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Gilda Margarita Oliva Cantoral
PENDIENTE nombre proyecto final
Guía didáctica: Métodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos
de segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.
Asesora: Licenciada Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo 2012
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Este informe fue presentado por la
autora, como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado previo a optar al
grado deLicenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, mayo 2012
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I n d i c e
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I
1 Diagnóstico 1
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Materiales 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
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1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 9
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 11
1.5 Datos de la institución beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 14
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.5.10.1 Humanos 15
1.5.10.2 Materiales 16
1.5.10.3 Financieros 16
1.6 Lista de carencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 18
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 20
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22
1.9 Problema seleccionado 25
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1.10 Solución propuesta como viable y factible 25
Capítulo II
2. Perfil del proyecto 26
2.1 Aspectos generales 26
2.1.1 Nombre del proyecto 26
2.1.2 Problema 26
2.1.3 Localización 26
2.1.4 Unidad ejecutora 26
2.1.5 Tipo de proyecto 26
2.2 Descripción del proyecto 26
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos del proyecto 28
2.4.1 General 28
2.4.2 Específicos 28
2.5 Metas 28
2.6 Beneficiarios 28
2.6.1 Directos 28
2.6.2 Indirectos 29
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 30
2.9 Recursos 31
-
2.91 Humanos 31
2.9.2 Materiales 31
2.9.3 Físicos 31
2.9.4 Financieros 31
Capítulo III
3. Proceso de ejecución del proyecto 32
3.1 Actividades y resultados 32
3.2 Productos y logros 33
3.3. Aporte pedagógico 33
Capítulo IV
4 Proceso de evaluación 68
4.1 Evaluación del diagnostico 68
4.2 Evaluación del perfil del proyecto 68
4.3 Evaluación de la ejecución 68
4.4 Evaluación final 69
Conclusiones 70
Recomendaciones 71
Bibliografía 72
Apéndice
Anexos
73
128
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Introducción
El presente informe es el resultado del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -
EPS- de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sección
Salamá de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, el
proyecto consiste en la elaboración de un guía didáctica de métodos de purificación de
agua, dirigida a maestros y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta barrio El
Calvario, sector Minerva, aplicable al segundo grado de primaria, del municipio de
Salamá, departamento de Baja Verapaz, plantea un conjunto de acciones pedagógicas,
partiendo de un diagnóstico realizado en el plantel. A raíz de la aplicación de técnicas
de investigación, se descubrió que se carece de bibliografías sobre esta temática,
surgiendo así la siguiente propuesta que permitirá ampliar los conocimientos sobre los
métodos de purificación del agua, evitando así las enfermedades que causa el consumo
de agua contaminada.. El cual consta de lo siguiente.
a) Diagnostico, en este capítulo se encuentra la información obtenida en la
institución sede del Ejercicio Profesional Supervisado y de la Escuela beneficiada
con el proyecto educativo, así como las debilidades o carencias de ambas
instituciones
b) Perfil del proyecto, da a conocer cómo se ha realizado el proyecto pedagógico:
métodos de purificación de agua, el cual se realizará en la Escuela Oficial
Urbana Mixta barrio El Calvario, sector Minerva, del municipio de Salamá,
departamento de Baja Verapaz, aplicable a alumnos y alumnas de segundo
grado del nivel primario
c) Proceso de ejecución, en esta fase del informe se definen las actividades
llevadas a cabo y los logros que se alcanzaron, con la realización del proyecto,
así mismo la integración de La guía didáctica.
d) Proceso de evaluación, es aquí donde se encuentran detalladas las formas en
que fueron evaluadas las etapas del proyecto para confirmar los logros de los
objetivos y la corrección de posibles errores, finalmente se encuentran
redactadas las conclusiones y recomendaciones.
i
-
Capitulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque central “Miguel Angel Asturias”, del departamento
de Baja Verapaz. Región Norte del Distrito No. 15-01.
1.1.4 Visión
“La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y congruente
con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios de infraestructura,
energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato de la ciudad, con la
finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”.1
1.1.5 Misión
“Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la toma de
decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones que permitan
la regularización, prestación y administración de servicios públicos, impulsando políticas
públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás leyes,
a través de la modernización y condiciones necesarias, para lograr el desarrollo
económico local y alcanzar el bienestar común”.2
1Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 2Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
1
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Estrategias de financiamiento, participación, coordinación e información
ciudadana
La municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos (propios) y
los provenientes de instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales
(externos).
Buscará por medio de la Dirección Municipal de Planificación (DMP), el apoyo
técnico.
Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de Fomento
Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia
(SEGEPLAN),Consejo Departamental de Desarrollo (CODEDE) Consejo Municipal
de Desarrollo (COMUDE).
Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos Comunitarios
de Desarrollo (COCODE´S) y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).
Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz,
MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los municipios con la
búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes.3
1.1.6 Políticas
La municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en la
prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la
participación efectiva de la población del municipio para mejorar sus condiciones de
vida.
El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de
transparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social, participación y
objetividad.
La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de que “el
interés general prevalece sobre el interés particular.”4
3Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 4Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
2
-
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Generales
Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del
desarrollo integral del municipio de Salamá, Baja Verapaz.
Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación de los
servicios públicos municipales.
Brindar los servicios básicos para la población urbana y rural del municipio,
mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de una
forma eficiente y transparente.5
1.1.7.2 Específicos
Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el año
2012.
Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas.6
1.1.8 Meta
Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que ayuden a
lograr el desarrollo integral del municipio.7
5Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 6Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 7Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
3
-
CONSEJO
MUNICIPAL
ALCALDE MUNICIPAL
Comisiones Asesoría
Auditoria
Interna Relaciones
Públicas
Juez de asuntos Municipales
Turismo, Medio Ambiente
Servicios Internos
Registro de Vecindad
Registro Civil
Secretaria Municipal
Dirección Administrativa
Compras y Contrataciones
Almacén
Presupuesto
Contabilidad
Tesorería
Dirección Financiera
Dirección Municipal de Planificación
Coordinación de Planificación
y Desarrollo
Coordinación de Fomento Económico
Local
Basurero Municipal
Rastro Municipal
Cementerio Municipal
Mercado Municipal
Servicios de Mantenimiento
Agua y Saneamiento
Ejecución de Proyectos
Dirección de Servicios Públicos
Farmacia Municipal
Policía Municipal de Tránsito
1.1.9 Estructura organizacional8
Municipalidadde Salamá, Baja Verapaz
8Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
4
-
1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)
1.1.10.1 Humanos
Corporación municipal
Formada por el Alcalde, dos síndicos y cinco concejales, trabajan eficientemente para
mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio. Este grupo de ciudadanos
elegidos popularmente está desarrollando acciones para lograr el mejor funcionamiento
de la municipalidad, a través de nuevos programas e iniciativas con el apoyo y
participación de diferentes sectores de la sociedad civil.9
Miembros del consejo municipal
9Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
Puesto Comisión
Alcalde
Municipal Coordinador general
Síndico I Finanzas
Síndico II Probidad
Concejal I Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo
y vivienda.
Concejal II Educación, educación bilingüe, cultura y deportes
Concejal III Salud y asistencia social
Concejal IV Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales.
Concejal V
Descentralización, fortalecimiento municipal, participación
ciudadana, la familia, la mujer, la niñez, y derechos
humanos.
5
-
Personal
El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye principalmente en la
secretaría, tesorería, registro civil y la direcciónmunicipal de planificación. En total hay
78 empleados presupuestados y 6 por contrato, la mayor parte de ellos trabajan en el
campo (prestando servicios municipales).10
1.1.10.2 Materiales11
Edifico municipal
Gimnasio municipal “Dr. Rubén Arriola Batres”
Estadio municipal “Las Rosas”
Parque infantil
Parque central “Miguel Angel Asturias”
Salón municipal
Bodega municipal
Mercado municipal
Cementerio municipal
Terrenos municipales
Pozos municipales
Biblioteca municipal
1.1.10.3 Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.
Ingreso aporte constitucional12
10Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 11Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 12Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010
6
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1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Observación
Para poder logar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon en la fase del
diagnóstico fue muy importante utilizar la observación, la cual consistió en la
realización de una inspección ocular así mismo esta a su vez se respalda en una
lista de cotejo la cual nos permitió detectar varias carencias las cuales se describen
más adelante.
Encuesta
Con la colaboración de las personas encargadas de las distintas oficinas que prestan
los servicios municipales, se desarrolló un análisis aplicando encuestas que
permitieron obtener información de suma importancia.13
13Méndez Pérez, bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala 2009
7
-
1.3 Lista de carencias
1.3.1 No existen proyectos de reforestación comunitarios.
1.3.2 Faltade proyectos de mantenimiento y cuidado de los bosques
1.3.3 Falta de interés comunitario para la gestión de un plan de protección de las
zonas con fuentes hídricas.
1.3.4 No existen nuevas áreas protegidas en el municipio de Salamá.
1.3.5 Falta de apoyo a los comités u otras organizaciones que velan por el
medioambiente local.
1.3.6 No existe conciencia sobre el cambio climático mundial.
1.3.7 No son suficientes las vías alternas en el área urbana de Salamá
1.3.8 No existe interés en la gestión municipal.
1.3.9 No se le da cumplimiento a la ley forestal.
1.3.10 Falta de vías públicas.
1.3.11 No existe un tren de aseo municipal que cubra todos los barrios del municipio
1.3.12 Focos de contaminación generada por la acumulación de basura.
8
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1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas
Principalesproblemas Causasque originan los
problemas
Alternativas posibles
para la solución
1. Deterioro del medio
ambiente.
1. No existen proyectos de
reforestación
comunitarios.
2. Falta de proyectos de
mantenimiento y cuidado
de los bosques.
3. Falta de interés
comunitario para la
gestión de un plan de
protección de las zonas
con fuentes hídricas.
4. No existen nuevas áreas
protegidas en el
municipio de Salamá.
5. Falta de apoyo a los
comités u otras
organizaciones que
velan por el medio
ambiente local.
6. No existe conciencia
sobre el cambio
climático mundial.
1. Ejecución de
proyectos enfocados
en protección y
conservación del medio
ambiente.
2. Limpieza y resiembra
de arbolitos.
3. Sensibilización a la
población en general.
4. Gestionar ante la
municipalidad y
ONG´spara la creación
de nuevas áreas
protegidas.
5. Gestionar el apoyo
necesario en las
entidades
correspondientes.
6. Elaborar aportes
pedagógicoscon énfasis
en la conservación del
medio ambiente.
2. Infraestructura vial
deficiente.
1. No son suficientes las
vías alternas en el área
urbana de Salamá.
2. Congestionamiento en
las principales vías
1. Implementación de
nuevas vías alternas
para el
descongestionamiento
del tráfico.
2. Ordenamiento vial.
9
-
3. Carece de gestión
municipal
1. No existe interés en la
gestión municipal.
1. Capacitación a las
autoridades
municipales para ser
eficientes en la gestión
municipal.
4. Carencia de
aplicación de la ley
forestal
1. Desconocimiento e
Incumplimiento de la ley
forestal.
1. Capacitación a las
autoridades
municipales sobre la
aplicación de la ley
forestal vigente.
5. Infraestructura
insuficiente
1. Falta de espacio para
que los vendedores
puedan ofrecer sus
productos.
1. Implementación de un
área para la creación
de un amplio mercado
municipal.
6. Contaminación
ambiental
1. No existe un tren de
aseo municipal que
cubra todos los barrios
del municipio
2. Focos de contaminación
generada por la
acumulación de basura.
1. Contratación de
camiones para la
extracción de basura.
2. Creación de plantas
de tratamiento para la
clasificación y manejo
de desechos.
10
-
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas
Principales
problemas
1
Deterio
ro del
medio
ambien
te
2.
Infraestruct
ura vial
deficiente.
3.
Escasa
gestión
municip
al
4. Falta
de la
aplicaci
ón de la
ley
forestal
5.
Infraestruct
ura
insuficiente
6.
Contaminaci
ón
ambiental
1.Deterioro
del medio
ambiente
1 1 4 1 6
2.
Infraestructu
ra vial
deficiente.
1 3 2 5 1
3. Escasa gestión municipal
1 3 3 5 6
4. Falta de
la aplicación
de la ley
forestal
1 4 4 4 6
5.
Infraestructu
ra
insuficiente
1 5 3 4 6
6.
Contaminaci
ón
ambiental
1 6 6 4 6
1. El problema 1 se repite9 vecesprioridad 1.
2. El problema 2 se repite 1vecesprioridad 6.
3. El problema 3 se repite 4 veces prioridad 4.
4. El problema 4 se repite 6vecesprioridad 3.
5. El problema 5 se repite 3 vecesprioridad 5.
6. El problema 6 se repite 7vecesprioridad 2.
11
-
1.5Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Urbana Mixta
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza.
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica
6ª. Av. 1-89 zona 4, barrio El Calvario, sector Minerva
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa, creadora y formadora que contribuyen a la
formación integral de niños y niñas líderes y participativos (as) con la vivencia
permanente de valores para la convivencia en función de valores para la
convivencia en función del desarrollo y bienestar personal que puedan
desempeñarse en la sociedad através de una educación de calidad y
participativa.”14
1.5.5 Misión
“Somos un establecimiento competitivo, con docentes capaces de educar a la
comunidad educativa con principios y valores, guiándole por el sendero correcto
y buscando el mejoramiento de la calidad de vida a través de las diferente
actividades del proceso enseñanza-aprendizaje para que el estudiante sea útil al
desarrollo de su comunidad, con responsabilidad, honestidad y solidaridad ante
cualquier situación que la vida le presente.”15
14
Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
15Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
12
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1.5.6 Políticas
Expresión de estudiantes libremente en forma oral y escrita.
Se practican valores de conciencia pacífica.
Se toman en cuenta los conocimientos previos de los o las estudiantes.
Se desarrollan competencias y destrezas con los conocimientos, porque son
contextualizados de acuerdo a la realidad de los y las estudiantes.
Se formen el trabajo con equipo y la participación de los miembros de la
comunidad educativa16
1.5.7 Objetivos
General
Promover la enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta la disposición de
estudiante que le permita prepararse adecuadamente para desenvolverse en
la sociedad.17
Específicos
Satisfacción de las necesidades y expectativas de la sociedad, preparándoles
para construir soluciones integrales al desarrollo del país.
Garantizar la educación con calidad y eficiencia a la comunidad de barrio El
Calvario sector Minerva.
Generar la adquisición de valores y principios para el fomento de la paz y
convivencia ciudadana.
Generar la promoción de actividades de aprendizaje de la vida.18
16
Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
17Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
18Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
13
-
Director
Docentes
Gobierno Escolar
Alumnos
Consejo de Padres de
Familia Conserje
1.5.8 Metas
Cumplir con las necesidades y expectativas de la comunidad educativa
orientándoles en la busca queda de soluciones.
Dar una educación con calidad y eficiencia a la comunidad educativa del
barrio el Calvario sector minerva.
Práctica de valores y principios para el fomento de la paz y la convivencia
ciudadana.
Práctica de actividades de aprendizaje para la vida19
1.5.9 Estructura organizacional20
19
Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
20Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
14
-
1.5.10 Recursos(humanos, materiales y financieros)
1.5.10.1 Humanos21
No.
Nombre
Sector de la institución
que representa
Renglón
Presupuestario
1 Reyna Lucía Álvarez de
Jacinto
Directora y maestra de
grado 011
2 Ana Fabiola Medinilla
Prera
Sub-directora y maestra de
grado 011
3 Eliza Zoisiré Juárez Dubón Docente pre-primaria 011
4 Gloria Noemí Morales
Franco
Docente pre –primaria 011
5 Mildred Alcira Rodríguez
de Juárez
Docente primero primaria 011
6 Delia Marina Girón Reyes Docente tercero primaria 011
7 Mérida Leticia Zuleta
Gálvez
Docente cuarto primaria 011
8 Blanca Ninnett González
Girón
Docente sexto primaria 011
01 director
01 sub-director
06 maestros de educación primaria
02 maestros de educación pre-primaria
167 alumnos de educación primaria
35 alumnos de educación pre-primaria
01 consejo educativo
21
Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,
Salamá, Baja Verapaz.
15
-
1.5.10.2 Físicos
Cuenta con edificio propio
1.5.10.3 Materiales
Mobiliario
Útiles de oficina
Equipo de oficina
Utensilios de cocina
Utensilios de limpieza
1.5.10.4 Financieros
Ministerio de Educación
16
-
1.6 Lista de carencias
1.6.1 Falta material didáctico
1.6.2 No cuenta con equipo tecnológico
1.6.3 Falta de recipientes para el manejo adecuado de la basura
1.6.4 No cuenta con suficiente espacio para la jardinización
1.6.5 No hay tratamiento adecuado para el agua
1.6.6 Falta de terreno para recreación.
1.6.7 Falta de área de construcción para dar respuesta a la problemática educativa.
1.6.8 No hay personal que se dedique a realizar capacitaciones, sobre el buen
manejo de la basura.
1.6.9 Falta de interés en los docentes para implementar la clasificación de la basura.
1.6.10 No cuentan con financiamiento para compra de recipientes para la clasificación
de la basura.
1.6.11 No hay personal que se dedique a hacer buen uso de la basura orgánica e
inorgánica.
1.6.12 Falta de guías pedagógicas para el manejo y uso del agua
1.6.13 Falta de un plan de contingencia en caso de desastres naturales.
1.6.14 Falta de interés del personal docente en promover la jardinización en el centro
educativo.
1.6.15 Falta de un depósito de agua.
1.6.16 No hay recipiente adecuado para purificar el agua.
17
-
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas
Causas que originan los
problemas
Alternativas posibles para
la solución
1) Insuficiente
material
didáctico sobre
la conservación
del medio
ambiente.
1. Falta de materialdidáctico.
2. Falta de equipo
tecnológico.
1. Elaborar aporte
pedagógico con énfasis
en la conservación del
medio ambiente.
2. Gestionar recursos para
la compra del equipo
tecnológico.
2) Espacio
insuficiente para
la jardinización y
recreación.
1. Falta de espacio para
jardinización.
2. Falta de terreno para
recreación.
3. Falta de interés del
personal docente en
promover la jardinización
en el centro educativo
1. Gestionar recursos para
la elaboración de un
jardín.
2. Compra de un terreno
para juegos recreativos.
3. Motivar al personal
docente al cuidado de la
jardinización
3) Contaminación
delMedio
Ambiente por
desconocimiento
del manejo de la
Basura
1 Inadecuado manejo de la
basura.
2 No cuentan con
financiamiento para
compra de recipientes
para la clasificación de la
basura.
1. Guía Didáctica.
Aprovechamiento de la
basura, reusando más,
contaminas menos
dirigido a docentes y
discentes
2. Gestionar Kit´s para la
clasificación de la
basura.
18
-
3 No hay personal que se
dedique a realizar
capacitaciones, sobre el
buen manejo de la
basura, orgánica e
inorgánica.
3. Capacitar al personal
docente sobre el
reciclaje adecuado de la
basura.
4) Desconocimiento
sobre el uso
adecuado del
recurso Hídrico
1. Falta de guía pedagógica
sobre el uso adecuado
del recurso hídrico.
2. No hay recipiente
adecuado para purificar el
agua.
1. Elaboración de guía
didáctica métodos de
purificación de agua.
2. Gestionar recipientes
adecuados para la
purificación de agua
5) Desconocimiento
del uso
adecuado del
agua, provoca
contaminación
ambiental.
1. Falta de guías
pedagógicas para el
manejo y uso del agua
2. Desconocimiento de
la Contaminación del
agua.
1. Guía Didáctica: Uso
adecuado del agua para
disminuir la
contaminación
ambiental.
2. Purificación del agua.
6) Desconocimiento
sobre un plan de
contingencia en
casos desastres
naturales.
1 Falta de un plan de
contingencia en caso de
desastres naturales.
1 Elaborar un plan de
contingencia en caso de
desastres naturales.
19
-
20
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas
Principales
proble
mas
1
Insu
ficie
nte
ma
teri
al
did
áctico
so
bre
la
co
nse
rva
ció
n d
el
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sa
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atu
rale
s
1Insuficiente
material
didáctico so-
bre la conser-
vación del me
dio ambiente.
1 1
1
5
1
2Espacio
insuficiente
para la
jardinización
y recreación
1 3
4
2
6
3Contaminaci
ón del me-
dio ambiente
por
desconocimie
ntodel
manejo de la
basura.
1
3
4
3
3
4Desconocim
iento sobre el
uso
adecuado del
recurso
Hídrico
4 4
4
4
4
5Desconocim
iento del uso
adecuado del
agua,
provocaconta
minación
ambiental.
1 5
3
4
5
-
6Desconocim
ientosobre
un plan de
contingencia
en casos de
desastres
naturales.
1 6 3
4
5
1 El problema 1 se repite8veces prioridad 2
2 El problema 2 se repite 1 veces prioridad 6
3 El problema 3 se repite 6 veces prioridad 3
4 El problema 4 se repite 9 veces prioridad 1
5 El problema 5 se repite 4 veces prioridad 4
6 El problema 6 se repite 2 veces prioridad 5
21
-
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No.1 Limpia y plantación de arbolitos
Opción No.2Elaboración de guía pedagógica demétodos de purificación de agua
No. Indicadores
Opción
1
Opción
2
Si No Si No
Financiero
1 ¿La institución tiene la capacidad financiera para la
realización del proyecto? X X
2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones
cooperantes? X X
3 ¿Se dispone de fondos para la solución de
eventualidades? X X
4 ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los
recursos para el desarrollo del proyecto? X X
Administrativo legal
5 ¿Se cuenta con la documentación legal para la
realización del proyecto? X X
6 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la
cooperación externa? X X
8 ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para
realizar el proyecto? X X
9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
10
¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización
del proyecto? X X
22
-
Técnico
11 ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo
de proyectos? X X
12 ¿Se dispone de personal técnico para el
acompañamiento de las fases del proyecto? X X
13 ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución
del proyecto? X X
14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos
adecuados para la ejecución del proyecto? X X
15 ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X
16 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la
realización del proyecto? X X
17 ¿Existen procedimientos de control de calidad para la
ejecución del proyecto? X X
18 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones
cooperantes para la ejecución del proyecto? X X
19 ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a
las personas involucradas en la ejecución del proyecto? X X
Mercado
20 ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad? X X
21 ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X
22 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la
población? X X
23 ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? X X
24 ¿Se cuenta con los medios adecuados para la
distribución de los insumos a utilizar en el proyecto? X X
25
¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X
23
-
Político
26 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del
proyecto? X X
27 ¿El proyecto es vital para la institución? X X
28 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? X X
29 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de
Educación? X X
30 ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de
Humanidades? X X
Cultural
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
la comunidad? X X
32 ¿El proyecto promueve la participación y colaboración
de la comunidad? X X
Social
33 ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización
del proyecto? X X
34 ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X
35 ¿El proyecto toma en consideración la participación
comunitaria sin exclusión? X X
Total 32 2 28 7
Prioridad X
24
-
1.9 Problema seleccionado
Desconocimiento sobre el uso adecuado del recurso hídrico
1.10 Solución de la propuesta como viable y factible
Elaboración de guía didáctica: Métodos de purificación de agua,dirigida a maestros y
alumnos de segundo grado primariade la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El
Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.
25
-
Capitulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía didáctica demétodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos de
segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector
Minerva, Salamá Baja Verapaz.
2.1.2 Problema
Desconocimiento sobre el uso adecuado del recurso hídrico
2.1.3 Localización
Barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá, Baja Verapaz, ubicada en las faldas del
Cerro de la Cruz.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad San Carlos de Guatemala
Municipalidad de Salamá
Escuela Oficial Urbana Mixta
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo-ambiental
2.2 Descripción del proyecto
Según los resultados del proceso de diagnostico del plantel educativo, se ha
tomado la decisión de ejecutar el proyecto de elaboración de guías pedagógicas
sobre métodos depurificación de agua, dirigidas a maestros y alumnos de segundo
grado primaria, ayudará a formar en los niños el hábito de consumir agua purificada,
que contribuirá a evitar enfermedades de diferente índole y para el buen uso de
este recurso natural que es de vital importancia para los seres vivos y contribuir a la
conservación del mismo.
26
-
2.3 Justificación
La deficiente o poca información de la purificación de agua, en los establecimientos
educativos, la poca presencia de temáticas curriculares en torno a la prevención y
cuidado con las enfermedades, producidas principalmente por el agua
contaminada, en el Currículum Nacional Base y la falta de consciencia que se vive
en torno a la purificación de agua, desconocimiento de la importancia que tienen
este recurso natural, se tiene como consecuencia enfermedades graves; que al no
ser tratadas a tiempo hasta pueden causar la muerte.
La inexistencia de material didáctico sobre los diferentes métodos que hay para la
purificación de agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector
Minerva, del nivel primario del municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz
es preocupante y para darle una solución al problema, se elabora la guía “métodos
de purificación de agua”para que el mismo le sirva al docente como una alternativa
de reforzamiento y entretenimiento de los diferentes temas impartidos dentro y fuera
del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o la niña ha
alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica.
Este proyecto es una herramienta que el docente podrá utilizar durante el proceso
de enseñanza aprendizaje con sus alumnos, en el área de Ciencias Naturales y
Tecnología. Está dirigido a alumnos de segundo grado de primaria, reconociendo
la importancia que tiene y ha tenido la purificación de agua, y por las enfermedades
que se contraen al utilizar agua contaminada y la escasa bibliografía sobre este
tema, se da el proceso de investigación y luego de haberla realizado e
identificado los problemas y encontradas las soluciones se buscó la manera de
llevarlas a cabo y solventarlas a corto y mediano plazo, involucrando a la institución
patrocinadora para darle el sostenimiento y seguimiento al mismo
No obstante la función no debe ser solo de informar sino también de tomar acciones
inmediatas para evitar enfermedades que causa el consumo de agua contaminada,
principalmente en niños y niñas.
27
-
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo general
Desarrollar las capacidades cognoscitivas para la purificación y consumo de
agua, tanto en la escuela como en la familia.
2.4.2 Específicos
Fortalecer las capacidades técnicas de la comunidad educativa para utilizar
adecuadamente el agua, bajo un enfoque ambiental.
Mejorar los hábitos de purificación y consumo de agua de niños, niñas,
docentes, padres y madres de familia que participan en el centro escolar de
primaria.
Fomentar habilidades para la vida a través de métodos participativos en el tema
de la purificación de agua, que permitan evitar los riesgos de contraer
enfermedades debido a la contaminación.
Socializar de manera efectiva el módulo pedagógico para lograr la aceptación del
personal docente de la escuela de aplicación
2.5 Metas
Dotación de 10 guías didácticas al establecimiento.
Socializar a 8 maestros para el uso y manejo de la guía didáctica en la Escuela
Oficial Urbana Mixta,barrio El Calvario,sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.
2.6Beneficiarios
2.6.1 Directos
Director del establecimiento
Personal docente
Estudiantes de segundo grado primaria.
28
-
2.6.2 Indirectos
Pobladores del barrio
Padres de familia
Visitantes
Comunidades aledañas y el municipio de Salamá, Baja Verapaz
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
La municipalidad de Salamá del departamento de Baja Verapaz es la entidad
patrocinadora del proyecto de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario,
sector Minerva, por estar en su jurisdicción
No. Descripció
n
Canti
dad
Precio
Unitario
Precio
Total
Fuentes de financiamiento
Municipa
lidad
Comunida
d y
Escuela
Otros
1. Revisión y
Aprobación 01 Q. 600.00 Q. 600.00 X X
2. Impresión 35 Q.2.50 Q. 87.50 X
3. Reproducci
ón 10 Q. 87.50 Q. 875.00 X X
4. Encuadern
ación 10 Q.20.00 Q. 200.00 X X
5.
Socializaci
ón de la
guía
1 Q. 200.00 Q. 200.00 X X
6.
Elabora
ción de
pileta con
lavadero
1 Q1,607.25 X
Total Q.3,569.75
29
-
2.8 Cronograma de actividades
No Actividades
Año 2012
Mes marzo abril
Sem. 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Realización del plan de trabajo
2 Investigación y programación del
contenido de la guía.
3 Entrega de solicitud para realizar el
EPS
4
Preparación de herramientas para la
selección de información para remozar
el diagnostico.
5 Reunión con la directora y maestros de
la entidad escolar.
6 Indagación de la infraestructura del
establecimiento educativo.
7 Exploración de la inquisición elaborada.
8 Transcripción de informe de diagnostico.
9 Producción de la guía pedagógica.
10 Presentación y aplicación de la guía
pedagógica a la institución beneficiada.
28
30
-
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Director
Docentes
Epesista
Estudiantes
Asesora
Comunidad
2.9.2 Materiales
Computadora
Impresora
Proyector de imágenes multimedia (Cañonera)
Cámara fotográfica
Scaner
Memoria USB
Fotocopias e impresiones
Discos compactos
Útiles de oficina
2.9.3 Físicos
Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá, Baja
Verapaz
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.9.4 Financieros
Municipalidad de Salamá.
Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los
fondos o del patrocinio financiero a otras instancias.
31
-
Capitulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1Actividades y resultados
No.
Actividades
programadas
Resultados
obtenidos
1. Entregar solicitud a la
municipalidad.
Recepción de solicitud y aprobación del
proyecto.
2. Entrega de solitud a la escuela. Recepción de solicitud en la escuela
3. Elaboración de presupuesto Determinación del tiempo y costos del
proyecto
4. Reunión con los docentes Consenso de trabajo para realizar
proyecto
5. Revisión bibliográfica Recopilación de información teórica
para la elaboración de la guía didáctica
Métodos de purificación del agua.
6. Elaboración de la Guía didáctica
de métodos de purificación de
agua.
Se alcanzó la elaboración en un tiempo
prudente. Así como la aceptación y
capacitación a docentes sobre dicha
guía.
7. Capacitación a docentes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta,
Barrio El Calvario, sector Minerva
Asistieron a la capacitación todos los
docentes del establecimiento.
8. Ejecución del proyecto Fue exitoso, debido a que se obtuvo el
apoyo financiero, técnico y docente.
9 Siembra y plantación de arbolitos Se realizó simultáneo al proyecto
personal. Ha sido todo un éxito, pues
los arbolitos pegaron a satisfacción
32
-
3.2 Productos y logros
Productos Logros
1. Producción de una guía didáctica:
métodos de purificación de agua,
dirigida a maestros y alumnos de
segundo grado primaria, construcción
de una pileta con lavadero para una
capacidad de cuatro toneles de agua
en la Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio El Calvario, sector Minerva de
Salamá, Baja Verapaz.
1. Se obtuvo la entrega
satisfactoriamente de diez
reproducciones de las Guías
didácticas: métodos de purificación
de agua, dirigida a maestros y
alumnos de segundo grado primaria,
así mismo el proyecto de la
construcción de una pileta para agua
con una capacidad de cuatro toneles
de agua en la Escuela Oficial Urbana
Mixta, Barrio El Calvario, sector
Minerva de Salamá, Baja Verapaz.
3.3 Aporte pedagógico
33
-
Gilda Margarita Oliva Cantoral
PENDIENTE nombre proyecto final
Guía didáctica: métodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos
de segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.
Asesora: Licenciada Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo 2012
-
Guía didáctica: métodos de purificación de agua, dirigida a
maestros y alumnos de segundo grado primaria, de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector
Minerva, Salamá Baja Verapaz.
Compiladora:
Gilda Margarita Oliva Cantoral
Carné: 9151439.
Guatemala, mayo, 2012
http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=lLIGZ7E5AtAgPM:&imgrefurl=http://www.toucan-fr.com/spip_cookie.php?url=./?lang=es&var_lang=es&docid=YQ-vUPN4dwRLIM&imgurl=http://www.toucan-fr.com/IMG/jpg/toucan_accueil.jpg&w=190&h=250&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=560&vpy=191&dur=188&hovh=200&hovw=152&tx=81&ty=105&sig=102062163513516191474&page=4&tbnh=171&tbnw=144&start=41&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:41,i:172
-
Indice
Contenido página
Presentación i
Primera parte
Competencias, indicadores del logro y contenidos 1
Segunda parte
Tema 1 Datos Importantes del agua 3
Tema 2 Actividades que contaminan el agua 7
Tema 3 Fuentes de contaminación naturales 11
Actividades sugeridas 13
Tercera parte
Tema 4 Indicadores de Impacto del suministro de agua potable y
saneamiento. 14
Tema 5 Consecuencias de uso de agua contaminada 17
Actividades Sugerida 19
Cuarta parte
Tema 6 Maneras de Purificar el agua 20
Tema 7 Algunas ideas para purificar el agua 22
Glosario 27
Conclusiones 28
Recomendaciones 29
Bibliografía 30
36
-
Presentación
Estimado Docente:
A continuación le presento una nueva modalidad que podrá desarrollar como parte
recreativa y documentada en el proceso educativo, el cual contiene temática sobre
métodos de purificación de agua.
Esta guía pedagógica: métodos de purificación de agua, es una colección de
temáticas, actividades y curiosidades que conforme se vaya aplicando con los niños y
niñas en el salón de clases despertará el interés y el gusto por conocer más acerca de
los cuidados y maneras de purificación de agua, la importancia que tiene en su vida.
Tomando en cuenta que los problemas de insalubridad hoy en día azotan a nuestros
pueblos debido a la escases de agua y sus nacimientos, hace que no tengamos el
cuidado necesario para el consumo de dicho recurso, están siendo solo algunos de los
efectos del calentamiento global que de no informarnos e informar a las nuevas
generaciones dará posteriormente efectos devastadores a nuestro planeta.
Este material educativo es una herramienta que agiliza y fortalece el aprendizaje de
los niños y niñas en el aula. La disposición del conocimiento mediante este instrumento
deberá permitir al estudiante desarrollar su aprendizaje incluso de forma autónoma, y
permitir al maestro una mayor gama de situaciones de aprendizaje, debido a que la
temática no es cerrada sino más bien abierta, le permitirá al docente tomar un
determinado tema para adecuarlo a una situación específica de aprendizaje,
permitiendo así que la creatividad del maestro se ponga de manifiesto a la hora de
decidir cuáles serán los contenidos a desarrollar y mediante qué metodología.
i
-
Primera parte
Competencias, indicadores de logro y contenidos
Competencia Indicadores de logro Contenidos
2. Describe la
importancia de la
interacción entre
los factores
bióticos y
abióticos en los
Ecosistemas.
2.1 Describe la
importancia de
la interacción
entre los
factores
bióticos y
abióticos en los
Ecosistemas.
2.2.1 Establece la relación entre
factores abióticos de diferentes
ecosistemas con recursos
naturales.
2.3.3. Relación entre factores
abióticos: agua, luz, suelo
(tipos), minerales, aire.
2.3.4. Tipos de suelo,
características y
funcionalidad.
2.3.5. Formas y características de
las rocas de su entorno.
2.3.6. Identificación de los factores
abióticos como recursos
naturales.
2.3.7. Utilidad de suelos y rocas
en las diferentes actividades
de la vida cotidiana.
1
38
-
2.3.8. Utilización racional de los
recursos naturales (agua,
suelo, aire, animales y
plantas) para establecer
una relación armónica con
la naturaleza.
2.3.9. Utilización de materiales de
desecho en el proceso de
reciclaje, reutilización o
compostaje de recursos
naturales
2.3.10. Prevención,
minimización o solución de
problemas ambientales:
contaminación, incendio
forestal, inundaciones,
sequías, deforestación,
deslaves, entre otros.
2.3.11. Identificación del
Patrimonio Cultural:
monumentos, sitios y
lugares de importancia
social, cultural o religiosa,
entre otros.
2.3.12. Investigación sobre los
cambios que ocurren en su
entorno natural y social
39
2
-
Segunda parte
Tema 1. Datos importantes del agua.
http://www.google.com.gt/imges?
http://www.google.com.gt/imges?
Hola, soy una gotita
de agua y quiero
contarte que soy de
mucha utilidad en el
mundo, sin mí, nadie
puede vivir.
Aunque me veas bien
limpia y rozagante, por no
estar purificada, hay en mi
cuerpo unos animalitos
bien pequeños que no se
pueden ver a simple vista y
que son los causantes de
graves enfermedades en
tu organismo.
3
40
http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=3fRZISVlOAuYuM:&imgrefurl=http://www.ecologiaverde.com/estres-hidrico-agua-en-peligro/&docid=0zvucxmSMjMX6M&imgurl=http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2008/10/agua-gota.jpg&w=470&h=371&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=538&vpy=138&dur=2078&hovh=199&hovw=253&tx=128&ty=144&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=152&tbnw=193&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:10,s:30,i:157http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=QQR3EXbBj_DOJM:&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/agua_22.html&docid=UPUXwdemuEgp2M&imgurl=http://html.rincondelvago.com/000534430.jpg&w=475&h=356&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=718&vpy=110&dur=1250&hovh=194&hovw=259&tx=120&ty=138&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=164&tbnw=213&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:30,i:141
-
http://www.google.com.gt/imges?
El programa de las
Naciones Unidas para el
desarrollo (PNUD), solicita a
los gobiernos que
reconozcan el acceso como
un derecho humano y que
suministren a sus
ciudadanos el agua potable
para evitar enfermedades
41
4
El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al
90% de la masa de los organismos vivos. El protoplasma, que es la materia
básica de las células vivas, consiste en una disolución de grasas,
carbohidratos, proteínas, sales y otros compuestos químicos similares en
agua. El agua actúa como disolvente transportando, combinando y
descomponiendo químicamente esas sustancias .La sangre de los animales
y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve
para transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio. El agua
desempeña también un papel importante en la descomposición metabólica
de moléculas tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos. Este
proceso, llamado hidrólisis, se produce continuamente en las células vivas.
http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=2recuInybuKgHM:&imgrefurl=http://cta-fannyapolinario.blogspot.com/2012/03/dia-mundial-del-agua_20.html&docid=NwaBCMxOKJpT2M&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-OooHE4plZOM/T2lV0D2tYjI/AAAAAAAAAC4/u715aHpqRHo/s1600/dia-mundial-da-agua.jpg&w=395&h=333&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=732&vpy=139&dur=1313&hovh=206&hovw=245&tx=116&ty=96&sig=102062163513516191474&page=4&tbnh=160&tbnw=190&start=42&ndsp=12&ved=1t:429,r:11,s:42,i:187http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/carbohidratos/carbohidratos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE
-
Sabías que…
“El 27 de noviembre del año pasado, el Consejo de Derechos Humanos encargó al Alto
Comisionado de las Naciones Unidas promover un estudio al acceso equitativo al agua
potable...según las leyes internacionales de los derechos humanos...”
http://www.google.com.gt/imges?
La mayor parte del agua que
consume la población proviene
de los mismos cuerpos en los
que son evacuados los
afluentes locales e industriales.
Dada la falta de tratamiento de
los mismos, la población termina
consumiendo agua potable de
calidad dudosa o a un alto costo
de purificación
42
5
http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&start=105&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=gYbHr58RJcH9-M:&imgrefurl=http://blog.limpiatumundo.com/2009/08/22/falta-de-agua-en-la-ciudad-de-mexico/&docid=T-qYn5YeqIjo4M&imgurl=http://blog.limpiatumundo.com/wp-content/uploads/problema-de-agua-en-mexico.jpg&w=460&h=345&ei=yKyAT_b7AcaAgwfdu6DKBw&zoom=1&iact=hc&vpx=507&vpy=183&dur=297&hovh=194&hovw=259&tx=154&ty=120&sig=102062163513516191474&page=9&tbnh=164&tbnw=219&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:105,i:48
-
El problema es que el agua es un recurso
que se da por asegurado, en muchos
lugares, es muy escaso para los 1,100
millones de personas que carecen de acceso
al agua potable, a las que habría que sumar
otros 2,400 millones de personas que no
tienen acceso a un saneamiento adecuado.
http://www.google.com.gt/imges?
6
43
El cuerpo humano está compuesto de entre un 55%
y un 78% de agua, dependiendo de sus medidas y
complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo
necesita alrededor de siete litros diarios de agua; la
cantidad exacta variará en función del nivel de
actividad, la temperatura, la humedad y otros
factores. La mayor parte de esta agua se absorbe
con la comida o bebidas.
http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=sJeD2RRZlcmz3M:&imgrefurl=http://www.prensalibre.com/internacional/Exceso-fluoruro-manchando-dientes-EEUU_0_404359681.html&docid=Q-PoDDyKCZ-f-M&imgurl=http://www.prensalibre.com/internacional/Agua-potable_PREIMA20110107_0126_5.jpg&w=473&h=322&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=334&vpy=243&dur=2203&hovh=185&hovw=272&tx=152&ty=129&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=152&tbnw=233&start=32&ndsp=13&ved=1t:429,r:10,s:32,i:161http://es.wikipedia.org/wiki/Humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deshidrataci%C3%B3n
-
Tema 2. Actividades que contaminan el agua.
http://www.google.com.gt/imges?
http://www.google.com.gt/imges?
El agua pura en un recurso
renovable, sin embargo puede
llegar a estar tan contaminada por
las actividades humanas, que ya
no será útil, sino más bien nociva.
En el comienzo, la tierra era
perfecta y el agua pura…
pero llegó el hombre y él ha
cambiado el mundo
44
7
http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&start=288&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=Ch5EIuuZC7avEM:&imgrefurl=http://www.cepaxarquia.org/webquest/webquest/soporte_tabbed_w3.php?id_actividad=898&id_pagina=3&docid=W6H0ueq9HqhaDM&imgurl=http://www.cepaxarquia.org/webquest/user_image/iksrhl452741.jpg&w=270&h=290&ei=MwmBT-3FN8ryggfRtPDEBw&zoom=1&iact=hc&vpx=574&vpy=197&dur=7453&hovh=232&hovw=216&tx=100&ty=101&sig=102062163513516191474&page=24&tbnh=172&tbnw=160&ndsp=12&ved=1t:429,r:2,s:288,i:9http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&start=313&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=IxsJAy-bOfk9eM:&imgrefurl=http://nestorleonardozuluagasantafe.pagina.gr/752760_CONTAMINACION-DEL-AGUA.html&docid=qZH5q4EHIRDxLM&imgurl=http://nestorleonardozuluagasantafe.pagina.gr/imagesnew2/0/0/0/0/1/9/2/8/9/9/contaminacion-de-agua-2.jpg&w=500&h=474&ei=gq2AT-eiLY2ugQemh92BCA&zoom=1&iact=hc&vpx=287&vpy=103&dur=656&hovh=219&hovw=231&tx=153&ty=130&sig=102062163513516191474&page=26&tbnh=166&tbnw=175&ndsp=12&ved=1t:429,r:9,s:313,i:81
-
http://www.google.com.gt/imges?
8
45
Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida
contaminación del agua y otros tipos de contaminación. Agua
contaminada es a la que se le incorporan materias extrañas, como
microorganismos, productos químicos, residuos industriales o de otros
tipos, o aguas residuales.
Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los
usos pretendidos.
http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&start=499&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=Wc7BojatrW0CrM:&imgrefurl=http://www.conciencianatural.com/aguas-contaminadas/&docid=6CLC5byuqQk-YM&imgurl=http://www.conciencianatural.com/wp-content/uploads/2011/09/imagen1.jpg&w=340&h=263&ei=CBGBT4WLLpPgggfL8MiADA&zoom=1&iact=hc&vpx=582&vpy=232&dur=6625&hovh=197&hovw=255&tx=158&ty=188&sig=102062163513516191474&page=41&tbnh=169&tbnw=218&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:499,i:18
-
http://www.google.com.gt/imges?
9
En Guatemala cada año se
producen 380 millones de metros
cúbicos de aguas negras y de
ellos, solo 19 millones son
tratados. El resto llega con toda
su carga contaminante a los ríos
y lagos
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar
que entre los factores o agentes que causan la contaminación de ella
están: agentes patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias
químicas orgánicas e inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan el
crecimiento excesivo de plantas acuáticas, sedimentos o material
suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
La contaminación del agua es el grado de impurificación, que pueden
originar efectos adversos a la salud de un número representativo de
personas durante períodos previsibles de tiempo.
46
http://www.acuacar.com/sites/portafolio/index.php?q=node/109
-
Actividades
Escribe tres maneras de contaminar el agua
y dibújalos.
47
10
-
Normalmente las fuentes de contaminación natural son muy dispersas y no
provocan concentraciones altas de suciedad, excepto en algunos lugares muy
concretos. La contaminación de origen humano, se concentra en zonas
concretas y para la mayor parte de los contaminantes, es mucho más peligrosa
que la natural. Los factores naturales no pueden controlarse fácilmente y
pueden tener un impacto significativo sobre la calidad de una fuente de agua.
Los factores que se deben considerar son los siguientes: el clima, las
características de la cuenca, la geología, el crecimiento microbiológico y de los
nutrientes, los incendios, la nutrición salina y la estratificación térmica.
Tema 3. Fuentes de contaminación naturales
http://www.google.com.gt/imges?
48
11
http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=tORM3A-jSVy_xM:&imgrefurl=http://dwd-walker.blogspot.com/2010/10/agua-potable.html&docid=DN6GChqD2qlL_M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_DbVC6DsLvBM/TMtYDEliVUI/AAAAAAAAAA8/k_wedCB5kbY/s1600/agua_potable_02[1].jpg&w=450&h=330&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=191&vpy=236&dur=1688&hovh=192&hovw=262&tx=146&ty=114&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=169&tbnw=190&start=58&ndsp=14&ved=1t:429,r:1,s:58,i:201
-
http://www.google.com.gt/imges?
El efecto principal causado por
condiciones climáticas que afecta
la calidad del agua es la
precipitación.
Los climas húmedos o con períodos de precipitación de régimen
considerable pueden dar lugar a velocidades de escorrentía elevadas o
favorecer condiciones de inundación que pueden causar la resuspensión
de los sedimentos, incrementando los niveles de turbiedad, color, metales
u otro tipo de contaminantes. En condiciones de sequía prolongada, los
niveles bajos de drenaje pueden generar estancamiento, incrementando
en consecuencia, la posibilidad de actividad microbiológica y crecimiento
de algas. Del mismo modo, se incrementa el impacto de descargas de
fuentes puntuales por la reducción en el efecto de dilución y en la
capacidad asimilativa del cuerpo de agua. La temperatura también es un
factor climático importante que afecta la velocidad de la actividad
biológica, la concentración de oxígeno y los coeficientes de transferencia
de masa.
49
12
http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=h__jvZbQAmLx8M:&imgrefurl=http://educasitios.educ.ar/grupo077/?q=node/62&docid=gpXM6fd1yn5ydM&imgurl=http://educasitios.educ.ar/grupo077/files/gota de agua.jpg&w=370&h=280&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=149&vpy=217&dur=1062&hovh=195&hovw=258&tx=125&ty=123&sig=102062163513516191474&page=2&tbnh=183&tbnw=257&start=20&ndsp=12&ved=1t:429,r:8,s:20,i:129
-
Actividad
Observa las siguientes figuras y encierra en un círculo
las que se relacionan con el agua.
http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?
http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?
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http://www.google.com.gt/imgeshttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Land_ocean_ice_cloud_1024.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_73gK71NbJlo/SgJarW-i1PI/AAAAAAAAAhQ/BZ99hSfH6D0/s1600-h/profesor2.gifhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Drinking_water.jpg
-
Por eso no debemos dejar que el agua sea considerada una mercancía
y los recursos hídricos del planeta sean gestionados, según el Banco
Mundial y el Fondo Monetario Internacional, manifiestan que según
estadísticas, 30.000 personas mueren cada día por enfermedades
debidas a la falta de agua potable y de servicios sanitarios
Tercera parte
Tema 4. Indicadores de impacto del abastecimiento de agua potable y saneamiento
http://www.google.com.gt/imges?
A la mayoría de nosotros nos parece
natural tener acceso al agua potable.
La usamos para todo, la dejamos
correr, siempre estuvo ahí y siempre
estará, como el aire que respiramos y
también así de imprescindible. Sin
embargo hoy 1.500 millones de
personas en el mundo no pueden
gozar de este mismo privilegio y es la
ONU, no algún ecologista mal
informado, quien afirma que para el
año 2025 la demanda de agua potable
será el 56% mas que el suministro.
14
51
-
Como es de conocimiento público,
del total del agua en el planeta,
unos 1,400 millones de m3, sólo el
2.5% es agua dulce disponible para
el consumo humano. Dado los
crecientes niveles de
contaminación, es cada vez de
menor calidad y no sólo, su
localización está cambiando debido
a la alteración del ciclo hidrológico,
sino en respuesta a fenómenos
como el cambio climático.
La ONU (Organización de las Naciones
Unidas) “exhorta a las organizaciones
internacionales a que proporcionen recursos
financieros y propicien el aumento de la
capacidad y la transferencia de tecnología
por medio de la asistencia y la cooperación
internacionales, en particular a los países en
desarrollo, a fin de intensificar los esfuerzos
por proporcionar a toda la población un
acceso económico al agua potable y el
saneamiento”.
http://www.google.com.gt/imges?
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http://www.google.com.gt/imges?
Cerca de 3 millones de
guatemaltecos aún carecen de
servicios públicos (datos del 2009)
de agua potable y
aproximadamente 6 millones de
saneamiento. En el área rural, la
cobertura de agua potable es del
59,5% y de saneamiento del
36,3%.
16
53
Las zonas rurales con mayor déficit de
cobertura son aquellas con alta población
indígena. Por otra parte, se estima que
sólo el 15% del agua que se distribuye
en el país puede considerarse potable y
que sólo el 5% de los sistemas de
alcantarillado existentes posee algún tipo
de tratamiento del agua residual
http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=jnRVqQd3HPTBXM:&imgrefurl=http://www.michiquimula.com/2011/03/tenian-35-anos-sin-agua-150-familias-beneficiadas/&docid=pfPkD5wSUBiM9M&imgurl=http://www.michiquimula.com/wp-content/uploads/2011/03/agua-potable-499x332.jpg&w=499&h=332&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=rc&dur=703&sig=102062163513516191474&page=6&tbnh=161&tbnw=216&start=72&ndsp=12&ved=1t:429,r:7,s:72,i:246&tx=95&ty=81
-
Tema 5. Consecuencias de uso de agua contaminada
http://www.google.com.gt/imges?
La mala calidad del agua y el saneamiento
irregular afectan gravemente el estado
sanitario de la población. Sólo el consumo
de agua contaminada causa 5.000.000 de
muertes al año. Razón por la cual las
Naciones Unidas, han declarado 2005-2015
la “Década de la acción”.
La calidad del agua de las conexiones domésticas y las
aguas comunitarias, apuntan a que en los países de
bajos ingresos no son fiables para el consumo humano
directo. El agua extraída directamente desde las
fuentes superficiales y de los pozos superficiales
extraída a mano casi siempre requiere tratamiento.
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-
http://www.google.com.gt/imges?
http://www.google.com.gt/imges?
Un 88% de las enfermedades
diarreicas son producto de un
abastecimiento de agua
insalubre y de un
saneamiento y una higiene
deficientes.
El consumo de aguas
en malas condiciones,
favorece la proliferación
de enfermedades y
brotes epidémicos.
18
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http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=8ehTqm9QU06fXM:&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/14421924/Antidotos-contra-los-Chemtrails-y-ondas-HAARP-Revelaciones.html&docid=e_eGeVJkp0IJqM&imgurl=http://impactocna.com/wp-content/uploads/2012/03/agua-contaminada.jpg&w=344&h=257&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=rc&dur=593&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=165&tbnw=220&start=53&ndsp=12&ved=1t:429,r:7,s:53,i:202&tx=61&ty=109http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=xO9I1Hbeja92SM:&imgrefurl=http://www.tercermundo.net/Projet-purification-of-water&docid=7jhWS979LutJZM&imgurl=http://www.tiersmonde.net/photos/eau-2006/eau-terre.jpg&w=420&h=300&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=711&vpy=238&dur=4203&hovh=190&hovw=266&tx=170&ty=136&sig=102062163513516191474&page=6&tbnh=168&tbnw=226&start=65&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:65,i:221
-
Me reúno con mis compañeros y compañeras para
compartir algunas experiencias vividas por tomar agua
no purificada y qué hicieron mis papás para curarme.
http://www.google.com.gt/imges?
Actividad
19
56
-
Cuarta parte
Tema 6. Maneras de purificar el agua
Existen diferentes formas de purificar el
agua, la forma más popular de obtener
agua pura es hervirla. El hervir el agua
durante al menos cinco minutos bastará
para matar a todos los organismos que
causan enfermedades. Hervir el agua no
es fácil, usa mucho combustible que es
caro o difícil de encontrar, además este
proceso cambia el sabor del agua y
necesita de un tiempo para enfriarse antes
de beberla.
http://www.google.com.gt/imges?
El agua destinada al consumo humano es la que sirve
para beber, cocinar, preparar alimentos u otros usos
domésticos. Cada país regula por ley la calidad del agua
destinada al consumo humano.
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-
http://www.google.com.gt/imges?
Habitualmente el agua potable
es captada de manantiales, de
la lluvia, de ríos, lagos o
pozos, la cual debe ser
tratada para el uso domestico,
necesita extraer y disolver
microorganismos perjudiciales
para la salud
Existen diferentes tecnologías para
potabilizar el agua, hay diversos
procesos donde el agua puede
pasar por diversos tratamientos de
filtración, coagulación, floculación o
decantación.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=QQR3EXbBj_DOJM:&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/agua_22.html&docid=UPUXwdemuEgp2M&imgurl=http://html.rincondelvago.com/000534430.jpg&w=475&h=356&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=718&vpy=110&dur=1250&hovh=194&hovw=259&tx=120&ty=138&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=164&tbnw=213&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:30,i:141
-
Hervir el agua
Procedimiento:
1. Hervir el agua en una olla o jarrilla, aproximadamente 5 minutos ( los
cinco minutos cuentan a partir que empieza a hervir)
2. En caso de que el agua esté un poco turbia, se debe filtrar con un
paño o tela tupida (por ejemplo una manta) y después se pone a
hervir.
3. Al estar hervida el agua, depositarla en un recipiente limpio y deberá
limpiarse de nuevo al vaciarlo.
4. Dejar enfriar y lista para tomar.
5. El recipiente donde se guarde el agua debe permanecer tapado
Tema 7. Algunas ideas para purificar el agua
Existen maneras sencillas para purificar el agua que tú lo puedes hacer con la ayuda de
un adulto:
Hervir
Filtración por arena y carbón
Segundo método desinfección (SODIS)
Clorar el agua
.
.
http://www.google.com.gt/imges?
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Filtración por arena y carbón
Como se hace:
1. Llenar una cubeta con desechos orgánicos de la cocina y agua.
2. Mezclar bien los ingredientes
3. Vaciar el agua en una olla grande
4. Colarla
5. Dejarla reposar una horas
6. Vaciar el agua colada
7. Filtrar el agua tres veces con:
Papel de filtro o una bolsita para hacer café
Un colador lleno de arena
Un colador lleno de carbón.
http://www.google.com.gt/imges?
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http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+purificaci%C3%B3n+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=2XMZ-6RNDDtp_M:&imgrefurl=http://www.mecanalba.com/public/inventos/purificar-agua.htm&docid=wZIHSO5jSQpgsM&imgurl=http://www.mecanalba.com/public/inventos/purificar-agua.02.gif&w=150&h=152&ei=Et6AT4P5FcaMgwff14zYBw&zoom=1&iact=hc&vpx=809&vpy=142&dur=2656&hovh=121&hovw=120&tx=91&ty=62&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=121&tbnw=120&start=53&ndsp=12&ved=1t:429,r:11,s:53,i:213
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http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?
http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?
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http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?
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http://www.google.com.gt/imges
-
Clorar el agua
El método de cloración es una forma común que permite tratar el agua
diluyendo dicho producto químico, las cantidades a utilizar son:
Agua
Agregar
1 litro
1 gota de cloro liquido
1 galón
4 gotas de cloro liquido
5 galones
15 gotas de cloro liquido
1 tonel ( 54 galones )
16 tapitas de agua gaseosa
http://www.google.com.gt/imges?
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-
Glosario
1. Acceso: Acción y efecto de alcanzar u obtener algo
2. Afluente: Corriente de agua que desemboca en otra.
3. Carece: Está falto de algo
4. Coagulación: fenómeno por el cual un líquido orgánico, precipita en una masa
sólida a coágulo o cuajo.
5. Decantación: limpiar de impurezas un líquido haciendo que se depositen en el
fondo del recipiente.
6. Equitativo: igualdad, cualidad que consiste en atribuir a cada uno aquello a lo que
tiene derecho.
7. Evacuado: persona herida o que está en riesgo que ha sido trasladada de un lugar
a otro.
8. Extraer: separar por medios físicos o químicos una sustancia de un cuerpo.
9. Filtración: acción y efecto de filtrar
10. Floculación: transformación reversible de un sistema filtrado bajo la acción de un
factor exterior.
11. Hídrico: relativo al agua
12. Imprescindible: aquello que no puede ser prescindible
13. Indicador: dar a entender una cosa por medio de una medición.
14. Microorganismo: organismo microscópico, vegetal o animal
15. Purificación: acción de limpiar o quitar impurezas
16. Saneamiento: dar condiciones de salubridad
17. Suministro: proporcionar a alguien algo, vendiéndoselo o dándoselo.
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64
-
Conclusiones
Con el desarrollo de la guía didáctica para la enseñanza de las diferentes
maneras de purificar el agua, se ha logrado ampliar las capacidades cognitivas
para tener una mejor salud de los escolares y la familia.
La guía se aprovechará para ampliar las capacidades cognoscitivas mejorando el
aprovechamiento del vital líquido e incidiendo en los cuidados que se debe tener
para el consumo del agua tanto en la escuela como en casa.
Con las actividades que se llevarán a cabo durante proceso de aprendizaje, se
fortalecerá las capacidades técnicas de la comunidad educativa para hacer
buen uso y mejorar los hábitos del consumo de agua, teniendo el cuidado de que
la que se usa es la adecuada.
Las competencias alcanzadas se evidenciarán al promover destrezas, para la
vida, a través de métodos participativos en temas de Educación, Nutrición, Salud,
Producción y Medio Ambiente, que permitan manejar con mayor capacidad los
riesgos que produce el consumo de agua contaminada.
Por lo anterior expuesto se concluye que el presente aporte pedagógico es y
será un instrumento de mucha utilidad dentro del ámbito educativo.
65
28
-
Recomendaciones
A los docentes:
La inclusión de los padres de familia para desarrollar de mejor manera el
conocimiento sobre los métodos de purificación del agua y la mejor forma de
ponerlos en práctica.
Aprovechar este instrumento didáctico para ampliar las capacidades
cognoscitivas mejorando el bienestar y la salud de los estudiantes y su familia.
Realizar las actividades durante el proceso de la ejecución de la guía para que
los alumnos y alumnas alcancen las competencias deseadas.
Verificar los logros alcanzados ya que esto les permitirá conocer mejor los
problemas de salud por los que pueden pasar, por no tener el cuidado necesario
en el consumo de agua.
Mejorar y ampliar los contenidos de la presente guía.
66
29
-
Bibliografía
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Oral. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), 1 992.
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Abril, 1991.
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Nº 4, ESPAÑA, 1983.
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Silva Lara et al. La Organización, Cuademo de Estudio Nº 1 - Comisión
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www.ecoportal.net
Federico Gabriel Sequeira, Argentina - Agosto de 2010 - Los Lanzallamas
http://textosincendiarios.blogspot.com
Cristian Frers – Técnico Superior en Gestión Ambiental y Técnico Superior en
Comunicación Social
30
67
http://www.ecoportal.net/http://textosincendiarios.blogspot.com/
-
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación de diagnóstico
Esta fase se evaluó por medio de una lista de cotejo, tomando en cuenta el
análisis de la viabilidad y factibilidad, que permitió establecer el problema para
darle solución, habiéndose descubierto el siguiente problema: desconocimiento
sobre el uso adecuado del recurso hídrico, esto debido a la falta de
implementación de material educativo con enfoque a temas ambientalistas para
este centro educativo.
4.2 Evaluación del perfil
En esta etapa la evaluación se hizo por medio de una lista de cotejo, evidenciando
el desempeño de las acciones que se llevaron a cabo para lograr el cumplimiento
de los objetivos planteados para la ejecución del proyecto. Después de haber
analizado los problemas y seleccionado el que podía ser resuelto a corto plazo.
4.3 Evaluación de la ejecución
Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se evaluó el
cumplimiento de los objetivos planteados, alcanzando los resultados deseados,
gracias al apoyo de la institución patrocinante, de todas las personas involucradas
en el proceso, y a la asesoría de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, se logró alcanzar los objetivos propuestos para la
ejecución del proyecto.
68
-
4.4 Evaluación final
Fueron alcanzados los objetivos del proyecto, presentando a la institución un
informe sobre la investigación realizada así mismo se presentó La guía pedagógica
que será una herramienta de trabajo en el aula, el cual se aplicó por medio de
eventos de capacitación, dando a conocer, de esta manera, un precedente en la
elaboración de temáticas de métodos de purificación de agua.
69
-
Conclusiones
Mediante el Ejercicio Profesional Supervisado se realizaron diferentes procesos
por medio de los cuales se obtuvieron productos y resultados.
Se involucró a las instituciones gubernamentales y sociedad civil a través de las
instituciones educativas.
Se contribuyó a diferentes procesos emprendedores de comunicación y
educación, para promover