I A V A

PROYECTO DE INTERVENCIÓN:

TIC COMO APOYO EN EL

CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS.

Google Drive

PRESENTA:

MTRA. MARCELA ALVAREZ FLORESASESORA: Maestra Adriana Cornejo Rivas

INTRODUCCIÒN

Busca proponer un sistema de

comunicación apuntalado en las

Tecnologías de la Información y la

Comunicación a través del sitio Google

Drive.

El segmento al que va dirigido este

proyecto es para el cuerpo de

Coordinadores de la Escuela Secundaria

Técnica 157 , ubicada en la comunidad

de La Magdalena en Zapopan.

…..

Esta propuesta busca lograr el

cumplimiento de acuerdos

establecidos en el Proyecto Anual de

Trabajo, basado en el proceso de

transformación estratégica, regido por

los lineamientos del Escuelas de

Calidad y en las reuniones realizadas

la última semana de cada mes con los

miembros del Consejo Técnico

Escolar (CTE).

1.1. OBJETIVO GENERAL

Establecer un sistema de comunicación

apoyado en las Tecnologías de la

Información y la Comunicación entre

el cuerpo de coordinadores para el

cumplimiento de acuerdos efectivo.

1.2 Objetivos específicos

Crear una cuenta de correo de GMAILpara cada uno de los Coordinadores.

Capacitar al cuerpo de Coordinadorespara el uso y aplicación de GOOGLEDRIVE.

Aplicar colaborativamente accionespara el cumplimiento de acuerdos através de las aplicaciones que ofreceGoogle Drive.

Evaluar periódicamente el éxito de lasacciones apoyadas con Google Drive

1.3 Justificación

¿Por qué es significativo este proyecto?

La comunicación óptima y el trabajocolaborativo permitirá lograr cumplircada uno de los acuerdos planeados enel proyecto escolar y el logro de su éxito.

¿Quiénes serán beneficiados con estainvestigación?

Los beneficiados primordialmente será elcolectivo docente, coordinadores y porañadidura la comunidad escolar engeneral.

….¿Qué utilidad tiene entonces el uso de las TIC.

Google Drive, en el logro de una comunicación

adecuada y el cumplimiento de acuerdos en un

equipo de trabajo?

Trabajo colaborativo en la coordinación que impactará

en el trabajo docente y resultados educativos.

Hablar un código común a través de la red, situación

que impactara en la buena comunicación entre

coordinadores y hacia el personal escolar

Disminución de trabajo evitando la duplicidad de

quehaceres, disminuyendo el stress.

Aumento de compromiso por parte de los

coordinadores y disminución de conflictos, impactando

en un seguimiento adecuado en la coordinación.

Mejora de controles en material didáctico y espacios

pedagógicos, mejorando en la atención a docentes,

prefectos y alumnos.

II. Diagnóstico

2.1 Análisis situacional

Se tomó como base al

diagrama de Árbol de

problema, ya que este

instrumento nos permite

identificar el problema, sus

causas y efectos; establecer el

objetivo, identificar soluciones

y acciones para el logro de

ARBOL PROBLEMA

2.2 Descripción de la problemática

detectada (u oportunidad de mejora)

En el Consejo Técnico Escolar (CTE),“órgano colegiado encargado de tomar yejecutar decisiones comunes enfocadas aque el centro escolar cumpla de manerauniforme y satisfactoria su misión”. (SEP,Lineamientos para la organización y elfuncionamiento de los Consejos TécnicosEscolares, 2013)

Se detectaron una serie de actividades pordimensión, en donde los acuerdos semanejan de diferente manera, causandoincertidumbre entre el personal. Como esteproyecto se encuentra enfocado al área deCoordinación solo se menciona en laDimensión Pedagógica Curricular:

PEDAGÓGICA CURRICULAR:ACTIVIDAD OPORTUNIDAD DE MEJORAPlaneaciones didácticas con distinta orientación pedagógica

Generar un formato uniforme que pueda ser retroalimentado en línea.

Uso de formatos diferentes para planeación, visitas grupales y recepción de evaluaciones.

Generar formatos en red

Discursos diferentes para ejecutar un proyecto pedagógico.

Envío de información sobre información de proyectos uniforme

Diferentes formatos para préstamos de material didáctico entre turnos

Evitar la duplicidad de préstamos de material y conflictos

Diferencias en el nivel de exigencia a los maestros

Disminución de conflictos laborales

Registro de acuerdos en libretas o “papelitos” que se pierden

Disponibilidad de información en la mayoría de los momentos

Envío excesivo de correos Optimización de tiempos y disminución de errores.

2.3 Análisis de los factores

motores o restrictivos del

problema (ANALISIS FODA)

FACTORES

INTERNOS

FACTORES

EXTERNO

FORTALEZASF1.Proactividad en la gestiónF2.Conocimiento y manejo en el uso de Computadoras y redesF3. Recursos TecnológicosF4. Calidad en el personalF5 Disposición al trabajo

DEBILIDADESD1. Grupo dividido D2. Falta de motivación de los recursos humanos (desmotivados)D3. Deficientes habilidades de liderazgo.

OPORTUNIDADES O1. Trabajo Colaborativo02. Nivel académico alto03. Personal que se capacita por su cuenta 04. Necesidad de sistematizar procesos05. Manejo de material tecnológico

-Trabajo colaborativo utilizando las TIC

-Sistematización de procesos a través de plataforma, utilizando mismos procesos

DO

-Unión de equipo a través del trabajo colaborativo.

-Capacitación sobre plataforma

-Evaluación continua para mejorar procesos

AMENAZASA1.Conflictos de comunicación en la coordinación.A2. Manejo de discursos diferentesA3. Diferencia de ideasA4. Nivel de compromiso disparA5. Pérdida de tiempoA6. Presión por parte de los directivos.A7. Limites en la autonomía en la toma de decisiones

FA

-Manejo de código común para aumentar la comunicación

-Optimización de tiempos

DA

- Disminución de conflictos causados por la carga de trabajo y falta de compromiso

2.4 Análisis de las alternativas

de solución.

Abrir cuentas individuales en Google Drive.

Capacitación del uso y manejo de sitio Google Drive

Reunión para definir procesos a sistematizar y código común a través del sitio

Inicio con un proceso piloto

Evaluación del proceso piloto

Inicio de procesos a través de sitio Google Drive

Evaluación mensual del proceso a través del sitio

Construcción de instrumento de evaluación sobre impacto a docentes a través del sitio

Aplicación e instrumento en el CTE

Reunión de evaluación y ajuste del proceso

Seguimiento de proceso a través de sitio Google Drive

Evaluación mensual del proceso a través del sitio

Construcción de instrumento de evaluación sobre impacto a docentes a través del sitio

III. PROPUESTA O PLAN DE

MEJORA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

“Mas vale tarde que nunca, pero mas vale a tiempo que un trabajo obsoleto”

(Schmelkes, 1998)

1,2,3,4 SEMANASACTIVIDADES S O N E F M A

Abrir cuentas individuales en Google Drive. 4

Capacitación del uso y manejo de sitio Google Drive. 5

Reunión para definir procesos a sistematizar y código común a través del sitio 1

Inicio con un proceso piloto 2

Evaluación del proceso piloto 4

Inicio de procesos a través de sitio Google Drive 1

Evaluación mensual del proceso a través del sitio 4 4 4 4 4

Construcción de instrumento de evaluación sobre impacto a docentes a través del sitio 2

Aplicación e instrumento en el CTE 4

Reunión de evaluación y ajuste del proceso 1

MESES DE SEPTIEMBRE AL MESDE ABRIL (S, O, N, E, F, A)

BIBLIOGRAFÌA Y MATERIAL

CONSULTADOMartínez, C. A. (2009). REDES SOCIALES: UNA NUEVA VÍA PARA EL APRENDIZAJE. Cuadernos de

Educación y Desarrollo .

Olmo, F. S., & Llera, J. B. (1999). El aula inteligente. Nuevo horizonte educativo. España: Espasa.

SEP. (2013). El Consejo Técnico Escolar: Una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo

profesional docente. México DF, México: Scretaría de Educación Pública.

SEP. (2013). Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos

Escolares. México DF, México: Secretaría de Educación Pública.

SEP, S. D. (2011). PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACION BÁSICA. MEXICO: SEP.

Schmelkes, C. (1998). MANUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE ANTEPROYECTOS E INFORMES

DE INVESTIGACIÓN. MÉXICO: OXFORD. UNIVERSITY PRESS.

http://portalsej.jalisco.gob.mx/programa-escuelas-calidad/

https://support.google.com/a/answer/2490026?hl=es

http://aprende.uag.mx/pluginfile.php/179663/mod_resource/content/1/metodologianalisisfoda.pdf

http://www.slideshare.net/gerinaldocamacho/como-citar-segun-formato-apa

http://redeca.uach.mx/competencias/Diez%20nuevas%20competencias%20para%20ensenar.pdf

http://aprende.uag.mx/pluginfile.php/179659/mod_resource/content/1/metodologiarboldeproblemas.pdf