gestiones con inclusión

7/24/2019 Gestiones Con Inclusin

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REA: GESTIN DIRECTIVA

PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTOCONTINUO

Misin, visin yprincipios, en el marco de

una institucin integrada

Hay una formulacin incipiente oparcial del direccionamiento

estratgico como institucinintegrada e inclusiva.Pueden estarprevaleciendo la misin, la visin olos principios de cada una de lasdistintas sedes.

Hay algunos avances hacia laformulacin de la misin, la visin

y los principios que orientanestratgicamente la institucinintegrada e inclusiva., pero stostodava no estn totalmentearticulados.

Se cuenta con una formulacin dela misin, la visin y los principios

que articulan e identifican a lainstitucin como un todo. stoselementos han sido apropiadosparcialmente por la comunidadeducativa.

La institucin asegura que lainclusin y la calidad sean el

centro de su desarrollo, lo cualse ve reflejado en lamisin, lavisin y los principios estnclaramente definidos para lainstitucin integrada e inclusiva yson revisados y a!ustadosperidicamente, en funcin de losnuevos retos e"ternos y de lasnecesidades de los estudiantes.

Metas institucionales #as metas estn formuladassolamente para algunas sedes.$dems, ninguna o slo algunasson cuantifica%les y responden a

unos propsitos claros deme!oramiento.

Hay metas esta%lecidas para lainstitucin integrada e inclusiva,pero solamente algunas responden asus o%!etivos y al direccionamiento

estratgico.

&odas las metas esta%lecidas para lainstitucin integrada e inclusivaresponden a sus o%!etivos y aldireccionamiento estratgico.

$dems, stas son conocidas ypuestas en prctica por lacomunidad educativa.

Se eval'a peridicamente elcumplimiento de las metas, lo quepermite reali(ar a!ustes y reorientarlos diferentes aspectos de la gestin

institucional. La revisinperidica de las metas dacuenta del proceso progresivode la transformacin hacia laatencin a la poblacin diversay vulnerable.

)onocimiento yapropiacin deldireccionamiento

#a institucin reali(aocasionalmente algunas acciones,tales como charlas, pu%licacin dedocumentos en carteleras, paradifundir su hori(onte institucionalentre los miem%ros de lacomunidad educativa.

#a institucin cuenta con unproceso de divulgacin yapropiacin del direccionamientoestratgico que incluye diversosmedios* comunicados, carteleras,murales, talleres, grupos deencuentro, conversatorios, etc.

#a comunidad educativa conoce ycomparte el direccionamientoestratgico. sto se evidencia en laidentidad institucional y la unidadde propsitos entre sus miem%ros.

#a institucin eval'aperidicamente los niveles deconocimiento y apropiacin deldireccionamiento estratgico porparte de los miem%ros de lacomunidad educativa y reali(aacciones para lograr dichaapropiacin.

Poltica de inclusin depersonas de diferentesgrupos po%lacionales odiversidad cultural.

#os procesos de inclusin depersonas de diferentes grupospo%lacionales o diversidad culturalestn %a!o la responsa%ilidad decada sede+ no responden a unaestrategia institucional articulada yconocida por todos los estamentosde la comunidad educativa.

#a institucin tiene una estrategiaarticulada para promover lainclusin de personas de diferentesgrupos po%lacionales o diversidadcultural,que es conocida por todoslos estamentos de la comunidadeducativa para direccionar lasacciones en este sentido.

#a estrategia de promocin de lainclusin de personas de diferentesgrupos po%lacionales o diversidadcultural es la %ase para que seadapten metodologas y espaciosfsicos, apoyar talentos y hacerlosvalorar por todos los estamentos dela comunidad educativa. $dems,promueve la coordinacin con otrosorganismos para su atencinintegral.

#a institucin eval'aperidicamente su estrategia deinclusin de personas de diferentesgrupos po%lacionales o diversidadcultural, e introduce los a!ustespertinentes para fortalecerla.


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PROCESO: GESTIN ESTRATGICA


#idera(go #os criterios %sicos acerca delmane!o de la institucin integrada no

estn claramente definidos. Por ellohay dificultades en la coordinacinentre las sedes y pro%lemas en ladelegacin de tareas. Se tra%a!aaisladamente y no siempre se llevan atrmino los propsitos planteados.

#a institucin cuenta con uncon!unto de criterios %sicos acerca

de su mane!o y stos son aplicadosparcialmente por las sedes.

#os criterios %sicos so%re elmane!o del esta%lecimiento

educativo y la atencin a ladiversidad fueron definidos demanera participativa y permiten eltra%a!o en equipo, pero no han sidoevaluados para esta%lecer sueficacia.

#a institucin eval'aperidicamente la eficiencia y

pertinencia de los criteriosesta%lecidos para su mane!o yreali(a a!ustes para me!orarlos ylograr mayor cohesin. Se tra%a!aen equipo y se aplican distintasformas para resolver los pro%lemas.

$rticulacin de planes,proyectos y acciones

#os planes, proyectos y acciones seela%oran y se implementan demanera aislada, y no respondenclaramente al planteamientoestratgico. #a articulacin de losmismos en las diferentes sedes esine"istente o incipiente.

#a mayora de planes, proyectos yacciones estn articulados alplanteamiento estratgico de lainstitucin integrada e inclusivayeventualmente se tra%a!a en equipopara articular las acciones.

#os planes, proyectos y acciones seenmarcan en principios decorresponsa%ilidad, participacin yequidad, ar ticulados alplanteamiento estratgico de lainstitucin integrada e inclusiva, yson conocidos por la comunidad

educativa. Se tra%a!a en equipopara articular las acciones.

#a institucin eval'aperidicamente la articulacin delos planes, proyectos y acciones asu planteamiento estratgico, yreali(a los cam%ios y a!ustesnecesarios para lograrla, mediantetra%a!o en equipo.

strategia pedaggica #a institucin cuenta con estrategiaspedaggicas dispersas que no estnvinculadas a la misin, la visin y losprincipios institucionales, y sonaplicadas de manera desarticulada enlas diferentes sedes, niveles y grados.

#a institucin cuenta con unaestrategia pedaggica coherentecon la misin, la visin y losprincipios institucionales, pero statodava no es aplicada de maneraarticulada en las diferentes sedes,niveles y grados.

#a estrategia pedaggica escoherente con la misin, la visin ylos principios institucionales, y esaplicada de manera articulada enlas diferentes sedes, niveles ygrados.

#a institucin eval'aperidicamente la aplicacinarticulada de la estrategiapedaggica, as como su coherenciacon la misin, la visin y losprincipios institucionales. )on %aseen ello, introduce a!ustespertinentes.

so de informacin-interna y e"terna parala toma de decisiones

#a institucin utili(a solamente enalgunas ocasiones la informacin queest disponi%le en sus archivos,incluyendo los resultados de susautoevaluaciones, as como aquellaque proviene de otras instancias, peroeste uso no es sistemtico ni a%arca atodas las sedes.

#a institucin utili(a con alg'ngrado de sistemati(acin lainformacin que est disponi%le ensus archivos -resultados de susautoevaluaciones, evaluaciones dedesempe/o de docentes yadministrativos, as como aquellaque proviene de otras instancias. #ainformacin utili(ada a%arca atodas las sedes.

#a institucin utili(asistemticamente la informacin delos resultados de susautoevaluaciones de lacalidad y lainclusin y de las evaluaciones dedesempe/o de los docentes ypersonal administrativo. $dems,emplea sus resultados en lasevaluaciones e"ternas -prue%asS$01 y e"amen de stado paraela%orar sus planes y programas detra%a!o.

#a institucin utili(asistemticamente toda lainformacin interna y e"ternadisponi%le para evaluar losresultados de sus planes yprogramas de tra%a!o, as comopara tomar medidas oportunas ypertinentes para a!ustar lo que noest funcionando %ien.

Seguimiento yautoevaluacin

#a institucin reali(a suautoevaluacin sin un procedimientoclaramente esta%lecido+ la

recoleccin de informacin y laevaluacin se hacen so%re la marcha.

#a institucin ha esta%lecido unproceso para reali(ar laautoevaluacin, mediante

instrumentos y procedimientosclaros para las distintas sedes, pero

#a institucin implementa unproceso de autoevaluacin integralque a%arca las diferentes sedes,

empleando instrumentos yprocedimientos claros. $dems,

#a institucin revisaperidicamente los procedimientose instrumentos esta%lecidos para

reali(ar la autoevaluacin integral.)on esto orienta, a!usta y me!ora


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$dems, cada sede tiene su propioproceso de evaluacin.

stos todava no son utili(adosintegralmente.

cuenta con la participacin de losdiferentes estamentos de lacomunidad educativa.

continuamente este proceso.


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PROCESO: GOIERNO ESCOLAR


)onse!o directivo 2o se ha conformado su conse!odirectivo como institucin

integrada+ o %ien se ha esta%lecidoformalmente, pero ste no funcionaen la prctica.

l conse!o directivo tiene unaagenda y un cronograma de tra%a!o

para orientar los procesos deplaneacin y el seguimiento a lasacciones institucionales. Sinem%argo, no se re'ne conregularidad.

l conse!o directivo se re'neperidicamente de acuerdo con el

cronograma esta%lecido. Sinem%argo, no hace un seguimientosistemtico al plan de tra%a!o.

l conse!o directivo se re'neperidicamente de acuerdo con un

cronograma esta%lecido y sesionacon el aporte activo de todos susmiem%ros. Hace seguimientosistemtico al plan de tra%a!o, paragaranti(ar su cumplimiento.

)onse!o acadmico l conse!o acadmico estconformado pero tiene escasaincidencia en el dise/o eimplementacin del proyectopedaggico+ sus miem%ros sere'nen ocasionalmente y, en lamayora de casos, se atiendenprioritariamente asuntos

administrativos. n algunos casos,cada sede tiene su propio conse!oacadmico.

l conse!o acadmico estconformado en el marco de laintegracin institucional, y cuentacon una metodologa de tra%a!oorientada al dise/o y laimplementacin del proyectopedaggico. Sin em%argo, no sere'ne con regularidad o no asisten

todos sus miem%ros, afectandonegativamente las decisiones.

l conse!o acadmico se re'neperidicamente para garanti(ar queel proyecto pedaggico seacoherente con las necesidadesde la diversidad y se implementeen todas las sedes, reas y niveles.Sin em%argo, no hace seguimientosuficiente al mismo.

l conse!o acadmico se re'neordinariamente y cuenta con elaporte activo de todos susmiem%ros. $ll se toman decisionesso%re los procesos pedaggicos y sehace seguimiento sistemtico alplan de tra%a!o, para asegurar sucumplimiento.

)omisin de evaluacin ypromocin

#a comisin de evaluacin ypromocin est conformada, perosus miem%ros no se re'nenoportunamente ni se toman lasdecisiones que le corresponden.

#a comisin de evaluacin ypromocin est conformado en elmarco de la integracin y laatencin a la diversidad,institucional, y se re'neoportunamente para anali(ar ytomar las decisiones pertinentes.

#a comisin de evaluacin ypromocin se re'ne oportunamenteen el marco de la integracininstitucional, toma las decisionespertinentes y apoya la definicin depolticas institucionales deevaluacin que favorece a ladiversidad de la po%lacin.

#a comisin de evaluacin ypromocin eval'a los resultados desus acciones y decisiones y losutili(a para fortalecer su tra%a!o.

)omit de convivencia l comit de convivencia estconformado, pero sus integrantesno se re'nen ni se toman lasdecisiones que son de sucompetencia.

l comit de convivencia estconformado, pero no se re'neperidicamente para anali(ar loscasos que le son remitidos.

l comit de convivencia se re'neperidicamente y es reconocidocomo la instancia encargada deanali(ar y plantear soluciones a lospro%lemas de convivencia que sepresentan en la institucin.

l comit de convivencia se re'neperidicamente y cuenta con elaporte activo de todos susmiem%ros. $dems, eval'a losresultados de sus acciones ydecisiones y los utili(a parafortalecer su tra%a!o.

)onse!o estudiantil l conse!o estudiantil estconformado mediante eleccindemocrtica, pero sus integrantesno se re'nen ni se toman lasdecisiones que son de sucompetencia.

l conse!o estudiantil estconformado mediante eleccindemocrtica, pero no se re'neperidicamente para deli%erar ytomar las decisiones que lecorresponden.

l conse!o estudiantil se re'neperidicamente y es reconocidocomo la instancia de representacinde los intereses de todos y todasestudiantes de la institucin.

l conse!o estudiantil se re'neperidicamente y cuenta con elaporte activo de todos susmiem%ros. $dems, eval'a losresultados de sus acciones ydecisiones y los utili(a parafortalecer su tra%a!o.

Personero estudiantil Hay un personero, pero su eleccinno cuenta con el aval y

reconocimiento de todas y todoslos estudiantes de las diferentes

#a institucin cuenta con unpersonero elegido

democrticamente que representa atodas y todos los estudiantes de

l personero elegido desarrollaproyectos y programas a favor de

de todas y todos estudiantes y sula%or es reconocida en los

l go%ierno escolar eval'a elimpacto de la la%or del personero y

a partir de sta se me!oran losprocesos de eleccin y


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sedes. diferentes las sedes, pero no estenido en cuenta en las decisiones.

diferentes estamentos de lacomunidad educativa.

participacin del estudiantado.

$sam%lea de padres defamilia

Se reconoce la e"istencia de laasam%lea de padres de familia, peroesta no se re'ne para deli%erarso%re los temas de su competencia.

st conformada la asam%lea depadres de familia, pero sta no sere'ne peridicamente para deli%erary tomar decisiones so%re los temasde su competencia.

#a asam%lea de padres de familiase re'ne peridicamente y esreconocida como la instancia derepresentacin de estos integrantesde la comunidad educativa.

#a asam%lea de padres de familia sere'ne peridicamente y cuenta conla participacin activa de susmiem%ros. $dems, eval'a losresultados de sus acciones y

decisiones y los utili(a parafortalecer su tra%a!o.)onse!o de padres defamilia

st conformado el conse!o depadres de familia, pero ste no sere'ne para deli%erar so%re los temasde su competencia.

l conse!o de padres de familiasolamente se re'neespordicamente para tra%a!ar so%relos asuntos de su competencia.

l conse!o de padres de familia sere'ne peridicamente para apoyaral rector o director en el marco delplan de me!oramiento. Sinem%argo, no hace seguimientosistemtico a los resultadoso%tenidos.

l conse!o de padres de familia sere'ne peridicamente y cuenta conla participacin activa de todos susmiem%ros. $dems, eval'a losresultados de sus acciones ydecisiones y los utili(a parafortalecer su tra%a!o.


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PROCESO: CULTURA INSTITUCIONALCOMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO

CONTINUOMecanismos decomunicacin

#a institucin cuenta conmecanismos parciales decomunicacin entre los integrantes

de la comunidad educativa.

#a institucin ha definido losmecanismos de comunicacin deacuerdo con las caractersticas y el

tipo de informacin pertinente paracada uno de los estamentos de lacomunidad educativa.

#a institucin utili(a diferentesmedios de comunicacin,previamente identificados, para

informar, actuali(ar y motivar acada uno de los estamentos de lacomunidad educativa en el procesode me!oramiento institucional.1econoce y garanti(a el acceso alos medios de comunicacin,a!ustados a las necesidades de ladiversidad de la comunidadeducativa.

#a institucin eval'a y me!ora eluso de los diferentes medios decomunicacin empleados, en

funcin del reconocimiento y laaceptacin de los diferentesestamentos de la comunidadeducativa.

&ra%a!o en equipo l tra%a!o en equipo se dasolamente en algunas sedes o entrealgunos grupos de docentes odirectivos.

#a institucin integrada cuenta conuna estrategia para fortalecer eltra%a!o en equipo en los diferentesproyectos institucionales. $dems,se cuenta con una metodologa parareali(ar reuniones efectivas.

#a institucin desarrolla losdiferentes proyectos institucionalescon el apoyo de equipos que tienenuna metodologa de tra%a!o clara,orientados a responder porresultados y que generan unam%iente de comunicacin yconfian(aen el que todos y todas sesienten acogidos y pueden e"presarsus pensamientos sentimientos yemociones.

#a institucin eval'a peridica ysistemticamente la contri%ucin delos diferentes equipos en relacincon el logro de los o%!etivosinstitucionales y con elfortalecimiento de un %uen climainstitucional. $ partir de estasevaluaciones, implementa accionesde me!oramiento.

1econocimiento de logros #a institucin cuenta con algunasformas de reconocimiento de loslogros de docentes y estudiantes,pero stas no se aplican de maneraorgani(ada ni sistemtica.

#a institucin cuenta con unsistema de estmulos yreconocimientos a los logros dedocentes y estudiantes que se aplicade manera coherente, sistemtica yorgani(ada.

#a institucin tiene un sistema deestmulos y reconocimientos a loslogros de los docentes y estudiantesque se aplica de manera coherente,sistemtica y organi(ada. $dems,este sistema cuenta con elreconocimiento de la comunidad

educativa y es parte de la cultura,las polticas y practicas inclusivas.

#a institucin eval'aperidicamente el sistema deestmulos y reconocimientos de loslogros de los docentes yestudiantes, y hace los a!ustespertinentes para cualificarlo.

3dentificacin ydivulgacin de %uenasprcticas

#a institucin reali(a reunionesocasionales para identificar ysociali(ar los me!ores desempe/osen el m%ito pedaggico yadministrativo.

#a institucin cuenta con unapoltica para identificar y divulgarlas %uenas prcticas pedaggicas,administrativas y culturales.

#a institucin ha implementado unprocedimiento para identificar,divulgar y documentar las %uenasprcticas pedaggicas,administrativas y culturales quereconocen la diversidad de lapo%lacin en todos suscomponentes de gestin. lintercam%io de e"perienciaspropicia acciones de me!oramiento.

#a institucin eval'a peridica ysistemticamente el impacto quetienen la sociali(acin, ladocumentacin y la apropiacin de%uenas prcticas y reali(a losa!ustes pertinentes.


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PROCESO: CLIMA ESCOLAR


Pertenencia yparticipacin

#os estudiantes se sienten parte dela institucin, pero se identifican

principalmente con algunoselementos tales como lasinstalaciones, el escudo, eluniforme, o el himno.

#os estudiantes se identifican conla institucin a travs de elementos

tales como las instalaciones, elescudo, el uniforme o el himno,pero tam%in con aspectosrelacionados con la filosofa y losvalores institucionales.

#os estudiantes se identifican conla institucin y sienten orgullo de

pertenecer a ella. $dems,participan activamente enactividades internas y e"ternas, ensu representacin. Se resalta elvalor de la diversidad y laimportancia del e!ercicio de losderechos de todos y todas, lo cualpermite mayor participacin eintegracin entre todos susestamentos.

Se eval'an peridicamente losaspectos relativos a la

identificacin de los estudiantescon la institucin y alfortalecimiento de su sentimientode pertenencia, y se introducenmedidas oportunas para promover yrefor(ar este sentimiento.

$m%iente fsico $lgunas sedes de la institucintienen reas insuficientes y pocoorgani(adas, lo que conlleva al

hacinamiento y a un sentimiento deescasa estimulacin y apropiacin.#a dotacin es precaria.

)asi todas las sedes de lainstitucin poseen espaciossuficientes para reali(ar las la%ores

acadmicas, administrativas yrecreativas, y stas se mantienenlimpias y ordenadas. #a dotacin esadecuada. sto genera sentimientosde apropiacin y cuidado hacia losmismos.

#as sedes poseen espacios ampliosy suficientes, y stos se encuentranadecuadamente dotados,

organi(ados, decorados yse/ali(ados, lo que propicia un%uen am%iente para el aprendi(a!e yla convivenciade la diversidad desus miem%ros, incluso de aquellosque requieren adaptaciones para sumovilidad y u%icacin en elespacio. #as plantas fsicas sonusadas adecuadamente fuera de la!ornada escolar ordinaria.

#a institucin eval'aperidicamente si sus espacios ydotaciones son suficientes, y si

stos propician un %uen am%ientepara el aprendi(a!e y laconvivencia, sin que se constituyanen %arreras para la participacin dela comunidad educativa, as comopara el desarrollo de actividadesfuera de la !ornada escolar.

3nduccin a los nuevosestudiantes

#a institucin ha definido algunasactividades de induccin, pero stasno se e!ecutan adecuadamente o sereali(an solamente en algunassedes.

$l inicio del a/o escolar, en todaslas sedes se e"plican a losestudiantes nuevos los usos ycostum%res de la institucin.

La institucin cuenta con unprograma estructurado deinduccin y de acogida, el cualest apoyado en materiales y

estrategias que se adaptan alas condiciones personales,sociales y culturales de todoslos integrantes. #a induccin sehace al inicio del a/o escolar atodos los estudiantes nuevos y susfamilias.

#a institucin eval'asistemticamente la efectividad desu programa de induccin y deacogiada a estudiantes nuevos, susfamilias y a otro personal,y reali(alos a!ustes pertinentes.

Motivacin hacia elaprendi(a!e

Pocos estudiantes de algunas sedes,niveles o grados manifiestanentusiasmo y ganas de aprender.

#a mayora de los estudiantes de lainstitucin manifiesta entusiasmo yganas de aprender.

n todas las sedes de la institucinse o%servan el entusiasmo y unaelevada motivacin hacia elaprendi(a!e, lo que se refle!a entoda la comunidad educativa.

#a institucin eval'aperidicamente cules son lasactitudes de los estudiantes hacia elaprendi(a!e y reali(a acciones parafavorecerlas.

Manual de convivencia Hay manual de convivencia, peroste pertenece solamente a algunas

#a institucin integrada haela%orado un manual de

l manual de convivencia esconocido y utili(ado

#a institucin revisaperidicamente el manual de


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sedes. convivencia que orienta lasacciones de los diferentesestamentos de la comunidadeducativa, en concordancia con elP3.

frecuentemente como uninstrumento que orienta losprincipios, valores, estrategias yactuaciones que favorecen unclima organizacional armnicoentre los diferentes integrantesde la comunidad educativa;

fomentando el respeto y lavaloracin de la diversidad.

convivencia en relacin con supapel en la gestin del climainstitucional y orienta los a!ustes yme!oramientos al mismo.

$ctividadese"tracurriculares

$lgunas sedes reali(an actividadese"tracurriculares -culturales,deportivas, sociales, pero stas nose enmarcan en una polticainstitucional.

#a institucin tiene una polticadefinida con respecto a lasactividades e"tracurriculares, lascuales se articulan a los procesos deformacin de los estudiantes. Sinem%argo, sta solamente se aplicaen algunas sedes.

#a institucin cuenta con unapoltica y una programacincompleta de actividadese"tracurriculares que propicia laparticipacin de todos, y stas seorientan a complementar laformacin de los estudiantes en losaspectos sociales, artsticos,deportivos, emocionales, ticos,etc.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente la efectividad de supoltica relativa a las actividadescurriculares y reali(a los a!ustespertinentes a la misma paragaranti(ar la participacin de todos.

0ienestar del alumnado $lgunas sedes, reas o nivelescuentan con algunos servicioscomplementarios -alimentacin,transporte, salud, pero stos no danrespuesta a las necesidades deco%ertura y no se prestan encondiciones de calidad.

#a institucin reali(a accionesorgani(adas para propiciar el%ienestar de todas y todos losestudiantes, logrando %uena calidady co%ertura, pero stas no siemprese e!ecutan de manera oportuna yarticulada con las ofertas %rindadaspor otras entidades.

#a institucin cuenta con unprograma completo y adecuado depromocin del %ienestar de losestudiantes, con nfasis haciaaquellos que presentan msnecesidades. $dems, tiene elapoyo de otras entidades y de lacomunidad educativa.

#a institucin eval'a peridica ysistemticamente los resultados y elimpacto de su programa depromocin de %ienestar de losestudiantes, y reali(a acciones parame!orarlo o fortalecerlo.

Mane!o de conflictos #a institucin reali(a !ornadas,talleres y otras actividadesorientadas a reducir los conflictos.stas actividades son convocadaspor algunos docentes. 2o hay unaconciencia clara acerca de todas las

competencias requeridas para laconvivencia.

#a institucin cuenta con el comitde convivencia, el cual se encargade la identificacin y mediacin delos conflictos que se presentanentre los diferentes estamentos dela comunidad educativa. $dems,

e"iste un consenso acerca de lascompetencias que requierendesarrollarse para fortalecer laconvivencia y el respeto a ladiversidad, en coherencia con elP3 y la normatividad vigente.

#a comunidad educativa reconocey utili(a el comit de convivenciapara identificar y mediar losconflictos. #as actividadesprogramadas para fortalecer laconvivencia cuentan con amplia

participacin de los distintosestamentos de la comunidadeducativa.

#a institucin eval'a y a!usta elfuncionamiento del comit deconvivencia, recupera lainformacin relativa a lasestrategias e"itosas para el mane!ode conflictos y el desarrollo de

competencias para la convivencia yel respeto a la diversidad. $dems,propicia su transferencia yapropiacin.

Mane!o de casos difciles #a institucin cuenta con algunosmecanismos para mane!ar casosdifciles 4 pro%lemas psicolgicos,consumo de sustanciaspsicoactivas, dificultades en lasociali(acin 4 y stos se utili(ande manera puntual en algunas sedes

o niveles.

#a institucin ha definido polticasy mecanismos para prevenirsituaciones de riesgo y mane!ar loscasos difciles, las cuales se aplicanen la mayora de las sedes. Sinem%argo, no se hace seguimientosistemtico a los mismos.

#a institucin utili(a mecanismosque com%inan recursos internos ye"ternos para prevenir situacionesde riesgo y mane!ar los casosdifciles, en el marco de su polticaso%re este tema. $dems, haceseguimiento peridico a los

mismos.

#a institucin eval'aperidicamente la eficacia de laspolticas, los mecanismos yrecursos que utili(a para prevenirsituaciones de riesgo y mane!ar loscasos difciles, y aplica accionespara me!orar.


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PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO


5amilias o acudientes #a institucin esta%lececomunicaciones con las familias o

acudientes en funcin de lasdemandas y necesidadespresentadas. 6e manera general,cada sede posee sus propios canalesde comunicacin.

#a institucin cuenta con unapoltica de comunicacin e

interaccin con las familias oacudientesy se han esta%lecido loscanales, el tipo y la periodicidad dela informacin.

#a institucin reali(a unintercam%io muy gil y fluido de

informacin con las familias oacudientes en el marco de lapoltica definida, lo que facilita lasolucin opor tuna de lospro%lemas.

#a institucin revisa y eval'a laspolticas, procesos de comunicacin

e intercam%io con las familias oacudientes y, con %ase en estosresultados, reali(a los a!ustespertinentes.

$utoridades educativas #a institucin esta%lececomunicaciones con las autoridadeseducativas locales en funcin de lasnecesidades que se presenten. ngeneral, cada sede posee suspropios canales de comunicacin.

#a institucin cuenta con unapoltica de comunicacin einteraccin con las autoridadeseducativas, y se han esta%lecido loscanales, el tipo y la periodicidad dela informacin.

#a institucin reali(a unintercam%io fluido de informacincon las autoridades educativas en elmarco de la poltica definida, lo quefacilita la e!ecucin de lasactividades y la solucin oportunade los pro%lemas.

#a institucin revisa y eval'a laspolticas, procesos de comunicacine intercam%io con las autoridadeseducativas y, con %ase en estosresultados, reali(a los a!ustespertinentes.

7tras instituciones #a institucin esta%lece acuerdos

ocasionales con otras entidades*%i%liotecas, puestos de salud,hospitales, gran!as, casas de culturay centros de recreacin paradesarrollar algunas actividadespedaggicas.

#a institucin cuenta con una

poltica para el esta%lecimiento dealian(as o acuerdos con diferentesentidades para apoyar la e!ecucinde sus proyectos. Sin em%argo, nohace seguimiento sistemtico a susresultados.

#a institucin cuenta con alian(as y

acuerdos con diferentes entidadespara apoyar la e!ecucin de susproyectos. $dems, tales alian(as yacuerdos cuentan con laparticipacin de los diferentesestamentos de la comunidadeducativa y sectores de lacomunidad general..

#a institucin eval'a el impacto de

las alian(as y acuerdos condiferentes entidades, y los a!usta enconcordancia con los resultadoso%tenidos.

Sector productivo #a institucin esta%lece relacionesespordicas con el sectorproductivo+ en ocasiones se reci%enaportes y donaciones, y en otroscasos cuenta con el acceso ala%oratorios, talleres y espaciosrecreativos.

#a institucin ha esta%lecidoalian(as con el sector productivo.8stas tienen muy claros loso%!etivos, metodologas de tra%a!oy sistemas de seguimientogenerados por parte de lasinstancias involucradas.

#as alian(as con el sectorproductivo tienen o%!etivos ymetodologas claras para apoyar eldesarrollo de competencias en losestudiantes y se promuevenprocesos de seguimiento yevaluacin peridicos.

#a institucin eval'aperidicamente el impacto de susalian(as con el sector productivo enel m%ito del fortalecimiento de lascompetencias de los estudiantes.#os resultados de estasevaluaciones son la %ase para lareali(acin de acciones deme!oramiento institucional.


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REA: GESTIN ACADMICA

PROCESO: DISE!O PEDAGGICO "CURRICULAR#


Plan de estudios l plan de estudios es un agregadode planes de rea ela%orados de

forma aislada e individual, sincoherencia con lo estipulado en elP3.

Hay un plan de estudiosinstitucional que cuenta con

proyectos pedaggicos ycontenidos transversales, y en suela%oracin se tuvieron en cuentalas caractersticas del entorno, ladiversidad de la poblacin, elP3, los lineamientos curriculares ylos estndares %sicos decompetencias esta%lecidos por elM2.

Se cuenta con un plan de estudiospara toda la institucin que, adems

de responder a las polticas tra(adasen el P3, los lineamientos y losestndares %sicos decompetencias, fundamenta losplanes de aula de los docentes detodas las reas, grados y sedes.Otorga especial importancia a laenseanza y el aprendizaje decontenidos actitudinales, devalores y normas relacionadoscon las diferencias individuales,raciales, culturales, familiares,que le permitan valorar, aceptary comprender la diversidad y lainterdependencia humana.

l plan de estudios es articulado ycoherente. $dems, cuenta con

mecanismos de seguimiento yretroalimentacin, a partir de loscuales se mantienen su pertinencia,relevanciay calidad.

nfoque metodolgico #a institucin ha definidoparcialmente un enfoquemetodolgico que hace e"plcitoslos mtodos de ense/an(a por reaso grados.

#a institucin cuenta con unenfoque metodolgico que hacene"plcitos los acuerdos %sicosrelativos a mtodos de ense/an(a,relacin pedaggica y usos derecursosque responde a lascaracter!sticas de la diversidadde la poblacin.

#as prcticas pedaggicas de aulade los docentes de todas las reas,grados y sedes desarrollan elenfoque metodolgico com'n encuanto a mtodos de ense/an(afle"ibles, relacin pedaggica yuso de recursos que respondana la diversidad de la poblacin.

#a institucin eval'aperidicamente la coherencia y laarticulacin del enfoquemetodolgico con el P3, el plan deme!oramiento y las prcticas deaula de sus docentes. stainformacin es usada como %asepara la reali(acin de a!ustes.

1ecursos para elaprendi(a!e

7casionalmente se han esta%lecidoprocesos administrativos para ladotacin, el uso y el mantenimiento

de los recursos para el aprendi(a!e.)uando e"isten, se aplicanespordicamente.

#a institucin cuenta con unapoltica de dotacin, uso ymantenimiento de los recursos para

el aprendi(a!e y hay una cone"inclara entre el enfoque metodolgicoy los criterios administrativos.

#a poltica institucional dedotacin, uso y mantenimiento delos recursos para el aprendi(a!e

permite apoyar el tra%a!oacadmico de la diversidad desus de estudiantes y docentes.

#a institucin eval'aperidicamente la pertinencia yfuncionalidad de los

procedimientos esta%lecidos para ladotacin, uso y mantenimiento delos recursos para el aprendi(a!e ylas a!usta en funcin de los nuevosrequerimientos.

9ornada escolar #a institucin posee mecanismosaislados para e!ecutar el control delas horas efectivas de clasereci%idas por los estudiantes.

#a institucin cuenta conmecanismos claros, articulados ysistemticos para reali(ar elseguimiento de las horas efectivasde clase reci%idas por losestudiantes.

#os mecanismos para elseguimiento a las horas efectivas declase reci%idas por los estudianteshacen parte de un sistema deme!oramiento institucional que seimplementa en todas las sedes y esaplicado por los docentes.

#a institucin eval'aperidicamente el cumplimiento delas horas efectivas de clasereci%idas por los estudiantes y tomalas medidas pertinentes paracorregir situaciones anmalas.

valuacin #a evaluacin del desempe/o

acadmico de los estudiantesresponde a criterios individuales o

#a institucin cuenta con una

poltica de evaluacin de losdesempe/os acadmicos de los

#a institucin tiene una poltica de

evaluacin fundamentada en loslineamientos curriculares, los

#a institucin revisa

peridicamente la implementacinde su poltica de evaluacin tanto


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de reas. estudiantes que contempla loselementos del plan de estudios, loscriterios de los docentes e integra lalegislacin vigente.

estndares %sicos de competenciasy los artculos :; y


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PROCESO: PRCTICAS PEDAGGICAS


7pciones didcticas paralas reas, asignaturas y

proyectos transversales

#a institucin ha definidoparcialmente cules son las

opciones didcticas que emplea.8stas son usadas individualmentepor los docentes.

#a institucin cuenta con unenfoque metodolgico y estrategias

de divulgacin accesi%les paratodos que hacen e"plcitos losacuerdos %sicos relativos a lasopciones didcticas que se empleanpara las reas, asignaturas yproyectos transversales, as comode los usos de recursos.

#as prcticas pedaggicas de aulade los docentes de todas las reas,

grados y sedes se apoyan enopciones didcticas comunes yespec!ficas para cada grupopoblacional, las que sonconocidas y compartidas por losdiferentes estamentos de lacomunidad educativa, enconcordancia con el P3 y el plande estudios.

#a institucin eval'aperidicamente la coherencia y la

articulacin de las opcionesdidcticas que utili(a en funcin delenfoque metodolgico, las prcticasde aula de sus docentes, el P3 y elplan de estudios. sta informacines usada como %ase para laela%oracin de estrategias deme!oramiento.

strategias para las tareasescolares

#a institucin reconoce que lastareas escolares tienen una granimportancia pedaggica+ sinem%argo, los docentes las mane!an%a!o criterios individuales.

n algunas sedes hay algunosacuerdos %sicos entre docentes yestudiantes acerca de laintencionalidad de las tareasescolares para algunos grados,niveles o reas.

#a institucin cuenta con unapoltica clara so%re laintencionalidad de las tareasescolares en el afian(amiento de losaprendi(a!es de los estudiantes ysta es aplicada por todos losdocentes, conocida ycomprendida por losestudiantes y las familias.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente el impacto de lastareas escolares en los aprendi(a!esde los estudiantes y a!usta supoltica en este tema.

so articulado de losrecursos para elaprendi(a!e

#a institucin tiene una polticaso%re el uso de los recursos para elaprendi(a!e, pero sta no estarticulada con la propuestapedaggica.

#a institucin cuenta con unapoltica so%re el uso de los recursospara el aprendi(a!e que estarticulada a su propuestapedaggica, pero sta se aplicasolamente en algunas sedes, niveleso grados.

#a institucin tiene una polticaso%re el uso de los recursos para elaprendi(a!e que est articulada consu propuesta pedaggica. $dems,sta es aplicada por todos.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente la articulacin entrela poltica so%re el uso de losrecursos para el aprendi(a!e y supropuesta pedaggica, y reali(aa!ustes a la misma con %ase en losresultados de los estudiantes.

so de los tiempos para elaprendi(a!e

#a institucin tiene una polticaso%re el uso apropiado de los

tiempos destinados a losaprendi(a!es, pero sta no estarticulada con las actividadespedaggicas. #a organi(acin ydivisin del tiempo es deficiente, loque se traduce en frecuentesimprovisaciones.

#a institucin cuenta con unapoltica so%re el uso apropiado de

los tiempos destinados a losaprendi(a!es, pero sta se aplicasolamente en algunas sedes, niveleso grados.

#a institucin cuenta con unapoltica so%re el uso apropiado de

los tiempos destinados a losaprendi(a!es, la cual esimplementada de manera fle"iblede acuerdo con lascaracter!sticas y necesidadesde los estudiantes. 2o o%stante,hay pocas oportunidades paracomplementarlo con actividadese"tracurriculares y de refuer(o.

#a poltica de distri%ucin deltiempo curricular y e"tracurricular

es apropiada y se uti li(aefectivamente. $dems, lainstitucin revisa y eval'aperidicamente el uso de lostiempos destinados a losaprendi(a!es, y reali(a los a!ustespertinentes para que stos seanaprovechados apropiadamente.


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PROCESO: GESTIN DE AULA


1elacin pedaggica Hay un reconocimiento de laimportancia de la interaccin

pedaggica como un pilar delproceso educativo+ sin em%argo, laorgani(acin del tra%a!o de aulaprivilegia la relacin unilateral conel docente.

#os equipos docentes han reali(adoesfuer(os coordinados para apoyar

el proceso de ense/an(a>aprendi(a!e en la comunicacinrecproca, las relacioneshori(ontales y la negociacin conlos estudiantes.

#as prcticas pedaggicas se %asanen la comunicacin, la cogestin

del aprendi(a!e y la relacinafectiva y la valoracin de ladiversidad de los estudiantes,como elementos facilitadores delproceso de ense/an(a>aprendi(a!e,y esto se evidencia en laorgani(acin del aula, en lasrelaciones rec!procas y en lasestrategias de aprendi(a!eutili(adas.

#a institucin hace seguimiento alas relaciones de aula, y dise/a e

implementa acciones deme!oramiento para contrarrestar lasde%ilidades evidenciadas.

Planeacin de clases #os docentes cuentan con unaherramienta de planeacin muygeneral en la que se e"plicitan* -?los contenidos del aprendi(a!e+ -:los logros+ y -


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eleccin de temas y estrategiasde enseanza incluyendo aquienes utilizan sistemas decomunicacin alternativos.

valuacin en el aula #a institucin cuenta con unsistema de evaluacin delrendimiento acadmico incompleto,

que no es conocido por todos losdocentes, estudiantes y padres defamilia.

#os mecanismos de evaluacin delrendimiento acadmico sonconocidos por la comunidad

educativa, se eligen estrategiasde evaluacin de acuerdo conlas caracter!sticas de lapoblacin, pero slo se aplicanocasionalmente.

l sistema de evaluacin delrendimiento acadmico se aplicapermanentemente. Se hace

seguimiento a los estudiantes de%a!o rendimiento, pero este no esconocido por los padres de familia.

l sistema de evaluacin delrendimiento acadmico de lainstitucin se aplica

permanentemente. Se haceseguimiento y se cuenta con un%uen sistema de informacin.$dems, la institucin eval'aperidicamente este sistema y loa!usta de acuerdo con lasnecesidades de la diversidad de losestudiantes.


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PROCESO: SEGUIMIENTO ACADMICO


Seguimiento a losresultados acadmicos

l seguimiento que se hace a losresultados acadmicos de los

estudiantes es aislado e individual,y no se generan accionesremediales para el logro de loso%!etivos.

l cuerpo docente hace unseguimiento peridico y sistemtico

al desempe/o acadmico de losestudiantes para dise/ar acciones deapoyo a los mismos.

l seguimiento sistemtico de losresultados acadmicos cuenta con

indicadores y mecanismos claros deretroalimentacin para estudiantes,familia y prcticas docentes.

#a institucin revisaperidicamente su sistema de

seguimiento acadmico y reali(alos a!ustes correspondientes, con elpropsito de me!orarlo.

so pedaggico de lasevaluaciones e"ternas

#os resultados de las evaluacionese"ternas -prue%as S$01 ye"menes de stado son conocidospor los docentes, pero stos no seutili(an para dise/ar e implementaracciones de me!oramiento.

l anlisis de los resultados de losestudiantes en las evaluacionese"ternas -prue%as S$01 ye"menes de stado originaacciones para fortalecer losaprendi(a!es de los estudiantes.

#as conclusiones de los anlisis delos resultados de los estudiantes enlas evaluaciones e"ternas -prue%asS$01 y e"menes de stado sonfuente para el me!oramiento de lasprcticas de aula, en el marco delPlan de Me!oramiento 3nstitucional.

#a institucin hace seguimiento a laincidencia de los resultados de lasevaluaciones e"ternas en lasprcticas de aula y reali(a accionescorrectivas para su a!uste, las cualesson esta%lecidas en el plan deme!oramiento.

Seguimiento a laasistencia

#a institucin tiene algunasestrategias para controlar elausentismo, pero stas se aplicanespordicamente en algunas sedes,y sin indagar sus causas.

#a institucin cuenta con unapoltica clara para el control,anlisis y tratamiento de las causasde ausentismo.

#a poltica institucional de control,anlisis y tratamiento delausentismo contempla laparticipacin activa de padres,docentes y estudiantes.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente su poltica decontrol y tratamiento delausentismo en funcin de losresultados de la misma, eimplementa los a!ustes pertinentes.

$ctividades derecuperacin

#a institucin cuenta conactividades de recuperacin de losestudiantes, pero stas han sidodise/adas a partir de criteriosindividuales que no garanti(an elme!oramiento de los resultados.

$lgunas reas o sedes han dise/adoactividades articuladas derecuperacin de los estudiantes y suaplicacin incide parcialmente ensus resultados.

#as prcticas de los docentesincorporan actividades derecuperacin %asadas en estrategiasque tienen como finalidad ofrecerun apoyo real al desarrollo de lascompetencias %sicas de losestudiantes y al me!oramiento desus resultados.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente los efectos de lasactividades de recuperacin y susmecanismos de implementacin, yreali(a los a!ustes pertinentes, conel fin de me!orar los resultados delos estudiantes.

$poyo pedaggico paraestudiantes con

dificultades deaprendi(a!e

Por iniciativa individual, algunosdocentes se ocupan de los casos de

%a!o rendimiento y pro%lemas deaprendi(a!e de los estudiantes.

#a institucin cuenta con polticasy mecanismos para a%ordar los

casos de %a!o rendimiento ypro%lemas de aprendi(a!e, pero nose hace seguimiento a los mismos,ni se acude a recursos e"ternos.

#a institucin cuenta conprogramas de apoyo pedaggico a

los casos de %a!o rendimientoacadmico, as como conmecanismos de seguimiento,actividades institucionales ysoporte interinstitucional.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente los resultados de

los programas de apoyo pedaggicoque reali(a e implementa accionescorrectivas, tendientes a me!orar losresultados de los estudiantes.

Seguimiento a losegresados

#a institucin tiene un contactoescaso y espordico con susegresados y la informacin so%reellos es anecdtica.

#a institucin tiene un plan parareali(ar el seguimiento a susegresados, pero la informacin noes sistemtica, ni permite el anlisispara aportar al me!oramientoinstitucional.

#a institucin hace seguimiento alos egresados de manera regular, yutili(a indicadores para orientar susacciones pedaggicas. $dems,promueve su participacin yorgani(acin, y cuenta con una %asede datos que le permite tenerinformacin so%re su destino

-estudios postsecundarios yCovinculacin al mercado la%oral.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente su plan deseguimiento a egresados y lainformacin que ste arro!a paraadecuar y me!orar la pertinencia desus acciones, as como su capacidadde respuesta ante las necesidades ye"pectativas del estudiantado y su

entorno.


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REA: GESTIN ADMINISTRATIVA Y $INANCIERA

PROCESO: APOYO A LA GESTIN ACADMICA


Proceso de matrcula l proceso de matrcula sedesarrolla seg'n los criterios

adoptados por cada una de lassedes.

#a institucin cuenta con unapoltica para desarrollar el proceso

de matrcula que garanti(a suagilidad y coherencia con loslineamientos nacionales y locales.

#a institucin cuenta con unproceso de matrcula gil y

oportuno que tiene en cuenta lasnecesidades de los estudiantes y lospadres de familia, y que esreconocido por la comunidadeducativa.

#a institucin hace evaluacionesperidicas so%re la satisfaccin de

de las familiasy los estudiantes enrelacin con el proceso de matrculay propicia el me!oramiento delmismo.

$rchivo acadmico #a informacin acadmica de losestudiantes est organi(ada enarchivo en algunas sedes, seg'ncriterios diferentes.

#a institucin cuenta con unsistema de archivo organi(adodonde se integra la informacinhistrica de los estudiantes de todaslas sedes.

#a institucin tiene un sistema dearchivo que le permite disponer dela informacin de los estudiantes detodas las sedes, as como e"pedirconstancias y certificados demanera gil, confia%le y oportuna.

#a institucin revisaperidicamente la calidad ydisponi%ilidad del archivoacadmico y a!usta y me!ora estesistema.

0oletines decalificaciones

#a e"pedicin de %oletines decalificaciones presenta en ocasionesinconsistencias e irregularidades.2o hay un sistema unificado paratodas las sedes.

#a institucin cuenta con unapoltica unificada para administrarla e"pedicin de %oletines decalificaciones en todas sus sedes.

#a institucin dispone de unsistema gil y oportuno para lae"pedicin de %oletines decalificaciones y cuenta con lossistemas de control necesarios paragaranti(ar la consistencia de lainformacin.

#a institucin revisaperidicamente el sistema dee"pedicin de %oletines decalificaciones e implementaacciones para a!ustarlo y me!orarlo.


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PROCESO: ADMINISTRACIN DE LA PLANTA $%SICA Y DE LOS RECURSOS


Mantenimiento de laplanta fsica

l mantenimiento de la planta fsicase reali(a ocasionalmente, sin

o%edecer a una planeacinsistemtica.

#a institucin cuenta con unprograma de mantenimiento

preventivo de su planta fsica.

#a institucin asegura los recursospara cumplir el programa de

mantenimiento de su planta fsica.

#a institucin revisaperidicamente el programa de

mantenimiento de su planta fsica yreali(a los a!ustes pertinentes.Programas para laadecuacin yem%ellecimiento de laplanta fsica

#a institucin reali(a actividadesaisladas y ocasionales deadecuacin, accesi%ilidad y yem%ellecimiento de su planta fsica,y reci%e apoyos puntuales de lacomunidad educativa parareali(arlas.

#a institucin cuenta con unprograma de adecuacin,accesi%ilidad yem%ellecimiento desu planta fsica, y ste cuenta con laayuda de la comunidad educativa.

l programa de adecuacin,accesi%ilidad y em%ellecimiento dela planta fsica se lleva a ca%operidicamente y cuenta con laparticipacin de los diferentesestamentos de la comunidadeducativa.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente su programa deadecuacin, accesi%ilidad yem%ellecimiento de su planta fsicay los resultados propician accionesde me!oramiento.

Seguimiento al uso de losespacios

#a institucin tiene algunosregistros so%re la manera cmo seestn utili(ando los espaciosfsicos, pero stos son espordicosy no estn sistemati(ados.

#a institucin cuenta con unsistema de registro y seguimiento aluso de los espacios fsicos.

#a institucin reali(a unaprogramacin coherente de lasactividades que se llevan a ca%o encada uno de sus espacios fsicos,%asada en indicadores deutili(acin de los mismos.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente el plan de uso decada uno de sus espacios fsicos ydise/a acciones para optimi(arlos.

$dquisicin de losrecursos para elaprendi(a!e

n los procesos de adquisicin delos recursos para el aprendi(a!e-computadores, la%oratorios,%i%liotecas, etc. priman losintereses aislados de algunosdocentes o los criterios de laadministracin municipal.

#a institucin cuenta con un planpara la adquisicin de los recursospara el aprendi(a!e que consulta lasdemandas de su direccionamientoestratgico y las necesidades de losdocentes y estudiantes.

#a institucin tiene un plan paraadquisicin de los recursos para elaprendi(a!e que garanti(a ladisponi%ilidad oportuna de losmismos dirigidos a prevenir las%arreras y potenciar laparticipacin de todos losestudiantes, en concordancia con eldireccionamiento estratgico y lasnecesidades de los docentes yestudiantes.

#a institucin eval'aperidicamente la disponi%ilidad ycalidad de los recursos para elaprendi(a!e y reali(a a!ustes a suplan de adquisiciones.

Suministros y dotacin #a adquisicin de los suministros

se reali(a en el momento en que sepresentan las necesidades+ no hayun plan que oriente esa actividad.

#a institucin tiene un proceso

esta%lecido para garanti(ar laadquisicin y la distri%ucinoportuna de los suministrosnecesarios -papel, materiales dela%oratorio, marcadores, etc..

l proceso para determinar las

necesidades de adquisicin desuministro de insumos, recursos ymantenimiento de los mismos, esparticipativo, se haceoportunamente y est articuladocon la propuesta pedaggica de lainstitucin.

#a institucin revisa y eval'a

peridicamente su proceso deadquisicin y suministro deinsumos en funcin de la propuestapedaggica, y efect'a los a!ustesnecesarios para me!orarlo.

Mantenimiento de equiposy recursos para elaprendi(a!e

l mantenimiento de los equipos yotros recursos para el aprendi(a!eslo se reali(a cuando stos sufrenalg'n da/o. #os manuales de losequipos no estn disponi%les para

los usuarios.

#a institucin cuenta con unprograma de mantenimientopreventivo y correctivo de losequipos y recursos para elaprendi(a!e y, en caso de

requerirse, ste se haceoportunamente. $dems, los

l programa de mantenimientopreventivo y correctivo de losequipos y recursos para elaprendi(a!e se cumpleadecuadamente+ con ello se

garanti(a su estado ptimo.$dems, los manuales de uso estn

#a institucin revisa y eval'aperidicamente su programa demantenimiento preventivo ycorrectivo de los equipos y recursospara el aprendi(a!e, y tiene en

cuenta el grado de satisfaccin delos usuarios para reali(ar a!ustes al


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manuales de los equipos estndisponi%les.

disponi%les cuando se requieran. mismo.

Seguridad y proteccin #a institucin tiene unaapro"imacin parcial a supanorama de riesgos o se encuentraapenas en proceso de iniciar ellevantamiento.

#a institucin ha levantado elpanorama completo de los riesgosfsicos.

#a comunidad educativa conoce yadopta las medidas preventivasderivadas del conocimiento ca%aldel panorama de riesgos.

#a institucin revisa y actuali(aperidicamente el panorama deriesgos.


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PROCESO: ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS


Servicios de transporte,restaurante, cafetera y

salud -enfermera,odontologa, psicologa

#a institucin ofrece algunosservicios complementarios

espordicamente y su co%ertura esinsuficiente.

#a institucin cuenta conprogramas definidos para algunos

servicios complementarios, y lospresta con la calidad y laregularidad necesarias para atenderlos requerimientos del estudiantado.$dems, hay una articulacin conla oferta e"terna.

#os servicios complementarios yrecursos que ofrece la comunidad

y la institucin educativa sedistri%uyen de forma equitativa, seofrecen oportunamente teniendo encuenta la calidad requerida . )adasede tiene programas sensi%les a lasdemandas de los estudiantes, y lainstitucin cuenta con el apoyo deotras entidades para su prestacin.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente la co%ertura,

calidad y oportunidad de losservicios complementarios yrecursos y promueve accionescorrectivas en funcin de lasnecesidades del estudiantado.

$poyo a estudiantes con%a!o desempe/oacadmico o condificultades deinteraccin.

#a institucin ofrece apoyospuntuales a los estudiantes quepresentan %a!o desempe/oacadmico o con dificultades deinteraccin. de acuerdo con susrequerimientos. 2o hay unaestrategia articulada para atender aesta po%lacin.

#a institucin tiene una estrategiadefinida para prestar apoyospertinentes a los estudiantes quepresentan %a!o desempe/oacadmico o con dificultades deinteraccin, pero esta no esconocida ni aplicada por todos.

la estrategia para apoyar a losestudiantes que presentan %a!odesempe/o acadmico o condificultades de interaccin, esaplicada en todas las sedes y esconocida por toda la comunidadeducativa. adems, est articuladacon los servicios prestados porotras entidadeso profesionales deapoyo.

#a institucin eval'a peridica ysistemticamente la estrategia deapoyo a los estudiantes quepresentan %a!o desempe/oacadmico o con dificultades deinteraccin y adelanta accionescorrectivas y de gestin parame!orarla.


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PROCESO: TALENTO HUMANO


Perfiles #a institucin cuenta con perfilespoco especficos que no orientan

con claridad el proceso de seleccino solicitud de personal.

#os perfiles se encuentran %iendefinidos, son coherentes con el

P3 y con la normatividad vigente+sin em%argo, no son tenidos encuenta en los procesos de seleccin,solicitud e induccin del personal.

#os perfiles con que cuenta lainstitucin se usan para la toma de

decisiones de personal y soncoherentes con su estructuraorgani(ativa. $dems, su uso enprocesos de seleccin, solicitud einduccin del personal facilita eldesempe/o de las personas que sevinculan la%oralmente a lainstitucin.

#a institucin revisa y eval'acontinuamente la definicin de los

perfiles y su uso en los procesos deseleccin, solicitud e induccin delpersonal, en funcin del plan deme!oramiento y de sus necesidades.

3nduccin #a institucin reali(a actividades deinduccin con los docentes yadministrativos nuevos, pero stasno son sistemticas y o%edecen ainiciativas individuales, de reas ode sedes.

#a institucin cuenta con unaestrategia organi(ada de induccinde docentes y administrativosnuevos, pero no se dan a conocer elP3 ni el plan de me!oramiento.

#a institucin tiene una estrategiaorgani(ada para la induccin y laacogida del personal nuevo, queincluye el anlisis del P3 y delplan de me!oramiento. $dems,reali(a la reinduccin del antiguoen lo relacionado con aspectosinstitucionales, pedaggicos ydisciplinares.

#a institucin revisa y eval'aperidicamente su estrategia deinduccin y reinduccin delpersonal, y reali(a los a!ustespertinentes para que sta se adecueal P3 y al plan de me!oramiento.

5ormacin y capacitacin #a formacin y la capacitacin sonasumidas como un asunto de intersparticular de cada docente. #ainstitucin acepta procesos deformacin sin evaluar supertinencia con respecto al P3 osus necesidades.

#a institucin cuenta conlineamientos que permiten que susintegrantes opten por procesos deformacin en coherencia con el P3y con las necesidades detectadas.

#a institucin tiene un programa deformacin que responde apro%lemas identificados ydemandas especficas+ e"istencriterios claros para valorar laoferta e"terna y se cuenta condestinacin de recursos paraadelantar procesos internos decapacitacin.

#a institucin revisa y eval'acontinuamente su programa deformacin y capacitacin enfuncin de su incidencia en elme!oramiento de los procesos deense/an(a y aprendi(a!e y en eldesarrollo institucional.

$signacin acadmica #a institucin cuenta con criterios

e"plcitos para la asignacinacadmica de los docentes+ sinem%argo stos no son tenidos encuenta a la hora de reali(ar dichaasignacin.

#a institucin tiene un proceso

esta%lecido para ela%orar loshorarios y reali(ar la asignacinacadmica de los docentes, peroste solamente se aplica en algunassedes o niveles, y no siempre esequitativo.

#a institucin cuenta con procesos

e"plcitos para ela%orar los horariosy los criterios para reali(ar laasignacin acadmica de losdocentes, y stos se cumplen.

#a institucin revisa y eval'a

continuamente sus criterios deasignacin acadmica de losdocentes y reali(a los a!ustespertinentes a los mismos.

Pertenencia del personalvinculado

l personal vinculado se identificasolamente con algunos aspectos dela misma, y ello genera indiferenciahacia la institucin.

na parte importante del personalvinculado a la institucin compartela filosofa, principios, valores yo%!etivos y dedica alg'n tiempo ala reali(acin de actividadesrelacionadas con estos aspectos.

l personal vinculado estidentificado con la institucin*comparte la filosofa, principios,valores y o%!etivos, y est dispuestoa reali(ar actividadescomplementarias que seannecesarias para cualificar su la%or.

#a institucin revisapermanentemente si el personalvinculado est identificado con sufilosofa, principios, valores yo%!etivos, y toma medidaspertinentes para lograr que todos sesientan parte de la misma.

valuacin deldesempe/o #a institucin reali(a evaluacionesde desempe/o de docentes, #a institucin ha implementado unproceso de evaluacin de l proceso de evaluacin dedocentes, directivos y personal #a institucin revisa continuamenteel proceso de evaluacin de


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directivos y personal administrativode forma espordica y sin contarcon un modelo evaluativo para estepropsito.

desempe/o para docentes,directivos y personal administrativoque indaga los diferentes aspectosen el desarrollo del cargo. steproceso cuenta con indicadores yreferentes claros que estn enconcordancia con la normatividadvigente, y son conocidos por todos.

administrativo permite laimplementacin de acciones deme!oramiento y de desarrolloprofesional. $dems, es conocidopor la comunidad y cuenta con unrespaldo amplio de los miem%rosde la institucin.

docentes, directivos y personaladministrativo, as como losresultados de las acciones deme!oramiento, con el fin dea!ustarlos y crear nuevos planes deincentivos, apoyo a lainvestigacin, divulgacin de%uenas prcticas,etc.

stmulos #a institucin reali(a algunasactividades de reconocimiento alpersonal vinculado, de acuerdo coniniciativas aisladas de sedes,niveles o grados.

#a institucin ha definido unaestrategia de reconocimiento alpersonal vinculado, pero sta nosiempre es llevada a la prctica.

#a estrategia de reconocimiento alpersonal vinculado es aplicadaca%almente y es parte fundamentalde la cultura institucional.

#a institucin revisa y valoracontinuamente su estrategia dereconocimiento al personalvinculado y reali(a los a!ustespertinentes.

$poyo a la investigacin #a investigacin en la institucin seencuentra en estado incipiente+carece de apoyo y seguimiento a lasiniciativas de los docentes.

#a institucin cuenta con unapoltica de apoyo a la investigaciny a la produccin de materialesrelacionados con la misma+ ademsse han definido temas y reas deinters en concordancia con el P3.

#a institucin cuenta con unapoltica de investigaciones y hadesarrollado planes para ladivulgacin del conocimientogenerado entre sus miem%ros.

#a institucin discute y perfeccionasus planes de investigacin y %uscafuentes de financiacin quepermitan su reali(acin.

)onvivencia y mane!o deconflictos -sugerimos que

este componente seu%ique en el rea degestin de la comunidad.

Hay conocimiento so%re las fuentespotenciales de los conflictos, pero

la institucin no cuenta conestrategias para a%ordarlosefica(mente+ en algunasoportunidades se hacen reunionespero no hay avances en la solucinde los mismos.

#a institucin ha definidoestrategias para la mediacin de

conflictos, pero stas se usan demanera espordica y no a%arcan latotalidad de sedes, grados o niveles.

#a institucin dispone deestrategias claras para mediacin y

solucin de conflictos y stos seresuelven a travs del dilogo y lanegociacin permanente. stocontri%uye a que e"ista un %uenclima la%oral.

#a institucin revisaperidicamente sus estrategias de

mediacin de conflictos y los a!ustade acuerdo con las necesidades.

0ienestar del talentohumano

#a institucin reali(aespordicamente algunasactividades orientadas a laintegracin y %ienestar del personalvinculado.

#a institucin ha definido unprograma de %ienestar del personalvinculado, pero ste no se cumpletotalmente o no a%arca a todas lassedes, niveles o grados.

#a institucin cuenta con unprograma de %ienestar del personalvinculado que se cumple en sutotalidad. $dems, es conocido yaceptado por la comunidadeducativa desde una perspectiva deequidad.

#a institucin revisa y eval'acontinuamente su programa de%ienestar del personal vinculado ylos a!usta de acuerdo con losresultados o%tenidos y las nuevasnecesidades.


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PROCESO: APOYO $INANCIERO Y CONTALE


Presupuesto anual del5ondo de Servicios

ducativos -5S

l presupuesto de la institucin esun agregado de ingresos y gastos

que no tiene relacin con lasprioridades. 2o hay mecanismos deplaneacin financiera.

#a ela%oracin del presupuesto sehace teniendo en cuenta las

necesidades de las sedes y niveles,y toma como referentes el Plan7perativo $nual, el P3, el plan deme!oramiento y la normatividadvigente.

"isten procedimientosesta%lecidos para que las sedes y

los niveles puedan ela%orar elpresupuesto de forma acorde conlas actividades y metas esta%lecidasen el Plan 7perativo $nual.$dems, el plan de ingresos yegresos est relacionado con losflu!os de ca!a. l presupuesto es uninstrumento de planeacin ygestin financiera que operacoherentemente con otros procesosinstitucionales.

#a institucin eval'aperidicamente los procedimientos

para la ela%oracin del presupuesto,de manera que se logre coordinarlas necesidades de las distintassedes y niveles. $simismo, reali(aanlisis financieros y proyeccionespresupuestales para la planeacin ygestin institucional.

)onta%ilidad #a institucin lleva registrosconta%les de algunas actividades,pero stos se hacen de formadesorgani(ada y sin la totalidad delos soportes respectivos.

#a conta%ilidad de la institucin seorgani(a de acuerdo con losrequisitos reglamentarios ydiscrimina claramente los serviciosprestados. Sin em%argo, su uso selimita a la ela%oracin de informespara los organismos de control, demodo que no se cuenta con estainformacin como instrumento deanlisis financiero.

#a conta%ilidad est disponi%le demanera oportuna y los informesfinancieros permiten reali(ar uncontrol efectivo del presupuesto ydel plan de ingresos y gastos.

#a conta%ilidad tiene todos sussoportes+ los informes financierosse ela%oran y se presentan dentro delos pla(os esta%lecidos por lasnormas y se usan para el controlfinanciero y para la toma dedecisiones en el corto, mediano ylargo pla(o. Sus resultados aportaninformacin para a!ustar los planesde me!oramiento.

3ngresos y gastos #a institucin ha definido algunasactividades para el recaudo deingresos y el desem%olso deegresos, pero los registros puedenpresentar inconsistencias conrespecto al plan de ingresos y

gastos estipulado.

#a institucin cuenta con procesospara el recaudo de ingresos y lareali(acin de los gastos. #osregistros son consistentes ycoinciden plenamente con el plande ingresos y gastos estipulado.

Hay procesos claros para el recaudode ingresos y la reali(acin de losgastos, y stos son conocidos por lacomunidad. $dems, sufuncionamiento es coherente con laplaneacin financiera de la

institucin.

Hay seguimiento y evaluacin delos procesos de recaudo de ingresosy de reali(acin de los gastos+ dichainformacin retroalimenta laplaneacin financiera y apoya latoma de decisiones.

)ontrol fiscal #os informes financierospresentados por la institucin a lasautoridades competentes nosiempre se hacen de maneraoportuna y no son conocidos por lacomunidad educativa.

#a institucin presenta los informesfinancieros a las autoridadescompetentes de manera apropiada yoportuna, y tam%in los da aconocer a la comunidad educativa.Sin em%argo, no los utili(a paraapoyar la toma de decisiones.

#a institucin presenta los informesfinancieros a las autoridadescompetentes de manera apropiada yoportuna. 8stos son parte delproceso de control interno y sirvenpara tomar decisiones y reali(arseguimiento al mane!o de losrecursos.

#a institucin revisa y haceseguimiento a los resultados de losinformes financieros, para que stossean un elemento clave en elmomento de planear las acciones,tomar decisiones y evaluar losresultados de las mismas.


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REA: GESTIN DE LA COMUNIDADPROCESO: ACCESIILIDAD


$tencin educativa agrupos po%lacionales o ensituacin devulnera%ilidad quee"perimentan %arreras al

aprendi(a!e y laparticipacin.

#a institucin ha delineadopolticas para atender a po%lacionescon requerimientos especiales, perocarece de informacin relativa a lasnecesidades de su localidad o

municipio.

#a institucin conoce losrequerimientos educativos de laspo%laciones o personas quee"perimentan %arreras para elaprendi(a!e y la participacinen su

entorno y ha dise/ado planes detra%a!o pedaggico para atenderlasen concordancia con el P3 y lanormatividad vigente.

#as sedes y los niveles de lainstitucin conocen la poltica deatencin a la po%lacin quee"perimenta %arreras para elaprendi(a!e y la participacin,

tra%a!an con!untamente paradise/ar modelos pedaggicosfle"i%les que permitan la inclusiny la atencin a estas personas, y losdan a conocer a la comunidad.

#os modelos pedaggicosdise/ados para la atencin a lapo%lacin que e"perimenta %arreraspara el aprendi(a!e y laparticipaciny los mecanismos de

seguimiento a estas demandas sonevaluadospermanentemente con elpropsito de me!orar la oferta y lacalidad del servicio prestado. #ainstitucin es sensi%le a lasnecesidades de su entorno y %uscaadecuar su oferta educativa a talesdemandas.

$tencin educativa aestudiantes pertenecientesa grupos tnicos

#a institucin ha definido polticaspara atender a po%lacionespertenecientes a grupos tnicos,pero carece de informacin so%resus requerimientos o necesidades

de su localidad o municipio.

#a institucin conoce losrequerimientos educativos de laspo%laciones pertenecientes a losgrupos tnicos y ha dise/adoestrategias pedaggicas para

atenderlas en concordancia con elP3 y la normatividad vigente.

#a institucin tra%a!aarticuladamente para dise/ar yaplicar estrategias pedaggicaspertinentes que permitan integrar yatender las personas pertenecientes

a grupos tnicos, y las dan aconocer a la comunidad.

#as estrategias pedaggicasdise/adas para atender a laspo%laciones pertenecientes a losgrupos tnicos son evaluadasperidicamente para me!orarlas. #a

institucin es sensi%le a lasnecesidades de su entorno y %uscaadecuar su oferta educativa a lasdemandas.

2ecesidades ye"pectativas de losestudiantes

#a institucin no cuenta coninformacin adecuadamentesistemati(ada respecto de lasnecesidades y e"pectativas de losestudiantes+ por ello, su sentido depertenencia es %a!o y es alta laincidencia del ausentismo y ladesercin.

#a institucin conoce lascaractersticas de su entorno yprocura dar respuestas a stasmediante acciones que %uscanacercar los estudiantes a lainstitucin, en concordancia con elP3.

#a institucin cuenta conmecanismos que le permitenconocer las necesidades ye"pectativas de todos losestudiantes y divulga estainformacin en su comunidad+ losestudiantes encuentran elementosde identificacin con la institucin.

#a institucin cuenta con polticas yprogramas claros que recogen lase"pectativas de todos losestudiantes y ofrece alternativaspara que se identifiquen con ella.#os mecanismos empleados parahacer el seguimiento a lasnecesidades de los estudiantes yponderar su grado de satisfaccin seeval'an y me!oran constantementey sus resultados retroalimentan elplan de me!oramiento institucional.

Proyectos de vida "isten en la institucin algunasiniciativas para apoyar a losestudiantes en la formulacin desus proyectos de vida, pero stas noestn articuladas a otros procesos.

#a institucin cuenta con pro>gramas concertados con el cuerpodocente para apoyar a los estu>diantes en sus proyectos de vida.stos programas estn articuladoscon la identificacin de las necesi>dades y e"pectativas de los estu>diantes, as como con las posi%ili>dades que ofrece el entorno para sudesarrollo.

#a institucin se interesa de formaprogramtica en la proyeccinpersonal y el futuro de susestudiantes+ este programa esconocido por la comunidadeducativa, que lo apoya yenriquece.

#a institucin eval'a y me!ora losprocesos relacionados con losproyectos de vida de susestudiantes, de modo que hay uninters por cualificar este aspectoen la formacin de sus alumnos.


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REA: GESTIN DE LA COMUNIDAD

PROCESO: PROYECCIN A LA COMUNIDAD


scuela familiar #a institucin ofrece a los padresde familia algunos talleres y charlas

so%re diversos temas, aunque sinuna programacin clara.

#a escuela familiar es un programapedaggico institucional que

orienta a los integrantes de lafamilia respecto de la me!or manerade ayudar a sus hi!os en eldesarrollo de competenciasacadmicas o sociales y apoyar lainstitucin en sus diferentesprocesos.

#a escuela familiar es coherentecon el P3, cuenta con el respaldo

pedaggico de los docentes y seencuentra ampliamente divulgadaen la comunidad. $dems, suacogida entre los integrantes de lafamilia es significativa.

#os programas de la escuelafamiliar se eval'an de forma

regular+ hay sistemati(acin deestos procesos y su me!oramientose hace teniendo en cuenta lasnecesidades y e"pectativas de losintegrantes de la familia y de lacomunidad.

7ferta de servicios a lacomunidad

#a institucin desarrollaactividades para la comunidad enrespuesta a situaciones o pro%lemascrticos, y sta es la receptora desus acciones.

"isten estrategias decomunicacin que permiten que lainstitucin y la comunidad secono(can mutuamente+ lasactividades se organi(an de maneracon!unta, as no guarden estrecharelacin con el P3.

#a institucin cuenta con unaestrategia de interaccin con lacomunidad que orienta, da sentidoa las acciones que se planeancon!untamente y dan respuesta apro%lemticas y necesidades queapuntan al me!oramiento de lascondiciones de vida de lacomunidad y los estudiantes.

#a comunidad tiene participacinen la vida institucin y hayprocesos de seguimiento yevaluacin de los programas y lasactividades. #as alian(as con lasorgani(aciones culturales, sociales,recreativas y productivas sonpermanentes y sirven como %asepara la reali(acin de accionescon!untas que propenden aldesarrollo comunitario.

so de la planta fsica yde los medios

#a institucin pone a disposicin dela comunidad algunos de susrecursos fsicos, como respuesta ademandas especficas.

#a institucin tiene programas quepermiten que la comunidad usealgunos de sus recursos fsicos -salade informtica y %i%lioteca, pore!emplo.

#a comunidad se encuentrainformada respecto de losprogramas y posi%ilidades de usode los recursos de la institucin ylos utili(a+ asimismo, cola%ora conla institucin en los gastos para sumantenimiento.

#a institucin y la comunidadeval'an con!untamente y me!orande mutuo acuerdo los servicios quela primera le ofrece a la segunda enrelacin con la disponi%ilidad de losrecursos fsicos y los medios-audiovisuales, %i%lioteca, sala deinformtica, etc..

Servicio social estudiantil l servicio social o%ligatorio de los

estudiantes es un requisito, pero seencuentra desarticulado de lainstitucin y su entorno.

l servicio social estudiantil tiene

proyectos que responden a lasnecesidades de la comunidad ystos, a su ve(, son pertinentes parala actividad institucional.

l servicio social estudiantil es

valorado por la comunidad y losestudiantes han desarrollado unacapacidad de empata e integracincon la sta en la medida en questos contri%uyen a la solucin desus necesidades a travs deprogramas interesantes yde%idamente organi(ados.

l impacto del servicio social

estudiantil es evaluado por lainstitucin y se tienen en cuentatanto las necesidades y e"pectativasde la comunidad como susatisfaccin con estos programas.


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PROCESO: PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA


Participacin de losestudiantes

#a institucin cuenta con algunosmecanismos y estrategias

esta%lecidos legalmente paraestimular la participacin de losestudiantes+ sin em%argo sta notiene ca%ida en la vida institucional.

#os mecanismos y programas departicipacin se han dise/ado en

concordancia con el P3 y %uscanla creacin y animacin de diversosescenarios para que el estudiantadose vincule a ellos a partir delreconocimiento de la diversidad+ noo%stante, su sentido en la vidaescolar no alcan(a a sensi%ili(ar alcon!unto de la comunidadeducativa.

#os mecanismos y escenarios departicipacin de la institucin son

utili(ados por los estudiantes deforma continua y con sentido. 2osolamente se cumplen las normaslegales, sino que se ha logrado laparticipacin real de los estudiantesen el apoyo a su propia formacinciudadana.

#a institucin posee mecanismospara evaluar las formas y demandas

de participacin del estudiantado+ laorgani(acin escolar es sensi%le atales demandas y crea espaciosparapromover alternativas departicipacin como respuesta aellas.

$sam%lea y conse!o depadres de familia

#a institucin ha promovido laconformacin de la asam%lea depadres, pero su funcionamientocarece de articulacin con losprocesos institucionales que %uscaapoyar. l conse!o de padres e"istede forma nominal.

#a asam%lea de padres funciona deacuerdo con lo estipulado en lanormatividad vigente y el conse!ode padres participa en algunasdecisiones relativas alme!oramiento de la institucin.

#a institucin posee canales decomunicacin claros y a%iertos quefacilitan a los padres de familia elconocimiento de sus derechos yde%eres, de manera que ellos sesienten miem%ros legtimos de laasam%lea y del conse!o de padres.

#a institucin cuenta conmecanismos para evaluar el papel yel funcionamiento de la asam%lea yel conse!o de padres de familia, quesirven para retroalimentar ycualificar estos espacios departicipacin, consulta yaprendi(a!e.

Participacin de lasfamilias

#a participacin de de las familiasen la vida institucional secaracteri(a por ser a ttuloindividual o producto de lainiciativa de algunos docentes.

#a institucin tiene propuestas paraestimular la participacin de de lasfamiliascomo mecanismo de apoyoa acciones, que si %ien sonpertinentes para la institucin yestn en concordancia con el P3,no han sido dise/adas con %ase ensu participacin.

#as de las familiasparticipan de ladinmica de la institucin a travsde actividades y programas quetienen propsitos y estrategiasclaramente definidos enconcordancia con el P3 y con losprocesos institucionales. stosprogramas tienen en cuenta lasnecesidades y e"pectativas de lacomunidad.

#a participacin de los padres defamilia es coherente con losgrandes propsitos institucionales.#a institucin eval'a estosmecanismos e instancias departicipacin y el proceso deme!oramiento contempla susnecesidades y e"pectativas.


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PROCESO: PREVENCIN DE RIESGOSCOMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO

CONTINUOPrevencin de riesgosfsicos

#a institucin tra%a!a los temas deprevencin de riesgos fsicos-accidentes caseros, disposicin dedesechos, ergonoma, etc. de

manera parcial y espordica.

#a institucin cuenta conprogramas para la prevencin deriesgos fsicos que hacen parte delos proyectos transversales

-educacin am%iental, por e!employ son coherentes con el P3.

#os programas de prevencin deriesgos fsicos son reconocidos porla comunidad y sus %eneficiosirradian hacia los hogares el

me!oramiento de las condiciones deseguridad. Se orientan a laformacin de la cultura delautocuidado, la solidaridad y laprevencin frente a las condicionesde riesgo fsico a las que puedenestar e"puestos los miem%ros de lacomunidad.

#os programas de prevencin deriesgos fsicos de la institucin sonmonitoreados y evaluados con elfin de esta%lecer su eficacia. )on

ello, se propicia su fortalecimientode las alian(as y la %'squeda deapoyo de otras instituciones y de lacomunidad.

Prevencin de riesgospsicosociales

#a institucin ofrece actividades deprevencin, tanto propias comoe"ternas, sin que e"ista unarelacin entre los factores de riesgo

de su comunidad y el contenido delas mismas. l anlisis de losfactores de riesgo se %asa enancdotas y casos particulares.

#a institucin ha identificado losprincipales pro%lemas queconstituyen factores de riesgo parasus estudiantes y la comunidad

-S36$, &S, em%ara(oadolescente, consumo de sustanciaspsicoactivas, violenciaintrafamiliar,a%uso se"ual, fsico ypsicolgico etc.y dise/a accionesorientadas a su prevencin.$dems, tiene en cuenta los anlisisde los factores de riesgo so%re sucomunidad reali(ados por otrasentidades.

#a institucin cuenta conprogramas organi(ados con elapoyo de otras entidades -secretarade salud, hospitales, universidades

que %uscan favorecer losaprendi(a!es de los estudiantes y dela comunidad so%re los riesgos aque estn e"puestos y crear unacultura del autocuidado y de laprevencin. #os estudiantes y lacomunidad se vinculan a estosprogramas. "isten mecanismos deseguimiento a los factores de riesgoidentificados como significativospara la comunidad y losestudiantes.

#os programas de prevencin quese llevan a ca%o son evaluados, ascomo los mecanismos deinformacin y anlisis de los

factores de riesgo psicosocial, conel fin de fortalecerlos, y por esa vame!orar los modelos deintervencin que tiene lainstitucin.

Programas de seguridad #a institucin cuenta con algunos

planes de accin frente a accidenteso desastres naturales solamentepara algunas sedes o ciertosriesgos+ el estado de lainfraestructura fsica no es su!eto demonitoreo ni de evaluacin.

#a institucin cuenta con planes de

evacuacin frente a desastresnaturales o similares y posee unsistema de monitoreo de lascondiciones mnimas de seguridadque verifica el estado de suinfraestructura y alerta so%reposi%les accidentes.

#os planes de accin relativos a

desastres naturales o similares sonconocidos por todos los estamentosde la institucin+ se reali(ansimulacros regularmente y en casode peligro real se cuenta con elapoyo de la defensa civil, los%om%eros y hospitales. "iste unsistema de monitoreo de lascondiciones de seguridad quepermite verificar el estado de lainfraestructura y alerta so%reposi%les accidentes.

#a institucin eval'a

peridicamente y me!ora sus planesde seguridad, de manera que lacomunidad est preparada y sepaqu hacer y a dnde acudir almomento de cualquier evento deriesgo. $dems, desarrollaprogramas de prevencin deaccidentes.

gestiones con inclusión

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