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GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES LIC. MARÍA EUGENIA VIDAL

DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN MG. GABRIEL SÁNCHEZ ZINNY

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN LIC. SERGIO SICILIANO

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EVALUACIÓN Y PLANEAMIENTO MG. AGUSTINA BLANCO

Boletín Educativo Regional y Distrital Provincia De Buenos Aires. Año 2019

Elaboración: Jhonn Espinoza, Director de Información Y Estadística;

Marcos May y Micaela Polarolo

CONTENIDO

1. DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS Y SOCIOEDUCATIVOS..................................................................................................... 1

2. TOTAL DE MATRÍCULA Y SECCIONES, SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑO 2018 ...................................... 1

3. EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA TOTAL SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2011-2018 ................... 2

4. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA POR NIVEL, MODALIDAD Y DISTRITO ...................................................................... 3

AVELLANEDA ......................................................................................................................................................................... 3 LANÚS .................................................................................................................................................................................... 4 LOMAS DEZAMORA ................................................................................................................................................................ 4

5. ESTABLECIMIENTOS SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑO 2018 ................................................................ 5

6. CARGOS Y MÓDULOS SEGÚN NIVEL Y MODALIDAD – PERIODO 2015-2018 .................................................................... 6

NIVEL INICIAL ........................................................................................................................................................................ 6 NIVEL PRIMARIO .................................................................................................................................................................... 7 NIVEL SECUNDARIO .............................................................................................................................................................. 8 NIVEL SUPERIOR ................................................................................................................................................................... 9 MODALIDADES ..................................................................................................................................................................... 10

7. INDICADORES INTERANUALES DE TRAYECTORIA DE LA MATRÍCULA SEGÚN SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2017/2018 ............................................................................................................... 11

NIVEL PRIMARIO .................................................................................................................................................................. 11 NIVEL SECUNDARIO ............................................................................................................................................................ 11 EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES: “TASA DE PROMOCIÓN EFECTIVA” Y “TASA DE REPITENCIA” SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2012-2018 ............................................................................................ 12

8. SOBREEDAD AVANZADA SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN .................................................................................. 13

NIVEL PRIMARIO .................................................................................................................................................................. 13 NIVEL SECUNDARIO ............................................................................................................................................................ 13

9. INDICADORES ANUALES DE TRAYECTORIA DE LA MATRÍCULA SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑOS 2016 Y 2017 ..................................................................................................... 14

NIVEL PRIMARIO .................................................................................................................................................................. 14 NIVEL SECUNDARIO ............................................................................................................................................................ 15

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA CURRICULAR Y SECTOR DE GESTIÓN ............................................... 16

NIVEL PRIMARIO – APRENDER 2018 ................................................................................................................................... 16 NIVEL SECUNDARIO – APRENDER 2017 ............................................................................................................................. 18 RESULTADOS DE APRENDIZAJE VS. ÍNDICE DE NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS ................... 20

11. FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR – AÑO 2018 ..................................................... 22

FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR – AÑO 2018 ........................................................... 22 FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR(A) PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTO (B) VS. ALUMNOS (C) PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTO (B) – AÑO 2018 ................................................................................. 22

12. GLOSARIO ....................................................................................................................................................................... 23

1

1. DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS Y SOCIOEDUCATIVOS

Avellaneda 354.314 75.758 100 5,8 94 42

Lanús 462.964 96.506 100 5,0 93 40

Lomas de Zamora 643.437 151.692 100 9,0 91 36

Tabla 1. Fuente: Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (1)Estimación al año 2018. La población entre 3 y 17 años para el año 2018 se calculó contemplando la proporción de ese grupo etario en el censo 2010, aplicada a la proyección de 2018. Fuente: Proyecciones elaboradas en base a resultados del Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2) Se consideran hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) aquellos en los cuales está presente al menos uno de los siguientes indicadores de privación: - Hogares con más de 3 personas por habitación (hacinamiento crítico). - Hogares de tipo inconveniente (pieza de inquilinato, vivienda precaria u otro tipo). - Hogares que no tienen retrete o tienen retrete sin descarga de agua. - Hogares con algún niño en edad escolar que no asiste a la escuela. - Hogares con 4 o más personas por miembro ocupado y en los cuales el jefe tiene bajo nivel de educación (sólo asistió dos años o menos al nivel primario). PBA: Provincia de Buenos Aires.

2. TOTAL DE MATRÍCULA Y SECCIONES, SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑO 2018

Avellaneda 116.277 77.157 39.120 4.506 3.134 1.372

Lanús 119.305 73.817 45.488 4.667 3.042 1.625

Lomas de Zamora 213.021 130.000 83.021 8.045 5.156 2.889

Tabla 2. Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

2

3. EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA TOTAL SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2011-2018

Nota: Variación Porcentual de la matrícula. 2011=base100 Fuente: Relevamientos Anuales 2011-2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

80

85

90

95

100

105

110

115

120

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Mat

rícu

la

Evolución de la matrícula, sector estatal y privado

Avellaneda

Lanús

Lomas de Zamora

80

85

90

95

100

105

110

115

120

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Mat

rícu

la

Evolución de la matrícula, sector estatal

Avellaneda

Lanús

Lomas de Zamora

80

85

90

95

100

105

110

115

120

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Mat

rícu

la

Evolución de la matrícula, sector privado

Avellaneda

Lanús

Lomas de Zamora

3

4. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA POR NIVEL, MODALIDAD Y DISTRITO

Avellaneda 18.576 36.680 35.005 8.740 17.276

Lanús 20.119 43.517 41.288 3.439 10.942

Lomas de Zamora 28.789 75.865 68.968 12.059 27.340

Tabla 3. Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE. (3)

Incluye la matrícula de Nivel Secundario de Educación Orientada, Educación Técnica y Educación Artística. (4) Incluye la matrícula de Nivel Superior Docente, Técnico y Artística.

AVELLANEDA

(3)Incluye la matrícula de Nivel Secundario de Educación Orientada, Educación Técnica y Educación Artística.

(4) Incluye la matrícula de Nivel Superior Docente, Técnico y Artística.

(5) Educación permanente de Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional. Ley de Educación Provincial Nº 13.688.

Gráficos. Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

80%

64%

58%

61%

20%

36%

42%

39%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Nivel Superior (4)

Nivel Secundario (3)

Nivel Primario

Nivel Inicial

Distribución de la matrícula de la Educación común, según nivel y sector

de gestión

Estatal Privado

10% 2% 2%

1%

1%

85%

Distribución de la matrícula, según Educación Común y Modalidades

Educación de Jóvenes yAdultos (5)

Educación Especial

Educación Artística

Educación Física

Psicología Comunitariay Pedagogía (CEC)

Educación Común (3)

4

LANÚS

LOMAS DEZAMORA

(3)Incluye la matrícula de Nivel Secundario de Educación Orientada, Educación Técnica y Educación Artística.

(4) Incluye la matrícula de Nivel Superior Docente, Técnico y Artística.

(5) Educación permanente de Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional. Ley de Educación Provincial Nº 13.688.

Gráficos. Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

70,1%

63,6%

56,9%

52,7%

29,9%

36,4%

43,1%

47,3%

0,0% 20,0%40,0%60,0%80,0%100,0%

Nivel Superior (4)


Nivel Primario

Nivel Inicial


de gestión

Estatal Privado

66%

59%

56%

48%

34%

41%

44%

52%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Nivel Superior (4)


Nivel Primario

Nivel Inicial


de gestión

Estatal Privado

9% 2% 1% 0%

1%

87%



Educación Especial


Educación Física



6% 2% 0,3%

0,3%

0,3%

91%



Educación Especial


Educación Física



5

5. ESTABLECIMIENTOS SEGÚN DISTRITO Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑO 2018

Avellaneda 350 224 126 21 21 0

Lanús 401 240 161 23 23 0

Lomas de Zamora 595 325 270 34 34 0

Tabla 4. Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE. Nota: En el sector de gestión estatal se contabilizan los establecimientos de dependencia “Oficial”, “Nacional”, “Otros Organismos” y “Municipal”. En el sector privado se contabilizan los establecimientos de dependencia “Privada”.

6

6. CARGOS Y MÓDULOS SEGÚN NIVEL Y MODALIDAD – PERIODO 2015-2018

NIVEL INICIAL

Tabla 5. Fuentes: Dirección de Liquidación de Haberes, DGCyE.

Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE. Nota: las horas cátedras fueron convertidas a módulos para facilitar el estudio, con la siguiente relación: 1 módulo = 1,5 horas cátedras

Avellaneda 1.096 1.065 1.143 1.076 541 524 562 485 555 541 581 591

Lanús 1.450 1.512 1.548 1.451 749 784 856 747 701 728 692 704

Lomas de Zamora 2.108 2.021 1.916 1.892 1.055 955 841 820 1.053 1.066 1.075 1.072

Avellaneda 274 278 291 271 0 0 0 0 274 278 291 271

Lanús 482 393 353 391 0 0 0 0 482 393 353 391

Lomas de Zamora 702 862 733 647 0 0 0 10 702 862 733 637

7

NIVEL PRIMARIO

Tabla 6. Fuentes: Dirección de Liquidación de Haberes, DGCyE. Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

Nota: las horas cátedras fueron convertidas a módulos para facilitar el estudio, con la siguiente relación: 1 módulo = 1,5 horas cátedras

Avellaneda 2.227 2.132 2.102 2.008 1.601 1.495 1.455 1.355 626 637 647 653

Lanús 2.567 2.516 2.557 2.412 1.766 1.711 1.728 1.609 801 805 829 803

Lomas de Zamora 4.198 4.225 4.149 3.944 2.811 2.824 2.705 2.499 1.387 1.401 1.444 1.445

Avellaneda 2.227 2.132 2.102 2.008 1.601 1.495 1.455 1.355 626 637 647 653

Lanús 2.567 2.516 2.557 2.412 1.766 1.711 1.728 1.609 801 805 829 803

Lomas de Zamora 4.198 4.225 4.149 3.944 2.811 2.824 2.705 2.499 1.387 1.401 1.444 1.445

8

NIVEL SECUNDARIO



Avellaneda 1.569 1.582 1.497 1.452 1.291 1.244 1.209 1.172 278 338 288 280

Lanús 1.765 1.593 1.552 1.709 1.280 1.229 1.179 1.166 485 364 373 543

Lomas de Zamora 2.590 2.959 2.410 2.907 1.910 1.859 1.708 1.714 680 1.100 702 1.193

Avellaneda 40.721 39.793 39.931 37.987 31.015 29.874 29.472 28.674 9.706 9.919 10.459 9.313

Lanús 47.299 46.340 44.549 44.316 34.054 33.104 31.745 32.010 13.245 13.236 12.804 12.306

Lomas de Zamora 81.635 120.058 72.834 72.997 56.781 55.671 47.312 47.613 24.854 64.387 25.522 25.384

9

NIVEL SUPERIOR



Avellaneda 121 134 136 126 93 114 112 105 28 20 24 21

Lanús 55 59 41 53 33 37 34 31 22 22 7 22

Lomas de Zamora 143 146 93 136 78 82 83 75 65 64 10 61

Avellaneda 5.468 5.608 5.445 6.146 4.610 4.984 4.890 4.878 858 624 555 1.268

Lanús 2.550 2.778 2.035 2.666 1.651 1.727 1.668 1.717 899 1.051 367 949

Lomas de Zamora 8.398 8.313 4.897 8.752 4.451 4.394 4.466 4.593 3.947 3.919 431 4.159

10

MODALIDADES

Tabla 9. Fuentes: Dirección de Liquidación de Haberes, DGCyE.

Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE. Nota: las horas cátedras fueron convertidas a módulos para facilitar el estudio, con la siguiente relación: 1 módulo = 1,5 horas cátedras

Avellaneda 1.379 1.357 1.312 1.296 1.295 1.270 1.211 1.199 84 87 101 97

Lanús 1.513 1.500 1.453 1.400 1.298 1.261 1.231 1.167 215 239 222 233

Lomas de Zamora 2.219 2.177 2.200 2.247 1.769 1.756 1.703 1.679 450 421 497 568

Avellaneda 15.944 15.966 8.711 14.732 15.614 15.643 8.383 14.365 330 323 328 367

Lanús 11.874 11.473 4.747 11.481 11.742 11.336 4.609 11.329 131 137 138 153

Lomas de Zamora 28.550 27.321 14.138 24.772 28.221 27.134 13.939 24.578 329 187 199 194

11

7. INDICADORES INTERANUALES DE TRAYECTORIA DE LA MATRÍCULA SEGÚN SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2017/2018

NIVEL PRIMARIO

Avellaneda 5,3 8,1 1,4 0,1 0,1 0,2 93,3 91,2 96,4 1,3 0,7 2,1

Lanús 3,1 4,6 1,0 0,2 0,4 0,0 96,1 95,7 96,6 0,7 -0,6 2,4

Lomas de Zamora 2,9 4,8 0,5 0,2 0,3 0,0 95,7 94,7 96,9 1,2 0,2 2,5

Tabla 10. Fuente: Relevamiento Anual 2017 y 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

NIVEL SECUNDARIO

Avellaneda 12,4 16,8 4,6 2,2 3,1 0,6 81,9 76,6 91,5 3,5 3,6 3,3

Lanús 10,6 14,0 4,8 2,0 2,9 0,5 83,7 79,4 91,3 3,6 3,7 3,5

Lomas de Zamora 10,5 14,0 5,5 1,7 2,5 0,6 81,7 76,4 89,0 6,2 7,0 5,0

Tabla 11. Fuente: Relevamiento Anual 2017 y 2018, Dirección de Información y Estadística, DGC.yE. Nota: Situaciones particulares en el comportamiento de la matrícula generadas por la migración de estudiantes entre zonas rurales y urbanas, entre localidades o distritos, y movimiento de alumnos de un sector de gestión a otro (estatal o privado) pueden provocar valores negativos o superiores al 100% en la tasa de eficiencia interna, especialmente en grupos o áreas con baja dimensión de matrícula en términos absolutos.

12

EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES: “TASA DE PROMOCIÓN EFECTIVA” Y “TASA DE REPITENCIA” SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN – PERIODO 2012-2018

NIVEL PRIMARIO

NIVEL SECUNDARIO

Fuente: Relevamientos Anuales 2011-2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

90,0

91,0

92,0

93,0

94,0

95,0

96,0

97,0

98,0

99,0

100,0

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Tasa de Promoción Efectiva

REGIÓN 2, estatal REGIÓN 2, privado

PBA, estatal PBA, privado

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Tasa de Repitencia



50,0

55,0

60,0

65,0

70,0

75,0

80,0

85,0

90,0

95,0

100,0

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Tasa de Promoción Efectiva



0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0

20,0

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Tasa de Repitencia



13

8. SOBREEDAD AVANZADA SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN

NIVEL PRIMARIO

NIVEL SECUNDARIO

Fuente: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

50

60

70

80

90

100

Avellaneda Lanús Lomas deZamora

Región 2 PBA

Por

cent

aje

de S

obre

edad

Ava

nzad

a

Sector Estatal

En Edad +1 año +2 años +3 años

50

60

70

80

90

100


Región 2 PBAP

orce

ntaj

e de

Sob

reed

ad A

vanz

ada

Sector Privado


50

60

70

80

90

100


Región 2 PBA

Por

cent

aje

de S

obre

edad

Ava

nzad

a

Sector Estatal


50

60

70

80

90

100


Región 2 PBA

Por

cent

aje

de S

obre

edad

Ava

nzad

a

Sector Privado


14

9. INDICADORES ANUALES DE TRAYECTORIA DE LA MATRÍCULA SEGÚN NIVEL Y SECTOR DE GESTIÓN – AÑOS 2016 Y 2017

NIVEL PRIMARIO

2016 Avellaneda 3,1 4,3 1,4 0,4 0,7 0,0 98,9 98,9 99,1 98,7 98,6 98,9

2017 Avellaneda 3,0 4,2 1,3 0,2 0,3 0,0 98,8 98,9 98,8 98,6 98,1 99,4

2016 Lanús 2,7 4,1 0,8 0,1 0,2 0,0 99,0 98,5 99,7 99,3 99,3 99,2

2017 Lanús 2,2 3,3 0,8 0,2 0,3 0,0 99,3 99,2 99,6 99,4 99,3 99,5

2016 Lomas de Zamora 1,8 2,8 0,5 0,3 0,5 0,0 99,5 99,3 99,8 98,6 98,1 99,3

2017 Lomas de Zamora

2,2 3,8 0,3 0,3 0,4 0,0 99,0 98,3 99,9 98,4 97,6 99,5

Tabla 12. Fuente: Relevamiento Anual 2016, 2017 y 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

15

NIVEL SECUNDARIO

2016 Avellaneda 21,7 27,5 11,3 0,4 0,6 0,0 74,4 71,1 116,7 98,3 97,7 99,5

2017 Avellaneda 23,2 31,0 9,8 0,8 1,2 0,1 72,4 64,4 81,8 100,5 102,0 97,8

2016 Lanús 19,3 25,2 9,4 1,4 2,2 0,0 75,5 71,2 121,1 97,1 96,0 98,9

2017 Lanús 18,5 24,3 9,0 1,6 2,5 0,0 73,9 69,4 79,5 98,1 97,9 98,4

2016 Lomas de Zamora 18,6 23,7 11,6 0,8 1,3 0,0 72,5 67,7 120,8 99,9 97,6 103,1

2017 Lomas de Zamora

18,9 24,7 10,7 0,7 1,1 0,1 71,3 66,5 76,0 96,5 95,8 97,5

Tabla 13. Fuente: Relevamiento Anual 2017 y 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

16

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA CURRICULAR Y SECTOR DE GESTIÓN

NIVEL PRIMARIO – APRENDER 2018

Fuente: Aprender 2018, Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación.

8,1 9,3 10,9 9,8 10,2

19,8 20,3 23,0 21,5 23,0

45,8 44,2 42,7 43,9 42,8

26,4 26,2 23,4 24,9 24,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Avellaneda Lanús Lomas de Zamora Región 2 PBA

Niveles de desempeño (%) en Lengua, sector estatal

Por debajo del nivel básico Básico Satisfactorio Avanzado

1,0 1,9 2,5 2,0 2,1 7,2 8,1 7,9 7,8 7,6

32,3 36,8 36,2 35,4 35,1

59,6 53,2 53,4 54,8 55,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Lengua, sector privado


17

Fuente: Aprender 2018, Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación.

24,1 25,1 26,0 25,3 26,6

28,6 28,9 27,2 28,0 27,6

36,6 35,9 35,5 35,9 34,9

10,7 10,0 11,2 10,8 10,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Matemática, sector estatal


8,1 9,6 10,6 9,7 9,1

16,3 18,8 17,3 17,5 16,5

45,2 44,3 44,7 44,7 43,3

30,4 27,3 27,4 28,1 31,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Matemática, sector privado


18

NIVEL SECUNDARIO – APRENDER 2017

Fuente: Aprender 2017 - Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación.

18,3 22,3 25,1 22,5 23,1

19,8 23,0

26,1 23,5 22,7

47,3 44,7

40,8 43,7 43,5

14,6 10,0 8,0 10,3 10,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Lengua, sector estatal


6,9 7,7 8,9 8,1 8,1

11,3 12,8 13,0 12,6 12,3

49,7 52,5 50,4 50,8 50,3

32,2 27,0 27,7 28,5 29,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Lengua, sector privado


19

Fuente: Aprender 2017 - Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación.

52,4 51,6 54,0 52,8 51,1

25,9 29,0 29,2 28,3 28,2

20,3 18,0 15,4 17,5 19,2

1,5 1,4 1,4 1,4 1,5

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Matemática, sector estatal


27,5 30,2 28,6 28,8 27,4

27,5 30,4 27,8 28,5 26,5

37,9 36,2

36,3 36,6 38,0

7,2 3,2 7,3 6,1 8,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


Niveles de desempeño (%) en Matemática, sector privado


20

RESULTADOS DE APRENDIZAJE VS. ÍNDICE DE NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS

NIVEL PRIMARIO

Fuente: Aprender 2018 - Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación. Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI): Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010, INDEC.

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I

Porcentaje de alumnos con niveles de desempeño Avanzado o Satisfactorio

Lengua, sector estatal

Avellaneda Lanús Lomas de Zamora REGIÓN 2 PBA

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Lengua, sector privado


0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Matemática, sector estatal


0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Matemática, sector privado


21

NIVEL SECUNDARIO

Fuente: Aprender 2017 - Secretaría de Evaluación Educativa – Ministerio de Educación – Presidencia de la Nación. Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI): Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010, INDEC.

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Lengua, sector estatal


0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Lengua, sector privado


0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Matemática, sector estatal


0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Por

cent

aje

de

Hog

ares

con

NB

I


Matemática, sector privado


22

11. FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR – AÑO 2018

FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR – AÑO 2018

Avellaneda $ 129,6 $ 0,5

Lanús $ 164,6 $ 0,6

Lomas de Zamora $ 228,7 $ 0,6

Tabla 14. Fuentes: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE. Transferencia a Municipios 2018, Dirección Provincial De Coordinación Municipal y Programas De Desarrollo, Ministerio de Economía.

Transferencia a Consejos Escolares 2018, Dirección Provincial De Coordinación Municipal y Programas De Desarrollo, Ministerio de Economía.

(a) Fondo Compensador: Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos - Ley 13.010. (b) Establecimiento: se contabilizó las sedes y extensiones de dependencia municipal y oficial. NOTA: La suma del Fondo Educativo y el Fondo Compensador se muestra en millones de pesos corrientes.

FONDO DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y FONDO COMPENSADOR (A) PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTO (B ) VS. ALUMNOS ( C ) PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTO ( B) – AÑO 2018

Fuentes: Relevamiento Anual 2018, Dirección de Información y Estadística, DGCyE.

Transferencia a Municipios 2018, Dirección Provincial De Coordinación Municipal y Programas De Desarrollo, Ministerio de Economía. Transferencia a Consejos Escolares 2018, Dirección Provincial De Coordinación Municipal y Programas De Desarrollo, Ministerio de Economía.

(a) Fondo Compensador: Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos - Ley 13.010. (b) Establecimiento: se contabilizó las sedes y extensiones de dependencia municipal y oficial. (c) Alumnos: se contabilizó la matrícula de dependencia oficial y municipal. NOTA: La suma del Fondo Educativo y el Fondo Compensador se muestra pesos corrientes.

050

100150200250300350400450500

0 200.000 400.000 600.000 800.000 1.000.000 1.200.000

Alu

mno

s pr

omed

io

por

Est

able

cim

ient

o

Fondo Educativo + Fondo Compensador promedio por Establecimiento (en pesos)

Región 2

Avellaneda Lanús Lomas de Zamora

23

12. GLOSARIO

Alumnos con sobreedad Son los alumnos que tienen más edad que la considerada teóricamente ideal según las normas legales de acceso al sistema educativo, con respecto al año que cursa.

Alumnos egresados Son los alumnos que han cumplido con los requisitos de acreditación de los aprendizajes correspondientes a un nivel completo de enseñanza. Son aquellos alumnos que no adeudan ninguna asignatura/espacio curricular, trabajo práctico u otro requisito. También alcanzan esta condición cuando completan sus estudios a través de exámenes libres y de reválida, tomando como año de egreso la fecha del último examen aprobado.

Alumnos ingresantes Son los alumnos que por primera vez se inscriben a un nivel o carrera. En el Nivel Superior, es el alumno que habiendo cumplido los requisitos reglamentarios para ingresar a una carrera de dicho nivel, es admitido (matriculado o inscripto) como alumno en primer año de la carrera, por primera vez. Son los aspirantes finalmente admitidos (matriculados) luego de haber realizado algún curso de ingreso o que ingresaron directamente.

Alumnos matriculados Son los alumnos registrados de acuerdo a las normas pedagógicas y administrativas vigentes en un establecimiento educativo para recibir una enseñanza sistemática. Se denominan también alumnos inscriptos o alumnos registrados. Una misma persona puede estar matriculada en más de un servicio educativo.

Alumnos no promovidos Son los alumnos matriculados al último día de clase que no han cumplido con los requisitos de aprendizaje correspondiente a un ciclo o año de estudio y no pueden cursar el ciclo ó año de estudio inmediatamente superior, por lo que debe realizar nuevamente en año de estudio cursado.

Alumno no regular Es el alumno que no cumplimenta el régimen de asistencia institucional, conforme al Nivel y/o Modalidad involucrado.

Alumnos promovidos Son los alumnos que han cumplido los requisitos de acreditación de los aprendizajes correspondientes a un año de estudio o ciclo determinado, quedando habilitado para inscribirse en el año de estudio inmediato superior. Deben incluirse los promovidos al último día de clase y los promovidos en exámenes complementarios. Para el último año de estudio se considera promovido solamente al alumno que aprobó todas las materias del nivel considerándolo egresado.

Alumno regular Es el alumno matriculado que cumplimenta el régimen de asistencia institucional, conforme el Nivel y/o la Modalidad involucrado.

Alumnos reinscriptos Son los alumnos que se registran en un año de estudio en el que ya se había inscripto en algún ciclo lectivo anterior sin completar su cursada, es decir que no alcanzaron a integrar el universo de evaluación o acreditación de aprendizajes.

Alumnos repitentes Son los alumnos que cursan por segunda o más veces el mismo año de estudio, en el que están matriculados

Cargos docentes, horas cátedra y módulos Son aquellos puestos de trabajo (cargo, conjunto de horas cátedra, módulos) que dispone un establecimiento según su planta orgánica funcional (POF). Pueden estar: Cubiertos: son aquellos cargos en los que se han nombrado docentes con el fin de cumplir las tareas correspondientes. Sin cubrir: son aquellos en los que no existe personal docente designado en forma titular, interina, suplente, temporaria, etc. para ejercer dichas funciones.

24

Dependencia:

Hace referencia a la jurisdicción de la que dependen normativamente los establecimientos educativos, tanto privados como estatales. En la provincia de Buenos Aires se clasifican en: Oficial, Nacional, Municipal, Otros Organismos y Privada.

Edad normativa Se entiende como tal al registro de la matrícula de acuerdo con los años cumplidos por el alumno a una determinada fecha dentro del año lectivo. Según la normativa vigente corresponde calcularla al 30 de junio para el período común y al 31 de diciembre para el período especial.

Edad teórica o ideal Se entiende como la correspondencia entre la edad del alumno y el año de estudio que cursa, asumiendo que el ingreso al primer año de estudio de la Educación Primaria es a los 6 años de edad cumplidos al 30 de junio, y así sucesivamente para el resto de los años de este nivel y los niveles educativos siguientes.

Educación Inicial Organizado como unidad pedagógica y constituido por Jardines Maternales, para niños desde los cuarenta y cinco (45) días a dos (2) años de edad inclusive; y Jardines de Infantes, para niños de tres (3) a cinco (5) años de edad inclusive, siendo los dos últimos años obligatorios (Artículo 25° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Primaria Obligatorio, de seis años de duración, para niños a partir de los seis (6) años de edad, organizado como una unidad pedagógica (Artículo 27° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Secundaria Obligatorio, de seis años de duración, organizado como una unidad pedagógica. Podrán ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educación Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educación Permanente para Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional, tendrá una duración y un desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel (Artículo 28° y 29º de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Superior Podrán ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la Universidad Pedagógica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las Universidades que se creen a tal efecto. Está prioritariamente orientado a la formación de docentes y profesionales necesarios para el sistema educativo y de otras áreas del saber, otorga títulos profesionales y está articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas las demás instancias nacionales y jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos de este Nivel (Artículo 30°de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688). Tiene por finalidad proporcionar formación –de grado y continua- docente y técnica, con un abordaje humanístico, artístico, científico, técnico y tecnológico, contribuir a la preservación de la cultura nacional y provincial y al desarrollo socio-productivo regional, promover la producción y socialización del conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel de Educación Superior está integrado por: Los Institutos de Educación Superior, de Formación Docente y de Formación Técnica, los que se ajustarán en su denominación a las normas nacionales sobre el particular, y las Unidades Académicas. (Artículo 31°de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Técnico-Profesional La Educación Técnico-Profesional es la modalidad que comprende la formación de técnicos medios y superiores en áreas ocupacionales específicas, cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La Educación Técnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente ley en concordancia con las disposiciones de la Ley Nacional Nº 26.058. (Artículo 36° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Artística La Educación Artística es la modalidad que comprende la formación en los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, música, multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, distintas especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las condiciones específicas de la conducción técnico-pedagógica y de organización en cada ámbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel, así como disponer de prescripciones pedagógicas complementarias a la Educación Común para los establecimientos

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educativos que desarrollen actividades específicas relativas a esta modalidad.(Artículo 37° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Especial La Educación Especial es la modalidad responsable de garantizar la integración de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles según las posibilidades de cada persona, asegurándoles el derecho a la educación, así como brindarles atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas solamente por la educación común, y disponiendo propuestas pedagógicas complementarias. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos educativos para participar de la formación de los niños y desde el mismo momento del nacimiento. La Dirección General de Cultura y Educación garantizará la integración de los alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles según las posibilidades de cada persona. Las instituciones educativas especiales son: Centros de atención temprana del desarrollo infantil, escuelas especiales para todas las discapacidades y Niveles de la educación obligatoria y Centros y escuelas de formación laboral. (Artículo 39°de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación permanente de jóvenes, adultos, adultos mayores y formación profesional La Educación de Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educación a lo largo de toda la vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la continuidad de la formación integral. Son objetivos: promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de jóvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformación de redes integradas e integrales de atención a las necesidades educativas en su radio de influencia. (Artículo 41° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación Física La Educación Física es la modalidad que aporta al desarrollo integral y armónico de todos los alumnos según sus posibilidades incidiendo en la constitución de su identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a ésta como espacio propio y al mismo tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales. Esta modalidad deberá disponer de propuestas pedagógicas complementarias a la educación común para los establecimientos educativos que desarrollen actividades específicas relativas a esta modalidad, tales como los Centros de Educación Física (CEF), y otros.(Artículo 42º de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Educación en Psicología comunitaria y pedagogía social Psicología Comunitaria y Pedagogía Social es la modalidad con un abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar, fortalecedoras de los vínculos que humanizan la enseñanza y el aprendizaje; promueven y protegen el desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde el principio de igualdad de oportunidades que articulen con la Educación común y que la complementen, enriqueciéndola. Orientación Educacional, la Orientación Social, la Orientación de Aprendizaje, la Orientación Fonoaudiológica y la Orientación Médica, Equipo Interdisciplinario Distrital. (Artículo 43° de la Ley de Educación Provincial Nº 13.688).

Establecimiento Es una institución organizacional que ofrece educación o formación ya sea en uno o más niveles educativos y/o modalidades. Tiene una autoridad máxima como responsable pedagógico y administrativo, con una planta funcional destinada a impartir educación a un grupo de estudiantes. Si un establecimiento tuviera una localización (ubicación geográfica) tendrá una unidad de servicio. Si el establecimiento tuviera dos localizaciones (ubicaciones geográficas) tendrá dos unidades de servicio que serían una sede y un anexo o extensión. Un establecimiento se identifica a través de una Clave Única de Establecimiento (CUE) y una Clave Provincial. A medida que el establecimiento extienda su servicio en más de una localización (ubicación) se creará un anexo o extensión por cada localización adicional. En estos casos los anexos o extensiones mantendrán el mismo CUE de la sede, pero recibirán una nueva clave provincial por cada localización nueva. Es decir, tendrá tantas claves como localizaciones tenga. En la sede, donde cumple sus funciones la máxima autoridad pedagógica-administrativa, puede no tener estudiantes. En el anexo o extensión, donde funciona con algún personal jerárquico, una sección o secciones dependen pedagógica y administrativamente de su sede, y funciona en otro lugar geográfico. Extensión: donde funciona una sección o grupo de secciones sin ningún personal jerárquico. Cabe aclarar que el término establecimiento no es equiparable a edificio escolar, dado que pueden funcionar dos o más establecimientos en un mismo edificio, o un establecimiento puede disponer de más de un edificio.

Fondo Educativo Ley 26.075 y sus modificatorias

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Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos Ley 13.010.

Indicadores educativos Son indicadores sociales centrados en la operación del Sistema Educativo, sus necesidades y consecuencias más inmediatas.

Indicadores sociales Son variables o combinación de variables utilizados para comprender la condición en un momento dado o los cambios a través del tiempo, de una unidad social colectiva en un marco comparativo.

Matrícula Es la cantidad de alumnos registrados en un establecimiento, a una fecha determinada de acuerdo con las normas pedagógicas y administrativas vigentes. La matrícula de cada establecimiento se distribuye en años y/o ciclos de estudio, según el nivel educativo que se registre.

Niveles de desempeño de la evaluación nacional Aprender 2018 Describen las capacidades y contenidos que dominan los estudiantes en cada uno de los niveles de desempeño.

Por debajo del nivel básico - Lengua Interpretan la idea central de un cuento breve cuando está explicitada en el título y en segmentos principales del relato. También localizan información literal reiterada a lo largo del texto. Básico - Lengua Dan cuenta de algunos de los aspectos centrales (género, idea central motivación de personajes, información relevante en el cuerpo del texto y los paratextos) en cuentos tradicionales y modernos, biografías y crónicas periodísticas. También reconocen relaciones causales entre párrafos y el significado de vocablos de uso habitual. Satisfactorio - Lengua Identifican pormenorizadamente secuencias, tipos de narradores, géneros discursivos, tipos de tramas, portadores textuales, información literal e inferencial que dan cuenta de estrategias lectoras fundamentales para construir significados globales en todo tipo de textos. Avanzado - Lengua Comprenden las superestructuras narrativas de cuentos tradicionales y realistas y superestructuras de textos expositivo ayudados por los paratextos gráficos e icónicos. Conceptualizan nociones disciplinares como la de narrador, género literario y de recursos enunciativos como la comparación. Identifican a partir de inferencias los núcleos semánticos más importantes de textos narrativos y argumentativos. Localizan información explícita específica no destacada ni reiterada, ubicada en posiciones no centrales. Reconocen el significado de vocablos polisémicos o de uso poco frecuente. Por Debajo del Nivel Básico – Matemática Resuelven operaciones sencillas, identifican un cuerpo por sus características y encuentran información directa desde gráficos de barras o tablas. Básico – Matemática Identifican números naturales en la recta numérica, la correspondencia entre las fracciones expresadas en forma numérica y gráfica y reconocen figuras geométricas usuales a partir de sus características. Interpretan la información proveniente de tablas o gráficos de torta. Resuelven problemas sencillos que requieren la multiplicación de números naturales, adiciones con números decimales y cálculos de medios y tercios. Satisfactorio – Matemática Reconocen un cuerpo a partir de su desarrollo plano, ordenan expresiones decimales e identifican equivalencia entre medidas usuales de peso. Resuelven sumas y restas entre decimales, divisiones entre números naturales con la identificación del cociente y el resto. Identifican el cálculo que resuelve un problema presentado en forma coloquial o como un esquema y extraen información de tablas y operan con ella. Resuelven problemas del campo aditivo y/o multiplicativo con números naturales y expresiones decimales, utilizan el concepto de fracción o de su complemento a la unidad, extraen información de diferentes tipos de gráficos y luego operan con lo obtenido, utilizan el perímetro y el orden de longitudes y solucionan problemas de proporcionalidad directa.

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Avanzado – Matemática Reconocen las equivalencias de medidas de longitud, los múltiplos de un número y la propiedad de la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero. Identifican las situaciones que pueden resolverse con una división y la operación que resuelve un determinado problema. Interpretan información proveniente de pictogramas. Resuelven sumas de fracciones con distinto denominador. Resuelven problemas de perímetros de figuras y áreas en cuadrículas y los que involucran utilizar el concepto de divisor común mayor. Identifican qué parte de una división entera permite dar la respuesta a un problema y resuelven cálculos de ángulos en triángulos y paralelogramos.

Población escolarizada Cantidad de personas que asisten a algún establecimiento de educación formal del sistema educativo, independiente del nivel de enseñanza o modalidad que curse.

Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Se consideran hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) aquellos en los cuales está presente al menos uno de los siguientes indicadores de privación: - Hogares con más de 3 personas por habitación (hacinamiento crítico). - Hogares de tipo inconveniente (pieza de inquilinato, vivienda precaria u otro tipo). - Hogares que no tienen retrete o tienen retrete sin descarga de agua. - Hogares con algún niño en edad escolar que no asiste a la escuela. - Hogares con 4 o más personas por miembro ocupado y en los cuales el jefe tiene bajo nivel de educación (sólo asistió dos años o menos al nivel primario). Porcentaje de Retención Es un indicador educativo anual que muestra la proporción de alumnos al último día de clases de un grado/año de estudio respecto a la matrícula en el primer día de clases del mismo grado/año de estudio de un ciclo lectivo dado.

Región educativa Región administrativa definida por decisión de una autoridad en relación con la conducción, planeamiento y administración de la política educativa. Delimita unidades espaciales de acuerdo con un programa de acción. Actualmente existen en la provincia de Buenos Aires 25 regiones educativas.

Sección Es un grupo escolar organizado, formado por alumnos que cursan el mismo o diferentes años de estudio o grados, en el mismo espacio, al mismo tiempo y con el mismo docente o equipo de docentes. Según la organización curricular, una sección se clasifica en: Independiente: cuando las actividades de enseñanza corresponden a un sólo ciclo, año de estudio/grado o etapa. Múltiple: cuando las actividades de enseñanza pueden corresponder a varios ciclos y/o años/grados distintos

Sector de gestión Es el ámbito de administración de los servicios educativos. Estos se clasifican en: Estatal: aquellos establecimientos que son administrados directamente por el Estado, nacional, provincial o municipal. Privada: aquellos que son administrados por instituciones o personas particulares. Los establecimientos privados pueden ser: autorizados o reconocidos, y a su vez, no subvencionados o subvencionados, es decir, que reciben aportes financieros para cubrir las remuneraciones de los docentes en forma total o parcial por parte del Estado.

Tasa de Abandono Interanual Es un indicador educativo interanual que muestra el porcentaje de alumnos matriculados en un año de estudio dado de un nivel de enseñanza en particular, que no se vuelve a matricular al año lectivo siguiente como alumno nuevo, repitiente o reinscripto. Muestra, en términos relativos, el volumen de alumnos que abandona el sistema educativo durante el año lectivo y no vuelve a matricularse al año lectivo siguiente. Este indicador completa el conjunto de las tasas de transición, y describe, la posible trayectoria escolar de un alumno dentro del sistema educativo entre dos años lectivos consecutivos.

Tasa de alumnos no promovidos Es un indicador educativo anual que muestra el porcentaje de los alumnos matriculados que al último día de clase no han cumplido con los requisitos de aprendizaje correspondientes a un ciclo o año de estudio, por lo que no podrán cursar el ciclo o año de estudio inmediatamente superior en el siguiente año lectivo.

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Tasa de Promoción Efectiva Es un indicador educativo interanual que muestra el porcentaje de alumnos matriculados en un año de estudio en un nivel de enseñanza en particular que se matriculan como alumnos nuevos en el año de estudio inmediato superior de ese nivel, en el año lectivo siguiente. Este indicador muestra, en términos relativos, la eficiencia del sistema educativo.

Tasa de egreso por finalización de nivel Es un indicador educativo anual, que muestra el porcentaje de alumnos al último día de clases que al finalizar el último año de estudio de un nivel educativo en particular (6to o 7mo año de estudio según corresponda) egresa efectivamente de dicho nivel.

Tasa de Reinscripción Es un indicador educativo interanual que expresa el porcentaje de aquellos alumnos que se registraron por segunda vez o más, en un año de estudio en el que ya se habían inscripto en algún ciclo lectivo anterior, sin completar su cursada.

Tasa de Repitencia Es un indicador educativo interanual que muestra el porcentaje de alumnos matriculados en un año de estudio dado de un nivel de enseñanza en particular, que se matriculan como alumnos repitientes en el mismo año de estudio de ese nivel, en el año lectivo siguiente. Muestra, en términos relativos, la eficiencia del sistema educativo en función de los alumnos que al no promover el año de estudio en el cual estaban matriculados, vuelven a inscribirse como repitientes en el mismo año de estudio en el año lectivo siguiente.

Tasa de salidos sin pase Es un indicador educativo anual que expresa la proporción de alumnos que durante un ciclo lectivo determinado han salido del establecimiento sin haber pedido un pase para una escuela de destino, sobre el total de alumnos matriculados. En este grupo se incluye a los alumnos que abandonaron sus estudios por cualquier motivo y a los que continúan en otra escuela sin haber realizado el trámite de pase correspondiente.

Tasa de sobreedad Expresa el porcentaje de alumnos con edad mayor a la edad teórica o ideal correspondiente al grado / año de estudio en el cual están matriculados.

Tasa de sobreedad avanzada Es la proporción de alumnos de educación común cuyas edades están, en dos años o más, por encima de lo esperado teóricamente según el año de estudio que están cursando.

Unidad Educativa Identifica la cantidad de niveles y modalidades de enseñanza que ofrece una unidad de servicio, ya sea en una sede y/o en un anexo. Es decir, la unidad educativa es la concreción del proyecto educativo que se organiza al interior de una unidad de servicio para impartir educación en torno a un determinado nivel de enseñanza y/o modalidad.

Unidad de Servicio La Unidad de Servicio es la concreción de la oferta de un servicio educativo en una localización (sede o anexo) de un establecimiento.

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DIRECCIÓN DE INFORMACIÓN Y ESTADÍSTICA

Director: Jhonn Espinoza

SubDirector: Dino Camarda

Jefe de Dpto. Análisis de la Información: Liliana Bevilacqua

Jefe de Dpto. Procesamiento de Datos: Carlos Colonna

Jefe de Dpto. Relevamiento de la Información: Sylvina Nicolini

Equipo:

Agustinho Martin Fernando Osta Andrea Viviana

Anvaria María Matilde Pasquare Alfredo Oscar

Avalos Augusto Penna Alicia Mabel

Carrizo Juliana Inés Petrillo Cintia Mara

Chicra Viviana Carla Pich Ana Florencia

Contreras Jeria Ivonne Vanesa Pintos María Paula

Contreras Jeria Victoria Lorena Pisani Christian Alberto

Correa Yanina Silvana Polarolo Micaela

Duca Viviana Nancy Reinick Gladys Esther

Fanjul Marcela Enedina Rodríguez Gerardo Nicolás

Fernandez Silvina Edith Sanchez Moreno Alejandro Tomas

Goñi Federico Javier Sanchez Moreno Javier Aníbal

Lescano José María Sereno Gonzalo

Mangiola Sabrina Spinsanti Andrea Maricel

Martinez Miguel Ángel Swiatkowski Eduardo Adrián

May Marcos Vaci Karen Elizabeth

Medina María Cristina Valdez Avalos Diana Mabel

Meyer María Fernanda Valdez Avalos Silvia Beatriz

Mirc Andrea Elizabeth Virginio Romina

Nuñez José Enrique Vitale María Silvana Laura

Oldani Marcelo Walter Zandri Florencia

: Calle 8 Nº 713 entre 46 y 47 Piso 4 – La Plata – CP: 1900. : 8 a 18 hs.

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