BiografíaNace en 1854 en Munich y muere en 1932. Pedagogo alemán creador de la

“escuela del trabajo” y organizador de la escuela activa. Cursó estudios en

la universidad de su ciudad natal, doctorándose en Ciencias. Fue maestro

de escuela primaria y ya jubilado profesor honorario de pedagogía. Los

cargos de consejero escolar de su ciudad y de comisario real de las

escuelas bávaras le permitieron llevar a la práctica sus nuevas teorías

sobre la educación.

Ideas pedagógicasComo pensador, Kerschensteiner fue un pestalozziano auténtico, y fue la

obra de Pestalozzi la que más le ayudó a abordar las cuestiones filosóficas.

Sus logros se basan en tres objetivos interdependientes: la enseñanza

profesional, la responsabilidad cívica y un intento de asentar este sistema

de educación

Corriente pedagógica

ESCUELA NUEVA: corriente pedagógica reformadora que trata de cambiar el

rumbo de la educación tradicional, intelectualista y libresca, dándole un

sentido vivo y activo. A este movimiento también se le ha denominado

“escuela activa

Aporte a la pedagogía socialKerschensteiner, propone una educación espiritual y con sentido. Entiende

al individuo, como ser que organiza y elabora sus propios esquemas

mentales de lo que considera bienes culturales y valores. De igual forma,

muestra estos esquemas como algo que debe ser experimentado más que

conocido.

Su interés por el campo de la Educación Cívica, afirma, que el ciudadano

debe formarse en una actividad que luego pueda poner a disposición de la

sociedad. Considera el trabajo como la fuente que integra al hombre a la

comunidad y lo enseña a superar el individualismo.

Características de le educación socialLas características de la Educación Social, propuesta por Kerschensteiner,

muestran inclinación por la variedad y profundidad de lo personal y la

necesidad, aprobación y vinculación de los valores ya adquiridos con los

nuevos. Al igual que otros, Kerschensteiner, apoya la idea de la conexión

entre escuela y comunidad. Para él, la escuela debe formar individuos

competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. Igualmente,

plantea la educación como una meta que debe tener cualquier tipo de

sociedad

Concibe al Educador Social como un individuo que ambiciona una relación

estrecha con sus semejantes en la que pueda ayudarlos a superar

obstáculos y desarrollar independencia a nivel personal y colectivo. El

Educador Social, en la visión de este pedagogo, es de la misma forma de

alguien que puede transmitir emoción y carácter simultáneamente.

ALGUNAS DE SUS Obras Reflexiones sobre una teoría de los programas de estudio

El aprendizaje del dibujo

El concepto de la educación cívica

La escuela del porvenir: una escuela activa.

Naturaleza y utilidad de la enseñanza de las ciencias

El axioma básico del proceso educativo

El alma del educador y el problema de la formación del maestro

Teoría de la educación