glenda adelina lima cabrera módulo pedagógico sobre la...
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Glenda Adelina Lima Cabrera
Módulo pedagógico sobre la clasificación de la basura orgánica e
inorgánica, en Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Rafaelito, San
Rafael las Flores, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, septiembre de 2014
Este documento fue presentado
por la autora, como trabajo del
Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al
grado de Licenciatura en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, septiembre de 2014
ÍNDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 7
1.3 Lista de carencias 10
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Datos de la institución beneficiada 16
1.5.1 Nombre de la institución 16
1.5.2 Tipo de institución 16
1.5.3 Ubicación geográfica 16
1.5.4 Visión 16
1.5.5 Misión 16
1.5.6 Políticas 16
1.5.7 Objetivos 17
1.5.8 Metas 17
1.5.9 Estructura organizacional 18
1.5.10 Recursos 18
1.6 Lista de carencias 19
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 20
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22
1.9 Problema seleccionado 25
1.10 Solución propuesta como viable y factible 25
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 26
2.1.1 Nombre del proyecto 26
2.1.2 Problema 26
2.1.3 Localización 26
2.1.4 Unidad Ejecutora 26
2.1.5 Tipo de Proyecto 26
2.2 Descripción del Proyecto 27
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos del proyecto 28
2.4.1 Generales 28
2.4.2 Específicos 28
2.5 Metas 29
2.6 Beneficiarios 29
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 29
2.8 Cronograma de actividades 30
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 32
3.2 Productos y logros 34
3.4 Módulo Pedagógico 35
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnostico 76
4.2 Evaluación del perfil 76
4.3 Evaluación de la ejecución 77
4.4 Evaluación final 77
CONCLUSIONES 78
RECOMENDACIONES 79
BIBLIOGRAFÍA 80
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado, de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa, de la facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, contiene la recopilación de la
información obtenida durante la realización de las diferentes etapas, realizado
en la escuela Oficial Rural Mixta de aldea San Rafaelito, San Rafael las Flores,
Casillas, departamento de Santa Rosa.
Este informe contiene como producto el diseño y elaboración del módulo
pedagógico clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
Consta de cuatro capítulos detallados a continuación:
Diagnóstico: Contiene la información recopilada durante la realización de la
investigación en la institución beneficiada. Logrando encontrar como resultado
la problemática en cada uno de los sectores de la institución donde fue
priorizada la clasificacion de la basura orgánica e inorgánica para luego
encontrar la solución viable y factible. Diseño y elaboración de un modulo
pedagógico sobre clasificacion de la basura orgánica e inorgánica, que
permitiera dar fin al problema priorizado. Insalubridad.
Perfil del Proyecto Este capítulo consiste en el diseño del proyecto, se
establecen los aspectos generales, nombre, localización, unidad ejecutora, tipo
de proyecto, descripción, justificación, objetivos, metas, beneficiarios,
actividades a realizar, así como el presupuesto y las fuentes de financiamiento
para la realización del mismo, la realización del perfil es de suma importancia
porque todos los elementos que contiene contribuyen a una buena realización
del proyecto.
Ejecución del proyecto. Contiene las actividades, resultados, productos y
logros alcanzados durante la ejecución del proyecto, como soporte se
encuentra la evidencia fotográfica que ampara la socialización del modulo
pedagógico con los maestros y alumnos del centro educativo y la evidencia de
la actividad física, en el antes durante y después como producto el modulo
pedagógico.
Evaluación Final. Este capítulo contiene el análisis de la evaluación
practicada en cada una de las fases del proceso, para verificar si los objetivos
propuestos fueron alcanzados y de esta manera constatar que cada una de las
fases fue realizada satisfactoriamente, obteniendo logros y productos
esperados.
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Casillas, Departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Institución
Es una institución Pública que brinda servicios y procesos que le
corresponden. Gestiona proyectos en beneficio de todos los
habitantes del municipio.
1.1.3 Ubicación Geográfica
4ta Calle 2da Avenida Zona 1 área urbana, Casillas, Santa Rosa,
frente a la iglesia católica, a 83 Km. de la Ciudad Capital de la
República de Guatemala y a 33 Km. de la cabecera departamental
de Cuilapa.
1.1.4 Visión
“Ser la institución pionera en la calidad de vida en términos de
salud, educación e infraestructura, mediante la implementación de
programas acordes a la población”. (Código Municipal)
1.1.5 Misión
“Brindar servicios básicos a los habitantes del municipio en forma
permanente y eficiente atendiendo principalmente las
necesidades en educación, salud e infraestructura, estableciendo
para ello políticas de interés general y administrando los recursos
financieros en forma honesta y a la vez participar en el
ordenamiento vial”. (Código Municipal)
2
1.1.6 Políticas
“Elaboración, Planeación u ejecución en u n tiempo determinado
todos los proyectos de desarrollo urbano y rural del municipio de
Casillas en coordinación con los comités de desarrollo local y la
Secretaría de Planificación (SEGEPLAN).
La planificación por lo general será con ejecución a corto y largo
plazo, estableciendo los fondos necesarios para la ejecución de
los proyectos aprobados, según su prioridad. (Código Municipal)
1.1.7 Objetivos
Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través de
mantenimiento y reparación de las diferentes obras
municipales.
Apoyar al sector salud, brindándoles todo lo requerido para
que las personas del municipio puedan obtener ese beneficio
gratuitamente.
Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de
agua potable y alcantarillado.
Ampliar y mejorar la calidad educativa en el municipio.
Ampliación en la construcción de las escuelas.
Mantenimiento y reparación de las calles mediante la
pavimentación en distintos sectores del casco urbano. (POA
Corporación 2014)
3
1.1.8 Metas
El índice en porcentajes que realicen cada comisión, no debe
ser menor del 75% al final de cada año.
En lo relativo a la obra municipal en proyectos a corto plazo
su ejecución será en un 100% y los proyectos a largo plazo
como mínimo un porcentaje anual de acuerdo al tiempo
necesario de construcción.
El 50% de presupuesto de cada año debe asegurar el pago
de salarios, bonificaciones, operativos y de servicio,
presupuestado, por planilla por contrato.
Aprovechar el 100% de todos los proyectos que sean
aprobados, por el gobierno central o por entidades no
gubernamentales. (POA Corporación 2014)
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.9.1 Nivel Superior
Concejo Municipal: integrado por el Alcalde, síndicos y
concejales y su calidad de órgano colegiado superior de
deliberación y decisión de los asuntos municipales cuyos
miembros son solidarios y mancomunadamente responsables
en la toma de decisiones.
El alcalde municipal: como representante legal de la
municipalidad y del municipio, como jefe superior de todo el
personal de la municipalidad.
4
Las comisiones de concejo: formadas por el concejo municipal
para el estudio y dictamen de los asuntos que concierna todo
el año. (POA Corporación 2014)
1.1.9.2 Nivel de Asesoría
Integrado por las autoridades asesoras que sirven de
orientación a las acciones encaminadas al mejoramiento,
modernización, desarrollo institucional y proyección de la
municipalidad y de divide en dos ramas.
Asesoría Interna
La cual está integrada por: auditoría interna, quien velará
por la correcta ejecución presupuestaria y dará seguimiento
e implementará medidas para fortalecer el control interno.
Concejo Municipal
Formado por el supervisor de obras, quién velará por la
correcta ejecución de las obras, asesorado a la oficina de
planificación, alcalde y Concejo Municipal.
Otros Asesores
Éstos los nombrará el Concejo Municipal o el alcalde,
específicamente para asesoría del concejo y el alcalde
municipal.
Asesoría Externa
Conformado por las personas y entidades públicas o
privadas especializadas a las que el concejo o sus
comisiones, pueden solicitar asesoría dictamen o
resolución según sea el caso.
5
1.1.9.3 Nivel Ejecutivo
Está integrado por las unidades ejecutoras encargadas de
dirigir, ordenar e implementar las políticas, acciones
relacionadas con el que hacer municipal, emanados del
concejo municipal a través del alcalde.
Las unidades ejecutoras son las siguientes:
Secretaría municipal
Juzgado de asuntos municipales
Dirección administrativa financiera integrada (DAFIM)
Oficina municipal de la mujer
Policía municipal
Oficina de personal y relaciones públicas
Unidades de información pública municipal
Oficinas de medio ambiente
Oficina del IUSI
1.1.9.4 Nivel Operativo
Éste nivel está conformado por las áreas de trabajo que
operan las políticas y acciones dirigidas, ordenadas e
implementadas por Nivel Ejecutivo en las diferentes
unidades que lo conforma.
De acuerdo a los cuatro niveles jerárquicos anteriormente
mencionados, la municipalidad constituye su estructura
organizacional en el siguiente organigrama. (POA
Corporación Municipal 2014).
6
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Área de personal administrativo
Según POA Corporación 2014
Total de laborantes 30
Área de personal operativo
Total de laborantes 35
Área de personal de servicio
Total de laborantes 23
1.1.10.2.1.1 Materiales
01 Edificio municipal
02 Salón de usos múltiples
12 Locales comerciales
18 Terrenos para diferentes actividades
25 Computadoras
03 Cámaras fotográficas
02 Fotocopiadoras
20 Escritorios
35 Sillas ejecutivas
350 Sillas ejecutivas
18 Archivos metálicos
15 Engrapadoras
12 Perforadores
06 Calculadoras
03 Vehículos
08 Impresoras
7
02 Camiones de volteo
35 Palas
30 Piochas
20 Azadones
05 Llaves
01 Engrasadora Manual
20 Cubetas de metal
20 Carretillas de mano
02 Bombas de extracción de agua
03 Pistolas calibre 38
01 Juego de sala
1.1.10.3 Financieros
Aporte constitucional Q. 9,000,000.00
Tazas, arbitrios e impuestos Q. 885,600.00
Otros ingresos (arrendamientos) Q. 14,400.00
Total Q. 9,900,000.00
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico
institucional en la Municipalidad de Casillas del departamento de Santa
Rosa y en la escuela Oficial, Rural Mixta de aldea San Rafaelito, Santa
Rosa fueron:
1.2.1 La observación
Es una técnica que al ser bien utilizada aporta valiosa información para
los fines de cualquier investigación que se haga y que la requiera.
8
La observación dependiendo de la posición del observador puede ser
clasificada así:
Externa: cuando se hace desde fuera del objeto de estudio.
Interna: el observador se involucra con el objeto de estudio.
Se utilizó la técnica de la observación para contar con valiosa
información tanto externa como interna.
1.2.2 Entrevista
Es una técnica que consiste en hacer planteamientos e
interrogantes a diversas personas que dan su punto de vista de
acuerdo a su experiencia. Puede ser oral o escrita.
Se utilizó la técnica de la entrevista, para contar con la opinión y
respuesta de los empleados de la institución y así determinar las
diferentes necesidades, intereses y problemas de los mismos.
1.2.3 Análisis documental
Mediante el cual se analizaron los diversos documentos que
permitieron llevar a cabo el diagnóstico para obtener información
acerca de las necesidades de la manera de satisfacerlas.
1.2.4 Cuestionario
Utilizado para recopilación de información específica a personal
laborante en la institución.
9
1.2.5 FODA
Se le conoce también como Matríz TOWS por las siglas de las
palabras correspondientes en inglés. Está técnica surgió dentro
del ámbito de la planeación estratégica del desarrollo empresarial
y, como herramienta de análisis situacional es muy útil para
describir el estado de una institución en un momento dado, que
posibilita tomar decisiones, que conllevan acciones para el futuro.
La aplicación de la matríz FODA permite ver a la institución desde
una visión interna y una visión externa, el cruce matricial de las
variables consideradas genera la definición de las estrategias a
seguir. Las variables que se consideran en la matriz son las
siguientes:
Fortalezas: Son todos los aspectos favorables de la institución que le
garantizan la obtención de sus objetivos y la hacen competitiva en el medio. Lo
que la institución tiene como características distintivas de calidad.
Oportunidades: Condiciones o factores que convienen y favorecen
externamente a la expansión o mantenimiento de la institución.
Debilidades: Abarca los elementos, condiciones, procesos de la misma
institución que no funcionan adecuadamente y limitan la consecución
satisfactoria de los objetivos propuestos.
Amenazas: Son los factores externos que afectan, dificultan o limitan el
desarrollo, funcionamiento o estabilidad de la institución
10
1.3 Lista de carencias
Carencia de modulo pedagógico sobre la importancia de la
clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
Establecimientos carentes de colectores de basura
Problemas con drenajes en establecimientos educativos o cerca de
ellos
Mala preparación académica en el personal docente en distintos
centros educativos
Funcionamiento deficiente del sistema de drenajes.
Desconocimiento de las obligaciones de algunos laborantes
Las autoridades no siempre atienden a las quejas de la población
Desintegración familiar
Población sin escolaridad
Carreteras principales de la comunidad en mal estado
Poca priorización a la escasez de agua potable
No Problemas Factores que originan los
problemas
Soluciones que requieren
los problemas.
1 Carencia de
infraestructura
vial.
1. falta de
mantenimiento de
carreteras
2. Inexistencia de
cunetas y de
copantes.
3. Desinterés de los
vecinos.
1. Solicitar a la
municipalidad
maquinaria para
mejora las carreteras.
2. Gestionar para la
realización de cunetas
y copantes.
3. Organizar grupos y
gestionar para
mejoras de la
carretera.
11
2
Insalubridad. 1. Basura orgánica e
inorgánica en algunos
establecimientos y
comunidades.
2. No cuenta con
colectores para
depósito de basura.
3. El 25% de drenajes
están expuestos al
ambiente.
4. No se cuenta con
depósitos de agua
para consumo del
personal.
5. Problemas de
desnutrición en
algunos usurarios.
1. Elaboración de
módulo pedagógico
para capacitar a los
docentes, estudiantes
y padres de familia
para la clasificación de
basura orgánica e
inorgánica.
2. Colocar en lugares
vistos colectores para
depósito de basura.
3. Reparar drenajes.
4. Colocar depósitos de
agua para consumo.
5. Capacitación a padres
de familia sobre la
importancia de la
alimentación de los
niños.
12
3
Inseguridad. 1. Temor en diferentes
actividades
educativas por
violencia en el pais
2. Falta de guardián en
diferentes centros
educativos
3. Ausencia de muro
perimetral en algunos
establecimientos.
4. Falta de información
sobre las políticas
educativas a docentes
y padres de familia.
5. Poco conocimiento de
la ley de Educación
Nacional.
6. Ausencia de sistema
de alarma.
1. Hablar con la Policía
Nacional Civil para
que vele por la
seguridad de los
estudiantes.
2. Contratar guardián.
3. Construir muro
perimetral.
4. Capacitar a docentes
y padres de familia
para que conozcan las
políticas educativas.
5. Capacitar a docentes,
padres de familia para
dar a conocer la Ley
de Educación
Nacional.
6. Colocar un sistema de
alarma en la
institución.
4
Falta de
recursos
económicos.
1. Falta de empleo.
1. Buscar formas
necesarias para
encontrar empleo.
13
2. Ausencia de personal
de servicio.
3. Insuficiente personal
docente.
2. Contratar personal de
servicio.
3. Gestionar para
contratar personal
docente en los
establecimientos que
necesiten.
5. Malas relaciones
humanas.
1. No se atiende
adecuadamente a
usuarios de
establecimiento.
2. Poca relación del
COCODE con la
comunidad.
3. Ausencia de centros
de recreación.
1. Charlas o talleres de
relaciones humanas.
2. Diseñar programas de
proyección con la
comunidad.
3. Gestionar para
construir un centro de
recreación para el
bienestar de la
comunidad.
6. Servicio
ineficiente.
1. Carencia de equipo
audiovisual.
2. Falta de equipo de
computación.
1. Adquirir equipo
audiovisual.
2. Gestionar para
comprar un equipo
de computación.
14
3. Insuficiente
mobiliario.
4. Falta de biblioteca.
3. Gestionar para
adquirir mobiliario
adecuado para la
institución.
4. Organizar para
gestionar para la
compra de libros.
7. Irresponsabilidad
.
1. Impuntualidad de
algunos laborantes.
2. Algunos docentes no
cumplen con el
horario estipulado.
3. Insuficiente material
didáctico en algunos
establecimientos.
4. Incumplimiento de
docentes en
planificación
curricular.
1. Capacitar a los
laborantes sobre la
importancia de la
puntualidad.
2. Llevar un registro de
la hora en que entran
los docentes a realizar
sus labores.
3. Capacitar a los
docentes sobre la
importancia que tiene
el material didáctico
en el aprendizaje de
los estudiantes.
4. Llevar un registro de
la planificación de los
docentes, para que
ellos cumplan con su
planificación.
15
5. Impuntualidad de
estudiantes en horario
de clases.
5. Reunir a los padres de
familia e informarles el
horario de entrada y
salida de clases.
8 Falta
participación en
actividades
culturales.
1. Poca participación en
estudiantes en
actividades culturales.
2. Poca organización en
actividades sociales
de la comunidad.
1. Motivar a
estudiantes, padres
de familia, para que
participen en
actividades
culturales.
2. Establecer normas
de organización para
realizar actividades
con efectividad.
16
1.5 Datos de la comunidad beneficiada.
1.5.1 Nombre de la comunidad.
Escuela Oficial Rural mixta, Aldea San Rafaelito, San Rafael las flores,
Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de Institución.
Publica Educativa.
1.5.3 Ubicación Geográfica.
La Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San Rafaelito, San Rafael las
Flores departamento de Santa Rosa se encuentra ubicada a dos
kilómetros de San Rafael las Flores.
1.5.4 Visión
Formar niños integralmente capacitados orgullosos de ser guatemaltecos
y capaces de desenvolverse en cualquier situación que demande la
sociedad actual en cuanto a necesidades económicas y socioculturales.
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa orientada a la formación integral y el
fortalecimiento de principios y valores brindando una enseñanza de
calidad basada en la igualdad, y de esta manera formar seres capaces
de contribuir con las necesidades de nuestro país.
1.5.6 Políticas
Priorizar al educando como un miembro activo en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Realizar la planificación de los contenidos en base al CNB
Respetar, valorar y promover las diferentes culturas existentes
17
1.5.7 Objetivos
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia familiar de manera
pacífica.
Mejorar la calidad de vida mediante el desarrollo de los recursos
naturales.
Promover la enseñanza aprendizaje a través del aprendizaje significativo.
1.5.8 Metas
Lograr desarrollo integral del educando fomentando en cada individuo los
valores, cívicos y éticos; y a la vez desarrollando en él las habilidades
básicas de comunicación, formación científica y humanística.
Con la educación del establecimiento se pretende lograr la formación de
individuos que actúen con inteligencia, mejorando las condiciones de su
entorno familiar y de la comunidad, así como también, mejorando las
condiciones actuales de nuestra sociedad.
18
1.5.9 Estructura organizacional.
1
1.5.10 Recursos.
1.5.10.1 Humanos
Director.
Docentes
Alumnos
Miembros de la comunidad
Supervisora.
Epesista.
Padres y Madres de
familia
Director
Personal Docente
Alumnos (as)
Gobierno Escolar.
Juntas directivas del aula
Sub-Director
Consejo Educativo
19
1.5.10.2 Materiales
Edificio
Pizarrón
Marcadores
Hojas
Lapiceros
Escritorios
Lápiz
Sillas plásticas
1.5.10.3 Financieros
Los docentes son salariados por el Ministerio de Educación.
La Escuela Oficial Rural Mixta aldea San Rafaelito, tiene ayuda por parte
del Ministerio de Educación con útiles escolares, refacción y gratuidad.
1.6 Lista de Carencias y deficiencias detectadas.
1.6.1 Basura Orgánica e inorgánica dentro del establecimiento.
1.6.2 Drenajes expuestos al aire libre.
1.6.3 Carece de colectores para depósito de basura
1.6.6 Carece de un tren de aseo en la comunidad.
1.6.7 Inexistencia de guardián.
1.6.8 Carencia de sistema de alarma
1. 6.9 Falta de mantenimiento.
1.6.10 Inexistencia de cunetas y de copantes
20
1.7 Cuadro de agrupación de problemas.
PROBLEMA FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
Insalubridad
1. Basura orgánica e
inorgánica dentro y fuera
del establecimiento.
2. Carece de colectores para
depósito de basura.
3. Carece de un tren de
aseo en la comunidad.
4. Drenajes expuestos al
aire libre
1. Elaboración de módulo
pedagógico para la
clasificación de basura
orgánica e inorgánica.
2. Colocar colectores para
depósito de basura en la
institución.
3. Contratar un tren de aseo
para la comunidad.
4. . Reparar drenajes.
Inseguridad
1. Inexistencia de guardián.
2. Carencia de sistema de
alarma.
1. Contratar guardián.
2. Colocar un sistema de
alarma en la institución.
Inconsistencia.
Institucional
1. Desconocimiento de
visión, misión y línea de
acción de la institución.
1. Colocar Misión y Visión
en un lugar visible.
21
Carencia de
infraestructura
vial.
1. falta de
mantenimiento.
2. Inexistencia de
cunetas y de
copantes.
3. Desinterés de los
vecinos.
1 Solicitar a la
municipalidad maquinaria
para mejora las
carreteras.
2 Gestionar para la
realización de cunetas y
copantes.
3 Organizar grupos y
gestionar para mejoras
de la carretera.
Infraestructura
1. Carencia de aulas en
el establecimiento.
2. Falta de
pavimentación en el
área de la escuela.
1. Gestionar a la
municipalidad de san
Rafael y otras
instituciones la creación
de aulas.
2. Pavimentar áreas de la
escuela a través de
gestión a municipalidad.
Equipo 1. Falta de
computadoras y
equipo audiovisual.
1. Gestionar equipo a la
municipalidad.
En reunión con los Docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea San
Rafaelito, San Rafael las Flores, Santa Rosa y Epesista a través del cuadro de
priorización se determinó que el problema más relevante y necesario resolver
según la ponderación es el número uno “Insalubridad”.
1.7.3 Problema seleccionado.
Insalubridad.
22
Análisis de viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones al
problema seleccionado
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Opción Posible solución
1. Elaboración de módulo pedagógico para la clasificación
de basura orgánica e inorgánica.
2. Colocar colectores para depósito de basura en la
institución.
3. Contratar un tren de aseo para la comunidad.
4. Reparar drenajes.
Opción
1
Opción
2
Opción
3
Opción
4
Indicadores si no si no si no si no
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
x X x x
2. ¿Se cuenta con financiamiento
externo?
x x x x
3. ¿El proyecto se ejecutará con
recursos propios?
x X x x
4. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
x X x x
5. ¿Existe posibilidad de crédito para
el proyecto?
x X x x
Administración legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto?
x X x x
23
7. ¿Se tiene estudio de impacto
ambiental?
X X x x
8. ¿Se tiene representación legal? X X x x
9. ¿Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto?
X X x x
Técnico
10. ¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto?
X X x x
11. ¿Se diseñaron controles de calidad
para la ejecución del proyecto?
X X x x
12. ¿Se tiene bien definida la cobertura
del proyecto?
X x
x x
13. ¿Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto?
X X x x
14. ¿Se tiene la tecnología apropiada
para el proyecto?
X X x x
15. ¿Se han cumplido las
especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X X x x
16. ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el proyecto?
X X x x
17. ¿Se han definido claramente las
metas?
X X x x
18. ¿Se tiene la opinión
multidisciplinaria para la ejecución
del proyecto?
X X x x
Mercado
19. ¿Se hizo estudio mercadológico en
la región?
X X x x
20. ¿El proyecto tiene aceptación en la
región?
X X x x
21. ¿El proyecto satisface las
necesidades de la población?
X X x x
24
22. ¿Es accesible el proyecto a la
población en general?
X X x x
23. ¿Se cuenta con el personal
capacitado para la ejecución del
proyecto?
X X x x
Político
24. ¿La institución será responsable del
proyecto?
X X x x
25. ¿El proyecto es de vital importancia
para la institución?
X x x x
Cultural
26 ¿El proyecto está diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la región?
X X x X
27¿El proyecto es acorde a las
expectativas culturales de la región?
X X x X
28. ¿El proyecto impulsa la equidad de
género?
X X X X
Social X X
29. El proyecto genera armonía entre los
grupos sociales?
X X X X
30. Beneficia el proyecto a la mayoría de la
población?
X X X X
31. ¿El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar el nivel académico?
X x X x
Totales. 31 0 12 19 11 20 6 25
25
1.9 Problema Seleccionado
Definidos los problemas provocados por las carencias y deficiencias
encontradas en la escuela Oficial Rural, Mixta de Aldea San Rafaelito, se ha
decidido en conjunto con los involucrados que el problema que recibir la
intervención para ser resuelto es insalubridad y se le dará solución con la
elaboración de un módulo pedagógico sobre la importancia de la clasificación
de la basura orgánica e inorgánica en la escuela antes mencionada
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Aplicado el análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del
problema “Insalubridad” se deduce que la solución más viable y factible es la
opción no. 1 “Elaboración de módulo pedagógico para la clasificación de
basura orgánica e inorgánica.
26
CAPITULO II
2. Perfil del Proyecto.
2.1 Aspectos generales del proyecto.
2.1.1 Nombre del Proyecto:
Elaboración de un módulo pedagógico para la clasificación de la
basura orgánica e inorgánica, en la Escuela Oficial Rural Mixta aldea San
Rafaelito, San Rafael las Flores, Santa Rosa.
2.1.2 Problema.
Insalubridad provocada por basura orgánica e inorgánica en la Escuela
Oficial Rural Mixta aldea San Rafaelito, San Rafael las Flores, Santa
Rosa.
2.1.3 Localización del Proyecto
La Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San Rafaelito, San Rafael las
Flores, departamento de Santa Rosa se encuentra localizada a dos
kilómetros de san Rafael las Flores.
2.1.4 Unidad Ejecutadora.
Universidad de San Carlos de Guatemala sección Casillas facultad de
Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto.
De Producto Pedagógico por la elaboración y diseño del módulo
pedagógico; de clasificación de basura orgánica e inorgánica.
27
2.2 Descripción del Proyecto
En la Escuela Oficial Rural Mixta aldea San Rafaelito, San Rafael las
Flores, Santa Rosa y comunidad, se carece de información para la
clasificación de la basura por lo que el proyecto consiste en la
elaboración de un módulo pedagógico para la clasificación de basura
orgánica e inorgánica, se realizara mediante la sensibilización al
personal docente, alumnado y comunidad en general para contribuir a
mejorar nuestro medio natural, en el cual es indispensable en todo ser
viviente para su existencia.
Así mismo se pretende que las personas adquieran el conocimiento por
medio de la aplicación de los procedimientos que indica el módulo los
docentes, estudiantes y padres de familia pueden aportar y contribuir con
la salud y conservación del medio ambiente, solucionando en alguna
medida el problema de la disposición de residuos o desechos. Puede ser
también una herramienta para iniciar con el desarrollo de la comunidad a
través de la clasificación de residuos.
2.3 Justificación.
La falta de información y el desconocimiento de la comunidad educativa
y comunidad en general, sobre la manipulación de la basura, no ayudan
a conservar un ambiente sano libre de contaminación, provocando con
ello fuentes de contaminación ambiental, la separación de los residuos
debe ser promovida en beneficio del medio ambiente y de los habitantes
de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea San Rafaelito, para obtener un
ambiente sano y generar ingresos económicos.
Según fuentes de información del diagnóstico realizado en la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea San Rafaelito, Santa Rosa se identificó el
problema de insalubridad provocado por la basura orgánica e inorgánica,
28
por lo que se hace necesario la elaboración de un módulo que
proporcione información importante para la clasificación de basura
orgánica e inorgánica, dirigido a docentes, alumnado y comunidad en
general, concientizándolos, sobre la importancia de clasificación de
basura.
Con el proyecto a realizar se logrará que los involucrados se eduquen en
la correcta clasificación de la basura orgánica e inorgánica, lo cual les
beneficiará a la población en general proporcionando un ambiente sano y
libre de contaminación.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la salud y la conservación del medio ambiente de los
habitantes en la comunidad educativa y comunidad en general,
proporcionando información a través de la sensibilización y capacitación
de un módulo pedagógico para clasificación de basura orgánica e
inorgánica, para el mejoramiento ambiental en la Escuela Oficial Rural
Mixta y comunidad de aldea San Rafaelito, Santa Rosa.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo pedagógico para la clasificación de la basura
orgánica e inorgánica.
Socializar el contenido del módulo con la comunidad educativa y
comunidad en general de la aldea San Rafaelito, Santa Rosa.
Donar colectores para depósito de basura, flexibles, movibles para el
centro educativo y comunidad.
29
2.5 Metas:
Reproducir 5 módulos, para la clasificación de la basura orgánica e
inorgánica, para estudiantes y docentes de la comunidad educativa.
Socializar el contenido del módulo con docentes y alumnos del centro
educativo.
2.6 Beneficiarios.
Directos.
Con la elaboración del módulo se beneficiaran alumnos y docentes de la
escuela de san Rafaelito.
Indirectos
Serán beneficiados indirectamente los Visitantes.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto.
El recurso financiero para la ejecución del proyecto es aportado por la
Municipalidad de San Rafael, Santa Rosa.
Colaboradores.
Municipalidad de San Rafael las Flores.
Epesista
Cant. Descripción Valor unitario Egresos
04 Colectores de basura Q.300.00 Q. 1200.00
05 Módulos pedagógicos uso adecuado
del agua
Q. 30.00 Q. 150.00
6 Colectores de basura para los
sanitarios
Q. 30.00 Q. 180.00
Imprevistos Q. 150.00 Q. 150.00
TOTALES Q. 1680.00
30
2.8 Cronograma.
Cronograma de actividades de la ejecución del Proyecto.
No. Actividad Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
Abril abril
mayo mayo mayo junio junio junio
1. Gestión de
apoyo en la
municipalidad
de San Rafael.
P
E
2 Diagnostico en
instituciones
P
E
3 Elaboración de
perfil del
proyecto
P
E
4 Ejecución de
proyecto
P
E
5 Instalación de
colectores de
basura.
P
E
6 Elaboración y
Socialización de
módulo
pedagógico.
P
E
7
Presentación y
correcciones de
informe
P
E
31
8 Evaluación del
proyecto
P
E
9 Redacción de
informe final
P
E
10 Entrega de
informe final
P
E
(P) Planeado (E) Ejecutado
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos.
Proyectista
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
2.9.2 Materiales
Módulo
Trifoliares
Computadora
Cámara
Cuaderno de apuntes
Botes de silicón
Colectores para depósito de basura
Cañonera
Memoria Usb
32
CAPITULO III
3. Proceso de Ejecución
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Programadas Resultados
1.
Reunión con director del centro
educativo
Se hizo la reunión y se logró la
aprobación para ejecutar el
proyecto.
2
Preparar las condiciones para
realizar la primera fase del
Ejercicio Profesional
Supervisado.
Elaboración de un plan de
diagnóstico.
3
Identificar las fuentes
bibliográficas para recabar la
información.
Información recopilada para el
marco teórico.
4
Análisis e interpretación de
información.
Toma de decisiones técnicas.
5 Organizar la información para la
estructura del módulo
pedagógico.
Estructura del módulo
pedagógico.
6 Diseñar el módulo pedagógico
para clasificación de basura
orgánica e inorgánica.
Diseño y levantado de texto del
módulo pedagógico.
33
7 Socialización del módulo para la
clasificación de basura orgánica
e inorgánica.
Docentes, estudiantes y
comunidad en general
sensibilizada.
8 Instalación de colectores para
depósito de basura.
Docentes, estudiantes y
comunidad en general adquieran
condiciones necesarias para
depositar la basura.
9 Evaluación del proyecto. Se seleccionaron resultados
concretos para evaluar cada
etapa del proyecto.
34
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Elaboración de un módulo
pedagógico para
clasificación de basura
orgánica e inorgánica, en
escuela Oficial Rural Mixta
de Aldea San Rafaelito, San
Rafael las Flores, Casillas,
Santa Rosa.
Docente, estudiantes y comunidad
en general cuentan con un módulo
pedagógico para clasificación de
basura Orgánica e Inorgánica, para
orientar a todos los miembros de la
comunidad.
La comunidad utilizó el contenido del
módulo pedagógico para beneficio
de todos.
Docentes, estudiantes y comunidad
en general, fueron capacitados sobre
la clasificación de basura Orgánica e
Inorgánica
2 Instalar colectores para
depósito de basura en la
Escuela San Rafaelito San
Rafael la Flores.
Docentes, estudiantes, adquieran las
condiciones necesarias adecuadas
para depositar los residuos orgánicos
e inorgánicos en su respectivo lugar y
a la vez contribuir con la salud y el
medio ambiente que los rodea.
35
Módulo Pedagógico para la clasificación de basura orgánica e inorgánica
Epesista:
Glenda Adelina Lima Cabrera
Casillas, Junio 2,014
36
INDICE
TEMA
PÁGINA
Presentación
Justificación
Objetivos
Capítulo I
Medio Ambiente y contaminación ambiental
1.1 Definición 1
1.2 Contaminación Ambiental 2
1.3 Tipos de contaminación ambiental 4
1.3.1 Contaminación por la basura 4
1.4.2 Contaminación del aire 4
1.3.3 Contaminación del agua 5
1.3.4 Contaminación del suelo 5
1.4 Tipos de contaminantes 6
1.4.1 Los contaminantes químicos 6
1.4.2 Los contaminantes físicos 6
1.4.3 Los contaminantes biológicos 7
1.5 Causas más comunes de la contaminación.
7
Capítulo II Deforestación
2.1 Definición 8
2.2 Causas de deforestación
10
37
Capítulo III Reforestación
3.1 Definición 10
3.1 Incremento de los servicios ambientales. 11
3.2 Beneficios de la reforestación
12
Capítulo IV la basura
4. basura 13
4.1 Residuos domésticos 14
4.2 Residuos comerciales 15
4.3 Residuos agrícolas y forestales 15
4.4 Residuos de tratamiento 16
4.5 Residuos ganaderos 17
4.6 Residuos industriales.
17
Capítulo V basura orgánica e inorgánica
5.1 Basura orgánica 18
5.2 Basura inorgánica
19
Capítulo VI clasificación de basura orgánica e inorgánica.
6.1 Separación de basura orgánica 20
6.2 El compostaje o compost 21
6.3 Separación de la basura inorgánica 24
6.4 Porque en algunos lugares no clasifican la basura. 25
6.5 Que pasa al no clasificar la basura 25
6.6 Pasos y procedimientos para clasificar la basura 26
6.7 Que beneficios se obtiene al clasificar la basura.
28
38
Conclusiones
29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
Glosario 32
39
Presentación
En la actualidad el aumento en la producción de basura, ha
incrementado una cantidad de materia que cada año provoca más la
contaminación del medio ambiente y la destrucción de los recursos
naturales han sido una preocupación en la sociedad.
El presente modulo se estructura de la siguiente forma:
Capítulo I Medio ambiente y contaminación ambiental, es el conjunto de
todas las cosas vivas que nos rodean, de éste obtenemos agua, comida,
combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. En este capítulo también encontraremos los tipos
de contaminación ambiental tales como: contaminación del agua, del aire
y del suelo.
Capítulo II Deforestación, es un proceso provocado generalmente por la
acción humana, en el que se destruye la superficie forestal, la
deforestación se da por diferentes propósitos los cuales son: la
expansión de la agricultura y la utilización de la madera como materia
prima ha sido tradicionalmente imprescindible para el desarrollo de las
civilizaciones humanas.
Capítulo III Reforestación, es la plantación más o menos masiva de
árboles en áreas donde han sido eliminados por diversos motivos.
Capítulo IV La basura, es algo que carece de valor y de lo que hay que
deshacerse. De esta manera, lo que alguna vez fue útil, se convierte en
un estorbo y es causa del problema de cómo desechamos lo que
consumimos o producimos.
La cantidad de basura que se genera en los hogares ha ido en aumento.
Las personas, por no contar con programas de orientación para el
manejo de los desechos sólidos, en lugar de reciclar la basura la
dispersan o la queman.
40
Capítulo V Basura Orgánica e Inorgánica, orgánica se genera de los
restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cascaras de
frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos, etc, inorgánica es
todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial o
algún otro proceso no natural, ejemplo; plástico, papel, metal, latas,
bolsas etc.
Capítulo VI Clasificación de Basura Orgánica e Inorgánica, la basura se
clasifica de acuerdo a su procedencia u origen y composición química
de la misma, con el tipo de material desecho orgánico e inorgánico.
El contenido del presente módulo, está dirigido a docentes, alumnos y
comunidad en general de la Aldea San Rafaelito, San Rafael las Flores
Casillas Santa Rosa, concientizándolos, sobre la importancia de
clasificación de basura orgánica e inorgánica, para contribuir con la
salud, y conservación del medio ambiente.
Con el proyecto se pretende que las personas adquieran el conocimiento
por medio de la aplicación de los procedimientos que indica el módulo los
docentes, estudiantes y padres de familia pueden aportar y contribuir a la
preservación de la salud y el medio ambiente, solucionando en alguna
medida el problema de la disposición de residuos o desechos. Puede ser
también una herramienta para iniciar con el desarrollo de la comunidad a
través de la clasificación de residuos.
41
JUSTIFICACIÓN.
Los resultados del estudio realizado en Escuela Oficial Rural Mixta aldea
San Rafaelito, San Rafael la Flores Casillas, Santa Rosa, se identificó el
problema de insalubridad provocado por la basura orgánica e inorgánica,
por lo que se hace necesario la elaboración de un módulo que
proporcione información importante sobre la clasificación de basura
orgánica e inorgánica, es necesario que docentes alumnado y
comunidad en general, conozcan cómo se debe clasificar los
desperdicios de acuerdo a su procedencia.
Con el proyecto a realizar se pretende lograr la concienciación de las
personas acerca de la protección del Medio Ambiente, a través de la
clasificación de la basura orgánica e inorgánica, a la vez contribuir con la
salud y conservación del medio ambiente de los habitantes de la
comunidad educativa y comunidad en general de Aldea San Rafaelito,
Casillas Santa Rosa.
42
OBJETIVOS.
Objetivo General.
Contribuir con la salud y medio ambiente a través de la capacitación a
docentes, alumnos y comunidad en general de Aldea San Rafaelito San
Rafael las Flores, Casillas Santa Rosa, en la importancia de la
clasificación de basura orgánica e inorgánica, para mejorar la salud y el
medio ambiente.
Objetivos Específicos.
Socializar el contenido del módulo con la comunidad educativa y
comunidad en general de aldea San Rafaelito, Casillas, Santa Rosa.
Ubicar colectores para depósito de basura en lugares estratégicos de las
instalaciones del establecimiento educativo.
43
1 Capítulo I
El Medio Ambiente.
1.1 Definición
El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar
para mantener limpia nuestra ciudad, comunidad, hogar, colegio o
escuela entre otros, en fin todo en donde podamos estar.
Se entiende por Medio Ambiente al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad
en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que
influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es
decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que
también abarca seres vivos, objetos, agua suelo, aires, y las relaciones
entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
La energía solar, es la base energética de la vida, a través del proceso
de la fotosíntesis en las plantas también de los restantes organismos
vivos. La energía solar junto a la energía radiante de la Tierra, hace que
los vientos circulen continuamente en torno al planeta modificando el
clima y las diferencias de temperatura entre las diferentes regiones
geográficas.
La atmosfera, es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxigeno, dióxido de
carbono, vapor de agua, partículas de polvo y otros elementos y
compuestos químicos en cantidades muy pequeñas. Protege a la tierra
del exceso de radiaciones ultravioleta y permite la existencia de vida.
El agua se encuentra principalmente en los océanos 97% un 2% es de
hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas
subterráneas y la humedad de la atmosfera y el suelo.
44
2
El suelo es delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre, es
el resultado de la interacción de las rocas con la atmosfera y la
vegetación a lo largo de miles y miles de años.2
La presente fotografia es del lago de ayarza,
el cual indica el medio ambiente que nos rodea.
1.2 Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación
de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de
recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es
también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas,
liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan
afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y
aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en
sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más, el
comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por
medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le
permitió diferenciarse de los demás seres vivos.
45
3 La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes
que afectan a nuestro país y surge cuando se produce un desequilibrio,
como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente,
en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los
animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los
niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la
naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos
productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las
actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más
importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres,
actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques),
agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de
jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como
fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se
produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua
o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su
estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire,
agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la
mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los
elementos del ambiente.
46
4
1.3 Tipos de Contaminación Ambiental.
1.3.1 Contaminación por la Basura: al depositarse a cielo abierto la
basura, los microorganismos que ahí se producen son transportados por
el viento contaminando el aire, el suelo y el agua, e incluso nuestros
alimentos, gran parte de los residuos sólidos no son degradables y se
acumulan provocando perdida en la calidad y productividad de los
suelos y el agua.3
Contaminación por basura en calles de la
Aldea San Rafaelito, Casillas Santa Rosa.
1.3.2 Contaminación del Aire: Es la que se produce como
consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas y que afecta a los
seres vivos, también ha reducido el espesor de la capa de ozono, que
actualmente se ha convertido en un problema preocupante para los
seres vivos. Causantes: humo de escapes de carros, quema de basura,
incendios forestales, humo de chimeneas de las fábricas, polvos
industriales (cemento, yeso) entre otros.
Para combatir la contaminación del aire, se recomienda afinar y dar
mantenimiento a los automóviles, usar vehículos mecánicos como
bicicleta, evitar la quema de basura y llantas, no arrojar basura en la calle
y reciclar productos de desecho.4
47
5
1.3.3 Contaminación del Agua: A la acción o el efecto de introducir
materiales, o inducir condiciones sobre el agua que, de modo directo o
indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a
sus usos posteriores o sus servicios ambientales. Causa por los
desechos industriales y domésticos que desembocan en los mantos
acuíferos.
Par prevenir este tipo de contaminación es necesario usar detergentes
biodegradables y prohibir las descargas de materia fecal y de desechos
industriales.5
1.3.4 Contaminación del suelo: por el uso de plaguicidas fertilizantes
en las actividades agrícolas, ganaderas y forestales. Otro problema es la
tala inmoderada en los bosques y selvas, de donde se obtiene la madera
para la producción de papel y la construcción de casas y muebles;
además, con el desmonte de las selvas se preparan áreas para construir
poblados o criar animales domésticos.
Estas acciones provocan erosión del suelo y, en consecuencia, la
desaparición de hábitats y de los seres vivos. Los incendio, ya sean por
causas naturales o por descuido humano, han arrasado grandes
extensiones de bosques y selvas, y para restituirlos, tendremos que
esperar muchísimos años.
Para evitar la contaminación y el deterior del campo, se recomienda
reforestar bosques y selvas, y brindar capacitación a los habitantes de
estas zonas sobre técnicas de cultivo quemas controladas, plagas y
prevención de incendios.
Contaminación del suelo por fertilizantes,
48
6
1.4 Tipos de Contaminantes.
Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y bilógicos.
1.4.1 Los contaminantes químicos, se refieren a compuestos
provenientes de la industria química. Pueden ser efectos perjudiciales
muy marcados, como los productos tóxicos minerales (compuestos de
fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo), ácidos (sulfúrico, nítrico, clorhídrico),
los álcalis (potasa, soda cáustica), disolventes orgánicos (acetona),
detergente, plásticos, los derivados del petróleo (gasolina, aceites,
colorante, diesel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas),
detergentes y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
1.4.2 Los contaminantes físicos, se refieren a perturbaciones
originadas por radioactividad, calor, ruidos, efectos mecánicos, entre
otros.
49
7
1.4.3 Los contaminantes biológicos, Son los desechos orgánicos, que
al descomponerse fermentan y causan contaminación. A este grupo
pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de fábricas de
cerveza, de papel aserrín de la industria forestal, desagüe, etc.
1.5 Causas más comunes de la contaminación están:
Desechos orgánicos
Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales
Descarga de desagües domésticos e industriales
Arrojo de aceites usados
Uso indiscriminado de agroquímicos
Deforestación
Derrames de petróleo
Relaves mineros (residuos tóxicos)
El monóxido de carbono de los vehículos
Humos de las chimeneas de las fábricas
Quema de basura
Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc)
Incendios forestales
Erupciones volcánicas6
50
8
Capitulo II
Deforestación.
2.1 Definición la deforestación es un problema importante a lo largo de
los tiempos, el descontrol en la tala de árboles, especialmente de
maderas duras y preciosas, cada vez va a más.
El cultivo de subsistencia es practicado por millones de gentes, los
cuales cultivan la tierra quemando una parte del bosque y plantando
cosechas en un suelo aparentemente rico, el problema es que a pesar
del aspecto frondoso del bosque, el suelo subyacente no es fértil, su
fertilidad no es inherente, viene de una interacción compleja de las
plantas, árboles, bacterias e insectos que viven únicamente en el
bosque.
Después de quemar el bosque, las cosechas pueden únicamente crecer
por un par de años antes de que el suelo se agote y el granjero cambie a
otro lugar para quemar otra sección de bosque, dejando detrás un
espacio muerto, directamente expuesto al sol abrasador y a la lluvia
torrencial.
La tierra necesita muchos años para recuperarse y a veces nunca se
recupera, es más, si el mantillo se pierde, la tierra nunca se recuperará
del todo y el mantillo terminará en ríos y arroyos, ocasionando un
disturbio ecológico adicional río abajo, aun cuando la fertilidad de la
tierra se recuperara, nunca verdaderamente volvería a su estado original,
El aspecto más triste de la destrucción de bosque es la pérdida de
especies.7
51
9
La deforestación no tiene que ver solamente con la pérdida de árboles,
también tiene un gran impacto sobre el ambiente, muchas criaturas
vivientes dependen de los árboles por lo que, cuando desaparecen los
árboles, igualmente desaparecen los animales (biodiversidad
disminuida). Se pierden medicinas y materiales potencialmente valiosas,
lo mismo que el agua y el aire limpios. El futuro de las personas y de los
bosques está interconectado.
Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la
atmósfera (este proceso es llamado transpiración). Este ciclo del agua es
parte importante del ecosistema debido a que muchas plantas y animales
dependen del agua que los árboles ayudan a almacenar, cuando se
cortan los árboles, nada puede retener el agua, lo que conduce a un
clima más seco, la pérdida de árboles también causa erosión debido a
que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo
entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en
el agua. La deforestación lleva a un incremento del dióxido de carbono
(CO2) en el aire debido a que los árboles vivos almacenan dicho
compuesto químico en sus fibras, pero cuando son cortados, el carbono
es liberado de nuevo hacia la atmósfera. El CO2 es uno de los
principales gases “invernadero”, por lo que el corte de árboles contribuye
al peligro del cambio climático.
Quizás la mayor causa potencial de deforestación se encuentre en el
futuro: el cambio climático, si el efecto invernadero eleva la temperatura
del planeta, los bosques no podrán seguir sobreviviendo en sus
localidades presentes.
La presente fotografía indica la tala
inmoderada de árboles.
52
10
.2.2 Las causas de la Deforestación
Las causas reales de la deforestación son las siguientes:
El consumo de leña
El avance de la frontera agrícola para cultivos de subsistencia
La tala ilegal de árboles
Incendios forestales.
Plagas y Enfermedades.8
Capítulo III
Reforestación.
3.1Definiciónes la plantación más o menos masiva de árboles en áreas
donde han sido eliminados por diversos motivos.
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o
donde antes no había, conlleva un estudio medio ambiental ya que el
equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar
infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema.
Así que la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué
especies de árboles son los más apropiados para la zona,
independientemente del aprovechamiento de su madera.
Es fundamental que no acaben convirtiéndose, por ejemplo en una
especie invasora que evite el crecimiento de especies autóctonas porque
haría desaparecer las especies de insectos o animales que se alimentan
de ellas rompiendo la cadena alimenticia. Una reforestación así destruiría
el equilibrio ecológico, de por sí muy sensible y sucedería como con una
fila de fichas de dominio.
53
11
La reforestación y sus componentes la siembra de árboles para
producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos
ambientales positivos y también negativos. Los productos forestales de la
reforestación incluyen madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y
combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles que siembran
agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos.
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los
proyecto sociales de siembra de árboles producen resultados positivos
por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que
prestan.9
3.2 Incremento de los servicios ambientales.
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales al
restablecer o incrementa la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad
del suelo y se mejora su relación de humedad, estructura y contenido de
nutrientes. La siembra de árboles estabiliza los suelos reduciendo la
erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos
y los suelos consolidados, como las dunas de arenas.
La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de la aguas
lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la
calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas
superficiales.
Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos
húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable para
los microorganismos y la fauna, ayuda a prevenir la laterización del
suelo, las plantaciones tienen un efecto moderado sobre los vientos y
ayudan a asentar el polvo y otras partículas del aire.
54
12
3.3 Beneficios de la Reforestación: la reforestación beneficia en varios
aspectos al ecosistema, como son los siguientes:
Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su
madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el
uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por arrastre de
las lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las
ciudades.
Retasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la
desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra viento.
Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.
También es beneficiosa para crea una masa forestal en terrenos donde
antes no había árboles.10
55
13
Capítulo IV
4. La Basura.
La palabra basura proviene del latín ” versúra, derivado de verrere, que
significa
“barrer”. Por esto se puede decir que el Significado original fue lo que se
ha derivado.
Son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas, se clasifica en
gases líquidos y sólidos y por su origen en orgánicos e inorgánicos.
En los últimos años las naciones del mundo industrializado han
cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose
esta cifra en un dos y en un tres por ciento por año, diariamente
consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta
duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico.
Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la
basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además
encarecen el producto. Una vez puesta a tapa en cesto de la basura, se
olvida el problema, existen varias posibilidades: arrojar la basura e
vertederos, ( solución económica pero peligrosa) incinerarla, (no costosa
pero también contaminante), o separarla en plantas de tratamiento para
reciclar una parte y convertirla en abono los residuos orgánicos. Esta
sería una solución mucho más ecológica, pero también más costosa.
Fotografía de basura en orillas del lago de Ayarza
56
14
La basura genera dos tipos de gases:
Gases de invernadero: estos gases son el metano y bióxido de carbono
cuyas propiedades son retener el calor degenerado por la radiación solar
y elevar la temperatura de la atmosfera.
Degradadores de la capa de ozono: hay productos que por la naturaleza
de su fabricación y los agentes químicos utilizados en su elaboración,
generan ciertos gases que desintegran la capa de ozono. Estos gases
son conocidos como clorofourcarbonados y se emplean en la fabricación
de envases de unicel, como propulsores de aerosoles para cabello, en
algunas pinturas de desodorantes, cuando los envases de estos
productos son desechados a la basura se convierten en fuentes de
emisión de estos gases.
Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen
consecuencias sobre la salud humana y en general efectos sobre los
seres vivos y los ecosistemas.
La basura y los residuos están formados por todo aquello que no nos
sirve y que tiramos para deshacernos de ello. Por ejemplo, los restos de
alimentos, envases vacíos, juguetes estropeados, periódicos atrasados,
aceite usado, entre otros. 11
Los residuos pueden clasificarse en cinco categorías:
4.1 Domésticos:
Estos son los desechos que producen en su propia casa o los
generados por una determinada comunidad. Este puede ser separado en
distintos grupos:
Metal y latas
Bolsas plásticas
57
15
Papel, cartón, envases.
Vidrio
Botellas y envases de plástico
Trapos y ropa.
Restos de comidas.
4.2 Comerciales:
Son los residuos orgánicos prevenientes de negocios, oficinas y ferias,
por ejemplo, papeles, cartones, frutas o verduras.
Todos los comercios y actividades económicas en general generan
residuos que hay que gestionar correctamente.
Se entiende por residuos comerciales los residuos generados por:
Comercios
Hoteles
Bares y restaurantes
Oficinas
Servicios, hospitales, escuelas etc.
4.3 Agrícolas y forestales:
Se conocen como residuos agrícolas y forestales, en este, están
incluidos los residuos delas actividades del llamado sector primario de la
economía (agricultura, ganadería, pesca, actividad forestal y cine
genética) y los productos por industrias alimenticias, desde los
mataderos y las empresas lácteas, hasta la harineras y el tabaco,
industrias vinícolas, etc. Son todos aquellos residuos que se generan a
partir de cultivos de leña o de hierba y los producidos en el desarrollo de
actividades propias de estos sectores.
58
16
Estos desechos se obtienen de los restos de cultivos o de limpiezas que
se realizan en el campo para evitar las plagas o los incendios y pueden
aparecer en estado sólido como la leña o en estado líquido como los
purines, entre otros.
Los dos grupos de residuos, se generan por necesidades forestales, no
energéticas, y son materiales que no tienen calidad suficiente para otras
aplicaciones que no sean las energéticas. Los residuos de la agricultura,
también pueden generar envases y plásticos. Estos últimos son
especialmente abundantes cuando se emplea el sistema invernadero, y
suponen un grave problema por la difícil degradación en el medio
ambiente. También hay que destacar la elevada concentración de
productos químico fitosanitarios, como venenos, plaguicidas y fungicidas,
así como envases de estos productos.
4.4 Tratamiento: en las prácticas agrícolas tradicionales, casi todos los
restos se aprovechaban, se quemaban para obtener energía, abonar los
campos, la paja servía para alimentar el ganado, etc. Los métodos
modernos de explotación del campo han convertido en residuos muchos
de estos restos antes aprovechables. En la actualidad, no hay ganado
que trabaje los campos y la paja ha perdido su valor porque es más
rentable alimentar el ganado con piensos compuestos; los abonos
químico son más baratos que los orgánicos que exigen ser manipulados.
Los residuos de estas actividades tienen un alto contenido energético,
antes se aprovechaban quemándolos, pero en la actualidad se está
obteniendo gas metano por la fermentación de la biomasa.12I
Imagen de basura de pulpa de café.
59
17
4.5 Ganaderos:
Son la mezcla de excrementos pueden ser líquidos y sólidos y
recogerse de distintas formas: si se recoge junto a la cama (vegetales,
paja, serrín, etc) se tendrá estiércol sólido.
Esta imagen muestra, excremento de ganado,
que es utilizado para abonar cafetales.
4.6 Industriales.
Es todo aquel residuo sólido o líquido o combinaciones de estos,
provenientes de los procesos industriales y que por sus características
físicas, químicas o microbiológicas no pueden asimilarse a los residuos
sólidos domésticos.
Es cualquier elemento, sustancia u objeto en estado sólido, semisólido,
líquido o gaseoso, obtenido como resultado de un proceso industrial, por
la realización de una actividad de servicio, o por estar relacionado directa
o indirectamente con la actividad, incluyendo eventuales emergencias o
accidente, del cual su poseedor productor o generador, no pueda
utilizarlo, se desprenda o tenga la obligación legal de hacerlo. Estos
residuos son originados en las industrias dedicadas a la transformación
de las materias primas en productos terminados.13
60
18
Capítulo V
Basura Orgánica e Inorgánica.
5.1 La basura Orgánica.
La basura orgánica está compuesta por aquellos desechos que
presentan un origen biológico, es decir, ese desecho ha sido parte de un
ser vivo o incluso en algún momento fue un ser que estaba vivo y
también por aquellos residuos que resultan de la preparación de comidas
en el hogar, porque normalmente no empleamos el total de un alimento a
la hora de cocinarlo.
Por ejemplo, si preparamos una tarta de manzanas, las mismas serán
desprovistas de su cáscara antes de integrarlas a la preparación de la
tarta, con lo cual, esa cáscara que se extrae ya no nos resultará más útil
y por lo tanto la descartaremos y se convertirá en basura orgánica.
Asimismo, las hojas o las ramas que caen de alguna plantación o árbol,
las verduras, excremento de animales, los huesos, aquellas telas
conformadas por fibras naturales, tal es el caso del lino, entre otros, son
considerados como basura orgánica.
Cabe destacar que la principal característica que ostenta este tipo de
residuo es que es plausible de descomposición con lo cual a partir de ella
es posible generar abono natural para la tierra.
Como consecuencia de esta cuestión es que hoy día resulta fundamental
la clasificación de los residuos para así poder aprovechar aquellos
residuos que aún sirven y que implican un beneficio natural para la
naturaleza.
Basura orgánica cascaras de güisquil, zanahoria y papa
61
19
5.2 La basura Inorgánica.
La basura inorgánica están formados por todos aquellos desechos no
biodegradables, es decir aquellos que no se pueden descomponer
(provenientes de la materia inerte); éstos pueden ser:
Papel, cartón, envases de leche, periódico
Metal y latas
Bolsas de tela y plástica
Botella y vidrio
Envases y botellas de plástico
Ropa vieja y trapos
Al tirarse de manera desordenada, mezclándolo además con
desperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente peligrosa
para la salud. Su destino son los tiraderos, en donde los deshechos
inorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse durante
cientos de años.
En algunos tiraderos, los productos inorgánicos son separados y
clasificados para llevarse a las recicladoras industriales.
La basura también se puede clasificar según el tiempo.
Es importante conocer el tiempo que tardan sus materiales en
degradarse por la acción de los organismos des componedores llamados
bacterias y hongo.
Basura inorgánica
62
20
Capítulo VI
6. Clasificación de Basura Orgánica e Inorgánica.
Clasificar es ordenar o poner por clases o conjuntos de elementos con
características comunes de una cosa.14
La basura también se puede clasificar según el tiempo que tardan sus
materiales en degradarse por la acción de los organismos
descomponedores llamados bacterias y hongos. Así, los desechos se
clasifican en biodegradables y no biodegradables.
Los desechos biodegradables se descomponen en forma natural en un
tiempo relativamente corto. Por ejemplo los desechos orgánicos como
los alimentos, tardan poco tiempo en descomponerse.
Cómo separar los residuos en tu casa:
6.1 Separación de la basura orgánica
Basura orgánica es todo desperdicio alimenticio, como cáscaras y
recortes de frutas y verduras, desperdicio de café, cáscaras de
huevo, restos de alimentos y desechos de jardín como pasto y hojas.
Se va echando toda la basura orgánica en un bote colocado en algún
lugar de fácil acceso dentro de la cocina. El contenido de este bote
junto con los desperdicios del jardín será aprovechado para ir
haciendo compostaje. El compostaje o humuses el mejor abono
natural y el más barato.
La presente grafica muestra la separación de residuos,
orgánicos e inorgánicos.
63
21
Separación de la basura orgánica
Clasificación de basura orgánica de Clasificación de basura orgánica de pulpa
excremento de ganado. de café
Residuos orgánicos de cascaras de frutas y verduras.
6.2 El compostaje o compost:
La compostaje o compost es un producto negro, uniforme, granulado, sin
restos gruesos. Es también llamado humus, contiene calcio y otros
nutrientes para las plantas, y es un fertilizante excelente de los suelos,
de alto valor, el compost se obtiene a partir de la fermentación de la
basura orgánica.
Para fabricar el compost se conoce un método que es la fermentación
acelerada.
64
22
Fermentación acelerada: Es que los residuos orgánicos triturados se
almacenan en silos, toneles o barriles; se añade agua y se voltea
diariamente.
Con este método se reduce la fermentación a quince días, sin embargo,
este método requiere mayor inversión en tiempo y equipo.
El producto final de un sistema de composta es una sustancia oscura
desmenuzada conocida como humus o abono orgánico.
Esta sustancia al ser esparcida sobre la tierra cultivada produce muchos
efectos positivos que enriquecen la vida de los suelos, suelta los terrenos
compactos y compacta los suelos sueltos, aumenta la retención de agua
por el suelo, es fuente de elementos nutritivos para las plantas y
aumenta el contenido de materia orgánica del suelo.
Basura orgánica almacenada en toneles
para la realización de abono orgánico.
Con la basura orgánica se pretende reutilizarla, a través de la realización
Compost casero, (que significa abono casero que sirve para usarse en
la agricultura y jardinería como fertilizante para el suelo.)
El cual se elabora de la siguiente manera:
Consigue una canasta plástica que tenga por lo menos 40 cm de alto. El
ancho y el largo es el que desees, la selección del canasto depende del
espacio que tengas.
65
23
Cubre el fondo con 10 cm de hojas secas o pasto.
Deposita la materia orgánica en el compostero, a cada capa de aprox. 5
cm de basura orgánica hay que taparla con hojas secas o paso. Para
evitar olores la canasta puede permanecer cubierta con plástico negro.
Después de 6 a 8 semanas podrás empezar a sacar la tierra que has
generado por el compost por la parte de debajo de compostero.
¿Cómo saber si ya está lista la tierra?
Se tiene un olor a tierra mojada, la tierra es de color casi negra, tiene una
consistencia porosa y está ligeramente húmeda. Si la tierra del fondo
presenta estas características, tu composta esta lista.
Grafica que muestra cómo preparar el compost casero.
Que basura no se puede poner en el compost: Papel del baño, toallas
sanitarias, residuos médicos, filtros de cigarro, exceso de papel (hojas de
cuaderno), grasas, productos lácteos en grandes cantidades y cualquier
otra cosa que se pueda reciclar como, vidrio y plástico15
66
24
6.3 Separación de la basura inorgánica
En un lugar de la casa se colocan 5 cajas de cartón o bolsas de plástico
grandes. Se usarán para ir depositando separadamente:
Papel y cartón: (hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.),
acomodarlo plano y desdoblado.
Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable
romperlo.
Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos
ahorrar espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y
colocamos unos dentro de otros.
Metal: (Iatas, tapaderas, etc.) A las latas enjuagadas podemos quitarles
el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio.
Varios:(zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.)
Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, pañales
desechables, etc.).
La Clasificación de basura inorgánica La presente fotografía se muestra basura
diferentes tipos de latas. Inorgánica de botellas de plástico.
67
25
6.4 Porque en algunos lugares no clasifican la basura.
Porque las personas no están informadas de cómo se realiza la
clasificación de basura.
Porque a muchos no les interesa cuidar el Medio Ambiente. Al contrario
lo destruyen.
6.5 Que pasa al no clasificar la basura.
Si se tira la basura en lugares clandestinos se contamina el agua, el aire,
el suelo.
Hay pérdida de recursos naturales tales como. Los ríos, lagos, etc.
Desaparece la belleza de nuestro Medio Ambiente.
Los suelos ya no podrán producir cuando se siembre alguna semilla
como maíz, frijol, frutas vegetales ect.
Los envases de aerosoles son inflamables y son quemados provocan
accidentes.
Las presentes fotografías muestran la perdida de la belleza del lago de Ayarza y
contaminación ambiental por diferentes tipos de basura.
68
26
6.6 Pasos y procedimientos para la clasificación de la basura.
El propósito de clasificar los residuos orgánicos e inorgánicos es
contribuir con la salud y el medio ambiente.
El modo más racional de manejar la basura es recogerla en el lugar en el
que se genera y clasificarla inmediatamente cuando sea posible.
La separación más habitual de clasificación de residuos es utilizando
bolsas, cajas y recipientes, con capacidad suficiente, de fácil manejo y
limpieza siguiendo los siguientes pasos:
Paso 1. Se debe saber la clasificación de los desechos orgánicos e
inorgánicos.
Paso 2. Recipientes de color Verde, a este grupo pertenecen todos
aquellos residuos provenientes de los sobrantes alimenticios, así
como de todos aquellos que es rápidamente biodegradable y que
no pertenece a ninguno de los otros grupos utilizados para la
clasificación de la basura.
69
27
Paso 4. Recipientes de color Amarillo, Para los
residuos plásticos se utiliza un contenedor
color amarillo, estos residuos pueden ser los
envases de plástico de cualquier tipo, tanto
los de agua como de otras bebidas y
alimentos así como bolsas plástico y otros
productos de dicho material que no tengan
más uso estén dañados.
Paso 5. Recipientes de color Celeste claro, se
ha asignado a los residuos de vidrio,
principalmente formado por botellas y frascos
utilizados para contener alimentos, los cuales
no vayan a ser reutilizados dentro del hogar
para alguna otra función.16
Paso 3. Recipientes de color Azul, dentro
de este entran las cajas de cartón,
empaques, revistas impresas, papel
periódico, publicidad, cuadernos usados.
70
28
6.7 Que beneficios se obtiene al clasificar la basura.
Mejorar la salud de los habitantes.
Tener un ambiente más saludable evitando la aparición y aumento de
moscas y mosquitos.
Contribuir al ornato de la Comunidad y Escuela.
Reutilizar materiales a manera de “reciclaje”. Tales como papel, cartón,
botellas plásticas, llanta, etc.
Mejoras el valor estético del ambiente y del paisaje.
La presente fotografía, demuestra cómo se ven limpios nuestros recursos.
71
29
Conclusiones.
Se capacitó con el tema de clasificación de basura orgánica e
inorgánica, docentes, alumnos y comunidad en general, de aldea
San Rafaelito San Rafael las Flores, Casillas Santa Rosa.
Se hizo entrega de cuatro colectores para depósito de basura para
erradicar la insalubridad, provocada por basura orgánica e
inorgánica.
72
30
Recomendaciones.
Que autoridades del centro educativo de aldea San Rafaelito y
comunidad en general que proporcionen seguimiento a instrucciones
dadas en capacitación para el manejo adecuado de los residuos
orgánicos e inorgánicos.
Se recomienda a los involucrados mantener el uso adecuado de los
recipientes para depositó de basura y de la forma propiciar continuidad y
sostenibilidad al proyecto.
73
31
Bibliografía.
1. Migdalia Treviño Garza, 2007, Ediciones Castillos
2. Montserrat Nieto, Ecología, Editorial OCEANO
3. Articulo Botánica Forestal. Por José Manuel Aguilar Paniagua.
4. Pablo Castillo, Azucena Caremina Barrios Orozco Ciencias
Naturales, 2008 Editorial Santillana.
5. Diccionario Manual de la lengua Española, 2007 Laorousse
6. Bueno, Mariano. El compost. Estrella: La
Fertilidad de la Tierra Ediciones, 2003.
E grafía.
1. Página www.com “Cuidemos nuestro planeta”. Por Juan Domingo
Pretzantzín Tumax,con el apoyo de la universidad Galileo de
Guatemala, auxiliado por EnRed.
2. http:/google deforestación.com.gt
3. http:google reforestación.com.gt
4. www.google. La basura.com
5. http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/basura-
organica.php
6. www.google. Basura orgánica e inorgánica.
74
32
Glosario.
1. Ambiente: conjunto de circunstancias, físicas y morales, que
rodean a una persona o cosa.
2. Contaminación: f. acción y efecto de contaminar o contaminarse.
Presencia en la atmósfera, en el agua o en la tierra, de sustancias
resultantes de a actividad humana o procedentes de procesos
naturales que ocasionan efectos negativos en el hombre y en el
medio ambiente.
3. Deforestación: s. f. Eliminación o destrucción de los árboles y
plantas de un terreno.
4. Reforestación: v. tr. Plantar árboles en un lugar del que habían
desaparecido
5. Antrópico. Actividad humana.
6. Plaguicida m.QUÍM. Compuesto utilizado para proteger los cultivos
de plagas animales o vegetales.
7. Biodegradable. Dicho de un compuesto químico: Que puede ser
degradado por acción biológica.
8. Cadmio. Metal escaso en la corteza terrestre, se encuentra en
forma de sulfuro junto a minerales.
9. Clasificación. Es la acción o el efecto de ordenar o disponer
por clases.
10. Insalubre. Dañoso a la salud.
11. Residuo orgánico. Es todo desecho de origen biológico, alguna
vez estuvo vivo fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas,
ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el
hogar, etc.
75
33 12. Residuo inorgánico. Es todo desecho de origen no biológico, de
origen industrial, antrópico o de algún otro proceso no natural, por
ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
13. Zafacón. Recipiente para recoger las basuras.
14. Clorhídrico, ácido: QUÍM. Gas incoloro, muy corrosivo, compuesto
de cloro e hidrógeno.
15. Compost s. m. Fertilizante compuesto de residuos orgánicos
(desechos domésticos, hierba, excrementos animales, etc.), tierra
y cal.
16. Clasificación. Es la acción o el efecto de ordenar o disponer
por clases.
17. Organismos: Ser vivo capacitado para intercambiar materia y
energía con el medio y para reproducirse: animales y plantas son
organismos constituidos por un conjunto de órganos
especializados.
18. Fermentación f. Acción y efecto de fermentar. BIOQUÍM. Proceso
de transformación de un sustrato orgánico producido por enzimas
de bacterias, levaduras u hongos en el cual se pueden liberar
gases o no. La transformación se realiza mediante reacciones de
oxidación-reducción catalizadas por enzimas a través de las
cuales muchos microorganismos pueden obtener energía y,
como productos residuales, alcoholes y ácidos orgánicos.
19. Reciclaje: sustantivo masculino acción de someter una materia a
un proceso para que pueda utilizarse nuevamente una planta de
reciclaje
20. Naturaleza f. Conjunto de cosas y seres naturales que forman el
universo y cuyo estudio es el objeto de las llamadas ciencias
naturales.
76
CAPITULO IV
4. Proceso de Evaluación.
4.1 Evaluación del Diagnóstico
En la fase del diagnóstico se cumplió con el logro de los objetivos aplicando
diferentes técnicas de investigación las cuales permitieron la identificación
de las condiciones generales en las que se encuentra la institución
educativa, en todas las áreas, lo que contribuyó al conocimiento de la
situación real de la institución y con ello se detectaron las carencias
existentes en cada una de las áreas, que fueron agrupadas en problemas.
A través de la aplicación del cuadro de priorización, se seleccionó el
problema con sus posibles soluciones, las soluciones fueron sometidas a un
proceso de análisis de viabilidad y factibilidad, que permitió seleccionar la
solución más precisa
4.2 Evaluación del Perfil
Se evaluó a través de los objetivos planteados, de las metas propuestas y la
elaboración de un módulo pedagógico el cual permitió orientar a docentes,
estudiantes y comunidad en general de la escuela Oficial Rural Mixta de
Aldea San Rafaelito, Casillas, Santa Rosa, sobre la importancia de contribuir
con la salud y la conservación del medio ambiente, a través de la
clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
77
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto.
Se evaluó con el fin de verificar si las actividades planificadas en el perfil,
se desarrollaron de acuerdo al tiempo programado, el instrumento
aplicado, permitió verificar la utilidad del proyecto en la comunidad,
dando como resultado de su aprobación de la elaboración del módulo de
clasificación de basura orgánica e inorgánica, es de mucha utilidad para
los docentes, estudiantes y habitantes de la comunidad, de esta manera
conocen los beneficios que puede tener al clasificar la basura y a la vez,
contribuir con la salud y la conservación del medio ambiente.
4.4 Evaluación Final.
Esta fase del Ejercicio Profesional Supervisado permitió verificar en cada
una de las fases logrando los objetivos generales, específicos y metas
en cada una de ellas. En la fase del diagnóstico se seleccionó a través
del análisis de viabilidad y factibilidad la solución más precisa al
problema priorizado.
Se buscó el apoyo de instituciones para alcanzar los objetivos
propuestos en la ejecución del proyecto y poder llevar a cabo la
impresión de módulos pedagógicos para la clasificación de basura
orgánica e inorgánica y la compra de colectores para depósito de basura,
con esto se pretendió que las personas adquieran el conocimiento por
medio de la aplicación de los procedimientos que indica el módulo los
docentes y estudiantes pueden aportar y contribuir a la preservación de
la salud y el medio ambiente, solucionando el problema de insalubridad.
Comprometiéndose los docentes, estudiantes y comunidad en general a
dar seguimiento al proyecto desde sus aulas y sus casas a través del
material del contenido del módulo pedagógico, buscando apoyo con
otras instituciones tales como: municipalidad, ministerio de salud,
ministerio de educación y el ministerio de ambiente y recursos naturales.
78
Conclusiones
Se elaboró un módulo pedagógico dirigido a docentes, estudiantes y
comunidad en general, sobre la clasificación de basura orgánica e
inorgánica, para contribuir con la salud y conservación del medio
ambiente.
Mediante la socialización se promovieron diversas prácticas con
docentes, estudiantes y comunidad en general que contribuyen a la
correcta clasificación de basura orgánica e inorgánica.
Para evitar la insalubridad provocada por la basura orgánica e
inorgánica, se instalaron colectores para depósito de basura en la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea San Rafaelito, San Rafael las Flores,
Casillas, Santa Rosa, para disminuir la contaminación ambiental.
79
Recomendaciones
Que distintas Universidades, Centros Educativos, continúen con diversas
capacitaciones dirigidas a docentes, estudiantes y comunidad en general
sobre la importancia de clasificar la basura orgánica e inorgánica.
Docentes, estudiantes y comunidad en general den seguimiento a la
puesta en práctica de diversas conductas que contribuyen con el uso
adecuado de clasificar la basura orgánica e inorgánica.
Que la municipalidad a través del Concejo Comunitario de Desarrollo
tenga un control minucioso para que la población haga un uso adecuado
de los recipientes para depósito de basura orgánica e inorgánica.
80
Bibliografía
Fuente dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San Rafaelito,
San Rafael las Flores, Casillas, Santa Rosa.
Migdalia Treviño Garza, 2007 Ediciones Castillo.
Migdalia Treviño Garza, 2007 Ediciones Castillo.pag.216
Montserrat Nieto, Ecología, Editorial Océano.
Articulo Botánica Forestal. Por José Manuel Aguilar Paniagua
Pablo Castillo, Azucena Caremina Barrios Orozco, Ciencias Naturales
2008 Editorial Santillana.
Diccionario Manual de la lengua Española, 2007 laorousse.
Mariano. El compost. Estrella: La Fertilidad de la Tierra Ediciones, 2003.
E grafía.
www.com MINEDUC.com.gt
www.com “Cuidemos nuestro planeta”. Por Juan Domingo Pretzantzín
http://google deforestación.com.gt
http.google reforestación.com.gt
www.google. La Basura.com
www.google. Basura orgánica e inorgánica
Plan de Diagnostico
1. Identificación
1.1 Datos Institucionales
1.1.1 Escuela Oficial Rural Mixta
1.1.2 Dirección: Aldea San Rafaelito
1.1.3 Municipio: San Rafael las Flores
1.1.4 Departamento: Santa Rosa
1.1.5 Responsable de la Institución: Héctor Damián Pérez.
1.1.6 Cargo: Director del Establecimiento
1.1.7 Horario de trabajo institucional: de 07:30 a 12.30, de
lunes a viernes
1.2 Datos personales del ejecutor:
1.2.1 Responsable de la investigación: Glenda Adelina Lima
Cabrera
1.2.2 Carné: 201023030
1.2.3 Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón.
2. Objetivo General: identificar las condiciones generales en que se
encuentra la escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Rafaelito
San Rafael las Flores, tratando de conocer la situación real, así
como carencias necesidades y deficiencias de la misma, tanto
financieras, sociales, administrativas y filosóficas.
3. Objetivos específicos:
Describir la situación física de la escuela Oficial Rural Mixta aldea San
Rafaelito San Rafael la Flores.
Determinar las fuentes de ingresos económicos de la institución, y
actividades que se realizan para la obtención de fondos para el
sostenimiento del establecimiento.
4. Actividades
Entrevistas
Consultas
Investigación
Listar datos relevantes de la institución
Listar carencias de la institución
5. Recursos
5.1 Técnicos
El diagnóstico de la escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea San
Rafaelito se realizara por medio de diferentes técnicas de
investigación, recabando la información necesaria para ello con el
uso de algunos instrumentos como entrevistas para obtener la
información correspondiente, así como consultas e investigaciones.
5.2 Humanos
Epesista
Director
Docentes
Alumnos
5.3 Recurso Financiero
El diagnostico institucional tendrá un costo de Q. 45.00, invertidos en
gasto de papelería y útiles, fotocopias.
No. Descripción Cantidad Valor
unitario
subtotales
01 Hojas de papel
bond
50 0.25 Q.12.50
02 Lapiceros 3 Q.1.50 Q. 4.50
03 Fotocopias 25 0.50 Q.12.50
04 Transporte 5 Q.3.00 Q.15.00
Total
Q.44.50
6. Cronograma del diagnostico
No. Actividad Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
Marzo Marzo Marzo Abril Abril Abril Mayo Mayo
1. Presentación
de solicitud
para la
autorización
del EPS.
P
E
2 Elaboración de
plan de
diagnóstico.
P
E
3 Selección de
técnica de
investigación.
P
E
4 Trabajo de
campo
P
E
5 Recopilación y
análisis de la
información
P
E
6 Listar
carencias y
priorizar
problemas
P
E
7
Redacción de
posibles
soluciones
P
E
8
Análisis de
viabilidad y
factibilidad a
las posibles
P
E
soluciones.
9
Redacción del
informe de
diagnostico
P
E
10
Presentación
del informe de
diagnóstico.
P
E
(P) Planeado (E) Ejecutado
Evaluación de la etapa diagnóstica
Lista de cotejo
No. Indicador Si No
1 Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información de la institución
X
2 Se recabo la información necesaria X
3 Se elaboró el listado de problemas encontrados X
4 Se priorizo el problema X
5 Se realizó la selección del problema X
6 Se establecieron las soluciones al problema X
7 Se viabilizó y factibilizo el problema encontrado X
8 El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente
X
Evaluación de la etapa del perfil
Lista de cotejo
No. Indicador Si No
1 Se redactaron los objetivos a alcanzar en el perfil X
2 Las metas que se persiguen son alcanzables X
3 Se elaboró el presupuesto del proyecto y las posibles instituciones que puedan financiarlo.
X
4 El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad
X
5 El proyecto es de beneficio para la comunidad
X
6 El perfil del proyecto cumple con los lineamientos establecidos por la Universidad de San Carlos.
X
7 El perfil fue elaborado en el tiempo establecido para ello. X
Evaluación de la etapa de la ejecución
Lista de cotejo
No. Indicador Si No
1 Se elaboró el módulo pedagógico X
2 Se socializó el módulo pedagógico X
3 La socialización del módulo pedagógico alcanzó los objetivos deseados
X
4 Se obtuvieron los recursos económicos para la realización del proyecto
X
5 Se compraron los materiales necesarios para la instalación de los colectores
X
6 Se contó con el personal adecuado para la instalación de los colectores de basura.
X
7 Se dio a conocer el proyecto a la comunidad X
Evaluación Final
Lista de Cotejo
No. Indicador Si No
1 Se elaboró el diagnóstico en el tiempo indicado X
2 La información obtenida en el diagnóstico fue útil X
3 El perfil fue realizado en el tiempo establecido X
4 Se gestionó el apoyo económico con algunas instituciones para la realización del proyecto.
X
5 Los instrumentos aplicados en la evaluación fueron adecuados
X
6 Se alcanzaron los objetivos propuestos en el proyecto X
Evidencia Fotográfica de la siembra de árboles en aldea pinalitos Casillas Santa
Rosa
Evidencia Fotográfica
PEM. Glenda Adelina Lima Cabrera disertando la temática del módulo
pedagógico Clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
Evidencia Fotográfica de la ejecución del Proyecto