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Germán Cervantes Ayala

México D.F., noviembre, 2015

La educación básica en MéxicoLa educación básica es el ciclo formativo en el que se

desarrollan las competencias fundamentales para la vida.

En ella se debe aprender a aprender y aprender a convivir

Actualmente casi 26 millones de estudiantes cursan su

educación básica; representan 73% del sistema educativo

nacional.

Sin embargo, los resultados de los aprendizajes de nuestros niños y

jóvenes no son satisfactorios

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Lenguaje y Comunicación Matemáticas

75 %

25%

I II III IV

90 %

10 %

I II III IV

Resultados. PLANEA 2015. Secundaria…al finalizar al menos 11 años de permanencia en el sistema

educativo

¿Qué hemos intentado?Disponer de materiales en las aulas…

Programas y proyectos educativos

• Programa nacional de lectura

• Escuela segura

• Escuelas de calidad

• Enciclomedia

• Desayunos escolares

• Contra la violencia

• Programa 9/14

• Bibliotecas escolares

• Eduquemos para la paz

• USAER

• Programa Educativo de

Prevención Escolar

• Aulas de medios

•Programa de Escuelas en Solidaridad

•Programa de Atención Preventiva y Remedial

•Proyecto de Recuperación de Niños con Atraso Escolar

• Niños en Solidaridad

• PACAEP

•Rincones de lectura

• MicroSEP

• Red Escolar

• PRONALEES

Introducir Tecnologías de la información y la comunicación…

Cursos, talleres, diplomados de actualización…

1,115 cursos, talleres, diplomados en 2012

Un promedio de 750 mil profesores se actualizaron cada año entre 2000 y 2006. 350 mil certificaron sus conocimientos en ese lapso

Se ha planteado numerosas “soluciones” para las escuelas

Diversas prioridades y demandas

Acoso Escolar

Obesidad

Seguridad pública

Lectura

Cultura para la

paz

Educación Financiera

Incluso, tener maestros en las aulas parece no ser

suficiente para mejorar el aprendizaje

¿Volver a acomodar las

sillas en la cubierta del

Titanic?

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¿Qué significa poner La Escuela

al Centro del Sistema?:

Aprendizaje

Autonomía y

Acompañamiento

Acompañar. Estar o ir en compañía de otra u otras personas.

Diccionario de la Real Academia Española

• ¿Dónde acompañar?• ¿Para qué acompañar?• ¿A quién acompañar?• ¿Quiénes acompañan?

TENEMOS QUE IR A LAS ESCUELAS

Tres premisas que no debemos olvidar…

• La transformación educativa se produceen el aula. Todos los componentes del sistemaeducativo –planes de estudio, infraestructura,normatividad, estilos de gestión, libros, salariosdocentes, etc- se conjugan en el momento que losprofesores interactúan con sus alumnos.

• Una vez que los niños ingresan a la escuela, ningúnotro factor es tan importante como la calidad delas prácticas profesionales de losprofesores.

• “Cuando los estudiantes pasan una serie de

profesores con prácticas profesionalesexcelentes o de bajos resultados a lo largo de variosaños, los efectos se potencian, y pueden dar lugar abrechas insalvables en los niveles de aprendizaje.

Ningún otro atributo de las escuelasgenera un impacto semejante en loslogros educativos”

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¿Qué significa poner La Escuela

al Centro del Sistema?:

Saber a tiempo lo que pasa en ellas

Si una escuela no obtiene los logros de

aprendizaje esperados, indica que no tuvimos

capacidad de apoyarla

¿Sabemos realmente lo que pasa en las escuelas y en las

aulas bajo nuestra responsabilidad?

Se observaron 15,000 clases en 7 países de América Latina. Entre ellos México.

No se observaron todas las cosas importantes que suceden en un aula, pero sin duda, si algunas que son

muy relevantes:

El uso del tiempo en la clase

• Los alumnos muestran mejores resultados enlas escuelas donde los profesores dedican mástiempo a las actividades académicas

• En promedio, el 10% del tiempo de clase de losprofesores latinoamericanos no están enseñando,ni gestionando el aula (20 días de nuestrocalendario escolar)

• El tiempo de instrucción es la mayor inversión en el sistema educativo

La capacidad de lograr que todos los alumnos se involucren

• Los profesores tienen grandes dificultadespara mantener la atención y participación de

sus alumnos. En todos los países, más dela mitad del tiempo total de clase, hayhasta cinco alumnos que están“desconectados”

• Los resultados insatisfactorios en los aprendizajes sevincula directamente a la dificultad de los profesorespara mantener a todos los alumnos involucrados enclase

• Los profesores que logran involucrar a todos susalumnos en las actividades de estudio, tienen mayorcontrol de la clase, menos problemas de disciplina ymás tiempo para influir en el aprendizaje.Establecen mayores oportunidades para elaprendizaje

Áreas de oportunidad

• La observación directa de todas las aulas en una escuela no sólo es técnicamente posible, sino que constituye una responsabilidad implícita de los directores.

• Fortalecer los Consejos Técnicos de Zona y deEscuela

• Fortalecer la planificación de clases

• Opciones de capacitación y formacióncontinua que apoyen a los directores ymaestros al buen manejo del tiempo yasegurar que TODOS los alumnos seinvolucren en clase

• Asegurar que los supervisores y directoresdispongan de las indicaciones y condicionespara visitar todas sus aulas

• Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela

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Alumnos

Maestros

Padres

Autoridades

Control escolar

Control de personal

Organización escolar

Asuntos

Jurídicos

Recursos

Materiales

Recursos

Financieros

Otros (concursos, programas, .

Los Directores de escuelas

públicas enfrentan una

sobrecarga de actividades,que los distrae

de su tarea sustantiva: El

logro de APRENDIZAJES

¿Con qué contamos?

Con la decisión, voluntad y compromiso de los Gobernadores y del Secretario de Educación Pública Federal

Con la experiencia, autoridad y fuerza de laestructura educativa:

Poner la escuela al centro del sistema educativo, estará a cargo de los titulares de los niveles y servicios educativos, bajo la conducción de los

Subsecretarios de Educación Básica

La definición de prioridades y condiciones para avanzar Sistema Básico de Mejora

Entidades federativas a quienes se les brindó capacitación en herramientas para fortalecer la visita a los salones de clase de los

supervisores escolares

• Observación de clase

• Medición de lectura, escritura

y cálculo mental

• Observación de clase

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Un método de trabajo

Determinar los resultados a lograr

Focalizar y planificar

Implementar acciones

Revisar y evaluar focalización e

implementación

La tarea: Prepararnos para ACOMPAÑAR a lasescuelas

Metas:

1) Disponer de un mapa detallado de los resultados de PLANEA, por escuela,zona, sector y región

2) Cartas personalizadas a cada responsable regional, jefes de sector,supervisores de zona y directores escolares informando los resultados dePLANEA y convocando a la mejora

3) Hacer un plan para realizar visitas a los salones de clase: Indicaciones,Manuales, Capacitación, Prioridades, Tiempos…Hagamos sentir la presenciaen los salones de clase

4) Establecer un sistema de indicadores para saber los avances de poner laescuela al Centro

MARZO. Reunión para compartir avances

GRACIAS