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Estudios de caso
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NAP: 1.º / 2.º AÑO (ES)
PBA: 2.º AÑO (ES)
CABA: 3.º AÑO (NES)
CÓRDOBA: 1.° AÑO (ES)
SANTA FE: 1.° Y 2.° AÑO (ES)
Alejandro BenedettiCatalina Delfi niAlicia PrietoJuan Carlos RimaGustavo Sposob
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Dirección editorialFlorencia N. Acher Lanzillotta
Coordinación editorialAndrea García Castro
EdiciónSofía Martínez
Adriana Llano
AutoríaAlejandro Benedetti
Catalina Delfi ni
Alicia Prieto
Juan Carlos Rima
Gustavo Sposob
Colaboración en autoríaAnalía Rizzi
Lectura críticaMelisa Estrella
CorrecciónAgustín Ostrowski
Dirección de arteCecilia Aranda
Luciano Andújar
Asistencia de arteLucas Frontera
Diseño de tapaCecilia Aranda
Diseño de maquetaNatalia Fernández
Cecilia Aranda
María Clara Giménez
DiagramaciónVanina Ogueta
Mercedes Mayans
Coordinación de documentaciónMariana Jubany
Documentación fotográfi caSilvia Gabarrot
IlustracionesCamila Torre Notari
Federico Combi
CartografíaGuillermo Cimarelli
Preimpresión y producción gráfi caFlorencia Schäfer
Geografía de América: Fuera de Serie / Alejandro Benedetti... [et. al.]; dirigido por
Florencia N. Acher Lanzillotta; coordinado por Andrea García Castro; edición a
cargo de Adriana Llano y Sofía Martínez; ilustrado por Federico Combi. - 1a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Edelvives, 2015.
280 p.; 27 x 21 cm.
ISBN 978-987-642-362-5
1. Geografía. 2. Educación Secundaria. I. Benedetti, Alejandro II. Acher
Lanzillotta, Florencia N., dir. III. Llano, Adriana, ed. IV. Martínez, Sofía, ed.
V. Combi, Federico, ilus.
CDD 910.82
© 2015, Edelvives.
Av. Callao 224, 2º piso. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(C1022AAP), Argentina.
AGRADECIMIENTOS:Grupo de taiko, Florencio Varela. Bon Odori, Festival de Baile Folklórico Japonés, Colonia Urquiza, La
Plata. Irene I. Cafi ero, Escuela y Asociación Japonesa La Plata, Maurer Clementin, Street Art Tijuana y
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Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2015,
en FP Compañía Impresora S.A., Buenos Aires, Argentina.
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
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de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que
dispone la Ley 11723.
La presente publicación se ajusta a la cartografía ofi cial, establecida por el Poder Ejecutivo
Nacional a través del I.G.N. – Ley 22963 – y fue aprobada por expediente Nº GG15 2069/5
con fecha 5 de noviembre de 2015.
Fuera de
SERIE
Geografíade América
Bloque I. Imaginar y representar el continente americano
1. Imágenes de América en el mundoBitácora. El mapamundi del Reino de las Indias .......... 11El imaginario geográfico ..................................................... 12
El mapa como instrumento científico ........................... 12El mapa como instrumento de poder ........................... 13Otros lenguajes. Imaginando mi paisaje ...................... 13
Concepciones sobre la forma de la Tierra en la Antigüedad ................................................................. 14
El aporte de los griegos ................................................... 14La obra de Ptolomeo ........................................................ 15En contexto. Anaximandro y Hecateo de Mileto ......... 15
Imaginarios del mundo en la Edad Media y el Renacimiento ................................................................... 16
La navegación como motor de cambio ......................... 17En contexto. El portulano, la brújula y el astrolabio ... 17
Las representaciones del espacio en las culturas prehispánicas ...................................................................... 18
Aztecas ............................................................................. 19Mayas ................................................................................ 20La Luna y el Sol ................................................................ 20Incas .................................................................................. 21
La conquista de América en los mapas europeos ........... 22Una nueva cartografía .................................................... 22Las percepciones ambientales y culturales .................. 23Otras miradas. Algunos relatos de la conquista .......... 23
América en los mapas ........................................................ 24América en el mapa actual ............................................ 24Otras miradas. Diferentes representaciones del mundo ..25
Repaso ................................................................................. 26Plan de trabajo ............................................................... 28
Bitácora. ¡Preparando el despegue! ............................... 29Construir un mapa .............................................................. 30Los elementos del lenguaje cartográfico .......................... 31Los sistemas de referencia geográfica .............................. 32
Paralelos y meridianos: las coordenadas geográficas .. 32En contexto. El observatorio astronómico de Greenwich ....32Los husos horarios ........................................................... 33
Las proyecciones cartográficas .......................................... 34El planisferio de Mercator ............................................... 35En contexto. La posición de las tierras en los mapas.. 35El planisferio de Peters ................................................... 36Otras miradas. Mapamundi ........................................... 36
Tipos de mapas .................................................................... 37Los mapas topográficos................................................... 37Los planos urbanos y las cartas topográficas ............... 37
Los mapas temáticos .......................................................... 38Mapas anamórficos y mapas de isolíneas .................... 38Mapas de redes ................................................................ 39
La Tierra vista desde el espacio ......................................... 40Las imágenes satelitales ................................................. 40En contexto. Un satélite sudamericano........................ 40Ubicarse en la actualidad ............................................... 41Los Sistemas de Información Geográficos .................... 41
Repaso .................................................................................. 42Plan de trabajo ............................................................... 44
Bloque II. Sociedad y naturaleza en América
3. Las condiciones naturales del continente americanoBitácora. Los ríos del sur ................................................ 45La formación del relieve ..................................................... 46
El relieve americano ........................................................ 47Las grandes cordilleras del oeste americano ................ 48Los macizos de América ................................................. 49Las sierras americanas ................................................... 50En contexto. Macizos y mesetas en África ................... 50Las llanuras del continente americano......................... 51
La diversidad climática en América .................................. 52Los elementos del clima ................................................. 52Factores que influyen en los climas .............................. 53
Los climas de América ........................................................ 54Los climogramas .............................................................. 54Los climas fríos ................................................................ 55Los climas cálidos ............................................................ 55Los climas templados...................................................... 55
Los ríos de América ............................................................. 56Los ríos en América del Norte y América Central ........ 56Los grandes ríos de América del Sur ............................. 57
Los biomas de América ....................................................... 58Otros lenguajes. Jack London, pionero del norte ......... 59
Repaso .................................................................................. 60Plan de trabajo ............................................................... 62
4. La transformación de los ambientes latinoamericanosBitácora. Bosques cálidos y cafetales ............................ 63Los ambientes en América Latina ..................................... 64
Recursos naturales y ambientes .................................... 65Tipos de manejo de recursos naturales ............................ 66La transformación de los ambientes montañosos .......... 67
Otras miradas. El macizo Plegado del Oeste ................ 67Transformaciones recientes en los Andes .................... 68Otros lenguajes. La megaminería en los documentales .................................................................. 68
La transformación de los ambientes tropicales............... 69Las plantaciones en los bosques tropicales .................. 69La ocupación de la selva amazónica ............................. 70Maderas y tierras del bosque xerófilo ........................... 71
El ambiente de la pradera templada ................................. 72Las modificaciones de la llanura pampeana ................ 72Cambios recientes en el ambiente de pradera ............. 73En contexto. La ocupación del ambiente de pradera en América del Norte ........................................................... 73
El ambiente del bosque frío andino .................................. 74Los desiertos también producen ....................................... 75Repaso .................................................................................. 76Plan de trabajo ............................................................... 78
5. Los problemas ambientales en América LatinaBitácora. El esmog en la ciudad ..................................... 79¿Qué es un problema ambiental? ..................................... 80
4
Dinámica natural y riesgo social ....................................... 81Problemas ambientales de origen social .......................... 82
Los tiempos económicos versus los tiempos ecológicos ......................................................................... 82El cambio climático global.............................................. 83
Las inundaciones por desborde de los ríos ....................... 84Problemas ambientales en las áreas urbanas ................. 85
La contaminación del aire .............................................. 85La contaminación en las áreas costeras ....................... 85El problema de los residuos sólidos urbanos ............... 86La contaminación del agua ............................................ 86
El cuidado del ambiente urbano ....................................... 87Problemas ambientales en áreas rurales ......................... 88
Otras miradas. San Pablo está seco .............................. 88La deforestación .............................................................. 89En contexto. La deforestación en el Amazonas ........... 89La pérdida de la biodiversidad ....................................... 90La degradación de los suelos .......................................... 90Otros lenguajes. Los problemas ambientales rurales en los documentales............................................................. 90
El cuidado del ambiente en áreas rurales ........................ 91Prácticas sustentables en la actividad forestal ........... 91Prácticas sustentables en la agricultura ....................... 92
Las áreas protegidas ........................................................... 93Repaso .................................................................................. 94Plan de trabajo ............................................................... 96
Bloque III. Economía, sociedad y espacio en América Latina
6. La construcción del espacio latinoamericanoBitácora. Las técnicas de cultivo prehispánicas ........... 97La ocupación humana de América ................................... 98Los espacios americanos hasta el siglo xv ....................... 99
En contexto. Los pueblos originarios de Américadel Norte ........................................................................... 99
Los mayas y su espacio geográfico .................................. 100Los aztecas y su espacio geográfico ................................ 101Los incas y su espacio geográfico .................................... 102Los pueblos nómades del sur de América ...................... 103
Otros lenguajes. El Rey de la Araucaria en el cine .... 103Los guaraníes y su espacio geográfico ............................ 104
Tekoas: las aldeas guaraníes ........................................ 104Los espacios americanos durante la conquista ............. 105
Otros lenguajes. Taki Ongoy, “la enfermedad del canto” ........................................................................ 105
El espacio a partir de la colonización ............................. 106Las áreas centrales en la colonización: las zonas mineras .......................................................... 106La agricultura colonial .................................................. 107Las plantaciones ............................................................ 107
Los espacios geográficos en el siglo xix .......................... 108En contexto. La teoría de las ventajas comparativas 108La valorización de las llanuras templadas ................. 109Otros espacios valorizados: los salitrales de Chile .... 109
Los espacios latinoamericanos en el siglo xx ................ 110Otras miradas. La Cepal y la industrialización regional ........................................................................... 110La isi y la transformación de los espacios .................. 111
El crecimiento industrial en la ciudad de San Pablo ........................................................................ 111
Las explotaciones coloniales............................................ 112El Cerro Rico de Bolivia ................................................. 112El hierro y la siderurgia en México .............................. 112El guano: un recurso depredado .................................. 113En contexto. La fiebre del oro en California ............... 113
Repaso ................................................................................ 114Plan de trabajo ............................................................. 116
7. Las actividades productivas en América Latina Bitácora. La expansión de la frontera agropecuaria... 117La globalización y la economía latinoamericana .......... 118Los sectores de la actividad económica .......................... 119
La composición del pbi de América Latina .................. 119Las actividades agropecuarias ......................................... 120
La expansión de la frontera agropecuaria .................. 120Los protagonistas de la agricultura ............................. 121El cambio tecnológico en la agricultura ...................... 121En contexto. La biotecnología en la agricultura de la Argentina .................................................................... 121La agricultura bajo riego en América Latina .............. 122
La agroindustria ................................................................ 123Los agrocombustibles .................................................... 123Otras miradas. ¿Biocombustibles vs. alimentos? ...... 123
La ganadería ...................................................................... 124La minería .......................................................................... 125
Los minerales energéticos ............................................ 126La industria manufacturera ............................................. 127
Una clasificación de las industrias manufactureras ...127La industria manufacturera en América Latina ........ 128La industrialización y el crecimiento urbano ............. 129En contexto. La industrialización en los países asiáticos .. 129La industria maquiladora ............................................. 130Otros lenguajes. Neoliberalismo e industrias ............ 130
El sector externo de la economía latinoamericana ....... 131Un comercio exterior especializado ............................ 131Principales destinos del comercio exterior ................. 132
Los servicios en América Latina ...................................... 133Otros servicios: el comercio y los transportes ........... 133
Repaso ................................................................................ 134Plan de trabajo ............................................................. 136
8. Geopolítica de los recursos estratégicosBitácora. La importancia de la biodiversidad ............. 137¿Qué es un recurso estratégico? ...................................... 138Extractivismo vs. bienes comunes .................................. 139América Latina, proveedora de minerales...................... 140
En contexto. Mina La Mejicana, en La Rioja............... 140Megaminería: extractivismo de minerales estratégicos ..141Otras miradas. El extractivismo megaminero y el derroche de recursos ..................................................... 141
El avance extranjero sobre las tierras latinoamericanas .............................................................. 142El agua como recurso estratégico .................................... 143
Los recursos hídricos de América Latina .................... 144Otros lenguajes. Legislación provincial y uso del acuífero Guaraní ............................................................ 144Los intereses por el agua en América Latina .............. 145En contexto. El caso Metsä-Botnia y el uso del agua ....145
El petróleo, un recurso estratégico .................................. 146
5
El petróleo en América Latina ...................................... 146La estrategia de manejo del petróleo en la región ..... 147Otros lenguajes. El oro negro....................................... 147
La biodiversidad, recurso de interés mundial ................ 148Otros lenguajes. El manejo de la biodiversidad ........ 148
Los recursos costeros y marítimos .................................. 149Otras miradas. La zona económica exclusiva ........... 149
Repaso ................................................................................ 150Plan de trabajo ............................................................. 152
Bloque IV. Espacio, cultura y poder en América Latina
9. Los Estados nacionales latinoamericanosBitácora. Los Municipios Aymaras sin Fronteras ....... 153La formación de los Estados ............................................ 154
Los componentes de un Estado ................................... 155La cuestión de los límites ............................................. 156Otras miradas. El Programa Intercultural Bilingüe ... 156
El actual mapa de América Latina ................................. 157Otras miradas. El pensamiento latinoamericanista de José Martí ................................................................... 157Países y capitales ........................................................... 158En contexto. Nuevos criterios: América Latina y el Caribe ....................................................................... 158
Independencia y dependencia ......................................... 160Bloqueos y restricciones ............................................... 160Algunos ejemplos más .................................................. 161En contexto. La descolonización de África ................. 161El caso de Puerto Rico ................................................... 162El caso de Cuba .............................................................. 163El caso de las bases militares extranjeras .................. 164
Las naciones indígenas en América ................................ 165En contexto. El pueblo saami ...................................... 165
Repaso ............................................................................... 166Plan de trabajo ............................................................. 168
10. La integración política y económica de América LatinaBitácora. Un viaje pendiente ........................................ 169Los primeros intentos de integración ............................. 170En contexto. El intento unificador de Bolívar ................ 170América Latina en los organismos políticos internacionales .................................................................. 171
La Celac .......................................................................... 172La Unasur ....................................................................... 172
La integración económica de los países ......................... 173Los bancos internacionales .......................................... 173
Los procesos de integración en América Latina y el Caribe ................................................................................. 174
En contexto. La Unión Europea: el bloque regional más integrado ................................................................ 174El Mercado Común Centroamericano ......................... 175El Cafta-rd ...................................................................... 175La Comunidad del Caribe ............................................ 176La Comunidad Andina de Naciones ............................ 176El Tratado de Libre Comercio de América del Norte ...177
El alca ............................................................................. 178En contexto. La Cumbre de los Pueblos ...................... 178El alba ............................................................................. 179La Alianza del Pacífico................................................... 179
El Mercosur ........................................................................ 180El funcionamiento del Mercosur .................................. 181El Mercosur, hoy ............................................................. 181
La integración física de América Latina: la iniciativa Iirsa .182Los ejes de la integración económica .......................... 183Otras miradas. Iirsa: la integración a la medida de los mercados ............................................................. 184Las críticas a la Iirsa ..................................................... 185El río Madeira, proyecto Iirsa y conflicto ..................... 185
Repaso ................................................................................ 186Plan de trabajo ............................................................. 188
11. Demografía y población en AméricaBitácora. Murga y candombe ....................................... 189Composición y estructura de la población ..................... 190La población y las estadísticas demográficas ............... 191El crecimiento de la población ......................................... 192La calidad de vida de la población .................................. 193
Los indicadores de pobreza .......................................... 193Los indicadores de salud ............................................... 194La esperanza de vida ..................................................... 194En contexto. La mortalidad infantil en la historia reciente ............................................................. 194Las pirámides de población .......................................... 195
Las migraciones en la historia de América .................... 196Otros lenguajes. El v Centenario ................................. 196La inmigración europea durante los siglos xix y xx .. 197La inmigración africana ............................................... 198La inmigración asiática ................................................ 199En contexto. Los barrios chinos en América .............. 199
Cultura y diversidad ......................................................... 200La diversidad en cifras .................................................. 200En contexto. 21 de febrero: Día Internacional de la Lengua Materna ................................................... 200La diversidad religiosa .................................................. 201
Repaso ................................................................................ 202Plan de trabajo ............................................................. 204
12. Las problemáticas sociales en América LatinaBitácora. Un largo viaje en micro ................................ 205El origen de los problemas ............................................... 206
El desempleo .................................................................. 206La desocupación en la actualidad ............................... 207El rol del Estado contra la desocupación .................... 207
El trabajo precario ............................................................. 208El trabajo en negro ....................................................... 209En contexto. La evolución del trabajo en negro......... 209
El acceso a la vivienda ...................................................... 210En contexto. Los homeless en Nueva York ................. 210Los Estados y el problema de la vivienda ................... 211Otras miradas. El Programa de Crédito Argentino .... 211
La pobreza en el continente americano ......................... 212Otros lenguajes. Invisibles ........................................... 212El Índice de Desarrollo Humano ................................. 213
6
La pobreza estructural ................................................. 214En contexto. La Red de Oportunidades ...................... 214El Estado frente a la pobreza ....................................... 215La situación de la pobreza en la actualidad .............. 215
La salud en América Latina ............................................. 216El acceso a la educación .................................................. 217
Otras miradas. Las escuelas de un solo alumno ....... 217Los movimientos de protesta social ................................ 218
El Mocase ........................................................................ 219El Consejo de Organizaciones Mayas de Guatemala (comg) ............................................................................. 219La Coica .......................................................................... 219El mst del Brasil ............................................................ 220
Otras alternativas de organización social ..................... 221Repaso ................................................................................ 222Plan de trabajo ............................................................. 224
13. Espacios urbanos y rurales en América LatinaBitácora. Dos ciudades que son una ........................... 225Ambientes urbanos y rurales .......................................... 226El fenómeno de urbanización .......................................... 227La ciudad latinoamericana a través del tiempo ............ 228
La herencia de las ciudades coloniales ....................... 229La planificación urbana y el crecimiento de las ciudades .......................................................................... 230En contexto. Población urbana y rural por subregiones y países de gran tamaño .................................................. 230
Metrópolis, ciudades globales y trabajo .......................... 231El espacio rural en América Latina ................................. 232
Desigualdad en el espacio rural ................................... 232Desarrollo rural sustentable ........................................ 233
El espacio periurbano ....................................................... 234Huertas urbanas y periurbanas ................................... 235
El futuro de las ciudades .................................................. 236Hacia ciudades más justas ............................................... 237
Otras miradas. La desigualdad urbana ...................... 237Repaso ................................................................................ 238Plan de trabajo ............................................................. 240
Bloque V. Economía, sociedad y espacio en América anglosajona
14. Territorio y economía en América anglosajonaBitácora. La costa del Pacífico ...................................... 241Los inicios de la América anglosajona ............................ 242
El proceso de colonización de los Estados Unidos y de Canadá .................................................................... 243Estados Unidos: avance hacia el oeste y guerra con México ............................................................................. 244Otras miradas. El sendero de las lágrimas ................. 245
La organización territorial actual de los Estados Unidos ................................................................................ 246
Las colonias dependientes de los Estados Unidos ..... 247En contexto. La bahía de Guantánamo ...................... 247
La formación del Estado canadiense .............................. 248
En contexto. La Commonwealth .................................... 248La organización territorial de Canadá ......................... 249
El potencial industrial anglosajón en América .............. 250La industria automotriz ................................................ 250La industria petrolera ................................................... 250En contexto. Del fordismo al posfordismo ................. 250La relocalización industrial .......................................... 251
La producción agrícola y ganadera en la América anglosajona ........................................................................ 252Las industrias de la información ..................................... 253
Silicon Valley .................................................................. 253Las actividades financieras, turísticas y de entretenimiento ................................................................ 254
Wall Street y el mundo financiero ............................... 254Las Vegas y el turismo lúdico ....................................... 254Los Angeles y la cinematografía .................................. 254
Las organizaciones interestatales ................................... 255La otan ........................................................................... 255En contexto. La avanzada soviética ............................ 255
Repaso ................................................................................ 256Plan de trabajo ............................................................. 258
15. Cultura y sociedad en América anglosajonaBitácora. Una ciudad multicultural ............................. 259La diversidad sociolingüística en la América anglosajona ........................................................................ 260La composición de la población en los Estados Unidos ................................................................................ 261
Las comunidades aborígenes en los Estados Unidos ............................................................................. 261La población latina de los Estados Unidos ................. 262En contexto. El spanglish ............................................... 262La población afroamericana ......................................... 263
La composición de la población en Canadá ................... 264Los pueblos aborígenes canadienses ........................... 264Las dos Canadás ............................................................ 265
Las condiciones de vida de la población en la América anglosajona ........................................................ 266
Las desigualdades sociales ........................................... 267Ciudades y metrópolis ...................................................... 268
Los suburbios y el estilo de vida anglosajón .............. 268En contexto. La concentración costera ....................... 268Las megalópolis ............................................................. 269Washington, una ciudad planificada ........................... 269Nueva York, ciudad global ............................................ 270En contexto. El Bronx .................................................... 270Montreal, ciudad cosmopolita ..................................... 271Otros lenguajes. El jazz, expresión cultural............... 271
Repaso ................................................................................ 272Plan de trabajo ............................................................. 274
Anexo de cartografía .................................................... 275Mapa político de América ............................................. 275Mapa físico e hidrográfico de América ........................ 276Mapa de densidad de población en América .............. 277Mapa de grandes ciudades de América ....................... 278
Bibliografía ......................................................................... 279
7
8
¿Cómo es este libro?
GlosarioDefi niciones de términos que forman parte del vocabulario específi co de las ciencias sociales.
Bitácora de viaje Cada capítulo comienza con los registros de un viajero que recorre distintos lugares de América, donde descubre los modos de apropiación del espacio geográfi co y las transformaciones que se dan en esos sitios a lo largo del tiempo. A partir de la observación de los cambios y las continuidades de esos espacios, el viajero se plantea interrogantes que abren las puertas a estudios de casos.
Pistas de lecturaEstas intervenciones invitan a construir una lectura propia y alientan a interactuar con el texto a través de nuevos comentarios e interrogantes.
Notas al margenSobre el margen de las páginas encontrarán anotaciones que acompañan y guían la lectura.
Preguntas guíaPreguntas que orientan la lectura y entrenan en la comprensión del texto.
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RepasoEn estas páginas se presentan actividades para poner en práctica los contenidos estudiados, a partir del trabajo con diferentes habilidades y el uso de variadas estrategias.
Plan de trabajoAl fi nal de cada capítulo podrán retomar los interrogantes de la Bitácora y profundizar en el tema a través de un estudio de caso que se desarrollará en una producción personal. Este plan de trabajo les permitirá explorar y aplicar diferentes habilidades para la confección de presentaciones y exposiciones, y el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
Otros lenguajes
EN CONTEXTO Otras miradas
Contenidos complementarios
La posibilidad de trabajar con las diversas artes (pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura) y con medios audiovisuales, que permiten reconocer en esos diversos lenguajes elementos que guardan relación con la geografía.
En esta sección se trabaja con distintas fuentes, a través de las que se busca destacar la refl exión y los distintos modos de ver que se pueden dar acerca de un determinado tema.
Reconocer acontecimientos y procesos que ocurren simultáneamente endistintas partes del mundo o que ocurrieron en un mismo lugar tiempo atrás. Hechos que guardan relación con el desarrollo de los temas de los capítulos y permiten establecer relaciones y comparaciones.
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Hace varios años que estoy con ganas de hacer un viaje por el
continente americano. Al principio pensé que iba a ser imposible, ¡había
armado un plan de viaje increíble! Pero muy difícil de llevar a cabo,
porque necesitaba mucha plata y mucho tiempo. Finalmente, bajé mi
ansiedad y mis expectativas.
Me decidí a ir de a poco, pensando siempre que existe la posibilidad de
volver… Todo este año me dedicaré a recorrer diferentes paisajes de
América, sus ríos, sus selvas y sus desiertos, las grandes montañas y
las extensas llanuras; a conocer algunas de las sociedades que habitan el
continente y sus culturas.
Desde las grandes ciudades hasta pueblitos perdidos por ahí. ¿Cómo
serán las diferentes formas de vida a lo largo y ancho del territorio
americano? Imagino que cada lugar tendrá sus características
particulares, su flora y fauna autóctona, su cultura y tradiciones, sus
modos de ver y de hacer las cosas.
Pensar que hay actuales países que fueron sede de grandes imperios
prehispánicos, como el Inca, en Perú, y los imperios Maya y Azteca en
México y otros países de América Central.
Estoy preparado para iniciar un viaje lleno de aventuras y de sorpresas.
Tengo mi anotador, mi principal compañero en este viaje, en el que voy
a registrar todo lo que veo.
Hoy inicio un año de viajes a través del espacio geográfico y,
posiblemente, a través del tiempo.
¡Queda así inaugurada mi bitácora!
n ¿Por qué el mapamundi tiene algunas similitudes
con los mapas confeccionados por los europeos?
n ¿Por qué Guamán Poma de Ayala habrá incluido
un mapamundi en su libro?
n ¿Los incas diseñaban mapas?
Al principio me pareció medio raro que mi recorrido por América comience en otro continente. Pero las cosas se dieron de ese modo y cuando llegué a Copenhague, la capital de Dinamarca, me encontré con una historia que me transportó de nuevo a América.
En una de las guías de viajero que consulté, descubrí un dato curioso: uno de los sitios de interés destacados es la Biblioteca Real. Allí se conserva el manuscrito Primer nueva crónica y buen gobierno, escrito entre 1614 y 1615 por Felipe Guamán Poma de Ayala, un cronista nacido en el Virreinato del Perú, de padre y madre indígena, que sirvió a la Corona española en las tierras del Imperio inca. Fui a la Biblioteca, pero el libro no está disponible para el público. Por tratarse de un documento tan antiguo, de tan delicada condición física, no puede ser manipulado por cualquier persona. Por suerte, el Departamento de Manuscritos y Libros Raros de la Biblioteca puso en marcha un proyecto de digitalización, así que el manuscrito se puede ver fácilmente y difundirse a través de internet. Hasta se transcribieron los textos para una mejor lectura.
El manuscrito tiene 398 dibujos y 1200 páginas donde se representa el impacto de la llegada de los españoles a América. En el libro se encuentra el famoso Mapamundi del Reino de las Indias, que registra la división del Imperio incaico. ¿Por qué y cómo llegó este libro a Copenhague?
Destino: Copenhague, Dinamarca
El mapamundi del Reino de las Indias-
Blo
qu
e I Imágenes de América
en el mundo
El espacio que nos rodea está atravesado por las representaciones del mundo que se hicieron desde hace miles de años atrás. A partir del conocimiento y la apropiación de territorios, las sociedades tuvieron la necesidad de representar esos espacios a través de imágenes. Estas representaciones se ponen de mani-fi esto de diversas maneras, a través de la fotografía, el cine, la publicidad, las artes, entre otras.
Los mapas también forman parte de ese mundo de imágenes que nos rodea y se utilizan para crear determinadas ideas acerca de cómo es un paisaje. Por eso se dice que los mapas construyen un imaginario geográfi co que contribuye a reforzar, por ejemplo, la pertenencia al lugar de residencia o a tomar concien-cia sobre el territorio. Así, el imaginario geográfi co reúne conceptos e ideas que, plasmadas en imágenes, permiten que interpretemos y valoremos el espacio terrestre. La imaginación geográfi ca puede entenderse, entonces, como el con-junto de ideas y creencias socialmente construidas con respecto a un determi-nado lugar o territorio. Esos conceptos hacen que las personas puedan conocer el mundo y se sitúen en tiempo y espacio.
Las técnicas para la confección de mapas han cambiado a lo largo del tiempo, al igual que sus funciones y los criterios estéticos. En cada momento histórico, los mapas tuvieron diferentes signifi cados y contribuyeron a la conformación de los imaginarios geográfi cos. Esto se debe a que los mapas no son un refl ejo directo de la realidad, sino una forma de interpretarla.
La cartografía es la disciplina encargada de elaborar mapas con técnicas científi cas y creativas. Las representaciones cartográfi cas son consideradas un modelo universal, ya que casi todas las sociedades las han adoptado como ins-trumento para caracterizar el mundo y, en particular, para crear una visión or-denada de él.
Estas representaciones abarcan un territorio específi co o un fenómeno par-ticular, ya que resulta imposible trasladar a un papel toda la información exis-tente en la superfi cie terrestre. Por eso, un mapa no es el espacio geográfi co, es una interpretación de la superfi cie terrestre.
Mapa de Groenlandia hecho por el clérigo noruego Hans Poulsen Egede, entre 1723 y 1724, para describir la ribera y conocer los antiguos asentamientos nórdicos.
En todos los tiempos, los grupos humanos buscaron conocer su territorio y trataronde representarlo para ubicarse y moverse en él. Para eso, desarrollaron lenguajesvisuales con el objeto de expresar sus concepciones del espacio. Desde siempre, los mapas han sido una de las representaciones visuales de las distintas culturas.
1
Mapa = representación de una
porción del espacio terrestre.
Cartografía = disciplina que
elabora los mapas.
12
Bloque IImaginar y representar el continente Americano
El mapa como instrumento de poder El mapa no es un instrumento neutro* ni imparcial. Quien lo dibuja selecciona los elementos que quiere incluir y los componentes que quedarán afuera. Esas elecciones dependen de sus conocimientos, pero también de sus intenciones, es decir, de su visión de lo que quiere cartografi ar. A la vez, el modo en que cada cartógrafo representa una porción del espacio está cruzado por los intereses políticos y económicos de su época y por el contexto social y cultural. Por ejem-plo, en un área donde se registra el avance de un cultivo, se pueden representar diferentes informaciones. Desde los intereses empresarios, el mapa mostrará el aumento del área sembrada, los sitios donde se acopia la producción y los puertos a través de los cuales se exporta. Esa misma realidad, vista desde quie-nes se ven perjudicados, se abordará de otra manera. Ese mapa representará los bosques que fueron talados para permitir el avance del cultivo y localizará las poblaciones que fueron forzadas a irse de sus tierras. También podrá incluir las áreas donde se aplican agroquímicos. Es decir, un mismo fenómeno puede ser representado cartográfi camente de maneras opuestas.
Por eso, al analizar un mapa, es necesario considerar la información repre-sentada, la época en que fue realizado, los intereses de los actores sociales im-plicados, la intencionalidad del autor, el público al que se dirige, las técnicas y las herramientas con las que se elabora. Un mapa debe ser considerado como un producto cultural elaborado con diversos fi nes, no solo científi cos.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 1 Y 2, PÁGINA 26.
neutro: que no está
determinado o definido; que
no presenta características
que puedan definirlo entre dos
opciones opuestas.
¿Por qué un mapa es un
producto cultural?
Otros lenguajes
Imaginando mi paisajeLa película El inglés que subió una colina pero bajó una montaña narra una curiosa historia donde la cartografía es protagonista. El film de origen inglés, protagonizado por Hugh Grant y estrenado en 1995, cuenta que, en 1917, llegaron a Ffynnon Garw dos cartógrafos a quienes el gobierno del Reino Unido les había encargado elaborar un nuevo mapa de Gales. Los vecinos del lugar sentían un profundo orgullo por la “montaña” del pueblo, a la que llamaban “la primera montaña de Gales”. Sin em-bargo, los cartógrafos, después de hacer las mediciones oportunas, les dieron a los habitantes de Ffynnon Garw una mala noticia: la “montaña” no era tal. Se trataba de una colina, ya que para ser montaña le faltaban 6 metros de altura. Así fue como todo el pueblo comenzó a trabajar y a colaborar para corregir ese “error” de la naturaleza.
1. ¿Por qué la medición realizada por los cartógrafos afectó negativamente a los vecinos del pueblo? ¿La película nos invita a reflexionar sobre el concepto de imaginario geográfico? ¿Por qué motivos?
Esta historia de ficción invita a reflexionar sobre la mane-ra de concebir e interpretar el territorio que habitamos y de qué forma los mapas moldean e, incluso, transforman esas concepciones.
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Concepciones sobre la forma de la Tierra en la Antigüedad
Durante la Antigüedad, el desarrollo del conocimiento matemático y la obser-vación y descripción de los fenómenos naturales y astronómicos* contribuye-ron a conformar los imaginarios geográficos.
Se estima que los primeros mapas fueron creados hacia el año 2500 a. C., en tierras que formaron parte del antiguo Egipto, la Mesopotamia asiática y la costa este del mar Mediterráneo.
Los mapas más antiguos que se conocen son las tablillas babilónicas*, con-feccionadas sobre bloques de arcilla. En ellas el planeta Tierra aparece repre-sentado con la forma de un plato plano con un río que lo divide en dos partes. En la franja superior del círculo tiene inscripto el nombre de Babilonia, que se encontraba en el actual territorio de Irak, y a su alrededor se identifican otras ciudades que integraban el Imperio. La ubicación del río, en el centro, es un re-flejo de la importancia que el curso de agua tenía en la vida de una población que había prosperado en un ambiente árido. De acuerdo con esta concepción, la tierra era imaginada como un disco plano que flotaba sobre aguas rodeadas por el cielo.
Las ideas plasmadas en este antiguo registro cartográfico se fueron pro-pagando por toda Europa y se consideraron aceptables hasta el siglo iv. a. C., cuando los griegos introdujeron una nueva concepción: la teoría de la esferi-cidad de la Tierra.
El aporte de los griegos
Para los griegos, la Tierra, al ser una obra de los dioses, debía tener un forma esférica. Aristóteles, uno de los intelectuales más importantes e influyentes del pensamiento antiguo, fue uno de los primeros científicos y filósofos grie-gos que desarrolló la teoría de la esfericidad.
Las mediciones realizadas por el filósofo y científico Aristóteles al ángulo de inclinación del planeta le permitieron concluir que la Tierra debía tener forma esférica. Aristóteles, considerado junto con Platón y Sócrates como uno de los pensadores más destacados de la antigua filosofía griega, también fue el primero en elaborar las nociones de ecuador, polos y trópicos, que tanto se han usado (y aún se usan) en la cartografía actual.
Dos siglos después, el matemático, astrónomo, filósofo, poeta y geógrafo griego Eratóstenes de Cirene diseñó un astrolabio esférico que permitía mos-trar el movimiento aparente de las estrellas alrededor de la Tierra o del Sol. Sin embargo, no es por el desarrollo de este astrolabio* que se reconoció a Eratóstenes, ni por haber calculado con enorme precisión la distancia entre la Tierra y el Sol, sino por haber determinado con gran exactitud la medida de la circunferencia del globo terrestre.
Finalmente, en el siglo ii a. C., el astrónomo, matemático y geógrafo griego Hiparco de Nicea delineó por primera vez el enrejado de paralelos y meridia-nos y definió los procedimientos matemáticos para trasladar los puntos de la superficie esférica a un plano. Es decir, está considerado como el científico que realizó la primera proyección cartográfica.
astronómico: relativo a los astros, principalmente
referido al estudio de la
posición y de los movimientos
de los cuerpos celestes.
babilónico: perteneciente
a Babilonia, ciudad del
antiguo imperio asiático de
la Mesopotamia. Se destacó
en cartografía, medicina,
matemática y escritura.
astrolabio: antiguo
instrumento utilizado para
determinar la posición y los
movimientos de los astros.
La concepción del mundo plasmada en una tablilla babilónica y en el dibujo de su reconstrucción.
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Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
La obra de PtolomeoEn el siglo ii, infl uenciado por las ideas de Aristóteles y de los demás precurso-res griegos, el astrónomo, matemático, químico y geógrafo Claudio Ptolomeo creó una obra fundamental de la cartografía antigua: Geographia, considerada por muchos científi cos como un punto clave en el inicio de la disciplina geo-gráfi ca. Este libro, conocido también como Atlas del mundo, está dividido en tres partes: en la primera, una introducción dedicada a los principios teóricos, Pto-lomeo sienta las bases y la metodología para realizar trabajos cartográfi cos; en la segunda hace un relevamiento de casi 8000 lugares del mundo conocido durante el apogeo del Imperio romano; y en la tercera reproduce 27 mapas de ese mundo conocido: un mapamundi y 26 mapas regionales (10 de Europa, 4 de África y 12 de Asia).
La Geographia fue ampliamente difundida gracias a la invención de la im-prenta. Las maravillosas reproducciones de mapas que contiene fueron el mo-delo para casi todos los atlas geográfi cos publicados desde entonces. Sin embar-go, esta obra contiene datos inexactos debido al error de cálculo del tamaño de la Tierra, que Ptolomeo creía más pequeña de lo que es.
A Ptolomeo se le debe la orientación de los mapas al norte y fue el primero en usar la latitud y la longitud para ubicar determinados lugares con ayuda de la rejilla de meridianos y paralelos. De todos modos, nunca se hallaron mapas elaborados por Ptolomeo. Lo que hizo el geógrafo griego fue reunir y sistemati-zar todo el conocimiento geográfi co disponible hasta el momento.
Ptolomeo elaboró un modelo geocéntrico del Universo en el que la Tierra era concebida como un cuerpo inmóvil que ocupaba el centro y alrededor de ella giraban el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas. Es decir, sentó las bases de la visión “geocéntrica” de la Tierra.
También fueron de gran importancia las descripciones que Ptolomeo realizó sobre los mecanismos de proyección, al explicitar la técnica de la representa-ción cartográfi ca que hasta entonces había sido utilizada pero no explicada. Por lo tanto, estableció una metodología para los trabajos cartográfi cos y las proyecciones.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 3 Y 4, PÁGINA 26.
Planisferio dibujado por Johannes Ruysch en 1507, que se incorporó en una edición actualizada de la Geographia de Ptolomeo. Es el primero que representa parte de América y del océano Atlántico.
Mapamundi dibujado en 1482 por Donis Nicolaus Germanus, que integra la obra Geographia de Ptolomeo donde se ven los meridianos y paralelos y las escalas de latitud y longitud.
Anaximandro y Hecateo de MiletoAnaximandro de Mileto, astró-nomo griego que vivió entre el 610 y el 545 a. C., se dedicó a investigar el origen del Universo y su funcionamiento. A él se le atribuye el diseño del primer planisferio que luego sería perfeccionado por Hecateo de Mileto, historiador griego (550-476 a. C.). Sus investigaciones también fueron muy reconocidas en la Antigüedad. Eratóstenes comentó sobre ellos: “Anaxi-mandro osó por primera vez diseñar sobre una tabla la tierra habitada: después de él, Hecateo de Mileto la perfeccionó hasta hacer una obra admirable”.
EN CONTEXTO
La Tierra habitable según Anaximandro.
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Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
Imaginarios del mundo en la Edad Media y el Renacimiento
Durante la Edad Antigua, los mapas representaban un modelo de la naturaleza y de la sociedad y no solo la forma de interpretar el espacio terrestre. También contenían ciertas ideas, valores y creencias de la época y un particular modo de observar y describir el mundo. Estas concepciones comenzaron a cambiar, a partir de la Edad Media y, más decididamente, durante el Renacimiento.
En la Edad Media, la Iglesia era la institución que concentraba el poder y el conocimiento, y tuvo una profunda incidencia en todas las esferas de la vida social, incluyendo la elaboración de los mapas.
De ese modo, la geografía y la cartografía abandonaron las concepciones y teorías sustentadas en los cálculos matemáticos y las proyecciones para dar lugar a las explicaciones basadas en la religión y en los preceptos de la fe católica. Por ejemplo, en los mapamundis de la época, Jerusalén* era ubicada como el centro del mundo.
El tipo de mapamundi más utilizado durante este período tenía forma circu-lar y es conocido como “T en O”, o Terrarum Orbis. En este modelo, la letra “O” representa a la Tierra como un círculo o disco rodeado por un océano, mientras que la “T” simboliza una cruz y representa las tres partes que conformaban el mundo medieval: el continente europeo, el asiático y el africano, dibujados en torno a la cuenca del Mediterráneo.
Este mapa guardaba una relación menos fiel con la superficie terrestre que se buscaba cartografiar y más cercana a la concepción del mundo según la fe católica. Por eso, los mapas de este período tuvieron poca utilidad práctica; con ellos, ningún viajero podía ubicarse en el espacio. Tampoco tenían una finalidad instrumental que permitiera la navegación. En este sentido, reflejan el imagina-rio geográfico de una época en la que un modelo social, es decir, una cosmovi-sión, es traducido en un modelo geométrico.
Jerusalén: actual capital
de Israel. Para el cristianismo
es considerada una ciudad
sagrada, porque Jesucristo
vivió allí sus últimos días,
hasta ser crucificado.
El imaginario geográfico
de la Edad Media estaba
definido por las creencias
religiosas.
¿Por qué la “T” está en el
centro de la figura?
Mapamundi creado por el monje español Beato de Liébana en el siglo viii. El diseño era oval y las tierras conocidas se representaban alrededor del Mediterráneo.
El mapamundi “T en O” tenía una fuerte carga teológica. En este ejemplar de Günther Zainer de 1472, los continentes aparecen como dominios de los hijos de Noé.
16
Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
La navegación como motor de cambioHacia fi nes de la Edad Media, los viajes de exploración de tierras desconocidas abrieron un nuevo mundo para los europeos. Esto fue posible, por un lado, gracias al reconocimiento de lo que se denominaba terra incognita o terra igno-ta, es decir, los territorios que aún no habían sido explorados por el hombre europeo. Todos los planisferios tenían esta leyenda en las zonas que iban más allá del mundo conocido. Y, por otro lado, por el descubrimiento del cabo de Buena Esperanza en 1488 por el navegante portugués Bartolomeu Dias, que le permitió llegar al océano Índico desde el Atlántico.
Es decir, el descubrimiento de nuevas tierras y las concepciones sobre la existencia de tierras por conocer fomentaron el interés por descubrir lugares inexplorados y recorrer las Indias orientales y occidentales. Para lograr estos propósitos se debió, por un lado, repensar la concepción de la Tierra y los modos de representarla y, por otro, recurrir a mapas que pudieran servir como instru-mentos de navegación.
De esta manera, la cartografía dejó de tener una función exclusivamente iconográfi ca, que plasmara la concepción católica de la realidad, para comen-zar a resultar imprescindible para los navegantes y concebirse como un instru-mento práctico, una herramienta de conocimiento estratégico de la superfi cie terrestre.
Así, se produjo un retorno a las concepciones sostenidas por Ptolomeo. Sin embargo, como esos modelos y teorías presentaban algunos problemas en cuanto a las mediciones de la Tierra y a la orientación para la navegación, die-ron lugar a la creación de una nueva cartografía que se desarrolló al servicio de la navegación.
Las representaciones cartográfi cas elaboradas durante el Renacimiento, en los siglos xv y xvi, facilitaron la expansión territorial y colocaron a América jun-to a las otras tres masas continentales conocidas hasta entonces.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 5, 6 Y 7, PÁGINA 26.
¿Dónde queda el cabo de Buena Esperanza?
Indias orientales y occidentales
hasta el siglo XIX,
actual territorio
de la India y
los países de
la península de
Indochina
tierras del
continente
americano tras
la llegada de
los españoles
El portulano, la brújula y el astrolabioHacia el año 1300 se comenza-ron a usar los portulanos, cartas náuticas de gran precisión. Se valían de líneas que indicaban la costa, los detalles del litoral, las mareas, los vientos, la dirección y las rutas entre los principales puertos y permitían medir la distancia entre unos y otros. Los portulanos se usaban junto con la brújula y el astrolabio. En el centro de estos mapas, actual-mente en desuso, se ubicaba la rosa de los vientos que, al señalar los puntos cardinales, marcaba los posibles rumbos de navegación.
EN CONTEXTO
La Carta Pisana es un portulano del
siglo XIII en el que se representan el
mar Mediterráneo, el mar Negro y
parte del océano Atlántico. “Mapa cosmográfi co o descripción universal del mundo con la dirección verdadera de los vientos”, hecho por el hidrógrafo Jean Cossin en 1570.
mapa a escalaextensiones medianasmayor grado de detalle
carta
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Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
Las representaciones del espacio en las culturas prehispánicas
Antes de la llegada de los conquistadores europeos, las grandes culturas pre-hispánicas (azteca, maya e inca) ya habían caracterizado los lugares en los que vivían y transitaban. Algunas de estas ideas y modelos de interpretación for-maban parte de sus creencias religiosas y, mediante representaciones gráficas, fenómenos naturales y astronómicos, procuraban explicar su cultura, es decir, su particular cosmovisión* del mundo.
Los mapas elaborados por estas grandes civilizaciones se confeccionaban sobre diversos materiales: piedra, cuero de animales, corteza de árboles, et-cétera. Esta cartografía tenía una finalidad práctica: ubicar los lugares donde se alojaba la nobleza; localizar ríos, lagunas, montes y otros elementos de la naturaleza; indicar caminos, trayectos, pueblos vecinos, entre otras cosas. La realización de los mapas prehispánicos respondía a necesidades económicas, es decir, se trataba de localizar los recursos disponibles cercanos al lugar don-de vivía cada pueblo. Pero también tenían fines políticos, por eso se ocupaban de trazar la extensión y composición de los imperios.
Los mapas destinados a representar ciudades mantenían una relación de mayor fidelidad con el espacio descripto. En cambio, las representaciones en las que se marcaban caminos y trayectos registraban más imprecisiones, ya que eran más simbólicas.
Los mapas eran confeccionados con diversos colores y los códigos utiliza-dos para representar la información resultaban muy fáciles de comprender.
Los cronistas europeos de la época hicieron referencia a la cartografía de los pueblos nativos. Así como ellos confeccionaban mapas de las tierras con-quistadas, las culturas prehispánicas también lo hacían. Sin embargo, en la actualidad existen pocos documentos que testimonien su existencia, porque muchos de ellos se perdieron. Los que se conservan constituyen muestras de los amplios conocimientos matemáticos, geográficos y astronómicos que te-nían los pueblos originarios y las técnicas y procedimientos que utilizaban. A la vez, esas imágenes y la información que contenían les facilitaron a los euro-peos conocer y dominar la geografía de las tierras americanas.
Estas grandes civilizaciones, además de elaborar mapas, registraban sus co-nocimientos mediante un sistema de escritura que les permitía describir los principales acontecimientos: ritos, ceremonias, nociones de historia, geografía, economía, astronomía, ciclos agrícolas. Este sistema se plasmaba en libros co-nocidos con el nombre de códices. Algunos códices, como el llamado Dresde, fueron adquiridos por museos o por organismos oficiales europeos, como el que se encuentra en la biblioteca estatal de la ciudad de Dresde, en Alemania. Por eso recibe ese nombre. El Códice Dresde es considerado uno de los más elaborados de todos los conocidos. En él, los mayas indican qué dioses influyen cada día y muestran un avanzado sistema numérico.
Durante la conquista europea, gran parte del registro escrito de la cultura maya fue destruido, una evidencia de que los españoles no supieron valorar la importancia de estos documentos. Muchos códices fueron llevados a Europa como obsequio para los reyes, y, en varios casos, terminaron en manos de co-leccionistas privados.
El llamado “Mapa de Hernán Cortés” (1524) representa a Tenochtitlán, la capital del Imperio azteca.
El Códice Dresde recoge la cosmovisión maya y los avanzados conocimientos que tenían sobre astrología.
¿Quién fue Hernán Cortés?
cosmovisión: manera en que
cada cultura ve e interpreta
el mundo.
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Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
AztecasLa civilización azteca, una de las más importantes de la cultura prehispánica, es originaria de la región de Aztlán, de donde se cree que proviene su nombre. Hacia el año 1325, sus habitantes se establecieron en dos islas ubicadas en el lago Texcoco, en el valle de México, y comenzaron a construir la ciudad de Te-nochtitlán, capital del Imperio, donde hoy se asienta la ciudad de México. Esta civilización, que se inició en el centro del territorio actual mexicano, se expan-dió hasta el Pacífico y el golfo de México.
De acuerdo con la visión del mundo que tenían los aztecas, en el centro de ese universo estaba la ciudad de Tenochtitlán, que era considerada no solo un sitio sagrado, sino el centro de la vida religiosa y política y el lugar de residencia de las autoridades.
Para los aztecas, la religión y la estructura militar representaban dos de los aspectos más importantes de la vida cotidiana. Los sacerdotes eran conside-rados los hombres con más poder; a ellos le seguían los jefes militares y los altos funcionarios administrativos. También eran buenos comerciantes, espe-cialmente de objetos lujosos, y grandes administradores del pago de tributos de otros pueblos americanos. Como eran excelentes guerreros, los aztecas so-metían a los pueblos que vencían en batalla, pero no destruían sus ciudades y les cobraban impuestos en mercancías, como maíz, frijoles, animales, etcétera.
Para el 1500, los aztecas tenían una cartografía muy desarrollada, de la que aún se conserva un importante número de mapas. En general, los mapas azte-cas dan cuenta del interés por representar aspectos históricos más que topográ-ficos*. Su cartografía revela el uso repetitivo de códigos y signos. Por ejemplo, los caminos eran representados mediante la sucesión lineal de pisadas humanas.
Una gran parte de los mapas que se conocen de esta civilización reproducen centros urbanos donde se observan los templos y se distinguen barrios llama-dos calpullis, en la lengua nativa. Otros son registros catastrales, es decir que se empleaban para marcar los límites de las tierras que utilizaba cada grupo fami-liar. También confeccionaron mapas que servían de guía para la caza o la pesca.
El llamado Códice Mendoza, hecho a pedido del virrey Antonio Mendoza para mandar información a España sobre los antiguos mexicanos, recoge mate-rial pictórico que da cuenta de la cosmovisión azteca.
topográficos: conjunto de
rasgos o características que
presenta la superficie o el
relieve de un territorio.
Los mapas de las culturas
prehispánicas y los que
diseñaban los europeos
coincidían en algo: ambos
usaban códigos que permitían
leerlos e interpretarlos.
Si no se conociera el origen de
esta imagen, ¿podría pensarse
que es un mapa? ¿Por qué?
El Códice Mendoza incluye dibujos que muestran el uso de códigos en las representaciones gráficas aztecas.
Esta lámina es la portada del Códice Mendoza: representa la fundación de Tenochtitlán, capital del Imperio azteca.
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Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
MayasLa civilización maya ocupó la península de Yucatán entre los siglos iv a.C. y el xiv d.C. Para este pueblo, el Universo estaba dividido en tres partes: el cielo, regido por el dios Itzamná, considerado el señor de los cielos, de la noche y del día; la tierra y el inframundo. El mundo, o el nivel terrestre, era imaginado como un círculo que reposaba sobre la espalda de un cocodrilo que flotaba sobre el agua. En su dorso crecía la vegetación y se desarrollaba todo lo rela-cionado con la vida cotidiana.
En las representaciones gráficas se puede observar cómo señalaban, para ubicarse en el espacio, lo que hoy conocemos como puntos cardinales, sobre los que se sostenía el mundo: el Este se identificaba con el color rojo y repre-sentaba el nacimiento del Sol; el Oeste, de color negro, significaba la muerte del Sol; el Sur, marcado en amarillo, indicaba el nacimiento de los humanos; y el Norte, en blanco, simbolizaba la muerte del ser humano. En el centro del mundo maya se encontraba el dios Kapok (la ceiba sagrada), un árbol al que adoraban y que conectaba los tres niveles en los que se dividía el Universo.
La Luna y el Sol
Durante la conquista, gran parte del registro maya fue destruido por los espa-ñoles; por un lado, porque lo consideraban simples supersticiones y, por otro, porque querían imponer su propia visión sobre la organización del mundo.
Sin embargo, perduran algunas representaciones escritas sobre temas di-versos; por ejemplo, el Códice Dresde, donde se detallan el calendario y el sistema numérico maya, o el Códice Madrid, cuya temática es la astrología, los rituales, la agricultura, la petición de lluvia, la apicultura y los tejidos en telar.
Entre los descubrimientos más importantes de esta civilización se encuen-tran el estudio detallado de la Luna y el Sol, la identificación del año solar, compuesto por 17 meses de 20 días y 1 de solo 5 días que sumaba 365 días al año, y las tablas lunares para predecir eclipses. También se destaca el uso de las Pléyades, un conjunto de estrellas situadas a 450 años luz de la Tierra, para orientar los monumentos religiosos. Estas estrellas también les permitían re-cordar fechas importantes y observar la Vía Láctea.
¿Por qué las representaciones
gráficas mayas eran
consideradas supersticiones
por los españoles? ¿Por sus
creencias religiosas?
El Códice Madrid es uno de los cuatro manuscritos mayas que perduran en todo el mundo. Se conserva en el Museo de América, en Madrid, España.
NORTE(blanco)
Muerte de los
humanos
Nacimiento de
los humanos
Muerte
del SolNacimiento
del Sol
DIOS KAPOK
(ceiba sagrada)
SUR(amarillo)
OESTE(negro)
ESTE(rojo)
20
Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
IncasLos incas ocuparon la región de los Andes centrales, desde el sur del actual Ecuador hasta el centro-oeste de la Argentina. Este imperio, que se originó en la actual República del Perú, se encontraba en plena expansión cuando llega-ron los españoles en 1533 y dieron fin su existencia.
Para la cultura inca, el Universo estaba regido por un dios principal, Viraco-cha. De modo similar a los mayas, los incas pensaban que el Universo estaba compuesto por tres mundos: el Hanan Pacha o cosmos, el Kay Pacha o mundo real y el Uku Pacha, que correspondía a las fuerzas ocultas o subterráneas. La tarea de los humanos era mantener el orden y el equilibrio entre esos tres mundos.
Los incas llamaban a su territorio “Tawantinsuyu”, que en quechua signifi-ca ‘las cuatro partes, las cuatro regiones o divisiones’, porque para esta civili-zación, el mundo habitado por los hombres estaba dividido en cuatro seccio-nes a las que llamaban “suyos”. Es decir, el Tawantinsuyu servía para designar el modo de organización y división del territorio imperial. Los cuatro “suyos” tenían como centro geográfico, político y religioso el lugar donde se ubicaba el templo del Sol, en la actual ciudad de Cuzco. Allí vivían el Inca y las demás autoridades religiosas y desde ahí partían los caminos que comunicaban todo el territorio.
Todavía no se conoce con exactitud la extensión y límites de los “suyos” pero, en su mayoría, los investigadores señalan que al noroeste se ubicaba el Chinchaysuyo, que se extendía hasta el río Ancasmayo, en Pasto, Colombia; al nordeste, el Antisuyo, en los valles subtropicales, que ocupaba parte de la selva baja amazónica del actual Perú y Ecuador; al sudoeste, el Contisuyo, que se extendía por parte de la costa peruana hasta el río Maule, en Chile; y al su-deste el Collasuyo, que ocupó gran parte del actual territorio boliviano y llegó hasta Tucumán, en el norte de la Argentina.
Los incas tuvieron un destacado desarrollo cartográfico: confeccionaban mapas en relieve sobre madera o piedra. Una de las más conocidas es la Pie-dra de Sayhuite, que se encuentra en la zona arqueológica del mismo nombre, en la provincia peruana de Abancay.
La piedra de Sayhuite es un monolito* tallado en altorrelieve con más de 200 figuras de accidentes geográficos como montañas, depresiones, quebra-das, lagunas, ríos; construcciones humanas como templos o sistemas de rie-go; representaciones de animales como pumas, lagartos, monos, serpientes y, finalmente, imágenes de vegetales. Aunque se desconoce el uso que los incas le daban a esta piedra, es probable que haya tenido algún significado religioso, ya que estaba ubicada en un centro ceremonial. Algunos estudiosos de las civilizaciones prehispánicas creeen que la piedra estaba relacionada con la concepción que tenían los incas sobre los problemas del agua y la fertilización de la tierra y estiman que su existencia tiene que ver con rendir culto al agua.
Sin embargo, muchos también consideran a la piedra de Sayhuite como un mapa o un croquis del Tawantinsuyu porque contiene figuras de construc-ciones humanas, canales, estanques y escalinatas, realizado por arquitectos incas supuestamente con el fin de controlar las obras hidráulicas construidas en el lugar.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 8, 9, 10 Y 11, PÁGINA 26.
La Piedra de Sayhuite tiene cuatro metros de diámetro y dos metros de alto.
monolito: monumento de
piedra confeccionado en una
sola pieza.
21
Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
La conquista de América en los mapas europeos
A fi nes del siglo xv, la Corona española buscaba hallar una nueva ruta que par-tiera hacia Occidente para llegar a Oriente. Es por eso que cuando Cristóbal Colón llegó al actual continente americano creyó haber arribado a las Indias orientales.
El “descubrimiento” de nuevas tierras produjo una gran conmoción en aque-lla época, ya que modifi caba la forma y la dimensión del espacio terrestre, tal como era concebido hasta el momento. Sin embargo, la organización de nuevos viajes y exploraciones corroboraron la teoría sobre la existencia de un nuevo continente.
El conocimiento de la geografía del continente americano se construyó, en-tre otras cosas, sobre la base de las observaciones que hicieron los exploradores y navegantes enviados por las Coronas española y portuguesa. Tanto los ma-pas como los grabados, las pinturas y los relatos que elaboraron contribuye-ron al desarrollo de diferentes representaciones de la superfi cie americana. Así, las fronteras del mundo se ampliaron y plasmaron en la cartografía el “Nuevo Mundo”, representado como un espacio distinto y desigual respecto de Europa.
Una nueva cartografía
La conquista y colonización europea de América promovió el desarrollo de una nueva cartografía, fruto de las numerosas expediciones e investigaciones geo-gráfi cas realizadas y de la creación de nuevos instrumentos matemáticos y de medición. Esta nueva cartografía, con un renovado perfi l científi co, tenía como propósito relevar toda la información posible para alcanzar mayor exactitud en los viajes, al tiempo que facilitaba su realización. También buscaba alcanzar mayor precisión sobre la localización de las riquezas del continente, como las minerales, y mejorar el conocimiento general sobre las tierras conquistadas.
Al mismo tiempo, la nueva cartografía sirvió para consolidar los idearios y valores europeos e imponerlos sobre los de los pueblos originarios americanos. En otras palabras, se impuso una visión del mundo eurocéntrica, según la cual
Europa era el centro y modelo universal. Es así que los valores, costumbres, creencias y tecnologías de los europeos se considera-ban superiores a la de los pueblos conquistados, quienes eran per-cibidos como inferiores, atrasados y a los que había que educar.
Muchos pueblos originarios del continente todavía luchan contra esas concepciones, contra esas situaciones de discrimina-ción, contra el ataque a sus creencias, a su manera de entender el mundo; es decir, buscan reivindicar su cosmovisión que, en muchos casos, conserva intactos los elementos de las culturas prehispánicas.
Las expediciones al continente americano continuaron hasta fi nales del siglo xviii, cuando la mayor parte de América ya había sido visitada, estudiada y cartografi ada. Las representaciones vi-suales que se confeccionaron constituyeron una fuente de cono-cimiento y de poder.
¿Por qué se habla de
“descubrimiento” de nuevas
tierras si América ya estaba
habitada?
Los cambios producidos
a partir de la conquista
de América fueron
fundamentales para la
geografía y la cartografía.
En 1570, el cartógrafo belga Abraham Ortelius publicó el primer atlas moderno que contenía el mapa llamado “América o el Nuevo Mundo”.
22
Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
Las percepciones ambientales y culturalesEn el imaginario geográfi co sobre el nuevo continente, la naturaleza fue apro-vechada según las necesidades de la sociedad europea. No solo los recursos naturales resultaron objeto de explotación, los pueblos originarios también fueron considerados un recurso más del que se podía disponer.
El continente americano era visto como un lugar rico y exuberante, diverso y abundante en fl ora y fauna. Pero a su vez, era percibido como un espacio in-hóspito e inapropiado para el desarrollo de la vida humana. Es decir, se cons-truyó una imagen ambivalente que iba de la admiración al rechazo, aunque fi nalmente primó el interés por su potencial económico y comercial.
Los mapas de América elaborados por los europeos durante la conquista modifi caron la toponimia* nativa. Es decir, cambiaron los nombres de las ciu-dades y otros espacios de las culturas prehispánicas. Esto signifi có un nuevo mecanismo de dominación desde la imaginación geográfi ca eurocéntrica, ya que con el paso del tiempo los nombres originales quedaron en desuso o fue-ron olvidados.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 12, 13 Y 14, PÁGINAS 26 Y 27.
Recordar que durante la
Antigüedad la cosmovisión del
mundo era geocéntrica; en la
Edad Media, teocéntrica; y en
la modernidad, eurocéntrica.
Otras miradas
Algunos relatos de la conquistaCristóbal Colón, en Vida de Cristóbal Colón, de Bartolomé de las Casas, describe la naturaleza americana con nume-rosos adjetivos: “Estas tierras son en tanta cantidad bue-nas y fértiles, y en especial estas desta isla Española, que no hay persona que lo sepa decir, y nadie lo puede creer si no lo viese. […] Haber multitud destos indios […]. Ellos no tienen armas y son todos desnudos […] y así son bue-nos para les mandar y les hacer trabajar, sembrar y hacer todo lo otro que fuere menester, y que hagan villas, y se enseñen a andar vestidos y a nuestras costumbres”.
Por su parte, el español Jerónimo de Chaves, en su obra Chronographia o repertorio de los tiempos, el más copioso y preciso que hasta agora ha salido a luz, publicada en 1548, da su mirada sobre el continente: “Al Occidente del Aphrica y de Europa está la quarta parte de la tierra [...] a quien llamamos Mundo Nuevo, y con razón, porque esta
1. ¿Por qué Colón y los europeos de la época tenían tanto interés en la naturaleza?
2. ¿Qué cosas de la naturaleza del continente descubierto les habrán interesado más?
tierra no procede de alguna de las tres que ya nombra-mos. […] Esta tierra no da ventaja en grandeza, población y riqueza a cualquiera de las tres ya dichas, antes osaría afirmar que vence en riqueza a todas tres juntas”.
toponimia: disciplina
que estudia el origen y el
significado de los nombres
propios de cada lugar,
llamados topónimos.
Pintura de Dióscoro Puebla Tolín, Primer desembarco de Cristóbal Colón en América, 1862, óleo sobre lienzo, Museo del Prado, Madrid.
23
Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
América en los mapas
América es uno de los seis continentes* que conforman el planeta. Si se con-sidera su superfi cie, es el segundo más extenso, luego de Asia, y ocupa el 28% de las tierras emergidas. Está formado por dos grandes masas de tierra que tienen forma triangular: América del Norte y América del Sur. Entre ambos se encuentra América Central, un estrecho cordón terrestre acompañado por un conjunto de islas que une las otras dos masas continentales.
Las formas en que el continente americano ha sido representado en los ma-pas fueron cambiando a lo largo del tiempo. A partir de la conquista y coloniza-ción del continente por los europeos, se crearon un gran número de imágenes sobre América: pinturas, estampas, iconografías y mapas, entre otras. La forma en que América es representada actualmente como un continente es producto de debates acerca de cómo se debían considerar las tierras, hasta entonces desconocidas. En un principio, América no fue imaginada como equivalente al resto de los continentes conocidos. Para incorporar estos nuevos territorios, resultó necesario modifi car lo que se creía sobre la forma y las dimensiones de la Tierra. Es decir, fue preciso transformar las concepciones y valoraciones que había en relación con el espacio y los modos de representarlo.
Cuando se observa un mapamundi*, se descubre que el continente ameri-cano está en el hemisferio occidental, al oeste del meridiano de Greenwich. En relación con el ecuador, gran parte del continente se encuentra en el hemis-ferio norte. Sin embargo, América presenta un gran desarrollo longitudinal, es decir, una gran extensión en sentido norte-sur. Sudamérica se distribuye entre los hemisferios norte y sur. Las tierras del continente americano, a la altura de Canadá, se aproximan al Polo Norte y en Chile y la Argentina se acercan al Polo Sur. La masa continental americana, además, está rodeada por tres océa-nos: el Atlántico, el Pacífi co y el Glaciar Ártico .
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: RESUELVAN LAS ACTIVIDADES 15 Y 16, PÁGINA 27.
Líne
a de
cam
bio
de fe
cha
Líne
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cam
bio
de fe
cha
3000 km
Proyección: Mercator
Escala gráfica
N
0
Océano Glaciar Ártico
Océano
Pacífico
Norte
Océano
Pacífico
Sur
Océano
Pacífico
Norte
Océano
Atlántico
Norte
Océano
Atlántico
Sur
OcéanoÍndico
0º 60º
60º
120º
120º
60º 120º
120º
180º
180º
40º 40º
80º
Círculo Polar Ártico
Trópico de Cáncer
Trópico de Capricornio
Círculo Polar Antártico
80º
Ecuador 0º
40º 40º
180º
180º Mer
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I C A Á F R I C A
E U R O P A A S I A
O C E A N Í A
A N T Á R T I D A
Ubicación de América en el mundo.
Buscar en el capítulo la
definición de imaginario
geográfico
¿Cuáles son los otros cinco
continentes?
continente: se denomina
así a cada una de las grandes
extensiones de tierra
separadas por los océanos.
mapamundi: mapa del
mundo, representación
cartográfica de la superficie
de la Tierra.
24
Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
Otras miradas
1. ¿Los mapas son diferentes en distintas épocas y lugares? ¿Por qué cambian?
2. Observen el mapa propuesto por el senador chileno. ¿Por qué les parece que esta representación geográfica, según Cantero, es una oportunidad para generar negocios con la cuenca del Pacífico?
¿Fue aceptada su propuesta? ¿Por qué?
3. En octubre de 2010, el Instituto Geográfico Nacional de la Argentina estableció la obligatoriedad de usar el mapa bicontinental del país. ¿Cómo es ese mapa? ¿Qué se intenta mostrar con esa representación?
Distintas representaciones del mundo
El lugar que América ocupa en el mundo, según el ma-
pamundi que conocemos y utilizamos, es una forma
de representación posible, aunque no la única.
El uso frecuente, la costumbre, nos hace pensar que la
representación visual con la que nos manejamos es la
única posible, que el mapamundi solo es como lo cono-
cemos. Tradicionalmente los mapamundi son presenta-
dos como lo hacían los primeros cartógrafos, es decir,
con el hemisferio norte hacia arriba. Sin embargo, las
representaciones del mundo varían porque son subje-
tivas, dependen de la visión de la realidad que tiene
quien elabora un mapa.
Por ejemplo, en algunos países, como Australia o Chi-
na, el mapamundi se centra en el océano Pacífico, que
es la aproximación más cercana para poner a China y a
Australia en el centro del eje este-oeste.
En Rusia, a su vez, el eje vertical del planeta pasa a tra-
vés de Moscú y no del meridiano de Greenwich, como
sucede en los mapamundi con visión eurocéntrica, que
usamos cotidianamente en la Argentina.
Por otra parte, en 2007, el senador y geógrafo chileno
Carlos Cantero presentó una propuesta de cambio para
la cartografía de su país según la cual sostiene que afir-
mar que el hemisferio norte debe ir siempre arriba en los
mapas es solo una norma estándar que carece de funda-
mento. Por eso propone voltear el planisferio y colocar
a Chile y al hemisferio sur en general cabeza arriba, en
una posición central, alejada del eurocentrismo. Según
esta perspectiva, Chile se abre al mundo, desplaza su
protagonismo hacia la cuenca del Pacífico, donde se en-
cuentran las mayores concentraciones de población y los
mercados más importantes.
Mapa del mundo según la propuesta del senador de Chile Carlos Cantero.
Mapa del mundo desde la perspectiva de China.
Bloque I
25
Imaginar y representar el continente Americano
Repaso
26
Imágenes de América en el mundoCapítulo 1
1. Elaboren una definición propia del concepto de imaginario geográfi co. Para ello, identifiquen e incluyan un ejemplo ex-traído de la lectura del capítulo.
2. Elaboren un eje cronológico que resuma las concepciones so-bre la forma de la Tierra en la Antigüedad que se estudiaron en el capítulo. Incluyan los nombres de los pensadores vincu-lados a cada concepción y las ideas que elaboraron. No olvi-den indicar aquellos aportes que contribuyeron al desarrollo de la cartografía.
3. Respondan a las siguientes preguntas y registren las respues-tas en sus carpetas.a. ¿Qué cambios introdujo la teoría de la esfericidad en las
concepciones sobre la forma de la Tierra?b. ¿Qué imaginario geográfico está implícito en esta teoría?c. ¿Qué quiere decir cuando se habla de un modelo geocén-
trico del Universo?
4. Imaginen y escriban un diálogo entre un cartógrafo de la Anti-güedad y otro que se haya desempeñado durante el período de la hegemonía de la Iglesia católica. a. ¿Qué argumentos utilizaría cada uno para explicar su
cosmovisión? b. ¿Cómo describirían la cartografía de su época?
5. Describan cuáles les parece que son las causas por las que se incluía la leyenda terra incognita o terra ignota en los ma-pas medievales y cuáles eran los efectos o resultados que promovieron.
6. Busquen información acerca de qué objetos cartográficos se utilizan en la actualidad para cumplir las mismas funciones que el mapa portulano, que se encuentra en desuso. Registren los objetos y qué aspectos se conservan y cuáles son novedosos.
7. Elaboren un breve texto que explique esta idea:
9. Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Luego, escriban adecuadamente las que con-sideraron erróneas.a. Las culturas prehispánicas usaban códigos en sus repre-
sentaciones cartográficas. b. Los mapas de las culturas prehispánicas responden a fines
puramente simbólicos. c. Los mapas prehispánicos son una representación del co-
nocimiento matemático, geográfico y astronómico de esos pueblos.
10. Muchos de los mapas elaborados por las tres grandes civi-lizaciones originarias de América se perdieron. ¿Por qué les parece que pudo haber sucedido eso?
11. Observen el siguiente mapa y compárenlo con el planisferio actual de la página 24.
“Las concepciones eurocéntricas quedaron opacadas por los descubrimientos que realizaron los europeos de las civilizaciones
prehispánicas”.
Martin Waldseemüller, geógrafo y cartógrafo alemán, publicó este mapa en 1507 bajo el título Universalis Cosmographia. Este planisferiofue el primero en registrar el nombre “América” para señalar al continente, puesto en honor al nave-gante italiano Américo Vespucio. El mapa también fue el primero en representar a Asia separada del continente americano.
8. Respondan a las siguientes preguntas.a. ¿Cuál fue la cosmovisión de cada uno de los pueblos
prehispánicos?b. ¿Qué relación establecieron con la naturaleza?c. ¿Qué utilidad tuvieron los mapas de estas culturas para los
conquistadores?
a. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre ambos?b. Elaboren un texto con sus observaciones y conclusiones y
luego compártanlo con sus compañeros.
12. Elaboren en su carpeta un texto breve que explique por qué ha cambiado, con el transcurso del tiempo, la forma de re-presentar al continente americano en el mapa. Incluyan los siguientes conceptos.
actualmente • continente • representado • tiempo • América • modificado
Bloque I
27
Imaginar y representar el continente Americano Bloque I
13. Observen el siguiente mapa. Luego, respondan a las pregun-tas en sus carpetas.
A la primera isla que yo hallé puse nombre San Salvador a conmemoración de Su AltaMajestad, el cual maravillosamente todo esto ha dado; los indios la llaman Guanaham; a la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción; a la tercera Fernandina; a la cuarta la Isabela; a la quinta la isla Juana, y así a cada una nombre nuevo.Cuando yo llegué a la Juana, seguí yo la cos-ta de ella al poniente, y la hallé tan grande
vi otra isla al oriente, distante de esta diez y ocho leguas, a la cual luego puse nombre la
en la costa de la mar sin comparación de otros que yo sepa en cristianos y muchos
ríos y buenos y grandes que es maravilla. Las tierras de ella son altas y en ella muy
están llenas de árboles de mil maneras tan altos que parece que llegan al cielo, y tengo entendido que jamás pierden el follaje, se-gún lo puede comprender, que los vi tan ver-
u ocho maneras, que es admiración verlas,
pinares a maravilla y hay campiñas grandí-simas y hay miel y, de muchas maneras de aves, y frutas muy diversas”.
Fuente. Cultura en Andalucía, El descubrimiento de América, Cartas de Colón. www.culturandalucia.com/
a. ¿A qué momento histórico piensan que corresponde la imagen?
b. ¿Qué interés creen que podría tener esta representación en esa época?
c. ¿Qué elementos del mapa pueden identificar?d. Expliquen por qué los mapas influyeron en los viajes y las
expediciones que se realizaron desde Europa hacia Améri-ca a partir del siglo XVI.
14. Lean el siguiente fragmento de la “Carta de Colón al escriba-no de ración”, en la que cuenta al funcionario de la Corona Luis de Santángel las novedades luego de su primer viaje.Luego respondan.
a. ¿Por qué le otorgó nuevos nombres a las islas a las que arribó? ¿Con qué aspectos de la vida y la cultura de la épo-ca se vinculan esos nombres? ¿Por qué puede entender-se la acción de renombrar a las islas como una forma de dominación?
b. ¿Colón contribuye a generar el debate sobre si América es un continente o no? ¿Por qué motivos? ¿Brinda argumen-tos para una de las posiciones o para ambas? ¿Cuáles son esas posturas?
c. ¿Por qué consideran que Colón aporta tantos detalles acer-ca de lo que ve? ¿En qué aspectos se detiene? ¿Por qué motivos?
15. Busquen en www.geografiainfinita.com el mapa que muestra la visión del mundo desde la perspectiva rusa. Luego escriban un pequeño texto que describa qué ven en esta proyección que les llame la atención. ¿Dónde se ubica la ciudad más im-portante, Moscú? ¿Les parece que la ubicación de Rusia mar-ca una posición dominante? ¿La forma del continente ameri-cano es la misma de otras proyecciones?
16. Conversen en grupos sobre la siguiente afirmación. Tengan en cuenta todas las variables a considerar a la hora de leer un mapa y el rol del cartógrafo en esa representación. Luego escriban un párrafo que resuma las conclusiones a las que han llegado.
“Los mapas han sido (y pueden ser) una herramienta de dominación política”.
Después de mi visita a la Biblioteca Real, encontré el libro Primer nueva crónica y buen gobierno digitalizado y disponible en el sitio oficial de la biblioteca.
Me puse a mirar las imágenes y a leer parte de la transcripción del original. Pude observar que la obra producida por Guamán Poma de Ayala muestra, por un lado, una visión cercana a los pueblos nativos y, por el otro, el uso de elementos españoles.
No solo el mapa, sino también otros contenidos del libro manifiestan esa tensión y el interés por mostrar la historia de los pueblos originarios y los padecimientos a los que fueron sometidos. Varios capítulos están dedicados a la vida de los incas. Hice una captura de pantalla de una de las tantas imágenes alusivas al tema, en la que está representada la autoridad, el Inca.
No creo que sea casual que en el mapamundi de Poma de Ayala se represente el mundo según la cosmovisión de los incas, porque quienes dibujan un mapa sintetizan y seleccionan los elementos que desean cartografiar y esa selección depende de sus propios conocimientos, pero también de sus intenciones.
El mapamundi del Reino de las Indias
1. Buscar información que permita comprender
qué aspectos de la cultura inca están
representados en el mapamundi. Se puede
consultar el sitio de la Biblioteca Real de
Dinamarca (http://bit.ly/EDV-GAM-28).
2. Identificar por qué el mapamundi está dividido
en cuatro partes y qué representa cada una de
ellas..
3. Analizar el mapamundi de Guamán Poma de
Ayala en comparación con otros mapas de
las culturas prehispánicas y mapas europeos
posteriores a la conquista.
a. Reconocer qué imágenes y símbolos
corresponden a la cultura inca y cuáles a la
europea.
b. Examinar otros mapas de la época y determinar
similitudes y diferencias. Registrar cuáles son.
4. Consultar en otras fuentes bibliográficas: ¿por
qué motivos Poma de Ayala habrá realizado
este libro? ¿Por qué algunos elementos del
mapamundi se asemejan a los mapas realizados
por los europeos?
5. Unificar la información recolectada y elaborar
un informe sobre el análisis del mapamundi.
El informe debe incluir:
- título
- breve introducción al tema
- información recabada a través de textos e
imágenes, con sus correspondientes fuentes y
una breve descripción de las imágenes.
- resultados y conclusiones de la investigación
6. Armar una presentación oral del trabajo para
exponer.
Plan de trabajo