gestión recursos pedagógicos
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Es importante gestionar los recursos pedagógicos, mediante la gestión de las herramientas tic en las instituciones educativas del país. Sin las tic no se entiende la educación del siglo 21.TRANSCRIPT
Instituto Superior de Estudios Humanísticos y Filosóficos – Universidad Alberto Hurtado
Maestría en Gestión y Dirección Educativa
Módulo 3: Gestión de recursos pedagógicos de las instituciones escolares
Comentario general:Excelente trabajo, creación propia, mirada crítica y propositiva sobre la educación paraguaya. Genial!
Trabajo N° 1: Uso de las TICs en la educación
Integrantes: Aranda Espinoza, María Lidia - Villate Yaluk, Arturo
Fecha de entrega: 20-05-2015
Introducción
Para el desarrollo del trabajo se visualizó la videoconferencia “Taller de uso de
contenidos digitales para el área de Literatura” vinculada al uso de las tecnologías de
la información y la comunicación en la educación considerando la búsqueda de un
enfoque integrador y generador de las nuevas competencias necesarias para el
estudiante del siglo XXI.
1. Ideas principales de la exposición
El 2010 presenta un nuevo escenario para la educación
A partir del siglo XXI, y considerando el escenario del siglo 2010, se puede observar un
acceso masivo a la tecnología que influye en todos los aspectos curriculares y el docente
debe constituirse en un mediador desde la visión del nuevo paradigma de la
construcción de una sociedad del conocimiento. Es un desafío de estos últimos años la
construcción del diálogo entre el sistema educativo y el sistema web donde el docente
debe equilibrar el uso de recursos digitales con la generación de competencias en el
estudiante.
La nueva visión de la educación plantea el abordaje colaborativo de tareas
En la actualidad el aula va redefiniendo como un área de transición en el aspecto tanto
estructural material y en sus formas simbólicas de interacción que motiva a la
comunicación múltiple y busca ampliar la circulación de ideas.
Módulo 3: Gestión de recursos pedagógicos Aranda, María Lidia – Villate, Arturo
Las TICs permiten construir una Espacio de Aprendizaje Personal (Personal
Learning Agreement)
El uso de las TICs como blogs, eportafolio, microblog, twitter, aulas virtuales es la
oportunidad de enseñar – aprender en conjunto estudiantes – docentes y ejercer un
potencial innovador que potencia acciones de secuencia, yuxtaposición, combinación y
articulación tanto de conocimiento como de ideas.
Importancia de la apropiación de los contenidos digitales
El uso de las TICs en el proceso enseñanza – aprendizaje crea un espacio de aula
aumentada, docente aumentado, estudiante aumentado pues es un nuevo espacio
comunicativo integrativo y de circulación de saberes. Asi mismo estas herramientas
favorecen la creación de procesos colaborativos entre instituciones y el concepto
aumentado de alfabetización (fortalecer la capacidad crítica).
En la actualidad existen géneros multimodales como aporte de las TICs
En la nueva educación con uso de las TICs se deben tomar dos decisiones importantes:
decisiones pedagógicas vinculadas a la toma de decisiones pertinentes considerando las
capacidades que se quieren desarrollar y los saberes previos de los estudiantes; y
decisiones tecnológicas relacionadas con que recursos se trabajarán y para qué.
En la creación de programas de enseñanza con uso de TICs se deben seguir los
pasos:
Paso 1: Selección de contenidos e identificación de conocimientos previos
Paso 2: Definición de tiempos, formas y recursos
Paso 3: Determinación de actividades y control
2. Conclusión de la realidad paraguaya vinculada a las TICs
En Paraguay también se da la realidad de un escenario en constante desarrollo
tecnológico. Se implementó la política de uso de TICs 2009 – 2015 desde el MEC que
busca potenciar la educación con involucramiento del uso de recursos tecnológicos en
procesos educativos, y se promovió la adquisición de una computadora por niño con el
argumento de integrarlo a un mundo cada vez más globalizado y con información
disponible en la web. En Paraguay se ha incrementado el 103% en el uso de celulares
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de los cuales 40% tienen internet, 37% accede a internet lo cual demuestra que si existe
la posibilidad de acceso a herramientas que pueden ser utilizadas en la educación vía la
web mas no se sabe si los estudiantes utilizan efectivamente el recurso para la búsqueda
de información.
La incorporación en aula formal (nivel básico, medio, superior) aún es escaso. A
nivel medio desde la Reforma se potencia la búsqueda de información en medios
virtuales (bases de datos, buscadores) pero a nivel superior en la universidad pública es
aún bajo el uso de este tipo de herramientas en carácter general siendo pocas las que la
integran en modalidades completas, la UNA implementó desde el 2008 un Centro
Virtual de enseñanza que busca incorporar el uso de TICs en aula como innovación
docente. En las universidades privadas se incorpora en mayor medida el uso de las
tecnologías probablemente también debido a que los estudiantes que acceden a esta
educación disponen de mayores recursos para la conexión a internet.
A criterio personal del grupo la creación de un área de aprendizaje personal, el
aprovechamiento de los medios multimodales y la apropiación de los contenidos
digitales en la educación aún necesita avanzar, pues el avance en las TICs en la mayoría
de los casos se limita a buscar información y considerar eso como uso de tecnología
siendo que el concepto con el cual fueron creadas es mucho mayor e integrador, y aquí
en Paraguay la aplicación del concepto aún no la vemos bien representada.
3. Alternativas del mejoramiento del uso de las TICs en la educación
paraguaya
Se debería hablar de un mejoramiento del uso de las TICs desde un enfoque general
que incluya que efectivamente se utilicen estas tecnologías desde su concepto original.
Antes de plantar una serie de actividades para el “logro de uso de TICs” se debe
conseguir que el docente en el proceso enseñanza – aprendizaje vea el verdadero
concepto de estas como un espacio de oportunidad de aumentar positivamente el
conocimiento no sólo desde la percepción de volumen de acceso a información sino
desde la idea de compartir conocimientos, aceptar críticas de quienes lean los trabajos
compartidos, permitir que los estudiantes interactúen para hacer pública su voz y
generar a los potenciales investigadores.
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La alternativa de mejora que proponemos, a ser implementada de manera gradual,
está pensada para la educación universitaria dada que es el área en la cual trabajamos y
deseamos aportar:
1. Sensibilizar a los docentes en el verdadero concepto de TICs y presentar los
múltiples medios multimodales que existen para construir espacios de
aprendizaje.
2. Presentar a los docentes la nueva perspectiva de la construcción de la sociedad
del conocimiento e incentivarlos a formar parte de ella.
3. Solicitar a los docentes que al menos, en un inicio, el 20% del proceso
académico lo realice involucrando un medio multimodal (aula virtual, blog,
eportafolio)
4. Generar en el docente el compromiso que no sólo “exija” a los estudiantes que
suban un trabajo a la web sino que los orienta a publicarlos en espacios en los
cuales podrán recibir críticas, sugerencias para que sea efectivo la búsqueda de
la generación de conocimiento integrativo que propone el uso de TICs.
5. Evaluar al año los resultados de la implementación de esta nueva visión de uso
de la tecnología: se habrá logrado un avance significativo cuando el estudiante
vea que el uso de dispositivos celulares sirve para algo más que comunicar las
ideas, sentimientos en la web (facebook, twitter, instagram) y descubra que
también puede comunicar sus descubrimientos, pensamientos científicos,
creaciones artísticas y vean que estos reciben una respuesta del otro lado de
las pantallas de otros estudiantes como ellos.
Módulo 3: Gestión de recursos pedagógicos Aranda, María Lidia – Villate, Arturo