Gestin bsicaAlgo fundamental - y que normalmente se descuida - es que para aprender de manera eficaz no es necesario aplicar las tcnicas que conozcamos todo el tiempo. Las tcnicas y estrategias mentales no son para aplicar a cada parte de la informacin, de manera uniforme, ya que al hacer as se desbalancea el proceso global del trabajo intelectual, generando una sobrecarga cognitiva que entorpece el rendimiento.Ser selectivos en la aplicacin de los recursos - estratgicos, tcnicos y metodolgicos - implica tener en claro cundo se hace necesario utilizarlos y cundo no. Hay que reconocer sin dificultad qu es un contenido difcil, y qu es un contenido crucial. Ambas categoras son las nicas en las que conviene aplicar algo ms que nuestras capacidades naturales de comprensin y aprendizaje.Los problemas surgen porque no siempre se tiene claro el criterio para determinar las categoras de informacin difcil e importante. Las manifestaciones tpicas son los resmenes que no resumen nada, los subrayados que subrayan todo, las lecturas y relecturas sobrecargadas, y el estrs.Contenidos difciles pueden ser:informacin demasiado abstracta (poca relacin con lo concreto y sensorial)informacin demasiado compleja (abundantes relaciones intrincadas)informacin arbitraria (nmeros, cdigos, palabras extranjeras, siglas, terminologa especial, nombres propios, listados de estos elementos, secuencias de pasos que no se siguen lgicamente unos de otros, etc.)informacin fuera de nivel (que requiere un nivel ms avanzado de conocimientos en el tema)Contenidos cruciales pueden ser:los datos estables sobre los que se alinean otros datos que dependen de stoslas ideas de mayor importancia que permiten la comprensin de muchas otras ideas y son las que el conocimiento del tema exige que sepamos y entendamos bienUn error que suele darse: confundir estas dos categoras y creer que la informacin difcil de procesar es necesariamente importante. Ni todo contenido difcil es contenido importante ni todo contenido importante es tambin contenido difcil. Sin embargo, no es extrao el caso en el que una informacin corresponda a ambas categoras, que sea difcil y crucial. En todo caso, hay que saber distinguir.En sntesis, conviene:a) asegurarse de poder reconocer los contenidos que son casos difciles y/o crucialesb) aplicar tcnicas exclusivamente en contenidos cruciales y en contenidos cruciales que tambin son difcilesc) confiar en que nuestras capacidades naturales de comprensin y aprendizaje harn el trabajo perfectamente con los contenidos restantes