Google Earth y los principios geográficos

Cursos de verano 2012

IFD “Rosa Silvestri” SALTO

Departamento de Geografía Marzo 2012

Prof. Susana Conti

IFD “Rosa Silvestri” SALTO

Departamento de Geografía 2012

Prof. Susana Conti

¿Qué entendemos por principios metodológicos?

• Son ejes rectores que orientan la práctica de la enseñanza de la Geografía.

• Tienen propósitos didácticos• Nos ayudan a organizar las macro decisiones orientadoras del trabajo de aula y plasmadas en el proyecto didáctico

•Permiten a los docentes convertir en “geográficos” aquellos fenómenos de larealidad que sean seleccionados como objetos de enseñanza

•Posibilitan secuenciar de manera lógica los contenidos geográficos ya sea quese opte por una secuencia deductiva o inductiva.

•Nos ayudan a seleccionar y abordar el material didáctico específico

•Desde el punto de vista formativo general, la enseñanza de la Geografía debe contribuir al desarrollo de la espacialidad,(inteligencia espacial), entendida esta como "(…) la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar usando este modelo." (Gardner, 1999)

•Establecen las bases que permiten a los docentes facilitar a los estudiantes la conversión de las nociones(construcciones cognitivas elaboradas a partir de la aprehensión y comprensión empírica) en conceptos geográficos, entendidos éstos como construcciones teóricas y simbólicas.

¿Cuáles son esos principios?

• LOCALIZACIÓN: es por excelencia el primer principio geográfico y responde a

¿Dónde se ubica el fenómeno? ¿Cuál es su emplazamiento en el ESPACIO y la situación en el TERRITORIO?

emplazamiento del fenómeno geográfico por coordenadas latitud- longitud- altitud

contexto del fenómeno geográfico en sus relaciones espaciales• DESCRIPCIÓN: a partir del cual se responde a la siguiente

interrogante ¿Qué fenómeno de la realidad geográfica será abordado en el aula

desde la perspectiva geográfica? Identificar, enumerar, enunciar características y cualidades del

fenómeno geográfico

•TEMPORALIZACIÓN: determinando la dimensión temporal que contextualiza el fenómeno abordado, respondiendo a ¿Cuándo se presenta y cuáles son las diferencias en la escala temporal de referencia (variación diaria, estacional, anual)?

• EXTENSIÓN: este principio también es fundacional en la disciplina geográfica y alude a la distribución de los fenómenos en el espacio determinando grafías territoriales a distintas escalas que refieren a la magnitud interpretativa desde la perspectiva “GLOCAL” contemporánea. Responde a la pregunta ¿Por dónde y Hacia dónde se extiende el fenómeno geográfico?

•MULTICAUSALIDAD: es a partir de la integración de variables socioambientales que se pueden explicar los fenómenos geográficos circunscriptos a los territorios que son construcciones políticas- socio- histórico- espaciales determinadas en el marco el modo de producción dominante. Son las respuestas emergentes a las preguntas ¿Cómo es la configuración territorial?¿Por qué(s) se desarrollan los fenómenos y ciertas grafías territoriales?¿Qué sujetos sociales intervienen, bajo qué intereses? ¿Para qué y Para quiénes es que se desarrollan?•La complejidad

•GENERALIZACIÓN/ SÍNTESIS: permiten concluir sobre el fenómeno abordado geográficamente en función de la secuencia didáctica seleccionada por el docente, ya sea deductiva o inductiva respectivamente.

BÚSQUEDA DE DIFERENCIAS y ANALOGÍAS ENTRE ASOCIACIONES ESPACIALES DEFENÓMENOS GEOGRÁFICOS

•COMPARACIÓN

SÍNTESISGEOGRÁFICA

LEYGEOGRÁFICA

SECUENCIAS DIDÁCTICASDEDUCTIVAS

SECUENCIAS DIDÁCTICASINDUCTIVAS

Observación

obtención de información a través de los sentidos representación primaria de los fenómenos

• DIRECTA- CONTEXTO GEOGRÁFICO• INDIRECTA-DECODIFICACIÓN

ESCALA GEOMÉTRICA- Relación proporcional entre los fenómenos y su representación cartográfica GEOGRÁFICA- Indicador de la dimensión del espacio geográfico al que se están considerando los fenómenos y a la que los mismos le deben la significación LÓGICA ESCALAR

• MULTIESCALARIDAD

LOCALIDAD- REGIONALIDAD- GLOBALIDAD

Preguntas metodológicas

·  Descripción Descripción

¿Qué fenómenos geográficos se presentan?

·   Localización Localización

¿Cuál es el emplazamiento- situación?

·    DistribuciónDistribución

¿Cómo y por dónde se extienden los fenómenos?

• Multiescalaridad temporal y espacialMultiescalaridad temporal y espacial

•¿A qué escala se aborda el fenómeno y qué lógicas territoriales operan?

·    Multicausalidad Multicausalidad

¿Qué variables explican la localización y la extensión?

RENOVACIÓN EPISTEMOLÓGICA

• PARADIGMAPARADIGMA-- COMPLEJIDAD• EJE ESTRUCTURANTEEJE ESTRUCTURANTESUSTENTABILIDAD AMBIENTAL. ORDENACIÓN AMBIENTAL DEL TERRITORIO

• CATEGORÍASCATEGORÍAS-- AMBIENTE, TERRITORIO CUENCAS

DIMENSION FISICO-BIOLOGICA

DIMENSION SOCIALDIMENSION ECONOMICA

DIMENSION POLITICA

MODO DEPRODUCCION

MODO DE VIDA GENERO DE VIDA

INSTITUCIONAL

DISTRIBUCION

RELACIONES ENTRE CLASES SOCIALES,

GRUPOS, GENERACIONES, ETC

RELACIONES TECNICAS

DE APROPIACION DE LA NATURALEZA

RELACIONES DE

PROPIEDAD, CIRCUITO DE LAS FINANZAS

CUENTAS PATRIMONIALES

RELACIONES DE USOY MANEJO DE LOS BIENES

DE LA NATURALEZA

PROPOSICIÓN METODOLÓGICA

EJEMPLOS• En 6º lat long, petróleo, ciudades• 5º: Amazonia, Minería, • 4º: Acuífero, forestación• 3º: Cuenca, clima del Uruguay• 2º:Paisajes urbano y rural• 1º: Plano de la ciudad y del barrio de la

escuela

Para finalizar :dejamos planteados desafíos resignificados para los maestros al momento de

planificar actividades que incluyan el uso de TICs

• Construir objetos de enseñanza con validez y vigencia epistemológica

• Integración coherente del paradigma: ejes estructurantes, categorías, conceptos

• No olvidar la inclusión de los principios metodológicos fundacionales de la disciplina

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