gestiÓn y dinamizaciÓn de campamentos...1. acampada ordinaria, 2. acampada de fortuna....

Programa de Formación a Distancia – Escuela de Empleo

GESTIÓN Y

DINAMIZACIÓN DE CAMPAMENTOS

CCCooonnnttteeennniiidddooosss:::

CAMPAMENTOS, TIPOLOGÍAS Técnicas de Campismo Acampada Ordinaria, Acampada de Fortuna CAMPAMENTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE Personal necesario para un campamento El equipo material necesario Impacto ambiental y recomendaciones para las acampadas EL MONITOR DE CAMPAMENTOS Actuaciones básicas de los monitores Posibilidades de intervención del monitor La edad del grupo de participantes, La fase de consolidación grupal, Las situaciones tipo Planificación de actividades Regulación de la vida cotidiana o actividades diarias Atención a la diversidad ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Consejos generales de organización Algunos modelos de fichas de programación y control LEGISLACIÓN Normativas Responsabilidad civil y penal del monitor

GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE CAMPAMENTOS


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1. CAMPAMENTOS, TIPOLOGÍAS Los campamentos son las actividades de ocio y tiempo libre para jóvenes en el ámbito de la educación no formal más frecuentes. Ello es así por varias razones, como pueden ser por la larga tradición y popularidad entre los niños y jóvenes como por su bajo coste económico al compararlo con otras tipologías de actividades deportivas, recreativas o de turismo rural o natural. Siempre que el campamento sea estable (con instalaciones y servicios permanentes), bien localizado y con personal adecuado y responsable los riesgos son mínimos y las posibilidades de disfrute muchas, por lo que resultan actividades de ocio y tiempo libre muy convenientes para los niños/as. Sin embargo, no hay que olvidar que es fácil abusar en la organización de campamentos del número de participantes, llegándose a campamentos con más de cien participantes de diversas edades e intereses, que si bien resultan rentables económicamente, resultan difíciles de gestionar bajo un prisma de ocio educativo.

Cuando hablamos de campamentos, normalmente nos estamos refiriendo a aquellas actividades que se montan en instalaciones permanentes, provistas de una infraestructura básica en las que se incluyen comedores, servicios higiénicos y de cocina y en la mayoría de ocasiones incluso todo los demás (tiendas de campaña para dormir, toldos para actividades múltiples, lavaderos, etc.) también permanentes. Sin embargo, si hay que montar estas pequeñas construcciones conviene tener presente el posible impacto ambiental que se puede ocasionar así como los aspectos legales y de seguridad. Pero, además de las instalaciones ¿en qué se diferencian los campamentos permanentes y los itinerantes?

- En el tipo de de campamentos permanentes se trabajan más conocimientos del área donde esté ubicado, mediante talleres de expresión más especializados: fotografía, barro, productos naturales, etc. o campamentos temáticos: naturaleza, deportivos... y no tanto aspectos de técnicas campistas que son los contenidos básicos de los campamentos itinerantes.

- Los campamentos itinerantes permiten un conocimiento profundo de

los valores naturales de la zona y una mayor y más amplia libertad de movimiento, pues los grupos deben ser siempre menores, teniendo como máximo cuarenta participantes.


Programa de Formación a Distancia

Estos campamentos se realizarán en comarcas poco pobladas y de alta riqueza natural, siendo la montaña el mejor lugar para su ejecución. Si está bien diseñado, nos puede llevar a conocer recorridos insospechados en luconocimiento casi perfecto de la zona son requisitos imprescindibles para organizar este tipo de campamentos.

También existen diferentes modalidades de campamento, aobjetivos, como:

- los puramente

tiempo en el aprendizaje y práctica del deporte que haya elegido. - Lúdicos recreativos

pasarlo bien. - De educación ambienta

medio ambiente.

Vida al aire libre , son aquellos en los que se conjugan las tres modalidades vistas, normalmente están organizados por asociaciones de scout y

Tradicionalmente, en los libros de campismos las acampadas acuerdo a estos tres tipos: 1. Acampada ordinaria,

2. Acampada de fortuna.

planificada, por ejemplo: tiempo y de repente decidimos pasar la noche en el mismo, sólo con la disposición de lo que la naturaleza nos ofrece, así pues cuenta con que no lleves tienda de campaña, pero tienes a tu alcance cañas, ramas y hojas, para construir un albergue, etc.

3. Vivaqueo. Aquella acampada en la que

preparado previamente delante de nosotros, sin modificarlo, ni estropearlo, como pudieran ser grutas, zona de cubrimientos, falda de roca, etc.



Estos campamentos se realizarán en comarcas poco pobladas y de alta riqueza natural, siendo la montaña el mejor lugar para su ejecución. Si está bien diseñado, nos puede llevar a conocer recorridos insospechados en lugares poco alterados. La preparación previa y el conocimiento casi perfecto de la zona son requisitos imprescindibles para organizar este tipo de campamentos.

También existen diferentes modalidades de campamento, a

ramente deportivos, en los que el participante ocupa el mayor tiempo en el aprendizaje y práctica del deporte que haya elegido. Lúdicos recreativos , que serían aquellos cuyo fin principal es el

educación ambienta l, donde el principal objetivo es el estudio del medio ambiente.

, son aquellos en los que se conjugan las tres modalidades vistas, normalmente están organizados por asociaciones de scout y

similares.

Tradicionalmente, en los libros de campismos las acampadas acuerdo a estos tres tipos:

Acampada ordinaria, aquella que se organiza y planifica previamente

Acampada de fortuna. Es aquella que se produce de manera poco planificada, por ejemplo: cuando vamos paseando por el campo con buen

de repente decidimos pasar la noche en el mismo, sólo con la disposición de lo que la naturaleza nos ofrece, así pues cuenta con que no lleves tienda de campaña, pero tienes a tu alcance cañas, ramas y hojas, para construir un albergue, etc.

uella acampada en la que se utilizar material individualpreparado previamente acompañado de parte de lo que la naturaleza pone delante de nosotros, sin modificarlo, ni estropearlo, como pudieran ser grutas, zona de cubrimientos, falda de roca, etc.

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Estos campamentos se realizarán en comarcas poco pobladas y de alta riqueza natural, siendo la montaña el mejor lugar para su ejecución. Si está bien diseñado, nos puede llevar a conocer recorridos

gares poco alterados. La preparación previa y el conocimiento casi perfecto de la zona son requisitos imprescindibles

También existen diferentes modalidades de campamento, atendiendo a sus

en los que el participante ocupa el mayor tiempo en el aprendizaje y práctica del deporte que haya elegido.

serían aquellos cuyo fin principal es el

etivo es el estudio del

, son aquellos en los que se conjugan las tres modalidades vistas, normalmente están organizados por asociaciones de scout y

Tradicionalmente, en los libros de campismos las acampadas se clasifican de

se organiza y planifica previamente

de manera poco cuando vamos paseando por el campo con buen

de repente decidimos pasar la noche en el mismo, sólo con la disposición de lo que la naturaleza nos ofrece, así pues cuenta con que no lleves tienda de campaña, pero tienes a tu alcance cañas, ramas y hojas,

material individual acompañado de parte de lo que la naturaleza pone

delante de nosotros, sin modificarlo, ni estropearlo, como pudieran ser grutas,



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1.1. TÉCNICAS DE CAMPISMO

1.1.1 Acampada Ordinaria En la acampada ordinaria, el primer paso es seleccionar la tienda de campaña que vamos a utilizar. Debido a la gran variedad de tiendas que existen es conveniente escoger aquella que más se ajuste a nuestra necesidad. Para ello deberíamos de contar con los factores siguientes: Las condiciones en que se va a usar (temperatura, viento, lluvia...) El volumen que ocupa plegada El peso La capacidad (número de personas) Una vez elegido nuestro emplazamiento , procuraremos encontrar un lugar en que el suelo sea un poco blando y lo más lejos posible de las zonas que habitualmente son de caída de agua. Debemos tener mucho cuidado de no situarnos en una hondonada, ni un cauce de río aunque sí lo más resguardado posible del viento. Siempre conviene un poco de inclinación, evitando así que se nos estanque el agua en caso de que nos coja alguna tormenta.

Consejos para instalar las tiendas En el mercado podemos encontrar múltiples y variados modelos de tiendas de campañas, teniendo todos ellos ventajas e inconvenientes. Las características generales de las principales tiendas de campaña. Canadiense Es la tienda de campaña más conocida y característica. Consta de un ábside, dos mástiles verticales más uno horizontal sujetado sobre los dos anteriores. Este mástil horizontal permite mantener el techo que cubre toda la tienda excepto la parte de entrada la cual queda descubierta. Suele tener un doble techo que permite aislar del exterior. El más exterior es de tejido impermeable para evitar la entrada del agua en caso de lluvia. El techo interior puede cerrarse en la parte de entrada mediante una cremallera, pero el techo exterior no llega a tapar la entrada. Entre las ventajas que ofrece el modelo canadiense encontramos la facilidad de instalación, el poco peso y volumen que ocupa. Sherpa Es una tienda de campaña muy pequeña, la cual solo tiene 1 o 2 plazas. Tiene una forma piramidal con un solo mástil en el centro o dos unidos en forma de uve invertida. Entre las ventajas que ofrece esta la gran ligereza, la resistencia y la facilidad del montaje.



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Isotérmica Similar a la canadiense, aunque el doble techo esta cosido a la lona de la tienda y a la cubeta de plástico que forma el suelo, con lo que permite aislar del frío exterior debido a la creación de una bolsa de aire entre los techos. Entre las ventajas encontramos el gran aislamiento del frío y humedad exterior, aunque ello ocasiona acumulación del vapor de aire de nuestro cuerpo en las paredes de la misma, por lo que es necesario abrir las ventanillas para el intercambio gaseoso entre el interior y el exterior. Tienda Túnel Tiene forma tubular, con unos mástiles curvos. Presenta un gran aislamiento del exterior y es utilizada para expediciones a altitudes muy elevadas. No posee cremallera de cierre debido a que esta podría bloquearse con el hielo y frío intensos, sino una cuerda embutida que permite su cierre evitando el bloqueo. No suele ser recomendada para el verano debido al material con que está confeccionada. Tienda Iglú Viene a ser una tienda similar a la tienda túnel. Tiene forma semiesférica con un par de mástiles en forma de tubular. Se ha popularizado en los últimos años por la facilidad de su montaje. Tiendas Casas Necesitan ser transportadas mediante vehículos, debido al gran tamaño que ocupan, es por ello que son poco utilizadas en las marchas y acampadas. Entre los inconvenientes encontramos el alto coste. Por otra parte, permiten un gran espacio siendo muy útiles para acampadas familiares y permanencias de largo tiempo.

Además de las indicaciones básicas de montaje dependiendo de las tiendas elegidas, en la instalación del campamento hay que tener en cuenta que los servicios deben colocarse lo suficientemente alejados, para evitar malos olores. Se tiene que analizar el sentido del viento predominante para colocar los servicios en el sentido contrario. En caso de que se sospeche la presencia de ganado, poner un cordel alrededor del campamento a una altura aproximada de 1,5 metros de altura. Los animales al tocar con la cara el cordel, retroceden.



1.1.2. Acampada de Fortuna La modalidad que constituye la acampada de ello permite un gran desarrollo de la imaginación y de la inventiva; imaginemos que cada elemento que usamos en la acampada ordinaria tenemos que cambiarlo por otro creado por nosotros mismos y fruto de nuestra imaginacsurge un problema; tenemos que estar prestos tanto de cabeza como de cuerpo, la solución que debemos dar es rápida y eficiente.

Tener presente también que para crear no es necesario destruir, lo que nos llevaría a comprender, amar y respetar para ello usaremos sólo los elementos sin vida; como pueden ser ramas secas, troncos caídos, o cualquier otro elemento que nos encontremos en el campo y que podamos usar según nuestra imaginación.

Cuando en la acampada de fortuna decidimos pernoctar, uno de los principales elementos, tal vez el más importante, es no olvidar nunca los sacos de dormir, si no disponemos de ningún otro recurso.

Elegir siempre el lugar más seco que veamos, protegido de cualquier ageatmosférico. Pero, ¿Cómo pernoctar mejor?

Al llegar al sitio elegido y una vez descargada la mochila o cualquier otra cosa que levemos, lo primero que haremos es colocar un aislante en el lugar elegido para dormir; el aislante nos preservará el humedad del suelo, al mismo tiempo que protegemos nuestro saco, en caso de existir en el suelo algún elemento cortante que pueda rasgarse; como aislante podemos usar, por ejemplo los colchones neumáticos o la gomaespuma prensada, los cualescubren perfectamente.



1.1.2. Acampada de Fortuna

La modalidad que constituye la acampada de fortuna es muy apgran desarrollo de la imaginación y de la inventiva; imaginemos

que cada elemento que usamos en la acampada ordinaria tenemos que cambiarlo por otro creado por nosotros mismos y fruto de nuestra imaginacsurge un problema; tenemos que estar prestos tanto de cabeza como de cuerpo, la solución que debemos dar es rápida y eficiente.

Tener presente también que para crear no es necesario destruir, lo que nos llevaría a comprender, amar y respetar el medio natural, sin estropearlo por lo que para ello usaremos sólo los elementos sin vida; como pueden ser ramas secas, troncos caídos, o cualquier otro elemento que nos encontremos en el campo y que podamos usar según nuestra imaginación.

acampada de fortuna decidimos pernoctar, uno de los principales elementos, tal vez el más importante, es no olvidar nunca los sacos de dormir, si no disponemos de ningún otro recurso.

Elegir siempre el lugar más seco que veamos, protegido de cualquier age

Pero, ¿Cómo pernoctar mejor?

Al llegar al sitio elegido y una vez descargada la mochila o cualquier otra cosa que levemos, lo primero que haremos es colocar un aislante en el lugar elegido para dormir; el aislante nos preservará el humedad del suelo, al mismo tiempo que protegemos nuestro saco, en caso de existir en el suelo algún elemento cortante que pueda rasgarse; como aislante podemos usar, por ejemplo los colchones neumáticos o la gomaespuma prensada, los cuales son elementos que esta misión la cubren perfectamente.

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fortuna es muy apasionante, ya que gran desarrollo de la imaginación y de la inventiva; imaginemos

que cada elemento que usamos en la acampada ordinaria tenemos que cambiarlo por otro creado por nosotros mismos y fruto de nuestra imaginación; que nos surge un problema; tenemos que estar prestos tanto de cabeza como de cuerpo,

Tener presente también que para crear no es necesario destruir, lo que nos el medio natural, sin estropearlo por lo que

para ello usaremos sólo los elementos sin vida; como pueden ser ramas secas, troncos caídos, o cualquier otro elemento que nos encontremos en el campo y que

acampada de fortuna decidimos pernoctar, uno de los principales elementos, tal vez el más importante, es no olvidar nunca los sacos de dormir, si

Elegir siempre el lugar más seco que veamos, protegido de cualquier agente

Al llegar al sitio elegido y una vez descargada la mochila o cualquier otra cosa que levemos, lo primero que haremos es colocar un aislante en el lugar elegido para dormir; el aislante nos preservará el posible frío y humedad del suelo, al mismo tiempo que protegemos nuestro saco, en caso de existir en el suelo algún elemento cortante que pueda rasgarse; como aislante podemos usar, por ejemplo los colchones neumáticos o la

son elementos que esta misión la



2. CAMPAMENTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

Desde el trabajo de los monitores de ocio y tiempo libre por campamentos o colonias de verano?.... Estructura material, espaciocaracterísticas: - Grupo de constitución efímera (excepto casos de campamentos organizados por asociaciones, aunque en este cacampamento desplaza a la espacio y tiempo de relación distinto y, por tanto, aparecen grupales). - Los participantes conviven en un contexto inhabitual y durante las veinticuatro horas del día. - Se fundamenta en una organización comida, descanso) y una estructuración de las actividades, prestando especial atención a los problemas relacionales y al desenvolvimiento. La amplitud del espacio y normalmente el hecho de encontrarse en un marco natural amplían el campo de actividades posibles.



CAMPAMENTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

Desde el trabajo de los monitores de ocio y tiempo libre ¿qué entendemos campamentos o colonias de verano?....

Estructura material, espacio-temporal y relacional con las siguientes

Grupo de constitución efímera (excepto casos de campamentos organizados por asociaciones, aunque en este caso el campamento desplaza a la institución a un espacio y tiempo de relación distinto y, por

nuevas relaciones

Los participantes conviven en un contexto inhabitual y durante las veinticuatro horas

Se fundamenta en una organización de las actividades cotidianacomida, descanso) y una estructuración de las actividades, prestando especial atención a los problemas relacionales y al desenvolvimiento. La amplitud del espacio y normalmente el hecho de encontrarse en un marco natural amplían

idades posibles.

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CAMPAMENTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

¿qué entendemos

temporal y relacional con las siguientes

e las actividades cotidianas (aseo, comida, descanso) y una estructuración de las actividades, prestando especial atención a los problemas relacionales y al desenvolvimiento. La amplitud del espacio y normalmente el hecho de encontrarse en un marco natural amplían



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2. 1. PERSONAL NECESARIO PARA UN CAMPAMENTO

�� 1 director de la actividad. Sus funciones serían las de dirigir la actividad, coordinar al

equipo de monitores, representar al campamento ante la autoridad local o demás organismos públicos y privados. Desempeñar el papel de “juez” en los conflictos que pueda surgir. Puede ser, o no, monitor de un grupo, dependiendo de la envergadura del campamento.

�� 1 monitor por cada 10 participantes. La relación podrá ser menor, dependiendo

de las características de los participantes, nunca mayor pues iría en detrimento de la actividad. Sería el responsable de su grupo, planificando las actividades y coordinándose con el resto de monitores y el director de la actividad. Rotarse en los turnos de guardia.

�� Monitores de apoyo. Dependiendo de las necesidades que existan. Sus funciones

serían: planificar las actividades que requieran preparación previa o sean comunes a todos los grupos, apoyar a los monitores en sus funciones, sustituirlos cuando estos tengan que mantener reuniones de coordinación o tengan que ausentarse. Conductores del vehículo de aprovisionamiento, (todo campamento debe tener un vehículo, aconsejable furgoneta, para hacer las compras y los traslados que surjan.)

�� 1 cocinero y pinches de cocina. Imprescindible carné de manipulador de

alimentos. Sus funciones son: preparar la comida del grupo, organizar la cocina y limpieza de la misma (es aconsejable que los propios participantes limpien el cubierto que utilizan)y hacer el listado de alimentos.

�� 1 A.T.S. / Responsable de enfermería. Puede ser un monitor encargado del

botiquín si el campamento se encuentra próximo a centros de salud o un pueblo. Si el campamento está aislado requiere un A.T.S. con suficiente equipo para atender una lesión grave antes de proceder al traslado del individuo a un Centro de Salud.

�� Personal para actividades puntuales. Hay actividades, principalmente visitas, que

requieren un apoyo puntual. Dependiendo de la naturaleza de las actividades.



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2.2. EL EQUIPO MATERIAL NECESARIO Además del equipo personal que deben aportar cada uno de los participantes de un campamento, la organización debe planificar todo lo que va a hacer falta, para evitar sorpresas y permitir el normal desarrollo de las actividades. Podríamos clasificar el material en: Material personal básico para acampada

Mochila Saco de dormir Calcetines de lana Calcetines finos Pantalón Corto Pantalón de repuesto Jersey fino de lana Ropa interior de repuesto Pañuelos Bañador Chubasquero Gorra o sombrero Camisas Material de aseo Bolsa de plástico para la ropa sucia Linterna con repuesto Cuaderno y bolígrafo Cantimplora Plato y cubiertos Fiambrera Mechero o cerillas

Material complementario para acampada Esterilla Colchón Brújulas Planos Otros útiles de orientación Camping Gas Utensilios de Cocina Lupa Prismáticos Telescopio Cámara Fotográfica Crema solar y labial, en zonas calurosas Material de Comunicación, Bengalas, cuerdas, sierras, hachas, …

A todo este material personal básico debemos añadir aquel material comunitario como

Tiendas de campaña y repuestos. Herramientas, principalmente de construcción, palas para hacer

surcos, serruchos, martillos, clavos, etc. Botiquín Cocina. Material educativo y fungible, tanto para la administración y

organización del campamento como para el desarrollo de las actividades.

Varios: luz para la noche, extintores, mapas, neveras, contenedores de agua (no fiarnos de los pozos y de las corrientes de agua, aunque parezca encontrarse en perfecto estado), teléfono móvil o emisora de radio, toldos y lonas para zonas de uso común y servicios.



2.3. IMPACTO AMBIENTAL Y RECOMENDACIONES PARA LAS ACAMPADAS

Además de la importancia de proteger, respetar, y si es posible, recuperar medio ambiente, en la nueva legislación sobre acampadas, uno de previos es el estudio de impacto que sobre la naturaleza va a tener nuestra actividad y qué tipo de medidas se van a tomar para evitarlo.

Alteraciones medioambientales ha

- Abandono de basuras, encendido de hogueras con leña quealrededores.

- Contaminación de suelos y ríos por aceites, detergentes o basuras.- Envenenamiento y lesiones en animales por plásticos, cristales, latas o - Proliferación de especies antropófilas, que aumentan la competencia sobre otras

especies más frágiles y escasas.- Cambio de comportamiento y costumbres de animales silvestres.- Recopilación indiscriminada y poco selectiva de plantas, animales, rocas- Apertura de sendas incontroladas con los consiguientes efectos de invasión de hábitats,

disminución del éxito reproductivo de la fauna y abandono del territorio.- Daño sobre pastos, matorral, arbolado, líquenes y musgos.- Desaparición de la cubie

Recomendaciones:

- Utilizar zonas de acampada diseñadas, preparadas y autorizadas para tal efecto. Restaurar aquellas zonas de acampada que vayan siendo deterioradas como consecuencia de su uso cotidiano.

- Entarimado de zonas que soporten fuertes cargas de pisoteo.- No encender hogueras fuera de los lugares donde esté autorizado.- Situar las tiendas de campaña en lugares donde no sea necesario la realización de

surcos para evitar



IMPACTO AMBIENTAL Y RECOMENDACIONES PARA LAS ACAMPADAS

Además de la importancia de proteger, respetar, y si es posible, recuperar la nueva legislación sobre acampadas, uno de

es el estudio de impacto que sobre la naturaleza va a tener nuestra actividad y qué tipo de medidas se van a tomar para evitarlo.

medioambientales ha bituales en acampadas:

Abandono de basuras, encendido de hogueras con leña que

Contaminación de suelos y ríos por aceites, detergentes o basuras.Envenenamiento y lesiones en animales por plásticos, cristales, latas o Proliferación de especies antropófilas, que aumentan la competencia sobre otras especies más frágiles y escasas. Cambio de comportamiento y costumbres de animales silvestres. Recopilación indiscriminada y poco selectiva de plantas, animales, rocasApertura de sendas incontroladas con los consiguientes efectos de invasión de hábitats, disminución del éxito reproductivo de la fauna y abandono del territorio.Daño sobre pastos, matorral, arbolado, líquenes y musgos. Desaparición de la cubierta vegetal, compactación, erosión y esterilización de los suelos.

Recomendaciones:

Utilizar zonas de acampada diseñadas, preparadas y autorizadas para tal efecto. Restaurar aquellas zonas de acampada que vayan siendo deterioradas como

cuencia de su uso cotidiano. Entarimado de zonas que soporten fuertes cargas de pisoteo. No encender hogueras fuera de los lugares donde esté autorizado.Situar las tiendas de campaña en lugares donde no sea necesario la realización de surcos para evitar su inundación en caso de lluvia.

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IMPACTO AMBIENTAL Y RECOMENDACIONES PARA LAS

Además de la importancia de proteger, respetar, y si es posible, recuperar el la nueva legislación sobre acampadas, uno de los requisitos

es el estudio de impacto que sobre la naturaleza va a tener nuestra

bituales en acampadas:

Abandono de basuras, encendido de hogueras con leña que se arranca de los

Contaminación de suelos y ríos por aceites, detergentes o basuras. Envenenamiento y lesiones en animales por plásticos, cristales, latas o cuerdas. Proliferación de especies antropófilas, que aumentan la competencia sobre otras

Recopilación indiscriminada y poco selectiva de plantas, animales, rocas y fósiles. Apertura de sendas incontroladas con los consiguientes efectos de invasión de hábitats, disminución del éxito reproductivo de la fauna y abandono del territorio.

rta vegetal, compactación, erosión y esterilización de los suelos.

Utilizar zonas de acampada diseñadas, preparadas y autorizadas para tal efecto. Restaurar aquellas zonas de acampada que vayan siendo deterioradas como

No encender hogueras fuera de los lugares donde esté autorizado. Situar las tiendas de campaña en lugares donde no sea necesario la realización de



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3. El MONITOR DE CAMPAMENTOS 3.1. ACTUACIONES BÁSICAS DE LOS MONITORES En los campamentos las actuaciones de los monitores las podemos agrupar en base a tres tipologías básicas: - Actuaciones encaminadas a crear seguridad; la acogida, el cuidado,

intervención en problemas o complicaciones de convivencia…. - Actuaciones que generen actividades: estimular la utilización de los recursos

disponibles, marcar las limitaciones, planificar y diseñar actividades adecuadas, posibilitar el conocimiento de normas, estructuras, horarios…

- Actuaciones que ayuden a crear relaciones sociales: disponibilidad al contacto personal, planificar actividades de cohesión grupal… En general el monitor deberá:

Crear un ambiente acogedor, de apoyo y confianza

Entender y aceptar que los conflictos son normales, sin despreciarlos ni magnificarlos

Escuchar y animar, no imponer ni criticar. Interesarse por entender la

escala de valores de los participantes: Empatía.

Favorecer la reflexión, el compromiso y la responsabilidad. Razonar las decisiones, evitando dogmatismos o paternalismos.

Favorecer la motivación y la capacidad de organización colectiva

Potenciar el trabajo en grupo. Conceder autonomía, asesorar y

supervisar

Evaluar y analizar la progresión, tanto individual como grupal. Autoevaluar sus actuaciones.



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3.2. POSIBILIDADES DE INTERVENCIÓN DEL MONITOR

Las posibilidades de intervención del monitor y/o personal responsable de las acampadas vienen limitadas por diferentes factores entre los que destacan: - La edad del grupo de participantes - La fase de consolidación grupal y - Las situaciones tipo o actividades a realizar

3.2.1. La edad del grupo de participantes

Aunque cada edad ofrece sus posibilidades específicas, la edad óptima para experiencias de este tipo son 7 años.

¿Cuáles son las posibilidades de cada edad? ¿Qué se les puede pedir a los participantes de acuerdo a sus posibilidades?

El cuadro que sigue nos ofrece referencias para conocer las posibilidades específicas de cada grupo de edad, así como indicaciones de lo que puede ser positivo que los monitores exijan a los participantes. Hay que tener en cuenta que las adquisiciones son sucesivas, así lo que ha sido adquirido permanece presente en el desarrollo posterior y por otra parte, cada una de las adquisiciones condiciona a las siguientes.



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Edad Posibilidades Exigencias 6-7 años

Comprende que el grupo tiene una organización, aunque no entienda del todo el porqué de ésta y no de otra.

Comportarse de acuerdo con las normas del grupo. Acomodarse a los hábitos de funcionamiento regulados por estas normas.

7-9 años Va superando el egoísmo. Comienza a renunciar al propio interés personal a favor de los otros y de la colectividad.

No hacer aquello que moleste a los otros o que complique el funcionamiento colectivo. Compartir con los otros.

8-9 años Descubre la necesidad objetiva de los acuerdos y de las normas comunes. Utiliza el acuerdo para definir los derechos y las responsabilidades de cada uno.

Aceptar los acuerdos del grupo, aunque personalmente no se esté de acuerdo. Participar a pesar de un eventual desacuerdo personal.

10-12 años Entiende cómo es el grupo y percibe con precisión la posición que se ocupa: estatuto personal en el grupo, grado de aceptación por parte de los compañeros.

Participar plenamente y con responsabilidad en la gestión de la vida del grupo. Saber dejar de lado las dificultades concretas y enemistades.

12-14 años Entiende que el grupo forma parte de una colectividad o institución más amplia

Participación en grupos diversos. Saber asumir responsabilidades amplias sin pedir compensaciones inmediatas. Ir adquiriendo el sentido del deber, la capacidad de tomar opciones morales y de ser consecuentes.



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3.2.2. La fase de consolidación grupal Todos los grupos, también en situaciones efímeras como en el caso de campamentos, siguen un proceso antes de consolidarse como grupo. El momento en que se encuentra un grupo es una condición que ayuda a conocer las posibilidades actuales del mismo, aunque no implica conocer cuál es el nivel que el grupo podrá alcanzar.

Fases Comportamientos 1. Contacto inicial Los participantes se encuentran inseguros en la nueva situación (campamento), no se conocen lo suficiente para vencer la timidez inicial.

En esta fase aún no hay relaciones, el grupo cuenta poco para los chicos, y en cambio, el monitor-animador cuenta mucho. La mayor parte de las interacciones pasan por él, quien asume la función de hacer solidario al grupo.

2. Ensayos de relación Los miembros del grupo quieren comenzar a trabar amistad. Buscan con quien pueden conectar mejor y quién está dispuesto a relacionarse

Comienzan a aparecer subgrupos de 2-3 personas que fragmentan momentáneamente el grupo inicial. Pueden aparecer discusiones entre los diferentes subgrupos debidos a intereses de posicionamiento y relacionales. A menudo el monitor-animador debe jugar el papel del árbitro y conciliador.

3. Consolidación del grupo Superada la inseguridad y la falta de confianza entre unos y otros aparece un primer momento de consolidación grupal. Se fomenta la participación grupal y se sanciona la inhibición.

Los participantes se sienten identificados con el grupo, lo que origina optimismo y alegría. Se discute y decide sobre bases más afectivas que racionales. El grupo es aún muy frágil. El monitor-animador sigue teniendo un papel muy importante ejerciendo un papel moderador.

4. Madurez grupal El grupo va descubriendo sus posibilidades reales. La participación es más razonada y equilibrada, más acorde a la situación y los objetivos grupales.

Los participantes se sienten responsables de la marcha del grupo. Puede que aparezcan problemas ligados a la existencia de minorías. Las decisiones tomadas por simple votación llevan a una cierta elaboración previa del consenso.

5. Etapa final Todo grupo tiene un principio y un fin. En el caso de los campamentos donde se establecen lazos afectivos la separación se hace más difícil. Un grupo bien desarrollado mostrará tres síntomas: aumento de conflictos, falta de interés o actividad exagerada y agresividad contra las personas que llevan el grupo.

El monitor-animador deberá reflexionar y evaluar junto al grupo relativizando las situaciones. No se deben crear falsas esperanzas de continuidad al grupo.



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3.2.3. Las situaciones o actividades

Además de los factores analizados hasta el momento, la propia situación o las actividades que se lleven a cabo limitaran las posibilidades de actuación del monitor. A continuación, presentamos varias situaciones habituales en campamentos y aquellos aspectos que han de centrar la intervención del monitor-animador:

1. Situaciones de toma de decisiones y/o organización grupal 2. Situaciones en las que el grupo actúa 3. Situaciones conflictivas

Situaciones de toma de decisiones y/o organización grupal Características de la situación - Los participantes se hallan ansiosos por el desenlace de la situación: todos quieren que prevalezcan sus puntos de vista o propuestas. - Se viven las reuniones como algo pesado, largo... demasiadas palabras y poca actividad -No existe el hábito de discutir ordenadamente. - Si la situación no se estructura claramente puede desbordarse. Preparación por parte de los responsables o monitores - Favorecer actitudes de participación, evitar situaciones de ganancia-pérdida entre los participantes. - Concretar las propuestas a discutir y, siempre que sea posible presentarlas gráficamente Desarrollo de la reunión - Iniciar la reunión con una explicación del procedimiento a seguir. Procurar inducir un ambiente calmado, por lo que es conveniente hablar en voz baja. - Dar la palabra a grupos (no es lo mismo 4 grupos que 40 chicos/as) - Ha de procurarse buscar el consenso y no reducir las decisiones a una simple votación. Procedimientos de debate: * Cada propuesta es debatida tras haber sido expuesta, más adecuada para niños pequeños. * No debatir hasta que hayan sido expuestas todas las propuestas, más adecuada para chicos mayores. Condiciones materiales - Acomodarse en círculo, con suficiente comodidad para todos los participantes. - Si se presentan informaciones en papel cuidar la presentación y las condiciones de luz y situación para que sean vistas por todos los integrantes del grupo.



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Situaciones en las que el grupo actúa (jugando, pre parando actividades, realizando actividades/talleres...) Características de la situación - La acción prevalece sobre la planificación y sobre las palabras. -Las actitudes (interes/desinteres) son diferentes entre los participantes así hay participantes que se unen al grupo no por interés en la actividad sino por algún amigo; los hay indiferentes pero que participan en la actividad y también los hay que se mantienen al margen o molestan/interrumpen las actividades del grupo. Preparación por parte de los responsables o monitores Aunque estos aspectos suelen estar contemplados en la planificación previa hay que considerar de manera específica los siguientes aspectos: - Establecimiento de una secuencia de trabajo o acción clara y bien conocida por todos. Conocer el porqué/ para qué de la actividad. - La distribución de los trabajos - Sobre el material: cuál se necesita, para qué se utiliza cada material, cantidad, dónde encontrarlo, dónde guardarlo... - Normas o reglas que rigen la actividad Desarrollo de la actividad - Iniciar la actividad con una explicación del procedimiento a seguir. - Hay que motivar la participación de todo el grupo, haciendo lo posible por conseguir la participación de los que se resisten a tomar parte en una actividad mayoritariamente elegida, así como evitar las posibilidades de exclusividad de actividades para determinados grupos. - Procurar actuaciones auto-regulables, es decir actividades que durante su realización puedan ofrecer distintas opciones para dirigirse a una misma finalidad - Prestar atención a los posibles conflictos, inhibiciones y a la adecuación del material a la ejecución de los trabajos. Condiciones materiales - El lugar ha de ser bastante amplio y debe estar bien definido el lugar concreto para el trabajo, el lugar para los materiales, para los trabajos realizados, las zonas de paso… - Con respecto a los materiales; cuáles son, cuál es su consumo razonable, dónde deben guardarse… Tener en cuenta un uso adecuado bajo criterios medioambientales. - Ambiente: bastante iluminación, posibilidad de música ambiente, controlar las condiciones climáticas…



Situaciones conflictivas. El monitor y la regulación de conflic tos. El conflicto es un hecho inherente y natural en toda relación social y, desde el punto de vista educativo es preciso considerarlo como un elemento más que debe ser trabajado para resultar positivo. En los campamentos, tanto por las condiciones ambientales (espacio, tiempo, ámbito de actividades) como por las expectativas previas de los participantes que pueden entrar en contradicción con las normas institucionales manifestación de conflictos individuales y colectivos, más difíciles de surgir en estructuras más controladas como por ejemplo las escuelas. Ante los conflictos, y de manera general el monitor ha de:

- Aceptar la situación ya que resulta contraproducente negarlas o camuflarlLa intervención ha de centrarse en ayudar a reformular el conflicto e intervenir partiendo del mismo

- Evitar la implicación personal

Teniendo en cuenta la gran diversidad de situaciones que pueden darse, sugerencias de intervención para los conflictos más habituales:

- conflictos en la fase de adaptación,- conflictos en las relaciones grupales y - conflictos relativos al marco normativo.



conflictivas. El monitor y la regulación de conflic tos.

El conflicto es un hecho inherente y natural en toda relación social y, desde el punto de vista educativo es preciso considerarlo como un elemento más que debe ser trabajado para resultar positivo.

En los campamentos, tanto por las condiciones ambientales (espacio, tiempo, ámbito de actividades) como por las expectativas previas de los participantes que pueden entrar en contradicción con las normas institucionales

lictos individuales y colectivos, más difíciles de surgir en estructuras más controladas como por ejemplo las escuelas.

Ante los conflictos, y de manera general el monitor ha de:

la situación ya que resulta contraproducente negarlas o camuflarlLa intervención ha de centrarse en ayudar a reformular el conflicto e intervenir partiendo del mismo

Evitar la implicación personal

eniendo en cuenta la gran diversidad de situaciones a continuación presentamos

sugerencias de intervención para los conflictos más

conflictos en la fase de adaptación, conflictos en las relaciones grupales y conflictos relativos al marco normativo.

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conflictivas. El monitor y la regulación de conflic tos.

El conflicto es un hecho inherente y natural en toda relación social y, desde el punto de vista educativo es preciso considerarlo como un elemento más que debe

En los campamentos, tanto por las condiciones ambientales (espacio, tiempo, ámbito de actividades) como por las expectativas previas de los participantes que pueden entrar en contradicción con las normas institucionales es habitual la

lictos individuales y colectivos, más difíciles de surgir en

la situación ya que resulta contraproducente negarlas o camuflarlas. La intervención ha de centrarse en ayudar a reformular el conflicto e



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Conflictos y situaciones en la fase de adaptación Manifestación del conflicto Interpretación/ Orígenes Intervención Llantos, aislamiento, añoranza

Falta de aceptación de la separación familiar. Falta de realismo para comprender que se encuentra en colectividad

Atenciones personalizadas. Contacto personal. Acciones de presencia y entretenimiento.

No separarse del monitor Inseguridad. Desconocimiento del entorno, de las normas… Dificultad de relacionarse con los compañeros

Evitar relaciones de dependencia Acciones de separación graduales. Propiciar la participación en actividades independientes. Dar a conocer el entorno. Anticipar: explicad qué se hará, cómo irá el día…

Aislamiento, Problemas de relación con iguales, Desconexión

No se trata de añoranza o desprotección. Ignorancia del ritmo grupal. Refugio en las fantasías o recuerdos.

Es básico “ver” a estos niños, suelen pasar inadvertidos. Intervención para conectar al grupo. Hablad con ellos para hacer visible sus problemas o temores.

No entender las propuestas, “hacerse el sordo”, ir a lo suyo.

Rechazo del entorno en el que se encuentra. Desconexión de la realidad.

Plantead si se trata de una conducta de ignorancia o defensa. Recordad periódicamente las propuestas. Ejemplificarlas. Introducidle en el grupo. Pedirle colaboración.

Abandono personal. Dificultades de cuidado personal: no comer, perder pertenencias, hacerse daño continuamente…

Falta de autonomía personal tanto por excesiva protección como por un ámbito familiar demasiado resuelto

Atención personal: no se puede permitir abandono. Actitudes de ayuda para actividades de cuidado personal.

Somatizaciones o “enfermedades extrañas”.

Conflictos difíciles de explicar. Suelen relacionarse con la añoranza, clima de grupo tenso o ritmo excesivamente intenso.

Atención personal. Valoración objetiva de sí lo pasa muy mal. Desdramatizar sin negar toda la importancia. Preocuparse de la situación no de la enfermedad. Darle a entender que nos preocupa él pero no por estar enfermo.

Huidas Reacción impulsiva de desacuerdo. Conflicto de relación con los monitores o el grupo

No permitirlas. Ayudar a elaborar el conflicto (cartas, llamadas…) Establecer días de pruebas como pacto previo a una decisión. Evitar reacciones despectivas (del tipo no puedes irte, no te atreverás…)



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Conflictos y situaciones de desajuste del grupo Manifestación del conflicto Interpretación/Orígenes Intervención Peleas, discusiones frecuentes entre los miembros del grupo o entre subgrupos.

Clima general de tensión: problemas intrínsecos al grupo o problemas de organización. Falta de sentimiento de colectividad. Grupo muy numeroso o poco estructurado.

Ayudad a elaborar las tensiones llegando al terreno más concreto posible. Fundamentad los acuerdos de signo positivo para que sean realizados en grupo Clarificar normas y formas de regulación

Cierre ostensible de subgrupos Falta de sentimiento de colectividad. Los conflictos entre grupos están siendo asumidos como normalidad Los subgrupos se están cerrando en posiciones irreductibles

Tratar los conflictos abiertamente. No tomar partido. Evitar la identificación de subgrupos (poner nombres) y las etiquetas. Favorecer el sentimiento de colectividad, proponer actividades placenteras que exijan cooperación, mejor si tienen proyección exterior. Regular los conflictos mediante pactos.

Dificultades para trabajar o jugar juntos

Exceso de competencia que dificulta la cooperación. Rechazo dl contacto con los otros.

Acciones de trabajo bien organizadas y de fácil evaluación. Actitud no agresiva y orientada a demostrar la necesidad del acuerdo. Utilizar la cooperación en aspectos concretos, no abstractos o moralizantes.

Desorden general (rebelión hacia las normas, rechazo al procedimiento de trabajo, clima de apatía)

Puede ser que los objetivos y procedimientos no sean adecuados al grupo. Déficit general de conocimiento o adaptación a las nomas. Desajuste en el entorno sociocultural del grupo. Reacción a un desacuerdo. Deterioro en la vida del grupo.

Observación objetiva, no catastrófica de la situación. Identificar puntos y momentos más propicios al conflicto. Si se considera adecuado modificar objetivos y procedimientos. Hablar del problema, evitar culpabilizar. Buscar acuerdos en base a un marco general claro, compromisos personales y colectivos y formas de regulación y sanciones.



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Conflictos en relación al marco normativo Manifestación del conflicto Interpretación/Orígenes Intervención Desconocimiento (“no se acuerdan”) de las normas

Falta de hábito o falta de un verdadero conocimiento

Explicar, no solo verbalmente, las normas. Hacerlas visibles. No permitir excepciones. Recurrir a mecanismos reguladores: reuniones, asambleas…

Intentos de extralimitación Puede ser originado por la propia norma o por provocar conflictos.

Recordatorio de normas. Utilizar mecanismos reguladores. Explicar el porqué de las norma. Si es posible modificarlas pero razonablemente.

Oposición sentida por una mayoría. Liderazgo opositor a las normas.

Rechazo de la situación. Condiciones no aceptables mayoritariamente. Frustración no tolerada.

Hablar sobre el conflicto. Analizar dónde y por qué se produce. Formular las diferencias. Fomentar acuerdos. Se trata de un problema importante: intervención decidida.

Conflictos en relación con la forma de regular los conflictos Manifestación del conflicto Interpretación/Orígenes Intervención El niño que lo dice todo al monitor: “chivato”

Desconocimiento/desvalorización de los posibles mecanismos reguladores. Idealización de las posibilidades resolutivas del monitor que a veces, también se revaloriza “se lo cree”

Ser conscientes de la posibilidad de que se fomente inconscientemente. Hay que intervenir en dos sentidos: -Atendiendo al niño, no quitándonoslo de encima - Dirigiendo el conflicto hacia la regulación natural

Rechazo de los medios establecidos para regular el grupo (reuniones, asambleas…)

Dificultades previas de resolución de conflictos y por tanto, desvalorización. Miedo de no ser acogido por el grupo.

Canalización, mediante atenciones personalizadas hacia una resolución en el marco de los mecanismos establecidos. Hablar por él, preguntarle su opinión… hacerle participe en asambleas y reuniones. Demostrad con ejemplos la capacidad resolutiva del grupo

No aceptación de las decisiones tomadas mediante el mecanismo regulador del grupo

Inseguridad y miedo al grupo Actitud agresiva frente a todo

Actitud de hacer cumplir las decisiones colectivas. Analizar en grupo salidas intermedias.



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3.3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Durante los campamentos, y con el objetivo fundamental de que los participantes disfruten se realizan diferentes actividades que, tratando de mezclar aspectos recreativos, culturales, de contacto con la naturaleza, deportivos… necesitan de una planificación previa adaptada a la edad de los niños, las posibilidades y restricciones del medio, los conocimientos del equipo de monitores…. A continuación, y de manera genérica, presentamos un inventario de actividades susceptibles de desarrollarse en campamentos:

Actividades de animación Grandes juegos y veladas o juegos de noche Juegos de interior y para días de lluvias Juegos pre deportivos y de equipo Juegos tradicionales Taller de danzas, músicas…

Actividades de predominio físico Grandes juegos y Juegos pre deportivos al aire libre Deportes de interior: ping-pong, dardos… Deportes de equipo o individuales jugados de acuerdo a reglamentos (Recomendamos el voleibol ya que deportes más “populares” son mayoritariamente practicados en tiempo libre y además permite la participación de chicos y chicas) Actividades en el agua

Actividades de descubrimiento del medio

Interpretación de paisajes Uso del mapa, orientación, itinerarios… Visitas culturales

Actividades con predominio técnico Técnicas de campismo: montaje y conservación de las tiendas y herramientas, construcciones de instalaciones, nudos y cabuyerías… Taller de meteorología, observación de las estrellas… Trabajos manuales o de artesanía Fotografía y cine Socorrismo y primeros auxilios

Actividades de predominio cultural o artístico Representaciones dramáticas Organización de veladas Actividades de animación a la lectura Actividades artísticas: pintura, escultura…



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Planificación de actividades según franja horaria Entre el desayuno y la comida Después de la comida Después de la merienda Después de la cena

�� Actividades que requieran importante esfuerzo físico,

desplazamiento o requiera de mucho tiempo. Es mejor comer fuera del campamento por falta de tiempo que tener que pernoctar en un lugar sin preparación previa. Después del desayuno, los participantes se encuentran descansados y con tiempo por delante.

�� Actividades relajadas que no requieran especial esfuerzo

físico ni intelectual. Actividades culturales, juegos, etc. Tiempo libre supervisado.

�� Actividades más subidas de tono, pero teniendo en cuenta

la premura de tiempo, en el campo o espacios naturales anochece antes. Se puede practicar algún deporte que no implique traslado, preparar alguna actividad como una obra de teatro, o realizar trabajos manuales.

�� Actividades de gran grupo, veladas, fuegos de campamentos.

3.4. REGULACION DE LA VIDA COTIDIANA Y ACTIVIDADES DIARIAS Actividades de la vida cotidiana o actividades diarias serían aquellas actividades o tiempo que queda cuando se restan las actividades especializadas, es decir, el tiempo en el que se llevan a cabo la satisfacción de las necesidades básicas de los participantes. La atención a estas necesidades básicas de aseo, alimentación y descanso deben ser estructuradas y planificadas de antemano de acuerdo un marco normativo bien definido. Es conveniente tener en cuenta que:

- Una planificación adecuada de la cotidianeidad requiere la coordinación de todos los adultos presente, tanto los monitores como el personal de servicio: cocina, limpieza…

- Todas las actividades requieren “presencia” de los monitores o adultos responsables, aunque se suponga autonomía de los participantes



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En la realización de estas actividades deben primar los aspectos educativos y actitudinales, por lo que será necesario adaptar las normas a los grupos de edad y circunstancias personales. Por ejemplo, las tareas de aseo diario o apoyo al comedor deben ser planificadas teniendo en cuenta la edad de los participantes y adaptarse la norma o rol del monitor a las circunstancias del momento. El papel del monitor en las actividades de la vida diaria es básicamente de dos tipos:

- Ayudar personalmente, es decir, ayudar al chico/a a solucionar aquellos problemas prácticos que no sabe cómo resolver

- Dar soporte a la autonomía personal. Se refiere a las actuaciones que ayuden a los chicos a desarrollar sus capacidades y aumentar su autonomía.

A modo orientativo: Promedio de horas de sueños según edades

- De 6 a 8 años……..… 11 horas - De 9 a 11 años……… 10 horas y media - De 12 a 14 años…..... 10 horas - De 15 a 17 años…….. 9 horas - De 18 en adelante……8 horas

En relación a las necesidades nutricionales

- La composición del menú tiene que llevarse a cabo con toda dedicación, respetando las necesidades diarias y el equilibrio de todo el periodo de

campamento. - Los aportes nutricionales deben distribuirse en cuatro

comidas: 20% del aporte energético por la mañana, 40% a medio día, 10% en la merienda, 30% por la noche.

- Cada comida debe aportar los elementos nutricionales indispensables: Vegetales (verduras, ensalada y frutas) al principio o fin de la comida, proteínas (carnes, pescado o huevos), lácteos, verduras cocidas, pasta, arroz o legumbres, pan y agua.

- Es importante que un nutricionista o dietista trabaje en la elaboración de los menús, ya sea en una empresa especializada o en el comedor mismo



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3.5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En el caso de que existan en el campamento participantes que merezcan un trato especial por algún motivo (discapacidad, patología, circunstancias personales…) que limitan o condicionan la realización de actividades concretas deben de realizarse adaptaciones a las actividades que permitan la participación e integración de los mismos a la dinámica grupal. Discapacidades sensoriales

Las personas con alguna discapacidad sensorial están condicionadas por el tipo de información que son capaces de recibir. Las adaptaciones que deben realizarse en estos casos deben ser el refuerzo y la estimulación de los canales que sí les permiten recibir información.

Por ejemplo a un niño con deficiencia visual se le debe reforzar los otros canales de información válidos: el tacto y el oído. Por ejemplo en una actividad de senderismo deberá permanecer en contacto continuo con alguna otra persona que le guíe y le facilite la interpretación auditiva del lugar que recorren.

Discapacidad psíquica

Hay diferentes grados de discapacidad psíquica y cada una de ellas con unas particularidades diferentes. En general las actividades y normas deben ser facilitadas cognitivamente, y no necesariamente simplificadas.

No nos debe importar prestar más atención a una persona que al resto si sabemos que tiene unas necesidades especiales. Así mismo, debemos estar dispuestos a explicar la actividad las veces que haga falta utilizando los soportes que sean necesarias. Paralelamente debemos sensibilizar al resto del grupo para que entiendan el porqué de las excepciones o el motivo de un trato especial hacia aquella persona en un momento dado.

Discapacidad física

Se prestará especial atención a las barreras arquitectónicas, intentando poner las soluciones técnicas necesarias.

Referente a las actividades, el responsable de la misma debe asumir la discapacidad del chico con naturalidad y desde ahí, hacer accesibles las actividades y crear un clima de relación entre compañeros espontáneo y positivo. Es necesario ayudar al participante con discapacidad motora siempre que lo necesite pero dejándole para que sea él quién la pida; muchas veces se cae en la tentación de querer ayudar tanto a una persona con discapacidad que se le hace sentir un inútil.



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4. ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS A nivel organizativo podemos distinguir tres niveles: Nivel administrativo, Nivel de gestión: coordinación general y Nivel de intervención educativa y temporalmente cuatro momentos: Antecedentes de la actividad, Puesta en marcha, Preparación inmediata o primer día y Funcionamiento

NIVEL ADMINISTRATIVO PREPARACIÓN

Estudio del lugar. Reserva. Estudio del marco legal. Previsión de financiación.

PUESTA EN MARCHA

Publicidad/información. Inscripciones. Presentación de permisos y notificaciones según autonomías.

PRIMER DÍA

Control de asistencia y bajas. Revisión documentos.

FUNCIONAMIENTO

Compras. Transporte. Control de gastos.

NIVEL DE GESTIÓN. COORDINACIÓN GENERAL

PREPARACIÓN

Decisión sobre organización general. Selección de personal. Calendario general.

PUESTA EN MARCHA

Inspección para posibilidades y riesgos del lugar. Diseño de la intervención educativa. Reuniones de padres. Previsión material.

PRIMER DÍA

Control de participantes. Ordenación material y equipaje. Relación con los padres.

FUNCIONAMIENTO

Cumplimiento horario y funciones asignadas. Control de incidencias. Reuniones de equipo. Información.

NIVEL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. MONITORES.

PREPARACIÓN

Análisis del grupo de participantes. Determinación de objetivos.

PUESTA EN MARCHA

Marco horario. Diseño de actividades. Selección de actividades. Análisis inscripciones: formación subgrupos.

PRIMER DÍA

Clarificación marco normativo. Ejecución tareas asignadas.

FUNCIONAMIENTO

Ejecución tareas asignadas. Registro actividades.



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Consejos generales de organización

En relación a los permisos de actividad:

- Atención a la normativa vigente. - Atención a la posibilidad de normativa diferente si se desarrolla la actividad

en una comunidad o país distinto del propio. - Atención a los plazos de solicitud y necesidad de permisos concretos. - Normativa sobre alimentación/sanidad y vacunas.

En relación a los seguros:

- Conocer cobertura de pólizas. Básicamente son de dos tipos: de accidentes y de accidentes responsabilidad civil o daños a terceros.

- Los seguros no cubren enfermedades por lo que hay que prever seguros de salud o “volantes” de la seguridad social.

En relación a las inscripciones:

- Hay que prestar especial atención a datos de contactos, datos sobre salud, trastornos y medicación habitual.

- La legislación requiere una autorización paterna y un certificado médico y de vacunaciones.

En relación a las reuniones con los padres:

- Tener revisadas las inscripciones para completar los datos que falten o incluir aclaraciones.

- Dar a los padres lista de ropa y material. Comunicar régimen de visitas y contactos telefónicos.

- Informar sobre normas, por ejemplo dinero: cantidad máxima, control…



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Algunos modelos de fichas de programación y control

Para las actividades Plan General Propuestas de intervención general que deben ser concretadas en el plan diario y plan de actividades Campamento……. Fecha……………. Mañana

Primer Día Segundo Día … … … … Horario general Actividades Vida Diaria: Levantarse

Comidas Desayuno ….. 9 a 9:30 Almuerzo ….. Comida …… Merienda ….. Cena

Aseo Matinal ….. Duchas …..

Tareas Limpieza

Dormitorios Ropa Zonas comunes

A dormir

llegada campamento asamblea presentación acomodación

Talleres 2,4,6 Excursión 1,3,5

Tarde

Piscina Deportes

Talleres 2,4,6 Piscina 2,4,6 Excursión 1,3,5

Noche

Velada 1 (gr. 1-2-3) Velada 2 (gr.4-5-6)

Velada 1,3,5 Paseo al pueblo 2,4,6

Plan diario Solo prevé el desarrollo de las actividades de una jornada. Normalmente se realiza en base al horario básico y las actividades de la vida diaria AVD, el tiempo disponible para las actividades de cada grupo, los monitores responsables, las actividades conjuntas y las previsiones de carácter material, cocina, limpieza…. que influyen en el funcionamiento general o necesiten prepararse con antelación. Horas AVD Gr. 1 Gr. 2 Gr. 3

… Resp. Actividades Conjuntas Previsiones

Para cocina….. Para limpieza… Material……



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Plan de actividades Uno por cada tipología de actividades que se realizaran y como complemento al plan diario. Un modelo puede ser en base a fecha, denominación, grupos participantes, responsables, lugar realización y material general necesario o requisitos preparación. Por ejemplo, una ficha actividades velada sería:

Veladas campamento XXXX

Fecha Denominación Grupos Responsables Lugar Materiales 1/08 Primer encuentro Todos X,Y,Z Patio exterior Megafonía

2/08 Los piratas

El circo

1,3,5, 2,4,6

Tutores 1,3,5 Tutores 1,3,5

Zona Cabañas Patio exterior

Disfraces s.p. Megafonía Material s.p. Disfraces s.p.

Fichas de actividades Último nivel de concreción en la planificación de actividades. Para formular con precisión cada una de las actividades que se llevarán a cabo es necesario preguntarse:

- ¿En qué consiste? Tipología de actividad - ¿A quiénes y a cuantos está dirigida? Destinatarios - ¿Dónde se hará? Lugar - ¿Cuándo se realizará? Temporalización/duración - ¿Con qué se hará? Recursos - ¿Quién es el responsable?

Aunque no puedan ser respondidas todas estas preguntas es conveniente reflexionar sobre ellas y plasmarlas es una ficha de actividades. Hay gran variedad de modelos de fichas de actividades. Uno de los apartados más útiles, y que debe ser revisado de manera periódica en base al Diario de Actividades es el de sugerencias o adaptaciones.



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Diario de Actividades

Para ser cumplimentada por cada monitor responsable de actividad donde se relata la crónica de la jornada, los principales conflictos y la elaboración que se ha hecho de éstos. El análisis del Diario de Actividades concretará sugerencias o indicaciones para tener en cuenta en siguientes actividades.

Un posible modelo del diario de actividades:

Actividad………………………………Fecha/Hora………

Grupo……… Responsable………………

Descripción desarrollo

Incidencias:

Acciones correctivas:

Conclusiones/A tener en cuenta



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Inscripciones. Informe médico

FICHA DE INSCRIPCION

Foto

Adjuntar:

Fotocopia de tarjeta sanitaria Cartilla de vacunaciones

DATOS CAMPAMENTO

Campamento: Fechas: Transporte: Si/No (imprescindible marcar opción elegida) DATOS PARTICIPANTES Nombre y apellidos Edad:

Fecha nacimiento:

Domicilio: C/ Nº: Piso:

Localidad

Provincia CP:

Nombre del Padre:

Telf.

Nombre de la Madre:

Telf.

Teléfono de contacto en caso de necesidad: FICHA SANITARIA SEGURO MÉDICO (marcar opción) Seguridad Social Seguro médico privado

Nº de póliza:

Patologías específicas e intervenciones quirúrgicas ¿Padece actualmente alguna enfermedad? Si No

¿Cuál?

¿Padece alguna enfermedad crónica? Si No

¿Cuál?

¿Está operado? ¿De qué?

Alergias y dietas específicas ¿Es alérgico a algún tipo de medicamento? Si No

¿Cuál?

¿Presenta alguna alergia? Si No

¿A qué?

¿Sigue algún régimen o dieta especial? ¿Cuál?



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Medicación ¿Está tomando actualmente algún medicamento? Si No

¿Cuál?

Dosis Pauta

¿Cuál? Dosis

Pauta

¿Cuál?

Dosis

Pauta

Otros datos ¿Se marea a menudo? Si No

En excursiones ¿Se cansa pronto? Si No

¿Padece a menudo hemorragias? Si No

¿Padece problemas de sueños? Si No ¿Cuál?

¿Padece enuresis nocturna? Si No AUTORIZACIÓN-DECLARACIÓN D/Doña………………………………………………………, como padre, madre, tutor, con la custodia durante la actividad elegida del participante…………………………………………………, DECLARO Que todos los datos expresados en esta ficha son ciertos, no existiendo ninguna incompatibilidad ni impedimento para la realización de las actividades propuestas, ni para el normal desarrollo de la actividad AUTORIZO A mi hijo/a a realizar la actividad en la que se inscribe en la ficha y a que, en caso de máxima urgencia, el responsable tome las decisiones oportunas, con conocimiento y prescripción médica, si ha sido imposible mi localización …………………………,………. de………...de………. FIRMA………………………………………. DNI ……………………………………



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Plan de contabilidad para un campamento o colonia de vacaciones GASTOS 0. Equipamientos (útiles no fungibles)

0.1. Material de los talleres 0.2. Material de deporte 0.3. Material de juego 0.4. Material de acampada 0.5. Material de cocina

1. Personal

1.1. Salarios personal contratado 1.2. Gastos de coordinación

2. Gastos de mantenimiento

2.1. Farmacia, enefermería 2.2. Alimentación 2.3. Materiales de limpieza y reparación

3. Suministros y servicios exteriores

3.1. Alquileres: instalaciones 3.2. Alquileres: material 3.3. Suministros agua, luz, gas 3.4. Seguros 3.5. Médico 3.6. Tasas e impuestos municipales

4. Gastos propios de la actividad educativa 1.1 Material fungible 1.2 Viajes y transportes

5. Gastos diversos

5.1 Oficina 5.2 Teléfono y mensajería 6. Intereses bancarios 7. Amortizaciones INGRESOS 1. Inscripciones 2. Cuotas 3. Ingresos accesorios 4. Subvenciones: 4.1 Oficiales 4.2 Otras subvenciones



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5. LEGISLACIÓN Como normativa nacional de referencia aparece la Orden de 28 de junio de 1.966 por el que se aprueba la regulación turística de los campamentos de turismo. Sin embargo, la normativa vigente en materia de acampadas viene regulada por las diferentes comunidades, siendo las consejerías encargadas de medioambiente, turismo y juventud las responsables de decretos y normativas que regulen etas actividades. A modo de ejemplo desarrollamos la normativa referente a Acampadas y Campamentos Juveniles en Andalucía. ORGANIZACIÓN DE ACAMPADAS Y CAMPAMENTOS JUVENILES EN ANDALUCÍA BASES LEGISLATIVAS DECRETO 45/2000, DE 31 DE ENERO DE LA CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA, SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE ACAMPADAS Y CAMPAMENTOS JUVENILES EN ANDALUCÍA. El presente Decreto, a iniciativa de la Consejería de Medio Ambiente y del Instituto de la Juventud de la Consejería de Presidencia, tiene como objeto la regulación de los campamentos juveniles y las acampadas temporales e itinerantes, organizados por entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro, que se desarrollen en los espacios naturales de la Comunidad Andaluza, en el marco de actividades de tiempo libre, con doble finalidad, por un lado, garantizar la práctica de tales actividades preservando la educación e integridad física de los participantes y, por otro, la protección y conservación de los recursos naturales. ORDEN DE 11 DE FEBRERO DE 2000 DE LA CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA, POR LA QUE SE DESARROLLA EL DECRETO /2000, DE 31 DE ENERO, SOBRE ORGANIZACIÓN DE ACAMPADAS Y CAMPAMENTOS JUVENILES EN ANDALUCÍA. Esta Orden tiene por objeto el desarrollo de las previsiones contenidas en el Decreto anteriormente expuesto, siendo su ámbito de aplicación el de las actividades reguladas en este Decreto. BOJA núm. 21 de 19 de febrero del 2000. Objeto y ámbito de aplicación. Se regirán por las normas contenidas en el citado Decreto, las acampadas y campamentos juveniles que se desarrollen por Entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro en los espacios naturales del territorio de Andalucía Definiciones a los efectos de aplicación de la normativa vigente. Espacio Natural: es aquel espacio o zona terrestre, diferenciado por sus características abióticas o bióticas, tanto si es entorno natural o seminatural, y no está incluido en un núcleo urbano ni destinado a uso industrial o agrícola. Acampada juvenil: se entiende por acampada juvenil la organización de campos de trabajo, marchas, colonias o cualquier actividad de similar naturaleza que tengan un contenido educativo, ecológico, deportivo o recreativo, en las que participen más de diez personas y cuya duración mínima sea de tres días y hasta un máximo de cinco e impliquen la colocación sobre el terreno de algún tipo de instalación eventual destinada a habitación o el asentamiento en espacios naturales. Campamento juvenil: se entiende por campamento juvenil las actividades definidas en el apartado anterior cuya duración sea de más de cinco días y hasta tres meses y en la que participen más de diez personas.



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Cuando estas actividades se realicen durante el periodo comprendido entre los meses de junio y septiembre, tendrán la consideración de campamento de verano. Se entiende por "juvenil", la acampada o campamento dirigida a niños y jóvenes de hasta treinta años. Dirección de las actividades. Cada actividad deberá estar dirigida y coordinada por una persona mayor de edad que esté en posesión del Diploma de Monitor de Tiempo Libre expedido por la Administración de la Junta de Andalucía o por Entidades oficialmente reconocidas por la misma, o de titulaciones equivalentes, homologadas o reconocidas por Organismos de la Administración autonómica y que les faculte para la realización de este tipo de actividades. Sin perjuicio de lo anterior, habrá un monitor más por cada diez participantes si éstos son en su mayoría menor de doce años o por cada quince participantes si éstos tienen en su mayoría doce o más años. Podrán colaborar y auxiliar junto a los monitores otras personas que, aún careciendo del título mencionado, sean mayores de edad y posean experiencia en esta materia. Obligaciones de los responsables de la actividad. - Cumplir y velar por el cumplimiento y las normas. - Adoptar las medidas necesarias para evitar el deterioro de las propiedades e instalaciones que utilizaren, así como velar, en general porque no se produzcan alteraciones en el medio rural. - Permanecer al frente de la actividad durante los días que se desarrolle la misma, no pudiendo abandonarla salvo causa grave justificada. - Velar y adoptar las medidas imprescindibles para garantizar la integridad física y bienes de los participantes. - Tener siempre a disposición de la autoridad la documentación precisa para el desarrollo de la actividad exigida en la solicitud. - Cumplir con las medidas previstas en el plan de actividades y en la memoria explicativa. Prohibiciones con respecto a la ubicación. No podrán establecerse acampadas ni campamentos: - En terrenos situados en ramblas, lechos secos de ríos, y en los susceptibles de ser inundados, así como aquellos en los que, por cualquier causa resulten insalubres o peligrosos. - En la zona delimitada por el perímetro de protección de las instalaciones de captación de agua potable para el abastecimiento de la población. - En los bienes pertenecientes al Patrimonio Histórico inmueble de la Junta de Andalucía. - En las proximidades de industrias molestas, insalubres, nocivas o peligrosas. - En las zonas de afección de las carreteras pertenecientes a la red de carreteras. - A menos de un kilómetro de campings ni a menos de 200 metros de otras acampadas o campamentos. - En las playas o zonas de depósito de materiales sueltos. - En las Reservas Naturales, salvo autorización de la Consejería de Medio Ambiente. - En las vías pecuarias, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Vías Pecuarias. - En los montes públicos, salvo en las zonas permitidas por los instrumentos de ordenación forestal o cuando se obtenga la autorización de la Consejería de Medio Ambiente. - En los montes de titularidad privada o de propiedad de una Administración Pública distinta a la Administración Forestal de la Comunidad Autónoma de Andalucía. - En las zonas delimitadas en los Programas de Ordenación de los Recursos Naturales y en los Programas de Uso y Gestión de los Espacios Naturales Protegidos. Y, en general, en aquellos lugares que por exigencia del interés público o de protección del medio natural, estén afectados por prohibiciones, limitaciones o servidumbres públicas, salvo que se obtenga la oportuna autorización de los organismos competentes. Tramitación de las autorizaciones.



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Las solicitudes para la realización de acampadas y campamentos juveniles, irán dirigidas al Director Provincial del Instituto Andaluz de la Juventud, de la provincia donde se vaya a realizar la actividad. La solicitud se realizará conforme al modelo que figura en el anexo I de la Orden y se presentará en la Dirección Provincial del Instituto Andaluz de la Juventud de la provincia donde se realizará la actividad. Las actividades deberán presentarse con suficiente antelación para permitir la resolución antes de la fecha prevista para el inicio de las actividades. En el caso de los campamentos de verano las solicitudes se presentarán entre el 15 de marzo y el 15 de abril. La documentación que acompañe a tales solicitudes habrá de presentarse en original o fotocopia compulsada. La solicitud deberá ir acompañada de los siguientes documentos: - Inscripción registrar de la Entidad en el Registro de Asociaciones correspondiente o Estatutos de la misma. - C.I.F. de la Entidad. - D.N.I. del Representante de la Entidad. - Certificación del Secretario de la Entidad de la representación o "poder notarial" suficiente expedido al efecto. - D.N.I. del/los responsables de la actividad. - Titulación oficial de Monitor de Tiempo Libre de los que sean responsables de la actividad o documento que reconozca titulación similar expedida por el Órgano competente de otra Comunidad Autónoma. - D.N.I. y acreditación de haber superado el ciclo teórico de la formación de Monitor de Tiempo Libre por parte de aquellas personas que vayan a realizar el periodo de prácticas en esta actividad. - D.N.I. y acreditación de la experiencia de aquellas personas que participen como colaboradores y auxiliares de los monitores responsables. - Plan de actividades - Memoria explicativa de las medidas higiénicas - sanitarias. - Programa e itinerario (sólo en el caso de marchas y acampadas volantes) - Pólizas de los seguros de accidente y de responsabilidad civil, o certificación acreditativa de la suscripción de una póliza general. - Autorización del propietario de la finca donde se desarrolle la actividad, en su caso. Plan de actividades. El plan de actividades establecerá una relación de las actividades de contenido educativo, ecológico, deportivo o recreativo que pretendan realizarse, de los objetivos que persigan y de los medios con que se cuente, así como una descripción de las medidas preventivas de los riesgos derivados de dichas actividades. Normas higiénicos sanitarias. La memoria explicativa de las condiciones higiénicas - sanitarias deberá prever, como mínimo, las siguientes normas: El agua de consumo deberá ser potable de forma permanente mientras dure la actividad. De no existir ningún mecanismo de recogida de excretas, se construirán letrinas situadas a más de 100 metros de ríos, arroyos, pozos o fuentes. Todos los alimentos que se consuman deberán reunir las correspondientes garantías sanitarias… Los alimentos se conservarán en lugares frescos y secos, en recipientes que los protejan adecuadamente Los alimentos perecederos se conservarán en frigoríficos o bien se consumirán el mismo día. Se evitará la contaminación de las aguas. Será imprescindible la existencia de un botiquín de primeros auxilios bajo la tutela del responsable Deberá asegurarse la cobertura sanitaria, pública o privada para los integrantes de la actividad. Al finalizar la actividad se dejará el lugar en perfectas condiciones. Emisión de ruidos. Se evitará en todo momento la contaminación acústica en las zonas de acampadas y campamentos juveniles. Las acampadas y campamentos juveniles se encontrarán sometidas a las Ordenanzas Municipal sobre ruidos y vibraciones del ayuntamiento en cuyo término municipal se esté desarrollando la actividad.



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RESPONSABILIDAD CIVIL Y PENAL DEL MONITOR La realización de actividades en campamentos puede tener como resultado la provocación de un daño a los participantes, de forma que una vez que se ha producido haya que determinar el responsable de este daño. En las actividades de tiempo libre y ocio se puede incurrir en responsabilidad civil y responsabilidad penal. La diferencia entre un tipo y otro de responsabilidad es la siguiente: La responsabilidad civil tiene como consecuencia la reparación del daño causado, de forma que el medio habitual de reparación del daño consiste en el pago de una indemnización. Por tanto, pueden ser responsables civiles todos los agentes que participan en la actividad, incluso un tercero que aún no participando en dicha actividad ha asumido mediante contrato el pago. En este último caso nos estamos refiriendo a la Compañía de Seguros. La responsabilidad penal es personal, dado que sus consecuencias consisten en una pena, que puede ser o no privativa de libertad. Serán responsables penales las personas físicas que hayan participado en los hechos causantes del daño, como consecuencia de una actuación u omisión que valorado por los tribunales pueda ser calificado de delito o falta. Concepto de responsabilidad civil A partir del art. 1902 del Código Civil se puede afirmar que serán responsables civiles aquellas personas que por sus acciones u omisiones causen daños a otros/as e interviniendo culpa o negligencia están obligados a reparar el daño causado. Para que se pueda imputar la responsabilidad de una determinada acción o comportamiento el código civil utiliza distintos criterios. Relacionados con la función del monitor de tiempo libre podemos señalar:

- La culpa .“Omisión de aquella diligencia que exige la naturaleza de la obligación y corresponde a las circunstancias de las personas, tiempo y lugar”. Es decir, consiste en no llevar a cabo una serie de cuidados y precauciones necesarias en relación con las personas, el tiempo y el lugar de una actividad determinada. Dentro de esta causa de imputación se localiza la impericia “falta de aquellos conocimientos necesarios para el ejercicio de una profesión, arte u oficio, o falta de actuaciones o técnicas que el caso requiera”



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- El dolo. Cuando se actúa con conocimiento, volición e intencionalidad, cuando se conocen y quieren los elementos del hecho que ha producido el daño, que aparecen como resultado de la acción.

- Creación de riesgo. Se crea riesgo cuando no se toman las debidas precauciones ante una situación con peligro posterior.

Para que exista Responsabilidad Civil ha de existir una relación directa entre el comportamiento del agente del daño y el daño causado. Se pueden plantear varias situaciones:

- Responsabilidad por hecho propio. Actuar negligentemente o culposamente. Esta responsabilidad puede derivarse de una acción o de la omisión. Se trata del monitor quien ha causado el daño y no los chicos/as.

- Responsabilidad por hecho ajeno. Viene condicionada por la relación que existe entre el responsable y el que causa el daño. Esta relación puede ser relación natural (padres respecto a hijos), relación legal (tutores respecto a pupilos), relación convencional o contractual (menores a cargo de un adulto responsable en su vigilancia y guarda).

- Pluralidad de responsabilidades. Cuando son varios los que intervienen en el daño. Se aplica el principio de solidaridad de forma que cada uno de los participantes en el daño responderá por todo el daño que se ha producido al perjudicado.

- Concurrencia de culpas. Cuando interviene la víctima o dañado mediante negligencia. En este caso la indemnización se efectúa en función del grado de culpa.

La relación de causalidad se puede ver interrumpida por elementos extraños que producen los daños o los agravan:

- Fuerza mayor, causa ajena e inevitable, un rayo, un terremoto… - Caso fortuito, cualquier incidente impredecible - El hecho de un tercero.



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Concepto de responsabilidad penal Según el artículo 19 del Código penal están exentos de responsabilidad penal los menores de 18 años que, tampoco responden de la responsabilidad civil, aunque sí la persona que tenga la guarda o custodia del menor. El art. 10 del código penal dispone que “son delitos o faltas las acciones y omisiones dolosas o imprudentes penadas por la ley” Se entiende que existe dolo cuando se comete el delito o la falta “intencionadamente”, es decir, de forma voluntaria y con pleno conocimiento de causa. Existe imprudencia cuando sin actuar dolosamente hay divergencia entre el comportamiento realizado y la conducta que hubiera sido exigible al autor. Se distingue entre imprudencia grave e imprudencia leve, siendo el criterio diferenciador el haber mediado o no advertencia de peligro. Según el contenido psicológico se distingue entre imprudencia consciente o con previsión (se reconoce el peligro de la situación pero se confía en que no se produzca lesión) e imprudencia inconsciente o sin previsión ( no solo no se quiere el resultado lesivo sino que ni siquiera se prevé la posibilidad de que ocurra). En cuanto a la omisión cabe distinguir entre omisión simple, donde no se realiza un acto que la ley exige de la persona (por ejemplo, el delito de “omisión del deber de socorro”) y omisión impropia o comisión por omisión, que aunque no tipificados como delitos su no hacer produce un resultado delictivo ( por ejemplo, no avisar a un invidente de un peligro). En la responsabilidad penal se implica únicamente a la persona sobre la que recae el delito y pueden ser inculpado por acusación particular (padres, familiares…) o de oficio (por el estado). A la responsabilidad penal se le asocia una responsabilidad civil, que puede ser al acusado como subsidiaria, es decir, que implique a otros responsables comprometiendo a éstos en la indemnización económica por los daños producidos.



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Concepto de responsabilidad ético-profesional Entendemos por responsabilidad ético-profesional a la obligación de responder de nuestros actos profesionales y de los actos de aquellas personas que por nuestra profesión dependan de nosotros. Tanto el código civil como penal incorporan sanciones ante negligencias por irresponsabilidades ético-profesionales para todos los implicados Algunos de los aspectos que deben ser controlados por los monitores, coordinadores y entidades organizadoras para los campamentos para no incurrir en irresponsabilidades profesionales son:

- Conocimiento de la legislación vigente sobre actividades de ocio y tiempo libre , acampadas y campamentos según la comunidad autónoma o país en que se desarrolle

- Tener la autorización paterna en menores de edad

- Certificados médicos de los participantes, tarjeta sanitaria, certificado de vacunaciones

- Certificados sanitarios de: la zona de realización de la actividad, el agua (potabilidad y normativa de baño)

- Autorización del uso de la zona: privada o pública

- Contratación de seguros: seguros de responsabilidad civil, seguros de accidentes y seguros de asistencia en viaje. En función de las actividades a realizar las necesidades del grupo y las necesidades personales

- Protocolo básico de Seguridad y prevención de riesgos.

gestiÓn y dinamizaciÓn de campamentos...1. acampada ordinaria, 2. acampada de fortuna....

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