grado en enfermerÍa · requiere por parte del alumno disponibilidad, atención, colaboración e...

Practicum Clínico VI

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GRADO EN ENFERMERÍA

PRACTICUM CLÍNICO VI

LIBRE ELECCIÓN (24 ECTS)

Autores: Agustín Javier Simonelli Muñoz

Alejandro Cerezo Munuera Antonia Alegría Capel

Carmen García Sánchez Jesús David Pastor Rodríguez

Noelia Ibáñez Gil

Profesores de la Facultad de Enfermería. UCAM

CURSO ACADÉMICO 2013/2014 ©


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UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO. GRADO EN ENFERMERÍA PRACTICUM CLÍNICO VI LIBRE ELECCIÓN (24 ECTS) Autores: Agustín Javier Simonelli Muñoz Alejandro Cerezo Munuera Antonia Alegría Capel Carmen García Sánchez Jesús David Pastor Rodríguez Noelia Ibáñez Gil Profesores de la Facultad de Enfermería. UCAM © 2011 UCAM. Campus de Los Jerónimos. Guadalupe (MURCIA) España. ISBN: En trámite.

Murcia, Septiembre 2011. ©


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INDICE:

ABREVIATURAS....................................................................................................................4

CAPÍTULO I.‐ PRESENTACIÓN Pág.5

1.‐ PRESENTACIÓN PRACTICUM CLÍNICO VI............................................................5

1. Objetivos…………………………………………………………………………...5

2. Organización………………………………………………………………………6

3. Guía de Centros…………………………………………………………………...9

CAPÍTULO II.‐ GUÍA ALUMNO Pág.10

2.1 Desarrollo de sesiones y cronograma…………………………………………10

2.2 Funciones del Tutor Prácticas, Profesor Practicum y Alumnos…………..11

2.3 Diario de prácticas……………………………………………………………….12

2.4 Plan de cuidados de enfermería……………………………………………..…13

2.5 Simulación de situaciones clínicas…………………………………………….15

2.6 Competencias de la asignatura Practicum Clínico VI…….…….…….…….18

CAPÍTULO III.‐ NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS

EN CENTROS SANITARIOS Y SOCIO‐ SANITARIOS __________ Pág.27

CAPÍTULO IV.‐ EVALUACIÓN Pág.31

4.1 Evaluación Tutor Prácticas………………………………………………………......... 31

Cuaderno de valoración.

4.2 Evaluación Profesor Practicum VI ……………………….……………………………31

Diario de prácticas.

Plan de Cuidados.

Cuaderno de Trabajo de Competencias.

Seguimiento de las sesiones.


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CAPÍTULO V.‐ EVALUACIÓN GLOBAL PRACTICUM CLÍNICO VI_____Pág.32

5.1 Encuesta de satisfacción del Tutor de Prácticas: Anexo III Practicum Clínico I.

5.2 Encuesta de satisfacción del Alumno: Anexo IV Practicum Clínico I.

ANEXO:

Anexo I: Seguro de accidentes de alumnos……………………………………………..…32

ÍNDICE DE ABREVIATURAS

UCAM: Universidad Católica San Antonio. Murcia.

ECTS: European Credit Transfer System.

UPE: Unidad de Prácticas de Enfermería.

SOIL: Servicio de Orientación e Información Laboral.

SMS: Servicio Murciano de Salud.

IMAS: Instituto Murciano de Acción Social.

NIC: Clasificación de Intervenciones de Enfermería.

EQF‐MEC: Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente.

C.C: Competencias de Conocimiento.

C.H: Competencias de Habilidad.

C.A: Competencias de Actitud.

R.A: Resultados de Aprendizaje.

P.E: Proceso Enfermero.


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CAPÍTULO I.

PRESENTACIÓN PRACTICUM CLÍNICO VI

Objetivos.

Organización.

Guía de Centros.

______________________________________________________________________

La asignatura de Practicum Clínico VI pertenece a la materia de Practicum, cuyo

desarrollo cronológico y progresivo permitirá la adquisición de las competencias

establecidas para dicha materia siguiendo las directrices del Marco Europeo de

Cualificaciones (EQF).

El Practicum Clínico VI de la Titulación de Grado en Enfermería va dirigido a los

estudiantes de 4ª de Grado debiendo haber cursado, como requisito previo, las

asignaturas de Practicum Clínico I, II y III, así como las asignaturas de Atención a la

Comunidad, Cuidados en el anciano y atención a la dependencia y Cuidados a la Mujer,

infancia y adolescencia.

1.1 OBJETIVOS:

Durante la realización del Practicum Clínico VI, se abre para el alumno un

abanico de posibilidades que tendrá que cerrar en función de su preferencia como

futuro profesional. El alumno previamente podría optar a realizar el Practicum en las

siguientes unidades: Geriatría, Maternal, Infantil, Salud mental, SUAP, UME,

Laboratorio, Quirófano, Radiología y Hemodiálisis. Esta situación supondrá para el

alumno una evolución en la adquisición de competencias asociadas a las distintas

especialidades y servicios en los que, una vez egresado, podrá desarrollar su carrera

profesional.

La asignación del servicio o unidad donde el alumno realizará el Practicum VI

estará vinculada a las preferencias o elección del servicio por parte del alumno, el

expediente académico del mismo y la disponibilidad de plazas docentes en ese servicio.


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1.2 ORGANIZACIÓN:

El Practicum Clínico VI cuenta con una carga lectiva de 24 créditos ECTS.

Estos créditos se desarrollan en dos rotatorios de 12 créditos.

Estos créditos se realizan de forma presencial con un periodo de prácticas que

tendrá una duración de dos ciclos de 6 semanas y con sesiones presenciales de

seguimiento del Practicum en la Universidad que se desarrollarán por el Profesor de

Practicum. El resto de carga lectiva estará destinado al trabajo autónomo del alumno

(desarrollo del Diario de Prácticas, Cuaderno de Trabajo de Competencias, Plan de

Cuidados Enfermero)

Las unidades y/o servicios que se ofertan para la realización de los dos rotatorios son:

Para el buen funcionamiento del mismo, requiere de una serie de actividades destinadas

a completar y personalizar el proceso formativo del alumno. Así, podemos establecer

las siguientes fases para cada rotatorio:

Unidad Médica Emergencias (UME)

Urgencias Atención Primaria (SUAP)

Residencias Geriátricas

Hemodiálisis

Infantil

Maternal

Laboratorio

Radiología

Psiquiatría

Quirófano


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FASE DE PREPARACIÓN

Se realizará la distribución de los alumnos en los distintos Centros Sanitarios y Socio-

Sanitarios con los que la Universidad dispone de convenios para tal efecto. Durante esta

fase, se realizará un primer seminario presencial en la Universidad, con una duración de

2 horas y donde el alumno recibirá las instrucciones adecuadas para el desarrollo del

Practicum y se le hará entrega de la documentación necesaria.

FASE DE INTERVENCIÓN

El modelo de acción pedagógica que se plantea está basado en la enseñanza activa,

el trabajo en equipo, el desarrollo personal y el pensamiento crítico-reflexivo para el

procesamiento de la información, que permite a los estudiantes ser protagonistas y

constructores de su propio aprendizaje, promoviéndose actividades para el

desarrollo del logro de competencias, preferentemente a través de metodologías

participativas.

La Acción Metodológica se fundamenta en tres pilares:

Prácticas en centros sanitarios y socio-sanitarios: Donde el alumno adquirirá las

habilidades, destrezas y competencias necesarias para llevar a cabo la práctica

enfermera.

Sala de simulación: La Sala de Simulación permite el ensayo y la simulación de

técnicas y cuidados, donde se evaluarán las competencias adquiridas por el alumno

durante su periodo de prácticas asistenciales. El desarrollo adecuado de estas sesiones

requiere por parte del alumno disponibilidad, atención, colaboración e iniciativa.

Trabajo de grupo en clase: Una vez que el alumno ha tomado contacto con el centro

donde va a desarrollar el Practicum Clínico VI, y durante todo el tiempo estimado para

el mismo, se realizarán seminarios de seguimiento del alumno, con la finalidad de

realizar un seguimiento adecuado y personalizado del alumno durante las prácticas.

Dichos seminarios al igual que el de preparación serán impartidos por el Profesor de

Practicum en la Universidad y tendrá carácter obligatorio.


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Durante esta fase el alumno también será guiado por el Tutor de Prácticas en el

centro sanitario, además, de supervisar el cumplimiento de las actividades propuestas en

cuadernillo de evaluación de competencias.

Para el Segundo rotatorio se mantendrá la misma estructura y funcionamiento, ya

que tiene la misma carga lectiva.

FASE DE EVALUACIÓN.

Durante el transcurso de esta última fase, cada alumno procederá a la elaboración

final de su Diario de Prácticas y Plan de Cuidados. Será aconsejable que el alumno siga

las indicaciones de la información recogida durante el desarrollo de las fases anteriores

y que de forma periódica se irá solicitando al grupo de alumnos a lo largo de la

realización de los seminarios establecidos.

Para el correcto funcionamiento del Practicum Clínico VI es necesario que la

estructura organizativa funcione perfectamente, de manera que la relación

/comunicación entre las partes sea efectiva.

La UPE (Unidad de Prácticas de Enfermería) es la encargada de establecer los

grupos de prácticas, así como los centros y las fechas de las mismas, de igual forma

también asignará a cada grupo un Profesor de Practicum.

Tanto alumno como Tutor, disponen de diferentes alternativas para establecer una

comunicación adecuada a las necesidades de ambos, pudiendo utilizar entre otras:

- Los seminarios establecidos con el Profesor de Practicum.

- El horario de atención al alumno que tenga establecido el Profesor.

- Las visitas del Profesor de Practicum al Centro Sanitario y/o Socio-Sanitario.

- Mediante correo electrónico.

- A través del Tablón de anuncios y el Campus Virtual.

ALUMNO PROFESOR

PRACTICUM (UNIVERSIDAD)

TUTOR PRACTICAS

(C. SANITARIO)


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Los alumnos dispondrán de un SEGURO DE ACCIDENTES que les dará cobertura

legal durante el período de realización de las prácticas. Antes de su salida a prácticas se

les proporcionará información detallada de cómo actuar en caso de accidente. (Anexo

I). Si el alumno no sigue el protocolo establecido el centro sanitario le facturará al

alumno la atención sanitaria realizada.

1.3 GUÍA DE CENTROS.

EL Profesor de Practicum facilitará a sus alumnos, en el seminario de preparación

y/o en el Campus Virtual de la asignatura, una guía referencial de los centros implicados

en su rotatorio, donde podrán disponer de un teléfono de contacto con el Centro

asignado, así como los datos de la persona con la que deberán contactar a su llegada.


10

CAPÍTULO II

GUÍA ALUMNO.

Desarrollo de sesiones.

Funciones Tutor Prácticas, Profesor Practicum y Alumnos.

Diario de prácticas.

Plan de Cuidados de Enfermería.

Competencias de la asignatura Practicum Clínico VI.

2.1 DESARROLLO DE SESIONES.

El Practicum Clínico es el momento donde llevar a la práctica los conocimientos

que el alumno ha adquirido en las asignaturas teóricas así como todos aquellos que

adquiere de forma propia. De esta forma el alumno pasa a tener un papel aún más

activo en su aprendizaje, sin olvidar que en esta etapa no se espera que responda como

un profesional experto, sino que muestre la disposición para aprender y seguir

formándose.

El Cronograma de realización de los seminarios en la Universidad estará

disponible en el Campus Virtual, especificándose día, hora y lugar en el que se van a

desarrollar.

De manera orientativa, y a modo de ejemplo, en el Campus Virtual aparecerá un

Cronograma similar al siguiente

*Los seminarios presénciales en la Universidad se desarrollaran en los siguientes

periodos:

SEMINARIO FECHA Y LUGAR DE REALIZACIÓN

OBSERVACIONES

Seminario de Presentación.

La semana anterior a la fecha inicio en los Centros Sanitarios.

La falta de asistencia supondrá una penalización de 0.5 en la nota.

Primer Seminario de seguimiento.

Durante la 2ª semana posterior al inicio de las prácticas en los Centros Sanitarios.


Segundo Seminario de seguimiento.

Durante la 4ª semana posterior al inicio de las prácticas en los Centros Sanitarios.


Sesión de Evaluación Tras finalizar las prácticas en los Centros Sanitarios.

La falta de asistencia supondrá que el alumno será informado de la nota final en la fase de evaluación de Febrero / Junio.


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2.2 FUNCIONES DEL TUTOR DE PRÁCTICAS, PROFESOR DE PRACTICUM Y

ALUMNOS.

Atendiendo a lo expuesto en el Diccionario de la Real Academia Española de la

Lengua, entendemos por Función: “La Tarea que corresponde realizar a una institución

o entidad, o a sus órganos o personas”.

A) Son funciones del Tutor de Prácticas:

Conocer el plan de prácticas de la Titulación.

Acoger al alumnado, proporcionándole un clima de confianza así como la

información que precise para su trabajo.

Posibilitar la iniciación en la práctica clínica de los alumnos.

Orientar al alumnado en la realización de las diferentes actividades que se

realizan en los servicios que corresponden al Prácticum VI, así como en la

elaboración de los documentos que debe presentar el alumno.

Evaluar el desarrollo de las prácticas de los alumnos.

Coordinarse con el Profesor de Practicum en todas las fases de las mismas.

B) Son funciones del Profesor de Practicum:

Adaptar a cada Centro el plan de prácticas existente.

Mantener reuniones con los alumnos para ayudarles en su aprendizaje práctico y

en la consecución de los objetivos propuestos.

Coordinarse con los Tutores y realizar un seguimiento de las prácticas visitando

al alumno y al Tutor en el Centro al menos una vez durante el periodo de

prácticas.

Realizar la evaluación de acuerdo a los criterios señalados en el apartado

correspondiente (Apartado 4.2).

C) Son funciones del Profesor de Sala de Simulación:

Planificar cuidadosamente la docencia, las situaciones clínicas y los

escenarios a desarrollar.

Favorecer la retroalimentación.

Todo el profesorado y en especial de campos clínicos, deben involucrarse

en las actividades de los laboratorios de habilidades y en su planificación

y conocer todo lo que en ellos se enseña.


12

Aprovechar la interacción de los alumnos de un mismo grupo y

promover el aprender a aprender.

Evaluar al alumno de forma grupal e individual conforme a los resultados

de aprendizaje previamente trabajados.

Colaborar en el mantenimiento de la sala y del modelo robotizado.

D) Son funciones de los alumnos:

Llevar a cabo las actividades necesarias para adquirir las competencias

propuestas para este Practicum.

Acudir y participar activamente en las sesiones presénciales en la Universidad.

Realizar el Diario de Prácticas, el Plan de Cuidados y el Cuaderno de Trabajo de

Competencias.

2.3 DIARIO DE PRÁCTICAS.

Para la elaboración del diario de prácticas se plantearán los contenidos, objetivos

y metodología de trabajo desarrollada en el Practicum Clínico I, detallando en el mismo

aquellas actividades más significativas y novedosas que se planteen durante la

realización de las estancias clínicas.

La documentación aportada no excederá de 7 páginas.

La evaluación se realizará a través de una escala de tres niveles que describimos

a continuación:

Nivel 1: Descripción de la acción. Aplicación de la técnica.

Nivel 2: Descripción y análisis de las acciones desplegadas en la práctica. Se

explica la intencionalidad que orienta las acciones.

Nivel 3: Se describen los fundamentos teóricos que guían la acción y se

justifican detallando la Evidencia Científica de los procedimientos que se realizan.

En la evaluación del Diario de Prácticas se tendrá en cuenta la redacción y las

faltas de ortografía.


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2.4 PLAN DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA.

El Plan de Cuidados es el instrumento que permite, facilita y optimiza la labor

asistencial del enfermero, ofreciendo al paciente la calidad en el servicio y la unidad en

la práctica clínica. El Plan de Cuidados es un protocolo específico de cuidados,

apropiado para aquellos pacientes que padecen los problemas normales o previsibles

relacionados con el diagnóstico concreto o una enfermedad (Bernal Herrera, 2009).

En la práctica asistencial de enfermería, el método científico más utilizado es el

Proceso Enfermero (PE.). Este método permite a enfermería prestar cuidados de una

forma racional, lógica y sistemática.

El PE es un sistema de planificación en la ejecución de los cuidados de enfermería,

compuesto de cinco pasos: valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y

evaluación (Alfaro, 2005). Como todo método, el PE, se establece en función de cinco

pasos sucesivos que se relacionan entre sí. Aunque el estudio de cada uno de ellos se

hace por separado, sólo tiene un carácter metodológico, ya que en la puesta en práctica

las etapas se superponen (Dueñas Fuentes, 2000).

El Plan de Cuidados constará de las cinco partes del proceso enfermero utilizando

el modelo bifocal, es decir, se desarrollará tanto el Diagnostico de Enfermería principal,

como problema real y las complicaciones potenciales, de forma que los pacientes

reciban unos cuidados de enfermería integrales y de calidad.

Al ser un método científico, será necesario referenciar bibliográficamente siguiendo

las normas de Vancouver.

La nomenclatura a utilizar será NANDA, NIC, NOC y la clínica médica según sea a

tratar un problema real o potencial.

Debido a las particularidades de los servicios de pruebas especiales,

Laboratorio, Radiología, Hemodiálisis, etc. se recomienda al alumno, que en dichos

servicios, se escoja un paciente ingresado en el hospital (y no de los pacientes

citados ambulatoriamente). El objetivo es que el alumno pueda tener acceso al

paciente en los días posteriores a la realización de la prueba, desde una unidad de

hospitalización y por tanto acceso a su historia clínica por si se necesita algún dato

adicional para la elaboración del Plan de Cuidados. En este caso se solicitará el

permiso al Supervisor de la unidad para su consulta, y preservando la intimidad

del paciente en todo momento.


14

Bibliografía consultada:

Bernal Herrera P, López González F, Jerez Moreno MC, peinado Barraso MC. Plan

den cuidados estandarizado para pacientes de nefrología pediátrica. Rev Soc

EspEnferm. Nefrol. Actualizaciones 2009, 12 (2):81-84. Disponible en:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1139-13752009000200009&script=sci_arttext

Consultado Junio 2010.

Dueñas Fuentes JR. Diagnósticos de Enfermería. Disponible en:

http://www.terra.es/personal/duenas/home_.htm. Consultado Junio 2010.

Alfaro-LeFere R. Aplicación del Proceso Enfermero. Fomentar el cuidado en

colaboración. 5ª Ed. Barcelona: Masson, 2005. Proceso de enfermería. Disponible

en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_enfermer%C3%ADa. Consultado Junio

2010.


15

2.5 SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS.

La utilización relativamente reciente de simulaciones en la formación de

profesionales sanitarios ha propiciado la aparición del concepto de la “educación basada

en las simulaciones” 1 , reconocida actualmente como una ayuda fundamental para

asegurar el aprendizaje del estudiante y del profesional sanitario y para mejorar la

seguridad del paciente.

El uso de las simulaciones en la formación de los graduados en enfermería

comporta importantes ventajas desde el punto de vista educativo como por ejemplo:

El uso de las simulaciones acorta el tiempo necesario para el aprendizaje

de las habilidades, especialmente porque se puede repetir el

entrenamiento tantas veces como sea necesario hasta adquirir las

habilidades entrenadas.

El entrenamiento basado en la simulación permite el error que se puede

llevar hasta sus últimas consecuencias sin repercusiones reales. El

alumno se puede enfrentar a situaciones desafiantes en un ambiente

seguro donde el error está permitido y aprender de los errores sin dañar al

paciente.

Permite corregir la falta de experiencia clínica y los fallos en la

coordinación del equipo de profesionales. Es una formación orientada

hacia el que aprende, teniendo en cuenta sus necesidades y su ritmo

individual.

Permite que el alumno reciba feed-back en tiempo real de profesores y

compañeros y reflexione sobre la acción por lo cual permite la

evaluación de tipo formativo.

1 Cualquier actividad docente que utilice la ayuda de simuladores con el fin de estimular y favorecer el aprendizaje simulando en lo posible un escenario clínico más o menos complejo.


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Los requisitos para llevar a cabo las simulaciones serán:

La docencia por simulación se basará en las competencias que los

alumnos deben adquirir. Por lo tanto se planificarán de antemano las

competencias de acuerdo al Practicum al que vayan asociadas. Los

profesores encargados de la sala de simulación serán los responsables de

definir los objetivos y los instrumentos docentes para la enseñanza

simulada.

Lo enseñado será relevante en el contexto del desarrollo de la profesión y

en consonancia con la realidad asistencial y clínica y acorde al contenido

teórico de la titulación.

La evaluación será requisito fundamental no sólo para refrendar la

adquisición de competencias sino para el aprendizaje por feed-back y el

desarrollo de pensamiento reflexivo.

Se ha de ser consciente de que los alumnos y profesores implicados han

de actuar de la misma forma que si lo hicieran en la realidad, de manera

que se observarán las mismas condiciones de uso y seguridad que en la

realidad.

A pesar de que la simulación gira en torno a modelos fuertemente robotizados

ligados a sistemas informáticos que aumentan enormemente las posibilidades de

aprendizaje al manejar situaciones clínicas complejas en condiciones similares a la vida

real, el mérito de un simulador no es su complejidad sino su utilidad y la frecuencia y

aceptación para su uso por parte de los profesores.

El entorno está decorado como las áreas asistenciales hospitalarias para colocar al

alumno en un nivel de realismo óptimo. La grabación y discusión (debriefing) de las

actuaciones dentro de un entorno realista permite al alumno observar errores de

comportamiento que no percibe por otro método.


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SESIONES 1ª SESIÓN Elegir grupos y casos

2ª SESIÓN Presentación, ejecución y discusión de de 3 casos.


4ª SESIÓN Desarrollo de 2 casos clínicos

5ª SESIÓN Desarrollo de 2 casos clínicos con expertos

6ª SESIÓN Desarrollo de 2 casos clínicos propuestos por el profesor.

7ª SESIÓN Desarrollo de 2 casos clínicos propuestos por el profesor.



10ª SESIÓN Evaluación

Se recomienda acudir a todas las sesiones. El alumno que falte a más del 70% del total

de las sesiones (más de 2 sesiones) tendrá que repetir la simulación en la convocatoria

de Junio Julio. Faltar a una o dos sesiones repercutirá negativamente en la nota final (en

el apartado de actitud), a razón de 0,5 puntos por falta. Es requisito imprescindible para

examinarse en septiembre haber cursado simulación.

Bibliografía:

Palés Argullós J.L; Gomar Sancho, C. “El uso de las simulaciones en educación

médica” en TESI, 11(2). 2010, 147-169


18

2.6 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA PRÁCTICUM CLÍNICO VI.

La competencia o facultad de ser competente engloba las características y las

cualidades individuales indicativas de una ejecución efectiva. Estos atributos incluyen

los conocimientos, las habilidades y las actitudes que permiten al profesional tomar las

decisiones más adecuadas en cada caso y actuar en consecuencia. El término

competencia también significa ámbito de responsabilidad disciplinar o área profesional

en el que la ley confiere el derecho a tomar decisiones autónomas.

Si tenemos en cuenta estas definiciones, lo que pretendemos al detallar las

competencias del Practicum Clínico VI relacionadas con los resultados de aprendizaje

es asegurar que el alumno que finaliza con éxito esta asignatura posee los

conocimientos, las habilidades y las actitudes de Nivel IV y V2, reforzando a su vez los

conocimientos adquiridos en los anteriores niveles. En conjunto, se pretende que el

alumno adquiera y desarrolle estos Resultados de Aprendizaje como parte del total de

competencias generales y especificas que deben presentar a la finalización del Grado.

Serán convenientes dos aclaraciones que pueden ser obvias pero no por ello menos

importantes: Las competencias específicas son los conocimientos y destrezas propias de

la disciplina relacionadas fundamentalmente con el saber y el saber hacer. Las

competencias transversales son habilidades personales, sociales y/o metodológicas que

en el Marco Europeo de Calificaciones se describen en términos de responsabilidad y

autonomía relacionadas con el saber ser y el saber estar.

Cuando hablamos de adquisición de competencias es imprescindible hablar de

resultados de aprendizaje, entendidos estos como la expresión de lo que una persona

sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se definen

en términos de conocimientos, destrezas y actitudes.

El Nivel IV en las competencias que va a trabajar el alumno que cursa el Practicum

Clínico VI se corresponde con la siguiente definición:

Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en el campo de trabajo de la

Enfermería, así como la gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para

2 El marco europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC)


19

encontrar soluciones problemas específicos en dicho campo. Implica un ejercicio de

autogestión conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio

generalmente previsibles, pero susceptibles de cambiar. Supervisión de trabajo rutinario

de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades por lo que respecta a la

evaluación y la mejora de actividades de trabajo o estudio.

El Nivel V se corresponde con la siguiente definición:

Amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o

estudio concreto, siendo consciente de los límites de esos conocimientos, gama

completa de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones

creativas a problemas abstractos y labores de gestión y supervisión en contextos de

actividades de trabajo o estudio en las que pueden producirse cambios imprevisibles.

Revisión del rendimiento propio y ajeno.


20

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL GRADO EN ENFERMERÍA.

* N: Corresponde al Nivel de Competencia adquirido por el alumno durante la realización del Practicum Clínico.

PRACTICUM CLINICO

COMPETENCIA DE CONTENIDO (SABER)

I

II

III

IV

V

VI

CC1 Capacidad para prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

NI NII NII NIII NIII NIV/V

CC2 Capacidad para conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.


CC3 Capacidad de basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios disponibles.


CC4 Conocer los sistemas de información sanitaria.

- NI NI NII NII NIII/IV

CC5

Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales.

- - - NI NII NIII/IV


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PRACTICUM CLINICO

COMPETENCIA DE HABILIDADES (SABER HACER)

I

II

III

IV

V

VI

CH1 Capacidad de planificar y prestar cuidados enfermeros dirigidos a las personas o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto a través de guías de prácticas clínicas y asistenciales, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.


CH2 Capacidad de diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

- NI NI NII/III NII/III NIV/V

CH3 Capacidad para fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.

NI NII NII NIII NII/III NIV/V

CH4 Capacidad para proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos, garantizando su seguridad.


CH5 Capacidad para establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.


CH6 Capacidad de trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales.

NI NI NI NII NIII NIV/V

CH7 Capacidad para realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multidisciplinar, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.



22


PRACTICUM CLINICO

COMPETENCIA DE ACTITUD (SABER SER)

I

II

III

IV

V

VI

CA1 Capacidad de comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.


CA2 Capacidad de comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional.


CA3 Capacidad para promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud-enfermedad.


CA4 Capacidad de conocer y cumplir el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.


CA5 Capacidad de conocer los principios de financiación sanitaria y socio-sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles.


CA6 Capacidad de establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad.

NI NII NII NIII NII/III NIV/V


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CRONOGRAMA PRACTICUM CLÍNICO. PRACTICUM CLÍNICO I Cuidados básicos PRACTICUM CLÍNICO II Hospitalización-Médica. PRACTICUM CLÍNICO III Hospitalización –Quirúrgica PRACTICUM CLÍNICO IV Cuidados Especiales PRACTICUM CLÍNICO V Atención Primaria PRACTICUM CLÍNICO VI Libre elección

Al finalizar este Practicum VI y en función del servicio y/o unidad en la que

el alumno haya realizado sus prácticas habrá trabajado sobre los siguientes Resultados

de Aprendizaje de manera que habrá desarrollado y/ o adquirido las siguientes

competencias.

CC: Competencias de Conocimiento.

CH: Competencia de Habilidad.

CA: Competencia de Actitud

Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de salud mental:

CUIDADOS DE LA VIDA (CC1, CH2)

CONTROL DE RIESGOS (CC1, CH4,CA4)

TERAPIA CONDUCTUAL ( CH2, CH3, CH5, CH6, CA2)

TERAPIA COGNITIVA ( CH2, CH6)

POTENCIACIÓN DE LA COMUNICACIÓN (CH2, CH5, CH6 , CA4)

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFICILES ( CC3,CH2,

CH3, CH6)

FOMENTO DE LA COMODIDAD PSICOLÓGICA (CH2, CH3)

CONTROL DE FÁRMACOS ( CC3, CH7)

Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de geriatría y

residencias geronto-geriátricas.

CUIDADOS DE LA VIDA (CH1)

FACILITACIÓN DE AUTOCUIDADOS (CH3, CH5, CA2)

CONTROL DE FÁRMACOS (CH7, CC3)

TERAPIA COGNITIVA (CH2, CH6)

POTENCIACIÓN DE LA COMUNICACIÓNA ( CH2, CH6)

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFICILES ( CH2, CH6)


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Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades de pediatría.

CONTROL DE LA ELIMINACIÓN ( CC4, CH4, CH7, CA3)

CONTROL DE LA PERFUSIÓN TISULAR (CC3, CH4, CA3)

CONTROL RESPIRATORIO (CH4, CH6, CC3)

CONTROL DE FÁRMACOS ( CH6, CC1, CC3)

APOYO NUTRICIONAL ( CC1, CH1 )

CONTROL DE RIESGOS ( CH4, CC3)

CONTROL EN CASO DE CRISIS (CH2, CH5, CC2)

CUIDADOS DE UN NUEVO BEBE ( CH2, CH4, CC3)

Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades obtetrico-

ginecológicas.

CUIDADOS DE UN NUEVO BEBE ( CH1, CH3, CC2, CC3)

CONTROL DE FÁRMACOS (CH7, CC3)

CUIDADOS Y CRIANZA DE UN NUEVO BEBE ( CH2, CH5, CH6, CC1)

FACILITACIÓN DE AUTOCUIDADOS ( CC3, CH3)

EDUCACIÓN DE LOS PACIENTES (CH1, CH3, CC2, CC3)

CONTROL DE LA ELIMINACIÓN ( CH1,CH3, CC1,CC3)

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFICILES ( CH1,

CH3,CH5, CC1, CC3)

Los Resultados de Aprendizaje que se trabajarán para las unidades o servicios

especiales.

CONTROL DE FÁRMACOS (CH1, CH7, CA3, CA8)

CONTROL DE RIESGOS (CC2, CH1, CH2, CH4, CH6, CH7, CA3, CA8).

TERMORREGULACIÓN (CH4, CH5)

CONTROL DE LA PERFUSIÓN TISULAR (CC2, CH1, CH2, CH5, CA8).

GESTION DEL SISTEMA SANITARIO (CC2, CH5, CH7, CA8)

CONTROL EN CASOS DE CRISIS (CC1, CH4, CH5, CH7)

CONTROL NEUROLÓGICO (CC2)

AYUDA PARA HACER FRENTE A SITUACIONES DIFÍCILES ( CC3, CH6, CC1, CA2, CA3, CA4)


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CONTROL DE ELECTROLITOS Y ACIDO-BASE (CC2, CH1,CH2, CH5, CH6, CH7, CA5, CA8)

CONTROL DE LA PIEL/HERIDAS (CC3, CH1, CC2, CC4, CHA2, CH5, CH6,

CH7, CA8).

CONTROL RESPIRATORIO (CC2, CH5, CC1, CH7, CA8).

CUIDADOS PERIOPERATORIOS (CC1, CH4, CH5, CH6, CH7, CA3, CA8).

CONTROL DE LA INFORMACIÓN (CC3, CC4, CH5, CH6) El resto de competencias asignadas para el Practicum Clínico VI se trabajaran tanto en

el Diario de Prácticas como en la elaboración del Plan de cuidados.

¿Cómo valorar los Resultados de Aprendizaje?

La evaluación de los resultados de aprendizaje y por ende las competencias que

con ellos se trabajan se realizarán de la siguiente forma.

Los Resultados de Aprendizaje (R.A) coinciden con las clases NIC (Nursing

Interventions Classification). En cada una de ellas se especifica el campo y la clase en

que la podemos encontrar.

Cuando el alumno realice una intervención enfermera u observe cómo la realizan

otros, deberá cumplimentar el Cuaderno de Trabajo de Competencias incluyendo las

actividades necesarias para cada intervención según taxonomía NIC.

Para la evaluación de este resultado el alumno debe conocer, hacer y tener la

actitud adecuada para la realización de las intervenciones que ha seleccionado del

manual Taxonomía NIC.

Para cada una de las intervenciones el alumno deberá seleccionar las actividades

necesarias para la ejecución de los procedimientos realizados según Taxonomía NIC y

reflejar el grado de ejecución de los mismos en el periodo de prácticas.

Además deberá incluir una reflexión del procedimiento llevado a cabo,

sobre todo si para una intervención determinada, existe un protocolo determinado o se

sigue un procedimiento procedente de una guía de práctica clínica.


26

Bibliografía

Juvé Udina M.E, Farrero Muñoz S, Matud Calvo C, Monterde Prat D, Fierro

Barrabás G, Marsal Serra R, et al. ¿Cómo definen los profesionales de

enfermería hospitalarios sus competencias asistenciales? 2007; Nursing,

25(7):50

McClosey J, y Bulechek G.M. Clasificación de Intervenciones de Enfermería

(NIC). 5ª Ed. Madrid: Elsevier; 2009


27

CAPÍTULO III.

NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS EN

CENTROS SANITARIOS Y SOCIO- SANITARIOS.

La valoración de cuestiones actitudinales resulta fundamental a la hora de formar a

un futuro profesional de enfermería. El perfil del egresado tiene que estar completado

por aspectos tan importantes como la capacidad de comunicación con otros miembros

del equipo, con el usuario y su familia, porque esto denotará las habilidades de este a la

hora de establecer una relación terapéutica que, a su vez, resulta fundamental para el

trato humano e integral que requiere la persona y la familia que recibe nuestros cuidados.

La comunicación, por lo tanto, será una herramienta fundamental dentro de lo que sería

el proceso enfermero, elemento metodológico básico a la hora de proporcionar cuidados

individualizados, continuos y de calidad.

Otros aspectos como la puntualidad, la iniciativa, la prudencia, la capacidad de

organización en el trabajo, y la asistencia a prácticas, son factores que nos indicarán el

nivel de responsabilidad de ese futuro profesional hacia su trabajo, hacia las personas

con las que trabaja y hacia las personas para las que trabaja. La relación con el equipo

interdisciplinar resulta fundamental para que la labor que se lleva a cabo en el lugar de

trabajo sea del más alto nivel.

La imagen del profesional también está relacionada con su uniformidad, presencia,

saber estar, cuestiones que resultan básicas a la hora de evaluar al alumno como un todo.

Todos estos aspectos actitudinales son imprescindibles para que el alumno pueda

adquirir desde un punto de vista holístico todas aquellas competencias que le son

fundamentales para convertirse en un profesional cualificado.

El alumno, será evaluado por el tutor de prácticas a través del denominado

Cuaderno de Valoración, el cual tendrá una nota de corte de 6 en cada uno de los

apartados que componen el cuaderno (Nivel Actitudinal, Nivel de Habilidades Sociales,

Nivel de Imagen).


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1.‐ OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL ACTITUDINAL. PUNTUALIDAD.

El alumno estará en el servicio a la hora preestablecida, y saldrá del mismo a la

hora indicada en su horario de prácticas, no podrá salir del servicio sin

conocimiento de su tutor de prácticas en el centro socio-sanitario. ASISTENCIA.

El alumno cumplirá las horas establecidas para el Practicum.

El alumno deberá asistir a prácticas en el turno y horario establecido.

No podrá salir del hospital, sin conocimiento de la enfermera/o responsable de sus

prácticas en la unidad.

En caso de ausencia el alumno lo notificará a su Tutor de Prácticas o centro de

prácticas, y muy importante, lo tendrá que comunicar también a su Profesor del

Practicum (Unidad de prácticas).

En caso de recuperación de prácticas deberá notificarlo y acordarlo previamente con

su Tutor de Prácticas y con su Profesor del Practicum (Unidad de prácticas). INICIATIVA.

El alumno estará en todo momento en actitud activa frente a cualquier

intervención, trabajo a realizar.

El alumno propondrá a su Tutor de Prácticas intervenciones o procedimientos

que estén reflejados en su cuaderno de trabajo de competencias.

El alumno realizará actividades, supervisadas por su tutor en prácticas, aunque

no estén recogidas en su cuaderno de trabajo de competencias. PRUDENCIA.

El alumno irá acompañado en cada momento por su Tutor de Prácticas a la hora

de realizar cualquier intervención – actividad.

El alumno podrá realizar cualquier intervención – actividad de forma individual

(sin supervisión directa) siempre y cuando su Tutor le indique su capacidad para

ello.

El alumno no podrá realizar ninguna intervención – actividad si su Tutor de

prácticas no lo autoriza.


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ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.

El alumno realizará un organigrama de trabajo a nivel de recursos humanos y

materiales.

El alumno será capaz de estructurar su trabajo diario en base a tiempo, recursos e

intervenciones a realizar.

El alumno realizará todas las intervenciones-actividades que correspondan a su

Practicum en tiempo y forma.

El alumno respetará en todo momento las normas del servicio y/o centro

hospitalario.

El cuaderno de valoración debe contener una fotografía pegada en carátula y

estar correctamente cumplimentado.

El alumno bajo ningún concepto recogerá la evaluación de sus prácticas.

El alumno en ningún caso se dirigirá al tutor para cualquier aclaración y/o

explicación sobre la evaluación final de sus prácticas. El alumno pedirá

aclaración y/o explicaciones únicamente al Profesor de Practicum.

2. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES. COMUNICACIÓN.

El alumno será capaz de expresarse verbalmente y no verbalmente de forma

clara y precisa para que el receptor entienda el mensaje.

El alumno desarrollará su capacidad de escucha activa.

RELACIÓN CON EL EQUIPO DE TRABAJO.

El alumno se integrará de forma positiva en el equipo de trabajo, colaborando

con el plan de trabajo.

El alumno mantendrá en todo momento una relación respetuosa, educada y

profesional con todos los miembros del equipo de trabajo, así como otros

estudiantes en prácticas con los que coincida durante su periodo de formación.

RELACIÓN CON EL USUARIO/FAMILIA.

Respetar en todo momento la intimidad de los pacientes y preservar el secreto

profesional (Ley 41/2002 Básica reguladora de la autonomía del paciente).

El alumno en todo momento tratará con respeto al usuario y a su familia.


30

El alumno llamará a la puerta antes de entrar a cualquier habitación/sala/consulta,

saludará en forma, se identificará, e indicará el objetivo de su estancia allí.

También se despedirá a la salida de la habitación de forma correcta.

El alumno mantendrá en todo momento la relación estudiante usuario/ familia

mostrando asertividad y empatía. 3. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE IMAGEN. NORMAS DE HIGIENE.

El alumno deberá llevar el pelo recogido, de forma que no le interfiera a la hora

de realizar sus actividades diarias.

El alumno no llevará complementos que violen las normas de asepsia, por

ejemplo: pulseras, anillos, pendientes grandes, cadenas, collares, etcétera.

El alumno llevará las uñas de las manos adecuadamente cortadas y sin maquillar.

El alumno llevará su uniforme limpio y correctamente planchado.

El alumno tendrá una imagen higiénica y pulcra.

NORMAS DE UNIFORMIDAD.

El alumno llevará su uniforme completo: pijama y calzado adaptado3 al puesto

de trabajo.

No podrá salir del centro socio-sanitario con el uniforme de prácticas y/o bata.

El alumno irá correctamente identificado en todo momento.

El alumno llevará aquellos complementos imprescindibles para su trabajo como

son: bolígrafos, libreta pequeña, tijeras, o aquello que necesite en su servicio.

4. OBJETIVOS A VALORAR A NIVEL DE COMPETENCIAS.

El alumno deberá alcanzar las habilidades y competencias descritas en el

Cuaderno de Trabajo de Competencias y le servirá como guía de su aprendizaje

en las prácticas clínicas.

3 Calzado adaptado.- Calzado blanco, cerrado y de fácil limpieza.


31

CAPÍTULO IV.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO.

4.1. Evaluación Tutor Prácticas: Se realizará mediante el documento:

• Cuaderno de Valoración.

En caso de no superar la nota de corte de 6 en cada uno de los apartados que

componen el cuaderno (Nivel Actitudinal, Nivel de Habilidades Sociales, Nivel de

Imagen), el alumno deberá repetir las prácticas asistenciales.

4.2. Evaluación Profesor Practicum.

El Profesor de Practicum evaluará al alumno al final del proceso de aprendizaje

en virtud de:

Plan de Cuidados.

Diario de Prácticas.

Seguimiento del alumno en las sesiones presenciales en el aula (seminarios).

4.3. Evaluación Profesor Sala Simulación.

El Profesor de Sala de Simulación realizará una evaluación continua por

competencias en base a:

Conocimiento: búsqueda y presentación de evidencias científicas.

Actitud: informe del profesor del paciente simulado y escala de valoración de

actitud diseñada al respecto.

Habilidades: escalas de evaluación de las intervenciones realizadas en cada

escenario.

Para superar la asignatura el alumno debe tener superados todos los apartados

anteriormente descritos. El alumno deberá repetir aquella parte no superada.


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CAPÍTULO V.

EVALUACIÓN GLOBAL DE LA ASIGNATURA PRACTICUM CLÍNICO III.

5.1 Encuesta de satisfacción del Tutor de Prácticas: Anexo III Practicum Clínico I.

5.2 Encuesta de satisfacción del Alumno: Anexo IV Practicum Clínico I.

ANEXOS:

Anexo I

SEGURO DE ACCIDENTES DE ALUMNOS

UCAM

• EN CASO DE ACCIDENTE, EL ALUMNO DEBERÁ SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

1. Ante el accidente el alumno deberá notificarlo en primer lugar al Tutor y/o Supervisor

de la Unidad donde se ha producido el accidente.

2. Sí el accidente se produce en horario de tardes, noches o festivos, el alumno acudirá al

Supervisor de guardia del centro sanitario.

3. En aquellos accidentes que exista riesgo de contaminación biológica,:

Actuación con el paciente:

a) El centro sanitario será el encargado de extraer la muestra al paciente y de

facilitar los datos referidos al paciente para poder hacer el seguimiento

adecuado del alumno.

b) En aquellos centros sanitarios que no dispongan de un servicio de

laboratorio, el centro deberá realizar la extracción y análisis de la muestra

del paciente según la pauta establecida en ese centro. Posteriormente

deberán de facilitar a la Unidad de Prácticas de Enfermería de la UCAM los

datos referidos a la analítica del paciente, para poder hacer el seguimiento

adecuado del alumno.

c) En ningún caso el alumno deberá trasportar la muestra del paciente a

otro centro sanitario.

Actuación con el alumno:

a) Si el hospital cuenta con servicio de prevención de riesgos laborales, y lo

considera oportuno según protocolo, el análisis de la primera muestra del

alumno se procesará en el hospital.


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b) El alumno deberá obligatoriamente acudir e informar en la Unidad de

Prácticas de Enfermería para activar el seguro del alumno.

Si el accidente se produce de Lunes a Viernes en horario posterior a las 18:30

horas, en fin de semana o festivo, el alumno deberá acudir a la puerta de

Urgencias del Hospital Quirón Murcia (Antiguo San Carlos), presentando

en admisión obligatoriamente el carnet de estudiante de la Universidad para

ser atendido por el médico de urgencias, quien le prescribirá la primera

analítica y posterior revisión de la misma.

Posteriormente en el primer día hábil después del accidente, deberá acudir en

persona a la Unidad de Prácticas para activar el Seguro del alumno.

El alumno deberá acudir a admisión del Hospital USP San Carlos en el plazo

máximo de 48 horas con el seguro activado desde la Unidad de Prácticas de

Enfermería, en caso de no ser así, el Hospital le facturará la asistencia

prestada al alumno.

Si la primera asistencia se produjo en el Hospital donde está realizando

las prácticas, deberá llevar también una copia del seguro a este, en caso de

no ser así, el Hospital le facturará la asistencia prestada al alumno.

4. Trascurridos 6 meses desde el accidente, el alumno será citado en consultas externas

del Hospital Quirón Murcia (Antiguo San Carlos), para seguimiento.

grado en enfermerÍa · requiere por parte del alumno disponibilidad, atención, colaboración e...

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