calidad en los Servicios

Sanitarios

1.ª Madrid Díaz de Santos

Vouri HV

1988 El control de calidad en los

servicios sanitarios.

Concepto y Metodología.

1.ª Barcelona Masson

Ayxendrí L, Martín P 2005 Gestión del conocimiento 1.ª Barcelona EdiUOC

Benavides Velasco CA,

Quinatana Garcia C

2003 Gestión del conocimiento y

calidad total

1.ª Madrid Diaz de Santos

Drucker PF 2002 “The discipline of

innovations

1.ª Boston Harvard business

School Publishing

Kaplan R, Norton D 2002 Quadre de comandament

integral

1.ª Barcelona Edicions Gestió

2001

Artículos

Autor Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Muñoz-Gimeno M Hacia el camino emprendedor Metas

Enfermería

15 (3) 2012 3


Gimeno M

Formant infermers emprenedors Àgora

Infermeria

17 (2) 2013 53-57

Leape L, Bremman TA,

Laird N, Lawthers AG

The nature of adverse events in

hospitalized patients

N Engl J

Med

324 1984 377-84

Aranaz JM Proyecto IDEA: Identificación de

eventos adversos.

Rev. Calidad

Asistencial

204 1999 14-18

Aranaz JM, Aibar C,

Geat MT, Leon MT

Los eventos adversos en la

asistencia hospitalaria. Una

revisión crítica

Med. Clin) 123 2004 213-215

Davins J, Avellana E,

Marquet R

Mejora de la Calidad en

Atención Primaria: experiencia de

cuatro años de un programa de

mejora de la calidad.

Aten.

Primaria

16 1995 60-88

Joint Commission Características de los indicadores

clínicos

Control de

Calidad

Asistencial

6 1991 65-74

81



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Referencias web


Pla Estratègic per a

l'àmbit de la Salut a

Catalunya (2008-2011)

http://www.gencat.cat/salut/ticsalut/html/ca/dir1772/dd17201/plaes

trasitic.pdf

Electronic Health

Records

Mendeley Group. (n.d.).

Gestor de referencia

gratuito y organizador de

PDF | Mendeley

http://www.mendeley.com/groups/551281/electronic-health-

records/

Library and Information

Science

Mendeley Group. (n.d.).

Gestor de referencia

gratuito y organizador de

PDF | Mendeley

http://www.mendeley.com/groups/589861/library-and-

information-science/

Gatner http://www.gartner.com/technology/home.jsp

Fundacion telefonica http://www.fundacion.telefonica.com/es/index.htm

Healthcare IT news http://www.healthcareitnews.com/

Hospital Healthcare http://www.hospitalhealthcare.com/

iMedicalApps http://www.imedicalapps.com/

IHE http://www.ihe-e.org/

HL7 http://www.hl7.org/

Sociedad Española

Informática de la Salud

http://www.seis.es

Ministerio de sanidad y

consumo

http://www.msc.es/

Instituto Catalán de la

Salud

http://www.gencat.cat/ics/

TicSalut http://www.gencat.cat/salut/ticsalut/

HIMSS http://www.himss.org/ASP/index.asp

Health affairs http://www.healthaffairs.org/

AETIC http://www.ametic.es

FlashTicSalut. (n.d.). http://www.flashticsalut.cat

Gunther Eysenbach’s

Presentations on

SlideShare

http://www.slideshare.net/eysen/presentations

Salut i Tic. eSalut.

Generalitat de Catalunya

http://www.gencat.cat/especial/esalut/cat/tic.htm

TicSalut. http://www.ticsalut.cat


Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a

través del campus virtual: dentro del aula, bloque con el nombre “Espai General”, con el

nombre “cronograma asignatura”

http://www.mendeley.com/groups/551281/electronic-health-records/
















http://www.flashticsalut.cat/



































http://www.ticsalut.cat/







82



GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Código Curso académico 2019- 2020

Créditos



Horario Enlace a la pág web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN/CASTELLANO



Nombre profesor/a MERCÈ MUÑOZ GIMENO



En esta asignatura no hay prerrequisitos.


En la actualidad, uno de los elementos claves de valor de los profesionales de salud es su

talento y su capacidad de adaptación a los cambios rápidos y constantes de la sociedades

actuales, tanto a nivel socio-cultural, como empresarial, económico y tecnológico.

La identificación de oportunidades en el ámbito de la salud se cofigura como un elemento

clave en la generación de ideas y la creación de nuevos productos y servicios. El objetivo de la

asignatura de innovación y emprendeduría es fomentar y favorecer la adquisición de las

competencias descritas en la generación de actitudes hacia la innovación i el emprendimiento.

Adicionalmente favorece el desarrollo de propuestas de valor que responden a las

necesidades de salud actuales.

El estudiante adquirirá competencias que le permitirán pensar de forma diferente,

desarrollar proyectos de emprendimiento e innovación en el entorno de la salud a través

de diferentes estrategias y herramientas que lo capaciten para poder generar valor.

PRERREQUISITOS

83



GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE1. Proporcionar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el

estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y

deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios

vinculados a los cuidados enfermeros.



Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito

para identificar los problemas de salud más relevantes en una

comunidad.


Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos


respuesta a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.







CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la







organizaciones.


trabajo en equipo..

84



GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA: LA INNOVACIÓN: UNA ACTITUD EN EL ÁMBITO SANITARIO.

TEMA 1.1. REALIDADES Y RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LA INNOVACIÓN: Las

claves y el impacto de los cambios y realidades de la sociedad actual, en Europa y en

otros países. Las implicaciones en el entorno sanitario, donde hay que generar valor.

TEMA 1.2. QUE ES LA INNOVACIÓN: El valor de la innovación, concepto de valor, tipo

de valor y factores vinculados. Incidir en el valor percibido y su impacto en el éxito.

La espiral del valor. Ejemplos de proyectos con valor.

TEMA 1.3. LA ACTITUD INNOVADORA Y LAS HERRAMIENTAS PARA INNOVAR: El

magnetismo profesional, tipo de liderazgo. Competencias y actitudes. Análisis de

diferentes ámbitos de actuación de enfermería y la innovación en las

organizaciones. Las herramientas que deben acompañar a un proyecto de

innovación. La gestión de equipos y la gestión de los proyectos.

TEMA 1.4. INNOVAR EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS: La ley de los mínimos y

máximos, la resistencia al cambio. Reestructuración.

UNIDAD TEMATICA 2: LA CULTURA EMPRENDEDORA.

TEMA 2.1. El EMPRENDEDURÍA Y EL PROCESO EMPRENDEDOR: Evolución,

diferentes conceptos de emprendimiento. El emprendedor, perfil, valores, actitudes

y competencias de los emprendedores. Emprender con seguridad; La gestión del

miedo y del fracaso.

TEMA 2.2. LA IDEA: La creatividad como una herramienta para innovar. Cómo se

generan las ideas, factores que intervienen en la generación de ideas estrategias

para generar ideas. Analisis de las ideas.

UNIDAD TEMÁTICA 3: DE LA IDEA A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

TEMA 3.1. LEAN STARTUP: La idea como solución de un problema de mercado.

Problema detectado, la idea como solución del problema y determinar el segmento

de clientes. Herramientas para conocer a los clientes.

TEMA 3.2. EL MODELO DE NEGOCIO: Que es un modelo de negocio. Business Model

Canvas; clientes, propuesta de valor, canales de distribución, relación con los

clientes, flujo de ingresos, recursos y actividades claves, marketing, alianzas,

estructura de los costes.

85



GRADO ENFERMERÍA

TEMA 3.3. MARKETING: ¿Qué es el marketing y las necesidades del marketing.

aspectos específicos del marketing en el sector salud y bienestar. Neuromarketing,

poniendo el cliente en el centro del proyecto. Marketing-Mix (4P) y las fuerzas

competitivas.

TEMA 3.4. ASPECTOS FINANCIEROS DEL NEGOCIO A EMPRENDER. Conceptos

contables y financieros. Balance de situación, cuenta de pérdidas y ganancias,

estado de tesorería, principales ratios de análisis. Cálculo del punto de equilibrio.

Plan de Negocio.

TEMA 3.5. ASPECTOS NORMATIVOS DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA:

Formalizaciones jurídicas (SL, SA, SCP, etc). Trámites burocráticos. Asesoramiento

jurídico al emprendedor, principios legales para emprender. Patentes y marcas.

Protección de la idea y la propiedad intelectual. Aspectos burocráticos a tener en

cuenta para emprender.

TEMA 3.6. COMO FINANCIAR TU PROYECTO: Tipo de financiación. Financiación

pública, financiación privada (inversores, business angels). Crowfunding.

UNIDAD TEMATICA 4: NECESIDADES COMUNICATIVAS.

TEMA 4.1. MARCA PERSONAL Y EMPRENDIMIENTO: la importancia de la marca

personal en los proyectos emprendedores

TEMA 4.2. ELEVATOR PITCH, HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LOS

EMPRENDEDORES. El Pitch, objetivo y recursos.


La metodología docente y actividades formativas se basa en diferentes metodologías y

estrategias didácticas que combinan diferentes estilos de aprendizaje para favorecer la

integración de conocimiento y el desarrollo de habilidades que potencian la innovación y

la emprendeduría en relación al ámbito de la salud. A continuación se detallan las

actividades formativas:

Actividad formativa 1. Clases expositivas y participativas: Sesiones teóricas donde se

impartirán los principales conceptos relacionados con el mundo del emprendimiento.

Trabajan las competencias CE1, CE5, C15, CT1, CT5, CG4, CPG1.

Actividad formativa 2. Seminarios de expertos: Durante la asignatura se realizarán

seminarios con profesionales expertos en el ámbito de la emprendedoría y la salud con

el objetivo de ampliar los conocimientos teórico-prácticos. De su experiencia destacar

que son profesionales que han lanzado un producto o un servicio al mercado. Se

trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.

86



GRADO ENFERMERÍA

Actividad formativa 3. Cápsulas de innovación y emprendimiento: Sesiones teórico-

prácticas donde los estudiantes realizarán dinámicas para potenciar la creatividad y

generar la innovación, desarrollando su proyecto emprendedor durante toda la

asignatura. La asistencia a las cápsulas facilita la realización del proyecto,el 80 % de la

asistencia a las capsules es obligatoria. Estas cápsulas serán conducidas por los

profesores de la asignatura. Se trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,

CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 4. Proyecto de innovación: Trabajo grupal que tiene por objetivo


de una actividad formativa compartida por las tres asignaturas de la mención. Cada

asignatura aporta conocimientos específicos y competencias para el desarrollo de las

diferentes partes del proyecto. Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una

guía explicativa con las pautas específicas para la elaboración del proyecto y los criterios

avaluativos del mismo. El proyecto se presentará por escrito y se realizará una

exposición oral del mismo. El trabajo escrito se entregará a los a los profesores de la

asignatura siguiendo el manual de estilo de la escuela. La fecha de entrega y de la

presentación oral se concretará durante la asignatura. Se trabajan las competencias: CE1,

CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 5. Entrevista a un emprendedor. Cada estudiante deberá realizar

una entrevista a un emprendedor, mediante un trabajo escrito presentado en moodle de

la asignatura. La estructura y el guión de esta entrevista estará centrada en los aspectos

relevantes de la asignatura. Se trabajan las competencias: CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2,

CG4, CPG1.

Actividad Formativa 6. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento. Cada

grupo al finalizar la asignatura hará una exposición en el aula de la reflexión de su

proceso de aprendizaje en relación al desarrollo de la idea de su proyecto en el marco de

la innovación y el emprendimiento. Esta exposición se realizará los dos últimos días de

sesiones de la asignatura. La reflexión se debe entregar por escrito el mismo día de la

exposición en el aula. Se trabajan las competencias: CE15, CT4, CT5, CG2, CPG1.

87



GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad Evaluativa 1. Entrevista a un emprendedor: Entrevista centrada en los aspectos

relevantes de la asignatura. La actividad se evaluará individualmente mediante trabajo

escrito presentado al moodle de la asignatura. Representa un 15% de la nota. Los estudiantes

tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las competencias: CE5, CE15, CT3,

CT4, CT5, CG2.

Actividad Evaluativa 2. Ejercicio económico-financiero: Durante las sesiones de carácter

financiero cada equipo tendrá que realizar los ejercicios de contabilidad relacionados con su

proyecto emprendedor. Los ejercicios se deben entregar por escrito el día de la

presentación del proyecto. Representa un 20% de la nota. Los estudiantes tendrán la

posibilidad de recuperar esta actividad. Evalúa las competencias: CE5, CE15.

Actividad Evaluativa 3. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento: Trabajo

de reflexión del proceso de aprendizaje desde la ideación de su producto a la realización del

pitch basada en las cápsulas de innovación y emprendimiento. Defensa oral de la reflexión.

Representó un 20% de la nota. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta

actividad. Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad Evaluativa 4. Proyecto Final: Los alumnos deberán elaborar un proyecto

emprendedor con el correspondiente plan de negocio. Este trabajo lo habrán presentar por

escrito y hacer el Pich el día de su presentación oral. Representa un 45% de la nota (25%

presentación escrita y 20% oral). Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2,

CG4, CPG1.




APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN

Act. dirigidas


Clases expositivas CE1.20, CE.19, CE15.2 16.5

Seminarios CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Cápsulas de creatividad, innovación y

emprendimiento CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Act. supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías programadas CE1.20, CE.19, CE15.2 14

Act. autónomas

(mínimo 50%)

Búsqueda, lectura y análisis de información CE1.20, CE.19, CE15.2 40

Trabajo de cápsulas de creatividad,

innovación y emprendimiento CE1.20, CE.19, CE15.2 15.5

Entrevista a un emprendedor CE5.19, CE15 10

Ejercicio económico financiero CE1.20, CE.19, CE15.2 15

Trabajo y exposición oral de la reflexión de

las cápsulas de creatividad, innovación y

emprendimiento

CE15.2, CE1.20 10

Proyecto final CE1.20, CE.19, CE15.2 30

HORAS TOTALES 193

88



GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN BASICA

Autor Any Títol Lloc Editorial

Robison K 2016 Creative Schools: The Grassroots

Revolution That's Transforming

NY Penguin Books

Aulet Bill 2015 Disciplined Entrepreneurship: 24 Steps to a

Successful Startup

Madrid LID

Oswalder A et al 2015 Value Proposition Design London Willey

Robison K,Aronica L 2014 Encuentra tu elemento Madrid Conecta

Marina JA, Marina E 2013 El Aprendizaje de la creatividad Barcelona Ariel

Ries E 2012 The Lean Startup: How Constant Innovation

Creates Radically Successful Businesses

Barcelona Deusto

Instituto Andaluz de

tecnologia

2012 La respuesta esta en la innovaciòn Madrid Aenor

Oswalder A et al. 2011 Business Model Generation Barcelona Deusto

Alemany L et al. 2011 Libro blanco de la iniciativa emprendedre en

españa

Gerona FPG ESADE

Barba E 2011 Innovaciòn. 100 consejos para inspirarla y

gestionarla

Barcelona Libros de

Cabecera

Cooper B, Vlaskovits P 2010 The entrepreneur’s guide to customer

development

Barcelona Deusto

Ordoñez Jordan, R 2010 Cambio,creatividad e innovacion: desafio y

respuesta.

Buenos

Aires

Ediciones

Granica

Mora S El Pitch Ganador Barcelona Digital


NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Entrevista a un emprenedor 15% CE.19, CE15.2 -

Exercicicio económico- financero 20% CE.19, CE15.2 -

Exposición oral de la Reflexión de

las capsulas de innovación y

emprendimiento.

20% CE1.20, CE.19, CE15.2 5

Projecte final: entrega per escrit 25% CE1.20, CE.19, CE15.2 -

Projecte final: exposició oral 20% CE1.20, CE.19, CE15.2 2

HORAS TOTALES 7

89



GRADO ENFERMERÍA

ARTICULOS CIENTIFICOS

Autor

Título

Revista

Volumen

Año

Páginas


Gimeno, M

Formando enfermeras

emprendedoras

Àgora

Infermeria

17 (2) 2013 53-57

Muñoz-Gimeno, M Hacia el camino emprendedor Metas

Enfermería

15 (3) 2012 3

Michael E. Porter What is value in health care? N Engl J Med 363 2010 2477-2481

WEBS DE INTERES

Título URL

Xarxa Emprén http://catalunyaempren.gencat.cat/inicia/cat/

Innovation Consulting www. infonomia .com

ACCIÓ http://accio.gencat.cat/cat/

Barcelona Activa http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/

Generalitat Catalunya

Departament Empresa i

Coneixement

http://www. empresa.gencat.cat/ca/inici/

Ministerio Economia y Empresa http://www.mineco.gob.es/


Autor/es Año Título Lugar Editorial

Huber L y J, Veldman G 2015 Manual Thinking Edic. Urano

De Pablo F. Martínez de

Ubago Lasa M

2015 ¡Dibújalo! Innova, crea y comunica de una manera visual

Madrid Editorial

Empresarial, S.L

De Bono, E 2015 El pensamiento lateral: Manual de creatividad

Barcelona Paidos

Antonio Manzanera 2014 Los diez mandamientos

del emprendedor

AK Digital

Vidal M 2013 Una hormiga en París Barcelona Alienta

Muntaner C et al. 2012 La sanidad esta en venta Barcelona Icaria s.a

Pink D 2010 La sorprendente verdad

doble que nos motiva

Mexico Conacyt


Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del campus virtual

90

PRÁCTICUM EXTERNO II CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM EXTERNO II


Créditos


Curso 4.º GRADO Semestre segundo











PRERREQUISITOS



La asignatura de Prácticum Externo II es una asignatura optativa de 12 créditos que se

desarrolla durante seis semanas y dos días del segundo semestre del cuarto curso de Grado,

con un total de 280 horas presenciales. OM

91


GRADO ENFERMERÍA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE



Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades

de salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de los

conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad


Resultados de aprendizaje CE1.67. Planificar y prestar los cuidados de enfermería necesarios

individualizados para cada caso.

CE1.68. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería prestadas.


disponibles.

Resultados de aprendizaje CE 6.31. Desarrollar habilidades de aplicación de la evidencia científica

en la práctica profesional de enfermería.

Competencia CE 7. Demostrar que comprende sin perjuicios a las personas, considerando sus

aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e

independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores,

garantizando el derecho a la intimidad mediante la confidencialidad y el secreto

profesional.

Resultados de aprendizaje CE7.52. Planificar los cuidados teniendo en cuenta las opiniones,

creencias y valor de las personas a quienes van dirigidas.

Competencia CE 9. Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado, apoyando el

mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.

Resultados de aprendizaje CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los

miembros de la comunidad afectados por problemas de salud, riesgo,

sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.

Competencia CE 10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos,


Resultados de aprendizaje CE10.23. Valorar el riesgo y proteger la salud de las personas










92


GRADO ENFERMERÍA










CT9. Respetar el entorno medioambiental y fomentar el desarrollo sostenible.








CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en

diferentes ámbitos emergentes de actuación enfermera según el itinerario cursado, desde

ámbitos de actuación en innovación y TIC hasta ámbitos emergentes y/o especializados de

la práctica enfermera. El estudiante debe integrar en su práctica profesional los

conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo con las asignaturas cursadas, así como

desarrollar su capacidad emprendedora. El estudiante deberá demostrar sus capacidades

en entornos reales que incluyen desde la gestión de la calidad, la aplicabilidad de las TIC en

el ámbito de la salud, en la práctica en entornos emergentes y/o especializados en la

práctica enfermera.


Actividad 1. Prácticas clínicas. El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera

de los ámbitos mencionados. Trabaja las competencias CE1, CE5, CE7, CE9, CE10, CE17, CE20,

CT3, CT4, CT6, CT7, CT8, CT9, CG1, CG3, CPGG1.

Actividad 2. Espacio virtual - Portafolio. El estudiante elaborará un portafolio relacionado

con el entorno en el que ha realizado las prácticas. Se trabajan las competencias CE20.10,

CT3, CG1, CE6.31, CT3, CT4, CG1,CG3, CPG1. Las pautas de realización del trabajo se subirán al

Facebook/Moodle antes del inicio de las prácticas.

93


GRADO ENFERMERÍA


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Práctica presencial

CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3, CT4,


280

Tutorías CT4, CT6, CT8 6

Búsqueda y tratamiento de información

para el trabajo de prácticas /

Contextualización

CE20.8, CT3, CG1 7

Trabajo cooperativo / Portafolio-

Aprendizaje

CE20.10, CT3, CG1, CE6.31, CT3, CT4, CG1,

CG3, CPG1 7

HORAS TOTALES 300

EVALUACIÓN


Actividad evaluativa 1: Desarrollo de la práctica. Evaluación continuada y seguimiento

durante las prácticas profesionales. Constituye el 80% de la nota final de esta asignatura, y

se evalúan las competencias CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17, CE10.23, CE17.5, CE17.6,

CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Actividad 2. Espacio virtual - Portafolio. Constituye un 20% de la nota y evalúa las

competencias CE20.10, CT3, CG1, CE6.31, CT3, CT4, CG1,CG3, CPG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas

en el ámbito de referencia asignado. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE

(No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura para la

realización del trabajo cooperativo en red donde constarán las pautas de elaboración y los criterios

de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE


HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE


CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3, CT4,


-

Espacio virtual -

Portafolio 20%

CE20.10, CT3, CG1, CE6.31, CT3, CT4,

CG1,CG3, CPG1. -

HORAS TOTALES -

94


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Libros


Sáez Cárdenas S, Marqués

Molias F, Colell Brunet R

2006 Educación para la salud. Técnicas para

el trabajo con grupos pequeños

3.ª Lleida Editotorial Milenio

Meléndez Méndez MC 2004 Actitud de las enfermeras operativas

hacia el uso de las computadoras en la

atención

1.ª León Universidad

Autónoma de León

Autor Título Revista Volumen Año Páginas

Salina J Modelos flexibles como

respuesta de las universidades a

la sociedad de la información

Acción Pedagógica 11 (1) 2002 93-106

Salinas J Innovación docente y uso de las

TIC en la enseñanza universitaria.

Revista Universidad y

Sociedad del

Conocimiento

1 (1) 2004

Posey L, Pintz C Online teaching strategies to

improve collaboration among

nursing students

Nurse Education Today 26 (8) 2006 680-7

Burguete Ramos

DM, Martínez Riera

JR, Cebrián

Doménech J

Del BIC al BIT. Actitud de los

profesionales de Enfermería ante

los ordenadores

Investigación y Educación

en Enfermería

22 (2) 2004 86-101

Martínez Corbalán

ED, López

Montesinos MJ

El conocimiento y aplicabilidad de

las nuevas tecnologías en el

profesional de enfermería

Revista Científica de

Enfermería.

2 2011 1-21


Competencias en la sociedad de la

información: nuevos modelos formativos

Documento PDF http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias

_socinfo.pdf

What is eHealth? Web https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-

agenda/files/favicon_europa.png

Pla de Salut de Catalunya Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/

Documents/plasalut_vfinal.pdf

Catàleg de Serveis de l’Agència de Salut

Pública de Catalunya

Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Depart

ament/Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica

/documents/arxius/aps_cataleg.pdf

Ministerio de Sanidad Politica Social e

Igualdad

Documento PDF http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/home.

htm

Cuidados 2.0 Web Portada - Cuidados 2.0

Fundación para la E-SALUD Web http://www.fesalud.org/que-hacemos

esaludtv Web eSalud.tv



campus virtual

http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias_socinfo.pdf

http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias_socinfo.pdf

https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/favicon_europa.png

https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/favicon_europa.png








http://cuidados20.san.gva.es/

http://www.fesalud.org/que-hacemos

http://www.esalud.tv/