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Resoluciones de Aprobación No. 003443 del 31 de julio, 005576 del 3 de diciembre de 2003 y 1501 de agosto 30 de 2012

Educación Técnica con especialidades en: Administración Empresarial, Sistemas, Electricidad y Electrónica, Educación Física, Recreación y Deportes, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial y Dibujo Técnico.

CÓDIGO ICFES: 044362/008342 - NIT. 832003903-8 – DANE: 125175000493

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DOCENTES: CAROLINA RODRIGUEZ, MILENA PARDO Y JUAN DAVID CARCAMO GRADOS: 701-702-703-704-705-706-708 Actividad Ciencias Naturales – Células procariotas, eucariotas y sus organelos Objetivo: Comprender el concepto de circulación y sus diferentes mecanismos en los seres vivos, valorando su importancia en el transporte de sustancias en los organismos. Recursos: Hipertexto Santillana (2020). La circulación en animales. Recuperado de: https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/circulacion-animales.pdf Hipertexto Santillana (2020). La circulación en células y de moneras a plantas. Recuperado de: https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/la-circulacion-en-celula-unicelulares-hongos-y-plantas.pdf • Responde a las preguntas con la opción correcta: La tabla muestra las condiciones necesarias para que ciertas sustancias entren a la célula.

1. Existen sustancias que inhiben la obtención de energía por parte de las mitocondrias. Si se aplica una de estas sustancias a la célula, después de un tiempo se observará que dejó salir y entrar a la célula: A. Agua y Urea. B. Glucosa, aminoácidos, agua y urea.

C. Glucosa, aminoácidos, Na+ y I-.

D. Na+ y I-.

Grado 707 buscar guía después

de esta, La que corresponde a la

docente GABRIELA MORENO

https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/circulacion-animales.pdf

https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/la-circulacion-en-celula-unicelulares-hongos-y-plantas.pdf

https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/la-circulacion-en-celula-unicelulares-hongos-y-plantas.pdf




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2. La célula ahora es colocada en las condiciones que se observan en la siguiente tabla

Si esta célula presenta altos requerimientos de estas dos sustancias, es muy probable que se presente: A. Ingreso de las dos sustancias con gasto de ATP.

B. Ingreso de Na+ con gasto de ATP y salida de I- por difusión facilitada. C. Ingreso de las dos sustancias sin gasto de ATP.

D. Ingreso de las dos sustancias a través de la bicapa de lípidos y con gasto de ATP solo para el I-. 3 . L a arteriosclerosis es una enfermedad en la que las sustancias grasas se depositan en las paredes internas de las arterias, con consecuencias como la disminución del flujo sanguíneo y el deterioro del vaso circulatorio. Esta reducción del flujo sanguíneo aumenta a formación de coágulos, la disminución de la irrigación en algún órgano y, por ende, puede generar infartos u otras complicaciones. Parte de la grasa que se acumula en las paredes de las arterias es producto de una alimentación rica en lípidos, situaciones de estrés, poca actividad física y consumo de sustancias nocivas como el tabaco y el alcohol. De acuerdo con lo anterior información, una forma de prevenir la arteriosclerosis puede ser: A. Eliminar completamente de la dieta los alimentos ricos en lípidos. B. Equilibrar la cantidad y la variedad de comida, de acuerdo con la edad. C. Disminuir el estrés con sustancias psicoactivas que no hagan daño. D. Hacer deporte diariamente y no consumir grasas saturadas. • Responde las preguntas 4, 5 y 6, de acuerdo con la siguiente información que suministra la ilustración.




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4. El esquema que muestra un corazón con dos cavidades: una aurícula y un ventrículo, es el A . 2 B . 3

C . 1 D . 4

5. Un organismo que cuente con un sistema circulatorio como el número 1, con seguridad presentará una circulación: A. doble y completa B. sencilla e incompleta

C. Abierta y doble D. doble e incompleta

6. De acuerdo con las imágenes el sistema circulatorio 2 presenta: A. Una aurícula y un ventrículo B. Dos aurículas y dos ventrículos.

C. Dos aurículas y un ventrículo. D. Una aurícula y dos ventrículos

7. La fotosíntesis es un proceso que tiene lugar principalmente en: A. El tallo. B. Las hojas.

C. Las flores. D. Las raíces

8. La savia bruta es: A. El agua y las sales minerales que penetran en las células epidérmicas de la planta. B. El resultado de la fotosíntesis que se sintetiza en los frutos. C. Las moléculas orgánicas fabricadas por las plantas, principalmente glúcidos como la sacarosa. D. La transpiración de las plantas, la salida del agua que genera tensión. 9. El s istema circulatorio humano está compuesto por el sistema __________________________ y el sistema ___________________________________. 10. Enumera cinco maneras de mantener sano tu sistema circulatorio. • Responde: Explica cómo circulan los nutrientes en los hongos ¿Qué función relacionada con la circulación cumplen las hifas en los hongos? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Haz un cuadro compararativo que distinga las diferencias entre plantas y hongos:

PLANTAS HONGOS




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Haz un dibujo diferenciando las partes de una planta y un hongo: ¿Por qué los hongos no poseen un sistema especializado para el transporte de nutrientes? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo llevan a cabo los procesos circulatorios las plantas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Haz un cuadro compararativo que distinga las diferencias entre plantas vasculares y no vasculares:

PLANTAS VASCULARES PLANTAS NO VASCULARES




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¿De qué manera las plantas obtienen y eliminan agua? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES – CIENCIAS NATURALES

La guía de trabajo deberá ser entregada en la carpeta de Ciencias Naturales, debidamente marcada, resuelta con letra organizada y clara, empleando colores en la realización de ilustraciones (de ser requeridas). Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para su evaluación:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Dominio conceptual

No da cuenta del desarrollo de las actividades propuestas.

Nombra conceptos relativos a mecanismos de transporte de membrana, circulación en microorganismos, hongos y plantas, sin embargo, no puede explicarlos.

Explica de forma general algunos conceptos sobre mecanismos de transporte de membrana, circulación en microorganismos, hongos y plantas, sin embargo, no encuentra relación entre ellos.

Explica comprensivamente los conceptos de mecanismos de transporte de membrana, circulación en microorganismos, hongos y plantas, pudiendo encontrar relaciones entre los mismos.

Comprensión lectora

No se evidencia comprensión de los textos.

Entiende informaciones puntuales sobre la información presentada, pero se le dificulta su expresión a través de sus respuestas.

Puede dar respuestas a preguntas explícitas a partir de una información dada, sin embargo, se le dificultan los procesos de inferencia.

Infiere información a partir de gráficos, textos y demás recursos, proponiendo respuestas comprensivas e integrales a partir de los conocimientos adquiridos.

Presentación No da cuenta del desarrollo de las actividades propuestas.

Escaso orden, legibilidad y ortografía de su trabajo.

Presentación adecuada, con algunos errores (orden, ortografía, caligrafía, etc.)

Excelente en cuanto a forma, respetando orden, ortografía, caligrafía, etc.

Puntualidad No da cuenta del desarrollo de las actividades propuestas.

Retardos reiterados en la entrega.

Entrega puntual en la mayoría de los casos.

Entrega sobre los tiempos establecidos.




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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL GRADO: 707

DOCENTE: María Gabriela Moreno López ACTIVIDADES

1. Colorea la casilla o Casillas según corresponda.

TIPOS DE SISTEMAS CIRCULATORIOS

ANIMALES Sin sistema

circulatorio

Abierto Cerrado completo incompleto Sencillo Doble

Poríferos

Platelmintos

Artrópodos

Moluscos

Anélidos

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos




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2. Observa el esquema que representa el sistema circulatorio de los moluscos y, en tu cuaderno describe

la forma como se lleva a cabo el proceso de circulación.

3. Resuelve el palagrama teniendo en cuenta las siguientes claves

CLAVES:

a. Tejido circulante de los artrópodos y de otros invertebrados.

b. Células sanguíneas con función defensiva.

c. Vertebrado con sistema circulatorio cerrado y corazón con dos aurículas y dos ventrículos.

d. Pigmento necesario en el proceso de la fotosíntesis.

e. Tejido líquido circulante.

f. Líquido exclusivo de los vertebrados que riega los líquidos intersticiales

g. Cavidad inferior del corazón de los vertebrados.

h. Tipo de corazones especiales presentes en los moluscos.

i. Grupo de animales que no poseen sistema circulatorio.




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j. Vasos sanguíneos presentes en los anélidos encargados de distribuir la sangre por todo el cuerpo.

k. Vaso sanguíneo que transporta sangre oxigenada.

3. Con base en los esquemas determina qué tipo de sistema circulatorio corresponde a cada imagen. Para

ello, dibuja la clave en el recuadro.

Clave

✓ Sistema circulatorio abierto.

• Sistema circulatorio cerrado

❖ Circulación doble incompleta

o Circulación doble completa

FUENTES DE APOYO. Para resolver este taller el cuaderno de notas te servirá de gran ayuda. EVALUACIÓN. El taller debe ser solucionado en su cuaderno, se revisará para verificar que las respuestas sean correctas.




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DOCENTES: ELIZABETH VELASQUEZ, AGUSTIN GAONA, IVAN CALLEJAS GRADOS: 701 A 708

GUÍA TRABAJO EN CASA TEMAS A ABORDAR:

• Aparición y desarrollo del islam

DESARROLLO DE LA GUÍA Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla un resumen en tu cuaderno de la siguiente manera:

• Subraya las palabras que no conozcas, escríbelas en tu cuaderno y busca su significado.

• Subraya con otro color las ideas que consideres importantes y en una hoja aparte destaca con tus

propias ideas lo que consideras o vas considerando importante.

• Realiza en tu cuaderno un resumen escrito, un mapa mental o un mapa conceptual utilizando tus

conceptos y tus propias ideas.




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¿Qué es el islam?

El islam no es una nueva religión, sino la misma verdad que Dios ha revelado a través de todos Sus Profetas a cada pueblo. Para una quinta parte de la población mundial el islam es a la vez una religión y una forma completa de vida. Los musulmanes siguen religión de paz, misericordia y perdón y la mayoría no tiene nada que ver con los gravísimos acontecimientos que se han venido asociando recientemente con su fe.

¿Quiénes son los musulmanes?

Mil millones de personas de un amplio abanico de razas, nacionalidades y culturas a lo largo del globo, desde el sur de Filipinas hasta Nigeria, están unidas en su común fe islámica. Alrededor del 18% vive en el mundo árabe; la mayor comunidad islámica del mundo se halla en Indonesia; partes importantes de Asia y la mayoría de África son musulmanes, y amplias minorías se encuentran en la Unión Soviética, China, América del Norte y del Sur y en Europa.

¿Qué creen los musulmanes? Los musulmanes creen en Dios, Uno y Único e Incomparable; en los Ángeles creados por El; en los Profetas a través de quienes llegaron Sus revelaciones a la humanidad; en el Día del Juicio final y en la responsabilidad individual por las acciones de cada uno; en la autoridad absoluta de Dios sobre el destino humano y en la vida después de la muerte. Los musulmanes creen en una cadena de profetas que comienza con Adán y que incluye a Noé, ¡Abraham, Ismael, Isaac, Jacob, José, Job, Moisés, Aarón, David, Salomón, Elías, Jonás, Juan el Bautista, Jesús, que la paz sea con ellos! Pero el mensaje final de Dios al hombre, reconfirmación del mensaje eterno y suma de todo lo anterior; le fue revelado al Profeta Muhammad a través del Ángel Gabriel. ¿Cómo se convierte una persona en musulmán? Simplemente diciendo que no hay divinidad más que la Divinidad y Muhammad es el Mensajero de Dios, Mediante esta declaración, el creyente anuncia su fe en todos los mensajeros de Dios y en las Escrituras que trajeron.

¿Qué significa la palabra islam?

El termino árabe 'islam' 'significa sumisión' y se deriva de una palabra cuyo significado es 'paz'. En un contexto religioso, quiere decir sumisión total a la voluntad de Dios, 'Mahometismo' es un apelativo equivocado ya que sugiere que los musulmanes adoran a Muhammad en vez de a Dios "Allah" es el nombre de Dios en árabe y es utilizado tanto por los musulmanes como por los cristianos.

¿Quién es Muhammad?

Muhammad nación el La Meca en el año 570, cuando el cristianismo todavía no estaba completamente establecido en Europa, debido a que su padre falleció antes de su nacimiento y su madre murió poco tiempo




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después, se hizo cargo de él uno de sus tíos, miembro de la respetada tribu de los Quraysh, A medida que iba creciendo iba siendo conocido por su veracidad, generosidad y sinceridad, y debido a ello se le buscaba como árbitro de las disputas. Los historiadores le describen como una persona serena y propensa a la meditación. Muhammad tenía una profunda naturaleza religiosa y detestaba la decadencia de la sociedad en la que vivía. Tenía por costumbre meditar de vez en cuando en la Cueva de Hira, cerca de la cima de Yabal al Nur, la Montaña de la Luz, en las proximidades de La Meca.

¿Cómo se convirtió en Profeta y Mensajero de Dios?

A la edad de 40 años durante uno de sus retiros espirituales, Muhammad recibió la primera revelación de Dios a través del Ángel Gabriel. El conjunto de esta Revelación, que continuo durante 23 años, se conoce con el nombre del Corán.

Tan pronto como comenzó a recitar las palabras que había oído de Gabriel y a predicar la verdad que Dios le había revelado, él y su pequeño grupo de seguidores sufrieron una amarga persecución, que fue creciendo de forma tan intensa que en el año 622 Dios les ordeno que emigraran. Este acontecimiento, la Hijra, 'emigración' en la que abandonaron La Meca para ir a Medina, a unos 416 kilómetros al norte, constituye el punto de partida del calendario islámico. Después de algunos años, el Profeta y sus seguidores pudieron regresar a La Meca, perdonaron a sus enemigos y establecieron de modo definitivo el Islam. Antes de que el Profeta muriera a la edad de 63 años, la mayor parte de Arabia era musulmana y, en los cien años siguientes a su muerte, el Islam se había extendido hasta España, en el oeste, y hasta China en el este.

¿Cómo ha influido en el mundo la expansión del Islam? Entre las razones para la rápida y pacifica expansión del Islam hay que destacar la sencillez de su doctrina; el Islam proclamo la fe en un solo Dios digno de adoración. También insta repetidamente al hombre para que utilice sus dones de inteligencia y observación.

En pocos años, grandes civilizaciones y universidades florecieron, pues según el Profeta 'la búsqueda del conocimiento es una obligación para cada musulmán, sea hombre o mujer'. La síntesis de las ideas del Occidente y del Oriente, y del nuevo pensamiento con el antiguo, trajo grandes avances en medicina, matemáticas, física, astronomía, geografía, arquitectura, arte, literatura e historia. Muchos sistemas de importancia decisiva como el álgebra, la numeración arábiga y el concepto del cero (vital para el progreso de las matemáticas) fueron transmitidos a la Europa medieval a través del Islam. Se desarrollaron asimismo instrumentos tan sofisticados como el astrolabio, la brújula y buenos mapas de navegación, que hicieron posible los viajes europeos de descubrimientos de nuevas tierras.




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¿Qué es el Corán?

Es una transcripción de las palabras exactas reveladas por Dios al Profeta Muhammad a través del Ángel Gabriel, Las palabra fueron memorizadas por Muhammad, dictadas luego a sus compañero y más tarde escritas por escribas, que las examinaron detenidamente mientras el profeta aún vivía. Ninguna palabra de sus 114 capítulos, las Suras, ha sido cambiada desde entonces, y de este modo, el Corán sigue siendo, en cada detalle, el texto único y milagroso revelado a Muhammad hace catorce siglos.

¿De qué trata el Corán?

El Corán, la última Palabra revelada por Dios, es la fuente principal de la fe y de la práctica de cada musulmán, Abarca todos los temas que nos conciernen como seres humanos; la sabiduría, la doctrina, el culto y la ley; pero su tema básico es la relación entre Dios y Sus criaturas. Al mismo tiempo, el Corán suministra las líneas maestras para una sociedad justa, una conducta humana apropiada y un sistema económico equitativo.

El islam ("sumisión a Dios", en árabe) constituye la religión monoteísta universal más joven del mundo y, en cuanto a número de fieles, con unos 1.300 millones (una quinta parte son árabes), disputa el primer puesto al cristianismo. Los musulmanes representan una cuarta parte de la población mundial y están repartidos fundamentalmente por un arco de 55 estados que se extiende desde la costa oriental de África hasta Indonesia, el país con la mayor comunidad musulmana. Se inicia a comienzos del siglo VII en la Península arábiga.

¿Cuál es el origen del islam?

El origen del islam es muy diferente al del cristianismo. Mientras los discípulos de Cristo fueron una minoría perseguida dentro de un Estado legal y socialmente organizado -el romano- el islam fue además de religión, el Estado y la ley que organizó una sociedad. Mahoma, además de profeta, fue un hombre de Estado que levantó un imperio, y el islam no sólo organiza y ordena lo espiritual y religioso, sino también lo político, lo social e incluso lo económico. Por eso la identificación de religión y poder ha quedado inscrita indeleblemente en la memoria de los musulmanes.

¿Cuáles son los pilares del islamismo?

El islam es una religión, pero también un código de honor, un sistema legislativo y una forma de vida. Las obligaciones espirituales básicas del islam se resumen en los llamados cinco pilares de la fe. Son estos:

1. Aceptar la shahada o diezmo. 2. Las oraciones diarias a Dios, mirando hacia La Meca. 3. Hacer obras de caridad. 4. Ayunar durante las horas de luz del Ramadán, un mes de 29 o 30 días del calendario lunar del

islam, que se inicia con la Hégira, la huida de Mahoma a Medina. 5. El "hach “, o peregrinaje a La Meca, al menos una vez en la vida de cada musulmán.




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¿Qué es la "yihad"?

La "yihad" (literalmente, hacer un esfuerzo) es uno de los conceptos más controvertidos de cuantos impregnan la propaganda integrista. Algunos musulmanes lo consideran como un sexto pilar de la fe y lo traducen frecuentemente como "guerra santa", aunque puede referirse a muchas otras formas de lucha por la fe, como una lucha interior por la purificación y por la extensión del cumplimiento religioso islámico. Su defensa en el Corán sirve a los sectores más radicales para justificar el uso de la violencia en la liberación de un país musulmán. Tal actitud es contestada, sin embargo, dentro de la comunidad musulmana moderada, ya que el Corán dice también que Dios es misericordioso. La charia es la ley islámica tradicional tal y como fue establecida por las primeras generaciones de juristas musulmanes: el homicida y el apóstata merecen la pena de muerte; el ladrón, la amputación de la mano derecha, y los adúlteros, la flagelación.

¿Por qué está el islam dividido?

Hay ocho palabras en árabe que resumen la creencia central de los musulmanes de todo el mundo: "No hay más Dios que Alá, y Mahoma es su profeta". Pero el islam no está unido como considera Occidente. Es una comunidad dividida, con muchas caras y escuelas. La gran aspiración unitaria del islam se divide en Sunitas, Chiitas y Sufíesla. La comunidad islámica ("umma") se frustró poco después de la muerte de Mahoma, cuya sucesión provocó el cisma político entre la ortodoxia (sunítas), ganadora en el enfrentamiento y mayoritaria (90 por ciento de los musulmanes), y la heterodoxia (chiita), rama minoritaria (excepto en Irán, el sur de Irak y parte de Líbano), que agrupa a los que creen que Alí, primo y yerno de Mahoma, era el sucesor legítimo para convertirse en califa. El Corán, el libro sagrado del islam, contiene las palabras de Dios dictadas al profeta Mahoma por el arcángel Gabriel, y los chiitas consideran que también cabe la interpretación del Corán a la luz de los cambios que se operan en el mundo

¿Cuál es la historia del islam?

El islam ha tenido un destino manifiesto dinámico. Pero también se trata de una fe política con un gran anhelo de expansión. Menos de cien años después de la muerte de Mahoma, en el 632 después de Cristo, sus seguidores habían superado las fronteras del desierto de Arabia para conquistar y crear un imperio. Conquistaron el imperio persa y gran parte del bizantino, extendiendo su fe por el norte de África hasta España y por Oriente Medio hasta el río Indo. Desde allí, los devotos comerciantes árabes llevaron posteriormente su fe a Malasia, Indonesia, Singapur y Filipinas. Otros comerciantes introdujeron el Corán en las tribus negras de África. Más tarde, el islam luchó contra los mongoles, los cruzados cristianos y, más recientemente, los imperios europeos.

El Corán, libro sagrado del islam, contiene para los musulmanes las palabras de Dios dictadas a Mahoma por el arcángel Gabriel




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El islam comparado con el cristianismo En relación con el cristianismo, el Islam tiene muchas similitudes, pero diferencias significativas. Como el cristianismo, el Islam es monoteísta, pero rechaza el concepto de la Trinidad. El islam acepta ciertas porciones de la Biblia, tales como la Ley y los Evangelios, pero rechaza la mayor parte de ella, calificándola como difamadora y no inspirada. El islam asegura que Jesús fue solo un profeta – no el Hijo de Dios (los musulmanes creen que solo Alá es Dios, y ¿cómo podría Él tener un Hijo?). En vez de ello, el islam afirma que Jesús, aunque nacido de una virgen, fue creado igual que Adán – del polvo de la tierra. Los musulmanes creen que Jesús no murió en la cruz. Aunque negado por el islam, la Trinidad y la redención de Cristo en la cruz son fundamentales para el Cristianismo. El Islam enseña que el Corán es la autoridad última y la final revelación de Alá. Sin embargo, la Biblia fue completada en el primer siglo con el Libro de Apocalipsis. El Señor advierte contra cualquiera que le añada a Su Palabra terminada (Apocalipsis 22:18). El Corán como una supuesta adición a la Palabra de Dios, claramente desobedece el mandamiento de Dios. Finalmente, el Islam enseña que el paraíso se obtiene a través de buenas obras y la obediencia al Corán. La Biblia, en contraste, revela que el hombre no puede lograr la medida para llegar a un Dios Santo. Solo por Su misericordia y amor, los pecadores pueden ser salvados a través de la fe en Cristo (Efesios 2:8-9). 2. Observa el siguiente mapa y resuelve las preguntas en tu cuaderno

a. Teniendo en cuenta la información del texto y el mapa ¿a qué crees que se deba la expansión del islam

por las zonas que señala el mapa?

http://biblia.com/bible/nvi/Apoc%2022.18?culture=es

http://biblia.com/bible/nvi/Efe%202.8-9?culture=es




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b. ¿Consideras que la manera en que se expande el islam pudo afectar la difusión progresiva del

cristianismo en Europa? Explica y justifica tu respuesta

c. Consulta en que países se encuentra la religión musulmana en la actualidad y haz una lista en tu

cuaderno que permita comparar las estadísticas actuales con el mapa que se presenta en esta guía

3. Realiza un cuadro comparativo en el cual definas las semejanzas y diferencias que existen entre el islam, el judaísmo y el cristianismo

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

JUDAISMO

ISLAM

CRISTIANISMO

4. Realiza el siguiente crucigrama




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RUBRICA DE EVALUACIÓN TALLERES SÉPTIMO

Nombre:

Curso:

Valoración:

Criterios de desempeño

Superior Alto Básico Bajo

CONOCIMIENTO Y

DESARROLLO DEL

TEMA

Expone y brinda

amplio conocimiento

de un tema

específico, llevando

un orden jerárquico

del mismo, dando a

conocer los objetivos

y fases a desarrollar.

Expone y brinda

conocimiento de un

tema específico,

aunque le falta

enfatizar en los

objetivos y las fases

del taller.

Expone y brinda

conocimiento de un

tema específico, pero

muestra dificultad

para solucionar las

dudas. No son

evidentes todas las

fases del taller

No muestra dominio

del tema ni respeta el

orden jerárquico al

momento de

desarrollar las fases

del taller.

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

La guía ofrece

información completa

para poner en práctica

lo aprendido en el

taller

La guía ofrece

información

suficiente para poner

en práctica lo

aprendido en el taller.

La guía ofrece

información limitada

para poner en práctica

lo aprendido en el

taller.

No ofrece una guía

de trabajo para poner

en práctica lo

aprendido en el taller.

CONCLUSIONES

Se exponen unas

conclusiones claras

en estrecha relación

con el tema, los

objetivos y las fases a

desarrollar.

Las conclusiones

tienen parcial

relación con el tema o

con los objetivos y

las fases a desarrollar.

Las conclusiones

tienen escasa relación

con lo expuesto y con

los objetivos

planteados al inicio

del taller.

Las conclusiones no

guardan relación con

el tema ni los

objetivos expuestos

al inicio taller. Omite

las conclusiones del

taller




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DOCENTES: YOLIMA BUITRAGO- NANCY MORENO GRADOS: 701 A 708 OBJETIVO: 1.Realizar un trabajo conjunto entre la asignatura de Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico en el que se desarrollen aspectos básicos como el manejo del color, el ritmo y la armonía de las figuras, al igual que ejecute con instrumentos los trazos tanto en la cuadricula como en la elaboración de las figuras geométricas. 2. Elaborar con autonomía trabajos interdisciplinarios entre el Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico. ACTIVIDAD. Se debe utilizar una hoja de 1/8 de Bond 28 con formato impreso. Realice una cuadricula de un centímetro con lápiz H de acuerdo a la gráfica desarrolle con instrumentos (Escuadra de 45°y la tabla de dibujo) las figuras de la guía, tenga en cuenta las dimensiones de cada figura, utilice dos colores que mantengan la armonía. EVALUACIÓN: El ejercicio se evaluará tanto para la asignatura de Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico. Debe tener en cuenta en la elaboración, el aseo, el orden, las dimensiones y el conjunto en cuanto a armonía, estética y técnica de realización.

INTEGRACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA - DIBUJO

TÉCNICO- PROYECTO TECNOLÓGICO DIBUJO




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Rubrica para evaluar la actividad virtual de DIBUJO TÉCNICO GENERAL, EDUCACIÓN

ARTÍSTICA Y PROYECTO TECNOLÓGICO DE DIBUJO TÉCNICO.

CRITERIOS A EVALUAR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO BAJO

CONTENIDO: El ejercicio se debe desarrollar por completo con las características dadas desde el inicio.

El estudiante desarrolla en su totalidad el ejercicio con las características dadas desde el inicio con excelente calidad.

El estudiante desarrolla el ejercicio con las características dadas desde el inicio con buena calidad.

El estudiante desarrolla el ejercicio con algunas de las características dadas desde el inicio.

El estudiante presenta dificultad para desarrolla el ejercicio con algunas de las características dadas desde el inicio.

FORMA: La actividad se debe realizar en formato de 1/8 de papel Bond 28 rotulado.

El estudiante cumple con los criterios de forma completamente.

El estudiante cumple con los criterios de forma.

El estudiante cumple en general con la forma recomendada.

El estudiante presenta dificultad para cumplir con la forma recomendada.

NORMAS: La actividad se debe desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios con criterio y excelente calidad.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con algunas normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante presenta dificultad para realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados y con algunas normas dadas para este tipo de ejercicios. Debe replantear y elaborar con mayor destreza la presente actividad.

TIEMPO: El tiempo determinado para realizar este ejercicio es de 2 horas.

Utiliza el tiempo dispuesto.







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GRADO: 702 y 703

DOCENTE: NATHALI ROMERO

Trabajo virtual Logro: Interioriza valores que le permitan quererse y valorarse a sí mismo. Nota: los apuntes serán revisados al regresar a clase, si presenta dudas frente al tema, por favor deja tu comentario, lo estaré revisando y contestando a lo largo de estas semanas de receso y trabajo virtual. Tenga en cuenta que la forma de evaluación se divide en: cognitivo: se evaluará en clase a través de un debate procedimental: Entrega oportuna del taller el 22 de abril en clase de ética, debe presentarse completo. Actitudinal: El trabajo debe estar bien presentado en la fecha establecida, así mismo se tendrá en cuenta su participación en clase durante el espacio del debate. Actividad (se debe realizar en el cuaderno de ética) 1. Observa los siguientes vídeos, allí se evidencian diferentes situaciones donde se incurre en la falta de moral y ética. 2. Analiza cada uno de los vídeos y luego contesta las siguientes preguntas. https://www.youtube.com/watch?v=ZglxWwgKGew

a. ¿Qué vídeo te gusto más? explica por qué b. Consulta en casa ¿qué es un valor? explícalo con tus propias palabras c. Realiza una lista de valores y anti-valores d. ¿Qué falta de valores evidenciaste en cada uno de los vídeos? e. ¿Qué falta de anti-valores evidenciaste en cada uno de los vídeos? y deja tu opinión frente a cada una de las actitudes negativas que observaste. f. ¿Cómo aplica usted en su entorno los principios morales? escribe tres ejemplos g. De acuerdo a la situación que se vive en estos días sobre la pandemia del coronavirus ¿Cómo evidencia el actuar de las personas, frente a la conglomeración de los supermercados, donde se abastecen de muchos

BUSCAR TRABAJO DEL PROFESOR Y

GRADO CORRESPONDIENTE

PARA REALIZAR ESE TRABAJO

UNICAMENTENTE

https://www.youtube.com/watch?v=ZglxWwgKGew




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víveres dejando sin productos a los demás? explíquelo desde los principios morales, valores y antivalores que conoce.

Instrucciones para Educación ética y valores humanos

FECHA: Marzo 20 de 2020. PERIODO: 01- 2020. ASIGNATURA: Educación ética y valores humanos. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: cuatro (1) horas. PROFESOR: JULIÁN PÉREZ ORTIZ CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

GRADOS: 705 y 708.

1. Ingresar al blog: http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/ 2. Deslizarse hacia abajo y buscar en la derecha de la pantalla el curso al que pertenece el (la) estudiante: Ética 705 o Ética 708. 3. Leer el contenido de la página y dibujar el mapa conceptual allí expuesto. 4. Realizar en el cuaderno los talleres: “1. La bondad” y “2. La honestidad”.

TEMATICA: DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FISICAS BÁSICAS ACTIVIDAD

GRADOS: 701 a 708 DOCENTE: HECTOR TIBAQUIRA- DANIEL CIFUENTES

Instrucciones para Educación ética y valores humanos 704

DOCENTE: MAYENY MANOSALVA El trabajo de Catedra empresarial será evaluado en esta área, favor tener presente

mailto:[email protected]

http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/




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Las capacidades o cualidades físicas básicas son las predisposiciones o posibilidades características que el individuo posee. Bien son innatas en el individuo, susceptibles de medida y mejora, que permiten el movimiento y el tono postural. Estas se clasifican en:

1. Resistencia: La resistencia es poder resistir durante determinado tiempo un acto o ejercicio, como por

ejemplo correr o el ciclismo. Pues estos dependen de tiempo haciendo eso, para poder llegar a la meta.

2. Velocidad: Es la capacidad de realizar uno o varios movimientos en el menor tiempo posible.

3. Fuerza: es la capacidad de vencer una resistencia exterior mediante un esfuerzo muscular. También lo

podemos definir como la capacidad de ejercer tensión contra una resistencia.

4. Flexibilidad: Podemos entender la flexibilidad como la capacidad de extensión máxima de un

movimiento en una articulación determinada.

Teniendo en cuenta la definición de las cualidades físicas van a realizar un video máximo de 7 minutos, donde estarán incluidos ejercicios de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y enviarlo al/los correos: [email protected]/[email protected] Ejercicios de resistencia: Realizar

1. Saltos en punta de pies. 25

2. Saltos adelante y atrás. 30

3. Saltos derecha e izquierda 30

4. Saltos con pierna derecha 15

5. Saltos con pierna izquierda 15

Ejercicios de fuerza: Realizar

1. Abdominales rodillas flexionadas. 20 repeticiones en 30 seg

2. Dorsales, brazos atrás 20 repeticiones en 30 seg

3. Plancha Resistir durante 30 seg

4. Flexiones de pierna 25 repeticiones en 30 seg

Ejercicios de velocidad: 1. Colocar 4 cuadernos u objetos a un metro de distancia en fila, comenzar tocando el segundo, volver al

primero, volver al tercero hasta terminar, lo hacemos 3 veces, con un intervalo de descanso de 30 seg.

2. Acostados boca abajo, nos levantamos lo más rápido posible, lo hacemos 5 veces.

Ejercicios de flexibilidad. 1. Se sientan en el piso y abrimos al máximo las piernas, sin doblar las rodillas vamos a tocar con ambas

manos la punta del pie derecho y mantenemos durante 30 seg, lo hacemos 3 veces y luego lo hacemos

con la pierna izquierda

2. Acostados boca abajo doblamos las rodillas y con ambas manos tomamos los tobillos y mantenemos

durante 30 seg, lo hacemos 3 veces.

¿CÓMO SE EVALUARÁ?

TENER PRESENTE PROTOCOLO PARA TEST BIMESTRAL QUE ESTÁ COMO DOCUMENTO PDF EN EL BLOG DE EDUCACION FISICA




25

No. Criterios Puntaje

1 Ejercicios pertinentes según la indicación. 20 puntos máximo

2 Correcta ejecución de los ejercicios. 20 puntos máximo

3 El vídeo cumple con lo planteado (claro, concreto, buen audio, buena imagen).

10 puntos máximo

Total 50 puntos máximo

Imágenes orientadoras para realizar ejercicios




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DOCENTES: AGUSTIN GAONA- IVAN LEONARDO CALLEJAS

GUÍA TRABAJO EN CASA TEMAS A ABORDAR: Familia y religión

Actividad

Describe brevemente en tu cuaderno las características que posee tu familia a través de una lista. Realiza la siguiente lectura y luego las actividades que posteriormente aparecen, recuerda subrayar lo importante y destacar lo que más te llama la atención de la lectura.

"¿Cómo define la biblia a una buena familia cristiana?" Respuesta: Una buena familia cristiana es aquella que se alinea con los principios bíblicos y en la que cada miembro entiende y cumple con la función que Dios le ha dado. La familia no es una institución establecida por el hombre. Fue creada por Dios para el beneficio del hombre, y él es responsable de administrarla. La unidad familiar bíblica fundamental, está compuesta por un hombre, una mujer (su cónyuge) y sus hijos naturales o adoptivos. El círculo familiar puede incluir los parientes por consanguinidad o matrimonio, como los abuelos, sobrinas, sobrinos, primos, tíos y tías. Uno de los principios fundamentales de la unidad familiar es que involucra un compromiso ordenado por Dios para la vida de los miembros. El esposo y la esposa son responsables de mantenerlo unido, a pesar de la actitud actual del entorno cultural. Por supuesto, la primera exigencia para los miembros de una familia cristiana es que todos ellos sean cristianos, teniendo una verdadera relación con Jesucristo como su Señor y Salvador. Efesios 5:22-33 proporciona las directrices para los esposos y esposas en una familia cristiana. Se requiere que el esposo ame a su esposa como Cristo amó a la iglesia, y la esposa debe respetar a su marido, y voluntariamente sujetarse al liderazgo de él en la familia. El papel de liderazgo del esposo debería comenzar con su propia relación espiritual con Dios, y después fluir para instruir a su esposa y sus hijos en los valores bíblicos, conduciendo a la familia a la verdad bíblica. A los padres se les instruye para que críen a sus hijos en "disciplina y amonestación del Señor" (Efesios 6:4). Un padre también debe proveer para su familia. Si no lo hace, "ha negado la fe, y es peor que un incrédulo" (1 Timoteo 5:8). Entonces, un hombre que no hace ningún esfuerzo para mantener a su familia no puede considerarse como un cristiano. Esto no significa que la esposa no pueda ayudar en el apoyo a la familia; Proverbios 31 demuestra que una esposa piadosa seguramente puede hacerlo, aunque el proveer para la familia no es principalmente la responsabilidad de la esposa sino la de su marido. Al hombre se le dio la mujer con el propósito de ayudarle (Génesis 2:18-20) y para tener hijos. El esposo y la esposa en un matrimonio cristiano deben permanecer fieles el uno al otro para toda la vida. Dios declara la igualdad de valor en que el hombre y la mujer son creados a imagen de Dios y, por lo tanto, son igualmente valiosos para Él. Sin embargo, esto no significa que los hombres y las mujeres tienen funciones idénticas en la vida. En general, las mujeres son más expertas en la crianza y el cuidado de los niños, mientras que los hombres están mejor equipados para proveer y proteger a la familia. Por lo tanto, son iguales en la posición, pero cada uno tiene que cumplir una función diferente en el matrimonio cristiano.




27

Responde lo que nos cuenta la lectura al modelo de familia en el cual vives (argumenta tu respuesta) Que crees que debería tener en cuenta ese modelo para lo que en la actualidad se nos presenta como familia El actual papa de la iglesia católica Francisco I, ha realizado varias intervenciones en las cuales menciona que la iglesia debería reinterpretar y reflexionar sobre las familias en la actualidad, todo en función de seguir el mandamiento del amor. Busca alguna de estas intervenciones y escribe en tu cuaderno lo que piensas de la misma Realiza la misma actividad que en el punto c, esta vez consultando lo que opinan las autoridades de la iglesia cristiana protestante al respecto de las familias en la actualidad, expresando tu punto de vista sobre ello Realiza el siguiente cuadro comparativo, buscando información en internet que te permita evidenciar la visión de familia en las diferentes religiones

Religión Concepción de familia Comparación con mi familia

Judaísmo

Islam

Budismo

Rastafarismo

Hinduismo

Lee los siguientes pasajes bíblicos y escribe en tu cuaderno de qué manera se relaciona con las concepciones cristianas de la biblia Y Dios creó al ser humano a su imagen; lo creó a imagen de Dios. Hombre y mujer los creó, y los bendijo con estas palabras: «Sean fructíferos y multiplíquense; llenen la tierra y sométanla; dominen a los peces del mar y a las aves del cielo, y a todos los reptiles que se arrastran por el suelo». (Génesis 1:27-28) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




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Grábate en el corazón estas palabras que hoy te mando. Incúlcaselas continuamente a tus hijos. Háblales de ellas cuando estés en tu casa y cuando vayas por el camino, cuando te acuestes y cuando te levantes. (Deuteronomio 6:6-7) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El que no provee para los suyos, y sobre todo para los de su propia casa, ha negado la fe y es peor que un incrédulo. (1 Timoteo 5:8) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grados: 706 -707-708

Instrucciones para Lengua castellana

FECHA: marzo 20 de 2020. PERIODO: 01- 2020. ASIGNATURA: Lengua castellana. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: cuatro (4) horas. PROFESOR: JULIÁN PÉREZ ORTIZ CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] GRADOS: 601, 602, 706, 707 y 708.

1. Ingresar al blog: http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/ 2. Deslizarse hacia abajo y buscar en la derecha de la pantalla el curso al que pertenece el (la) estudiante: 706, 707 o 708. 3. Desplazarse hasta el tema 2.2: El párrafo y sus clases. 4. Realizar los numerales 2.2.1., 2.2.2. y 2.2.3.


http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/




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Sugerencia: revisen todo el contenido del blog ya que, si hay pérdidas de notas más adelante, ya sabrán qué hacer para nivelarlas.

Objetivo de la actividad para el estudiante Identificar las características de algunas clases de párrafos, a través de la lectura y análisis del capítulo 5 del libro “Cómo se escribe” (1994) de María Teresa Serafini, para identificar los elementos de sus estructuras.1

Grados séptimos 2020

Tem

a 2

.2. E

l pár

rafo

y s

us

clas

es

1. ¿Qué hacer’ 2. ¿Qué entregar?

En primer lugar: Leer el texto sobre el párrafo (tema 2.2 en el blog de lengua castellana). Recuerda que, si imprimes en papel los textos, puedes realizar la técnica de subrayado.

Los apuntes sobre las lecturas, bien presentados, organizados, con letra legible e ideas coherentes en tu cuaderno de español. Recomendación 1: en internet, puedes ir a Pinterest (pídeles a tus padres que te ayuden) y buscar “organizadores gráficos bonitos”. Te mostrarán algunas ideas. Puedes combinarlas si gustas. Te dejo dos links para que veas algunos ejemplos (presiona la tecla Ctrl y haz clic en): https://www.pinterest.es/pin/634796509964993243/

https://www.pinterest.es/pin/115897390398299778/

RECUERDA: Lo más importante es que construyas tu conocimiento con tu lectura y que realices una herramienta que te facilite evocar adecuadamente esa información. Utiliza la estrategia que mejor te sirva para estudiar y entender los textos.

En segundo lugar: Organizar la información de las lecturas en el cuaderno de español.

Puedes: sacar ideas principales, hacer organizadores gráficos con dibujos y oraciones cortas, mapas conceptuales, etcétera.

1Recuerden que en el tercer periodo aplicarán estas estructuras en ejercicios de composición escrita propia.






30

Tem

a 2

.2.

El

párr

afo

y s

us

cla

ses

Grados séptimos 2020 3. ¿Cómo será la evaluación?

RÚBRICA PARA VER EL PROGRESO EN COMPRENSIÓN LECTORA Y APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES

Criterios de evaluación Por ejemplo Notas

1 2 3 4 5

Identifica el concepto del párrafo. Cuando sabes que el tema central son las

estructuras de los párrafos y no otro, aunque en los

textos se mencionen temas distintos.

Decodifica y retiene información

significativa de las siguientes

clases de párrafo:

a) enumerativo;

b) de secuencia;

c) de comparación y contraste;

d) de desarrollo de un concepto y

e) de enunciado/solución de un

problema.

Si luego de leer por tu cuenta te preguntan sobre

cada clase de párrafo y, sin esfuerzo, recuerdas las características propias de cada uno.

También cuando utilizas y puedes mostrar:

resúmenes en hojas borrador, esquemas o dibujos que te permitan comprender lo dicho en el texto.

Comprende y realiza los

ejercicios propuestos en las

fotocopias.

Muestras por en el texto el paso a paso para

construir determinados párrafos.

Resume cada clase de párrafo. De forma oral o escrita, puedes dar las ideas

principales de las clases de párrafos trabajadas.

Ordena en series coherentes las

ideas de cada texto, creando

esquemas o diseños que

organizan la información.

Cuando puedes crear adecuadamente tu propio

texto, en este caso discontinuos (mapas conceptuales o mentales) y continuos (texto de

párrafos) para sustentar una exposición o demostrar

una aprehensión lógica del proceso de estudio

realizado.




31

AREA: LENGUA CASTELLANA

GRADOS: 701, 702, 703, 704 y 705

DOCENTE: NATHALI ROMERO

TRABAJO VIRTUAL

(La actividad publicada en el blog de la docente Nathali Romero EXPLICACIONES Clase 1. LOGRO: Reconoce y usa las formas no personales del verbo Nota: los apuntes serán revisados al regresar a clase, si presenta dudas frente a el tema, por favor deja tu comentario, lo estaré revisando y contestando a lo largo de estas semanas de receso y trabajo virtual.

1. Observa el siguiente video, donde explican que es un verbo infinitivo. Toma apuntes en tu cuaderno. No olvides usar ejemplos:

https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA 2. Observa los siguientes videos, donde explican el participio otras de las formas no personales del verbo,

luego toma apuntes en tu cuaderno. Anota ejemplos https://www.youtube.com/watch?v=6NntmIL2Z_I https://www.youtube.com/watch?v=B76v8wCHC6k&t=116s

3. Observa los siguientes videos, donde explican el gerundio, luego toma apuntes en tu cuaderno. Anota ejemplos

https://www.youtube.com/watch?v=Qx7EKRtoma4&t=12s https://www.youtube.com/watch?v=sZ7Zm6kJsfM

CLASE 2 Logro: Reconoce y usa las formas no personales del verbo Después de ver y analizar los videos presentados en la clase 1 subidos al blog, debes realizar los siguientes ejercicios en tu cuaderno de castellano, para evidenciar cómo está tu aprendizaje. da Clic encima de Taller formas no personales del verbo, para poder ver y descargar la actividad Imprime el taller, realízalo en este formato, luego legájalo a la carpeta de lengua Castellana, preséntalo en la primera semana de 20 al 24 de abril, según horario de clase Taller formas no personales del verbo

https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA

https://www.youtube.com/watch?v=6NntmIL2Z_I

https://www.youtube.com/watch?v=B76v8wCHC6k&t=116s

https://www.youtube.com/watch?v=Qx7EKRtoma4&t=12s

https://www.youtube.com/watch?v=sZ7Zm6kJsfM

https://drive.google.com/file/d/1nLGCdZe5jUjTDFuvt9uDj4JtelC2SSry/view?usp=sharing




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TALLER DE LOS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO -GRADO SÉPTIMO

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________ CURSO: _______________ Logro: Reconoce y usa las formas no personales del verbo Después de ver y analizar los videos presentados en la clase 1 subidos al blog, debes realizar los siguientes ejercicios en tu cuaderno de Castellano, para evidenciar como está tu aprendizaje. 1. A continuación, encontraras una lista de verbos, si no están en infinitivos, cámbialos.

Lista de verbos Infinitivo

Escribe

lloramos

gritaron

sabré

venir

pintará

miramos

2. Escribe en la columna que corresponda el gerundio y el participio de los verbos que se presentan en

infinitivo.

Infinitivo Gerundio Participio

Apretar

Dorar

elegir

Decir

Padecer

Considerar




33

Detener

Exceder

impartir

3. Escribe el verbo (infinitivo, gerundio, participio) de cada oración y el tiempo (presente, pasado, futuro) al

que corresponde: a. Celia ya había comprado el periódico. b. Mañana comprará mi hermano el pan. c. Juan va a correr en la tarde

TOPIC: Work on Tobe and progressive Name ____________________________ Group ___________ Date______________ Choose the best answer: 1. Maggie and Carol ____________good Friends, they are enemies a) am b) are not c) is d) isn’t 2. Sue is a science teacher, She _________ math teacher. a) are not b) is c) are d) is not 3. I ________ a student at Kennedy High School. It________ an old school . a) am / is b) are / is c) is / am d) is / is 4. Margarita ___________ from Spain ___________ from Turkey a) is / am b) are / is c) am / is d) is / are 5. You and I ___________ in the same school. a) am b) isn’t c) are d) is

1) Use the next clue words to make the tenses, in affirmative, negative and interrogative form. PROGRESSIVE

1. I/ a book.____I am searching a book __ 2. We /in a train ___________________________________________________

GRADOS: 701 -707

TEACHER: ANDERSON DE LA NOY




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3. He/to repair his bike______________________________________________ 4. My brothers/ a film__________________________________________________ 5. Laura and me / in a museum____________________________________________ 6. Your aunt / from England________________________________________________ 7. The teacher / the window _________________________________________________ 8. The birds/ a nest ________________________________________________________ 9. My class mates / the homework_____________________________________________ 10. My girlfriend / a letter______________________________________________________

Escribe las estructuras del presente progresivo y escribe dos ejemplos para cada una

+

-

¿?

Realiza un dibujo donde personas animales o cosas estén realizando algo y descríbelo en las líneas a continuación




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SIMPLE PRESENT Escribe una lista de 50 verbos COMUNES con sus respectivas significados

CAMINAR: WALK - COMER: EAT - ESCRIBIR – WRITE

Read and complete the paragraph with Verb to be: My name ____ John. I ____fifteen years old. I live on a farm. It _____ in the country. It is quiet in the country. It ______(-) loud in the country. I wake up early. Sometimes, | wake up before the sun rises. Sometimes, people _____kind and funny, we walk all the time But I don't mind. I like waking up that early. I like the way the country looks in the morning. My friends _______(-) bored, they play and work Reading comprehension: Avril Ramona Lavigne (Nickname: Avie, poppunk princess). She is from Ontario, Canada. She is 24 years old. She is a professional singer, musician and actress. She is number one in the USA, Europe and Canada. Avril's favorite sport is skating. Lavigne branched out from recording music, pursuing careers in feature film acting and designing clothes and perfumes. In July 2006, Lavigne married her boyfriend of two years, Deryck Whibley, lead singer and guitarist for Sum 41. The marriage Iasted a little over three years, and in October 2009, Lavigne filed for divorce. Whibley and Lavigne have continued to work together after the divorce, with Whibley producing her upcoming fourth album,) as well as Lavigne's single, “Alice”, written for Tim Burton's film Alice in Wonderland.




36

Avril Ramona Lavigne (nickname : Avie, pop-punk princess). It says : A. She nickname is Avie. B. Her nickname is Avia. C. Her nickname is Avril Lavigne. D. She nickname is Avril lavigne. She is from Ontario, Canada. lt refers to: A. She is Peruvian. B. She is Canada. C. She is Ontario. D. She is Canadian. She is number one in the USA. lt says: A. She is a famous singer, musician and actress in the USA. B. A famous singer, she is musician and actress in the USA. C. In the USA, she is famous, musician and actress. D. She is singer. musician and actress in the USA famous. Avril practices a sport. Which sport is it? A. Her favorite skating sport is. B. Skating is sport favorite. C. Her favorite sport is skating. D. Her skating is a sport favorite. EXERCISE B Choose the correct form In Simple present 1. l / on Monday / cook A. I cook on Monday B. | cooks on Monday C. on Monday, |cooks D. I on Monday cook 2. every day / you / study / English /every day / DO? A. Do English you study every day? B. Do study you English every day? C. Do you study English every day? D. Study Do You English every day? Read and complete The term “whales” here__________ all cetaceans, which are a_________group of animals ranging in size. While most ___________spend their lives offshore in the ocean's pelagic zone, some inhabit coastal areas and even __________part of their lives in fresh water. A. Includes, deverse, whales, spend B. Includes, Whales, spend, deverse C. Deverse, Includes, spend, deverse D. spend, Includes, whales, deverse




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My name is Peter Lewis. I ___________in a farm near Cedar Rapids, Iowa. I___________Iivestock and grow corn on my farm. My child__________ me. ln the morning, we get up very early to___________ the animals. Then I drive the Kids to school. I work in the fields all day. After that children come home, we all____________ together. A. Live, raises, help, feed, work B. Raises, help, feed, work, Live C. Live, Raises, feed, help, work D. Work, Raises, feed, Live, help Reading comprehension Mary has a lot of hobbies and interests. She usually wakes up early so she can run before work. She doesn't have time to ski, but she occasionally goes on Saturdays during the winter

GUIA DE TRABAJO

Observa el vídeo video que aparece el siguiente enlace:

https://youtu.be/UXRP0izo2r8 Competencia: Formula y soluciona situaciones problema en las que se involucran las propiedades y operaciones con números enteros.

Para poder realizar cada ítem es importante darle clic a la imagen

1. Observa el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=BK74WGV8P2c

2. Responde y envía el siguiente formulario antes del 1 de abril: 

GRADOS: 701 -708

DOCENTES: INGRID CARDOZO, MAURICIO

PINZON, RAUL MONTAÑO

https://youtu.be/UXRP0izo2r8

https://www.youtube.com/watch?v=BK74WGV8P2c




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3. Realiza la siguiente lectura: 

4. A partir de la lectura responde en el cuaderno o el portafolio de matemáticas las siguientes preguntas:  a. ¿Qué relación hay entre las coordenadas geográficas y el plano cartesiano? b. ¿A qué se hace referencia con las distancias anulares? c. ¿Cuáles son los paralelos en el plano cartesiano? d. ¿Qué elemento de las coordenadas geográficas es el eje Y en el plan o cartesiano? e. ¿Cómo determinarías las coordenadas geográficas de Colombia? (escribe el paso a paso y representa) 

5. Observa los siguientes vídeos sobre adición y sustracción de números enteros: https://www.youtube.com/watch?v=Rs6Qyei7XY0 https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE

https://www.youtube.com/watch?v=qDsDM0oq-hw https://www.youtube.com/watch?v=SRPkdB0vJzU

Escribe con tus palabras el método que se te facilito en el cuaderno o portafolio de matemáticas.  6. Soluciona los siguientes problemas haciendo el proceso en el cuaderno o portafolio de matemáticas y envía el siguiente formulario antes del 13 de abril: 

https://www.youtube.com/watch?v=Rs6Qyei7XY0

https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE

https://www.youtube.com/watch?v=qDsDM0oq-hw

https://www.youtube.com/watch?v=SRPkdB0vJzU




39

DOCENTE: LILIANA GARCIA ACTIVIDADES: PARTE A:

1. CREAR EL USUARIO DE SCHOOLOGY EN FORMA INDIVIDUAL: PASOS A SEGUIR: (se

aclara que en clase ya se dio la explicación y se hizo el ejercicio. Más sin embargo se envía el

proceso a seguir por si algún estudiante tiene problemas para acceder)




40

A. Ingresar al link: (https://www.schoology.com/)

B. Hacer clic en: REGISTRATE Y LUEGO EN ESTUDIANTE

C. Al acceder al siguiente paso: debe intriducir el CODIGO:

CURSO CODIGO DE ACCESO

701 PBVH-WWD5-XWM99

702 XCK6-QB9Z-MCDXW

703 NRJV-KM25-2Q7JZ

704 6F88-SPVC-WSBMM

D. Luego de escribir el código, los cuales relaciono en la tabla anterior por cursos (esto con el fin de que si

algun estudiante no puede acceder, vuelva a crear el usuario

https://www.schoology.com/




41

E. En el siguiente paso, debe escribir los datos que allí se piden. En USUARIO: se debe escribir: APELLIDO Y

2020; por ejemplo: GARCIA2020. Y en clave puede escribir: EL NOMBRE Y 2020; por ejemplo:

DANIEL2020. Y luego el resto de datos que se piden allí (NO DEBE DEJAR NINGUN ESPACIO EN

BLANCO). Como acción final “CLIC EN REGISTRARSE”.




42

F. Al ingresar a la plataforma debe dar clic en panel del curso y allí encontrará todas las actividades

asignadas para el año

PARTE B:

2. GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO: (Aclaro que en “Schoology” también está la siguiente

información)

TECNOLOGIA:

2.1 TEMA: MATERIALES DE USO TECNICO

LINK donde puede encontrar la teoría:

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-

junio.pdf

EJERCICIOS:

1. Leer los temas de la página 36 a la 40

2. Contestar las preguntas de repaso de la página 40 a la 45. Repaso Parte A y B (algunos hicieron ya

la parte A. solo les falta la parte B)

3. Leer los temas de la página 46 a la 49

4. Contestar las preguntas de repaso de la página 50 a la 56. Repaso 1 y 2

5. Pueden imprimir las hojas donde se encuentran los cuestionarios, los contestan y entregan al

ingresar al colegio.

6. Contestar las preguntas de evaluación, que se publicarán en la carpeta de evaluación de la

plataforma de Schoology.

7. Para repasar el tema; debe ingresar al siguiente link, donde puede contestar los ejercicios de

repaso, haciendo clic en el menú de la parte izquierda podrá encontrar las temáticas relacionadas

con el trabajo

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/index.ht

ml

Nota: la mayoría de estudiantes ya entregó las preguntas de repaso de la primera parte. Hago envío

nuevamente la información para aquellos estudiantes que hacen falta.

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-junio.pdf

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-junio.pdf

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/index.html

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/index.html




43

INFORMATICA

2.2 TEMA: “APRENDIENDO A MANEJAR OFFICE”

EJERCICIO:

1. OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS: AQUÍ PODRAS APRENDER A MANEJAR ALGUNAS

HERRAMIENTAS BÁSICAS DE TRABAJO EN OFFICE. Y OTRAS LAS PODRAS RECORDAR.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE WORD: https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE POWERPOINT: https://www.youtube.com/watch?v=pDfZOFtdF-A

CONOCIMIENTOS BASICOS DE EXCEL: https://www.youtube.com/watch?v=hrCOOF_z6mc

2. Practicar en tu computador lo que se explica en cada uno de los tutoriales

3. Contestar la evaluación asignada en la plataforma de Schoology, en la carpeta de “EVALUACION

PRIMER PERIODO”

Nota importante: DEBES ESTAR PENDIENTE EN LA PLATAFORMA DE LAS ACTIVIDADES

ANTERIORMENTE EXPLICADAS.

Docente: MARÍA ELENA PERALTA

GRADOS: 705 A 708

1. Elaborar una sopa de letras de mínimo 15 palabras relacionadas con la basura tecnológica y

electrónica.

• Si tiene computador en su casa, hágala en el programa que más le llame la atención y que

tenga instalado.

• Si NO tiene computador desarróllela creativamente en el material que tenga al alcance.

2. Investigar:

• ¿Qué es Google académico?

https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8

https://www.youtube.com/watch?v=pDfZOFtdF-A

https://www.youtube.com/watch?v=hrCOOF_z6mc




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• ¿Cómo usar el Google académico?

• ¿Qué contenido puedo encontrar en el Google académico?

• Explorar el sitio

3. Investigar cómo desarrollar trabajos escritos utilizando normas APA

4. Presentar la investigación en un trabajo escrito, utilizando las generalidades de las normas APA en

Word. y si NO tiene computador, en hojas bien organizadas, pero con las normas.

Enviar su trabajo a mi correo: [email protected] (pueden ser fotos o archivos) Es necesario que los trabajos estén marcados con su nombre, apellido, grado y asignatura.

OBSERVACION: Es importante que distribuya bien el tiempo para trabajar, no se dedique solo a una asignatura, tenga en cuenta que, si no puede terminar esta guía al 100% en casa, la concluiremos al regreso a clases. Sólo

sea muy juicioso(a) y dedicado(a) Ánimo!!!

1. Realizar las siguientes lecturas para poder desarrollar la actividad. TIEMPO DURO

VALOR: LA HONESTIDAD Estos eran un viejito y una viejita muy pobres, pero muy pobres. No tenían dinero ni para comprar comida. Un día el viejito se fue a buscar trabajo y cuando regresó traía bastante dinero. Entonces le dijo a la viejita: -Este dinero lo queremos pal tiempo duro. Y lo guardaron en el fondo de un bolsito. En eso estaba oyéndolos un muchacho ratero muy listo y en cuanto el viejecito salió de la casa, el muchacho entró y dijo a la viejecita: -Yo

GRADO: 701 A 708 DOCENTES: LILIANA GARCIA, JHON JAIRO ZAPATA, JAVIER GUZMAN ETICA DE GRADO 704 (PRESENTAR TRABAJO A MAYENY MANOSALVA





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soy el Tiempo Duro y vengo por mi dinero. Cuando el esposo regresó, ya bastante tranquilo pensando en su dinerito, la esposa le va saliendo con que: Fíjate, viejo, que vino el Tiempo Duro ése, y se llevó todo el dinero, porque dijo que era de él. Fuente: Internet (CONAFE) EMPRENDIMIENTO Si piensas que estás vencido, lo estás. Si piensas que no te atreves, no lo harás. Si piensas que te gustaría ganar, pero no puedes, no lo lograrás. Si piensas que perderás, ya has perdido. Porque en el mundo encontrarás que el éxito Empieza con la voluntad del hombre. Fuente: Fernando Vigorena Pérez

CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO

Consecuencia de emprender, un verbo que hace referencia a sacar adelante una obra o una industria. El emprendimiento es un proyecto que se desarrolla con esfuerzo y enfrentándose a numerosas dificultades, con la resolución de llegar a un determinado punto. El uso más frecuente de la percepción aparece en el ambiente de la economía y los negocios. En este caso, un emprendimiento es una decisión de un individuo que obtiene un riesgo económico o que invierte recursos con el objetivo de beneficiar una oportunidad que ofrece el mercado. El emprendimiento tiene sus orígenes en el inicio de la historia de la humanidad, puesto que ésta en toda su historia, ha luchado por prevalecer, por hallar mejores formas de crear las cosas y optimar su calidad de vida. Éste es algo inherente en la humanidad, algo que siempre ha estado vigente en el hombre, aunque no se ha desarrollado en todas las personas. Todo emprendimiento surge de una idea que, por varias razones, despierta en una o más personas el interés suficiente como para navegar en un dificultoso e incierto viaje que tiene como propósito hacer realidad dicha idea. En estos días, gracias a los medios que ofrece la tecnología, no siempre es preciso contar con dinero para emprender un negocio; pero algunos elementos, tales como la voluntad, la constancia y la osadía, siguen siendo precisos. Los emprendimientos más enfatizados suelen tener en común un alto grado de creatividad, de innovación, exponen ideas que no habían sido expuestas antes o las usan en un campo diferente al que se practica. En general, vale más la singularidad que el dinero, la sutileza que los estudios de marketing, así como también ser pertinente que cauteloso. Una buena idea, trabajada durante años, afinada, que llega a los clientes muy tarde puede pasar inadvertida; por otro lado, un producto mediocre en el instante justo puede cambiar a un éxito rotundo. Más allá de los negocios, fundarlo y conservarlo, es una operación o tarea que requiere de mucho arranque.




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Una de las claves del triunfo en la vida, dentro y fuera de los negocios, es creer y aceptar que el planeta es de todos o, de nadie. La creación de una empresa no siempre es una práctica grata; diversas veces, no se recoge un estímulo coherente con el esfuerzo consignado, y es importante saber que esto puede suceder, sobre todo cuando alguien con más capitales interfiere entre nosotros y nuestros sueños. Es por esto, que un buen emprendimiento solo vive si lo enfrentan personas resueltas a enfrentar la adversidad y a seguir luchando sin excepción, tanto hacia los lances de la bolsa como la falta de legalidad de la competencia. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas este concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos de las distintas sociedades. Es tan popular y necesario el emprendimiento que ya se habla de la cultura del emprendimiento como una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.

IDEA CAPITAL EMPRENDEDOR Como vemos en esta gráfica, el punto de apoyo es el emprendedor, que necesita dos componentes adicionales para llegar al equilibrio: la idea de negocio con viabilidad de mercado, y el capital. Cuando un emprendimiento no es exitoso, siempre se debe a la falla de una de estas tres variables, o la combinación entre ellas: el emprendedor no hizo una buena gestión, no se obtuvo el capital o el proyecto emprendido era equivocado. De la firmeza del emprendedor depende, en gran medida, que el modelo no se derrumbe; el emprendedor exitoso siempre logra el capital o el gran proyecto, por lo que se puede afirmar que la base del emprendimiento es el individuo o el equipo de personas que conjugan su energía creativa y su capacidad de gestión. TALLER Teniendo en cuenta el texto “Tiempo Duro” responda las siguientes preguntas: 1. En qué parte de la historia el ratero se muestra muy listo? A. Cuando está escuchando la conversación de los viejecitos B. Cuando entra a la casa de los viejecitos C. Cuando dice a la viejecita: “Yo soy el Tiempo Duro, y vengo por mi dinero” D. Cuando salió de la casa de los viejecitos




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2. A qué se refiere la expresión “pal tiempo duro” A. Al tiempo de invierno B. Un largo período de tiempo C. Temporada de escasez económica D. Al material del instrumento para medir el tiempo 3. ¿Sabes que la honestidad es un valor muy importante para nuestra vida, en esta historia, a quien le falta este valor? ¿Por qué? A. A la viejita B. Al viejito C. Al muchacho D. Al tiempo duro 4. Para ser empresario se necesita malicia, la viejita muestra ser poco maliciosa cuando: A. Entrega el dinero al muchacho sin analizar que es un engaño B. Cuando guarda el dinero en un bolso C. En el momento en que hablan sin saber que los están escuchando D. Al cambiar el nombre al muchacho 5. Represente la historia medianamente en un dibujo 6. Qué opina de esta historia TIEMPO DURO con respecto al emprendimiento? GLOSARIO De los textos, saque las palabras que no conozca, busque en el diccionario y coloque su significado CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO Teniendo en cuenta el texto anterior señale la respuesta correcta. 7. El emprendimiento se refiere a: a. Montar negocios y conseguir dinero b. Es una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de Riquez c. Volverse rico con un negocio d. Ganarse la lotería 8. Según la teoría del triángulo invertido propuesta por Andy Freire*, todo proceso emprendedor combina tres componentes: a. Capital – empresa – idea b. Empresa – idea – capital c. Idea – emprendedor – capital d. Capital – recursos – emprendedor 9. Complete el siguiente texto apoyándose en la teoría del Emprendimiento De la firmeza del ______________ depender, en gran medida, que el ________________________; el emprendedor exitoso siempre logra el _____________ o el gran proyecto, por lo que se puede afirmar que ___________________________________ o el equipo de personas que conjugan su ____________________________ de gestión. 10. Con sus propias palabras defina emprendimiento. 11. Qué significa la frase “claves del triunfo en la vida, dentro y fuera del negocio”, que está dentro del texto. 12. Explique con sus propias palabras cada parte del proceso emprendedor Capital es:




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Idea es: Emprendedor es: 13. Complete el siguiente párrafo apoyándose en la teoría Emprendimiento El ____________________tiene sus orígenes en el inicio de la ____________________, puesto que ésta en toda su historia, ____________________ por hallar mejores formas ____________________________________. Éste es algo inherente en la humanidad, algo _________________________________, aunque no se ha __________________ personas. 14. Cómo describe los emprendimientos más enfatizados? 15. Cómo un emprendimiento beneficia la oportunidad que tiene el mercado? 16. Cómo define usted el espíritu emprendedor?

BIBLIOGRAFIA http://www.degerencia.com/tema/emprendedores_y_pyme#temas




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IRUBRICA PARA EVALUAR

SEXTO 2020 NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: _________

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLÓGICO DOCENTE: JULIAN PEREZ

ACTIVIDAD 1 – UNIRSE AL AULA VIRTUAL DE GOOGLE CLASSROOM

Apuntarse a una clase como alumno Para usar Classroom, debes iniciar sesión en tu ordenador o dispositivo móvil y, a continuación, apuntarte

a clases. Después, podrás recibir las tareas que mande tu profesor y comunicarte con tus compañeros.

Cuando te apuntas a una clase en un dispositivo, estarás inscrito en ella cuando te conectes con cualquier

otro dispositivo.

Apuntarse con un código: si tu profesor te facilita un código de clase, utilízalo para apuntarte tú mismo. El

profesor puede darte el código durante una clase o enviártelo por correo electrónico.

Apuntarse a una clase con un código

1. Ve a classroom.google.com.

2. En la parte superior, haz clic en Añadir Apuntarse a una clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

SOBRESALIENTE 45-5.0

ALTO 4.0-44

BÁSICO 3.0-3.9

BAJO 1.0-2.9

OBSERVACIONES

La presentación motiva

leer el trabajo presentado

El contenido se presenta

con trabajo lógico sin

perder el hilo conductor del mismo.

El tema y la idea se presentan en forma clara.

Presentación del trabajo.

NOTA IMPORTANTE

ESCOJA EL PROYECTO TECNOLOGICO AL CUAL

PERTENECE RECUERDA QUE SON 7 GRUPOS

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

https://classroom.google.com/




50

3. Introduce el código de la clase que te ha facilitado el profesor y haz clic en Apuntarse. Los códigos de clase constan de seis o siete letras o números.

EL CODIGO PARA LA CLASE DE PROYECTO TECNOLÓGICO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

PARA G6 ES EL SIGUIENTE: Atentamente: MSc. Julián Leonardo Cárdenas Barrera Contacto: [email protected]

[email protected] Celular: 3194378473

WEB: https://eemakers.wordpress.com/ FACEBOOK: @eemakers INSTAGRAM: @eemakers E – MAIL: [email protected]


../../JuliÃ¡n%20CÃ¡rdenas/Desktop/Clases%20Vitruales%20-%20I.E.%20Diversificado/%[email protected]

https://eemakers.wordpress.com/

https://www.facebook.com/eemakers/

https://www.instagram.com/eemakers/?hl=es-la

../../JuliÃ¡n%20CÃ¡rdenas/Desktop/[email protected]




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NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO:

DOCENTE: NEIL HERNANDEZ

TEMA: Clasificación de los tipos de trabajo en el ramo de la industria. OBJETIVO: Conocer y diferenciar las clases de industrias y compararlas con las especialidades de la institución. METODOLOGÍA: Realizar una documentación respecto de las clases de industrias tecnológicas que existen en la industria. DOCUMENTACIÓN: 1° - ¿Qué es industria? 2° - Identifica algunas clases de profesiones industriales. 3° - ¿Para qué sirven ese tipo de profesiones industriales? 4° - ¿A qué áreas de la industria pertenecen esos desempeños? 5° - ¿Qué relación les encuentra a las áreas de la industria y las especialidades que ofrece el colegio? 6° - ¿Qué le aporta la industria a la sociedad? 7° - De su opinión respecto de la importancia de la industria para el desarrollo social. 8° - ¿Cómo considera deben ser los talleres de la institución? 9° - ¿Qué cree que le aporta la educación técnica a la formación profesional? 10° - ¿Con cuál área de la industria se identifica para una posible orientación profesional?

CRITERIOS PARA REVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO

- El trabajo es individual y debe ser desarrollado en el cuaderno de taller para ser entregado a cada profesor de

taller, (según le corresponda), para que sea evaluado cuando se reanuden las clases de manera normal.

- Durante el desarrollo de la documentación del trabajo se deben realizar registros fotográficos y tenerlos

disponibles para ser presentados a los profesores de proyecto tecnológico como evidencias que demuestran el

desarrollo trabajo para el periodo de tareas determinado como realización de actividades en casa.

- Se realizará sustentación oral del trabajo realizado cuando regresen a clase.

- Las correcciones sugeridas y la evaluación del trabajo de documentación se realizarán presencialmente y

como proceso de la co-evaluación que se debe realizar entre el docente y el estudiante, para cuando se

regularicen las actividades institucionales.

MECANICA INDUSTRIAL




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NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:

DOCENTE: María Elena Peralta

GUIA DE TRABAJO

1. Copiar en el cuaderno y entender:

Scratch

Es un lenguaje de programación visual para aprender a programar. Ofrece una interface intuitiva y muy fácil de comprender, donde podremos manipular imágenes, fotos, sonido, música, etc. y sobre todo una forma de programación visual con todos estos elementos. Podremos crear nuestros personajes, cambiar su apariencia y hacerlos interactuar con los otros. Por último, podremos publicar nuestras creaciones para que todo el mundo pueda ver. Una de las cosas más interesantes de Scratch es que esas acciones o comportamientos tienen forma de rompecabezas y nuestra misión como programadores será ensamblar esas piezas para conseguir una determinada acción o comportamiento. Así que en esencia el programa se convierte en el proceso de programar en algo parecido a un juego. ¿Para qué sirve? Permite el desarrollo de los procesos de pensamientos y habilidades mentales. Es perfecto para introducirse en la programación. Permite compartir los proyectos a través del web, se pueden descargar y utilizar. Pudiendo ser descargados y utilizados por otras personas ¿Por qué Scratch? La programación es el nuevo lenguaje que todos necesitamos conocer si queremos tener una buena comprensión del mundo actual y sobre todo del que viene, así como buenas oportunidades laborales. Se calcula que cerca del 50% de los puestos de trabajo que conocemos hoy en día desaparecerán y en buena medida serán sustituidos por la industria del software y la robótica. De este modo Scratch se convierte en una gran herramienta para comprender los conceptos y la lógica de la programación. Conclusiones Scratch es gratuito, multiplataforma, sencillo y orientado a la introducción de los niños (y de todo aquel que quiera) en el mundo de la programación. Empezar, es tan sencillo como descargarse el programa y empezar a jugar cambiando los distintos objetos que vienen con el programa con las acciones y comportamientos que están disponibles.

SISTEMAS




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Elaborar un mapa conceptual utilizando el escrito sobre Scratch del cuaderno. Inventar dos personajes y dibujarlos, colocándoles nombres. Los estudiantes que tengan computador en casa: descargar Scratch 1.4 gratuito, buscar la carpeta de ejemplos y desarrollar un proyecto similar, pero es necesario que entiendan el proceso. Los que NO tengan computador en casa crearlo en el cuaderno en forma de historieta. Sacar un listado de palabras desconocidas, buscar y colocarles el significado Enviar su trabajo a mi correo: [email protected] (pueden ser fotos o archivos) Es necesario que los trabajos estén marcados con su nombre, apellido, grado y asignatura. OBSERVACION: Es importante que distribuya bien el tiempo para trabajar, no se dedique solo a una asignatura, tenga en cuenta que, si no puede terminar esta guía al 100% en casa, la concluiremos al regreso a clases. Sólo sea muy juicioso(a) y dedicado(a) Animo!!

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:

DOCENTE: DANIEL CIFUENTES

GUIA DE TRABAJO Dando continuidad a los contenidos iniciados en la clase anterior sobre sistemas de eliminación en los campeonatos deportivos. Lea atentamente el siguiente texto y desarrolle el taller que al final se encuentra. OBJETIVO Familiarizarse con las temáticas que hacen parte de la Especialidad en Educación Física. Objetivos Específicos

• Adquirir conocimiento sobre la organización de eventos deportivos.

• Identificar y apropiarse de los sistemas de eliminación de los campeonatos por puntos.

Criterios de evaluación

• La evaluación tendrá un carácter cualitativo y cuantitativo, donde se evidencie la aplicación del sistema

de eliminación por puntos.

• Se debe evidenciar la lectura de la guía y la organización clara de los torneos.

• Se debe realizar el paso a paso de la organización de los torneos y entregarlo vía correo electrónico al

docente en un archivo de Word con normas de presentación APA.

CAMPEONATOS POR PUNTOS

El campeonato por “puntos” es, probablemente, el más equitativo de los campeonatos, siempre que el tiempo e instalaciones disponibles lo permitan, ya que cada jugador o equipo juega el mayor (e igual) número de partidos. Se basa en que cada participante se enfrenta, por turno, a todos los otros jugadores o equipos.

ED. FISICA





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Vence el equipo que gana más partidos. Puede suceder un empate entre dos o más participantes y ser entonces necesario recurrir a partidos suplementarios para definir un ganador. Los procedimientos para esa definición pueden ser:

• Coronar a quien gano el partido entre ambos participantes.

• Por “gol average”

Es un tipo de campeonato ideal para actividades individuales como para las de equipo y es conveniente para cualquier tipo de institución. Resulta muy apropiado cuando se proyecta un campeonato que dure una temporada, ya que también puede jugarse a varias rondas. Es un campeonato de organización relativamente fácil, ya que puede confeccionarse un calendario de partidos fijos; sin embargo, hay que avisar con tiempo a los participantes sobre la fecha, lugar, hora y contrincante. Lo mejor es dar a cada equipo el calendario de sus propios partidos. Al planear un campeonato por puntos hay que tomar en cuenta:

• Cada equipo o jugador recibe un número para la organización del campeonato, ya que es mucho más

fácil manejarse con estos.

• Los números se adjudican por sorteo entre los jugadores o equipos.

• Al realizar el calendario hay que tratar que los participantes tengan el mismo tiempo de descanso entre

partido y partido, que jueguen el mismo número de partidos en cada cancha (si hay varias) y también

que jueguen a distintas horas (si hubiera horario diverso).

• Los jugadores o equipos deben figurar y ser llamados por su nombre y no solo por su número.

METODO ROTATIVO PARA LA CONFECCION DE UN CALENDARIO El método rotativo para la confección de un calendario es sin lugar a dudas el más fácil de confeccionar. Se basa en que un equipo queda estacionario y los otros se desplazan en el sentido de las agujas del reloj. El número que figura arriba, entre paréntesis, es el de la fecha:

1. Con número par de equipos (por ejemplo, con 8 equipos); el equipo estacionario es el 1 y los demás

corren un lugar en cada fecha.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(1) vs 2 (1) vs 8 (1) vs 7 (1) vs 6 (1) vs 5 (1) vs 4 (1) vs 3

8 vs 3 7 vs 2 6 vs 8 5 vs 7 4 vs 6 3 vs 5 2 vs 4

7 vs 4 6 vs 3 5 vs 2 4 vs 8 3 vs 7 2 vs 6 8 vs 5

6 vs 5 5 vs 4 4 vs 3 3 vs 2 2 vs 6 8 vs 7 7 vs 6

2. Con un número impar de equipos (por ejemplo, con 7 equipos), se marca en el sitio del equipo que

queda fijo la palabra “bye” (equipo que queda libre en dicha fecha). Se procede en la misma forma que

con los pares y el equipo que juega contra “bye” está libre en dicha fecha.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(bye)vs1 (bye)vs 7 (bye) vs 6 (bye) vs 5 (bye) vs 4 (bye) vs 3 (bye) vs 2




55

7 vs 2 6 vs 1 5 vs 7 4 vs 6 3 vs 5 2 vs 4 1 vs 3

6 vs 3 5 vs 2 4 vs 1 3 vs 7 2 vs 6 1 vs 5 7 vs 4

5 vs 4 4 vs 3 3 vs 2 2 vs 1 1 vs 7 7 vs 6 6 vs 5

PUBLICACION DEL CALENDARIO En el avisador del torneo debe figurar un calendario de partidos Y/o distribuir una copia a cada participante para comunicar y recordar las fechas de los partidos. Como así también debe figurar el día, la hora, el lugar y los árbitros designados.

Este mismo tipo de calendario puede también utilizarse en los campeonatos por eliminación.

NUMERO DE PARTIDOS POR FECHA a) Si el número es par, la cantidad de partidos por fecha es la mitad de la cantidad de participantes.

Por ejemplo 8 participantes dan 4 partidos por fecha.

b) Si el número de participantes es impar, la cantidad de partidos es el número de participantes

menos uno dividido dos. Por ejemplo, 7 participantes dan: 7 menos 1 dividido 2, es igual a 3

partidos por fecha.

NUMERO DE FECHAS

El número de fechas en un campeonato por “puntos” se determina de la siguiente manera: a) Cuando hay número par de equipos, la cantidad de fechas es igual al número de equipos menos uno.

b) Cuando el número de equipos es impar, la cantidad de fechas equivale al número de equipos.

NUMERO DE PARTIDOS

Para determinar el número de partidos de un campeonato por “puntos” se utiliza la siguiente formula: Número de partidos = número de equipos x (número de equipos – 1) 2

En un campeonato de 8 equipos sería:

8 x (8 – 1) = 8 x 7 = 28 partidos 2 2

TALLER

Teniendo en cuenta la lectura anterior de campeonato por puntos. 1. Organizar un campeonato por puntos para 10 equipos, teniendo en cuenta cada uno de los puntos

mencionados en la lectura.

2. Organizar un campeonato para 11 equipos, teniendo en cuenta cada punto mencionado en la lectura.

RUBRICA DE EVALUACION Criterios de

Evaluación ALTO

5

SOBRESALIENTE

4

BASICO

3

BAJO

2.9

OBSERVACIONES

PRESENTACION El trabajo cumple con las




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indicaciones mínimas para

su presentación (portada, contenido y presentación).

CONTENIDO El trabajo cumple con cada uno de los pasos

mencionados en la guía.

LECTURA Durante el desarrollo del

taller, se evidencia que el

estudiante realizo lectura

de la guía.


DOCENTE: NICOLAS MONTAÑO Indicaciones Debe desarrollar el cuestionario en una hoja examen. Temario El temario correspondiente lo encontrara en el blog de Mecánica automotriz, apartado de rotaciones de séptimo. Enlace directo http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/automotriz/septimo/

Actividad

Debe responder el siguiente cuestionario con un enfoque a proyecto tecnológico. 1. ¿Qué es la seguridad industrial?

2. ¿Cuáles son las 7 magnitudes básicas fundamentales del sistema internacional?

3. ¿Qué son los instrumentos de medición?

4. Enumere las características de principales de instrumentos de medición.

5. Complete la siguiente tabla.

6. Realice un dibujo de los instrumentos de medida de la tabla del punto 5.

7. Diga y explique los principales tipos de vehículos.

8. Realice un dibujo de un vehículo.

MECANICA AUTOMOTRIZ

http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/automotriz/septimo/




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DOCENTE: JAVIER GUZMAN

ACTIVIDAD

1. ¿Qué entiende por empresa?( https://www.youtube.com/watch?v=Nzv4kw1pKOI) 2. ¿Cuál es la diferencia entre un Empresario, Gerente y un Accionista? 3. ¿Cuál es el fin primordial de las empresas?

4. ¿Qué elementos forman una empresa?8https://www.youtube.com/watch?v=swgLZ-rUG0k) 5. ¿Clases de empresas que conoces? 6. Observa una empresa que conozcas de tu localidad y determina cuál es su actividad y cuáles son los elementos que la forman. 10. Indica cinco empresas que conozcas de cada uno de los sectores primario, secundario y terciario; si no

conoces alguna de algún sector puedes consultar en internet. ( https://www.youtube.com/watch?v=1F-

877XW5N8) - https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY 11. Clasifica las siguientes empresas según la actividad que desarrollan:- Fábrica de Cementos Argos- Concesionario Chevrolet- Hotel Imperial- Fábrica de zapatos- Mudanzas Barrero, S.A.- Jumbo.- Restaurante Marino- Constructora Álvarez.

ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACION EMPRESARIAL PROYECTO

TEGNOLOGICO

ADMINISTRACIÒN

https://www.youtube.com/watch?v=Nzv4kw1pKOI

https://www.youtube.com/watch?v=swgLZ-rUG0k

https://www.youtube.com/watch?v=1F-877XW5N8

https://www.youtube.com/watch?v=1F-877XW5N8

https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY




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SEXTO-SEPTIMO

RUBRICA PARA EVALUAR

SEXTO - SEPTIMO 2020 NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________ GRADO:

_________

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

SOBRESALIENTE

4.5-5.0

ALTO

4.0-4.4

BÁSICO

3.0-3.9

BAJO

1.0-2.9

OBSERVACIONES

La presentación motiva leer el trabajo presentado

El contenido se presenta con trabajo lógico sin

perder el hilo conductor

del mismo.

El tema y la idea se

presentan en forma clara.

Presentación del trabajo.

grado 707 buscar guía después de esta, la que corresponde ...grados: 701-702-703-704-705-706-708...

Documents